第一篇：關(guān)于制度建設(shè)在學(xué)校管理中的重要作用

管理上水平，制度要先行。我們常說，沒有規(guī)矩不成方圓，這里的規(guī)矩就是規(guī)章制度。毛澤東同志生前曾說過，紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證，沒有鐵的紀(jì)律，什么事也干不成。這里的紀(jì)律也是指規(guī)章制度。要想管理好一個(gè)單位就必須有一套切實(shí)可行的規(guī)章制度。俗話說，家有家規(guī)，國有國法，學(xué)校管理同樣需要規(guī)章制度。常規(guī)管理制度是學(xué)校借以拘束，激勵師生，規(guī)范其日

常行為，使得學(xué)校能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保持正常教學(xué)生活秩序的一套基礎(chǔ)制度。在制定制度的過程中，必須堅(jiān)持走群眾路線的工作方法。從群眾中來，到群眾中去，密切聯(lián)系群眾，集思廣益，發(fā)揮集體智慧，群策群力，民主協(xié)商，共同參與。在充分醞釀討論的基礎(chǔ)上，制定出一套符合本校實(shí)際情況的制度。實(shí)際上，制度制定的過程，也是教師們自我教育，自我管理的過程，對進(jìn)一步提高廣大教師執(zhí)行制度的自覺性起到良好的作用。我們在實(shí)際工作中，建立健全了各項(xiàng)制度，出臺了適合我校的《教師考勤制度》《教師綜合評估制度》《教學(xué)過程評價(jià)制度》《學(xué)校衛(wèi)生體育檢查評比制度》《教學(xué)質(zhì)量評估制度》《教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范制度》《班主任工作制度》《學(xué)校安全制度》《一日常規(guī)百分賽制度》《教師工作獎懲制度》《目標(biāo)量化管理制度》等制度。這些制度的建立規(guī)范了師生日常行為。為公平合理評價(jià)每一位教師，每一個(gè)班級奠定了良好的基礎(chǔ)。為學(xué)校各項(xiàng)工作考評提供了依據(jù)。制度的建立，使管理工作有章可循，有制可遵，有據(jù)可依，有度可評，為逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作管理科學(xué)化，規(guī)范化，制度化，提供了可靠的保證。

學(xué)校管理不僅是建立健全制度的過程，而且是執(zhí)行落實(shí)制度的過程。建立了一套好的制度，而在管理中不去嚴(yán)格執(zhí)行，落實(shí)或管理不到位，制度就會形同虛設(shè)，就會成為一紙空文。從這個(gè)意義上講，管理過程也是制度建設(shè)，完善的過程。制度執(zhí)行落實(shí)的過程也是管理的過程。制度在管理過程中不斷修改完善，逐步建立健全；管理在制度建設(shè)中不斷走向科學(xué)化，規(guī)范化，制度化。沒有制度建設(shè)就談不上管理，沒有管理，更談不上制度建設(shè)。制度建設(shè)在管理過程中起著舉足輕重的作用，管理和制度建設(shè)相輔相依，雜糅相容的。

管理是刀，制度是刃，用好刀，更要把鋼用在刀刃上。那么，在工作中，如何管理，如何搞好制度建設(shè)并落到實(shí)處呢？第一，提高管理水平，辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵是要有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是要有一個(gè)好的校長。實(shí)踐證明，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。因此，首先要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷加強(qiáng)對教育法規(guī)，政策理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以人為本，注重素質(zhì)提高，并能用科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)工作。研究教育工作的新情況，解決新問題，促進(jìn)學(xué)校工作的健康和諧發(fā)展。其次，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平。領(lǐng)導(dǎo)班子成員不但要善于學(xué)習(xí)管理方面的理論書籍，而且還要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，做一個(gè)既懂業(yè)務(wù)又懂管理；既能應(yīng)付千變?nèi)f化，錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，又能駕馭全盤的德才兼?zhèn)涞男屑依锸帧Ｆ淙蜩F需要自身硬，改變作風(fēng)自先行；外樹形象強(qiáng)內(nèi)功，身為標(biāo)桿旗自紅。領(lǐng)導(dǎo)班子要廉潔自律，塑好形象，樹好威信，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。孔子云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。桃李不言，下自成蹊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，率先垂范。既是制度的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)行者，又是制度的忠實(shí)遵守者，這樣才能凝心聚力，形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)管理核心，激發(fā)廣大教師自覺遵章守制的積極性。第四，制度面前人人平等。不任人唯親，不搞小圈子。敢于堅(jiān)持原則，主持正義，明察秋毫，伸張正氣，鐵面無私，一視同仁。教育廣大教師自我管理，做到既有嚴(yán)肅的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，又能夠自我約束，舉止有素，言行一致，表里如一。第五，防止計(jì)劃多，落實(shí)少；制度多，執(zhí)行少；布置多，督查少；制度上墻裝門面，材料入檔走過場。常規(guī)檢查與不定期檢查相結(jié)合，集中檢查與分散檢查相結(jié)合，每次檢查有評估，有記錄，有總結(jié)，真正使檢查成為促進(jìn)制度落實(shí)的催化劑。第六，堅(jiān)持制度創(chuàng)新。制度不是一成不變的，制度建設(shè)要在管理中不斷修改完善，創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，常規(guī)管理制度的創(chuàng)新是教育管理與持續(xù)發(fā)展的靈魂和不竭動力。逐步建立一種功能齊全，結(jié)構(gòu)合理，運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，靈活高效的科學(xué)管理體制，并真正使各項(xiàng)制度落到實(shí)處。第七，以管理為龍頭，建立激勵機(jī)制，為制度落實(shí)，營造良好的氛圍。我們對工作進(jìn)行了量化，實(shí)行了目標(biāo)管理，對總目標(biāo)進(jìn)行分解，并逐步落實(shí)到人，形成千斤重?fù)?dān)人人挑，人人肩上有指標(biāo)的格局。解決了分工不明，責(zé)任不清，管理不善，相互推諉及干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的問題。把抽象的使命化作具體的責(zé)任，把滿腔的豪情化作前進(jìn)的動力，形成群英云集，爭相競技的良好氛圍。第八，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)化，決策民主化，管理科學(xué)化，制度規(guī)范化，將個(gè)人愿望與學(xué)校目標(biāo)達(dá)成一致，把學(xué)校的發(fā)展需要變成學(xué)校和自己的共同需要，變成自己的自覺追求，從而使學(xué)校與教師在共同利益的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我管理，自我發(fā)展。

管理搭臺，制度唱戲，完善制度，強(qiáng)化管理，創(chuàng)造一種既有民主又有集中，既有組織紀(jì)律又有個(gè)人心情舒暢自由的環(huán)境，唱好領(lǐng)導(dǎo)，教師，學(xué)生管理三部曲，以制度建設(shè)為契機(jī)，激發(fā)斗志，凝聚意志，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，向管理要效益。

第二篇：論教師評價(jià)在學(xué)校管理中的重要作用

論教師評價(jià)在學(xué)校管理中的重要作用

楊玉林 HB（銅）05011008

內(nèi)容摘要：

本文從教師評價(jià)的概念入手，研究了教師評價(jià)原則和功能，并在此基礎(chǔ)上探討了教師評價(jià)與學(xué)校科學(xué)管理的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教師評價(jià) ；教育評價(jià)；教育科研；教育管理

教育科學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一。教師評價(jià)是整個(gè)教育評價(jià)中的一個(gè)極其重要的組成部分。當(dāng)前，很多學(xué)校都進(jìn)行了學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，其主要內(nèi)容是學(xué)校內(nèi)部實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制和工資總額 包干。再加上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審工作已制度化，這些新問題的出現(xiàn)，促使了教師評價(jià)的工作必須走上科學(xué)化的軌道。如果沒有對教師的比較客觀、比較科學(xué)的評價(jià)，那么對教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評定及對教師的獎懲就會成為問題。為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的管理必須科學(xué)化。在學(xué)校諸多的管理工作中，對教師的管理是最為重要的環(huán)節(jié)。能夠科學(xué) 地、客觀地評價(jià)教師的工作，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)對教師管理科學(xué)化的最重要的標(biāo)志。因此，隨著學(xué)校科學(xué)管理水平的提高，學(xué)校管理者就愈加感到教師評價(jià)工作的重要。

一、教師評價(jià)的概念

教師評價(jià)屬于教育評價(jià)的大范疇，所以我們首先要弄清教育評價(jià)的概念。教育評價(jià)是在一定的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，根據(jù)一定的教育目 標(biāo)，遵循一定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法，借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集評價(jià)信息，全面地對教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為教育決策提供依據(jù)，改進(jìn)教育服務(wù)的過程。從教育評價(jià)的概念就可以界定教師評價(jià)的概念。我們認(rèn)為，教師的評價(jià)應(yīng)是在正確的教育價(jià)值的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和教師所 應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，按照規(guī)定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法，借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集評價(jià)信息，對教師個(gè)體的工作質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值的判斷，從而為教師改進(jìn)工作，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)及進(jìn)行決策提供依據(jù)的過程。基于上述的認(rèn)識，實(shí)施對教師的評價(jià)必須明確以下幾點(diǎn)：

（一）本目的在于：確立衡量一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育評價(jià)的導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)的功能。通過評價(jià)過程的反饋、調(diào)控的 作用，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）對于教師評價(jià)的依據(jù)應(yīng)是：正確的教育價(jià)值觀、學(xué)校的教育目標(biāo)、教師的根本任務(wù)及國家教委頒布的有關(guān)教師職業(yè)道德規(guī)范要求。

（三）教師的工作具有與其他行業(yè)的工作不同的復(fù)雜性。如教師工作對象的復(fù)雜多變性；教育教學(xué)過程的多因素、多變化，可比因素不易確 定；教育周期長，教育效果滯后；教育成果的集體性等等。因此，對教師工作質(zhì)量的評價(jià)只憑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主觀印象，或只憑學(xué)生成績及只憑群眾的選票都是不全面、不科學(xué)的，因而也是不準(zhǔn)確和不公正的。運(yùn)用現(xiàn)代教育評價(jià)的手段和方法，就可以在很大程度上克服上述的弊端。鑒于教師工作的復(fù)雜性，在評價(jià)方法上務(wù)必采用定量和定性相結(jié)合的辦法，同時(shí)要對教師的全部工作進(jìn)行多指標(biāo)、多方位的綜合分析和判斷，這樣才能使教師工作質(zhì)量的評價(jià)更科學(xué)、更準(zhǔn)確，更能反映每個(gè)教師工作的真實(shí)情況。

二、教師評價(jià)的原則

評價(jià)的基本原則是評價(jià)的理論依據(jù)、指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是對評價(jià)工作的基本要求。正確的評價(jià)原則不僅是統(tǒng)一人們的思想和行動 的規(guī)范，而且是指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)評價(jià)過程的保證。在評價(jià)過程中，正確貫徹各項(xiàng)原則，不僅利于端正主評、被評人員的態(tài)度，克服主觀性、片面性、隨意性，提高評價(jià)的信度和效度，而且有利于加強(qiáng)評價(jià)的規(guī)范化、科學(xué)化、有序化的程度，增強(qiáng)評價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性。教師評價(jià)屬于教育評價(jià)的范疇之內(nèi)，因此，教育評價(jià)所應(yīng)遵循的原則也就是教師評價(jià)所應(yīng)遵循的原則。

（一）方向性原則，指對于教師的評價(jià)一定要有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有利于端正辦學(xué) 方向，有利于樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀。如果方向不明確，教師評價(jià)就會走上歧途，同時(shí)會對學(xué)校貫徹教育方針帶來消極影響。因此，確定正確的方向是教師評價(jià)工作的重要前提。在評價(jià)中，必須對每個(gè)教師的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)的能力、工作效績作出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用。

（二）客觀性原則，即科學(xué)性原則。就是在教師評價(jià)時(shí)，必須采取客觀的、實(shí)事求是的態(tài)度，從客觀實(shí)際出發(fā)，獲取真實(shí)信息，抓住本質(zhì)的 東西進(jìn)行分析。教師所從事的是以腦力勞動為主的，既勞心又勞力的特殊的復(fù)雜勞動。這種勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)為勞動對象的復(fù)雜性、勞動過程的復(fù)雜性、勞動成果的復(fù)雜性。另外，教師的勞動又富有創(chuàng)造性，教育工作又有周期長，教育效果滯后的特點(diǎn)。這些在評價(jià)教師時(shí)均應(yīng)給予充分考慮，這樣才能使評價(jià)更符合客觀實(shí)際。

（三）全面性原則，是指在確定和運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要全面、不可片面。貫徹全面性原則，一方面要抓住評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的全面性，另一方面還要抓 住評價(jià)過程，廣泛全面收集評價(jià)信息。教育本身就是一個(gè)多層次、多因素、多變量的動態(tài)系統(tǒng)，教師的工作也是多層次、多變量構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)的整體結(jié)構(gòu)。因此，在對教師 評價(jià)時(shí)，要進(jìn)行多指標(biāo)、多方位、多層次的分析和判斷，力求真實(shí)準(zhǔn)確的反映教師工作的全貌。作為評價(jià)的信息和資料，要盡可能全面、準(zhǔn)確、真實(shí)，不能憑片面的材料，少數(shù)人的反映進(jìn)行評價(jià)。全面性原則并不是把各評價(jià)要素不分主次、不區(qū)分重點(diǎn)與非重點(diǎn)，也決不是把各指標(biāo)數(shù)量簡單相加，而是應(yīng)配以不同的數(shù)量進(jìn)行綜合的 評價(jià)。

（四）主體性原則，是指明確被評價(jià)者在評價(jià)中的地位和作用。長期以來，人們一提評價(jià)，就是上級對下級、領(lǐng)導(dǎo)對教師或是教師對學(xué)生的評價(jià)、考核，因而視被評價(jià)者為客體。這種認(rèn)識是不全面的，從實(shí)踐的效果及發(fā)展的趨勢來看，強(qiáng)調(diào)自我評價(jià)，強(qiáng)調(diào)被評價(jià)者的主體性，使其處于主動的地位，產(chǎn)生積極參與的意識，這既使評價(jià)產(chǎn)生更加積極的效果，也是主體性原則的具體體現(xiàn)。在對教師的評價(jià)中，教師既是評價(jià)的客體，又是評價(jià)的主體。因此，要尊重教師在評價(jià)中的主體地位，充分調(diào)動每個(gè)教師的主動性、積極性、自覺性。這樣才能使評價(jià)的過程真正成為教師的自我認(rèn)識，自我分析，自我改進(jìn)，自我完善和自我教育的過程，使教師的評價(jià)工作達(dá)到預(yù)期的目的。

（五）可行性原則，是指評價(jià)的指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)可行；評價(jià)的方法及運(yùn)用的技術(shù)手段可行；工作安排可行。指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要切實(shí)注意從實(shí)際出發(fā)，防止要求過高或過低。方法和技術(shù)手段既要注意科學(xué)性，又要注意簡便易行。工作安排要求與學(xué)校的日常工作相結(jié)合，不要增加很多額外負(fù)擔(dān)。在當(dāng)前，開展對教師工作評價(jià)時(shí)，科學(xué)性原則尤為重要。因?yàn)檫@項(xiàng)工作目前還是處于剛剛起步階段，所以應(yīng)該允許它要經(jīng)歷一個(gè)過程，由不完善到逐漸完善，由不夠科學(xué)到逐漸科學(xué)化。這也是教師逐漸適應(yīng)的過程，同時(shí)也是廣大教師逐漸學(xué)習(xí)教育評價(jià)的過程。評價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)不可生搬硬套，一定要結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際，同時(shí)一定要取得教師的認(rèn)同。不要形成對教師的評價(jià)是領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)加給教師們的，這不利于發(fā)揮教師在評價(jià)中的主體作用。采用的評價(jià)方法和技術(shù)手段也要讓教師心中清楚，懂得為什么要采用這種方法和技術(shù)手段。即讓教師在參與評價(jià)的過程中學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育評價(jià)的理論和知識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)切忌用自己的愿望，主觀的設(shè)想強(qiáng)加給教師們，否則再科學(xué)，再完善的評價(jià)方案也是不可行的。

（六）定性與定量相結(jié)合的原則，在對教師工作進(jìn)行評價(jià)時(shí)，這條原則尤為重要。有些評價(jià)要素的標(biāo)準(zhǔn)可以量化，就可采用定量分析。這種 分析能比較準(zhǔn)確的反映客觀實(shí)際，防止主觀性。但是在評價(jià)教育活動的質(zhì)量和效益時(shí)，采用定量的方法就很困難了，特別是關(guān)系到人的思想、情感、意志等都具有模糊性。若這時(shí)強(qiáng)求用精確的數(shù)字去表示本身是模糊性質(zhì)的事物，這不僅不客觀，而且也是不科學(xué)的。因此，在進(jìn)行教師評價(jià)時(shí)，必須遵從定性與定量相結(jié)合的原則。這也正是教師工作的復(fù)雜性所決定的，切不可片面認(rèn)為只有定量評價(jià)才是科學(xué)的，在實(shí)際工作中也應(yīng)防止這種傾向。

三、評價(jià)的功能

（一）導(dǎo)向功能

對教師評價(jià)的指標(biāo)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是給教師的成長和發(fā)展指明了方向，因而對教師的評價(jià)過程自然會具有導(dǎo)向的功能。

（二）激勵功能

評價(jià)可以使被評價(jià)者看到自己的成就和不足，能夠激起干部，教師，職工，學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)人們工作的主動性與熱情，激勵人們將全部精力投入工作，學(xué)習(xí)。這是評價(jià)的一種心理功能，驅(qū)動被評價(jià)者的內(nèi)部活力。因而評價(jià)在客觀上也對學(xué)校、干部、教師、職工、學(xué)生起著督促作用，激勵其內(nèi)部潛藏的積極因素的發(fā)揮。

（三）反饋矯正功能

通過評價(jià)的反饋?zhàn)饔茫皶r(shí)獲得教育過程，教育效果的信息，可以使我們客觀，準(zhǔn)確的把握學(xué)校工作或教師工作的狀況，也可以使我們 清楚的看到學(xué)校工作或教師工作中的長處與短處。這樣便于學(xué)校和教師經(jīng)常調(diào)節(jié)工作的目標(biāo)與進(jìn)程，及時(shí)調(diào)節(jié)、及時(shí)強(qiáng)化、及時(shí)矯正，使學(xué)校和教師的工作不斷地得到完善，得到改進(jìn)，從而達(dá)到提高教育教學(xué)工作質(zhì)量的目的。

（四）鑒定功能 對一所學(xué)校，一位教師進(jìn)行評價(jià)，必然會有評價(jià)的結(jié)果，這評價(jià)的結(jié)果會對學(xué)校，教師具有鑒定的功能。只要評價(jià)的指標(biāo)體系，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)辦法是科學(xué)的、全面的、客觀的，那么評價(jià)的結(jié)論也必然是科學(xué)的、全面的、客觀的。因此，通過評價(jià)來對學(xué)校、教師的工作進(jìn)行鑒定也必然是科學(xué)的、全面的、客觀的。但是，如果在評價(jià)中只是著眼于評價(jià)的鑒定功能，那么我們的評價(jià)工作就會偏離軌道而走上彎路。所以，在評價(jià)工作中要特別注意發(fā)揮 前三個(gè)功能的作用。現(xiàn)代管理學(xué)派是以決策為著眼點(diǎn)的。評價(jià)學(xué)生的主要目的不是為了把學(xué)生分等，目的應(yīng)該使學(xué)生明確的知道自己的長處和短處，同時(shí)也為了便于教師了解學(xué)生，能夠面對學(xué)生不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。評價(jià)教師的主要目的也不是在于評級和獎懲，而是在于使教師更加了解自己的工作狀況，從而去不斷改進(jìn)自己的工作。同時(shí)，也便于使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)通過對教師的評價(jià)，看到在學(xué)校管理中存在的不足，從而去改進(jìn)學(xué)校的管理工作。對教師的評價(jià)一般是形成性評價(jià)，而不是終結(jié)性評價(jià)，因而在對教師的評價(jià)中應(yīng)充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵和反饋、矯正的功能。總之，應(yīng)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的主要目的是為了便于改進(jìn)工作，是對被評價(jià)者達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的保證和鞭策。

四、教育評價(jià)與學(xué)校的科學(xué)管理

學(xué)校管理科學(xué)化的重要標(biāo)志之一就是實(shí)現(xiàn)對教師隊(duì)伍管理的科學(xué)化，因?yàn)閷處煹墓芾頍o疑是學(xué)校諸多管理中最重要的內(nèi)容。對于教師的 評價(jià)就是加強(qiáng)對教師隊(duì)伍管理和建設(shè)的一個(gè)有力措施，是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍管理科學(xué)化的正確途徑。因此，教師的評價(jià)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理化科學(xué)化有效措施。

（一）教師評價(jià)的指標(biāo)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為教師隊(duì)伍的科學(xué)管理提供了可靠的依據(jù)和客觀的標(biāo)準(zhǔn)。管理的主要職能是組織、協(xié)調(diào)和控制，領(lǐng)導(dǎo)的主要職能是引導(dǎo)和帶領(lǐng)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)既是管理者又是領(lǐng)導(dǎo)者，只有抓好對教師隊(duì)伍的科學(xué)管理，才能率領(lǐng)全體教師齊心協(xié)力去實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)。對學(xué)校教師隊(duì)伍管理的核心問題就是實(shí)施教師的目標(biāo)管理。我們所制定的教師評價(jià)的指標(biāo)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)、教師的任務(wù)而制定的，而且這套指標(biāo)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)辦法均應(yīng)符合現(xiàn)代化教育評價(jià)的科學(xué)的指導(dǎo)思想、原則、方法、程序。這樣才能為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施目標(biāo)管理提供可靠的依據(jù)和客觀的標(biāo)準(zhǔn)。過去我們對教師的評價(jià)往往是經(jīng)驗(yàn)型的，因而容易出現(xiàn)主觀、片面和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨意性強(qiáng)，評價(jià)依據(jù)不一致、不系統(tǒng)等問題。由于評價(jià)本身不夠科學(xué)，所以也將導(dǎo)致對教師隊(duì)伍的管理缺乏科學(xué)性，勢必對教育科學(xué)帶來不利的影響。與此相反，科學(xué)的教師評價(jià)的指標(biāo)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是可靠的和客觀的，這必將促使教師隊(duì)伍的管理科學(xué)化。

（二）教師評價(jià)工作有利于完善教師隊(duì)伍科學(xué)管理的過程。所謂的科學(xué)管理過程是各個(gè)管理環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的有目的、有秩序的系統(tǒng)控制過程。學(xué)管理的科學(xué)系統(tǒng)過程包含計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)等基本環(huán)節(jié)。學(xué)校對教師隊(duì)伍的科學(xué)管理就應(yīng)不斷完善這些基本管理環(huán)節(jié)。多年以來，由于沒有系統(tǒng)的教師評價(jià)制度，使對教師管理的基本環(huán)節(jié)或者相互脫節(jié)不能形成有序的系統(tǒng)，或者環(huán)節(jié)殘缺失去應(yīng)有的管理效果。例如：只有制定計(jì)劃、組織實(shí)施的環(huán)節(jié)，而沒有評價(jià)的制度，因而使檢查、總結(jié)等環(huán)節(jié)落了空。實(shí)施了科學(xué)的教師評價(jià)工作，就為落實(shí)這些環(huán)節(jié)提供了有效途徑。我們不但要重視評價(jià)的本身，更要重視對評價(jià)結(jié)果的分析，這樣就可以完善對教師隊(duì)伍科學(xué)管理的環(huán)節(jié)，逐步健全了教師隊(duì)伍管理科學(xué)化的過程。

（三）教師評價(jià)為學(xué)校強(qiáng)化教師隊(duì)伍的科學(xué)管理提供豐富可靠的信息，為教育決策提供依據(jù)。饋渠道暢通，才能獲得可靠而又豐富的信息，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的決策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理和建設(shè)的根本任務(wù)是知人善任，合理使用教師，有計(jì)劃有目的的培養(yǎng)和提高教師的素質(zhì)。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要全面、準(zhǔn)確、深入的了解每個(gè)教師，不僅要了解教師的整體情況，還要了解每個(gè)教師的具體情況。過去沒有系統(tǒng)的教師管理評價(jià)制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很難對全校教師的情況了解得很全面、很準(zhǔn)確、很客觀，這就給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在任用、培養(yǎng)、提高教師的素質(zhì)等方面的決策帶來很大的困難。實(shí)施教師的評價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就可以及時(shí)獲得關(guān)于教師工作的大量可靠的反饋信息，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對每個(gè)教師的情況形成全面準(zhǔn)確的認(rèn)識，為正確的決策提供了可靠的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李伯黍等.教育心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2005（2）[2] 郭啟明等.教師語言藝術(shù).語文出版社，2006（2）[3] 葉奕乾等.普通心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2005（7）[4] 李秉德等.教學(xué)論.人民教育出版社，2004（3）

指導(dǎo)老師：諸東濤

題目:江蘇教育學(xué)院 畢業(yè)論文

論教師評價(jià)在學(xué)校管理中的重要作用專

業(yè) 銅山黨校教管專業(yè)05級

學(xué)生姓名 楊玉林

指導(dǎo)老師 諸東濤

論文完成日期 2008 年6月

第三篇：淺析績效管理在企業(yè)管理中的重要作用

淺析績效管理在企業(yè)管理中的重要作用

摘要：績效管理是現(xiàn)代企業(yè)中最重要的管理制度之一，在當(dāng)代競爭非常激烈的情況下，它對企業(yè)的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文旨在從企業(yè)管理中的六個(gè)方面來簡要地論述績效管理在企業(yè)管理中所起的作用。全面而有效的績效管理制度對于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了非常重要的作用；解決了企業(yè)管理中科學(xué)地管人、用人的難題；充分地利用績效反饋的方法，使組織的溝通更加有效；用科學(xué)合理的績效評估等方式可以幫助企業(yè)清楚地知道對未來人才的培訓(xùn)需求內(nèi)容，從而保證組織人才的持續(xù)發(fā)展；績效管理制度從強(qiáng)化目標(biāo)的行為及內(nèi)部營運(yùn)方面的管理維系了組織正常的運(yùn)作；績效管理產(chǎn)生的重要數(shù)據(jù)對企業(yè)在管理上進(jìn)行追朔以及作為法律訴訟時(shí)的事實(shí)依據(jù)有著非常實(shí)用的價(jià)值。關(guān)鍵詞：績效；管理；作用；目標(biāo)；溝通；培訓(xùn)開發(fā)；組織；存檔

提出這個(gè)題目之前我感觸很多，想了很久。績效管理到底是個(gè)什么東西，它能做什么？能幫助企業(yè)什么？在我周圍的大部分人，包括高級管理及老板在內(nèi)，基本上將績效管理制度還是定位在績效考核這方面。其中一部分人甚至是一提到績效管理就馬上聯(lián)想到人力資源管理，一想到人力資源管理就想到一般的人事日常管理工作，認(rèn)為沒什么幫助。績效管理是人力資源管中的一個(gè)模塊，能這樣聯(lián)想當(dāng)然是沒什么不對，問題是他們象對一般的人事日常管理事務(wù)一樣，認(rèn)為績效管理是只是人事部的事，對企業(yè)的業(yè)績沒什么幫助。針對這種現(xiàn)象，有必要將績效管理在企業(yè)管理中的重要作用說明一下。績效管理在企業(yè)管理中的核心地位及其作用，雖然在學(xué)術(shù)界是早已有了相關(guān)文獻(xiàn)來論述，但為了更快地在更廣泛的范圍內(nèi)傳播這一觀點(diǎn)，我特在此作一個(gè)簡單的闡述。本文主要從企業(yè)經(jīng)營管理中的戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、人員管理、組織溝通、人員培訓(xùn)及開發(fā)、組織維系及存檔這幾個(gè)方面來闡述績效管理在企業(yè)管理當(dāng)中的重要作用。

一、績效管理是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要方法

一個(gè)企業(yè)要想生存并發(fā)展，就必須制定戰(zhàn)略，有戰(zhàn)略就有戰(zhàn)略目標(biāo)。只有當(dāng)企業(yè)中每一個(gè)層次的人或團(tuán)隊(duì)的分目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，才能保證企業(yè)的整體戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。這是目標(biāo)管理理論的要求。績效管理正是能夠強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的行為。

關(guān)于績效管理如何服務(wù)于戰(zhàn)略目標(biāo)的例子，請看看一家控股公司的情況。

西爾斯是美國第三大在線零售商（年收入550億美元，在美國和加拿大約有3900家零售商店）和領(lǐng)家電零售商，并在工具、草坪和園藝產(chǎn)品、家用電子、汽車維修和保養(yǎng)等方面處于領(lǐng)先地位。在凱瑪特公司和西爾斯公司合并后，艾爾溫〃劉易斯（Aylwin Lewis）被提升為CEO，肩負(fù)起實(shí)施文化變革戰(zhàn)略的任務(wù)，以期重振陷入困境的零售公司。戰(zhàn)略之一是把公司的關(guān)注點(diǎn)從公司的內(nèi)部轉(zhuǎn)向公司的外部，即以客戶服務(wù)為中心。另一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)是中公司中注入企業(yè)家精神，要求商店經(jīng)理懂得財(cái)務(wù)知識，并激勵他們識別市場機(jī)會，獲取更大利潤。為了實(shí)現(xiàn)這些戰(zhàn)略目標(biāo)，績效管理制度的某些方面進(jìn)行了適當(dāng)修改。例如，調(diào)整了員工的的職責(zé)和目標(biāo)，以促使員工減少花費(fèi)在后臺的時(shí)間，而用更多的時(shí)間和客戶交流。劉易斯每周有三天待在商店，和員工在一起，并時(shí)不時(shí)考問經(jīng)理們一些問題，比如，某一部門的利潤率是多少。員工獲得最最好的表揚(yáng)就是被稱為“有商業(yè)頭腦”的人。西爾斯總部的所有員工也需要每周在商店里工作一天。對于很多人來說，以前從來沒做過這種事情。公司高管層已確定了500名具有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的員工，并且針對文化和戰(zhàn)略變革的需要對他們進(jìn)行培訓(xùn)和開發(fā)。總之，西爾斯公司的績效管理制度是作為一種戰(zhàn)略工具來改變企業(yè)文化的，因?yàn)閷ξ鳡査沟母吖軐觼碚f，鼓勵那些他們期望看到的關(guān)鍵行為對于公司在市場上的成功至關(guān)重要。

二、績效管理在人員管理中能提供客觀、科學(xué)的依據(jù)，幫助管理者作出科學(xué)、合理的決策 全面、合理的績效管理制度對于企業(yè)中的人員管理有著很大的積極作用，特別是在中國目前中小型企業(yè)人員緊缺的情況下，企業(yè)在人員的任用，調(diào)職，晉升、薪資調(diào)整，人員保留等方面起到了正面的積極作用。沒有好的績效管理制度的企業(yè)在作這方面的管理決策時(shí)，所依據(jù)的往往是個(gè)人的喜好，政治因素或其它方面的偏見等。而全面、合理的績效管理制度則能從客觀的角度提供事實(shí)依據(jù)，幫助管理人員作出科學(xué)、合理的管理決策。特別是企業(yè)在實(shí)施績效工資時(shí)，績效管理制度的作用就更加大了。績效工資意味著個(gè)人業(yè)績好壞直接影響到企業(yè)對于他們獎勵的大小，而對于業(yè)績的管理則要有很好的績效管理制度來支持。績效工資在全世界范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用這彰顯了績效管理制度在企業(yè)管理中的重要作用。關(guān)于這一方面的影響可看如下的數(shù)據(jù)：

在本世紀(jì)初，根據(jù)Gartner Group的調(diào)查表明：在《財(cái)富》雜志公布的世界前1000位公司中70%的公司采用了平衡計(jì)分卡系統(tǒng)，Bain ＆ Company調(diào)查也指出，50%以上的北美企業(yè)已采用它作為企業(yè)內(nèi)部績效評估的方法。并且平衡計(jì)分卡所揭示的非財(cái)務(wù)考核方法在這些公司中被告廣泛應(yīng)用于員工獎金計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施中。

三、績效管理是一種有效的組織溝通方式

管理溝通是圍繞企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)而進(jìn)行的信息、知識傳播和理解的過程。是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的媒介。也是企業(yè)有效運(yùn)作的潤滑濟(jì)。在當(dāng)今信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化日益復(fù)雜，如何處理好企業(yè)內(nèi)外部各方的關(guān)系、增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力、提高工作效率就成了企業(yè)管理溝通中的重要課題。而績效管理制度可以充當(dāng)良好的溝通工具。一個(gè)好的績效管理制度，可以讓員工從中得知他們的工作情況，哪些是做對了需要保持和發(fā)揚(yáng)，哪些是做錯(cuò)了需要改正或者哪些地方做得不足而需要改進(jìn)。從績效管理制度這個(gè)溝通渠道中，員工可以得到上級及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，知道哪些方面是最重要的，做哪些事是有助于達(dá)到即定的目標(biāo)，這些措施對于企業(yè)的管理溝通來說是至關(guān)重要的。

關(guān)于績效溝通方面的實(shí)例，請看摩托羅拉的成功做法：

持續(xù)不斷的績效溝通

溝通應(yīng)該貫穿在績效管理的整個(gè)過程，不是僅僅年終的考核溝通，僅僅一次兩次的溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是違背績效管理原則的，因此，摩托羅拉強(qiáng)調(diào)全年的溝通和全通道的溝通，這一點(diǎn)在摩托羅拉手機(jī)的廣告詞也有體現(xiàn)：溝通無極限。

它主要包括如下幾個(gè)方面：1.溝通是一個(gè)雙向的過程，目的是追蹤績效的進(jìn)展，確定障礙，為雙方提供所需信息；2.防止問題的出現(xiàn)或及時(shí)解決問題（前瞻性）；3.定期或非定期，正式或非正式，就某一問題專門對話；

在這個(gè)過程中也要形成必要的文字記錄，必要時(shí)經(jīng)主管和員工雙方簽字認(rèn)可；

四、績效管理在人員培訓(xùn)開發(fā)中能提供重要的依據(jù)

企業(yè)要在未來的競爭中取勝，則必然要對未來加以管理，而這其中一個(gè)最重要的因素之一就是針對企業(yè)未來的戰(zhàn)略而培訓(xùn)開發(fā)出配套的人力資源。那么，要對哪些人進(jìn)行培訓(xùn)開發(fā)呢？開發(fā)什么內(nèi)容呢？這些就需要用到績效管理制度中的績效反饋了，反饋意味著識別優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并探討績效不佳的原因，從而采取有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容來糾正缺點(diǎn)或進(jìn)行提高以適應(yīng)未來的要求。

目前被各企業(yè)廣泛采納的培訓(xùn)開發(fā)模式為系統(tǒng)型培訓(xùn)運(yùn)作模式，其模型圖如下：

培訓(xùn)需求分析——培訓(xùn)目標(biāo)確定——培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)——培訓(xùn)計(jì)劃制訂——培訓(xùn)組織實(shí)施——培訓(xùn)效果評估——培訓(xùn)需求分析

在以上模型中的前后兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“培訓(xùn)需求分析”，這“培訓(xùn)需求分析”的依據(jù)就必須要從績效管理制度當(dāng)中的績效反饋才能得到。這表明了績效管理制度在人員培訓(xùn)開發(fā)中的重要作用。

五、績效管理是維系組織正常運(yùn)作的主要手段

我們從組織的定義中明白一個(gè)組織的兩個(gè)重要特征，一是有一定的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是組織中各成員的共同目標(biāo)；二是組織中各成員是互相協(xié)作的。顯然，這兩個(gè)特征中失去任何其中一個(gè)的組織就不成為組織，那么，如何有效地使組織具備這兩個(gè)特征呢？全面、有效的績效管理制度在這當(dāng)中能起到重要的作用。例如，組織中的成員是否符合組織的需要（如知識、技能、能力等方面的信息），績效管理制度在匯集這方面的人才信息起了至關(guān)重要的作用。另外，評價(jià)每一組織層次的業(yè)績成果能清楚知道組織中的分目標(biāo)是否有助于總目標(biāo)的達(dá)成；績效管理制度中的關(guān)于組織內(nèi)部運(yùn)作流程的管理，能有效地使組織的各個(gè)部分進(jìn)行協(xié)作；同樣，組織實(shí)施的每一個(gè)干預(yù)措施是否有效，如人力資源方面的培訓(xùn)，或者是某一模塊新的管理措施的實(shí)施等。如果沒有一個(gè)合理的績效管理制度，那么這些活動是沒辦法有效進(jìn)行的。這些都充分顯示了績效管理制度在組織維系中的重要作用。

六、績效管理使存檔的數(shù)據(jù)更具有實(shí)用性

績效管理制度所產(chǎn)生的某些數(shù)據(jù)能記錄個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的真實(shí)工作績效，這些數(shù)據(jù)可用來評估某些甄選工具的預(yù)測效度。例如，一種在招聘新員工時(shí)所使用的能力測試工具，它可以用來測試所有的管理人員。測試成績可以和通過績效管理制度收集的這些實(shí)際工作績效數(shù)據(jù)進(jìn)行配對分析。如果能力測試的成績和績效評估的成績是相關(guān)的，那么就證明這種能力測試的工具可以用于未來管理人員的招聘或選拔。

另外，績效管理制度要求將一些重要的管理決策進(jìn)行存檔，這對以后在發(fā)生重要的管理問題時(shí)，是用來追朔、分析的重要依據(jù)。并且這些信息在勞資關(guān)系中為企業(yè)應(yīng)對法律訴訟時(shí)也是非常有用的。

綜上所述，績效管理在企業(yè)管理當(dāng)中的重要作用已充分顯示出來。在當(dāng)今自然資源緊缺，市場競爭愈來愈激勵的情況下，如何好好地把每一個(gè)人用好，盡其所能為企業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)，已經(jīng)是每一位有抱負(fù)的企業(yè)家的頭等大事。實(shí)施全面、有效的績效管理制度將有效地解決這方面的難題。

參考資料：

1、畢意文（Irv Beiman），孫永玲，《平衡計(jì)分卡—中國戰(zhàn)略實(shí)踐》（第二版）。

2、張彥寧，《人力資源管理》。

3、詹姆斯W.史密瑟(James W.Smither), 曼紐爾·倫敦(Manuel London),《績效管理—從研究到實(shí)踐》

第四篇：淺析團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊(duì)管理中的重要作用

淺析團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊(duì)管理中的重要作用

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力是指領(lǐng)導(dǎo)者和下屬通過變革實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的影響過程。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力可以被形容為一系列行為的組合，而這些行為將會激勵人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)去要去的地方，不是簡單的服從。美國前國務(wù)卿基辛格曾經(jīng)說過：“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方。”因此，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力確實(shí)是一種藝術(shù)。

領(lǐng)導(dǎo)力分析層次可以劃分為個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力和組織領(lǐng)導(dǎo)力。個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力主要是研究領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人以及他們與其下屬個(gè)人之間的關(guān)系，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力主要是研究領(lǐng)導(dǎo)者和下屬集體之間的關(guān)系，組織領(lǐng)導(dǎo)力主要是研究企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)如何影響組織的績效。

沖突是人與人之間最為常見的問題，人們在不同意對方觀點(diǎn)和相互對立的情況下就會出現(xiàn)沖突。在工作場所，沖突是不可避免的，因?yàn)槿藗兛磫栴}的觀點(diǎn)不可能完全一致。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)者，如何管理沖突，盡量避免消極的沖突發(fā)生，從而促進(jìn)企業(yè)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮要解決的一個(gè)重要問題。在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)者管理沖突的風(fēng)格有五種，即回避型解決風(fēng)格、調(diào)和型解決風(fēng)格、強(qiáng)制型解決風(fēng)格和談判型解決風(fēng)格、合作型解決風(fēng)格，不同類型的沖突解決風(fēng)格分別適用于不同情形的沖突管理，領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)具體情況選擇使用。幾種解決風(fēng)格各有特點(diǎn)，一般地，回避型解決風(fēng)格可以維持雙方關(guān)系，但無法解決沖突；調(diào)和型解決風(fēng)格可以維持雙方關(guān)系但可能會達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)；使用強(qiáng)制型解決風(fēng)格時(shí)，如果強(qiáng)制者的觀點(diǎn)正確的話可以制定更合理的決策，但可能會導(dǎo)致他人對領(lǐng)導(dǎo)者的不滿和敵視；談判型風(fēng)格可以迅速解決沖突，而且可能維持工作關(guān)系，但相互讓步可能會影響工作效率；合作型解決風(fēng)格可以找到解決沖突的最佳方法，但往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的作用，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)管理不可或缺。而要做好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理，必須對不同的團(tuán)隊(duì)形式有正確的認(rèn)識。在實(shí)際工作中，常見的團(tuán)隊(duì)形式有職能式團(tuán)隊(duì)、跨職能式團(tuán)隊(duì)、自我管理式團(tuán)隊(duì)。

張宇先生

—— 天下伐謀高級合伙人、財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院院長、獨(dú)家講師！

CMA集訓(xùn)班特聘講師，國內(nèi)多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特聘講師。

1、職能式團(tuán)隊(duì)。職能式團(tuán)隊(duì)是由同一職能部門的員工組成的，他們擁有共同的目標(biāo)，易于形成完成工作目標(biāo)的凝聚力。但是這種團(tuán)隊(duì)通常難以應(yīng)對外部環(huán)境的變化，同時(shí)還往往只關(guān)注專門部門的局部領(lǐng)域而忽略或是不重視整個(gè)組織的使命，導(dǎo)致部門之間的合作性較差。

2、跨職能式團(tuán)隊(duì)。跨職能式團(tuán)隊(duì)是由不同職能部門的員工組成的，這種團(tuán)隊(duì)組合形式能大大提高組織的工作效率和效果，同時(shí)利于不同職能部門員工的技能交流，在高效團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)的正協(xié)同效應(yīng)有助于他們實(shí)現(xiàn)超過成員個(gè)人業(yè)績總和的業(yè)績水平。但這種團(tuán)隊(duì)的成員由于是來自不同的職能部門，各成員之間的工作協(xié)調(diào)性、凝聚力以及對工作目標(biāo)理解的一致性等方面可能會造成一定的影響。

3、自我管理式團(tuán)隊(duì)。自我管理式團(tuán)隊(duì)通常在成員上是跨職能部門的，并在諸如管理自身、工作的計(jì)劃安排及對問題采取行動之類的決策領(lǐng)域上擁有很高的決策權(quán)，其成員共享或是輪番承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，互相對更高的管理層設(shè)定的業(yè)績目標(biāo)負(fù)責(zé)，是一種層次較高的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型。

團(tuán)隊(duì)在業(yè)務(wù)開展過程中，應(yīng)該根據(jù)業(yè)務(wù)的類型、繁簡程度配備相應(yīng)的人員，組建不同形式的團(tuán)隊(duì)。如：在承接涉及復(fù)雜業(yè)務(wù)系統(tǒng)企業(yè)的審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，必須借助軟件專業(yè)人員實(shí)施內(nèi)部控制的測試，此時(shí)就應(yīng)該由本所的該類專業(yè)人員或從事務(wù)所外部聘請專家，組成跨職能的團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目組）開展工作，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力能夠協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)來自不同部門人員之間的關(guān)系，這樣才能有利于工作的開展。

第五篇：財(cái)務(wù)管理在合同管理中的重要作用

企業(yè)財(cái)務(wù)管理在合同管理中的重要作用

合同管理工作是企業(yè)經(jīng)營管理的一項(xiàng)重要工作，它不只是簡單的要約、承諾，而是一個(gè)全過程、全方位、科學(xué)的管理。在企業(yè)經(jīng)營管理中起著舉足輕重的作用。會計(jì)監(jiān)督是企業(yè)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的一種手段，是企業(yè)財(cái)會人員的一項(xiàng)基本職責(zé)。企業(yè)簽訂的經(jīng)濟(jì)合同，最終結(jié)果都要反映到企業(yè)財(cái)會部門。企業(yè)財(cái)會部門除嚴(yán)格按照企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的要求完成會計(jì)核算工作外，還需履行好會計(jì)監(jiān)督職責(zé)，并始終將其貫穿于合同管理的全過程。

財(cái)務(wù)部門要充分發(fā)揮自己在合同管理中的監(jiān)督、檢查職能，運(yùn)用科學(xué)的管理方法參與到合同管理中來，通過運(yùn)用自身特有的方法對合同履行情況進(jìn)行分析評價(jià)，事前預(yù)防，事中控制，事后補(bǔ)救，同時(shí)為今后企業(yè)的發(fā)展所借鑒。合同管理是集團(tuán)公司重點(diǎn)工作之一，集團(tuán)公司提出了“抓活源承攬，規(guī)范合同管理”“抓清欠工作，規(guī)范財(cái)務(wù)管理”的工作要求。在所有的買賣合同中，“標(biāo)的物價(jià)款及結(jié)算方式”這一重要項(xiàng)目就聯(lián)系到我們在座的財(cái)務(wù)管理人員。怎樣在合同簽訂、履約過程中把好結(jié)算關(guān)，怎樣根據(jù)合同期限索要或支付相應(yīng)的價(jià)款，以確保合同正常履行，保證企業(yè)經(jīng)營工作正常開展？

一是必須進(jìn)一步增強(qiáng)法律意識，增強(qiáng)責(zé)任意識，做好本職工作。二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對合同相關(guān)知識的掌握、理解，對合同簽訂、履行給領(lǐng)導(dǎo)提供合理化建議。

三是在合同簽訂中對涉及的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，應(yīng)主動審查是否嚴(yán)密準(zhǔn)確，包括數(shù)量、價(jià)款、金額等，計(jì)算方式是否正確，是否符合價(jià)格政策、采購政策的規(guī)定。

四是簽訂合同內(nèi)容是否符合財(cái)稅法律法規(guī)，資金來源、使用是否按公司制度辦理等。

五是合同管理也是做好清欠工作的基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)管理相關(guān)人員要及時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)提供真實(shí)的分析數(shù)據(jù)，這些分析數(shù)據(jù)就必須要求我們在財(cái)務(wù)日常工作的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的合同內(nèi)容。

總之，財(cái)務(wù)管理和合同管理緊密聯(lián)系，好的財(cái)務(wù)管理是實(shí)現(xiàn)合同管理的保證，他們共同促進(jìn)企業(yè)嚴(yán)格遵守內(nèi)部規(guī)范，完成預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)。