第一篇：淺談初中英語信息化教學與學生英語能力的提高

讓孩子愛上英語

-----淺談初中英語信息化教學與學生英語能力的提高

方何霜 天津市耀華中學

摘要：初中階段是學習英語的關鍵時期，孩子們思維活躍，給孩子們養成良好的英語學習習慣和不斷提高初中生的英語學習能力是很重要的。在信息化技術越來越發達的今天，英語信息化教學為學生們英語能力的提高提供了一條捷徑。本文結合心理學并根據初中學生和初中英語課堂的特點，從初中生英語興趣的培養和英語聽、說、讀、寫、譯五個方面能力的提高等方面，用具體課堂實例和英語教學的具體方法闡述英語信息化教學對學生英語能力提高的促進作用。

關鍵字：信息化教學，學習興趣，英語能力提高

引言：

隨著科學技術的迅猛發展，基于電腦和網絡技術的信息化教學已經讓越來越多的學校教學步入現代化，它與傳統的教學相比，既有許多的相同之處，又有許多的特別之處。在信息化教學中，學生可以更加直觀高效地來學習詞匯、對話、閱讀、寫作和語法等內容，組合運用多種練習方式，幫助學生循序漸進地展開學習，從而提高學生的英語能力。如何讓英語信息化教學更好的為我們的英語老師和英語學習者特別是初中生服務呢，下面我將從初中生英語興趣的培養和英語聽、說、讀、寫、譯這相生相依的五個方面能力提高上談談英語信息化課堂教學對初中生英語能力提高的促進作用。

一、信息化教學提高了初中生學習英語的興趣

正所謂，興趣是最好的老師。現在令很多的家長苦惱的事情就是孩子學習不用功、沒興趣，可是孩子們對手機、電腦和上網卻是興趣正濃，有的甚至廢寢忘食遺忘時間，在家長們抱怨孩子玩物喪志不爭氣的同時，作為老師，我們是不是可以因勢利導趨利避害呢？這里我們需要探討的是興趣的問題，興趣是力求認識、探究某種事物的心理傾向，它是人對客觀事物的一種內在趨向性和內在選擇性。有信息化教學的英語課堂一定是更加吸引學生們的眼球的，特別是對于喜歡電腦和網絡的同學。因為，畢竟我們的初中學生還小，比起一味的說教，多媒體的引入更加直觀更容易讓孩子們接受。心理學上講，人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在的。我們可以通過電腦和網絡讓孩子們更好地參與課堂活動、掌握英語技能，比如，我們可以通過多媒體設計游戲、競賽、謎語和智力題等來激發學生的學習興趣，讓每個孩子都動起來，積極地參與到課堂上來，電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的圖像、錄音或錄像輔助教學等手段進行直觀教學，對激發學生學習興趣，調動他們的積極性，激活課堂，進而集中注意力都具有重要作用，當然我們還可以設計一些其它的形式，如用電子郵件發送作業、用PPT設計課堂講演課件、用電腦和音響為學生們的英語歌曲伴奏等，這些無疑都會讓不同水平的學生從信息化教學中找到學習英語的興趣，提高學生的英語能力，達到最終的教學目的。

二、讓信息技術與英語課堂教學的整合全面提高學生的英語能力

英語作為一種語言，“是由詞匯（包括形、音、義）按一定的語法所構成的復雜的符號系統，是人類所特有的最重要的交際工具。能力是直接影響活動效率、使活動得以順利完成的個性心理特征。能力與活動是緊密相連的。能力表現在人所從事的各種活動中，并在活動中得到發展［1］”。而英語作為我們的第二語言，在學習的過程中應該是在活動和應用中培養英語能力。所以，英語課堂教學必須是有交互性的，“交互活動是兩個人或更多的人之間思想、感情和觀點的相互交流，對交流各方產生影響。在人與人的交

流中，人們發出信息、接受信息，在上下文的語境中解釋這些信息，對意義相互協商，并共同完成任務，所有這一切就是交互活動。交互活動的基本點就是信息共享和意義協商，關鍵是交互雙方的相互影響、相互促進［2］”。課堂交互活動是英語課堂教學最根本、最重要的形式，教師一貫到底的講解、板書和學生只顧記筆記不是交互活動。信息技術與英語課堂教學的整合使得我們的課堂交互式活動更加的豐富多彩、進而更加有利于學生英語能力的提高。

（一）信息化教學與初中生英語聽說能力的提高

在英語的聽說課中，交互活動顯得尤為重要，信息化教學使更多的教師共享到了更好的資源，現代化的教學設備讓教師的聽力資源不再僅限于磁帶和錄音機，一些更加令孩子們喜愛的歌曲、動畫和視頻等英語資源通過電腦、投影和音響引進課堂，讓更多的孩子在視聽中張開了嘴，杜絕“啞巴英語”，讓孩子學英語更有樂趣。有了電腦和音響的幫助，即使是不會唱歌的老師帶領學生們一起學一首英語歌曲也已經不是難事，唱響“Yesterday once more”這樣的經典是不是會讓那些喜歡唱歌的孩子愛上學英語呢，同時他們的聽說能力是不是也在提高呢；看一看“Pirates of the Caribbean”這樣的與課本內容同步的電影和迪士尼經典原聲動畫是不是對培養孩子們的語音語調更有益呢；在講到初三上冊的“Sporting life”時，對于初中生來說，直觀的圖片和視頻對奧運健兒的展示是不是比教師的精心講解更能震撼學生的心靈、更能激發孩子們愛國熱情、更有課堂表現的欲望呢；給學生們添加一些課外的聽力時，把問題在大屏幕上直接呈現是不是比一個一個地寫在黑板上更加高效和直觀呢? ? 在英語的聽說課上適當地運用多媒體，活躍了課堂氣氛、增加了課堂容量、拓展了知識面，激發了孩子們的學習興趣、提高了效率，讓孩子們更多地感受到了英語的實用價值。當然，這些特點也同樣體現在英語的其它課型上。

（二）信息化教學與初中生英語讀寫能力的提高

初中英語閱讀和寫作課是對英語聽說能力的延伸，英語的聽說讀寫是不分家的。對于中國大部分地區的學生來說，因為考試才學英語，考試中對讀寫能力的要求非常嚴格，所以如何更好的提高讀寫的能力對學生們今后的發展尤為重要。在信息技術與英語聽說課堂教學的整合給學生們創設了更好的語言情境之外，同時也為英語的閱讀和寫作課提供了更加清晰的展示界面，閱讀課內容的環環相扣可以通過多媒體展示更加直觀。傳統的板書經常會因為現在很多孩子的視力極具下降而降低板書的功能，出現因為看不清楚而記不下來的現象，從而，導致學生們課堂效率的降低。與之相比，電腦、屏幕和投影儀更有優勢，也更加能讓學生們集中注意力。課堂上，教師導入環節的展開，閱讀課上問題的參考答案的展示、課外閱讀的增加，寫作課上，學生作文的展示和在大屏幕上全體同學一起修改學生作文等教學形式都無一例外的體現了信息化教學的優勢。對于學生們來講，每節課興趣盎然、專注高效，這樣日積月累的學習會讓孩子們的英語課堂不再枯燥、學習更加輕松。當然我們也可以利用網絡來布置作業，特別是與寫作有關的假期作業，可以讓孩子們在漫長的假期中定期給老師發送作業，老師也可以及時的把批改的結果和修改建議發送給學生。這樣，提高了假期學習的質量，也使得假期生活和學習更加有規律。

（三）信息化教學與初中生英語翻譯能力的提高

對于剛剛接觸英語不久的孩子們來說，英語思維能力還沒有形成，英語語感較差，由于母語的作用一定會把英語習慣地翻譯成漢語，所以，經常出現機械地字對字翻譯。那就讓我們帶孩子們走進語音室，用現代化的設備給孩子們展示一下同聲傳譯吧。讓孩子們帶上耳機，每個人都有了自己的獨立空間，增加了上課的愉悅感，在快樂和輕松的氛圍中學習，大大地提高了孩子們的學習效率。

翻譯能力是要有聽說讀寫的能力為基礎的，把漢語說成地道的中國話，讓英語翻為純正的英語。這個能力不是一天兩天的功夫能夠練就的。那就從興趣入手，翻譯從練習數字開始吧，由淺入深。那我們教師就可以從多個媒體中找到數字練習的例子，比如截取VOA、BBC新聞上的數字敘述，比如選用初中生喜愛的動畫片或影片中的數字片段，再比如選用奧巴馬和希拉里的演講和報告中的數字部分等等這些內容，讓孩子們愛上數字、愛上翻譯、愛上英語，最簡單的數字可以很快的培養孩子們的英語思維，開啟孩子們英語翻譯能力的大門，進而逐漸的學會其它的翻譯技巧、提高能力。正是因為信息技術對教師教學資源的補充，我們的英語學習才更加的活靈活現、效果更好。

結束語：

信息技術與初中英語課堂教學的整合激發了孩子們學習英語的興趣、快樂學習，也培養了英語聽說讀寫譯各方面的綜合能力、夯實基礎。讓英語學習不但能夠輕松地應試，而且能夠讓孩子們體會到英語的實用價值，讓孩子們自覺的學習，孩子們更加可以通過網絡和電腦進行英語自學，起到“師傅領進門修行在個人”這樣拋磚引玉的作用。但是，我們老師在使用信息化技術的時候一定首先要落實自身教學基本功，讓每節課的設計照顧到全班不同英語水平的學生，提高教學有效性，避免沒有多媒體就不能上課的情況出現，讓信息技術扮演好為教學服務的角色，而不光是為了上課時內容上的花哨。使得充實的課堂任務型教學讓孩子們達到第二語言習得的效果，讓課堂真正成為孩子們思維奔跑的場地、能力展現的舞臺。

參考文獻：

[1] 張麗珊.學生時代，贏在心態[M].北京：朝華出版社，2011 [2] 薛中梁.英語課堂教學過程[M].合肥：安徽教育出版社，2002

第二篇：如何提高學生英語閱讀能力

初中英語閱讀教學技巧

在英語教學中，閱讀教學是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培養學生快速準確地理解和獲悉外語語言的能力。在各種英語考試中，也都把閱讀理解當作主要測試項目（大約占題40%），這就要求在教學中應該注重培養學生的閱讀理解技能。

英語的五大基本功包括：聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀。快速瀏覽，了解文章大意，找出文章所給信息點為泛讀；在此基礎上掌握重點單詞，短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。教師在平時的教學中，既要注重培養他們的泛讀能力，更應該培養他們的精讀能力，注意兩種能力相結合。初中教學進入八年級以后就出現了較長篇幅的文章、大量生成的詞匯。科技型、說明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學生所學知識膚淺，詞匯量小，分析問題也不夠深入。教師在較長文章的課堂教學中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語言應用緊密結合。目前，英語學習兩級分化比較嚴重，我們農村的英語教學又成了初中英語教學的新問題。學生底子薄、習慣差、這就更要求農村教師在教法和對學生學習的指導上進行探索和研究。以下是我對閱讀教學的一些看法：閱讀前：

1.教師可適當介紹與閱讀內容有關的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風俗習慣資料； 2．摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測，而不要忙于查詞典； 3．引導學生根據文章標題、插圖和有關問題討論并預測文章內容； 4．最后教師最好提出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題，讓學生帶著問題去閱讀。

閱讀時，可分為計時閱讀，快速閱讀和細節閱讀。通過幾個層次的閱讀理解培養學生的能力，強化讀取信息的意識，為鞏固和運用知識打下了基礎。

1.快速閱讀（scan）指定的內容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；

2．提問好、中、差各層次的學生，問題要圍繞中心思想（mainidea）； 3．提出細節性問題，讓學生獲取有關what,where,when,why,who,how等基本事實以及start,process,end總體過程脈絡；

4．細讀：布置任務，反復閱讀課文，反復思考； 5．分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。讀完后

1.鼓勵學生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領會，而不是復述課文；不要糾正學生的語音、語法錯誤，哪怕比較嚴重； 2．在學生對課文理解的基礎上，檢查學生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達意就行。

3．把語言運用到實際生活中去。圍繞已學課文開展各種形式的口頭交流活動。比如可以復述課文，分角色扮演，討論某個問題，調查一個項目，采訪相關人士、仿寫與課文相關的話題等；也可動筆對課文進行改寫，列提綱、評述等。具體根據學生的具體情況而定。總之，教學方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學生發展為本，促進他們的學習習慣和學習能力的提高。

第三篇：提高英語能力

42條學習英語方法--（轉載的）

第一要訣：收聽英語氣象報告

有些教學錄音帶為配合初學者的學習，故意放慢語速，這對英語聽力的訓練是不夠的。如果聽語速正常的英語，初學者又會感到力不從心。英語氣象報告的速度雖快，但詞匯簡單固定，內容單純，重復的可能性大，而且在生活中隨時都可以印證，是聽力入門的好教材。

第二要訣：收聽中國國際廣播電臺的英語廣播

中國國際廣播電臺（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時的英語節目。內容包括國內外新聞，剪報集錦和各類系列的專題報道。除了英語標準流利的國內播音員擔任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。內容廣泛，但詞匯較簡單，語速亦適中，可以藉此訓練或增進英語的聽力。

第三要訣：善用錄音帶鍛煉聽說能力

有些學習者總是習慣于一邊看書一邊聽磁帶，把磁帶當成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽力的目的。錄音帶應該是以聽說能力的訓練為主。學習者要選用與自己能力相適應的聽力磁帶，不要急于求成，以免產生受挫心理。先反復聆聽磁帶內容，起先只要抓住梗概，多聽幾次后，對細節的了解便越來越多。聽力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領會每段每句的意思。這樣練習有助于培養傾聽時注意力的集中，使您的聽力迅速進步。

第四要訣：聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步

很多廣播教學和聽力教材總是為了配合聽眾或學習者的程度而故意放慢語速，這雖是無可厚非的變通方法，但也會產生一些不良的副作用。例如：1.聽慣了語速放慢的英語，在與外國人的實際交往中，就很難適應，甚至聽不懂他們用正常語速講的英語。2.故意放慢語速時，通常會把一句中每個詞都清楚的讀出來，但在正常的會話中會出現很多同化（assimilation），減弱（reduction），連音（liaision）的現象。所以，聽語速正常的英語對于聽力和會話極為重要。

第五要訣：從電視，電影中學習英語

看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學習地道英語和提高英語聽力的好機會。選取的影片最好是以現代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯，要養成不看字幕的習慣。程度稍差的就不要勉強自己，否則英語沒學成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情（如果是電視節目那就要先錄下來），再重新看一至數遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對劇情了解的增多而迅速提高。

第六要訣：和朋友表演影片情節

在英語學習中，我們經常會與朋友或同學相約用英語交談來提高英語會話能力，但經常感到自己的語言貧乏，所談內容有限。現在不妨試試這種方法：配合前節所講的“從電視，電影中學習英語”，先依據電影情節節選一個或多個片段，個人選定一個角色，然后在影片看熟之后試著把臺詞謄錄成文字并背下來，最后進行排練表演。經常做這種練習，不僅對英語會話和聽力大有好處，而且對語法和寫作也是很好的鍛煉。第七要訣：朗誦英文詩

英語是否流利取決于對節奏的正確掌握。英語是按單詞和句子的重音來分節奏的。英文詩是練習英語節奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”（水仙花）：“I wandered lonely as a cloud/That floatson high o“er vales and hills...”（我象一片白云孤獨的游蕩，飄越過溪谷和群山......）便是典型的弱強節奏。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益非淺。

第八要訣：唱歌學英語

比朗誦英文詩更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習發音（pronunciation），語調（intonation）和節奏（rhythm），又可以讓您在很愉快的心情下背會很多單詞和句型，真是一舉數得。所選的英文歌曲最好語言優美，語法正規。起先可以從童謠入手，再漸漸的學唱抒情歌曲。學唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學唱，唱熟后能背更好。

第九要訣：特別注意中文沒有的發音

英語中有些讀音是中文中沒有的，這些也是我們英語學習者最困惑的讀音，例如“th”的發音，發這種音時要特別注意口型的正確。

第十要訣：背誦名人演說詞，找機會復誦出來

好的演說在用字遣辭上不但求其優美而且特別注重溝通力和說服力，是練習英語表達的最佳教材。學習者不必將演說詞從頭到尾的背誦，只要選擇自己喜歡的段落或句子來背即可。例如：肯尼迪總統的名言“Ask notwhat your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要問你的國家能為你做什么，要問你能為你的國家做什么。）這類的妙言嘉句背多了之后，對于說話，寫作都會有不少的幫助。

第十一要訣：用英語繞口令克服發音的缺點

繞口令（tongue twisters）常把容易混淆或念錯的音放在一起。但因他們常以歌謠或押韻的形式出現，因此讀熟之后也會覺得順口好聽。所以英語繞口令可以作為練習英語發音和會話的輔助教材。

第十二要訣：多記一些幽默笑話，準備隨時應用

愛聽笑話是人的天性，在社交場合中隨時的插上幾句笑話，可以使氣氛輕松活潑，更容易贏得友誼。使用英語的場合，更可利用笑話來消除自己講話的不自在，增強自己對英語會話能力的信心。

聽，講和研究英語笑話的好處還遠不止如此。更重要的是，您可以藉著幽默或笑話中精簡的文字或語言增加對西方國家文化和社會的了解。請看下面兩個例子：

1.Teenager:”I“m off to the party.”的（少年：“我要去參加聚會了”。）

Father:“Well,have a good time.”

（父親：“祝你玩的高興。”）

Teenager:“Look Dad,don”t tell me what to do!“

（少年：“哎，爸爸，不要告訴我應該做什么。”）

諷刺美國一些青少年過于強調獨立自主，不受管束的性格。）

2.The policeman stopped the driver and said,”I“m afraid your wife fell out your car about one kilometer back.”“Thank godness,”said the driver,“I thought I had gone deaf.”（警察讓司機停下車來，對他說：“你的妻子從你的車上掉下來恐怕已有一公里的路程了”。“感謝上帝”司機說“我還以為我已經聾了呢”。）諷刺美國太太們的長舌嘮叨。

第十三要訣：聽英語時，口中跟著復誦

聽英語演講，看英語電視和電影時，要耳朵一邊聽，口中一邊復誦。這樣既有利于注意力的集中，增進對內容的了解，又可同時模仿母語是英語的人們（native speakers）的發音和語調。做這種練習時，如果句子長而復雜難以復誦，不必勉強，可以先從較短或較簡單的句子開始。練習多了，就會養成習慣。另外一種有益的練習是逐句口譯（consecutive interpretation）。把聽到的句子逐一譯成漢語，這對于聽力，正確的理解及反應能力也是很好的鍛煉。

第十四要訣：練習朗讀，好處多多

英語學習者往往對朗讀不太重視。事實上朗讀的妙用大矣！1.鍛煉英語的發音，語調與節奏；2.使口腔各發音部位靈活，增進說英語時的流利程度；3.使耳朵增加聽英語的機會，從而提高英語聽力；4.充分應用讀書四到：眼到，口到，耳到，心到——比默讀時更能記住所讀的教材。我們也可以說朗讀是會話的基本練習，沒有朗讀習慣的人是很難學成會話的。

第十五要訣：練習朗讀時要從后面往前推演

練習朗讀時，我們有時會覺得很難將一個長句朗讀的流利順口。例如里根總統第二任就職演說詞：“So we go forward today,a nation still mighty in its youth and powerful in its purpose.”（因此我們今天要前進。我們的民族仍因年輕而有力量，因目標確定而強大。）遇到這種情況，我們建議您從最后的一個單詞讀起，每次向前加一個單詞。例如：“...purpose”“...it“s purpose”“...in it”s purpose”“powerful in its purpose”。這種從后向前推的朗讀聯系法旨在幫助您把握正確的語調。我們知道，語調的上揚或下降在句尾表現的最明顯。這樣的練習可讓您在每次的朗讀時都能顧及正確的語調。

第十六要訣：朗讀長句時，可在“詞組”之間稍做停頓

在朗讀中可能出現的另一個問題就是斷句。由于句子長，無法一口氣讀完，往往有急促或斷續的現象，句子被讀的支離破碎，非常不自然。也有人在句中隨意停頓，或停頓的地方不當，自己讀起來極不通順悅耳，聽的人也會覺得不知所云。例如里根總統第二任就職演說詞：“We must do what we know is right,and do it with all our might.”（我們必須做我們知道是正確的事，而且要全力去做。）決不能讀成“We/must/do what/we/know/is right,/and do/it with all/out might.”

長句中有短暫的停頓，藉以調和呼吸，這是自然的現象，但停頓的地方必須恰到好處。通常在：1.有標點符號的地方；2.詞組或思想單元之間。短語，從句等思想單元必須各自成一單位，但它們之間可以短暫停頓。例如：“We must do/what we know is right,/and do it/with all your might.（斜線為可以稍做停頓之處）。第十七要訣：為了興趣而閱讀

寒窗苦讀式的學習方法不但枯燥無味，而且效果往往不佳。如果是為了興趣甚至“消遣”而閱讀的話，一定會趣味盎然，并能在無形之中進步。例如：喜歡爵士樂的人讀起爵士樂方面的英文書刊會比看英文教科書效率高的多。同樣的，喜歡汽車的人看介紹汽車的英文書刊，喜歡烹飪的人看介紹汽車的英文書刊，不僅能滿足自己的愛好，而且又可以提高英語能力，真是一舉兩得。

假如沒有特別的興趣，那不妨閱讀故事，小說尤其是偵探小說更能使人全神貫注，而且有一氣呵成之感。這可算是一種愉快的學習方法。

第十八要訣：精讀和泛讀并行

精讀的教材不必貪多，最好選擇短小精悍的文章，把里面的詞匯，語法結構等全部弄清楚，然后大聲朗讀，再加背誦，最后能夠默寫幾遍更好。

有一個可以兼顧精讀和泛讀的方法，是從返讀的材料中選擇一些最優美，讀來最順口的句子加以精讀。應該盡量將背誦，默寫過的段落和句子在會話或寫作時應用出來。應用也有助于對他們的理解和記憶。第十九要訣：閱讀英文報刊雜志

報刊雜志上登載的最新消息，所用的詞匯也是最現代，最實用的。常常閱讀英文報刊雜志能夠通過生活化，實用性的學習，迅速提高您的英文能力。

現在國內最常見的英文報紙是中國日報（China Daily）和21世紀英語（21st Century）。如果您抱著增大詞匯量，提高英語閱讀能力的目的看報紙，那么就不要局限于您所感興趣的部分。最好通讀報紙的每個欄目和版面。包括新聞，社論甚至廣告等。值得一提的是刊登在報紙上的英文連環畫，它不僅能培養您的幽默感，而且讓您在會心一笑之余還能了解一個國家的文化和社會信息。英文程度稍差的人可以在閱讀英文報紙之前先看看當天的中文報紙，這對理解英文報紙很有幫助。

此外，您還可以借助報紙來提高寫作能力。選取一篇社論（或其中的一段或數段）把它譯成中文，測驗自己對社論理解的精確程度。然后將這篇譯文倒譯回英文，再于原文比較，找出那些在語法和修辭方面有待改進的地方。通過這種練習，您一定會受益非淺。

第二十要訣：暫時忘掉字典

我們在閱讀英文小說或報刊時，不免會遇到一些生詞。如果總是停下來查字典會很令人掃興，讀書的興趣也會被消磨掉。因此我們建議您，有時可以暫時忘掉字典。

首先，選擇的讀物要與您的英文水平相當，令您感興趣。隨便翻閱數頁，瀏覽一下，如果每頁您可以看懂八成以上，便可認定這本書適合您。

其次，在閱讀中遇到生詞，不要急著查字典。先聯系上下文猜猜看，做到這一點就夠了。等從頭到尾看完之后，再去查字典深入研究。

看這類讀物，貴在多讀，速讀。同學或朋友之間不妨相互借閱，即可省錢，又可以養成快速閱讀的習慣。第二十一要訣：查字典之前，要猜猜看

學習一種語言一定要查字典，但一定要講究方法。在這里先說兩件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；換句話說，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。

很多學習英語的人，在文章中一看到生詞抓起字典就查，結果往往是每個生詞都查過了，卻看不懂整句或

整段的意思。假如在查字典以前，先根據上下文的意思猜猜看，再翻開字典，就不會感到無所適從了。例如在（A）句：“Will this small car negotiate that steep hill?”（這輛小汽車能翻過那個陡峭的山丘嗎？）和（B）句：“I“m sorry.Our bank doesn”t negotiate foreign checks.”（對不起，我們銀行不兌現外國支票。）中出現的negotiate，我們不能選取多數字典對它下的第一個定義“交涉”。如果不假思索翻開字典就抄下“交涉”這個定義，這句話就無法看懂了。所以，遇到生詞先不要忙著查字典，應該先結合上下文，前后句，整個段落來推敲它的意思，再查字典證實一下，有時甚至用不著查字典意思就清楚了。這種查字典的方法還有一個好處，由于先經過猜，想的過程，對于這個生詞有了觀察和分析，印象已很深刻，查字典之后就很容易就記住這個詞了。

第二十二要訣：查字典不要只看詞義

很多人查字典只為了了解詞義，這充其量只能弄懂生詞在那句話里的意思，根本無法積極掌握那個詞匯，更談不上活用了。

查字典除了要找出適當的定義，還要查1）讀音：讀的出音的詞才能記得牢，也才能用的出來。2）相關的定義：一個單詞可能會有幾個或幾十個定義。瀏覽一下相關的定義可更廣泛的了解這個單詞。3）用法和例句：您可以從字典中的例句中學到該詞的正確用法。4）反義詞，近義詞和詞類變化。查字典時兼顧這許多方面才能增進您對該生詞的理解，增強對該生詞的記憶和活用該生詞的能力。

第二十三要訣：多查幾本字典，互相印證，互為補充

從上面要訣我們可以看出，查字典不能只看字義，還要注意發音，用法，例句，詞類變化（衍生詞），近義詞，反義詞，辨義以及相關詞匯等，一本小小的英漢字典是遠遠不夠的。

內容不同的較大字典最好準備兩本以上，以便互相印證，互為補充。例如有的字典收錄的詞匯特別多，有的字典偏重例句，有的偏重短語，也有的字典對句型的分類和說明特別清楚，有的詳細列出近義詞，反義詞和同義詞的分辨等。多查一本字典往往就多一分收獲。

第二十四要訣：讀的出，才能記得牢

記單詞的第一個步驟是把它大聲的讀出來。先將整句話讀幾遍，然后把單詞單獨的讀幾遍。讀的時候，腦海中要根據它的發音來“描繪”它的字型。經常做這種練習的人，只要口中朗讀單詞的讀音，心里就會浮現出這個單詞的形貌。要注意您看到的是整個字，而不是個別的字母。在這個階段，即使錯漏了一兩個字母也沒關系，千萬不要一個字母一個字母的背。

接著，眼睛離開書本，把整個句子復誦一兩遍，然后復誦您要背的單詞。這樣記憶單詞才能記得牢。第二十五要訣：字典查過之后，暫時別合起來

查過的字典不要馬上合起來。下次再查另一個單詞時，可以先把攤開的這頁再看一看，這對于上次所查的字是一種很有效的復習，往往使您印象深刻，永志不忘。

有的人喜歡把查過的單詞抄在本子上一個一個的背，作為復習這是可以的，但效果恐怕不如從文章中，字典中記憶單詞那么明顯。因為大部分單詞只能在句子里才有確定的意思，把它孤立起來，一來是很難記住，二來是即使記住了往往也不會應用。

第二十六要訣：要培養英語的語感，請用英英字典

完全依賴英漢字典的人，有時無法查到一個單詞精確的定義。在模糊概念的影響下，說出的話或寫出的句子往往模棱兩可，語焉不詳甚至造成人家的誤會。

克服這個缺點的方法之一是使用英英字典。英英字典常給出比較詳盡而確切的定義。有時在字面意義（denotation）之外還給出它的涵義（connotation）。請看下面這個例子：sofa：英漢字典解釋為“沙發”。但無法告訴我們“sofa”是什么東西。查查英英字典就會得到比較清楚的印象：“a comfortable seat wide enough for two or three people to sit on ”原來沙發上可供二或三人并排坐的舒適坐椅。

當然我們也不能說英英字典一定比英漢字典好。英漢字典也有它方便的地方，尤其當我們查動植物或某些物品名稱的時候，例如：“cockroach”這個單詞查英英字典得“a large black insect which lives in dark wet placesand likes dirty houses”（是一種體形偏大，喜歡生活在陰暗潮濕的地方和臟屋子里的黑色昆蟲）。這就不如英漢字典里的“蟑螂”一目了然了。

第二十七要訣：利用前綴和后綴擴充詞匯

大部分的英語單詞是由前綴，后綴與詞根組合而成。對前綴，后綴的了解可幫助我們記憶單詞，從而擴大我們的詞匯量。

例如：respond（反應）這個單詞，加上后綴ent形成形容詞或名詞：respondent反應的或回答者。加上ence或er成為名詞 respondence反應和responder回答者。加上前綴co成為correspondence符合，通訊等。從上面例子可以看出，學習前綴和后綴對增加詞匯量極有幫助。

第二十八要訣：留心英文的詞匯搭配

每種語言都有它的個性，往往不能靠著單純的翻譯來套用。英文學習者要特別注意詞匯搭配（collocation），才不至畫虎類犬例如常用詞open，中文翻譯是“開”，但是中文要表達的“開”卻不能一律用open來表達。“開門，開窗” 是open the door/window，“開燈，開收音機”卻是turn on the light/radio，“開會”變成hold a meeting，“開支票”是write a check，但“銀行開戶”則又能用open an account。這些搭配雖然有點讓初學者眼花繚亂，但卻體現了語言文字的特性，也是它靈活而有趣的地方。

第二十九要訣：把被動詞匯轉變為主動詞匯

被動詞匯（passive vocabulary）是您看的懂，認得出的詞匯，而主動詞匯（active vocabulary）則是您在說話寫作中用的出來的詞匯。英文程度越好，說明他的主動詞匯越多，在實際應用中越能得心應手所以學習英語的人要盡快把他所擁有的被動詞匯轉變成主動詞匯。

轉變的原則就是要常用（You must learn to use a word by using it）。光認識字義是不夠的，您一定要熟讀例句，然后利用適當的時機（會話，寫信，甚至自言自語，胡思亂想時）使用它，多用幾次，您就掌握這個詞匯了。

第四篇：如何提高學生的英語聽說能力

漣源渡頭塘鎮增加中學聶桂芳中學一級教師申報材料

如何提高學生的英語聽說能力

——渡頭塘增加中學聶桂芳

在多年的英語教學中，我覺得聽說訓練一直是教學中的一個難點，在很大程度上影響著中學英語教學的成敗。特別是在一些鄉村中學，大部分學生在課堂上羞于開口，害怕說錯了會引起他人的冷嘲熱諷，這就造成了學生英語水平特別是聽說能力難以得到提高。針對這種情況，我想我們英語老師應該從以下幾方面下功夫，著手提高學生的英語聽說能力，乃至提高學生的整體英語水平。

首先，應該重視啟蒙階段的課堂英語教學，逐步培養學生良好的聽說習慣。

小學階段屬于英語學習的預備階段，小學英語的教學目的是通過聽、說、讀、寫的基本訓練激發學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣，具有一定的聽、說、讀、寫能力。因此，在小學的英語課堂教學中，我們的老師就應該想方設法來促進學生聽、說、讀等習慣的養成。

剛接觸英語這門課程，幾乎所有的學生都對它充滿了好奇和興趣。教師就應抓好這一大好機會，因勢利導，把學生的好奇心逐步培養為愛聽，愛說的習慣。使學生從學習英語的一開始就逐步養成注意聽別人說英語的習慣，在課堂上能 1

大膽地用英語提問和回答、模仿錄音的習慣。另外，我們小學階段的老師也必須盡量給他們創造學習開口的機會。比如，引導學生自覺地運用日常問候語，也可以從最簡單的課堂用語著手，反復多次使用。學生聽多了，說多了，就形成了語感，有時不自覺地能用英語和別人打招呼了。這樣，學生就會有一種滿足感乃至成就感。這時，教師可有意識地將課堂上的機械聽說擴展到生活中去，使學生的好奇心轉化為講英語的興趣。這樣，學生的好奇心不但未消失，反而他們學習英語的興趣被大大地激發了。因此，抓好起步階段的英語教學，培養學生學習英語的興趣是提高英語聽說能力的重要一環。

然后，我們教師在課堂上要盡量運用英語來組織課堂教學。

農村的孩子缺少良好的說的氛圍，回到家更是不可能用英語與家長交流。因此，英語課堂成了英語教學的主陣地，也是同學們聽說英語、能用英語進行交際的最佳時段。我們要求教師在課堂上杜絕用漢語來組織教學。要保證英語氛圍，課前必須保證五分鐘的口語交際。教師要依據新課標，把握好教材，營造真實的交際情景，讓學生有話可說，有興趣去說，能感覺到英語就在身邊，是生活得一部分。所以，在課堂上我們不僅僅要求學生說，還要求學生聽，以聽促說。

同時，教學中教師要避免一人回答其他人沒事干的情況，當一位學生說時，教師還要設計好相應的問題，請其他同學帶著問題去聽。在做聽力題時，盡量不要聽一句譯一句，培養學生良好的聽的習慣，提高他們的聽能。

只要我們老師堅持用英語講課，從簡單的英語開始逐步加深，提高要求，學生就能很快理解教師的語言并且跟著模仿使用。這樣，課堂上學生沉浸在濃厚的英語氣氛里，久而久之，學生就會自覺或不自覺地用英語進行交談，從而提高其聽說能力。

同時，我們要為學生創設一種說的氛圍，培養學生的學習興趣。

創設濃厚的英語學習氛圍和良好的校圍環境是促使學生學好英語的一個重要的外在因素。因此，我們在校圍環境方面要精心設計，千方百計地為英語教學服務。每班的墻壁上都應張貼英語交際用語，每期黑板報都要開辟英語專欄，英語諺語、俗語、口號在校圍內隨處可見，英語長廊更讓同學們流連忘返。正是“桃李雖不言，花下自成蹊，墻壁不覺活，處處有寓意”，環境發揮了潤物無聲，潛移默化的作用。

另外，在課堂上我們教師也可以運用實物、圖片、幻燈片等多種形象、直觀的教具不斷為學生創造良好的語言交際環境。

實物，圖片，幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具。在課堂教學中，我們可以根據對話，課文內容，利用一些與之相關的教學圖片，用英語進行講述，啟發學生邊觀察圖片邊聽教師講述基本內容。然后讓學生進行對話朗讀，操練，最后讓他們進行扮演角色的表演。另外，教師也可以運用多媒體等現代化教學手段優化語言環境。這樣，不但可以提高學生的聽說能力，還能大大提高學生學習英語的興趣。

在此基礎上，我覺得組織學生建立英語課外興趣小組，加強語言實踐，對提高學生的聽說能力也是大有幫助的。

課外興趣小組可根據學生的語言水平，開展朗誦，演講比賽，學唱英語歌曲，參加英語角色扮演，參加英語角，英語知識競賽等活動。特別是英語角活動，我組織全組老師在我校開展了幾次，學生對此興趣很濃。在“英語角”里，許多上課不敢用英語回答問題的學生都能大膽的用英語和老師進行簡單的英語對話。所以“英語角”活動不但大大地提高了學生對學習英語的興趣和他們的聽說能力，同時也給許多英語愛好者提供了進行自我展現的平臺。這樣的活動我們老師應該多開展。

除此之外，現在正在全國范圍內開展的“新課改”教學模式，打破了傳統的教學關系和師生關系，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的真正主人，真正實現了高效課堂。特別是

在“復習檢測”這個環節中，由學生來主持課堂，對上節課的主要內容進行抽測。主持課堂的學生用簡單的課堂英語和他（她）的同學對話，這就使所有學生都參與到聽說中來，這樣不但加強了學生對知識的鞏固，而且對學生聽說能力的培養和提高也是大有幫助的。

當然，提高學生的聽說能力還有許多其他方法，從我多年的教學經驗中，我覺得這幾點是非常重要的。

總之，切實提高學生的聽說能力，既能使學生在聽說方面有長足的發展，有滴水穿石之效，又使學生形成了良好的學習習慣，促進英語水平的全面提高。

2012/4/7

第五篇：初中英語信息化教學設計

指導青年教師總結

近年來，校領導一直傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業 成長，進一步提高我校的教學水平，教導處組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型 學校的一項長期而深遠的舉措。學校領導讓我帶王新倩老師。我知道這份工作意義。有一句老話說得好“什 么樣的老師帶什么樣的學生”。我深深感到身上的責任和壓力，一個學年以來，我本著“共 同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她。經過一年來 的培養和指導，她在教學方法、備課、課堂教學等方面取 得了較大成果。成績顯著，得到了領學校導、老師們和學生 們的認可和好評。轉眼一學年結束了，我們共同收獲了辛苦與快樂。

一、自己就是最好的教材。

我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴 格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為 師，身正為范”的訓言，引導她發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她明白自己 的權力和義務，克服各方面的壓力，把工作、學校放在第一位。

二、讓我們一起成長。

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一 點一滴、毫無保留地傳授給她。自己是一名數學老師，她是一名化學老師，學科相近，認真鉆研教材、堅持聽課，認 真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評課，真正做到了學而不厭。在她遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她走出困境。2014年57班的學生不好管理，一個學期里，只要我能想到的工作 和注意事項，都及時提醒她，避免她走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法 和她一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。

2、2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，《中考科目說明》我們一起研讀，并努力做到理論聯系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過 程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵她多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身 素質。

3、3、在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇 到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務 素養。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經 驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中，我發現王老師在課堂中調控課堂的能力有待于提高，課上語言不夠精煉、練習內容較少。針對這些現象，我及時糾正，并把自己的 做法和想法和她一起分享。她腳踏實地的學習精神，一絲不茍的工作態度也感染了我。我 多次提醒她要學會積累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學到的號的 方法做好積累，為今后的工作少走彎路打好基礎，王老師也耐心的記錄了自己的得失，中考前夕，王老師啞著嗓子輔導著孩子們，我心里多次被震撼著，我相信她一定 會成為學校教育教學上的主力軍。，2014年我校的中考化學成績受到獎勵。

在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。無論是誰，以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師 徒結對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共 同分享，同時也不斷提升自己。讓我們一起為 大鄧初級中學校美好的明天貢獻出自己的一份力量。