第一篇：美育在班級管理中的重要作用

美育在班級管理中的重要作用

2007-5-1 來源：教學(xué)與管理(理論版)作者：楊曉紅

美育是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，美育與德、智、體、勞等相互滲透、相互交融、相互促進(jìn)、相互提高，共同構(gòu)成了完整的教育系統(tǒng)。美育通常亦稱審美教育或美感教育，它是個(gè)體在對自然、社會(huì)和藝術(shù)的鑒賞過程中，通過情感活動(dòng)的體驗(yàn)、選擇、判斷達(dá)到對美的肯定、攝取，對丑的否定、摒棄，使感情得到凈化，道德得到陶冶，精神得到升華。長期以來，人們總是把美育看成是音樂和美術(shù)所特有的功能和任務(wù)，把美育簡單地等同為藝術(shù)教育。孰不知美無處不在，無時(shí)不有，實(shí)施美育應(yīng)該是所有教師的職責(zé)之一。作為班集體的教育者和組織者，各方面教育影響或教育力量協(xié)調(diào)者的班主任更應(yīng)該重視美育。班主任應(yīng)該自覺主動(dòng)地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的長期的審美教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)和審美趣味，獲得有關(guān)藝術(shù)美、儀表美、語言美、行為美、環(huán)境美、氣質(zhì)美、道德美等知識，提高學(xué)生對美的感知能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，從而達(dá)到陶冶情操，美化人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在長期的班主任工作中，我體會(huì)到美育在班級管理中具有十分重要的作用。

一、美育可以引導(dǎo)學(xué)生感知美、欣賞美，滿足學(xué)生的審美渴求

俗話說：“愛美之心人皆有之”。美是人類追尋的永恒主題，什么樣的美才是真正的美？美到底是什么？由于人們所處的時(shí)代不同、階級不同、修養(yǎng)不同對美就會(huì)有不同的體驗(yàn)，有時(shí)甚至美丑不分。職教學(xué)校的學(xué)生正處在少年期向青年期的過渡時(shí)期，由于青年人所固有的生理特征，其對美的追求也更為迫切，美的事物和美的形象總是較早地吸引著他們，這個(gè)年齡段正是培養(yǎng)美的情操的最佳時(shí)期，作為班主任應(yīng)以此為契機(jī)，深入引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、感知美、尋求美的真諦，滿足學(xué)生對美的渴求，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀和健康的審美情趣。法國著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”班主任應(yīng)該用優(yōu)美的語言、滿腔的激情介紹校園環(huán)境之美、專業(yè)設(shè)置之美、各科知識之美、儀表氣質(zhì)之美、語言魅力之美等各方面的知識，向?qū)W生講授“美即和諧適度”的審美準(zhǔn)則，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美，感知美，發(fā)現(xiàn)美，滿足學(xué)生的審美渴求，從而增強(qiáng)學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)生活的信心。

二、美育可以提高學(xué)生對美丑的辨別能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

教育的根本任務(wù)是“育人”，素質(zhì)教育一再強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)生存”。如何才能做到這些呢？首先必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在我們的教育過程中，許多同行都驚訝“５＋２＝０”，但我們卻忽視了一個(gè)問題：“根源到底在哪？”我以為根本原因就在于學(xué)生還沒有形成美丑善惡的辨別能力，責(zé)任在教師，尤其是班主任。班主任是負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生工作的，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與班主任的教育和引導(dǎo)是分不開的。我以為在提高學(xué)生美丑善惡的辨別能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的過程中美育有其獨(dú)到的優(yōu)勢。我們的學(xué)生正逐漸的成熟，開始有了自己的見解，用硬性的規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為，反而會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，對著干。美育剛好相反，它沒有枯燥的說教，美無處不在，無時(shí)不有，班主任應(yīng)該用優(yōu)美的語言，動(dòng)人的情感引導(dǎo)學(xué)生理解制度之美，睜開雙眼去探尋美，發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生在自身的審美愉悅中感受美，使美的感受與學(xué)生的情感相互交融滲透，引導(dǎo)學(xué)生向真美靠攏。同時(shí)班主任還應(yīng)該充分肯定學(xué)生的愛美行為，對那些“以怪為美”，追求怪異服飾、發(fā)型甚至怪異的語言、舉止和怪異的娛樂生活的同學(xué)切忌挖苦諷刺或是漠視不理，而應(yīng)在教育過程中處處滲透美的因素，傳授有關(guān)美的知識，引導(dǎo)學(xué)生提高美丑的辨別力，追求真正的儀表美、語言美、行為美，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，杜絕不健康的娛樂方式，不良的生活習(xí)慣。美的魅力將會(huì)使學(xué)生改變看法，在潛移默化中使他們感到丑惡的東西是不能容忍的。在美的熏陶下，使學(xué)生養(yǎng)成整潔的習(xí)慣、守時(shí)的習(xí)慣、守信的習(xí)慣、與人合作的習(xí)慣。

三、美育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

美育一方面使學(xué)生的審美能力提高，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在美的體驗(yàn)和熏陶過程中，學(xué)生的想象力提升，欣賞能力提高，創(chuàng)造美的欲望和意識明顯增強(qiáng)，在班級管理中實(shí)施美育使學(xué)生(續(xù)致信網(wǎng)上一頁內(nèi)容)的責(zé)任感空前加強(qiáng)，每個(gè)人都渴望成為生活美的創(chuàng)造者。在班級生活中，教室的布置、版報(bào)的設(shè)計(jì)、文藝節(jié)目的編排、團(tuán)活動(dòng)的組織，無不蘊(yùn)含了學(xué)生創(chuàng)造的靈感和激情。每一次與學(xué)生共享創(chuàng)造性成果的時(shí)候，我深深地感悟到美是培育創(chuàng)新種子的土壤，是創(chuàng)造的動(dòng)力和源泉。在進(jìn)行審美教育的過程中，學(xué)生作為審美的主體，身心感到無比暢達(dá)、愉悅，思維也在無限自由的心理狀態(tài)下積極展開，潛在的創(chuàng)新種子就在美的感悟中萌動(dòng)發(fā)芽。

四、美育可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的精神狀態(tài)

蘇霍姆林斯基曾說：“美是一種心靈體操——它使我們的精神正直，心地純潔，情感和信念端正。”美是一種魅力，吸引人們?yōu)橹畡?dòng)情，通過美的事物的熏陶，使高尚情感得到發(fā)揚(yáng)，使人的心靈趨于高尚，美育所激發(fā)的審美情感和道德情操往往是互相滲透和重疊的，因而審美教育對于高尚情操的陶冶，完善的道德人格的確立具有重要的意義。在班級管理中要從日常生活中的小事著手進(jìn)行美德教育，美育最忌諱的是空洞的說教，空洞的說教并不能收到預(yù)期的效果，反而會(huì)使師生產(chǎn)生隔膜，降低教師威信，因此在實(shí)施審美教育的過程中，我總是從學(xué)生身邊的小事說起，抓住學(xué)生最為敏感，最為困惑的問題，本著為學(xué)生服務(wù)的意識，點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感悟與人相處的交際美、人情美、品德美。點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢滲透，讓學(xué)生積累更多的審美體驗(yàn)，使其發(fā)揮豐富的想象力，想他人之所想，急他人之所急，誠實(shí)善良，公道正直……實(shí)踐證明，經(jīng)常性的審美教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，使學(xué)生時(shí)刻擁有健康向上的精神狀態(tài)。

五、美育可以促成文明健康的班級風(fēng)貌

在實(shí)際工作中，我從基本的語言美講到儀表美，從舉止美講到與人相處的交際美、人情美，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)不懈的教育，收到了可喜的效果。同學(xué)們深深地領(lǐng)悟了俄國作家契訶夫說的一句話：“人的一切都應(yīng)該是美麗的，面貌、衣裳、心靈、思想。”學(xué)生在美的熏陶中，擴(kuò)大了視野，增長了知識并且深化和提高了自己的認(rèn)識水平。于是，在班里說臟話的幾乎沒有了，同學(xué)們儀表整潔，言行舉止更規(guī)范，娛樂方式更加健康。在日常交往過程中守時(shí)、守信、助人為樂、寬容大度的品格逐漸養(yǎng)成。集體榮譽(yù)感也不斷增強(qiáng)，一切從審美的角度出發(fā)，生怕班集體的整體形象受損。長期地審美教育已經(jīng)潛移默化之中使學(xué)生從心靈深處受到感染，鑒賞美的能力大大提高并且外化為行動(dòng)表現(xiàn)出來，美育在文明健康的班級風(fēng)貌的形成過程中起到了重要的作用。

六、美育可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高

“美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能美德。”美無處不顯示出一種積極的驅(qū)動(dòng)。在審美教育過程中產(chǎn)生的情感力量，及它所培養(yǎng)的審美能力，有助于德智體三育的實(shí)現(xiàn)，由于職業(yè)中專具有的特殊性，在班級管理中開展審美教育不僅可以提高學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美、追求美的積極性，而且在此過程中能提高學(xué)生的關(guān)鍵能力，即學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識的能力和社會(huì)能力（與人交往合作的能力，責(zé)任意識和組織紀(jì)律等）。談松華同志說，未來人才應(yīng)具備四種品德：對國家、對社會(huì)要有責(zé)任感；對事業(yè)要有進(jìn)取精神、敬業(yè)精神；對他人要有競爭態(tài)度，也要有合作精神，更要有團(tuán)隊(duì)精神；對自己要有否定自己，超越自己的態(tài)度，只有這樣才能不斷進(jìn)步。在進(jìn)行審美教育的過程中，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)。使知識與技巧在審美體驗(yàn)中產(chǎn)生互動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。

七、美育能陶冶班主任的情操，促使班主任不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，率先垂范

班主任在對學(xué)生進(jìn)行長期不斷地審美教育的過程中，自身的修養(yǎng)也會(huì)隨之不斷提高。“學(xué)高為師，德高為范”，班主任塑造學(xué)生美好的心靈，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，優(yōu)化人格的過程也是一個(gè)自我完善的過程。一方面它能夠使班主任自身的言行舉止、著裝打扮、德行操守更加符合審美的要求，另一方面也能使班主任在班級管理的過程中最得體地把教育藝術(shù)因素完美的表現(xiàn)出來，努力挖掘更為有效的育人途徑，不斷提升自身的垂范作用，塑造完美的人格。教師的美往往表現(xiàn)在“聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法的學(xué)識以及通達(dá)的性情、高貴的涵養(yǎng)、敏銳的創(chuàng)新……”，作為教師，自身的美要符合學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生沉浸在教師美的熏陶之中，才會(huì)發(fā)揮最為有效的感召和教育力度。俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度、任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)置得如何巧妙，都不能代替教育中的人格作用。”在對學(xué)生進(jìn)行審美教育的過程中，每個(gè)班主任都應(yīng)牢記車爾尼雪夫斯基說的，“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”，努力提高自身修養(yǎng)。

總之，美育在班級管理中有著重要的作用。在班級管理中班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、感知美、追求美，樹立正確的審美觀，培養(yǎng)高尚的健康的審美情趣，從而達(dá)到內(nèi)鑄氣質(zhì)、外塑形象的目標(biāo)！

（責(zé)任編輯 孫曉雯）

第二篇：學(xué)校美育在素質(zhì)教育中的重要作用及實(shí)施辦法

學(xué)校美育在素質(zhì)教育中的重要作用及實(shí)施辦法

摘要：學(xué)校美育可以與德育智育體育相互滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、審美能力及審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，在素質(zhì)教育中具有重要作用。要有效實(shí)施美育，需要加強(qiáng)藝術(shù)教育，開展豐富的課外美育活動(dòng)，加強(qiáng)美育師資建設(shè)，將美育融入學(xué)校教育全過程，學(xué)校美育應(yīng)與家庭美育、社會(huì)美育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：學(xué)校美育；素質(zhì)教育；作用；實(shí)施辦法

1999年6月召開的第三次全國教育工作會(huì)議，通過了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。《決定》明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、育、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”并指出美育作用為素質(zhì)教育的重要組成部分，“對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用”。這就從素質(zhì)教育的高度，表述了美育的重要作用。一般認(rèn)為，美育的環(huán)節(jié)有家庭美育、學(xué)校美育和社會(huì)美育。學(xué)校是實(shí)施美育的最重要的基地，學(xué)校美育因師資條件、環(huán)境設(shè)施的優(yōu)勢，效果較家庭美育和社會(huì)美育更為顯著。筆者本人也是一名學(xué)校美育工作者，所以這里想就學(xué)校美育在素質(zhì)教育中的重要作用和實(shí)施辦法談一點(diǎn)自己的看法。

一、學(xué)校美育的重要作用

美育又稱審美教育，是培養(yǎng)人正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，學(xué)校美育是美育中最重要的一環(huán)，他的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分艱苦的腦力勞動(dòng)，如果在這個(gè)艱苦的過程中沒有任何精神調(diào)劑，一天到晚聽人說教，或鉆進(jìn)書堆啃知識，難免乏味，而美育可使學(xué)生對學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。

美育的特點(diǎn)要求教師講求教學(xué)的藝術(shù)性，做到教態(tài)大方，語言準(zhǔn)確凝練，講解生動(dòng)有趣，內(nèi)容豐富多彩，使課堂氣氛輕松、愉快、活躍，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而沒有美育因素的呆板機(jī)械、毫無感情色彩和美感的說教，只能使學(xué)生厭倦和煩躁。所以，把握和滲透著美育因素的教學(xué)有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.2.可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。所謂審美觀，是人們在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，特別是審美實(shí)踐活動(dòng)中所形成的關(guān)于美、美感、美的創(chuàng)造等問題的基本觀點(diǎn)，是從審美的角度對客觀事物進(jìn)行判斷和評價(jià)的原則體系。它是在審美實(shí)踐和審美創(chuàng)造實(shí)踐中形成的，又反過來對人們的審美實(shí)踐和審美創(chuàng)造實(shí)踐起著指導(dǎo)和制約作用，直接規(guī)定著審美、立美的方向。審美觀從結(jié)構(gòu)上看，主要有審美情趣、審美標(biāo)準(zhǔn)和審美理想。通過美育，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，幫助學(xué)生樹立健康、高尚的審美情趣，喚起他們對美好事物的向往，提高他們的精神境界；樹立相對穩(wěn)定的審美標(biāo)準(zhǔn)，正確評價(jià)客觀對象的美丑及其審美價(jià)值；樹立崇高的審美理想，做生活的主人，創(chuàng)造美好生活。

3.3.可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美創(chuàng)造能力。

審美能力是指審美活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、感受、判斷、評價(jià)和欣賞美的能力。它包括在審美過程中主體應(yīng)具備的各種能力：審美感受能力、審美欣賞能力、審美想象能力、審美理解能力等。

美育引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中，接觸美的事物，進(jìn)入美的境界，激起對美的事物的愛好，提高對美的事物的感受力。美育可以培養(yǎng)學(xué)生辨別美丑的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析、鑒別、欣賞各種形態(tài)的美，把握美存在的方式和程度，加深對美的感悟和理解，培養(yǎng)欣賞美的能力。同時(shí)，美育可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和理解力。因?yàn)椤胺彩俏覀冊谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)為美的東西，并不是直接由眼睛，而是想象力通過眼睛去發(fā)現(xiàn)其美的”。沒有想象和理解，就不可能有真正的審美感受。

審美創(chuàng)造能力是按照美的規(guī)律改造自身和外界事物，創(chuàng)造新的美的事物的能力。美育可使學(xué)生養(yǎng)成愛美的習(xí)慣和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的濃厚興趣，引導(dǎo)他們自覺地按照美的規(guī)律去美化環(huán)境，美化生活，提高審美創(chuàng)造能力。

4.4.可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育最重要的目的之一，而在創(chuàng)新的素質(zhì)中最重要的就是想象力，愛因斯坦認(rèn)為：“人的想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。想象力是科學(xué)研究中實(shí)在的因素”。前面已經(jīng)論述了美育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而想象力是審美能力的重要組成部分。學(xué)生在審美活動(dòng)中培養(yǎng)的想象力，將極大地拓展他們的思維空間，在這樣的空間中，就潛在著突破、提高、創(chuàng)新。

5.5.可以與德育、體育等相互滲透。美育是培養(yǎng)高尚道德情操的必不可少的手段。因?yàn)榈掠荚谂囵B(yǎng)正確的政治觀點(diǎn)和高尚的道德觀念，從理智上對客觀社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行正確評價(jià)。而理智的肯定與否定總是以情感的愛憎為前提，在很大程度上，“美”與“善”是重合的。所以，道德的教育必須借助美育特有的強(qiáng)烈感染力，這便是我們常說的“潛移默化”、“潤物細(xì)無聲”。

美育與體育分別是人的身心兩個(gè)方面的教育，二者之間是相輔相成的。美育以心靈的健康為目標(biāo)，心靈的健康會(huì)促進(jìn)身體的健康，身體的健康又是心靈健康的基礎(chǔ)。

勞育的本質(zhì)是培養(yǎng)人們做一個(gè)熱愛勞動(dòng)并且掌握一定勞動(dòng)技能的人，它必須使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生審美共鳴，才能調(diào)動(dòng)勞動(dòng)積極性，參與勞動(dòng)創(chuàng)造與實(shí)踐。

可見美育與德育、智育、體育、勞育是相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的。

二、學(xué)校美育的實(shí)施辦法 1.加強(qiáng)藝術(shù)教育。

藝術(shù)教育是美育的主要渠道，進(jìn)行藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最重要途徑。沒有美育的教育是不完全的教育，沒有藝術(shù)教育的美育同樣是不完全的美育。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的最主要途徑，這是經(jīng)過長期的實(shí)踐檢驗(yàn)得出的結(jié)論。藝術(shù)教育使學(xué)生在藝術(shù)審美活動(dòng)中培養(yǎng)和提高審美趣味和審美能力，開發(fā)潛能、展示個(gè)性、凈化心靈，激發(fā)愛國主義情懷，培養(yǎng)民族自信心和自豪感，塑造完善人格，這些，都是學(xué)校美育要達(dá)到的目的。現(xiàn)在，中小學(xué)都開設(shè)了音樂課、美術(shù)課，大多數(shù)高校也開始重視藝術(shù)課程的設(shè)置，開設(shè)了音樂欣賞、美學(xué)原理、藝術(shù)概論等課程，但是，有很多學(xué)校的藝術(shù)教育還只是流于形式，尤其中小學(xué)，由于升學(xué)率的重壓而將藝術(shù)課視為可有可無的“小三門”或“小兒科”的現(xiàn)象隨處可見。即使一些重視藝術(shù)教育的學(xué)校也出現(xiàn)重藝術(shù)知識傳授、輕能力培養(yǎng)的智育化傾向。這就要求我們學(xué)校教育工作者從素質(zhì)教育的高度去重視、改革藝術(shù)教育，使之真正起到推動(dòng)美育建設(shè)的作用。

2.將美育融入學(xué)校教育全過程。

藝術(shù)教育固然是美育中最重要的實(shí)施途徑，但它不能等同于美育。學(xué)校教育中的各個(gè)學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)乃至學(xué)校教育的全過程都蘊(yùn)含著豐富的美育因素，都可以用來進(jìn)行美育。正如蔡元培所說：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的。”這就要求我們挖掘并利用學(xué)校教育中的各種美育因素，時(shí)刻注意以美育人。美育工作應(yīng)積極、主動(dòng)地融入學(xué)校教育的全過程，努力與德、智、體等其他方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.加強(qiáng)美育師資隊(duì)伍建設(shè)。

現(xiàn)在，我國小學(xué)教師隊(duì)伍中，沒有受過師范教育的民辦教師在農(nóng)村教師隊(duì)伍中還占較大比重，不少教師既教語文、數(shù)學(xué)，又教體音美課程，他們在體音美等方面的素質(zhì)是不盡人意的；農(nóng)村中學(xué)，兼職教師任音樂、美術(shù)課的情況也很普遍；即便在高校，也有相當(dāng)一部分從事美育教學(xué)科研的教師是“半道出家”，這些，勢必影響美育工作的效果。教育部門一方面需要加強(qiáng)對現(xiàn)任教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，另一方面需要采取多種渠道擴(kuò)充壯大美育師資隊(duì)伍，如：吸收美育專業(yè)畢業(yè)生到校任教，聘請社會(huì)美育專家做學(xué)校兼職教師等，在建立一支高素質(zhì)的美育教師隊(duì)伍的同時(shí)，還要注重提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及每個(gè)教職工對美育重要性的認(rèn)識及其自身的審美修養(yǎng)。

4.加強(qiáng)課外活動(dòng)的美育。

美育課程和課外活動(dòng)的美育，有著各自的長處和作用，不能相互替代，課外活動(dòng)的美育，是學(xué)校美育的十分豐富、活潑的部分，尤其是高等學(xué)校的學(xué)生，已有相當(dāng)?shù)慕M織活動(dòng)能力，興趣愛好又廣泛多樣，不會(huì)滿足于幾門美育課程的學(xué)習(xí)，希望有更多的機(jī)會(huì)和場所來培養(yǎng)和施展自己的審美和藝術(shù)方面的才華。文學(xué)藝術(shù)方面的課外活動(dòng)，對美育來說意義重大，學(xué)校應(yīng)舉辦各種文藝講座，舉行文體藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生組織文學(xué)社、書畫社、藝術(shù)團(tuán)、劇社等文藝社團(tuán)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的文藝特長，提高審美能力和審美創(chuàng)造能力。這些課外活動(dòng)，不僅能鞏固和加強(qiáng)課內(nèi)美育的成果，而且還是課內(nèi)美育的補(bǔ)充和延伸，有著課內(nèi)美育難以起到的作用。5.使學(xué)校美育與社會(huì)美育、家庭美育相結(jié)合。

美育是一項(xiàng)關(guān)系到中華民族素質(zhì)的系統(tǒng)工程，全社會(huì)都應(yīng)充分認(rèn)識道美育工作的重要性，社會(huì)的各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)盡自己的一份責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地與社會(huì)和家庭加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，以便整合學(xué)校、社區(qū)和家庭美育資源，協(xié)調(diào)各方面力量支持和鞏固學(xué)校美育工作及其成果，尤其是要充分利用社會(huì)各種文化藝術(shù)設(shè)施、團(tuán)體及教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行審美教育。

總之，充分認(rèn)識學(xué)校美育在素質(zhì)教育中的地位和作用，理解學(xué)校美育的重要意義，有利于我們在教學(xué)實(shí)踐中自覺總結(jié)探索學(xué)校美育的經(jīng)驗(yàn)方法。如何更好地讓青年學(xué)生沐浴著美育春風(fēng)健康成長，作為教育工作者，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽周，顧建華，宋凡圣，美學(xué)新編[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2001.

第三篇：淺談班級管理中的美育實(shí)踐

淺談班級管理中的美育實(shí)踐

要成為一名優(yōu)秀的班主任，很有必要引入美學(xué)思想，充分利用美育的方法，讓美育貫穿于班主任工作的全過程，從而提升班級管理工作的效果，產(chǎn)生長遠(yuǎn)持久的積極影響。

一、美育提升班級管理的品味

作為班級管理的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，管理思想的正確與否、深刻與否至關(guān)重要，它直接或間接的對學(xué)生管理工作起著非常大的作用。

班主任工作雖然辛苦，但一旦真正挑上了這個(gè)擔(dān)子，就要有追求美的目標(biāo)，并以精湛的藝術(shù)性手段與方法，把培養(yǎng)人的班級工作做細(xì)、做深、做漂亮，就能取得一流成績，也就創(chuàng)造了班主任管理工作特色和審美體驗(yàn)。

因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅需要有豐富的教學(xué)技能和管理知識還得具備良好的世界觀、人生觀、審美觀，得掌握或熟知一些文體活動(dòng)技能，得有成熟的美感判斷和較深刻的美學(xué)思考。

總之，做一個(gè)有深度、有情趣、有審美能力的班主任，魅力無限，影響力大，班級管理和教育學(xué)生才更容易成功。

二、美育形成班級管理的風(fēng)格

有人說，受教育者是教育者的一面鏡子，一個(gè)班級的風(fēng)格往往就是班主任的風(fēng)格。

在班級管理中，班主任對標(biāo)美育要求，積極反思班級管理行為，讓美育理念融入班級管理的方方面面，有利于營造和諧美，形成美育風(fēng)格的班級管理特點(diǎn)。

在現(xiàn)今的社會(huì)文化及學(xué)生思想個(gè)性都發(fā)生巨大變化的背景下，傳統(tǒng)的一味強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”、“嚴(yán)師出高徒”

以嚴(yán)苛為主要特征的班級管理已經(jīng)難以為繼，創(chuàng)建和諧班級，營造師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間和諧、互助、健康向上的和美班風(fēng)，體現(xiàn)了以“學(xué)生的發(fā)展為本”，善于從情感上與學(xué)生的溝通，應(yīng)做到關(guān)懷學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理潛能，從而形成學(xué)生的自我管理與自我發(fā)展的能力，彰顯班級和諧美、發(fā)展美、管理美。

教育家陶行知指出：“第一，學(xué)生自治可為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之發(fā)展。”

實(shí)踐證明，唯有和諧的班級，方能孕育學(xué)生自我成長的和諧美、發(fā)展美及成長美。

三、美育創(chuàng)新班級管理的模式

班級管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。它既要有固定的工作模式，又要針對新情況、新問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

從美育的高度，引領(lǐng)班級管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一，是新時(shí)期班級管理工作應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)愿景，激發(fā)理想之美。班主任的職能不僅僅是要求學(xué)生去學(xué)習(xí)，更主要的是告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)，并教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。當(dāng)今世界，科技日益創(chuàng)新，知識日新月異，要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，學(xué)生就得不斷地學(xué)習(xí)，只有掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，才不會(huì)在這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)

代被淘汰，才能在日益激烈的競爭中生存和發(fā)展下去，才能去創(chuàng)造理想的美好生活。

2、強(qiáng)化集體意識，形成協(xié)作之美。班主任在班級管理工作中，應(yīng)強(qiáng)化集體意識，多開展集體活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，積極開展各類形式的文體活動(dòng)及各學(xué)科興趣小組活動(dòng)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還有利于班級濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的營造，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

3、落實(shí)目標(biāo)管理，激發(fā)導(dǎo)向之美。班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，以此推進(jìn)班級管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

4、實(shí)施民主管理，激發(fā)自我管理之美。實(shí)質(zhì)上就是發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，以激發(fā)人的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的主人。

總之，將美學(xué)理念寓于班主任的班級管理活動(dòng)中，強(qiáng)化美育在班級管理中的應(yīng)用，把美育滲透到班級各項(xiàng)工作中，就能創(chuàng)造出適合學(xué)生全面發(fā)展的生動(dòng)活潑形式，有利于改善和提高班級的管理的方法與效果，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

第四篇：談溝通在中學(xué)班級管理中的重要作用

談溝通在中學(xué)班級管理中的重要作用

摘 要：在中學(xué)的班級管理中，建立健康和諧的人際關(guān)系不容忽視。良好的人際關(guān)系不僅能夠深化教師的職業(yè)道德，同時(shí)對于學(xué)生的成長和進(jìn)取有著重要的助推作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的精神面貌，以更加飽滿的精神來迎接每日的學(xué)習(xí)與成長。眾所周知，有效的溝通是良好人際關(guān)系的前提，師生之間、生生之間都需要良好的溝通，既能夠推動(dòng)問題的解決，同時(shí)也有利于班級的進(jìn)步。本文就如何在中學(xué)班級管理中開展有效的溝通作出了相關(guān)的分析，希望能為有關(guān)教師工作的改進(jìn)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 班級管理 溝通 對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

前言

在一個(gè)班級的管理與發(fā)展中，溝通是不可缺少的一部分。師生之間的有效溝通能夠促進(jìn)班級管理科學(xué)化、教學(xué)工作有針對性，生生之間的有效溝通有助于建立和諧的班集體，增強(qiáng)班級的凝聚力，因此，在中學(xué)的班級管理中，不容忽視的工作就是良好的溝通。中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，許多學(xué)生都逐漸有了自己的想法，那么教師在管理班級、推進(jìn)溝通的過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的成長特點(diǎn)，做到與學(xué)生真誠的交流、相處，這樣才能不斷促進(jìn)良好溝通機(jī)制的形成。在實(shí)際工作中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，不斷調(diào)整班級管理的方案，只有平等溝通、科學(xué)引導(dǎo)，才能為學(xué)生的健康成長發(fā)展帶來更多益處。

一、換位思考，先理解再溝通

許多問題的出現(xiàn)，往往是因?yàn)殡p方各執(zhí)己見。教師和學(xué)生無論是在年齡、思想、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面都存在差異，且教師與學(xué)生處于班級管理中的不同角度，因而在班級相關(guān)問題中產(chǎn)生不同的意見十分正常。教師作為班級的管理者，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度看待問題，這樣教師不僅能夠充分理解學(xué)生的想法，同時(shí)也有助于師生之間的順利溝通，因此，班級管理的溝通中，教師首先應(yīng)當(dāng)做到換位思考，先理解再溝通。例如，對于班級中存在的遲到情況，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為自己并非有意為之，而是遇到了特殊情況導(dǎo)致遲到，倘若教師只是一味地責(zé)怪與批評，不僅不利于學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤，同時(shí)還可能引發(fā)學(xué)生的逆反心理。此時(shí)，教師就需要換位思考，從學(xué)生的角度來看待問題，了解學(xué)生遲到的原因，然后在表示理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)校的規(guī)則需要每位學(xué)生的認(rèn)真遵守，在今后遇到特殊情?r時(shí)，需要有相應(yīng)的應(yīng)對措施，盡量避免違反規(guī)則，這樣才能促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自律的習(xí)慣，逐步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

二、尊重學(xué)生，做到平等溝通

在以往的教學(xué)環(huán)境中，教師都是以較為權(quán)威的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前的，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致學(xué)生不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生與教師處于平等的地位，因此，教師在班級管理中需要做到充分尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流溝通，盡力營造民主的班級氛圍，這樣才能讓學(xué)生自由的表達(dá)自己內(nèi)心的聲音，教師也能夠更加全面的了解學(xué)生當(dāng)前的情況，從而對班級進(jìn)行有針對性的管理。例如，教師在日常教學(xué)與生活中，可以增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通交流，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣才能讓學(xué)生充分感受來自教師的關(guān)心和親切感，使學(xué)生大膽的說出自己的想法。同時(shí)，在學(xué)生提出自己的想法時(shí)，教師也需要做到耐心、仔細(xì)的傾聽，使學(xué)生得到應(yīng)有的尊重，長此以往，師生之間能夠建立起深厚的友誼，雙方之間的溝通也會(huì)變得更加明晰、高效。

三、注重鼓勵(lì)，做好引導(dǎo)式溝通

對學(xué)生的教育不能僅僅停留在知識的教導(dǎo)上，同時(shí)還需要注重對學(xué)生的言語鼓勵(lì)，這樣才能幫助學(xué)生樹立更多的信心，推動(dòng)良好溝通的形成，因此，教師在班級管理中也需要注重對學(xué)生的認(rèn)可與鼓勵(lì)，做好引導(dǎo)式溝通。首先，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示自己，例如，有的學(xué)生多才多藝，那么就可以積極參與學(xué)校和班級的各種文藝活動(dòng)，一方面可以找到展示自我的舞臺，另一方面也是對自身的一種鍛煉；再如，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力與號召力，那么教師就可以鼓勵(lì)這類學(xué)生積極參與到班級管理中去，承擔(dān)相關(guān)的班干職務(wù)，運(yùn)用自己的才能協(xié)助教師管理班級，不斷提高班級管理的效率。其次，教師需要更加深入的了解學(xué)生，尤其是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有助于教師柔性管理方式推進(jìn)。最后，教師則需要注重對學(xué)生的激勵(lì)與鼓勵(lì)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中突出的地方、取得的成績，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到來自教師的認(rèn)可，對于學(xué)生的不足之處，教師應(yīng)當(dāng)耐心的指點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自己。通過激勵(lì)的話語和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅更容易被學(xué)生接受，使其更加配合教師的班級管理，同時(shí)也有利于提升班級管理的效果。

四、善于運(yùn)用班干部等溝通橋梁

班干部是師生之間溝通的橋梁，也是聯(lián)系師生之間的紐帶，因此，教師在進(jìn)行班級管理的過程中，需要善于運(yùn)用班干部來優(yōu)化班級的溝通與管理，使得班級氛圍更加和諧融洽。首先，教師需要引導(dǎo)班干部樹立正確的班級管理意識，例如經(jīng)常將他們召集在一起學(xué)習(xí)、溝通，制定班級的基本管理方針，同時(shí)落實(shí)每位班干部不同的職責(zé)，只有明確了班級管理的方向以及基本任務(wù)，才能使班級管理更有效的開展；其次，教師需要建造好班干部這座“溝通橋梁”，有的學(xué)生性格較為內(nèi)向、敏感，不敢向教師說出自己的想法，而學(xué)生之間朝夕相處且年齡相仿，更容易拉近彼此之間的距離，因此對于班級出現(xiàn)的一些問題，教師可以讓班干部去了解情況，然后教師再來協(xié)調(diào)解決，這樣一方面可以提高班級管理的效率，另一方面也能夠鍛煉班干部的工作能力，在今后的學(xué)習(xí)生活中，班干部可以運(yùn)用自身的能力來協(xié)助教師管理班級，不斷提升班集體的綜合實(shí)力；最后，對外溝通不可或缺，教師需要建立與家長之間的密切聯(lián)系，例如定期召開家長會(huì)、積極家訪、電話訪問等，主動(dòng)了解學(xué)生在校外的情況，從而形成合力，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。

結(jié)語

綜上所述，溝通在班級管理中是一項(xiàng)十分重要的工作，需要教師的積極投入與不斷改進(jìn)，重視與學(xué)生、家長之間的溝通，以達(dá)到優(yōu)化管理班級的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]謝開智.對初中班級管理中的心理溝通探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（04）：4.[2]方利.初中班級管理中的溝通技巧[J].吉林教育，2017（Z1）：123.[3]冷慧穎，王基合.論初中班級管理中的心理溝通[J].教育藝術(shù)，2016（03）：49.[4]張鴻.用溝通技巧解決初中班級管理中的問題[J].新課程（中學(xué)），2015（01）：215.

第五篇：淺析績效管理在企業(yè)管理中的重要作用

淺析績效管理在企業(yè)管理中的重要作用

摘要：績效管理是現(xiàn)代企業(yè)中最重要的管理制度之一，在當(dāng)代競爭非常激烈的情況下，它對企業(yè)的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文旨在從企業(yè)管理中的六個(gè)方面來簡要地論述績效管理在企業(yè)管理中所起的作用。全面而有效的績效管理制度對于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了非常重要的作用；解決了企業(yè)管理中科學(xué)地管人、用人的難題；充分地利用績效反饋的方法，使組織的溝通更加有效；用科學(xué)合理的績效評估等方式可以幫助企業(yè)清楚地知道對未來人才的培訓(xùn)需求內(nèi)容，從而保證組織人才的持續(xù)發(fā)展；績效管理制度從強(qiáng)化目標(biāo)的行為及內(nèi)部營運(yùn)方面的管理維系了組織正常的運(yùn)作；績效管理產(chǎn)生的重要數(shù)據(jù)對企業(yè)在管理上進(jìn)行追朔以及作為法律訴訟時(shí)的事實(shí)依據(jù)有著非常實(shí)用的價(jià)值。關(guān)鍵詞：績效；管理；作用；目標(biāo)；溝通；培訓(xùn)開發(fā)；組織；存檔

提出這個(gè)題目之前我感觸很多，想了很久。績效管理到底是個(gè)什么東西，它能做什么？能幫助企業(yè)什么？在我周圍的大部分人，包括高級管理及老板在內(nèi)，基本上將績效管理制度還是定位在績效考核這方面。其中一部分人甚至是一提到績效管理就馬上聯(lián)想到人力資源管理，一想到人力資源管理就想到一般的人事日常管理工作，認(rèn)為沒什么幫助。績效管理是人力資源管中的一個(gè)模塊，能這樣聯(lián)想當(dāng)然是沒什么不對，問題是他們象對一般的人事日常管理事務(wù)一樣，認(rèn)為績效管理是只是人事部的事，對企業(yè)的業(yè)績沒什么幫助。針對這種現(xiàn)象，有必要將績效管理在企業(yè)管理中的重要作用說明一下。績效管理在企業(yè)管理中的核心地位及其作用，雖然在學(xué)術(shù)界是早已有了相關(guān)文獻(xiàn)來論述，但為了更快地在更廣泛的范圍內(nèi)傳播這一觀點(diǎn)，我特在此作一個(gè)簡單的闡述。本文主要從企業(yè)經(jīng)營管理中的戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、人員管理、組織溝通、人員培訓(xùn)及開發(fā)、組織維系及存檔這幾個(gè)方面來闡述績效管理在企業(yè)管理當(dāng)中的重要作用。

一、績效管理是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要方法

一個(gè)企業(yè)要想生存并發(fā)展，就必須制定戰(zhàn)略，有戰(zhàn)略就有戰(zhàn)略目標(biāo)。只有當(dāng)企業(yè)中每一個(gè)層次的人或團(tuán)隊(duì)的分目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，才能保證企業(yè)的整體戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。這是目標(biāo)管理理論的要求。績效管理正是能夠強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的行為。

關(guān)于績效管理如何服務(wù)于戰(zhàn)略目標(biāo)的例子，請看看一家控股公司的情況。

西爾斯是美國第三大在線零售商（年收入550億美元，在美國和加拿大約有3900家零售商店）和領(lǐng)家電零售商，并在工具、草坪和園藝產(chǎn)品、家用電子、汽車維修和保養(yǎng)等方面處于領(lǐng)先地位。在凱瑪特公司和西爾斯公司合并后，艾爾溫〃劉易斯（Aylwin Lewis）被提升為CEO，肩負(fù)起實(shí)施文化變革戰(zhàn)略的任務(wù)，以期重振陷入困境的零售公司。戰(zhàn)略之一是把公司的關(guān)注點(diǎn)從公司的內(nèi)部轉(zhuǎn)向公司的外部，即以客戶服務(wù)為中心。另一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)是中公司中注入企業(yè)家精神，要求商店經(jīng)理懂得財(cái)務(wù)知識，并激勵(lì)他們識別市場機(jī)會(huì)，獲取更大利潤。為了實(shí)現(xiàn)這些戰(zhàn)略目標(biāo)，績效管理制度的某些方面進(jìn)行了適當(dāng)修改。例如，調(diào)整了員工的的職責(zé)和目標(biāo)，以促使員工減少花費(fèi)在后臺的時(shí)間，而用更多的時(shí)間和客戶交流。劉易斯每周有三天待在商店，和員工在一起，并時(shí)不時(shí)考問經(jīng)理們一些問題，比如，某一部門的利潤率是多少。員工獲得最最好的表揚(yáng)就是被稱為“有商業(yè)頭腦”的人。西爾斯總部的所有員工也需要每周在商店里工作一天。對于很多人來說，以前從來沒做過這種事情。公司高管層已確定了500名具有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的員工，并且針對文化和戰(zhàn)略變革的需要對他們進(jìn)行培訓(xùn)和開發(fā)。總之，西爾斯公司的績效管理制度是作為一種戰(zhàn)略工具來改變企業(yè)文化的，因?yàn)閷ξ鳡査沟母吖軐觼碚f，鼓勵(lì)那些他們期望看到的關(guān)鍵行為對于公司在市場上的成功至關(guān)重要。

二、績效管理在人員管理中能提供客觀、科學(xué)的依據(jù)，幫助管理者作出科學(xué)、合理的決策 全面、合理的績效管理制度對于企業(yè)中的人員管理有著很大的積極作用，特別是在中國目前中小型企業(yè)人員緊缺的情況下，企業(yè)在人員的任用，調(diào)職，晉升、薪資調(diào)整，人員保留等方面起到了正面的積極作用。沒有好的績效管理制度的企業(yè)在作這方面的管理決策時(shí)，所依據(jù)的往往是個(gè)人的喜好，政治因素或其它方面的偏見等。而全面、合理的績效管理制度則能從客觀的角度提供事實(shí)依據(jù)，幫助管理人員作出科學(xué)、合理的管理決策。特別是企業(yè)在實(shí)施績效工資時(shí)，績效管理制度的作用就更加大了。績效工資意味著個(gè)人業(yè)績好壞直接影響到企業(yè)對于他們獎(jiǎng)勵(lì)的大小，而對于業(yè)績的管理則要有很好的績效管理制度來支持。績效工資在全世界范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用這彰顯了績效管理制度在企業(yè)管理中的重要作用。關(guān)于這一方面的影響可看如下的數(shù)據(jù)：

在本世紀(jì)初，根據(jù)Gartner Group的調(diào)查表明：在《財(cái)富》雜志公布的世界前1000位公司中70%的公司采用了平衡計(jì)分卡系統(tǒng)，Bain ＆ Company調(diào)查也指出，50%以上的北美企業(yè)已采用它作為企業(yè)內(nèi)部績效評估的方法。并且平衡計(jì)分卡所揭示的非財(cái)務(wù)考核方法在這些公司中被告廣泛應(yīng)用于員工獎(jiǎng)金計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施中。

三、績效管理是一種有效的組織溝通方式

管理溝通是圍繞企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)而進(jìn)行的信息、知識傳播和理解的過程。是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的媒介。也是企業(yè)有效運(yùn)作的潤滑濟(jì)。在當(dāng)今信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化日益復(fù)雜，如何處理好企業(yè)內(nèi)外部各方的關(guān)系、增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力、提高工作效率就成了企業(yè)管理溝通中的重要課題。而績效管理制度可以充當(dāng)良好的溝通工具。一個(gè)好的績效管理制度，可以讓員工從中得知他們的工作情況，哪些是做對了需要保持和發(fā)揚(yáng)，哪些是做錯(cuò)了需要改正或者哪些地方做得不足而需要改進(jìn)。從績效管理制度這個(gè)溝通渠道中，員工可以得到上級及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，知道哪些方面是最重要的，做哪些事是有助于達(dá)到即定的目標(biāo)，這些措施對于企業(yè)的管理溝通來說是至關(guān)重要的。

關(guān)于績效溝通方面的實(shí)例，請看摩托羅拉的成功做法：

持續(xù)不斷的績效溝通

溝通應(yīng)該貫穿在績效管理的整個(gè)過程，不是僅僅年終的考核溝通，僅僅一次兩次的溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是違背績效管理原則的，因此，摩托羅拉強(qiáng)調(diào)全年的溝通和全通道的溝通，這一點(diǎn)在摩托羅拉手機(jī)的廣告詞也有體現(xiàn)：溝通無極限。

它主要包括如下幾個(gè)方面：1.溝通是一個(gè)雙向的過程，目的是追蹤績效的進(jìn)展，確定障礙，為雙方提供所需信息；2.防止問題的出現(xiàn)或及時(shí)解決問題（前瞻性）；3.定期或非定期，正式或非正式，就某一問題專門對話；

在這個(gè)過程中也要形成必要的文字記錄，必要時(shí)經(jīng)主管和員工雙方簽字認(rèn)可；

四、績效管理在人員培訓(xùn)開發(fā)中能提供重要的依據(jù)

企業(yè)要在未來的競爭中取勝，則必然要對未來加以管理，而這其中一個(gè)最重要的因素之一就是針對企業(yè)未來的戰(zhàn)略而培訓(xùn)開發(fā)出配套的人力資源。那么，要對哪些人進(jìn)行培訓(xùn)開發(fā)呢？開發(fā)什么內(nèi)容呢？這些就需要用到績效管理制度中的績效反饋了，反饋意味著識別優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并探討績效不佳的原因，從而采取有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容來糾正缺點(diǎn)或進(jìn)行提高以適應(yīng)未來的要求。

目前被各企業(yè)廣泛采納的培訓(xùn)開發(fā)模式為系統(tǒng)型培訓(xùn)運(yùn)作模式，其模型圖如下：

培訓(xùn)需求分析——培訓(xùn)目標(biāo)確定——培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)——培訓(xùn)計(jì)劃制訂——培訓(xùn)組織實(shí)施——培訓(xùn)效果評估——培訓(xùn)需求分析

在以上模型中的前后兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“培訓(xùn)需求分析”，這“培訓(xùn)需求分析”的依據(jù)就必須要從績效管理制度當(dāng)中的績效反饋才能得到。這表明了績效管理制度在人員培訓(xùn)開發(fā)中的重要作用。

五、績效管理是維系組織正常運(yùn)作的主要手段

我們從組織的定義中明白一個(gè)組織的兩個(gè)重要特征，一是有一定的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是組織中各成員的共同目標(biāo)；二是組織中各成員是互相協(xié)作的。顯然，這兩個(gè)特征中失去任何其中一個(gè)的組織就不成為組織，那么，如何有效地使組織具備這兩個(gè)特征呢？全面、有效的績效管理制度在這當(dāng)中能起到重要的作用。例如，組織中的成員是否符合組織的需要（如知識、技能、能力等方面的信息），績效管理制度在匯集這方面的人才信息起了至關(guān)重要的作用。另外，評價(jià)每一組織層次的業(yè)績成果能清楚知道組織中的分目標(biāo)是否有助于總目標(biāo)的達(dá)成；績效管理制度中的關(guān)于組織內(nèi)部運(yùn)作流程的管理，能有效地使組織的各個(gè)部分進(jìn)行協(xié)作；同樣，組織實(shí)施的每一個(gè)干預(yù)措施是否有效，如人力資源方面的培訓(xùn)，或者是某一模塊新的管理措施的實(shí)施等。如果沒有一個(gè)合理的績效管理制度，那么這些活動(dòng)是沒辦法有效進(jìn)行的。這些都充分顯示了績效管理制度在組織維系中的重要作用。

六、績效管理使存檔的數(shù)據(jù)更具有實(shí)用性

績效管理制度所產(chǎn)生的某些數(shù)據(jù)能記錄個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的真實(shí)工作績效，這些數(shù)據(jù)可用來評估某些甄選工具的預(yù)測效度。例如，一種在招聘新員工時(shí)所使用的能力測試工具，它可以用來測試所有的管理人員。測試成績可以和通過績效管理制度收集的這些實(shí)際工作績效數(shù)據(jù)進(jìn)行配對分析。如果能力測試的成績和績效評估的成績是相關(guān)的，那么就證明這種能力測試的工具可以用于未來管理人員的招聘或選拔。

另外，績效管理制度要求將一些重要的管理決策進(jìn)行存檔，這對以后在發(fā)生重要的管理問題時(shí)，是用來追朔、分析的重要依據(jù)。并且這些信息在勞資關(guān)系中為企業(yè)應(yīng)對法律訴訟時(shí)也是非常有用的。

綜上所述，績效管理在企業(yè)管理當(dāng)中的重要作用已充分顯示出來。在當(dāng)今自然資源緊缺，市場競爭愈來愈激勵(lì)的情況下，如何好好地把每一個(gè)人用好，盡其所能為企業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)，已經(jīng)是每一位有抱負(fù)的企業(yè)家的頭等大事。實(shí)施全面、有效的績效管理制度將有效地解決這方面的難題。

參考資料：

1、畢意文（Irv Beiman），孫永玲，《平衡計(jì)分卡—中國戰(zhàn)略實(shí)踐》（第二版）。

2、張彥寧，《人力資源管理》。

3、詹姆斯W.史密瑟(James W.Smither), 曼紐爾·倫敦(Manuel London),《績效管理—從研究到實(shí)踐》