第一篇：有效英語句子教學是提高學生英語能力的有效途徑

有效英語句子教學是提高學生英語能力的有效途徑

【摘要】英語教學目的是培養(yǎng)學生英語“聽、說、讀、寫”的基本技能，提高他們用英語進行交際的能力。句子是人類社會交往中語言交流的最小單位，也是人們吸收和傳遞信息最基本的語言使用單位。因此，在英語教學中，以句子教學為中心，以難度適當、地道的英語句子為載體進行教學能有效促進學生句子意識的培養(yǎng)；教師有成效指導學生進行句子的學習與練習能有效地幫助他們英語學習效率和英語能力的提高。教學實踐經(jīng)驗表明有效的句子教學是提高學生英語應(yīng)用能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】句子 教學 提高 英語 能力

句子是語言交流中理解與表達的基礎(chǔ)，也是語言學習的基本單位。在英語教學中有效的句子教學對促進學生英語“聽、說、讀、寫”能力的提高起到極為重要的促進作用。

一、句子在語言教學中的指導意義

句子中心論指出：人與人交流中的最基本語言單位是句子，在句子中掌握發(fā)音才是地道的?l音，在句子中掌握單詞才是有生命力的單詞，在句子中掌握語法才是有用的語法。因此，在英語教學中，提高學生英語能力的最有效策略是教師根據(jù)學習者的英語水平，以難度適當?shù)牡氐烙⒄Z句子為教學載體，通過句子進行語音、詞匯、語法和課文的教學；同時，學生通過句子學習來理解和記憶詞匯、運用語法，通過關(guān)鍵句子的分析幫助理解課文。以句子為中心的英語教學方法體現(xiàn)了：交際與認知并重的語言觀；以語言為媒介，能力為導向的教學觀。

二、有效的句子教學能促進學生聽說力能力的提高

聽和說是語言學習的兩種重要的技能。聽是去理解，而說是為了被理解。語言教學的目標之一是讓學生能夠能夠運用所學語言，有效地進行聽和說，以口語化的方式完成他們與別人的語言交流。達到這一目標的有效方法是教師在有一定的情景環(huán)境中，通過句子教學指導學生進行有效地聽說對話訓練。然而，有效的聽說訓練的基本點和關(guān)鍵點在于對語言交流中語音語調(diào)的模仿與掌握。因此，在英語聽力理解和對話交流的教學活動中，教師只有指導學生在實際交流對話的句子中體驗說話者的語音和語調(diào)，他們才能準確理解說話者在交流中應(yīng)用的詞語所表達的真正含義；只有準確地模仿說話者的語音和語調(diào)，才能表達與說話者同樣的思想。由此可知，要提高學生聽說能力，聽說教學與訓練要從句子抓起。首先，教師要精選語言地道、語音調(diào)純正的英語聽說材料，讓學生多模仿標準的英語發(fā)音，從單句的語音與語調(diào)模仿練習、聽寫練習做起，逐步過渡到聽一段對話或一篇短文的語言交際內(nèi)容。教師需要反復地通過相類似的情景指導學生進行合適的口語練習，才能培養(yǎng)他們對語音和語調(diào)的感悟，循序漸進地提高他們的聽說能力。

三、有效的句子教學能促進學生閱讀理解能力的提高

句子是文章的組篇最小單位，通過句子組成段落，通過段落組成篇章。因此，在培養(yǎng)學生英語閱讀能力提高的過程中，尤其是初級階段，有效的句子教學顯得極為重要。在對學生進行語篇閱讀能力培養(yǎng)的教學活動中，教師的主要任務(wù)是指導學生如何找準主題句、抓住關(guān)鍵句、突破長句和難句。只有通過語篇和上下文準確理解這些句子的含義，學生才能掌握文章的主要內(nèi)容及其中心思想。按照句子的功能來劃分，文章或段落中的句子大體可以分為五種：一是（Background）背景句（鋪陳背景）；二是（Topic sentence）主題句（點明主題）；三是（Explanation）解釋句（為主題句服務(wù)，解釋主題句）；四是（Example）舉例句（圍繞主題，給出更為詳細、直觀的例子）；五是（Conclusion）結(jié)尾句（總結(jié)文章或段落主題）。在這五種句子中，主題句是核心，其他的句子都是為主題句所服務(wù)的。

尋找與準確理解主題句句意：

一是在首段中尋找主題句（尤其是先總后分寫作方法的文章中）。受西方文化影響，英語行文習慣在文章開頭就切中主題，開門見山地提出觀點，所以大部分英語文章的主題句或者主旨詞都是出現(xiàn)在文章的第一段，即開頭部分。

二是在尾段中尋找主題句。在先分后總寫作方法的文章中，文章先把論據(jù)、材料、細節(jié)逐漸展開，最后，自然而然的歸納主旨。結(jié)尾段落通常概括說明作者觀點和寫作目的，或引用權(quán)威機構(gòu)、權(quán)威人士的觀點或發(fā)言、研究發(fā)現(xiàn)直接揭示主題。

三是段落中尋找主題句。一個段落的主題句通常是段落中的第一句或末尾一句，偶爾也在中間。在閱讀科普類文章的時候，主題句尤其明顯；在演繹性段落中，主題句位于段首，作者先立論，后擺事實、講道理的寫作手法。在歸納型段落中，主題句位于句末，作者采用了先擺事實，后做結(jié)論的寫作手法。當然，主題句偶爾也出現(xiàn)在段落中間的某個位置，讀者需要從段落大意和關(guān)鍵詞去尋找。

只有準確理解主題句的含義，才能真正掌握一篇文章或一個段落的主旨。要使學生準確理解主題句，教師必須指導學生通過對背景句、解釋句、舉例句、結(jié)尾句以及長句和難句的分析和理解，才能使他們真正理解主題句的意思，正確地把握文章和段落的中心思想。

四、有效的句子教學能促進學生書面表達能力的提高

絕大多數(shù)學生在進行英語書面表達時碰到的最大難題不是不知道自己要表達什么主題，選用什么題材.先表達什么后表達什么，甚至不是沒有具備一定的詞匯量以及關(guān)于這些詞匯的知識，而恰恰是不知道或不太清楚如何把自己學習的詞匯造出符合英語表達習慣和規(guī)律的句子準確地表達自己所要的思想和構(gòu)思。寫作的最大難題是寫句子，這種現(xiàn)象符合中國學生學習英語的實際狀況，符合一般語言及其習得規(guī)律，也符合寫作的基本規(guī)律。因此，提高學生的英語書面表達能力，教師應(yīng)當?shù)匕选霸炀洹弊鳛橐粋€十分重要的環(huán)節(jié)來對待。

句子教學的有效方法指導生進行常用句型學習、仿寫句子、改寫句子、中英文句子翻譯練習等，英語造句對學生英語書面表達能力的提高有著極大的幫助。教學中的經(jīng)驗告訴我們，在學習任何一個詞或詞組的時候，如果沒有一個例句作為解釋，僅憑漢語意義解釋是不夠清晰的，光是學習或背誦別人的句子也是不夠的，學生必須要造出自己的句子才能用英語表達。因此，句子教學的最初階段可以通過指導學生學習和領(lǐng)會一些常用的英語句型、句式，仿寫一些句子，經(jīng)過一定的練習讓他們學會造出自己的句子來。同時，詞匯的學習和記憶是英語學習的第一障礙，要想克服這種障礙，光背單詞和短語是不夠的，我們還要讓學生用它們造句，讓他們在造句的實踐練習中對單詞和短語的運用得到提高。

在培養(yǎng)學生造句能力的過程中，指導學生掌握一定數(shù)量的常用句型、句式、習慣表達法是正確造句的基礎(chǔ)，也是避免中國式英語的有效方法。例如：There be…句型是初中階段學習的最基本的常用句型。但是，由于缺乏足夠的深入學習和造句練習，加上漢語的干擾，高中階段的學生也常常造出諸如以下的錯句：There have ten students play on the playground； There are ten students play on the playground。其實，教師只要讓學生多模仿以下兩個句子造句，問題就迎刃而解了。There are ten students playing on the playground； Ten students are playing on the playground.對于中國學生來說，組詞成句尤其成為關(guān)鍵之關(guān)鍵，難點中之難點。這主要是英漢兩種語言的語法規(guī)則存在著巨大差異有關(guān)。這種差異構(gòu)成中國學生面臨著造句表達的最大困難，組詞成句自然就成了學生英語寫作中的難點和寫作教學的關(guān)鍵了。教學實踐經(jīng)驗表明，在寫作教學中，適當?shù)乩弥杏⑽姆g方法，給學生不斷地體驗英漢語言表達之間的差異，通過有效的中英文句子翻譯練習，能有效解決學生英語書面表達中存在的諸多問題。

總之，在英語教學中，教師只有以句子教學為核心培養(yǎng)學生的英語句子意識，把句子的學習與造句訓練貫穿于日常教學活動之中，學生的英語應(yīng)用能力才能得到真正地提高。因此，富有成效的英語句子教學是提高學生英語能力的最有效的方法之一。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（實驗稿）[M].人民教育出版社.[2]胡春洞，王才仁.外語教育語言學[M].廣西教育出版社，1996.[3]趙霞.淺談如何提高英語句型教學的有效性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（20）.

第二篇：提高英語能力

42條學習英語方法--（轉(zhuǎn)載的）

第一要訣：收聽英語氣象報告

有些教學錄音帶為配合初學者的學習，故意放慢語速，這對英語聽力的訓練是不夠的。如果聽語速正常的英語，初學者又會感到力不從心。英語氣象報告的速度雖快，但詞匯簡單固定，內(nèi)容單純，重復的可能性大，而且在生活中隨時都可以印證，是聽力入門的好教材。

第二要訣：收聽中國國際廣播電臺的英語廣播

中國國際廣播電臺（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時的英語節(jié)目。內(nèi)容包括國內(nèi)外新聞，剪報集錦和各類系列的專題報道。除了英語標準流利的國內(nèi)播音員擔任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡單，語速亦適中，可以藉此訓練或增進英語的聽力。

第三要訣：善用錄音帶鍛煉聽說能力

有些學習者總是習慣于一邊看書一邊聽磁帶，把磁帶當成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽說能力的訓練為主。學習者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復聆聽磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽幾次后，對細節(jié)的了解便越來越多。聽力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會每段每句的意思。這樣練習有助于培養(yǎng)傾聽時注意力的集中，使您的聽力迅速進步。

第四要訣：聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步

很多廣播教學和聽力教材總是為了配合聽眾或?qū)W習者的程度而故意放慢語速，這雖是無可厚非的變通方法，但也會產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1.聽慣了語速放慢的英語，在與外國人的實際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽不懂他們用正常語速講的英語。2.故意放慢語速時，通常會把一句中每個詞都清楚的讀出來，但在正常的會話中會出現(xiàn)很多同化（assimilation），減弱（reduction），連音（liaision）的現(xiàn)象。所以，聽語速正常的英語對于聽力和會話極為重要。

第五要訣：從電視，電影中學習英語

看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學習地道英語和提高英語聽力的好機會。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯，要養(yǎng)成不看字幕的習慣。程度稍差的就不要勉強自己，否則英語沒學成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情（如果是電視節(jié)目那就要先錄下來），再重新看一至數(shù)遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對劇情了解的增多而迅速提高。

第六要訣：和朋友表演影片情節(jié)

在英語學習中，我們經(jīng)常會與朋友或同學相約用英語交談來提高英語會話能力，但經(jīng)常感到自己的語言貧乏，所談內(nèi)容有限。現(xiàn)在不妨試試這種方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學習英語”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個或多個片段，個人選定一個角色，然后在影片看熟之后試著把臺詞謄錄成文字并背下來，最后進行排練表演。經(jīng)常做這種練習，不僅對英語會話和聽力大有好處，而且對語法和寫作也是很好的鍛煉。第七要訣：朗誦英文詩

英語是否流利取決于對節(jié)奏的正確掌握。英語是按單詞和句子的重音來分節(jié)奏的。英文詩是練習英語節(jié)奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”（水仙花）：“I wandered lonely as a cloud/That floatson high o“er vales and hills...”（我象一片白云孤獨的游蕩，飄越過溪谷和群山......）便是典型的弱強節(jié)奏。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益非淺。

第八要訣：唱歌學英語

比朗誦英文詩更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習發(fā)音（pronunciation），語調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），又可以讓您在很愉快的心情下背會很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。所選的英文歌曲最好語言優(yōu)美，語法正規(guī)。起先可以從童謠入手，再漸漸的學唱抒情歌曲。學唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學唱，唱熟后能背更好。

第九要訣：特別注意中文沒有的發(fā)音

英語中有些讀音是中文中沒有的，這些也是我們英語學習者最困惑的讀音，例如“th”的發(fā)音，發(fā)這種音時要特別注意口型的正確。

第十要訣：背誦名人演說詞，找機會復誦出來

好的演說在用字遣辭上不但求其優(yōu)美而且特別注重溝通力和說服力，是練習英語表達的最佳教材。學習者不必將演說詞從頭到尾的背誦，只要選擇自己喜歡的段落或句子來背即可。例如：肯尼迪總統(tǒng)的名言“Ask notwhat your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要問你的國家能為你做什么，要問你能為你的國家做什么。）這類的妙言嘉句背多了之后，對于說話，寫作都會有不少的幫助。

第十一要訣：用英語繞口令克服發(fā)音的缺點

繞口令（tongue twisters）常把容易混淆或念錯的音放在一起。但因他們常以歌謠或押韻的形式出現(xiàn)，因此讀熟之后也會覺得順口好聽。所以英語繞口令可以作為練習英語發(fā)音和會話的輔助教材。

第十二要訣：多記一些幽默笑話，準備隨時應(yīng)用

愛聽笑話是人的天性，在社交場合中隨時的插上幾句笑話，可以使氣氛輕松活潑，更容易贏得友誼。使用英語的場合，更可利用笑話來消除自己講話的不自在，增強自己對英語會話能力的信心。

聽，講和研究英語笑話的好處還遠不止如此。更重要的是，您可以藉著幽默或笑話中精簡的文字或語言增加對西方國家文化和社會的了解。請看下面兩個例子：

1.Teenager:”I“m off to the party.”的（少年：“我要去參加聚會了”。）

Father:“Well,have a good time.”

（父親：“祝你玩的高興。”）

Teenager:“Look Dad,don”t tell me what to do!“

（少年：“哎，爸爸，不要告訴我應(yīng)該做什么。”）

諷刺美國一些青少年過于強調(diào)獨立自主，不受管束的性格。）

2.The policeman stopped the driver and said,”I“m afraid your wife fell out your car about one kilometer back.”“Thank godness,”said the driver,“I thought I had gone deaf.”（警察讓司機停下車來，對他說：“你的妻子從你的車上掉下來恐怕已有一公里的路程了”。“感謝上帝”司機說“我還以為我已經(jīng)聾了呢”。）諷刺美國太太們的長舌嘮叨。

第十三要訣：聽英語時，口中跟著復誦

聽英語演講，看英語電視和電影時，要耳朵一邊聽，口中一邊復誦。這樣既有利于注意力的集中，增進對內(nèi)容的了解，又可同時模仿母語是英語的人們（native speakers）的發(fā)音和語調(diào)。做這種練習時，如果句子長而復雜難以復誦，不必勉強，可以先從較短或較簡單的句子開始。練習多了，就會養(yǎng)成習慣。另外一種有益的練習是逐句口譯（consecutive interpretation）。把聽到的句子逐一譯成漢語，這對于聽力，正確的理解及反應(yīng)能力也是很好的鍛煉。

第十四要訣：練習朗讀，好處多多

英語學習者往往對朗讀不太重視。事實上朗讀的妙用大矣！1.鍛煉英語的發(fā)音，語調(diào)與節(jié)奏；2.使口腔各發(fā)音部位靈活，增進說英語時的流利程度；3.使耳朵增加聽英語的機會，從而提高英語聽力；4.充分應(yīng)用讀書四到：眼到，口到，耳到，心到——比默讀時更能記住所讀的教材。我們也可以說朗讀是會話的基本練習，沒有朗讀習慣的人是很難學成會話的。

第十五要訣：練習朗讀時要從后面往前推演

練習朗讀時，我們有時會覺得很難將一個長句朗讀的流利順口。例如里根總統(tǒng)第二任就職演說詞：“So we go forward today,a nation still mighty in its youth and powerful in its purpose.”（因此我們今天要前進。我們的民族仍因年輕而有力量，因目標確定而強大。）遇到這種情況，我們建議您從最后的一個單詞讀起，每次向前加一個單詞。例如：“...purpose”“...it“s purpose”“...in it”s purpose”“powerful in its purpose”。這種從后向前推的朗讀聯(lián)系法旨在幫助您把握正確的語調(diào)。我們知道，語調(diào)的上揚或下降在句尾表現(xiàn)的最明顯。這樣的練習可讓您在每次的朗讀時都能顧及正確的語調(diào)。

第十六要訣：朗讀長句時，可在“詞組”之間稍做停頓

在朗讀中可能出現(xiàn)的另一個問題就是斷句。由于句子長，無法一口氣讀完，往往有急促或斷續(xù)的現(xiàn)象，句子被讀的支離破碎，非常不自然。也有人在句中隨意停頓，或停頓的地方不當，自己讀起來極不通順悅耳，聽的人也會覺得不知所云。例如里根總統(tǒng)第二任就職演說詞：“We must do what we know is right,and do it with all our might.”（我們必須做我們知道是正確的事，而且要全力去做。）決不能讀成“We/must/do what/we/know/is right,/and do/it with all/out might.”

長句中有短暫的停頓，藉以調(diào)和呼吸，這是自然的現(xiàn)象，但停頓的地方必須恰到好處。通常在：1.有標點符號的地方；2.詞組或思想單元之間。短語，從句等思想單元必須各自成一單位，但它們之間可以短暫停頓。例如：“We must do/what we know is right,/and do it/with all your might.（斜線為可以稍做停頓之處）。第十七要訣：為了興趣而閱讀

寒窗苦讀式的學習方法不但枯燥無味，而且效果往往不佳。如果是為了興趣甚至“消遣”而閱讀的話，一定會趣味盎然，并能在無形之中進步。例如：喜歡爵士樂的人讀起爵士樂方面的英文書刊會比看英文教科書效率高的多。同樣的，喜歡汽車的人看介紹汽車的英文書刊，喜歡烹飪的人看介紹汽車的英文書刊，不僅能滿足自己的愛好，而且又可以提高英語能力，真是一舉兩得。

假如沒有特別的興趣，那不妨閱讀故事，小說尤其是偵探小說更能使人全神貫注，而且有一氣呵成之感。這可算是一種愉快的學習方法。

第十八要訣：精讀和泛讀并行

精讀的教材不必貪多，最好選擇短小精悍的文章，把里面的詞匯，語法結(jié)構(gòu)等全部弄清楚，然后大聲朗讀，再加背誦，最后能夠默寫幾遍更好。

有一個可以兼顧精讀和泛讀的方法，是從返讀的材料中選擇一些最優(yōu)美，讀來最順口的句子加以精讀。應(yīng)該盡量將背誦，默寫過的段落和句子在會話或?qū)懽鲿r應(yīng)用出來。應(yīng)用也有助于對他們的理解和記憶。第十九要訣：閱讀英文報刊雜志

報刊雜志上登載的最新消息，所用的詞匯也是最現(xiàn)代，最實用的。常常閱讀英文報刊雜志能夠通過生活化，實用性的學習，迅速提高您的英文能力。

現(xiàn)在國內(nèi)最常見的英文報紙是中國日報（China Daily）和21世紀英語（21st Century）。如果您抱著增大詞匯量，提高英語閱讀能力的目的看報紙，那么就不要局限于您所感興趣的部分。最好通讀報紙的每個欄目和版面。包括新聞，社論甚至廣告等。值得一提的是刊登在報紙上的英文連環(huán)畫，它不僅能培養(yǎng)您的幽默感，而且讓您在會心一笑之余還能了解一個國家的文化和社會信息。英文程度稍差的人可以在閱讀英文報紙之前先看看當天的中文報紙，這對理解英文報紙很有幫助。

此外，您還可以借助報紙來提高寫作能力。選取一篇社論（或其中的一段或數(shù)段）把它譯成中文，測驗自己對社論理解的精確程度。然后將這篇譯文倒譯回英文，再于原文比較，找出那些在語法和修辭方面有待改進的地方。通過這種練習，您一定會受益非淺。

第二十要訣：暫時忘掉字典

我們在閱讀英文小說或報刊時，不免會遇到一些生詞。如果總是停下來查字典會很令人掃興，讀書的興趣也會被消磨掉。因此我們建議您，有時可以暫時忘掉字典。

首先，選擇的讀物要與您的英文水平相當，令您感興趣。隨便翻閱數(shù)頁，瀏覽一下，如果每頁您可以看懂八成以上，便可認定這本書適合您。

其次，在閱讀中遇到生詞，不要急著查字典。先聯(lián)系上下文猜猜看，做到這一點就夠了。等從頭到尾看完之后，再去查字典深入研究。

看這類讀物，貴在多讀，速讀。同學或朋友之間不妨相互借閱，即可省錢，又可以養(yǎng)成快速閱讀的習慣。第二十一要訣：查字典之前，要猜猜看

學習一種語言一定要查字典，但一定要講究方法。在這里先說兩件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；換句話說，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。

很多學習英語的人，在文章中一看到生詞抓起字典就查，結(jié)果往往是每個生詞都查過了，卻看不懂整句或

整段的意思。假如在查字典以前，先根據(jù)上下文的意思猜猜看，再翻開字典，就不會感到無所適從了。例如在（A）句：“Will this small car negotiate that steep hill?”（這輛小汽車能翻過那個陡峭的山丘嗎？）和（B）句：“I“m sorry.Our bank doesn”t negotiate foreign checks.”（對不起，我們銀行不兌現(xiàn)外國支票。）中出現(xiàn)的negotiate，我們不能選取多數(shù)字典對它下的第一個定義“交涉”。如果不假思索翻開字典就抄下“交涉”這個定義，這句話就無法看懂了。所以，遇到生詞先不要忙著查字典，應(yīng)該先結(jié)合上下文，前后句，整個段落來推敲它的意思，再查字典證實一下，有時甚至用不著查字典意思就清楚了。這種查字典的方法還有一個好處，由于先經(jīng)過猜，想的過程，對于這個生詞有了觀察和分析，印象已很深刻，查字典之后就很容易就記住這個詞了。

第二十二要訣：查字典不要只看詞義

很多人查字典只為了了解詞義，這充其量只能弄懂生詞在那句話里的意思，根本無法積極掌握那個詞匯，更談不上活用了。

查字典除了要找出適當?shù)亩x，還要查1）讀音：讀的出音的詞才能記得牢，也才能用的出來。2）相關(guān)的定義：一個單詞可能會有幾個或幾十個定義。瀏覽一下相關(guān)的定義可更廣泛的了解這個單詞。3）用法和例句：您可以從字典中的例句中學到該詞的正確用法。4）反義詞，近義詞和詞類變化。查字典時兼顧這許多方面才能增進您對該生詞的理解，增強對該生詞的記憶和活用該生詞的能力。

第二十三要訣：多查幾本字典，互相印證，互為補充

從上面要訣我們可以看出，查字典不能只看字義，還要注意發(fā)音，用法，例句，詞類變化（衍生詞），近義詞，反義詞，辨義以及相關(guān)詞匯等，一本小小的英漢字典是遠遠不夠的。

內(nèi)容不同的較大字典最好準備兩本以上，以便互相印證，互為補充。例如有的字典收錄的詞匯特別多，有的字典偏重例句，有的偏重短語，也有的字典對句型的分類和說明特別清楚，有的詳細列出近義詞，反義詞和同義詞的分辨等。多查一本字典往往就多一分收獲。

第二十四要訣：讀的出，才能記得牢

記單詞的第一個步驟是把它大聲的讀出來。先將整句話讀幾遍，然后把單詞單獨的讀幾遍。讀的時候，腦海中要根據(jù)它的發(fā)音來“描繪”它的字型。經(jīng)常做這種練習的人，只要口中朗讀單詞的讀音，心里就會浮現(xiàn)出這個單詞的形貌。要注意您看到的是整個字，而不是個別的字母。在這個階段，即使錯漏了一兩個字母也沒關(guān)系，千萬不要一個字母一個字母的背。

接著，眼睛離開書本，把整個句子復誦一兩遍，然后復誦您要背的單詞。這樣記憶單詞才能記得牢。第二十五要訣：字典查過之后，暫時別合起來

查過的字典不要馬上合起來。下次再查另一個單詞時，可以先把攤開的這頁再看一看，這對于上次所查的字是一種很有效的復習，往往使您印象深刻，永志不忘。

有的人喜歡把查過的單詞抄在本子上一個一個的背，作為復習這是可以的，但效果恐怕不如從文章中，字典中記憶單詞那么明顯。因為大部分單詞只能在句子里才有確定的意思，把它孤立起來，一來是很難記住，二來是即使記住了往往也不會應(yīng)用。

第二十六要訣：要培養(yǎng)英語的語感，請用英英字典

完全依賴英漢字典的人，有時無法查到一個單詞精確的定義。在模糊概念的影響下，說出的話或?qū)懗龅木渥油＠鈨煽桑Z焉不詳甚至造成人家的誤會。

克服這個缺點的方法之一是使用英英字典。英英字典常給出比較詳盡而確切的定義。有時在字面意義（denotation）之外還給出它的涵義（connotation）。請看下面這個例子：sofa：英漢字典解釋為“沙發(fā)”。但無法告訴我們“sofa”是什么東西。查查英英字典就會得到比較清楚的印象：“a comfortable seat wide enough for two or three people to sit on ”原來沙發(fā)上可供二或三人并排坐的舒適坐椅。

當然我們也不能說英英字典一定比英漢字典好。英漢字典也有它方便的地方，尤其當我們查動植物或某些物品名稱的時候，例如：“cockroach”這個單詞查英英字典得“a large black insect which lives in dark wet placesand likes dirty houses”（是一種體形偏大，喜歡生活在陰暗潮濕的地方和臟屋子里的黑色昆蟲）。這就不如英漢字典里的“蟑螂”一目了然了。

第二十七要訣：利用前綴和后綴擴充詞匯

大部分的英語單詞是由前綴，后綴與詞根組合而成。對前綴，后綴的了解可幫助我們記憶單詞，從而擴大我們的詞匯量。

例如：respond（反應(yīng)）這個單詞，加上后綴ent形成形容詞或名詞：respondent反應(yīng)的或回答者。加上ence或er成為名詞 respondence反應(yīng)和responder回答者。加上前綴co成為correspondence符合，通訊等。從上面例子可以看出，學習前綴和后綴對增加詞匯量極有幫助。

第二十八要訣：留心英文的詞匯搭配

每種語言都有它的個性，往往不能靠著單純的翻譯來套用。英文學習者要特別注意詞匯搭配（collocation），才不至畫虎類犬例如常用詞open，中文翻譯是“開”，但是中文要表達的“開”卻不能一律用open來表達。“開門，開窗” 是open the door/window，“開燈，開收音機”卻是turn on the light/radio，“開會”變成hold a meeting，“開支票”是write a check，但“銀行開戶”則又能用open an account。這些搭配雖然有點讓初學者眼花繚亂，但卻體現(xiàn)了語言文字的特性，也是它靈活而有趣的地方。

第二十九要訣：把被動詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃釉~匯

被動詞匯（passive vocabulary）是您看的懂，認得出的詞匯，而主動詞匯（active vocabulary）則是您在說話寫作中用的出來的詞匯。英文程度越好，說明他的主動詞匯越多，在實際應(yīng)用中越能得心應(yīng)手所以學習英語的人要盡快把他所擁有的被動詞匯轉(zhuǎn)變成主動詞匯。

轉(zhuǎn)變的原則就是要常用（You must learn to use a word by using it）。光認識字義是不夠的，您一定要熟讀例句，然后利用適當?shù)臅r機（會話，寫信，甚至自言自語，胡思亂想時）使用它，多用幾次，您就掌握這個詞匯了。

第三篇：如何提高學生英語閱讀能力

初中英語閱讀教學技巧

在英語教學中，閱讀教學是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培養(yǎng)學生快速準確地理解和獲悉外語語言的能力。在各種英語考試中，也都把閱讀理解當作主要測試項目（大約占題40%），這就要求在教學中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的閱讀理解技能。

英語的五大基本功包括：聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀。快速瀏覽，了解文章大意，找出文章所給信息點為泛讀；在此基礎(chǔ)上掌握重點單詞，短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。教師在平時的教學中，既要注重培養(yǎng)他們的泛讀能力，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的精讀能力，注意兩種能力相結(jié)合。初中教學進入八年級以后就出現(xiàn)了較長篇幅的文章、大量生成的詞匯。科技型、說明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學生所學知識膚淺，詞匯量小，分析問題也不夠深入。教師在較長文章的課堂教學中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語言應(yīng)用緊密結(jié)合。目前，英語學習兩級分化比較嚴重，我們農(nóng)村的英語教學又成了初中英語教學的新問題。學生底子薄、習慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對學生學習的指導上進行探索和研究。以下是我對閱讀教學的一些看法：閱讀前：

1.教師可適當介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風俗習慣資料； 2．摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測，而不要忙于查詞典； 3．引導學生根據(jù)文章標題、插圖和有關(guān)問題討論并預測文章內(nèi)容； 4．最后教師最好提出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題，讓學生帶著問題去閱讀。

閱讀時，可分為計時閱讀，快速閱讀和細節(jié)閱讀。通過幾個層次的閱讀理解培養(yǎng)學生的能力，強化讀取信息的意識，為鞏固和運用知識打下了基礎(chǔ)。

1.快速閱讀（scan）指定的內(nèi)容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；

2．提問好、中、差各層次的學生，問題要圍繞中心思想（mainidea）； 3．提出細節(jié)性問題，讓學生獲取有關(guān)what,where,when,why,who,how等基本事實以及start,process,end總體過程脈絡(luò)；

4．細讀：布置任務(wù)，反復閱讀課文，反復思考； 5．分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。讀完后

1.鼓勵學生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)會，而不是復述課文；不要糾正學生的語音、語法錯誤，哪怕比較嚴重； 2．在學生對課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達意就行。

3．把語言運用到實際生活中去。圍繞已學課文開展各種形式的口頭交流活動。比如可以復述課文，分角色扮演，討論某個問題，調(diào)查一個項目，采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等；也可動筆對課文進行改寫，列提綱、評述等。具體根據(jù)學生的具體情況而定。總之，教學方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學生發(fā)展為本，促進他們的學習習慣和學習能力的提高。

第四篇：提高英語作文的一個有效途徑

提高英語作文的一個有效途徑

在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，很多學生沒有認識到對老師批改過的作文進行再學習和再分析的重要性。作文本發(fā)下來后，有的學生只是隨手放在一邊，這種對一個問題沒有進行再反思的做法導致學生很難得到提高，老師批改得再認真也是徒勞。對此，我提出一個行之有效的提高英語寫作能力的途徑——研究老師對作文的批改及相關(guān)評語。

一、認真思考老師的批改和評語

在作文本發(fā)下來之后，我們可以快速瀏覽原題，在第一時間里認真閱讀自己的作文，特別關(guān)注老師修改了的地方，想想為什么老師這樣修改。再回憶自己當時完成作文時的難點，老師的觀點是什么。對于老師的修改和評語多讀幾遍，深刻理解。還可以適當?shù)刈龉P記，積累并擴大詞匯量，最好把它存進自己的記憶庫，以便以后再用。如果老師對自己所認為的難點沒有修改，那是為什么呢，可以在有疑問的地方做一個標記。最后，把自己的文章進行簡單的小結(jié)，找到優(yōu)點或亮點，也要認識到自己的缺點和不足，比如，是書寫潦草，單詞拼寫錯誤，選詞不恰當?shù)膯栴}，以及語法錯誤等。

二、主動請教老師，再次進行面批

如果我們對老師的批改不理解或者有不同的看法，可以向老師提出自己不同的看法或質(zhì)疑，聽聽老師的意見。對作文中因為有疑問而做了標記的地方要及時地主動地請教老師，把自己的疑問都說出來，和老師進行進一步的探討，這又是一個再次學習的機會，也是有效提高寫作能力的好方法。在我所任教的班級里，有幾位對英語非常感興趣，學習積極上進又會總結(jié)反思的學生經(jīng)常和我一起閱讀他們的作文，進行探討，長期堅持下來，寫作水平取得了明顯的進步。所以，我們要積極主動地找老師面批，提高自己的英語寫作水平。

三、和同學交換作文閱讀，互相學習

三人行必有我?guī)煛Ｆ鋵崳谖覀兩磉叄谕粋€班級里，有的同學的英語寫作能力是很突出的，因此，我們可以借他們的作文來學習。另外，每個人在英語學習方面也都有各自的優(yōu)點，可以同其他同學交換作文，互相學習，取長補短，給自己注入新的血液，不斷提高自己的寫作水平。這種交換作文的方法，不要局限于同桌或旁邊幾個同學，可以跨班交流，這樣會從不同的人身上學到很多良好的表達方式。當然，在交換作文閱讀時，一定要抱著一種謙虛學習的態(tài)度，要特別關(guān)注別人的優(yōu)點和亮點，也可以就某些問題進行簡單的探討。這樣，只要堅持下去，我們的寫作能力一定能夠得到明顯地提高。

四、閱讀老師提供的范文，認真學習

通常情況下，教師都會在完成一篇作文的寫作和批改之后給我們提供一到兩篇范文，有時會讓我們把范文抄下來。其實，這樣做也是很實用的。但是，怎樣有效地學習范文，消化范文是一個值得探討的問題。我們對范文要學會欣賞，也要懂得取舍，因為并不是所有的范文都值得全盤吸收。因此，對范文中的表達方式或內(nèi)容感覺不是很好時，我們要大膽提出質(zhì) 疑；對自己或大部分同學都不贊同的可以放棄。我們要找到值得學習或積累的部分，進行消化，以達到提高自己的寫作能力的目的。

第五篇：提高英語能力計劃

這個要看你自己的具體要求，看重點想提高哪方面，下面給你推薦的都是很好的英語學習網(wǎng)站，并且已分類，你可以自己進行進一步篩選。

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