第一篇：探索提高小學(xué)英語閱讀能力的有效方法大全

2017年四川省小學(xué)英語參評論文

標題探索提高小學(xué)英語閱讀能力的有效方法 作者單位攀枝花市米易縣第一小學(xué)校 作者姓名 蘇 雪 梅 聯(lián)系電話***

內(nèi)容摘要

由于小學(xué)生的詞匯量少，又無語言環(huán)境，加上教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時間有限，老師在教學(xué)過程中一般都比較注重解題技巧的傳授，及單詞、句型的操練和閱讀結(jié)果，而忽視語篇理解，輕視對學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)。如何在有限的課堂教學(xué)活動中，教授給學(xué)生行之有效的閱讀技巧，幫助學(xué)生掌握正確的方法有效閱讀，并發(fā)掘?qū)W生的探索實踐能力，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，從而提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、句子解讀能力和篇章理解能力，是一個值得研究和摸索的課題。

探索提高小學(xué)英語閱讀能力的有效方法

內(nèi)容摘要

由于小學(xué)生的詞匯量少，又無語言環(huán)境，加上教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時間有限，老師在教學(xué)過程中一般都比較注重解題技巧的傳授，及單詞、句型的操練和閱讀結(jié)果，而忽視語篇理解，輕視對學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)。如何在有限的課堂教學(xué)活動中，教授給學(xué)生行之有效的閱讀技巧，幫助學(xué)生掌握正確的方法有效閱讀，并發(fā)掘?qū)W生的探索實踐能力，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，從而提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、句子解讀能力和篇章理解能力，是一個值得研究和摸索的課題。

關(guān)鍵詞解釋

小學(xué)：特指義務(wù)教育三至六年級階段（因為本地區(qū)是從三年級起開設(shè)英語課），學(xué)生學(xué)齡一般在8-12周歲之間。

英語閱讀：是一個復(fù)雜的過程，其閱讀過程是從識別單詞，領(lǐng)悟句意，理解文章主旨，不斷地分析問題及解決問題的過程，實際上是一種思維過程。英語課程標準對小學(xué)階段的閱讀要求是：能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事和小短文，有興趣主動了解異國文化，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

提高小學(xué)生英語閱讀能力的意義：

當(dāng)今社會知識日新月異，各個行業(yè)都趨于國際化，各國人民需要相互交流、學(xué)習(xí)，英語就是世界各國人民相互交流、學(xué)習(xí)、傳遞信息的主要的語言工具之一。掌握一定的語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。而小學(xué)階段是形成語言技能的重要階段，還有，一個人閱讀能力的高低直接決定他的綜合英語的水平，所以，在英語課堂教學(xué)活動中提高學(xué)生的英語能力既是教學(xué)目標要求，也是閱讀教學(xué)的重要途徑和方式。

閱讀是鞏固和擴大詞匯量的最好方法。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學(xué)中，閱讀課一直是最受重視的科目。無論在中學(xué)還是大學(xué)，英語閱讀課所占的課時最多。它可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

目前的英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及特點：

應(yīng)試、缺少外延拓展，忽視語言的輸出。由于小學(xué)生的詞匯量少，又無語言環(huán)境，加上教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時間有限，老師在教學(xué)過程中一般都比較注重解題技巧的傳授，及單詞、句型的操練和閱讀結(jié)果，而忽視語篇理解，輕視對學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)。為了在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，只能固守課本的框架，根本沒有外延的拓展。哪有時間和精力真正關(guān)注過學(xué)生讀的過程。所以小學(xué)生（特別是三四年級）的英語閱讀能力普遍低下，很多學(xué)生都是會寫，會做題，但讀不出來，學(xué)的是所謂的“啞巴英語”。

有效提高小學(xué)生英語閱讀能力的方法：

一、要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這是一個老生常談的話題，但如果沒有興趣談何學(xué)習(xí)？尤其是三年級的學(xué)生才開始學(xué)習(xí)英語，覺得新奇，甚至感到“洋盤”，所以積極性非常高。這是好事，但要讓這份激情長期持久的燃燒下去確實是一件難事。因為，三年級的學(xué)生好動、注意力集中時間不長，以具體形象思維為主，兒童外語教學(xué)需要具體情境的支撐，才能幫助學(xué)生理解語言本身，也就是說要在語言的具體或模擬情境中學(xué)習(xí)，所以，教學(xué)過程中一定要注意方式方法的運用。針對這些特點，教學(xué)中可以多采用Let’s sing,Chant,Role play,Play flash,TPR,Games等方式，讓學(xué)生覺得課堂就是在做游戲，是輕松愉悅的，沒有壓力，他們自然就樂學(xué)了。

還要提倡學(xué)生學(xué)以致用，在學(xué)校里和學(xué)生打招呼和問候時使用英語，既帶動了學(xué)生，創(chuàng)造了語言環(huán)境，又讓學(xué)生明白了所學(xué)知識應(yīng)在什么樣的語境中使用。

二、注意形式與內(nèi)容的搭配，探究出適合于不同階段不同層次學(xué)生的最優(yōu)閱讀方法。三四年級的學(xué)生詞匯量較小，要鼓勵他們積極主動的去拓展、認知書本以外的詞句。擴大學(xué)生的詞匯量，對英語學(xué)習(xí)者來說，如果沒有詞匯，其他什么都談不上。詞匯量的擴大，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。作為小學(xué)英語教師應(yīng)努力創(chuàng)造積極向上，生動活潑的教學(xué)環(huán)境，巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認知過程中。

五六年級的學(xué)生積累了一定的單詞量，掌握了一些句型、幾種時態(tài)，教師要充分利用好教材資源，認真抓好課堂教學(xué)，深挖教材，注重拓展，把新舊知識自然地融合起來不能死用教材，照本宣科，把課文教死了，應(yīng)采用有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如：課前的Greeting；Free talk；單詞教學(xué)的”溫故知新”（例：教學(xué)reading stories時，可以運用Free talk的形式將句子“What are your hobbies?/Do you like...?/What do you do on the weekend?/What can you do?”等，和reading story books/comic books/newspaper/poems/jokes這些單詞、短語相結(jié)合，達到新舊知識自然融合的目的。）；內(nèi)容的拓展（例：教學(xué)have an English class時除了回顧學(xué)過的科目外，還可擴展出課表中的social study, moral eduction等未知科目。）。

三、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神。

現(xiàn)行教材編排較好，所學(xué)內(nèi)容都是生活英語，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都與生活中的衣食住行有關(guān)，所以在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時候鼓勵學(xué)生課余多去主動學(xué)習(xí)、收集書本以外的相關(guān)內(nèi)容，如：衣服名稱、食物名稱、節(jié)日名稱、出行方式、體育運動等相關(guān)的詞匯，然后在課堂上相互交流學(xué)習(xí)，營造一種主動參與，互動學(xué)習(xí)的氛圍。孩子積累的詞匯量大了，閱讀起來就輕松易懂，就能體會到閱讀帶來的樂趣和成就感，長此以往，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神。

四、逐步教會一些記憶單詞的方法和閱讀方法。

小學(xué)階段是閱讀策略形成的最初階段，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的閱讀方法與技巧對提高學(xué)生的閱讀能力能起到積極的、事半功倍的作用。低段學(xué)生詞匯量少，教他們可以從諧音或詞形去記憶單詞。如：Banana巧記：爸爸愛吃香蕉，拿了又拿。museum可以這樣記：se挑著 u（油），兩個m守兩頭。高段學(xué)生積累了一定的詞匯，還可用構(gòu)詞法、聯(lián)想法、加前（后）綴等方法。課前要布置簡單的前置性、預(yù)設(shè)性的閱讀，如自己拼讀單詞、劃出不認識不理解的地方、初讀；課中要精讀，除了交流預(yù)習(xí)結(jié)果，解決課前的疑惑，還要要求讀出語音、語調(diào)、語感；課后要有拓展閱讀或延伸閱讀。

五、教會學(xué)生做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

我們隨時隨地都有學(xué)習(xí)機會，上學(xué)放學(xué)的路上可以和同學(xué)交流，等公交的時候可以記憶單詞；逛街、坐車、旅游時，看到英語單詞，可以在隨身攜帶的筆記本上記下來，然后通過記憶（用雙語呈現(xiàn)的）、請教他人、查閱等方式學(xué)習(xí)；看外語片時，將一些簡單、有趣、有意義的語句記下來；平時在家里茶幾或床頭，經(jīng)常放一本讀物，方便沒事時隨手翻閱，逐漸養(yǎng)成閑暇時隨時喜歡閱讀的習(xí)慣。

六、拓展英語閱讀渠道，促進課外閱讀延伸。

小學(xué)閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補充。根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點、班級學(xué)生的英語實際水平并結(jié)合教材內(nèi)容，精選閱讀材料，借助多種媒體，選擇出適合兒童年齡與興趣、符合相應(yīng)閱讀水平的課外補充閱讀材料。如：推薦一些課外讀物《新概念英語閱讀高效訓(xùn)練3--6年級》、外國影片、英語少兒節(jié)目等。

七、課堂上注重先學(xué)后教，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂清。

當(dāng)堂清即當(dāng)堂檢測，是檢驗學(xué)生閱讀效果的一個重要環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生是否把所學(xué)的知識連貫了起來，融匯于了一體。在這一階段，我們可以采用聽、說、寫的方式來對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進行反饋。閱讀教學(xué)時，先采用做問答題、選擇題、判斷題或填空題的形式，讓學(xué)生快速瀏覽，完成任務(wù)，再在精講過程中訂正答案，加深印象，鞏固所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的得失。老師在總結(jié)反饋結(jié)果的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進度、方法和手段。

總之，方法是重要，但是堅持更重要。閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能見效的。需要長期持之以恒的努力、摸索和實踐。

第二篇：提高閱讀能力的有效方法

提高閱讀能力的有效方法

語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立的閱讀能力”，“養(yǎng)成良好的語感”，“學(xué)會運用多種閱讀方法”。提高學(xué)生的閱讀能力有法但無定法。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

我國著名的教育學(xué)家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們才會在內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需求。作為語文教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而主動的接受知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動地去閱讀。

1.問題激趣。

在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文時，我向?qū)W生提出了這樣幾個問題：假如有人對你的作品做出評價時，你希望聽到那種聲音？學(xué)生回答：第一種。接著又問兩種不同的評價，你的心情怎么樣？這時學(xué)生的回答肯定不外乎是兩種——難受和喜悅，然后導(dǎo)入新課：看看作者又會怎么樣呢？引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而激發(fā)閱讀興趣，有了興趣在閱讀教學(xué)中就會達到事倍而功半的效果。又如《再見了，親人》一課，單就課題我問學(xué)生：“這句話是誰對誰說的？親人是不是有血緣關(guān)系的人？為什么稱親人？”通過這樣的問題，就會調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極主動的在課文中尋找答案，達到主動閱讀的目的。當(dāng)然，教師在設(shè)計激趣問題時要緊緊圍繞教學(xué)目標，把握好度：過易，學(xué)生容易停留在表面，浮而不入；過難，學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，喪失閱讀自信心，從而失去興趣。

2.情境誘趣。

小學(xué)語文教材中寫景狀物或者抒情、場面描寫的文章，在閱讀時可以利用多媒體資源，將于閱讀內(nèi)容有關(guān)的畫面展示出來。比如《草原》一課我通過多媒體向?qū)W生展示了遼闊草原的一碧千里，藍天、白云、牛羊群，好客的主人以及待客的熱情場面，這些內(nèi)容都和課文緊密相關(guān)，還沒有看完就有同學(xué)躍躍欲試。教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時，我利用遠教資源，把圓明園的輝煌時期的建筑利用課件再現(xiàn)出來，還把電影《火燒圓明園》部分內(nèi)容鏈接起來，視聽結(jié)合，讓具體鮮明的畫面誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性怡然高漲。《再見了，親人》一課，把志愿軍和朝鮮人民依依惜別的場景再現(xiàn)，配合配樂課文朗讀，同樣引發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，使他們?nèi)硇耐度腴喿x的興趣。

3.名著引趣。

小學(xué)語文教材中有許多名家名作，像古典四大名著。把著名作家及其代表作介紹給學(xué)生，由此引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)《景陽岡》一課時，我向?qū)W生介紹了當(dāng)時的歷史背景和梁山好漢們的英雄事跡，告訴他們課文只是其中很小的一部分，要想了解更多，課余時間讀讀《水滸傳》這部著作。整節(jié)課，學(xué)生興趣盎然，不但讀得認真，還在課堂上爭著談自己對文中人物的認識，不少同學(xué)下去還專門找這部書認真的去讀，既是對課內(nèi)知識的補充，又擴大了學(xué)生的知識面。從那以后，大部分學(xué)生養(yǎng)成了課文是名著節(jié)選時，就會先行找原著品讀的習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要注意為學(xué)生創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，讓他們主動參與閱讀。

二、幫助學(xué)生樹立自信心。

學(xué)生的思維盡管有時候非常天真，但是他們業(yè)已具有一定的判斷是非的能力，因此，學(xué)生對問題回答無論怎樣，教師都應(yīng)該積極鼓勵；學(xué)生對問題的任何理解，教師都應(yīng)該給予充分肯定，防止挫傷學(xué)生的自信心。多鼓勵，少批評，幫助學(xué)生樹立自信心，是提高學(xué)生閱讀能力的又一個有效方法。在教學(xué)中，要為每一位同學(xué)提供一個動口、動手、動腦的機會，讓每一位同學(xué)都有機會感受成功的喜悅，對于閱讀中取得成功的學(xué)生，及時的予以肯定，進行表揚，讓他們把成功的喜悅化作繼續(xù)閱讀的動力，使他們能夠牢固樹立起閱讀的自信心。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)。

古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，在閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵他們敢疑敢問。重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生閱讀能力的有效方法之一，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個重要因素。在學(xué)習(xí)《再見了，親人》一課時，有的學(xué)生提出了這樣的疑問：這篇課文提到了三個人物——大娘、小金花、大嫂為什么都是女性？既然學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這個問題，我就將這個問題交給學(xué)生，讓他們在閱讀中尋找答案：男人也許因為戰(zhàn)爭而犧牲了。既解決了學(xué)生的疑問，又使學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，激發(fā)了他們厭惡戰(zhàn)爭、愛好和平的思想感情。學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：課文通過大量的文字向我們介紹了圓明園輝煌的過去，為什么課題卻是“圓明園的毀滅”？為什么會毀滅？輝煌的建筑毀滅了可惜不可惜？如果是現(xiàn)在，這樣的悲劇還會不會發(fā)生？同時向?qū)W生介紹了當(dāng)時的時代背景，學(xué)生通過反復(fù)的讀就會悟出：輝煌代表我國勞動人民高超的園林建筑水平，是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，值得珍惜，但由于侵略者的殘暴和清政府的腐敗無能卻毀于一旦，從而更加珍惜今天的生活，為祖國的強大而自豪。達到了思想教育的目的。

四、運用比較法進行閱讀。

著名的教育學(xué)家烏申斯基說過：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。比較是提高閱讀能力不容忽視的一種方法，它能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時聯(lián)系舊知識，收到開闊視野，啟發(fā)思路的效果。

在小學(xué)語文教材中，許多文章都可以通過比較性閱讀來了解其主要內(nèi)容。如《賣火柴的小女孩》、《小音樂家楊科》和《凡卡》都是通過描寫舊時代兒童的悲慘遭遇來揭露黑暗的舊制度的罪惡，但是課文選材不同。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這三篇課文，便會找出答案：《賣火柴的小女孩》屬于童話，通過小女孩擦然火柴看到的不同情景，表達了小女孩渴望得到溫暖、食物和疼愛的美好生活；另外兩篇是小說，《小音樂家楊科》描寫了波蘭一個叫楊科的窮人家孩子，很有音樂天賦，但因為家里窮而無法真正的去享受音樂，還時常因為愛音樂而遭到毒打，最后悲慘的死去；《凡卡》中凡卡為了能過上比較好一點的生活，從農(nóng)村來到了城里當(dāng)學(xué)徒，但是依然過著還不如農(nóng)村的苦難生活。學(xué)生帶著這些問題進行自讀分析，便會得出結(jié)論：要想反映同樣的主題，可以采取不同的體裁。在閱讀中還要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，把文章中兒童的不幸遭遇和自己今天的幸福生活進行比較，激發(fā)學(xué)生痛恨舊制度，更加熱愛新生活，達到思想教育的目的。

五、把閱讀的方法教給學(xué)生。

我國著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。閱讀也一樣。因此我覺得閱讀教學(xué)重要的是教會學(xué)生怎樣閱讀，把閱讀的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去打開語文的知識大門，自己去獲取知識，讀懂各類文章。在課堂教學(xué)中，應(yīng)從題目入手，讓學(xué)生審清題目，根據(jù)題目說出在學(xué)習(xí)本課前自己想知道什么，能知道什么，猜測該文章的主要內(nèi)容等，逐步加深對文章的理解；把自己閱讀時的見解、感受寫下來；也可以對自己不理解的地方做出標記，還可以就某一個問題談?wù)勛约翰煌目捶ǎ粚ξ恼逻M行點評；隨時記錄讀書心得；摘錄好詞語、句子、片段，寫讀后感。

在學(xué)習(xí)《觀潮》一課時，我讓學(xué)生圍繞“潮來前”、“潮來時”和“潮過后”去讀課文，讀懂課文。憑借這課的教學(xué)，讓學(xué)生明白了：讀寫文章時，應(yīng)抓住重點部分去品詞品句，精讀有關(guān)片段，弄懂課文。對于各段內(nèi)容相似或相同的文章，重點講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其他各段，這樣做，同樣有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的閱讀方法外，還要教會學(xué)生通過對重點詞句或重點段落的閱讀理解來了解文章內(nèi)容。“了解一個字、一個詞的意義和情味”是閱讀的關(guān)鍵，《再見了，親人》有一句：“這真是雪中送炭啊！”“雪中送炭”如何引導(dǎo)學(xué)生品味出它的感情色彩呢？我組織學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容思考“雪”和“炭”能夠使人想到什么？表達了什么感情？學(xué)生們議論紛紛：“雪”使人想起志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上的艱苦生活；“炭”使人聯(lián)想到溫暖與熱情。一個“雪”，一個“炭”不正是表達中朝人民之間深厚的情誼嗎？通過琢磨，學(xué)生從這個詞中品味出了課文所表達的情感。閱讀方法轉(zhuǎn)化為閱讀能力。

六、組織學(xué)生積極開展課外閱讀。

教師要多創(chuàng)造條件，開展生動活潑、形式多樣的活動，比如召開朗讀會、故事會、作品交流會，定期讓學(xué)生進行交流，使他們之間能夠互相學(xué)習(xí)。從中感受到閱讀的樂趣和重要性，從而進一步激發(fā)他們的閱讀熱情，逐步形成較強的閱讀能力。

另外展出學(xué)生的閱讀成果，對優(yōu)秀的閱讀成果予以獎勵，以激起他們的競爭意識，更加積極地參與到閱讀活動中，這也是提高閱讀能力的有效方法。

總之，閱讀是人類生活一個不可或缺的領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要精神資源。在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的過程中，要注意通過訓(xùn)練提高他們的閱讀能力，更應(yīng)注意激發(fā)他們的興趣，給予他們更多的鼓勵，幫助他們樹立起閱讀的信心，“授之以魚，不如授之以漁”，把正確的閱讀方法教給學(xué)生，使學(xué)生從小學(xué)會閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，這才是提高小學(xué)生閱讀能力的有效方法。

第三篇：職場英語：提高團隊協(xié)作能力的有效方法

職場英語：提高團隊協(xié)作能力的有效方法

無論你在職場中身處何位，與他人共同合作來完成目標的情況必不可少，尤其有的時候還要直接和整個一個團隊一起合作。如果在團體工作中有人缺少團結(jié)的意識（without a real sense of unity in your work-group progress），那目標也不可能達成。在這種情況下就要把團隊建設(shè)付諸實踐（By putting into practice certain team building），幫助團隊各位成員之間產(chǎn)生親近感（help foster a feeling of connectedness），進而一起實現(xiàn)最終目標。

方法一：建立團隊（Building Your Team）

1、成員一起討論團隊合作——在你們組成一組共同工作之前，整個團隊都應(yīng)該了解團隊合作所帶來的利益（make aware of the benefits），因為每個人并不是作為個體在工作（work as a unit）。對團隊利益作出解釋可以讓每位成員改變想法，從而組建出一個更加強大的隊伍：

“Ask people to write down positive and negative ideas they have about teamwork”——讓大家寫出一些關(guān)于團隊合作的正反面。

“Work together to address negative concerns or attitudes.”——大家一起工作來解決消極的想法或態(tài)度。

如果有人認為團隊合作會影響個人表達觀點，那在回答疑問的時候就把團隊賦予個人的權(quán)力（empower an individuals）作為重點進行解釋。

2、了解團隊成員的風(fēng)格——每個團隊里都有多種風(fēng)格需要發(fā)掘。這些風(fēng)格會體現(xiàn)出團隊中每個人的做事方式，由此就可以知道他們最適合的角色是什么，從而有助于組成一支平衡的隊伍（create a well balanced team）。團隊成員的風(fēng)格主要有下列四種：

參與者（Contributors）——關(guān)注團隊的具體任務(wù)。

協(xié)作者（Collaborators）——關(guān)注整個團隊和項目。

“Communicators strive to create open, positive, and constructive communication amongst the team”——溝通者——力圖在團隊中形成開放，積極，有意義的溝通。

挑戰(zhàn)者（Challengers）——喜歡關(guān)注難題，將團隊的工作質(zhì)量和表現(xiàn)推向一個新高度。

3、實施有效的領(lǐng)導(dǎo)力（practice effective leadership）——根據(jù)多個研究來看，一些不正確的領(lǐng)導(dǎo)方式可能會導(dǎo)致團隊成員的消極表現(xiàn)。如果你正在帶領(lǐng)一支隊伍，可以試著表現(xiàn)出（embody）以下幾種領(lǐng)導(dǎo)方式：

變革型領(lǐng)導(dǎo)（transformational leader）——通過樹立和分享自己對團隊使命的愿景（creating and sharing a vision for the teams mission）來激勵團隊成員。這一類型的領(lǐng)導(dǎo)常常鼓勵團隊成員挑戰(zhàn)常規(guī)（challenge standards），跳脫固有思想（think outside the box）來取得目標。

賦予權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)（empowering leader）——鼓勵團隊成員采取自我領(lǐng)導(dǎo)（take on self-leadership）的方式，讓他們通過自己的選擇來引領(lǐng)團隊的方向。

方法二：設(shè)定結(jié)構(gòu)（Setting Structure）

1、創(chuàng)建一支人數(shù)適當(dāng)?shù)膱F隊：提到團隊合作，就不得不說團隊成員的人數(shù)問題。隊員人數(shù)決定了相互之間是否能夠輕松地溝通，如何分配角色和職責(zé)。要保證團隊人數(shù)適當(dāng)才能確保有效的合作。

理想的團隊人數(shù)在2到5名之間。

5到10名成員的團隊也是可行的，但可能會比較難管理。

任何多于10名成員的團隊都可能被分成一些小的分支隊伍（be divided into smaller sub-teams）。

2、為團隊的目標設(shè)定一個具體的截止日期（set concrete due dates）——雖然整個項目可能已經(jīng)有了一個最終的截止時間（an ultimate deadline），但仍然可以把最終目標分成多個小目標，再為每個小目標設(shè)定截止日期，這樣可以讓整個團隊感覺一直向著目標在前進：

制定一個階段性計劃（a planning phase），指出團隊在哪個特定的時間需要作出哪些行動。

每個階段的截止日期都要是連貫的（a sequential due date），直至最終項目完成。

“Breaking goals down can help the team keep track of their progress”——把目標分成多個有助于團隊跟蹤進展。

3、為團隊互動制定協(xié)議（establish protocols for team interaction）——制定適當(dāng)?shù)膮f(xié)議和規(guī)定內(nèi)部團隊職責(zé)（inter-team responsibilities）可以促進工作順利進行：

為何時回復(fù)郵件設(shè)置規(guī)定時間。

“Make attendance to meetings mandatory”——把出席會議作為一項指令。

可以把團隊規(guī)定做成文書讓成員簽字，確保每個人認真地讀過而且遵守這些規(guī)定（committed to the team policies）。

4、每一位成員都應(yīng)該明確自己的目標——一個優(yōu)秀團隊中的每一位成員都應(yīng)該有明確的（clear cut）角色和職責(zé)。這種分配工作（delegating work）的方法不僅可以幫助成員把精力集中在具體的任務(wù)上，同時還可以了解其它人都在做什么，無論作為個體還是團隊的一員都可以有效地進行工作。

“Without clear goals team members may overlap and perform redundant tasks”——缺少明確目標的團隊成員可能會重復(fù)執(zhí)行多余的任務(wù)。

如果每一位成員都能目標明確，那么整個團隊的效率就可以提高。

客觀目標（objective goals）不僅可以幫助個人衡量和提高自己的工作表現(xiàn)，同時對整個團隊也十分有效。

方法三：形成最佳的人際關(guān)系（Fostering The Best Relationships）

1、體現(xiàn)合作的價值——如果團隊成員們不相信團隊合作是一個明智的選擇（a wise choice），那么整個團隊可能會面臨失敗。無論如何組成團隊，每一位成員必須堅信合作的力量，并且能夠投入合作直到達到最終目標。

任何不信任團隊合作的成員都有可能對整個團隊造成損失。

確保每一位成員都準備好全力以赴共同沖向同一個目標。

2、分享團隊成員們的優(yōu)勢（share team members strengths）——每位成員可能已經(jīng)知道自己在團隊里需要扮演的角色和發(fā)揮的技能，但同時還要做到知己知彼，了解其它團隊成員的強項，這樣大家才能相互配合高效地完成任務(wù)。

3、有效地處理沖突——在一起工作的好處就是可以分享每個人的想法和觀點，讓整個團隊從中找出最好的解決方法。但無法避免的是，團隊合作也會因想法不合（ideas clash）而引發(fā)沖突（cause conflict to arise）。

“Conflict can cause team effectiveness to fail”——沖突會導(dǎo)致團隊的有效性降低。

“Try to resolve conflict before it grows into a more serious issues”——試著在矛盾擴大成嚴重問題之前解決。

4、在團隊內(nèi)部培養(yǎng)情緒意識（cultivate emotional awareness）——有些情緒會有助于形成一個積極向上的健康團隊，而有的情緒則會對團隊的凝聚力造成威脅（pose a threat to the cohesion of the group）。通過對團隊成員情商方面的（in matters of emotional intelligence）培訓(xùn)可以避免傷害團隊合作（injure the team effort）的一切情緒突發(fā)問題。

形成情緒意識的第一步首先要學(xué)會控制自己的情感。

在團隊里發(fā)揮主觀能動性（self motivation）對整體成就來說是至關(guān)重要的（is critical to the overall effort）。

留意其它人的情緒狀態(tài)（being aware of others emotional states）。

小貼士：

為每一位團隊成員設(shè)定清晰的目標。

讓大家明確作為團隊共同工作的價值。

“Ensure that each member is fully committed to team work”——確保每一位成員都投身于團隊合作。

快速處理成員之間的沖突，并從中吸取教訓(xùn)。

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文章最后給大家分享一些英語外教課，來自樂知英語。

聽課地址：http://?uid=sophie 想要提高一下英語水平的職場白領(lǐng)，可以了解一下。

樂知英語創(chuàng)辦于2006年，從事在線英語培訓(xùn)已有10年，曾經(jīng)獲得過“騰訊網(wǎng)十年最具影響力外語品牌”、“新浪教育最具口碑影響力外語教育機構(gòu)”，深受上班族喜愛的在線英語培訓(xùn)機構(gòu)。如果近期你也想學(xué)習(xí)英語，可以先去試聽幾節(jié)樂知英語的外教課，教學(xué)經(jīng)驗豐富、口語地道標準的外教老師會讓你對英語充滿更多的學(xué)習(xí)熱情。

第四篇：有效提高小學(xué)生體育學(xué)科能力的探索

有效提高小學(xué)生體育學(xué)科能力的探索

摘要：《新課標》明確提出“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)”，小學(xué)體育當(dāng)然更是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為重點，以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育和社會發(fā)展的需要。體育能力不僅是體育意識的外在表現(xiàn)，也是學(xué)校體育教學(xué)的目標之一。

關(guān)鍵詞：提高小學(xué)生體育學(xué)科能力

1． 對小學(xué)體育教學(xué)的反思

從以往乃至當(dāng)前小學(xué)生體育能力，不難看出小學(xué)體育存在著相當(dāng)嚴重的問題，在體育教學(xué)的教材、教法、組織形式等方面，基本上沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。嚴重忽視對體育意識、興趣愛好以及獨立自主鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。熱衷于片面追求競技體育成績，導(dǎo)致了本來是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育手段的體育，反而成為應(yīng)試教育的附庸。

2． 學(xué)生體育能力的提高也是體育教學(xué)的目標之一

2.1能力是知識、技能、智力在一定教學(xué)條件和實踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)小學(xué)生年齡特點，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標，服務(wù)于目標，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進和革新中做到多樣化、生動活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力，使自覺參與主動投入，在主動參與中體驗成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展。

2.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達到終身受益的目的，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標之一，也就是將學(xué)生的個體行為納入終身體育行為方式，拓寬了學(xué)校體育培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生個體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有利于促進全民健身活動的普及與提高。

3．提高學(xué)生掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能的能力

3.1提高小學(xué)生掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能的能力，必須符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生剛接觸體育時，各方面都比較欠缺，因此，小學(xué)低年級的體育課老師的主導(dǎo)作用是非常明顯的。

3.2在水平一的教學(xué)中，重點是增加學(xué)生的運動技能知識的儲備，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的成分占絕大多數(shù)：學(xué)生干什么，應(yīng)在什么時候干，在哪里干什么，怎么干，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，簡單的練習(xí)內(nèi)容，等等，都由老師詳細告之。同時老師還要細心幫助。

3.3水平二、三的教學(xué)則在水平一的基礎(chǔ)上有意識地增加體育與健康知識的教學(xué)，這時老師應(yīng)精選知識內(nèi)容，精心備課，把學(xué)生的運動體驗和實踐與體育知識聯(lián)系上提高學(xué)習(xí)效果。如科學(xué)的鍛煉方法是：開始要做準備活動，結(jié)束時要做整理活動。講課時，可結(jié)合學(xué)生平時的上課講，講后，室外課驗證，加深學(xué)生理

解和運用。其它學(xué)過的知識只要能在上課時運用，體育老師就應(yīng)主動地使用，使學(xué)生慢慢地也會用。

4．培養(yǎng)小學(xué)生體育能力的途徑

4.1提高學(xué)生運動興趣、愛好、習(xí)慣自我養(yǎng)成的能力

興趣是最好的老師，基本上每人都有這樣的體會，對某事有了強烈的興趣，熱衷于它，則在外人看來枯燥無味的事情，當(dāng)事者卻樂在其中，津津有味，樂此不疲，不覺苦，不覺累，以它為榮。由此可見興趣的厲害，因此，體育老師一定要想方設(shè)法提高學(xué)生對運動的興趣、愛好，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生形成對運動的良好習(xí)慣，更進一步使學(xué)生形成具有自我養(yǎng)成運動習(xí)慣的能力。

4.2培養(yǎng)學(xué)生的運動能力

一般來說，運動能力水平越高，身體的協(xié)調(diào)性越好，掌握運動技術(shù)、技能就愈快，增強體質(zhì)的效果也就愈顯著。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)盡可能大量采用多種練習(xí)手段，每一節(jié)課都應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點，有目的地發(fā)展學(xué)生的一、兩種運動能力。教學(xué)形式上，應(yīng)盡可能地做到新穎多樣，生動活潑，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、理解力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠把體育課中所學(xué)到的體育知識和技能，運用到日常鍛煉身體的實踐中去。例如，我在教學(xué)傳接球時，采用游戲法，讓學(xué)生自己分組進行搶斷球游戲，然后請學(xué)生自議體會到的動作技術(shù)和存在的問題，運用這種方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)同伴間的合作精神，增強體育練習(xí)的效果。

4.3培養(yǎng)學(xué)生主動鍛煉的能力

學(xué)生反復(fù)練習(xí)某一種動作，所取得的效果并不一定是隨著練習(xí)的次數(shù)而加大的，動作技能的掌握呈波浪式遞進過程，如果盲目地認為練習(xí)的次數(shù)越多越好，其實是增加學(xué)生的練習(xí)負擔(dān)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。在教學(xué)中我們要遵循教育的科學(xué)性原則，要讓苦練和巧練相結(jié)合，重視對學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)，使他們能積極主動地去鍛煉。如我在教200米跑時，意識到如果讓學(xué)生跑完一組又跑一組，學(xué)生很快就會反感，于是我就把每次跑的人分成二到三組，每組相隔一定的間距做追逐跑的游戲，學(xué)生的主動性一下子就調(diào)動上來了，你追我趕，效果明顯可見。

4.4培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力

自我評價是自我教育的一種方法。教師必須加強對學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)，有沒有自我評價能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因為自我評價意識，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內(nèi)外部信息進行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。教師在教學(xué)中，通過對技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評，提供判別標準，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評價能力的基本方式。

4.6培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和交際能力

學(xué)生適應(yīng)能力和交際能力的培養(yǎng)學(xué)生通過互相交往，增強了彼此間的情感，也增強了道德品質(zhì)的錘煉，有利于他們的成長。例如，打籃球、踢足球就有利于

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德感和樂觀開朗的生活態(tài)度，進而有利于培養(yǎng)凝聚力和促進學(xué)生的身心健康。善于交往的學(xué)生，一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系，即使互相之間有些不順心的事，也會向好友訴說，從而減輕消除由于心理緊張帶來的壓抑，使心理處于平衡，保證了心理健康。體育有利于學(xué)生之間互相交往，有利于增強互相之間的學(xué)習(xí)機會，使同學(xué)間可以揚長避短，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗。體育課上的活動是學(xué)生交流、娛樂、休息、調(diào)節(jié)的良方，是一種精神生活，也是一種美的享受。

5．結(jié)論

5.1小學(xué)是人一生接受學(xué)校教育的最為關(guān)鍵的承上啟下的階段。

小學(xué)體育在進行體育基本知識、技能的教學(xué)過程中，既要考慮到學(xué)生在校期間能否完成教學(xué)目標要求并達到相應(yīng)的考核標準，更應(yīng)考慮其長時期堅持有效的體育鍛煉和健身習(xí)慣。因此強化小學(xué)生體育能力具有重要的現(xiàn)實意義和長遠的意義。

5.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)達到終身受益的目的。

培養(yǎng)學(xué)生終生從事鍛煉的能力和態(tài)度，過健康生活。重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性和主動精神，以提高學(xué)生在競爭激烈的社會中的生存能力是學(xué)校體育的主要任務(wù)之一。

5.3體育能力的提高已越來越顯示出重要性和迫切性。

這是全面發(fā)展人才的需要；是提高教學(xué)質(zhì)量的需要；是達到學(xué)生強身健體終身受益的需要；是增強全民體育意識和人口素質(zhì)的需要。因此，學(xué)校體育應(yīng)充分重視學(xué)生體育能力的提高，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機、興趣、個性發(fā)展與體育能力的發(fā)展有機結(jié)合起來，實現(xiàn)小學(xué)體育在素質(zhì)教育中的新突破。

參考文獻：

1． 毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京體育大學(xué)出版社，2003

2． 朱德全.現(xiàn)代教育評價.西南師范大學(xué)，1998

3． 毛振明.析“體育學(xué)科能力”及培養(yǎng)[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)報，1996

第五篇：如何有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量范文

三年級英語新思路新舉措

北宋村小學(xué) 王云霞

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在小學(xué)已逐步普及英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進一步提高其教學(xué)質(zhì)量。在近幾年來的教學(xué)實踐中我深刻體會到，要想有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，就必須做到以下幾個方面：

一、要有明確的教學(xué)目標

教學(xué)目標猶如教學(xué)活動的“方向盤”和“指南針”。因此，在教學(xué)活動中制定明確的目標就顯得尤為重要。課堂上有了準確、具體、可操作的教學(xué)目標，教師才能“導(dǎo)”在關(guān)鍵處，學(xué)生才能“學(xué)”在點子上。那么如何制定教學(xué)目標呢?一是根據(jù)新課標對小學(xué)英語教學(xué)的總要求和年級段要求制定教學(xué)目標。二是根據(jù)本班學(xué)生的整體英語水平和學(xué)生的個體差異來制定教學(xué)目標。教學(xué)目標不宜多，教師必須遵循一課一得的原則，在教學(xué)中有意識的將學(xué)期目標分解為單元目標、課時目標，有計劃、有重點的落實在每一課的教學(xué)過程中。

二、要有突出的教學(xué)重點

課堂教學(xué)時間是有限的，要在有限的時間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果，教師就必須集中精力，突出教學(xué)重點。在英語教學(xué)中，語言的訓(xùn)練是多方面的，既有聽、說訓(xùn)練，又有讀、寫訓(xùn)練。而小學(xué)英語則側(cè)重于聽、說、讀的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語言點，并緊緊圍繞這些語言點設(shè)計教學(xué)過程，組織課堂教學(xué)。

三、要有科學(xué)的教學(xué)方法

“施教之法，貴在啟導(dǎo)，妙在開竅”。教師是教學(xué)活動的組織者和設(shè)計者，主導(dǎo)著教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。所以，教師必須因課而異，因人而異，設(shè)計既科學(xué)合理又靈活有效、針對性強的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，建立融洽和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的意識和英語交際的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣和能力。要多用肯定性的評價鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生脫口說英語的積極性。如：Good.Very clever.Try do it again.I think you can do it much better next time.等。這樣，就使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，不再認為講英語是高不可攀，從而使學(xué)生覺得上英語課是一種精神享受，一種創(chuàng)造性活動。達到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

其次，在小學(xué)英語教學(xué)中，必須排除小學(xué)生對母語的依賴和干擾，在教學(xué)中盡量用英語組織教學(xué)，使課堂教學(xué)英語化，要盡可能使用簡易的英語，使學(xué)生聽得懂，模仿得出。從而把教師的口語變成學(xué)生的語言。如：Good morning.Sit down，please.Put up your hands.等。這些課堂用語和日常用語要有計劃、有步驟的向?qū)W生傳授，并充分利用暗示法(暗示語言內(nèi)容、暗示語言情感、暗示語音)，通過眼神、動作、手勢、表情讓學(xué)生心領(lǐng)神會，培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語思維的能力。如學(xué)生在校園內(nèi)聽到鈴聲時頭腦中反映出的是：It’s time for class.而不是該上課了的漢語思維，從而實現(xiàn)真正意義上的英語教學(xué)。

第三，要運用靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)英語的教學(xué)目標和內(nèi)容都十分強調(diào)情景性和趣味性的結(jié)合。因此，在教學(xué)中，我們也要盡量采用靈活多樣的教學(xué)方法，在完成了模仿、重復(fù)、對照、變換等語言項目的訓(xùn)練后，可進行適量的英語交際活動，如表演、猜謎、角色扮演、小組活動等，創(chuàng)造出一種聽、說、讀、寫、演、唱、畫等寓教于樂的教學(xué)模式。同時，要隨時注意調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，精心組織教學(xué)活動，隨機更換教學(xué)方法，做到“教有法而無定法”。

四、要有扎實的訓(xùn)練過程

訓(xùn)練過程是學(xué)生經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會到會的學(xué)習(xí)過程。英語課體現(xiàn)訓(xùn)練過程的標志是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計一個從易到難、循序漸進、步步深入、逐步到位的教學(xué)過程。要精講多練，留給學(xué)生英語語言交際訓(xùn)練的時間，并對學(xué)生進行英語語感訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，細心揣摩，仔細體會。只有這樣，學(xué)生才會在不斷地強化訓(xùn)練中，逐步熟讀成誦，融會貫通，從而使學(xué)生達到脫口說英語的目的。