淺談班級管理中的美育實踐

要成為一名優秀的班主任，很有必要引入美學思想，充分利用美育的方法，讓美育貫穿于班主任工作的全過程，從而提升班級管理工作的效果，產生長遠持久的積極影響。

一、美育提升班級管理的品味

作為班級管理的組織者、教育者、領導者的班主任，管理思想的正確與否、深刻與否至關重要，它直接或間接的對學生管理工作起著非常大的作用。

班主任工作雖然辛苦，但一旦真正挑上了這個擔子，就要有追求美的目標，并以精湛的藝術性手段與方法，把培養人的班級工作做細、做深、做漂亮，就能取得一流成績，也就創造了班主任管理工作特色和審美體驗。

因此，一個優秀的班主任，不僅需要有豐富的教學技能和管理知識還得具備良好的世界觀、人生觀、審美觀，得掌握或熟知一些文體活動技能，得有成熟的美感判斷和較深刻的美學思考。

總之，做一個有深度、有情趣、有審美能力的班主任，魅力無限，影響力大，班級管理和教育學生才更容易成功。

二、美育形成班級管理的風格

有人說，受教育者是教育者的一面鏡子，一個班級的風格往往就是班主任的風格。

在班級管理中，班主任對標美育要求，積極反思班級管理行為，讓美育理念融入班級管理的方方面面，有利于營造和諧美，形成美育風格的班級管理特點。

在現今的社會文化及學生思想個性都發生巨大變化的背景下，傳統的一味強調“師道尊嚴”、“嚴師出高徒”

以嚴苛為主要特征的班級管理已經難以為繼，創建和諧班級，營造師生之間、學生與學生之間和諧、互助、健康向上的和美班風，體現了以“學生的發展為本”，善于從情感上與學生的溝通，應做到關懷學生，尊重、理解學生，最大限度的調動學生的自我管理潛能，從而形成學生的自我管理與自我發展的能力，彰顯班級和諧美、發展美、管理美。

教育家陶行知指出：“第一，學生自治可為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗之發展。”

實踐證明，唯有和諧的班級，方能孕育學生自我成長的和諧美、發展美及成長美。

三、美育創新班級管理的模式

班級管理既是一門科學，更是一門藝術。它既要有固定的工作模式，又要針對新情況、新問題進行改革和創新。

從美育的高度，引領班級管理實現科學性和藝術性的有機統一，是新時期班級管理工作應該追求的理想目標。

1、創設目標愿景，激發理想之美。班主任的職能不僅僅是要求學生去學習，更主要的是告訴學生為什么要學習，并教會學生怎樣學習。當今世界，科技日益創新，知識日新月異，要適應這個時代，學生就得不斷地學習，只有掌握了學習的方法和技巧，才不會在這個知識經濟時

代被淘汰，才能在日益激烈的競爭中生存和發展下去，才能去創造理想的美好生活。

2、強化集體意識，形成協作之美。班主任在班級管理工作中，應強化集體意識，多開展集體活動，并鼓勵學生充分利用課余時間，積極開展各類形式的文體活動及各學科興趣小組活動。這樣不僅可以培養學生的團隊協作能力，還有利于班級濃厚的學習氛圍的營造，充分調動學生的學習積極性和創造性。

3、落實目標管理，激發導向之美。班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。

4、實施民主管理，激發自我管理之美。實質上就是發揮每一個學生的主人翁精神，以激發人的主觀能動性，讓每個學生都成為班級的主人。

總之，將美學理念寓于班主任的班級管理活動中，強化美育在班級管理中的應用，把美育滲透到班級各項工作中，就能創造出適合學生全面發展的生動活潑形式，有利于改善和提高班級的管理的方法與效果，有利于培養全面發展的人才。