第一篇：教學反思是提高教學水平的有效途徑

反思是思考、反省、評價教學經驗的活動過程。在反思過程中，教師能夠自覺地學習教育學理論，對照新課標理念，聯系自已的教學實際過程進行思考。經過反省，檢查自己成功與不足，有針對性地提出解決問題的假設，并在實踐中檢驗完善假設。美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。否則他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。新的課標下，教師既要反思又要行動，思考和研究不再是理論獨有的領地，實踐也不是僅僅去做，也要進行思考，理論和實踐都需要研究，與學生一起反思與實踐。這樣的教學才能很快提高，每節都有改進，學生喜歡聽，這樣的教師也就自然受學生喜歡。

一、反思能讓教師素質全面提升：教師的真正的成長不只在于各種各樣的培訓，教師能力的顯著提高根本是在教學實踐中，通過不斷的教育教學實踐、反思、摸索，來實現教師素質的全面提升。

上完一節課，反思要及時跟上。靜下心來想想，本節最精彩的部分是什么？最好馬上記下來，因為這是你的亮點，要永久的發揚下去。下一步就是想你失敗之處是什么？備課不充分，給學生的解釋不清楚，對學生的評價不科學，學生的情感的調動沒有到位，學生的配合不好等，每次只需要記下幾個就行，客觀的找出原因。下一節一定要改，你會發現教學效果也在變化。例如：《變化中的三角形》這節課自我感覺很好，我靜下心反思一下好的原因。首先是手段新，我恰當的使用課件做為師生學習數學的工具，真正體現的信息技術與學科教學的整合。能有效的使用課件的功能去探索本節問題，選取的課型也很適合，課上我的課件做的比較實用，是給學生搭建一個探索的平臺，學生很快進入教學內容中來。學生的動手機會多，感受到位，最后學生的反思時能從課堂上走到生活中，利用本節知識來解決生活中的問題。也許這些就是評委看中的關鍵點，也是本節閃光之處?；谶@一點我也在其它章節上充分發揚和實踐。這也是我反思之后的結果。

多媒體引入數學課堂，深受老師歡迎，也讓學生興奮，但要恰當使用，否則只會事倍功半。為老師好教還是為學生好學來設計課件，讓我反深思。例如：講到角平分線上的點到角兩邊的距離相等的問題，我用課件平面幾何平臺。上課時可以現場做，學生感受親切，理解深刻，體現出多媒體魅力，對老師也更加敬重，加之自動計算，學生對結論更加可信，對電腦的功能產生好奇，對數學知識追求的欲望更加強烈。

二、學生的痛苦老師要去反思：學生交作業為什么不齊，質量差。有些老師把責任都推到學生的身上。給學生一頓批評，再加上罰、補做，找家長等手段，這些均是下策。善于反思的教師會想，什么原因會這樣呢？從課堂教學中找原因，從作業的難度和量度去反思，結果發現，作業和課堂講的內容距離太遠，還有題量太大，學生做不完，有些題不會做，只好抄，可又找不到抄的機會，才會有不交作業的結局。有些學生的的基礎差，可你留作業是一點都沒有關注和同情弱者，和其它同學一樣，這不是趕鴨子上架么？如果你理解了這些，和學生好好解釋，并用一點時間去講解，下次留作業一定不要隨意，多想想再留，充分考慮不同層次的學生去留，可能這樣的現象也就不會發生了，學生因此會更喜歡上你的做人和你的學科。我們有些教師想的比較少，每到考試前就開忙了，作業每晚兩三章試卷讓學生完成，其實認真看看試卷就知道，量太大，不休息也難做完，即使學生做完你也沒有時間看，真的讓你看你能看過來么？和孩子相處要真心，真情。把尊重學生工作落到實處，你才會真正受到學生的歡迎。

三、讓考試變成學生學習動力：一章結束要考一下，結果出來，好不理想，批評完了學生自己的心情也不好受，學生因此怕考試，因為考不好家長罵，老師批評，同學看不起。我在反思，考試究竟是為什么？是鼓勵學生的學習數學的熱情，還是打擊學生的愛學習的興趣呢？我也當過學生，那時就想，如果考試能變成沒有壓力該有多好。多年來我卻開始象我的老師考我一樣的去考可憐的學生們。這讓我對考試的目的有著一次深刻的思考，同時也查了好多課改新理念，終于有了新的認識。我設計了快樂考試法。如教師首先布置給學生出題范圍和試題要求，不能把別人的題照搬，必須加上自已的思想，然后學生自已出題互相考，考不好可以補考，考試方式可以采取口試和筆試相結合，考試也可分單獨答和小組合作答題的形式。我嘗試著用了幾次，感覺找到了，學生很喜歡，要求掌握的知識還真的比以前更好?？汲鰧祵W的感情和熱情，考試變成的學生的快樂。這真是意外的收獲。學生出題認真，出完了還要把答案給出，你想想這不是既考了自己又考別人么？口試也是一種很好的考核辦法，在口試中你會面對面的與學生接觸，學生會認真準備，想得到你的表揚，你只須考他一兩個問題就可以，溝通了情感，滿足了成功的需求。小組打分也可多用，不用考直接讓小組同學打分評價，該學生的成績，加之自評分，也可以納入總成績中，充分體現了過程評價，還具有可操作性，學生喜歡，考試真的成為學生學習的動力。

四、課堂的評價語言是師生情感溝通的橋梁：一節一元一次方程的解法教學結束，我卻發現，學生對新問題的理解和我預先準備的不一樣。他們有自已的思維，當你潛心的去分析，去理解同學的思維角度，真的感受到美。如0．5x=1學生并沒有用常規的方法，兩邊不是除以0.5，而是乘以２，一下算出來是x=2。我的評價出現了問題，沒有及時肯定這位學生的創新精神，還要讓學生學我兩邊同除以0．5，還教訓他這才是規范步驟。其實認真反思一下，該學生掌握了系數化1的本質，才會有這種辦法。兩種都可以，不過學生這種更有活力，教師應及時肯定，表揚。當第二節上課時我把這個問題又提了一次，重新肯定那位同學的成績。及時的補救，讓那位同學更興奮了。這節又是表現突出。我在黑扳出了一題：

2x=x+1,剛寫完，這位同學就舉手回答，老師我知道解是x=1，我問他你是怎么想到的，他說我是試驗出來的，因為左右組成很有規律，當x=1時左右就完全一樣了。我這回可真的表揚了這位同學，有敏銳觀察能力，也能先猜想后做，正是新課標的要求。是反思讓我的錯誤及時得到糾正，使我的評價水平提高了，讓我逐步走向完美。

五、合作學習會提高學生興趣：提起合作學習，我真的有一些故事。前年的初一開始，學生分成六個小組，并且圍做起來，很有氣氛。不過兩周下來，我感覺無法控制課堂紀律。而我每節也是很難完成規定的教學內容。合作不但沒有提高教學效率，而是減慢教學的進程。最后還是用回了原來辦法。這樣小組合作中途停止，我又回到原來的教學觀念中去了。經過一段時間的反思，我問自己？為什么要強調合作？反思之后讓我產生再試試看的心態，第二次試驗開始。不過這回我沒有讓學生圍坐。而是坐在自己的位置，當我需要時在前后四人小組。一段時間下來，課堂上我還是很難控制時間。這時我開始與同行討論，去網上查材料，才悟出一些道理，不是所有的課都用合作學習，用合作學生必須是有選擇的課，如相似圖形的性質；勾股定理；數據統計；體會100萬有多大；“24點”游戲；有趣的七巧板等。分好小組更要培訓合作小組，要給小組員分好工，責任到位，教他們如何組織小組討論和學習，如何去樹立小組長在小組中的威信，如何考評自己的小組員，這時再去開展小組合作學習，學生很快就上手，合作的質量馬上提高。課堂真正出現了研究數學的氣氛，學生也因此更加喜歡數學。教師也要對小組的成績給予及時的鼓勵。如最佳組合獎；集體智慧獎；最佳創意獎等，讓學生聽到心理舒服，這也是對學生一種最好的“報償”。例如：講到統計時，我給小組出一道作業題，請你用學過的統計知識，選擇一件身邊你關注的事，小組長負責給組員分工明確，統計數據真實可靠，并根據統計結果說出結論。你看哪小組忙的，有的統計學生的鞋的尺碼。有人統計學生的零用錢，有人統計學生回到家作課外作業的時間，有人統計學生每天上網的時間，有人統計學生在家里干家務活的時間。選材太好了，好多是德育的內容，教學中的關注的問題，學生全點出來，還要給出結論。在總結課上，學生的精彩表述，讓你感到吃驚，學生真的長大了，他們有自已的觀點，要相信他們，多聽聽他們的觀點，這節課我是從頭到尾的樂。這是反思讓我對合作有了正確的認識和理解，真正體驗到合作學習魅力和樂趣。

六、反思的結果更需要積累：古人云：不積跬步，無以至千里，不積小河，無以成江海。教學的經驗也是一樣，在反思中不斷的積累，在積累中又要不斷的反思，才能提煉出精品，才能形成自已的教學風格。由于時代的發展，人們觀念的更新。社會對老師要求越來越高。這時更需要我們老師學會不段的反思和積累。我覺得課該改“主張讓學生說話是好事，但也不能太過，因為讓學生灌學生比讓老師灌學生還要可怕；不是什么課都需要小組合作學習；老的教學辦法不能全盤放棄，要學會揚棄；數學很大一部分的是教出來的，不是光靠學生感受出來的。”這些觀點真讓我獲益匪淺，使我對新課標有了更深的理解。所以我們要在教學實踐中不斷的反思，在反思中反思，這樣才能讓我們少走彎路，使我們的教學達到事半功倍的效果。

思過去，想未來，我對教育的探索才剛剛品嘗到一點甜頭，還有無窮的歡樂等待我去開拓，我還要不斷的反思自已，總結自已，讓閃光多些，讓暗淡少些，讓煩惱走開，留住歡樂才是真。

第二篇：高職院校乒乓球教學水平提高的有效途徑

高職院校乒乓球教學水平提高的有效途徑

摘要：近年來，乒乓球運動已經在大多數高校得到了普及，但是由于客觀條件的限制和重視程度的不足，我國高職院校中的乒乓球教學水平普遍不高，乒乓球課程設置的價值也沒有實現。本文以此為出發點，主要論述了現今我國高職院校乒乓球教學中的不足，并提出了提高高職院校乒乓球教學水平的有效措施，希望能夠對高校乒乓球教學的有效開展提供借鑒。

關鍵詞：高職院校；乒乓球；教學；問題；對策

一、引言

作為一項老少皆宜的健身運動，乒乓球在我國擁有較好的群眾基礎，是我國普及面較廣、受歡迎程度較高的運動之一。乒乓球運動設施簡單、健身效果較好，因此在很多高校中，也作為一門體育選修課程出現。就目前我國高職院校的乒乓球教學而言，雖然課程開展的普及率較高，但是其教學效果卻并不理想，為了提高教學質量，提升當代高職學生的身體素質，彌補教學中的不足、創新教學中的方法，是當下高職體育教師工作中的重點。

二、當前高職院校乒乓球教學中的不足

（一）乒乓球教學在高職院校中的受重視程度不高

很多高職院校的領導者認為，就培養學生的職業應用能力的教學目標而言，乒乓球教學似乎起不到什么直接的作用，因此對乒乓球教學的重視程度不高，這就導致高職校園內往往缺少專門的乒乓球運動場地，而球臺等運動設備也較為陳舊，不符合學生們開展運動的切實需要；體育教師配備的不合理，比如讓不是專業出身的體育教師轉行來教乒乓球運動，或者乒乓球教師的年齡層次偏大等問題，都會影響課程開展的效果。此外，在課程設置上的課時安排不足、課程延續性和聯系性不佳等問題也廣泛存在，造成乒乓球教學的實際意義難以得到發揮。

（二）教學方法枯燥、陳舊，課堂氛圍不佳

體育教學的最終目標，是幫助學生們掌握健康的生活知識、促進學生終身運動習慣的養成。但是就目前我國高職院校的乒乓球教學而言，課程設置與授課方法陳舊不堪，往往都是套用其他課程的教學方法，以教師示范、學生模仿、學生訓練、教師指導的機械化、流水式作業為主，課堂氣氛呆板、嚴肅，學生的主動性難以得到發揮，對乒乓球的興趣也難以養成，他們訓練往往是為了應付考試，因此課程的教學效果不佳。

三、提升高職院校乒乓球教學水平的有效途徑

（一）提升重視程度，做好軟硬件支持

要想提升高職院校的乒乓球教學水平，首先就要為課程的順利開展提供必要的客觀條件和師資保障。高職院校應該提起對乒乓球運動的重視，并為課程開展提供專業化的運動場地和運動設備，同時根據實際的教學要求和學生的學習能力、課程接受程度來科學規劃課時，做好課程安排，保證課程開展的針對性和連續性，使學生在每一階段的學習過后能夠真正有所收獲。另外，高職院校應該重視人才的引進和培養，加強師資隊伍建設，提升教師的授課水平，特別要重視吸收專業對口、教學方法科學、年齡層次偏低的體育教師進入到乒乓球教學運動中來，從而有效地提升教學水平。

（二）優化教學方法和手段，提高教?W效率

1.小組教學法

小組教學法，就是根據一定的標準，將一個班級的學生分成若干小組，然后有針對性地開展教學，以提升教學效率和教學成果。對于高職院校的乒乓球教學而言，教師既可以根據“組間同質、組內異質”的方法，將學生們分成水平差距不大的小組展開對抗練習；也可以根據“組間異質、組內同質”的方法，將學生分成不同運動能力的小組，以更好地展開層次性教學，保證不同能力的學生在學習中都能有所提高。小組教學法是目前廣受推崇的教育方法，它從“以人為本”的全面人才培養的角度出發，真正尊重學生在學習中的主體地位，以培養學生的運動興趣并促進其終身體育習慣的養成為根本教學目標，不過分看重群體中的比較成績，減輕了學生的壓力，使他們能夠全身心投入到學習當中，享受體育帶給他們的樂趣。

2.多媒體教學方法的采用

高職院校的體育教學往往采用大班教學制，因此當教師在進行課程講解的時候，往往會由于視線的阻擋或者理解的偏差，造成學生對運動規則與運動動作的不理解。將多媒體手段引入高校課程當中，一方面可以通過視音頻教材，形象生動地解釋課程內容，便于學生理解；另一方面，也可以豐富教學內容，活躍課堂氛圍，提升學生們對于體育學習的興趣，從而獲得乒乓球教學的最佳效果。

3.引入競賽和游戲機制

當課程進展到一定程度的時候，教師可以將游戲和競賽機制引入到乒乓球教學當中，或者通過一定的規則的制定，讓學生們分組展開實戰競爭；或者開發一些創新性的小游戲，使同學們能夠廣泛參與進來，獲得更多的樂趣和知識。在課程中適當加入競賽環節和游戲環節，一方面有助于激發學生的興趣和斗志，從而促使他們自主地提升競技水平，另一方面可以活躍課堂氛圍，增進學生彼此之間的了解，融洽師生之間的關系，這對于乒乓球教學水平的提高可謂大有裨益。

四、結語

高職院校乒乓球教師還應該不斷創新考評機制，采取多元化的評價手段，幫助學生在乒乓球學習過程當中更好地了解自身情況，明確運動中的優點和不足之處，從而使他們對乒乓球運動形成一個完整的、正確的認識?？傊挥袌猿帧耙匀藶楸尽保瑥膶W生的角度出發來思考問題和處理問題，才能實現高職院校乒乓球教學水平的切實提高。

參考文獻：

[1]佟剛.探討提高高職院校乒乓球教學水平的有效途徑[J].現代職業教育，2017（13）：140.[2]孫福成.競爭機制對乒乓球教學水平提高的影響[J].卷宗，2016，6（8）：450-451.[3]吳蒙.乒乓球教學的分層教學法應用研究[J].才智，2014（6）：185-185.[4]盧小強.提高高職院校乒乓球教學水平的方法探究[J].文體用品與科技，2013（22）：120.作者簡介：

石霞，陜西省西安市，陜西國防工業職業技術學院。

第三篇：大量閱讀是提高作文水平的有效途徑

大量閱讀是提高作文水平的有效途徑

湖南長沙新華電腦學院

隨著當前教育改革進一步深化，學生的素質觀、能力觀逐漸被教育改革所重視，大家都在談素質能力。我把提高學生語文素質，培養作文能力，激發學習興趣的切入點定位在開放式閱讀上。通過嘗試，做為一名任教多年的語文教師，我深深地感到閱讀與寫作有著密不可分的聯系-----大量閱讀是提高作文水平的有效途徑之一。

一、廣泛閱讀，可以拓寬學生的視野和打開創作思路

唐代大詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神“的名句。古人尚且知道，寫作材料要不斷從閱讀中去積累，去提練。寫作的方法、技巧到“萬卷書”中去體會，去借鑒，何況我們現代人呢？同時，增加學生的閱讀量，是新課材的明確要求。由此不難看出：廣泛閱讀，可以拓寬學生寫作的視野，打開寫作思路，提高作文水平。為了達到這一目的，我們確定了“以讀代講”的教法。而且還利用每天早讀開展背古詩的活動。具體操作方法是先由學生自由尋找、抄寫古詩，再帶領大家主動背誦，然后做簡單講解和說明。由于學生先生自已喜歡的內容，又能像老師一樣講解評說，由學生當老師，因此既新鮮，又新奇，同學們的積極性很高，背起來主動、積極。二來，通過大量膾炙人口的古詩佳句的朗讀背誦，使學生對我國燦爛的古典文化有了初步的認識，從而激起了對我國瑰麗的文代遺產的敬仰之情。與此同時，大量閱讀童話故事、寓言故事、優秀作文、名家名篇等內容，學生體會到語言的魅力，驚訝于作文就是寫身邊的事，周圍的人。例如《告訴你一件新鮮事》，寫的是一位下崗的媽媽自謀出路，辦起了小小熟食店的故事。這讓班里的學生有了話題，因為下崗的爸爸、媽媽就在我們身邊；《種土豆》一文又使不少學生回憶起自已在家種花草，養小動物的經歷?！白魑木褪菍懓l生在身邊的人和事！”學生們終于對生活是作文描述的對象這一道理有所感悟了。正是這些與讀書有關的活動，真正引導了學生，在閱讀中擴展視野，學到知識，欣賞中提高了認識，培養了寫作的興趣。

二、閱讀訓練，可以練就學生寫作的基本功

作文離不開語言，而語法又是作文的關鍵。我在教學中結合課文采用了欣賞、模仿、創新三步訓練法來練就學生的寫作基本功。欣賞前以課文為主線，以課外閱讀為面，擴大閱讀量，使學生能對課文有進一步的了解，為欣賞打基礎，開展分層欣賞。首先，欣賞語言的準確性、生動性。準確把握每篇課文的語言、文學、帶領學生細細品味文中語言的含義，扎實地進行訓練。例如：在學習王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”兩句詩時，我先讓學生理解詩意，是寫春風吹來了，江南一片綠色；再讓學生體會“綠”的用法，把“綠”字換另一個詞。學生們有換成“吹”、“到”、“變”等等。最后，我讓學生對比用哪一個最準確呢？通過分析，大家一致同意用“綠”最恰當，“綠”

是“吹綠”的意思，既寫出了春風的動態美，又描繪出江南岸一碧千里的靜態美。其次，欣賞語言的美感。在小學課文中，有許多語言流暢，文質兼美的文章，具有強烈的感染力。如老舍的《草原》一課中，開始短短的一段文字，就把大草原遼闊無比，一碧千里的狀美景色勾勒于眼前。再加上作者深刻感受的形象描述，不能不使每一個讀者陶醉于草原的奇麗當中。第三，欣賞語言的情?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”多么飽含深情的語句呀！象這樣飽含深情的語句在語文課本中很多，在課外閱讀中更多。有目的地引導學生深入理解，為其運用語言，表達自已的真情實感奠定基礎。“模仿”是學生在欣賞了文章的名言佳句后，模仿其寫作方法寫作文，寫出自已的所見所聞。作文中，語言是基石。古人有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的名言。那么我們的學生為何不能多讀點、多記點、多背點呢？我是通過兩個渠道對學生進行語言訓練的。其一，建立摘抄本。先把每天清晨背誦的古詩記錄下來；再把閱讀的優秀作文、童話故事等讀物中好詞好句，摘錄下來。學生把每天摘抄的內容，當成自已展示才華的一個窗口，精心設計畫面，仔細抄寫記錄，給每頁起名字，有“新語欄”、“成語”、“警句”、“同學點評欄”等。每周做一次點評欣賞。其二，號召學生每周至少做一次練筆、寫一篇日記，或一篇仿寫，或談讀一段文章后的感受。學生模仿《落花生》寫出《飯桌上的爭論》；模仿《松坊溪的冬天》寫出《秋天的香山》；模仿《小站》寫出了《我的學?！?、《我們的教室》等等。每一篇心作字數不多，但卻是出自學生之口，寫出了同學們的真實感受，每兩周做一次交流。在這個過程中，一種強烈的自我表現欲望被揭示，被滿足，從而大大激發了學生的寫作興趣，訓練了語言的基本功?！皠撔隆笔菍W生在原文的基礎上，經過細心揣磨、思考，用準確的語言，新奇的角度表達自已的所見所聞所感。這一層訓練要放飛學生的思緒，力求達到充分發揮學生的豐富想象力，觀點求新求異的目的。例如：讀《賣火柴的小女孩》有感中，學生們有的通過與觀察到的現實生活對比來痛斥黑暗的資本主義制度；有的以人性的角度給予小女孩極大的同情；有的以家庭成員中的親情聯系的角度發表了對小女孩父親的不滿。只要學生說的有一定道理，就鼓勵他們堅持已見。這一層的訓練，意在滿足頭腦靈活，想象豐富的學生，培養學生創新意識。但這一切要保持學生在歡樂之中，在成功中扎實的進行。鼓勵學生大膽地運用生動、形象、傳神的語言表達自已的感情，從而激發學生的寫作興趣。

三、欣賞名篇佳作，可以提高學生認識能力和寫作水平

我們都知道，讀書要選經得起歷史考驗的書，要選對自已有意義的書。而名家名作無疑是首選之列。因為這些作品是“源于生活，而又高于生活”的文學大師們的作品。它們無論是思想內容，還是語言都是人們學習的典范。它可以幫助人們規范語言。在大量的閱讀嘗試中，學生接觸許多名家名作。通過分析與理解，不但加深了印象，提高了認識能力，而且寫作水平也提高了許多。如學生在學習了魯迅先生的《少年閏土》一文，就學會了抓住人物印象最深刻的一面描寫外貌的方法。同學們進行口頭作文，不說出名字，而是讓大家去猜，就能猜到寫的是誰。在學完老舍的《草原》一課，學生閱讀了大

量描寫景物的段落。在寫《一次游記》時，不少同學借鑒了老舍“開門見山”、“形象的比喻”、“借物抒情”、“引用古詩”等方法。一掃過去寫作文時滿臉的“愁容”。同時在賞析有水平、有價值的兒童作品時，學生讀中賞、賞中悟、悟中的提高。這是任何口頭語言無法替代的。在實踐中，我認識到突破寫作難的途徑有多種多樣，但關鍵是使寫作吸引學生。要讓學生有寫作興趣，而這種興趣的培養，大量的閱讀是行之有效的。因為閱讀可以幫助學生解決語言關、選材關、認識關及技巧關??讓學生在大量閱讀中豐富語言、擴展思路、領悟表達方法和技巧。通過閱讀可以使學生獲得寫作的愉悅和成功，只有在成功中才能提高學生對寫作的興趣。有了興趣，學生才會想寫，才愛寫，才能寫好。所以我認為：大量閱讀是提高作文水平的有效途徑。

第四篇：寫日記是提高中學生作文水平的有效途徑

寫日記是提高中學生作文水平的有效途徑

田維臣

“冰凍三尺，非一日之寒?！弊魑膶懙煤每块L期材料積累、寫作技巧的提高，不是臨時集訓能速成的事，單靠課堂作文也不能有效地強化作文水平，達到理想的效果，盡快提高學生的作文水平，培養學生寫日記，是一個有效的途徑。

一、寫日記能激發學生“寫”的興趣

要寫好作文，首先要培養學生“寫”的興趣。

日記是一個人一天中學習、工作、生活以及所見、所聞、所感的簡要記錄。日記的內容豐富多彩、包羅萬象，形式上也不受任何限制，所以，學生在寫日記時毫無拘束，可以隨心所欲地發揮自己的主觀能動性，除在內容上要求健康以外，學生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫?？傊?，能將一天中最感興趣的事記下來即可，不會感覺出課堂作文中的“規定”的“乏味”。美國心理學家布魯納認為，“學生對學科本身的興趣是學習的內驅力?！睂W生由寫日記而對“寫”感興趣，實際上為作文興趣打下了基礎。只要愿意去寫，教師就可以循序漸進地引導，學生會加倍努力?！叭诵灾凶钌钋械谋|，是被人賞識的渴望?！保ㄕ材匪?。教師對學生日記定期或不定期檢查，對寫得好的學生采取各種不同方式進行表彰、鼓勵，學生就會越寫越感興趣，越寫越有信心。

二、寫日記能培養學生的觀察能力，開拓學生的思維

學會觀察和思維是寫好作文的前提。

日記雖然在內容上和形式上都很自由，但要寫好它不是憑空想象能實現的。既然日記是一天中學習、工作、生活以及所見、所聞、所感的記錄，那么，在寫日記之前，一定要進行思考，一天中什么事情最值得記，記所見人或事，要從什么角度入手，那就要看學生是怎樣觀察的，而且，即使剛開始學寫日記也得在寫前有一個簡單的思考，然后才動手寫，寫所聞、所感更要進行分析、評價，都需要進行認真的思考。由于學生生活在不同的環境，會碰到復雜多樣的社會現象，很多是他們不能理解的，教師就要根據其思維特點作正確引導，使之正確地分析、思維、理解，并正確吸收。通過這些引導，學生能正確觀察、思考、思維能力會逐步提高。

三、寫日記能幫助學生積累作文素材，訓練寫作技巧，達到提高作文水平的目的日記是一個人日常生活的反映，而一個人生活的環境不管大小，它總是復雜多變的，其中所反映出來的現實是形形色色、千差萬別的，學生日記的內容也會是豐富多彩的。所以，學生日記本身可以說是作文的材料倉庫，有了它學生作文還愁無處下手嗎？其次，雖然日記形式自由，但它包羅萬象，學生在寫日記過程中其實已經不自覺地寫過各種不同文體，也在努力寫好日記的過程中不自覺地采用了不同的寫作手段，且各種手段不斷反復地運用過，到作文時，學生自然

就不會發愁了。俗話說：“熟能生巧”，學生作文在這樣的練習中自然就提高了。（登載于《跨世紀教育論壇》第二卷》

第五篇：提高課堂教學效果的有效途徑的教學反思

隨著新課程改革的不斷推進，在現實的教學過程中，很多老師在課的準備和設計方面比較重視，注重最大限度的強課件園“提供的最優秀的教育資源”!>化學生的參與意識，切實有效地培養學生“自主學習”的習慣，大力倡導“質疑”，“探究”的精神，但在課堂教學的反思和總結方面卻是一片空白。著名的孫啟民老師曾經在《說反思》一文中這樣說道：反思是中小學教師獲得專業化發展的有效途徑，是其成為“研究型教師”“專家型教師”的必由之路。由此可見，教學反思在成功的課堂教學在的重要性。

什么是教學反思？比較一致的認識是：教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為，決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力的途徑。一個教師如果缺乏對日常教學行為進行反思的意識，是很難成為一名優秀教師的。

從反思的時間上來說：分為教學后的即時反思和階段反思。

著名的特級教師于漪當年在執教《記一輛紡車》時有這樣一個導入的情景：

師：今天學習第十一課《記一輛紡車》。昨天請同學們預習了，說說看，你們喜歡這篇文章嗎？

生：我們不喜歡（異口同聲）

（隨堂聽課的二十幾位老師驚訝，于老師也感到意外，稍停，笑著說）

師：不喜歡？那就說說不喜歡的原因吧！誰先說？

針對這一教學中出現的“語文事件”，于漪老師在教后記中進行了反思：“備課時考慮欠周密，原以為學生會喜歡散文，想由此激發興趣，引入課文，未考慮到敘事散文與抒情散文的差異。課堂上發生了意料之外的情況，當即因勢利導，先聽取學生的意見，然后強調該篇散文的特點，培養學生學習的興趣。對學生的實際應作充分的了解和估計，不可再犯閉塞眼睛捉麻雀的毛??；要繼續提高駕課堂教學的能力，力爭做到運籌帷幄，成竹在胸?！?/p>

這就是一個典型的教學的即時反思，在自己上完一節課后，處理一個教學情況后，隨即進行一種反思，在時間上強調這種即時效應，以便有目的地分析自己的教學行為，剖析自己的教學狀況，提出并修正下一步的教學主張，從而完善自己的課堂教學。

還有一種反思就是階段性反思。

筆者經常在執教一個專題性教學后進行一種教學反思。這種反思是在積累了一定的教學事實，依據這一個階段存在的優點和不足之處進行深刻的分析，找出問題的根本，提出比較合理的修改措施，從而使以后的工作做得更好。

近來，筆者正在進行作文專題訓練，在練—改----評的過程中，筆者深深意識到：自己的課堂教學模式化，這種模式化既有利又有弊，利表現在功利的教學下，能見到一些教學實效，而弊在限制學生的思維，影響了學生的長遠發展。于是，在經過了一階段的作文教學后，筆者寫下了如下的教學反思：“作文教學的真正意義在于引導學生解除心靈枷鎖，抒發對生活，對人生的獨特感受和感悟，提高學生的情意心智，而作文教學的模式化，恰恰異化了這種寫作的真正意義，使其成為一個純技術，純功利的寫作教學的模式，要多動腦，采取多樣的活潑的教學方式激發學生的興趣，另外，在寫作方面一定要多深入學生的生活實際，知道學生關心什么，喜歡什么，有什么困惑等?！?/p>

從反思的內容上來說，筆者認為可以涉及到教學工作的方方面面，既可以是對經驗的反思，也可以是對教訓的反思。反思的主要內容有：對實際教學過程的反思，對學生實際情況預估的反思，對備課的反思，對教師自身把握課堂的反思，對課堂實效的反思等等。

拿以上列舉的于漪老師對自己的《記一輛紡車》教學的反思中可以看出：于老師在她的教后記中也寫到了三個方面的內容，一是對自己備課的反思，認為自己備課欠考慮，未考慮到敘事散文和抒情散文的差異，二是對自己課堂應變情況的反思，應充分估計學生可能出現的情況，因勢利導，三是對自己提出更高的要求，要繼續提高駕課堂教學的能力，不但激勵自己。這就是于老師自覺到把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結，從而使自己進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。事實上，在課堂教學的反思中，反思的內容是比較靈活的，如：課堂上，老師的提問，學生無動于衷，教師就要想：是不是我的問題太難，或者是學生沒有很好聽課；學生的落實情況不好，老師就要想：課堂教學過程是否只注重形式而忽視了內容的落實。

從反思的態度上來說，這應是每一位教師的自覺的行為，如今許多學校的備課本上都設有“教后記”這一內容，然而許多教師要么熟視無睹，要么“小和尚念經，有口無心”地敷衍塞責，這種對待教學反思的態度決定了課堂教學效果的停滯不前，“教后記”是教學反思的一種外在的形式，它是教師對課堂教學中出現問題及師生交流結果的反思，而這種反思應是發自內心的一種醞釀，思考，琢磨的結晶，絕不能只是膚淺地籠統地隨意待之，對課堂教學的反思，既要在理論上進行探討，又需要在實踐中進行實驗，因此只有認真，端正，執著地對待教學反思，才能早日撥開遮在課堂上的迷霧，踏桑一個新的臺階。

總之，反思是要求教師批判地考察自己的教學行為及其情景，通過實踐與反思的不斷循環逐步解決課堂教學環境的創設，應變能力，關注自己教學行為背后的思想，觀念，提高教學技能，優化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進步。