第一篇：優化教學管理 提高教學水平

優化教學管理 提高教學水平

高石碑一中2011——2012學年度上學期教學工作視導匯報材料 我校現有教學班22個，學生1424人。在崗老師99人，其中特級老師1人，高級教師13人，教師學歷達標率100％。本學期，我校進一步堅持以“依法治校、質量強校、科研興校、名師揚校”為辦學策略，以優化教學管理，提高教學質量為工作主線，努力貫徹黨的教育方針，銳意進取，悉心探索，使我校的教學水平穩步向前發展，辦學效益得到了進一步提升，具體來說，我們主要從以下幾個方面開展了教學管理工作：

一、狠抓課程改革，促進教學質量提高。

1、抓研究，改變教學方式。

如何實現教學方式的轉變,以使學生主動參與，樂于探究、合作交流，我們從上學期就在各教研組著重開展了如何轉變教學方式的研究，設立的專題有：如何引導學生自主學習、如何引導學生合作學習、如何引導學生探究學習等。確立了專題后我們采取以下作法進行研究：一是鼓勵教師自主研究，借助于教育教學雜志，學習別人的課例，課前想一想，課中試一試，課后寫一寫，反思經驗與得失。二是以備課組為單位，按照研究的專題系列確定課例采取問題討論式的集體備課形式進行研究并寫出教案，指定一人授課，全組人員聽課并進行評課，肯定可取之處，優化不當之處，如此反復直至完善。通過這種教研活動，我們形成了多種體現現代課程標準的授課模式，如數學課形成了感知新知-形成新知-鞏固新知-運用新知-拓展新知五步教學法。三是結合課題研究，引導教師作深層次的研究。我們參與了市教研室組織的“全效性學習”的研究，老師們學習、討論、探索、總結研究氛圍進一步形成。通過研究，我們學校的老師們已形成一個共識：在實施新課程中，要把更多的活動讓位于學生；要設計豐富多彩，學生能夠參與的活動，創設輕松、愉悅的課堂氛圍；要根據學生的需要因勢利導地，采取靈活多變學習程序，使學生獲得知識；要關注學生的學習過程和方法，引導學生學會學習；要關注全體學生，學生的全面發展。數學組的《讓數學課成為成果交流會》、《讓相聲走進課堂》、《緊扣課本習題探究》和語文組《和桃源人對話》、《向陋習挑戰》等案例分別發表或評為省二等獎，這些都是老師們教育觀念和教學方式轉變的具體體現。

2、抓管理，規范教學行為。

這次的課程改革，在教育的管理模式上，要實現“兩個轉變”：一是實現以升學為軸心到以學生發展為軸心的管理機制轉變，建立一切為學生的綜合素質發展，為了學生終身發展的管理模式。二是實現由教育者為利益主體到受教育者為利益主體的轉變。在教育管理的理論上，要更強調教學是否為學生的終身發展奠定了良好的基礎，是否通過學科教學培養了學生的基本素質和各種能力。根據這一理念，我們在教學管理上作了如下工作：

（1）開足開齊課程。我們嚴格按新課程的要求開足開齊課程，并且做到學科不分主次，課程不論大小，教學要求一個樣，教學質量一樣高。為了使每個學科得到落實，在計算教師們的結構工資時，我們把史、地、生等所有學科的課時系數都定為一樣高。具體做到了“三個保證”：師資得到保證，政、史、地、體、音、美都有專職教師；授課時間得到保證，我們制定了《代課還課制度》；實行定月的學生問卷制，同時各科教學設施得到保證，這樣為學生的全面發展提供了物質基礎與制度保障，有利于全體學生的發展。

（2）開發校本課程。新課程計劃開設國家、地方、校本三級課程。這樣設置課程的目的很明確，就是要學生從小受全面均衡的有選擇性的教育，以培養時代所需要的全面發展的具有個性的創新人才，為此我們學校成立了校本課程教材開發組，組織骨干教師結合地方特色、學校特點有目的、有計劃的撰寫教材。本學期遵循適應性、綜合性、選擇性的原則編寫校本課程，從社會生活、科學文化、活動類三個方面編寫校本課程30篇。開設了各種興趣特長班，如籃球、乒乓球、圍棋、象棋等，每天都安排一節特長課，并有專職教師指導，充分利用了人才優勢，較好的發揮了學生的個性。特長活動制度化的開展也提高了我校學生的競技水平，近年來，我校在各類文體比賽一直是捷報頻傳。今年在全市藍球運動會上，我校代表隊又榮獲男子第三名的佳績。本學期，我們還在每周安排了一節專題課以落實11項專題教育。

（3）開放教學評價。以往我們評價一個教師，以期末統考的學生成績來確定。評價一個學生也是以學生期末統考的成績來定，于是老師死教，學生呆學。這樣忽略了學生的學習過程，忽略了學生的情感體驗，扼殺了學生的個性，抑制了學生各種能力的發展，不利于學生的全面發展。根據新的課程理念，在教學評價上從以下幾個方面作了改革：

一是評價力求有利于學生的全面發展。期末不僅評價大科，也評價小科，非文字科也要參與評價。

二是評價力求有利于學生的個性發展。變“教師教學目標”為“班級教學目標”。學生在體育、音樂、美術活動競賽中獲獎后，科技活動獲獎后，要在該班的班級目標上加分，以此鼓勵科任教師支持學生參加各類活動。學校每學期的期末都要進行一次特長活動展示。

三是評價力求有利于學生主動參與教學活動。學校教導處每月要在學生中進行一次問卷調查，調查所涉及的內容是：你最喜歡上的是哪一門課，你最喜歡的是哪一位教師，喜歡老師的哪種教學方式，你對老師的教學有哪些建議等。這樣，老師們在教學過程中隨時調整自己的教學方法。

（4）實行平行分班。讓所有的學生受到公平的教育是當前教育改革與發展的潮流與要求，教育公平在學校層面上的體現就是給每個學生一個公平受教育的環境與機會，具體的措施就是突破傳統的為追求高升學率的普、重點分班制。從2007年起，我校克服重重阻力、在全市率先實行了平行分班制，這即是一種管理方式的轉變，更是教育思想回歸人本化，規范化的催化劑。經過兩年的陣痛與爭論，這種分班制基本上為我校全體教職工所認可，同時他們教育的目光也逐步由精英轉向大眾。今年我校繼續實行平行分班制，同時在教學評估上在注重優分率的基礎上加大對平均水平及合格率的評估比例，以促使教師對中下層學生的關注度，這些管理變革從現實的結果來說極大地促進了教育的均衡發展，更大范圍地調動了老師們的工作激情與質量意識，迫使他們在平時的教學過程中把工作重心適當地下移到中下層學生群體上。今年中考我校過潛江線72人，“四率”總評分居全市第三名就是有力的明證，可以說平行分班制為所有的學生受到公平的教育提供了制度上的保證。

我們用新課程理念，認真抓好學校的教學工作，學校的教學質量進一步提高。同時，我們認真落實學校制定的各項制度，如《高石碑一中教師教學質量評估方案》、《高石碑一中中考結帳方案》等，因此，我們學校近幾年中考成績一直居全市前列；學科競賽取得了理想的成績，數學、英語、物理、化學在上一學年有超過20人次獲得國家級、省級獎。在市藍運會上獲男子第三名的好成績，學生科技活動、美育節藝術活動也是成果累累，辦學業績受到了社會的好評。

3、比教學，促進教師成長

自“課內比教學”活動宣傳發動以來，我校自上而下，高度重視，從宣傳動員到制定方案，緊接著大練兵全面展開，反應速度快，教師熱情高，“課內比教學”活動開局良好，并正在有條不紊地進一步展開。（1）認識快，工作目標早確立

八月底，教育局下發了“兩課活動”的通知。接到通知后，我們學校利用暑假集訓的時間，召開了開展“兩課活動”的專項會議，認真學習了省、市關于此次活動的文件。老師們一致認識到：這是一項非常有意義的活動，既能提高教師的師德修養和專業技能，也是我們教師參與學習、展示自己的一個平臺。

九月份，學校連續召開行政會議、教研組長會，專題探討“課內比教學”活動宣傳落實問題。在全校教職工大會上，杜校長向全體教師介紹了“課內比教學”活動的五大內容，強調“全員參與，全程參與”八個字是活動的關鍵詞；毛校長在教職工大會上全文宣讀了《潛江市“課內比教學”活動實施方案》，讓老師們對“比教學”活動有更全面更深刻的了解；教務處教科室印發了相關資料方便老師們對照學習，強化基本功；各教研組拿出了教師比武活動聽評課安排表，并積極準備集體備課的分組活動。（2）行動早，健全制度明分工

開學初，我們就成立了課“課內比教學”活動領導小組，由杜校長總負責，分管教學的毛校長牽頭，教導處和教研組長負責組織和實施。我們以審慎、負責的態度來制定本次活動方案。通過網上查找學習，我們了解了其它各校的“比教學”活動方案，并以《潛江市“課內比教學”活動實施方案》為指針，草擬出了學校方案討論稿，再由教科室牽頭，邀請校內專家、組長、一線教師代表等參與專題討論，形成書面意見，經校委會討論審核，最終定稿。定稿后的方案既體現省市文件精神，更注重突出學校特色。我們的目標非常明確，那就是不遺余力地推進我校教師的專業化發展，讓教師提升成為一個長效機制。

制定了“課內比教學”活動的實施方案和管理制度后，教導處組織懸掛了宣傳標語，營造活動氛圍。

（3）過程實，各有特色顯效果 這次“課內比教學”活動中，我們學校沒有一位教師把這次活動看做是一種走過場和形式！這次活動的第一階段，由學校領導上示范課。杜校長帶頭，學校校級領導和中層干部一一上了示范課。

第二階段，我們以教研組為單位，分為語文、數學、英語、文綜、理綜和藝體六個組，保證全員參與，全程參與；人人講，科科講。由于我校教師的課程任務都較重，為了不影響常規教學，我們把校內“課內比教學”活動中的公開課時間安排在十月中旬至十一月中旬，每天都安排兩至三節課。目前，這項活動已經接近尾聲。在此期間的活動中，每一位教師都能精心做準備，百分之九十的老師自制和使用了多媒體課件和教具。大家都十分珍惜這次活動的機會，每隔學科組的教師都能全員、全程參與到聽課活動中來；每一節公開課結束后，教研組長都組織聽課和講課的老師認真地進行評課、交流。評課時，老師們發言積極，討論熱烈。教學多年的張其富老師感慨地說：“我教書這么多年，經歷了無數次的活動，也經歷了無數次的講課評課，像今年這樣扎實認真地聽、評每一節課還是頭一回。”截止今天，我們“課內比教學”活動中的聽課評課記錄已經裝訂了一大本，為今后改進教學方法、打造高效課堂留下了寶貴的經驗。（4）外延寬，長效機制促發展

截止今天，我校開展“課內比教學”活動已經取得了令人滿意的良好效果。我們深刻認識到：活動只是載體，我們應把它看做是一次切實辦滿意教育的范本，把它形成一個長效機制。接下來，我們準備進一步完成“課內比教學”活動中的講課、說課、聽課、評課活動，對不合格的課，組織專班進行磨課活動，深入開展清課活動；錘煉推薦到鎮、市教學比武的教師的課程，并以此為契機，深入持久地開展教學比武活動，打造高效課堂，提高教師的專業素質。

綜上所述，“課內比教學”活動在我校教師心中已經不再是來自上級的要求，而是自己的職責所在。現在，高石碑一中的教師不是在講課，就是在聽課、評課、研課。我們深信，“課內比教學”活動必將為高石碑一中帶來更蓬勃的生機！

二、搞好校本教研，促進教師專業化成長。

1、以制度推動學習，促使校領導向學者型領導發展。

為了讓師生養成良好的學習習慣，校長和學校中層領導必須是學習型的，要率先垂范做學習的帶頭人，要讓學習首先成為學校領導的習慣。通過學習提出更為先進的辦學理念和辦學思想，以此來凝聚教師，管理學校，追求一種更高的辦學境界。為此，我們提出了制度化、主動化的學習要求。

領導班子成員走在了課改的前列，以自己熱愛學習的行動影響帶動全體教師，以學習型班子帶出學習型隊伍。在課改實驗中，領導干部切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓；自覺參加校內每次課改實驗學習；自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改實驗信息。做到三個“有數”：對新課程標準與新理念做到心中有數；對課改的目標與重點、難點做到心中有數；對課改每階段應做到什么心中有數。

通過學習，我校涌現了多位學者型領導。如副校長毛芮生僅上半年就發表文章20多篇，工會主席李仁海等每年都有多篇論文發表于省級以上的刊物上。他們為學校的老師們樹立了好的榜樣。

2、以校本研究推動教師學習，成就思考型教師。（1）反思交流——扎實抓好“聽評課制度化”活動

教師在課程改革中必須具備自我探索、自我完善的能力，具備較高的教育智慧和理論素養，這需要教師在改革中直面出現的新問題、新挑戰，不斷提升自身的反思能力，提高自身解決問題的能力。每學期，學校都安排各學科每周提供研究課，教師互相聽課評課形成制度，目的就是構建一個教師自我反思交流的平臺；學校領導進課堂聽課，鼓勵教師大膽創新改革。此外，學校每學期進行一次教學開放月活動，期間，課堂教學全方位開放，促進老師們自覺把課程改革、課題研究融入課堂教學之中，轉變教學行為和學習方式，老師們聽課交流教學心得，對提高我校教師自身的素質和教學研究水平起積極的推動作用。

通過反思交流，老師們的教學水平不斷提高，本學期，我校就有多位教師在省市教學比武中獲獎：如何苗老師和許麗榮老師參加第十七屆美育節教學比武分別獲得音樂組、美術組一等獎。

（2）同伴協作——扎實抓好“新課程每周半日”活動

教師的有效參與、協作能力是教師專業化發展的根本保證，有效協作的前提是教師必須具備一定的專業能力和積極的職業態度，更需要一個民主、坦誠、開放、求真、務實、嚴謹的研究氛圍，需要一個人人得以發展、完善的溫馨的教師研究群體。我們以沙龍形式組織了一支骨干教師隊伍，利用每科每月一個研究主題的形式，通過交流、討論甚至挑刺，不斷提高成員的理論素養、實踐能力。活動為大家提供了一個研究平臺，以反思交流教學得失、思考研討教學策略為基本內容，在每次活動中有中心發言人，有記錄。學校組織教師觀摩課例，對課堂教學中出現的問題進行討論，反思、調整自己的教學行為。通過這些活動，教師之間進行專業對話、溝通、協調與合作，共同分享經驗和教育資源，彼此支持，優勢互補，共同成長。

通過扎實的學習，教師的教研水平有了大面積、大幅度的提高。教師每年都有大量的論文發表在各級各類刊物上、大量的論文在各級評比中獲獎。今年學校教師在省級以上刊物發表46篇文章，在市以上獲獎文章126篇，語文教師何艷瓊，數學教師董迎新，英語教師雷云姣、董華容，物理教師王善忠，化學教師何慶英等就是其中的杰出代表。

（3）專業支持——扎實抓好課題研究指導活動

我們根據學校現實情況，提出了教育科研的三個工作策略；

①、“問題研究”策略。此策略的前提是承認每一位教師都具有開展研究工作的能力。在課題的選擇上把重點放在教師在教育教學實踐中遇到的迫切需要解決的問題上，同時兼顧學科的特點。

②、“雙向融合”策略。研究任務與教師的教育教學任務相脫離，使課題研究成為教師的額外負擔，是造成學校教育科研工作難于開展的重要原因之一。為此我提出了“雙向載體”的策略，即：課題研究要以教育教學實踐為載體，在工作中開展研究，同時，各項工作要以課題研究為載體，在研究中工作，從而實現工作與研究的有機融合。

③、“全員參與”策略。學校教育科研活動，特別是當前的課程改革，不是靠單個人的力量就可以完全做得到的。因此我要求相關領導承擔并實際參與一項課題，發揮其統率和行政督導作用；骨干教師和學科帶頭人承擔子課題研究任務，發揮其生力軍作用；每一位教師參與到一項課題研究之中，并承擔適合自己的研究任務，發揮其主力軍作用。這使課題研究成為領導和教師們的共同任務和工作內容。

以前，老師們都覺得做課題研究好象離我們很遠，都不太愿意做，現在老師們都很積極的參與了。例如我們教師開展了“農村初中生厭學成因調查分析與對策” 的課題研究、“寫作教學及考試評價”“各科全效性學習的研究”等。這些課題的研究，教師的參與面大，研究的水平高，極大的提高了教師的研究水平。

三、注重素質評價，促進學生良好習慣養成。

根據市畢業生思想素質等級評方法，在全校推廣，促進學生思想素質提高。

1、完善制度。開學典禮大會上，對全校學生進行動員，在第一個班會上，讓學生了解高石碑一中學生綜合素質評定內容及標準，七、八年級學生評定改5A為100分記分制（九年級以市制方案為準）。根據素質評定內容制定了高石碑一中《一日常規制度》、《安全教育細則》、《文明禮貌行為準則》、《常規評分方案》。

2、狠抓落實。各班由班干部記載，班主任一周一查，年級每周督促，政教處一月一查，學期學生互評自評，科任教師定級，學生會對班級常規一日一通報一周一匯總，一月一評比。

3、全面評價。①對好的學生給予肯定，如櫥窗表彰，升旗儀式時作典型發言。三好學生、十佳學生（年級十佳、學校十佳）、優秀干部、納新團員等評比。②對差的學生，根據班級記載，政教處定期召集談話、辦學習輔導班、通報批評等。③定期對團員、班干部進行評議，看他們是否符合團員標準，是否是一個稱職的班干部，對不稱職的團員和班干部進行幫助教育。

四、營造書香校園，促進和諧校園文化形成。

營造濃郁的校園文化氛圍，努力打造書香校園，塑造內容豐富、特色鮮明的校園文化。把我校建成一所到處洋溢書香，教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的精神家園。是我們一直在努力追求的目標。

為了把師生的讀書活動落到實處，我們首先解決了有書可讀的問題。

1、充分利用學校圖書室及校園網絡。

2、每年學校都定了大量的教育教學期刊。

3、鼓勵老師、學生自己購買、訂閱了一批書籍和報刊。

4、讓師生之間、教師之間做到書籍的資源共享，互相借閱。另外，我們還保證了師生的閱讀時間。

1、利用雙休日、假期，誦經典、品名著，充實自我。

2、利用晨會課、午間休息時間，教師和學生同閱讀，共享讀書樂趣。

3、利用每節課開始幾分鐘誦讀古詩和優秀散文等。通過閱讀，教師寫了大量的讀書筆記與讀書心得。如李懷林老師、羅翔老師等都有多篇體會文章上傳到了網上。學生通過閱讀，寫作水平也提高了，多位同學的習作得到了發表，同學們的“凡人妙語”也在校園的各個角落遍地開花。反過來，他們的閱讀興趣又更濃了。

五、存在的問題

1、由于方方面面的原因，我校老師年齡層次結構嚴重失調，尤是其是教師老齡化傾向使得學校的辦學活力有所下降，嚴重地影響了學校的后續發展。

2、活動場地的限制，使得學生特長活動課的質量不高。

3、受多年應試教育與社會評價的影響，課改中的一些先進理念還不能有效地轉化為教師們的教學實踐。

4、職業倦怠癥在許多老師身上已有所體現，使得學校的辦學理念和教學要求有時難以有效地轉化為教師們的教學行為。

第二篇：加強教學管理 提高護理水平

加強教學管理 提高護理水平

我院護理部每年接受各地大、中專院校的實習生有250-300人；進修生有30-40人。實習學校多，學歷層次不一，中專生、大專生及本科生均有。為了保證教學質量，護理部采取適當措施嚴格教學管理,體現以人為本的教學模式。

公開競聘護理教學組長。競聘成為臨床科室教學組長的有24人。為了讓新競聘的教學組長盡快適應角色，提高自身水平。護理部組織她們進行了禮儀、臨床護理理論操作技能和教學知識的培訓，參加了新加坡教學師資的輻射培訓，讓她們了解先進的教學理念，掌握了不同的教學方法，并將學到的教學知識應用到臨床教學工作中，提高了教學水平。其中骨科中心教學組長甘春苗的《PBL教學法在骨科帶教工作中的應用》被選送參加了海南省護理學會的論文交流。

規范護理教學紀錄。設計并應用了教學實習手冊，每位教學組長人手一冊，使各學校的教學大綱、各校實習生的要求、實習生的輪轉情況、實習生小講課的計劃、各科室的操作考核計劃等內容都體現在手冊中，便于科室根據具體情況進行安排。實習生的表現情況、科室的講課情況、教學查房

情況以及學生的出科座談會、進修護士情況都在手冊中記錄與體現,專人專職管理與記錄確保了記錄的規范性,保證了教學過程的連續性。

加強教學過程管理。實習生和進修生到院后均按醫院的要求進行崗前教育，每到一個科室再由教學組長進行科室的崗前培訓。每個科室都制定有具體的教學計劃，講課的內容均備有教案，根據計劃與教案帶教每一組實習生。

重點加強教學查房的管理與落實，心內科、呼吸內科、普外科、骨科中心等科室組織的全院教學查房，采用了多媒體、錄音錄像等教學方式，取得了良好的效果，得到了學生們的一致好評。

科護士長不定期到各科室了解實習生的情況，掌握各科室的帶教動態，對實習生存在的各種問題及時進行處理。

護理部每季度舉行系統教學查房一次，業務課一次；每月都召開教學組長和實習組長會議，及時了解教學雙方的工作學習情況以及思想動態,經常開展全院教學組長和實習生的座談會，增進溝通和了解，真實地反映教學和實習中存在的問題，有利于教學雙方的改進,保證教學質量的不斷提高。

春華秋實，經過全院護理人員的共同努力，我院護理

教學會越來越規范，進步越來越明顯。

第三篇：優化教學管理提高教學質量

優化教學管理提高教學質量

----登岸小學召開新學年教研組長會議

2月27日下午，在登岸小學五樓會議室召開了新學年教研組長會議。譚義萍校長、何瀅和顏純兩位副校長全程參加了會議，會議由何瀅副校長主持。

何瀅副校長首先總結了上一學校教育教學工作，對教導處成員及各教研組長的辛勤付出給予了肯定。又帶領大家重新學習區“開展教學質量提升年”活動方案，重點解讀了方案中提到的四個“前移”，使大家明白教學質量的提升一定要抓好幾個關鍵：既要抓好起始年級的習慣養成，又要抓好學校薄弱學科的建設，還要重視學困生的輔導工作等。會上何瀅副校長布置了這學期的教學活動，重點討論這學期的課外閱讀活動方案和集體備課中“三案定教”、“我與名師找差距”的活動具體操作方法，各位教研組長認真仔細地協商，最后大家目標明確，分工協作，將以最快的速度投入到即將開始的工作中。

譚義平校長在最后的發言中強調：教研組是學科教師集體進行教學研究的基本組織，其健全程度和工作執行程度如何，直接關系著學校教學質量的高低。學校高度重視教研組工作，教研組長是本學科的骨干，要率先垂范，要有無私奉獻的精神，不要辜負學校的重托，促進本組的教育教學活動。教學質量是學校的生命線，教研不能走過場，不能流于形式，努力提高學校的教育教學質量。要時刻關注教研組中教師隊伍的建設，教研組要結合具體教學積極探索“輕負高質”的課堂教學模式，努力追求有效教學，構建高效課堂。語文組的課外閱讀活動要落實好，每個教師都要有大語文觀，要從學生的長遠出發，培養他們的習慣，訓練他們的能力。

會議給各位教研組長鼓足了勁，他們紛紛表示，一定會在各自的崗位上用心研究、智慧工作，優化教學管理，提高教育質量，與本組教師一道為登小的教研之家增色添彩。

第四篇：如何提高教學水平

如何提高教學水平從專家的講座中了解到，現在教師只是照本宣科，教學能力差，教學水平低，在教學中不能利用地圖建立地理知識體系，我覺得地理教學應從這幾方面出發。

1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學

地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結合的目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

借助地圖，還可使學生加強對知識記憶的效果。例如，學習非洲的熱帶草原氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干、濕兩季的特點。可以用“熱帶草原景觀圖”指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規律，讓學生認識到那里處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風帶控制，降水較少，進而理解了干、濕季節交替的原因，掌握了氣候的分布規律及特點。

2.認真設計地理略圖，提高地理教學效果

在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶，又能提高學生的學習興趣。

如在講長江的內容時，老師可在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發源地繪起，一直畫到入海口處，先畫干流，給學生講干流像一個不規則的英文字母Ｗ，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用紅色筆標在干流上；接著講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標注在適當的位置上，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣有形有意，展現在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現事物的特征，發展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。

第五篇：優化德育工作，提高育人水平-德育

優化德育工作，提高育人水平

德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，參透在智育，體育，美育和勞動教育之中。在小學教育中居重要地位，它與其它各育相互促進，相輔相成，對捉進學生全面發展，保證人才培養的正確方向，起著主導作用。

一、加強文化建設，建設良好校風。

確定校園精神文化主旨，把校訓、校風、學風、校紀整合為校園精神32字——“崇德礪志、勤學奮進；文明友愛、活潑好學；主動認真、勤思樂學；明理守紀、自律修身”。另外，根據《守則》和《規范》編印了《小學生四字歌》，涉及德育、智育、安全等多方面內容。每學期開學進行校園文化教育，要求學生知其詞、曉其義，理解、踐行。

二、美化校園環境，提升育人功能。

1、校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然會產生巨大的動力。學生在優美的校園環境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，感到舒心怡神，從而增強環境保衛意識。學校要常辦常新，發現損壞及時維修維護。優化學校綠化工作，栽種花草樹木，力爭建成花園式學校。完善墻面文化，讓每一面墻壁說話。建好文化長廊，做好班內布置，力爭做到要讓學生視線所到之處，活動所達之地，都能感受到教育。加強學校衛生管理，使學校時時處處保持干凈。

三、注重巡查督促，強化習慣養成。

以《小學生日常行為規范》為抓手，進行養成教育。每學期開學第一個月定為日常行為規范養成月。平時注重對學生的督查，發現苗頭及時制止。利用每周升旗試講對學生進行思想品德教育，防微杜漸。

四、開展各色活動，提高切身體驗。

1、開展主題教育。以“五個教育”為主定期開展主題教育，每月一個主題，定期開展誠信、責任、助人等主題教育，做到有過程、有評比，有效果。

2、認真開展讀書活動。讀書對人成長的影響是巨大的，一本好書有時能改變人的一生。一個人的精神發育史，應是他本人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。對一所學校而言，讀書的身影應當成為校園里一道最美麗的風景。學校要積極開展讀書活動，讓大量健康優秀的人類文化精品滋養學生心靈，開闊學生視野，開發學生智力，為孩子打好精神的底子。要引導學生愛好讀書，養成讀書的習慣。要開放圖書室，讓學生親身到圖書室借書，與圖書零距離接觸，使圖書室成為學生最向往的地方。三年級以上，學生每周到圖書室借閱一次，我們采取了課余時間借書的方法，利用早晨、中午或放學的時間借書，不占用閱讀課。閱讀課學生在教師的指導下讀書，通過讀書活動陶冶學生的情操。

3、開展中國傳統文化教育。文道統一，我校編印了校本課程《中華傳統經典名言誦讀》一書，分為讀書篇、學習篇、志向篇、勤奮篇等11個部分，每班每周安排一節“誦典”課，制定統一的教學進度，對學生進行中國傳統文化教育。利用人生記憶的黃金時期，把中國傳統文化中最經典、最精華的詞句牢牢刻在心靈深處，讓濃縮了中華民族品格和精神的經典詞句，滋養學生的思想，升華學生的人生，為孩子們一生發展打下根基。

4、開展文體活動。一是開展學生社團活動。組建刺繡、剪紙、跳棋、七巧板等多個興趣小組，每周活動一次，期末進行評比展示。二是開展大課間活動，認真組織跳繩、踢毽等體育活動，定期開展競技比賽。三是開展藝術節、運動會及演講、手抄報、征文、書法等活動。通過活動豐富校園文化生活，陶冶學生道德情操。

五、加強班級管理，建設良好班風。

充分發揮班主任的管理職能，加強對學生的管理，針對班級學生情況上好班隊課。加強班級文化建設，完善班級五有，形成正確的班級輿論導向，建設健康向上的班風。

六、評選德育標兵，引導日常行為。

開展德育標兵的評選工作，引導學生的正常的日常行為。我校先后進行了文明標兵、誠信標兵、助人標兵的評選。評選德育標兵做到有方案、有宣傳、有評選、有表彰。通過評選德育標兵樹立學生身邊的德育榜樣，并向榜樣學習。

七、加強媒體建設，建設正確導向。

1、編印校報《求索》。開設“校園要聞”、“光榮榜”、“優秀習作”等欄目，每學期發行兩期，發布教育教學信息，展示教育教學效果，營造良好校園文化氛圍。

2、加強校園網站建設。建設好學校網站、德育網站、班級網頁，豐富網站內容，引導學生積極瀏覽。

德育工作是一項系統工程，學校處處是德育、教師人人是德育。德育隨著社會的發展不斷地變換著新的課題，給我們提出新的挑戰。我們教育人要與時俱進，在抓好常規工作的基礎上勇于創新，積極探索德育工作的新路徑，切實提高德育工作的實效性。