第一篇：校園文化建設在學校管理中的作用

校園文化建設在學校管理中的作用

校園文化是指在一定的社會文化大背景下，影響和制約師生活動和發展的各種文化因素的總和，我校之所以把校園文化建設與學校管理作為調研課題，是因為多年的實踐證明，一個學校的文化積淀對學校的發展起著至關重要的作用，校園文化和學校管理反映的是學校基礎工作的兩個側面，學校的群體精神、群體規范、群體作風無一不由校園文化所決定，校園文化與學校管理工作是互相制約、互相促進的，校園文化是學校管理工作的縮影，是一面直觀的鏡子，能給人一種清晰明了的感覺，而學校管理一個重要的目的就是要營造一種良好的教育環境氛圍和精神環境氛圍，我校自確定這一調研課題后，認真分析了校園文化的內涵，將校園文化定位為包括物質文化、制度文化和精神文化三個層面，本學期在調研的同時，我校充分認識其重要意義，并在校園文化的建設上制定了三年實施規劃，現將本學期的落實情況向教育局進行匯報。

校園物質文化的營造工作

作為一種物質的客觀存在，校園物質文化能為人們的感官所直接觸及，我校正值新教學樓施工期間，學校在物質文化的營造上主要以北教學樓為主，在進行學校物質文化建設時，學校特別強調了文化意識，注重考慮如何發揮各種設施的隱性教育作用，使之達到潛移默化的教育功能，讓文化建設為管理服務。如北教學樓正門的墻壁做的主體墻上就對學生如何對待自己，如何對待他人，如何對待活動，如何對待事物提出了具體的要求，根據低年級學生的特點，走廊文化的設計也分了三個板塊，一樓為規范廊，將小學生日常行為規范以兒童畫的形式融入各種情景中，讓新入校的學生通過對鮮艷的兒童畫的理解，就知道自己將如何去做，二樓為成果展示廊，近年來各種大型活動、素質教育的成果以照片的形式展示出來，以調動師生工作、學習積極性，增強師生的自豪感和主人翁責任感，對提升凝聚力起著至關重要的作用，三樓為成才廊，在樓梯口，懸掛著我能行的宣傳欄，鼓勵學生只要自己努力，就一定能行，走廊掛著各國科學家及名人的畫像，時刻提醒學生，只要努力就一定能成才。走廊文化的設計力爭使每面墻會說話，都為師生的發展服務。學校根據素質教育的要求，先后斥資添臵了銅管樂器，學校內架設了校園局域網，為教師查找資料與兄弟學校進行交流提供了保障。

校園制度文化的營造工作

校園制度文化環境是依據學校有意識選擇的，具有強烈規范性、組織性，它是校園范圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類型，本學期我們著重做了以下工作。

（1）完善學校規章制度 我校對以前的規章制度進行了細致地梳理，廢除了不符合學校實際地舊制度，根據課改的理念對以往的制度進行了修改，新修改和制定的制度嚴格中不失人文，具有很強的針對性、實效性和可操作性，這些制度的制定和落實增強了學校管理的有序性，對學校工作的順利進行起到了強有力和推動作用。本學期我校修改和制定了《班主任常規工作制度》、《學生日常行為規范制度》、《升降國旗制度》、《班級常規制度》、《上課制度》、《備課制度》、《青年教師培訓制度》、《校本培訓制度》、《考勤制度》、《看護費分配制度》、《教育教學工作量化標準》、《總務人員工作職責》等與學校管理和教育教學緊密相關的制度，同時加大了落實的力度，這些制度的出臺使師生工作和學習行為有了遵循，營造了一個全面有效的在制度約束下的管理網絡。

（2）突出了制度的文化性

沒有制度的學校絕不是一個規范的學校，但光有制度不追求現代管理的學校肯定是一所工作呆板、沒有生氣的學校。因此我校在完善落實各項規章制度的同時，強調了人的理想信念、奮斗方向、做人準則，將其與具體規定有機結合起來，將“軟文化與硬制度”熔于一爐，鑄出剛柔相濟，軟硬相容的規章制度，讓師生在執行制度，遵守紀律的同時，又能充分分享自尊，學校在執行獎勵處罰時也注意到文化的因素。如每年一度的教師表彰大會，經常性的學生、班級頒獎儀式等，都盡可能創造出濃厚文化氣氛，動情動心，催人奮進。

校園精神文化的營造工作。

校園精神文化是校園的核心文化，也是校園文化建設所要營造的最高目標。在實踐中，我校采取了：

（1）確定學校的辦學宗旨

在機遇與挑戰，改革與競爭并存的今天，堅持什么樣的辦學方向，將學生培養成什么樣的人，是一所學校興衰成敗的首要問題。面對市場競爭的大環境，我們確立的辦學宗旨是：樹立一個全新的學校形象，致力建設普通大眾的高品位，有名望的一流學校。制定了在全面發展的基礎上，為學生的可持續發展奠基的培養目標。并對全體教職工提出了五大意識，即憂患意識、質量意識、責任意識、服務意識、創新意識。同時要求班子成員在工作中要樹立五種意識：在群眾之前的公仆意識，在群眾之中的公民意識，在群眾之上的領導意識，在工作中的責任意識、全局意識。實踐證明這些理念對學校的工作起到了積極的促進作用。

（2）通過主題活動、開設第二課堂活躍校園精神文化氛圍。

學校貫徹《愛國主義教育實施綱要》，堅持每周升降國旗儀式。開展多種形式的愛國主義教育主題活動，重視對學生的素質教育工作。開設了管樂訓練隊，田徑訓練隊、籃球訓練隊等，近一年來，我校參賽的合唱比賽、器樂比賽均在市里獲一等獎；體育隊在市中小學運動會上奪得兩次第二名，由于學校采取種種措施促進了學生生動活潑地成長，大家以校為榮，時時牢記為校爭光，團結守紀，求實創新，愛國愛校，爭創一流的校園精神正在我校逐漸形成。

（3）通過班集體建設，校園禮儀教育活動營造良好的校園精神文化。

班級是學校中的基層單位，班級文化是校園精神文化建設不可或缺的部分。實踐中，我們狠抓班集體建設，以“五愛”為基本內容，認真抓好學生的思想道德建設。由于老樓將要拆除，走廊文化建設無法投入，我校就在班級文化建設上下功夫，學生自辦的小報，增強學生競爭意識的園地，為學生增加閱讀量的圖書室角，為學生形成關心集體、尊敬師長、勤奮學習、刻苦認真、探索求知、積極向上的良好風氣奠定了基礎。

其次，通過班主任工作，周會、快樂十分鐘廣播站對學生進行禮儀教育；讓值日師生在校門迎侯、互致問候；放學時學生排成路隊出校門等也是沿襲形成學校文化傳統，培育校園精神文化的重要方式。

存在的問題及今后努力方向。

在調研中發現，我校通過加強校園文化建設，使師生的精神面貌發生了積極變化，學校的各項工作也得到了社會各界和上級領導的充分肯定。但由于客觀原因所在，我們的校園文化建設還存在一些問題，還有許多工作要做，現結合實際談幾點我們的想法：

（1）校園文化建設總體發展規劃的制訂問題。

實踐告訴我們，加強校園文化建設是在新形勢下貫徹落實黨的教育方針，改進與豐富德育工作，優化育人環境，促進人才素質全面提高的新途徑。但長期以來，我們在進行校園文化建設時還沒有全面系統地將其加以考慮，校園文化創建工作在實行時是看一步，做一步，缺乏理論的指導，缺少連貫性。因此，加強理論與實踐的研究，將校園文化建設發展規劃列入學校的議事日程，系統地規劃和制訂校園文化建設總體規劃，指導今后工作，形成新形勢下校園文化創建工作的新思路，是我們今后所要考慮的首要工作。

（2）校園文化在物質、制度、精神三個層面的均衡發展問題。

一年來，學校在校園文化物質建設層面投入了大量的人力、物力，但我們也清醒地看到，隨著校園綠化工程在我校的啟動，新樓的即將落成，今后，學校還要通過多渠道增加投入，進一步整治和美化校園環境，在校園內興建更多，更好的教學、生活和文化體育設施，以提升校園物質文化建設的品位、檔次。

其次，我們還要堅持不懈地抓校風、教風、學風建設，要樹立全員意識，完善政策導向，進一步建立和健全學校的規章制度，尤其是建立和健全學生的教育管理與教師的激勵競爭機制，加強學生的道德紀律教育，形成教師嚴謹教學，學生勤奮好學、勇于創新、敢于競爭的良好風尚，使校園文化建設在物質、制度、精神三方面均衡協調發展，通過整體化建設促進學生全面成長。

隨著新樓的落成學校還要譜寫校歌，樹立各種偉人、名人雕像，優化校園環境，從而使師生在這些穩定傳統的熏陶下，形成積極向上的思想觀念、健康的心理品質和較高的科學文化素質。另外，還要抓住學校優秀畢業這一有力資源，宣傳那些在各行各業有所建樹、有所成就的校友的事跡，造成一種良好的氛圍。讓校風、校訓、校徽、校歌、塑像等學校中的象征性事物發揮育人作用，通過各種渠道，使這些學校象征深入人心，成為激勵廣大學生前進的動力。

（3）教師在校園文化建設中的作用問題。

校園文化活動為廣大學生提供了更多參與、鍛煉和提高的大舞臺，這就需要廣大教師超越第一課堂教學的范圍，發揮主導作用進行指導。因此，廣大教師要提高建設校園文化意義的認識，增強責任感，努力指導和幫助學生提高活動的水平。學校管理層也要在工作中有意識地在教師中物色和培養一批素質好、有才能、有組織能力的積極分子，使他們真正成為校園文化建設帶頭人和組織者。這樣做既可通過他們帶動廣大教師、學生參與活動，保證校園文化建設的正確方向，也可以使他們在校園文化建設中鍛煉成長。

校園文化是學校的無形資源，是學校師生員工精神屬性的概括，是學校的管理之魂，其潛能是取之不竭，用之不盡。管理是校園文化建設的保證，是一種必須的手段和途徑。只有二者有機的結合，才能使校園文化發揮其作用，才能使學校管理工作向更科學、更規范、更標準的目標邁進。

校園文化建設在學校管理中的作用

雪松小學 閆玉坤

2010.11

第二篇：廣播站 在校園文化中的作用

廣播站 在校園文化中的作用

當前，中國社會日趨快速的發展中，大學校園緊緊跟隨其后，但是難免又受各種因素影響，因此各級領導部門和學校本身對構建和諧的校園文化，并深入的挖掘其潛在的巨大的教育功能越來越重視。可以說“一個學校要發展，一定要有一種校園文化的定位”。

因此，在我們警院屬于較為特殊的公安類院校的前提下，營造良好的和諧文化，緊跟主流思潮的發展方向是各項工作的重中之重。一般的校園文化建設應包括兩方面內容。一是硬環境建設，如高雅的建筑，現代化的教學設施等；二是軟環境建設，如班級文化、組室文化的開展，制度文化的構建，顯然校園文化應是一個學校物質文化和精神文化的總稱。而廣播站正是屬于基礎設施的物質文化和作為一個宣傳平臺的精神文化中間。因此認為，廣播站在校園文化中有著及其重要的作用。

校園廣播是學校向學生貫徹傳遞政治觀點、政治立場、育人方向和培養目標的重要工具。并且在傳遞科學知識弘揚先進文化上是課堂教學的有益補充。如果說現在大學生在課堂上、圖書館里是規規矩矩學到知識,那么,在課余時間中從廣播里則是不經意之中得到了知識,而且有些知識是他們在課堂上難于學到的。從現實的警院廣播站來講，以下幾個方面是它對警察學院校園文化的作用。

第一：對時政新聞的報道，“國事，家事，天下事，事事關心”；這是現在大學生最為關心的新聞心理要求。大學校園廣播為身在象牙塔里的大學生們及時了解發生在自己身邊的新聞，以及社會的方方面面的新聞，提供了最為快捷、最為直接的渠道。就警院廣播站來說，每天早上轉播早間新聞節目，并且在星期

五、星期六的節目中，設置了獨立制作的新聞專題欄目。據同學們的普遍反映來看，這個欄目設置還是非常有必要的，它及時的傳達當天及近期的時政新聞和社會動態。并從警院學生的角度深入分析新聞事件，借以提高同學們聯系社會，關注民生的積極性。

第二：豐富校園文化的內容，雖然，警院廣播站的宣傳只是警院校園生活的一小部分，但由于廣播宣傳是一種使用有聲語言傳播的電子媒介，它的內容含量豐富，感染力強，已經成為大學生學習生活中不可分割的一部分，因此它最受大學生們歡迎和青睞。在警院廣播站的節目設置中，周一是固定的學風建設，以政治主題和大學主流文化的宣傳為主，例如：十七大的專題節目、國外及國內的名校之旅等。近期周一欄目組正在籌劃邀請老師及特約嘉賓參與的談話節目，如果能夠實現，那么將能給警院廣播站一個新的定位，真正站在職業媒體的角度上，營造和諧校園文化。周二的節目設置是以“吃、喝、玩、樂”為主題，介紹福州特色民俗文化，并借以擴散到福建省的整體民俗介紹，這對于來自八閩大地的警院學生來講，介紹各自家鄉的風土人情亦是一個尚佳的節目。周三、周四分別是以音樂及情感為特色的主題欄目，這種節目編排是基于大學生特殊的心理需求，我們在欄目的編排上強調了輕松與嚴肅并重，加強關注普通人的情感及心理問題等。近期的周三音樂故事欄目組正在籌劃與警院十佳歌手賽聯系，建立一個官方的媒體平臺。

第三：建立口碑較好的廣播平臺，增加廣播站在校園文化營造和傳播中的作用，在廣播站的欄目設置中強調傳播主流思想與提供娛樂并重。每天固定的點歌送祝福節目，不僅活躍了氣氛，而且拉近了師生之間、同學之間的友情。并且提升了廣播站在警院人心中的地位，警院廣播站一直堅持著節目的創新，在軟件方面提高節目的整體質量，積極宣傳先進的校園文化，營造良好的學習環境。比如近期正在進行的警察學院首屆主持人大賽，就是本著活躍校園文化，提高學生口才的目的由院團委、廣播站主辦的，一步一步前進中都是向著構建專業媒體平臺的目標，這也是為了更好的服務于學校所賦予的宣傳任務，并且成為優化校園文化氛圍的有效載體。我們相信，在硬件和軟件的不斷優化中，廣播站一定能夠越來越好。

第三篇：激勵在學校管理中的作用專題

激勵在學校管理中的作用

[內容摘要]激勵足指激發人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的、積極狀態中。學校領導不但要知道優化激勵機制的具體內容，而且要恰當地運用激勵方法管理學校，這樣就可以充分調動教職工的積極性，提高學校教育教學質量。

[關鍵詞] 激勵學校管理挖掘潛能

由某種特定意義可以確認，管理就是以群體科學、有序、高效的勞動去實現組織制定的目標，因此管理工作的核心就是調動人的積極性。又因為學校工作的重心是提高教育、教學質量，工作的主體是教師。所以，要想提高學校教育、教學工作的質量，調動起教職工傾心合力的積極性勢必成為學校管理中最重要的因素。怎樣才能使所有教職工凝心聚力地奔向我們的目標，方法多種多樣，仁者見仁，智者見智。然而筆者認為：恰當地運用激勵機制乃是重要的策略之一。

一、激勵的重要性

從心理學的研究來看，人們不斷地活動著、不厭其煩地學習、工作著。其動力最主要的因素之一就是人的需要。它既包括人體內的生理需求，也包括外部的、社會的需求。它是人的行為的原動力，是個體積極性的源泉。把握這一點，是認識和理解教職工、進行科學管理的一個根本問題。

激勵作為心理學術語，是指激發人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的、積極狀態中。將“激勵”一詞用于管理，就是通常所說的調動人的積極性的問題。美國心理學家威·詹姆斯在激勵研究中發現，受到充分激勵的人其能力可以發揮到激勵前的三至四倍。激勵在學校管理中的作用主要表現在以下幾方面：

(一)激勵具有一定的心理效應，能激起創造的欲望

當教職工處于積極狀態時，他的情感往往強烈而愉快。由這種情感體驗所構成的恒常心理背景或一時的心理狀態，引起中樞神經系統的最佳狀態，從而影響和調節認知過程，使人的認識特別活躍，富有創造性。觀察表明，在積極性高漲，心情良好的狀態下工作時思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速：而在積極性低落，心情低沉或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩，無創造性可言。偉大的波蘭科學家哥白尼曾說，他對于天文的深思產生于“不可思議的情感的高漲和鼓舞”，正是

這種情感才使他創立了“日心”說。可見，教職工沒有高漲的積極性所產生的工作熱情，就不可能有對工作的責任感和事業心，更談不上教學改革與創造，而這與課改新形勢要求的創新精神、創造性的工作是不能適應的。

(二)激勵能強化并推動教職工的積極行為，增強進取心

根據美國心理學家斯金納的操作條件反射理論，人們的行為結果對他有利時，這種行為就會在以后重復出現，這就起到了強化的作用；行為結果對他不利時，這種行為就會減弱或消失。在教職工進行了有利于教書育人的活動后，學校領導立即運用激勵方法，對這種行為給予肯定和獎賞，就會使這種行為鞏固、保持和加強(即正強化)；對不符合要求的活動，給予否定和懲罰，使之減弱、消退(即負強化)，從而使教職工的行為定向控制和改造，最后引導到最佳狀態。調查表明，激勵對強化積極行為具有非常大的作用，獲得激勵和責任感一樣，成為先進教師工作動力的主要來源。

(三)激勵能發揮教職工的主觀能動性，挖掘教職工的潛能，提高工作成績 當教職工處在積極性高漲的能動狀態時，由于個人的思想被濃厚的情感滲透，得到了力量，引起積極的注意、記憶、思考，并能克服一切困難，工作積極性高，工作動機強烈，行為的節奏就加快，有效性就增強，工作效率就

高。行為科學家認為，能力相等的人會做出不同成績，甚至能力差的人比能力強的人工作得更好。發生這種現象的原因是人的動機激發程度不同，它們之間的關系可用這樣的公式表示：工作成績；能力X動機激發。動機又取決于

人的各種需要，而激勵又可以通過滿足一部分人的需要激發另一部分人的需要，通過滿足低層次需要激發高層次的需要，如：通過物質激勵滿足一部分人的衣食、住房等方面的需要，激發另一部分人同樣的需要。通過精神激勵可以滿足尊敬、名譽、地位等方面的需要，并激發他們自我實現的需要。這樣就形成了： 滿足一部分人的需要+激發另一部分人的需要激勵{)

1滿足低層次需要+激發高層次需要J

動機激發一一提高積極性。

二、激勵機制的運用

在學校管理中如何優化激勵機制，有效調動教職工的積極性呢?我認為可以通過以下途徑來實現。

l、物質激勵

對于教職工工作的激勵，往往通過提高工資、發放獎金、改善住房、提供其它福利品等手段來實現。追求“利益”是人的正常需求。杭州大學楊文群教授通過問卷調查，得出了“加工資”、“獎金’’被大多數教師認為是提高他們工作積極性的最有效方法。當教職工工作取得成績時，除了及時予以肯定、贊許外，可以授予獎品和獎金，提高福利待遇等等；反之，對不符合要求的行為除了批評、警告外，還可用降低福利、扣發工資等。如：我校為了激勵教師參加業務進修，對“中師畢業’’給予每人三百元獎勵，“專升本”取得本科學歷的教師給予每人五百元獎勵；對在畢業升學考試中成績突出的教師頒發義務教育成果獎等等。為了保證“物質激勵’’的公平有序，持續有效，學校通過教代會制定并通過一系列考核條例：《教學成果獎勵辦法》、《班主任月考核方案》、《教職工月考核方案》、《教學事故處罰辦法》、《干部工作職責考核制度》、《教研組長職責考核制度》等，然后組織教職工學習領會精神，把它作為物質激勵的依據。這樣做不僅使教職I明確了該怎么做，從思想上認識到這些制度實施的必要性，而且在很大程度上有效地調動了教職工的工作積極性和創造性，形成了持續恒久的內驅力和競爭力。

2、榮譽激勵

在學校管理工作中，靠行政命令、規章制度，靠福利、獎金激勵，無疑是必要的，可是單靠此類方法，是無法達到連續、持久地調動教職工積極性的目的。因為教師的勞動性質、文化素質和心理品質決定了教師并非單一的“經濟人”，有時榮譽激勵能達到物質激勵所起不到的效果。所謂榮譽激勵，是對績效良好的教育教學行為給予各種形式的榮譽，以此來強化某種教育教學行為。我校領導分析了教師的個性特點和經濟狀況，認為教學質量高的教，師給予20元、30元獎勵，不一定都能起到很好的效果，因此，在對教師進行物質激勵的同時，大力進行榮譽激勵。如：評選“優秀教育工作者”、“優秀青年教師”、·“師德標兵”、“學科帶頭人”等，對師德高尚、教育教學質量成績突出的教師，除了授予榮譽稱號外，還把他們的事跡請專人整理、演講，這樣讓這些先進教師發揮示范和輻射作用，激勵全體教師人人爭先，從而帶動整個教師隊伍素質的改善，促進學校

教育教學整體質量的提高。同時使這些先進教師精神上得到需要滿足，思想認識上得到進一步升華。

3、目標激勵

從人們的需要動機和行為聯系的例子過程來看，只有人的需要指向一個明確的目標時，才能推動人產生行為，而且，當達到目標時，滿足感又可以促使人們繼續努力，因此，目標是一種刺激，具有強大的激勵作用。一個具有實現可能性和切實可行性的教育質量目標，往往能激發廣大教職工的工作熱情，并為此扎實工作，孜孜以求。我校教學質量而言，曾屬于區三類學校，鞏固率、合格率曾一度滯后，但近幾年，學校領導根據學校實際制定出學校

總體目標和各年級、各學科的具體目標，一年一步，不斷前進，目前已躋身于區一類學校的行列。現在我們又制定了創省“示范初中”的目標，在大目標下，又制定了一系列的具體目標，通過學習、討論等形式得到全體教職工的認同和響應。全校教職工人人心中有目標，從而形成了較大的凝聚力，這就克服了思想政治工作的抽象性和單一性，豐富了思想政治工作的內涵。值得提出的是，目標設置時，要考慮目標的難度和目標的明確性。目標的難度過大或過小都不能起到應有的效果，難度要適當，既不能高不可攀，也不能輕而易舉。同時，目標必須明確，才能及時掌握反饋信息，使教職工努力有方向，差距有尺度。

4、，歸因激勵

美國行為科學家和心理學家韋納認為，人們把成功和失敗歸結為何種原因，對以后工作態度和積極性有很大影響，值得研究。如把成功，歸結為內原因(努力和能力)能使人感到滿足和自豪，會提高以后的工作積極性；反之，如把成功，歸結為外部原因(任務難度和機遇)使人感到幸運，則不一定能提高工作積極性。因此，當教職工的工作有了成績時，而不應該只強調成功的外部原因。如某位教師上了一節成功的公開課，其他教師給予了很大的幫助，領導在肯定這節課的成功時，應該首先肯定執教教師的成績，同時肯定其他同志的幫助。如果過分地強調外部原因，就可能挫傷授課教師的積極性。外因畢竟要通過內因而起作用。另外，采取淘汰制也是一種很好的激勵，“今天工作不努力，將來努力找工作”，就是激勵人們努力把工作做好。我校進行了人事制度改革，易崗、下崗實施后，有力地調動了教職工工作的積極性。

三、運用激勵應注意的問題

1、要綜合激勵。

上述各種激勵措施體現了領導者從不同的角度、不同的側面來調動教職工積極性的手段與方法，但在實際操作中，它們之間又存在著互相交叉甚至部分的互相包容關系。因此在教職工管理的實踐中，往往需要根據不同的情況，綜合運用各種激勵手段，才能收到預想的效果。

2、要適時適當。

學校管理者要講究時機，恰到好處地予以激勵。如我校對評上區級先進的教師，每月發津貼，讓教師感到“我是先進”，這樣月月有激勵。激勵如果及時，時過境遷，其效果往往要小得多。同時要注意使教職工取得的成績與受到的激勵相適應，這樣激勵的效果就會大大提高，激勵力量就會大大增加；反之，則不能起到應有的激勵效果。激勵過低，不能滿足被激勵者的需要，激勵過高，又會使人無所適從，只有適當的激勵，才能獲得積極效果。

3、要注意公平。

教職工受到激勵，固然是得到滿足的重要條件，他們不僅關心自己的絕對值，而且關心相對值。他們不會把物質激勵視為單純的經濟報酬，而是通過學校的獎勵感受到領導對自己的看法，感受到自己在領導心目中的地位和形象。因此，學校領導不能有親有疏，有厚有薄，應做到一視同仁，公平合理地進行激勵。

4、注意與社會精神文明建設相聯系。

良好的社會環境，民主和諧的政治氣氛，良好的社會風尚和道德面貌，尊老扶幼和互相尊重的美滿家庭生活以及團結互助的鄰里關系等都會吸引教職工對工作目標的興趣與愛好，鼓勵他們前進。因此，在學校管理中，必須把教職工的激勵與社會精神文明建設相聯系。

-作者： limingsheng888

第四篇：建設法規在工程項目管理中的作用

建設法規在工程項目管理中的作用

什么是建筑法律？廣義的建筑法律是指國家權力機關或其它授權的行政機關制定的，旨在調整國家及其有關機構、企事業單位、社會團體、公民之間在建設活動中或建設行政管理活動中發生的各種社會關系的法律、法規的總稱。狹義的建筑法律是指《中華人民共和國建筑法》。在本文中的建筑法律是指廣義的建筑法律。建筑法律一般屬于行政法或經濟法范圍，調整工程建設活動和建筑關系的法律、法規規定主要有：《民法通則》、《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設工程質量管理條例》、《建筑業資質管理規定》、《建筑業資質等級標準》(試行)、《建筑安裝工程總分包實施辦法》、《建設工程施工發包與承包價格管理暫行規定》等，另外一些地方性法規和規章有時也能成為建筑法律的一部分。

建筑法律關系即建設關系，就是發生在各種建設活動中的社會關系，如建設活動中的行政管理關系，建設活動中的合同關系，建設活動中的經濟協作關系，建設活動中的民事關系。

(二)建筑法律的重要性。眾所周知，法律作為人類社會一個重要的調節手段，對社會生活的影響無處不在，也是構建和諧社會的基礎和保障。建筑活動不同于一般生產活動，耗資巨大，建設周期長，生產場地移動，生產條件艱苦，社會影響廣泛，與人民生命財產相關。《建筑法》、《建設工程質量管理條例》、《建筑業資質管理規定》等法律法規的制定和實施是國家從法律上對建筑活動實施統一的管理，從投資體制、價格政策、市場機制等多方面予以保障，規范指導建設行為，保護合法建設行為，處罰違法建設行為。為建筑業深化改革，振興發展，發揮支柱產業作用創造了良好的法律條件。有利于加強對建筑活動的管理，依法行政，規范承發包行為，建立健康、效能、有序、統一的市場秩序，保證建設工程的質量和安全，促進國民經濟的發展。雖然我國用以調整建筑關系的法律還不完備，但在對現實案例的分析來看，建筑企業在工程建設管理中學懂用精建筑法律，對加強施工管理，創造工程效益，減少法律糾紛帶來的損失有著不可忽視的作用。

工程施工項目管理的概念

施工項目管理是指建筑施工企業按施工項目的內在規律，以項目經理責任制為中心，以施工項目為管理對象，以合同為依據，對施工項目進行有效組織、計劃、控制、指導，取得最佳經濟效益的過程。工程項目管理具有以下屬性 ：一次性，工程項目有明確的起點和終點，沒有可以完全照搬的先例，也不會有完全相同的復制；獨特性，每個項目在時間和地點，內部和外部的環境，自然和社會條件有別于其它項目，故工程項目管理的過程是獨一無二的 ；工程項目管理必有確定的目標，在工期上、成本上和質量上均要滿足一定的要求，才算項目管理的成功。另外項目管理的內容就是對進度、質量和成本的綜合控制。

我國建筑工程項目的特征：

一、復雜性程度高建筑工程造價高，參與人數多，利益相關者多，對環境的依賴和影響

都比較大，時間長，所以相對于其它的項目而言，其復雜性程度高。

二、項目進行中不確定性程度大建筑工程項目復雜性高，受外部環境影響大，如天氣、原材料價格、政府法規變化、周邊社會關系等較容易影響項目進程；項目內部各利益相關者，如業主、監理、總包商、分包商、供應商、政府監管機構，變數較大；加之項目自身建設進

度也在不斷進行，其不確定性程度高，管理過程應牢牢把握漸進明細的特點。

三、建筑工程項目目標較易明確，多實行目標管理，目標相對穩定建筑工程項目較之其它技術開發項目，目標較穩定，建筑工程項目化管理已實行多年，積累了豐富的資料和經驗，所以項目目標一般明確，建筑工程項目管理也多數采用目標式的責任承包管理。

四、我國建筑工程項目管理方式正由粗放型向現代項目管理轉變建筑工程項目實行項目管理多年，但與國外先進的管理尚有一定差距。除部分專業程度較高的工程分項由專業分包商完成外，大部分具體的施工任務還是由建筑總承包企業將勞務隊和自有機械設備，自供材料組織起來完成的。專業化程度低，勞務隊伍素質不穩定，總承包要花費大量的人力和資源投入勞務隊的管理，總包方的管理水平也被拖住，不能提高。由于缺乏完善的專業化分包體系，現代的項目管理工具也不能有良好的應用條件。工程項目管理還處于粗放型的階段，隨著市場開放性程度提高，國外的建筑投資商和承包商的進入，政策法規逐漸國際化，建筑工

程項目管理正向現代的項目管理方式轉型。

以上是對項目、項目管理和建筑工程項目管理的一些看法，想說明一點：由于項目管理的獨特特點，而產生的現代項目管理的工具和思想，對分承包形式的管理有著很強的整合與

管理能力，是與分承包體系相適應的。對分包商的管理是項目管理的重要內容。）《建筑法》規定，工程承包、發包須依法行事：首先必須明確的是，工程的發包方必須具備一定的條件才有資格進行發包。這些條件至少應包括：有法人資格或者系依法成立的其他組織；有與建設工程相適應的資金或資金來源；有與建設工程管理相適應的專業技術人員和管理人員或者委托有相應資質等級的建設工程承包、發包代理機構代理發包;法律法規規定的其他條件。這是對發包方一個基本的要求，再細而分之，建筑工程又分為勘查、設計和施工。如建設工程勘查或者設計發包的，須具備：1有經批準的建設工程立項文件；2有建設工程勘查或者設計所需要的基礎材料，3有設計要求說明書。如是施工項目的發包，則應具備:1初步設計方案已獲批準；2建設工程已列入建設計劃；3有滿足施工需要的施工圖紙以及有關技術資料。其次，就承包方來說也應具備一定條件。承包單位從事建設承包活動，并在資質許可的業務范圍內承包建筑工程。另外省市的承包單位還應當向當地的建管辦辦理申請登記手續，獲得從事勘查、設計業務的批準文件或者施工許可證后，方可在本市從事建設工程承包活動。境外企業也需向市建管辦辦理申請登記，并經批準后方可從事承包活動。一個建設工程的勘查、設計、施工項目，可以全部發包給一個承包單位總包；也可以按勘查項目、設計項目以及施工項目中的單項工程分類，將其中的一項或者幾項發包給一個承包單位總包。但是發包單位不得以墊資為條件進行發包。無正當理由之情形下，發包單位不得要求承包單位購入其指定的生產企業或者供應商提供的用于建設工程的材料、機械器具。如因發包單位要求承包單位購入其指定的生產企業或者供應商提供的用于建設工程的材料、機械器具而發生質量問題，由發包單位自行負責。建設工程的承包、發包是非常嚴肅的商業活動,其規范必須嚴格。在建設工程的承包、發包過程中,任何單位和個人不得以營利為目的介紹建設工程，有關管理部門及其工作人員不得利用職權指定承包單位。如承發包企業及相關部門人員在承發包過程中出現違法違規行為，輕則降低企業資質等級或者罰款，重則追究直接責任人的刑事責任。市場的規范需要每個人去維護，只有在一個公平、合理、有序的市場中，大家才會得益。

（三）用法律手段規范監理市場１．明確監理人工作水平的衡量標準：國家實行建設工程監理制度，要求同時達到三個條件：一是應在建設崗位上工作；二是經過全國統一考試合格得到資格，三是應經過注冊取得“監理工程師崗位制度”，缺一不可。同時，根據人員素質，資金數量，專業技能，管理水平和建立業績等，建設監理單位資質分為甲、乙、丙三等，且三級均由取的監理工程師資格證書的在職高級工程師、高級建筑師或者高級經濟師做單位負責人，或者由取得監理工程師資格證書的在職高級工程師、高級建筑師作技術負責人。另外建設工程監理制度還規定，建立單位必須在核定的監理范圍內從事建立活動，不得擅 自越級承接建設監理業務。通過這樣的規定，嚴肅了監理市場，保證了監理單位的質量，同時也保證了工程業務的質量

第五篇：教育信息化在學校管理中的作用

教育信息化在學校管理中的作用

——我校網站建設在學校管理中的實踐思考

【 摘 要 】教育信息化是將信息技術作為教育系統的一種基本構成要素，并在教育的各個領域廣泛地利用，促進教育現代化的過程。二十一世紀是信息化的時代，計算機技術在世界范圍內迅猛發展。隨著國際計算機發展潮流，國內目前正在經歷著自二十世紀八十年代以來的第二次計算機普及高潮。網絡的普及化則是這一次的關鍵點所在，而中小學網絡建設則在這次普及過程中寫下了極為濃重的一筆。本課題的提出，就是想在學校中利用現代信息技術輔助教與學，把網絡技術手段融合到各學科的教學和管理之中，充分利用網上資源，達到提高教育教學及管理效益的目的.本文主要是從我校開通校園網及學校網站的建立后其在教育管理實踐中所起作用的角度，論述教育信息化在學校教育教學管理中的作用。旨在促進教育信息技術在中小學中得到進一步的推廣，讓更多學校能夠通過利用教育信息化對學校教育教學進行有效的管理。

【關鍵詞】

教育信息化 教學管理 信息技術 應用

近年來，隨著網絡建設在中國的迅猛發展和教育產業化步伐的加快，學校信息化正在成為新的產業熱點和眾多 “信息技術”即IP廠商競爭的焦點，在這個過程中，越來越多的人們認識到，網絡信息技術應用于教育及教學管理，已經成為21世紀教育發展中的一個必然趨勢。

校園網的開發利用對教育教學的改革，教育教學質量的提高，對實施創新教育，培養學生的實踐能力，擴大學生的知識面，全面推進素質教育有著極其深遠的意義。同時,校園網也是實施學校教育現代化的重要基礎設施之一，是建設高素質學校的必要條件。本課題的提出，就是想在學校師生中利用現代信息技術輔助教與學，把網絡技術手段融合到各學科的教學和學校管理之中，充分利用網上資源，達到提高教育教學及管理效益的目的。

作為教育信息化主體部分的校園網，目前已滲透到學校職能業務與管理決策的各個層面，以及師生員工學習、工作、生活的每個角落，是對傳統的教學方法、教學手段、教學理念和教育管理模式的變革和挑戰。目前，很多學校建設有自己校園網站，但是，有多少學校能充分利用校園網絡資源進行教學及教學管理，有多少學校又能通過校園網絡促進教師專業成長，這是一個問號，但我認為這并不奇怪，它是基于網絡環境下產生的新問題，是一個值得我們共同探討的新問題。回顧我校走過的幾年歷程，我們在不斷探索，在探索中不斷成長，基于我校的實際情況，我覺得校園寬帶及校園網站在促進學校管理、教師專業成長，學生學習等方面的作用日益顯現，給我校的教育教學管理帶來了諸多的便利。具體的作用體現在以下幾個方面：

一、充分利用校園網絡促進教學和管理

隨著我校校園寬帶網的開通和網站的建成，校園網已成為學校教育教學管理，教師教學和教育科研不可缺少的重要手段，促進了教育教學及管理，這是十分可喜的進步。但是，仔細分析學校校園網發現存在這些現象：教師用的多，學生或家長用的少，內部人員用的多，外部人員訪問少，存在這些現象問題，說明學校的網站要真正吸引人，還有不少工作要做，我想首先要做的應該是不斷更新充實，把最新的最有吸引力的內容放到網上，學校的校園網才會真正吸引同行。所以我校發動教師積極為學校網站出謀獻策，撰寫稿件，通過網絡交流，可以讓老師們有更多的時間來深挖教材，學習理念，研究學生。這是我們教師真正接觸計算機走出的堅實的第一步。

二、利用校園網站激發教師鉆研業務，不斷學習

“國家的希望在教育，教育的希望在教師”，教師在教育教學改革中的關鍵作用得到了人們更廣泛的認同。教師專業化、教師的專業發展，無論在理論上還是實踐上都成為各界教師教育關注的焦點。全國數學教學研究會副理事長，特級教師顧泠沅教授曾說過這樣的話，如果說過去的校長以教學質量為他的責任的話，那么現在的校長的職責有兩條，還應把教師的發展作為他的職責。

我們認為，教師專業發展需要一種氛圍，而網絡的交流給我們提供了很好的空間。我校校園網絡開通以來，對于教師專業成長的影響是巨大的。上網與反思，已經逐步成為教師們的至愛。他們對教育的認識，就在這樣的追尋中有了深刻的變化。因為教師的成長除了獨立奮斗之外，還需要合作，還需要與外界廣泛的交流，在碰撞與融合中發展，在寫作或參與各種討論的時候，激起了強烈的專業意識，從觀念到思想，從精神到行動，都進入了一種專業的狀態。“專業發展意味著要給教師提供反思的機會，要讓他們形成有關內容、教學法和學習者的新觀點。”從我們有校園網站后，學校就要求教師寫教育隨筆或論文并上傳自己的文章，我們對教師上傳的文章進行審核后，符合要求的給予在學校網站上發表，對于發表的文章給予一定的獎勵，在堅持寫教育隨筆和論文的過程中，我們實實在在地發現教師變得愿意思考了，也善于思考、勤于思考了，使教學行為不再盲目隨意，對學生也變得溫和了，老師們還感到教學工作有意思起來了，生活也更充實了。

三、利用校園網站加強學校與社會的溝通

我校利用校園網站中的“校園之窗”展示學校的各種活動，如學校的招生就業情況、學校的健康教育、學校教師風采，學校的藝術教育以及校企聯合辦學等，使更多的人了解了我們的辦學理念、辦學特色，提升了我校的社會聲譽。特別是我們通過設立網上招生就業咨詢處，網上報名點，給社會各界人士了解我校情況提供了很大的便利，學校的社會知名度日趨增強。

四、利用校園網站實現學校全過程的具體管理(一)便于各種數據材料的收集整理。

由于學校管理事務數據的繁雜性，在沒有信息技術之前，我們真的難以及時看到我們所需要的數據，所以我們對任何事物的評價或多或少都帶有盲目性，有了信息技術，我們搜集數據的速度變快了，對任何事物的評價就可以從理性的角度出發來判斷事物的屬性，所以我們的管理就可以實現由結果管理向過程管理的轉變，即全過程的具體管理。(二)及時掌握教師和學校的相關信息。

由于網絡的快捷和方便，我們在進行各種管理工作的時候不需要等有了具體的結果才做出判斷和決策，當我們從各中信息中感覺到我們需要調控我們的政策時，我們就可以隨時調控我們的決策和管理方法，真正實現由結果管理向過程管理轉化。(三)快捷地上報和交流信息材料。

由于網絡技術的發展，我們現在傳輸信息和接收文件等方面變得更為簡單快捷，所以我們在管理過程中可以更有效地貫徹我們的方針政策，同時由于信息的反饋也非常及時準確，所以我們可以更注重工作過程。通過網絡，我們還為教師提供新課程改革、新教育實驗、教育資訊相關文章共同來進行學習、探討，也利用網絡資源進行教研培訓活動。在此時，網絡的技術手段不再是早期的簡單通訊 ,也不再是冷冰冰的、單向傳播的傳統意義上的媒體 ,它是實時的、雙向的、交互的、是可控的,是多種媒體的。我們覺得，這才是網絡教育真正具有革命性的意義所在。其優勢有以下幾方面：

一是極大的增強了教師之間的交互性、打破了學校與教師、教師之間、教師與學生之間的相對孤立狀態。這種交互性是近乎實時的、而且可以利用多種渠道實現，比如：電子郵件，PPT，WWW，網上在線QQ等等。

二是學習的異步性：利用網絡進行遠距離教育，可全天24小時進行，每個教師都可以根據自己的實際情況來確定學習時間、內容和進度，可隨時在網上下載相關學習內容或向同行、專家進行請教。

三是學習信息的廣泛性：網絡為教師提供多層次、全方位的學習資源，可引導教師由被動式學習向主動式學習轉變。

然而，從我校網站建設及其在學校管理中的作用中看到，現代教育技術已廣泛地被運用于教育教學當中，并取得了一定的成就，而作為學校工作重要內容之一的學校管理在現代教育技術面前則顯得無所適從，教育信息化的要求與學校管理手段的陳舊之間的矛盾日益突出。學校管理人員不適應現代學校管理的狀況越來越明顯。產生這種現狀的原因固然是多方面的，我認為目前主要原因有三點：其一，學校一些管理人員的觀念陳舊,滿足于現狀，沒有開拓進取精神。其二，由于資金問題，現代教育技術管理系統的建設滯后。其三，學校一些管理人員素質偏低，或者說現代教育管理技術水平不高。學校管理人員的觀念陳舊主要是指對現代教育技術在學校管理中的地位和作用認識不足；現代教育技術管理信息系統建設滯后主要指由于學校資金有限，學校管理活動中的各種信息技術設備及其相應的軟件建設不能滿足學校管理的要求；學校管理人員的現代教育技術素質偏低主要指其不能有效地運用現代教育技術手段獲取、分析、處理和傳送學校管理信息。因此加強管理員的網絡管理技術水平是提高和應用網絡管理技的關鍵。所以從我校校園網站建設和它在學校管理中的應用中（盡管目前作用還不是很明顯），但我已足認為教育信息化在學校管理中的作用是非常大的，具體體現在以下幾個方面：

1、現代教育技術是學校管理現代化的重要內容

現代教育技術在學校管理中的應用主要指學校管理者以現代教育技術為手段，通過對各種學校管理信息的收集、處理、傳送、分析等來實現對學校的管理。它在學校管理中具有信息收集全面、處理準確、傳送快捷、分析科學等特點。因此它在學校管理中的運用是學校管理現代化的重要標志。我國教育事業雖然取得了一定的成就，但在總體水平上還比較落后，還不能適應社會主義現代化建設和建立社會主義市場經濟體制的需要，特別是學校管理的落后，對教育戰略地位的落實以及離現代化宏偉目標的要求仍有一定差距。為了迎接信息時代的到來，首先應認識到信息時代的學校管理不再是依靠經驗來管理，要實現由傳統的行政管理轉向為一種信息的管理，要在廣大的教師和教育管理干部中普及現代教育技術。

用系統科學的觀點來看，學校是教育系統中的一個子系統，構成學校這個子系統的要素有人、財、物、事及信息。要素中的人主要指教師、管理者與受教育者，他們通過環境的相互作用形成了學校的教學、管理等活動，而現代教育技術是構建現代教育環境的重要方面，只有現代教育技術的參與才能使得教學環境科學，管理環境優化；財與物是學校各項活動的物質條件，這些物質條件通過現代教育技術手段的介入才能實現物盡其用，財盡所為；信息是表征學校活動的有關數據。學校中的各種信息只有通過現代教育技術的快捷、準確的處理才能實現學校的科學管理。

從學校管理過程來看，學校管理是學校管理人員圍繞學校的總目標，對學校工作中的所有因素進行計劃、組織、指導和控制等的過程。學校的總目標又分為學校基本目標和具體目標。不管是學校的基本目標還是學校的具體目標都要量化，并落實到每一部門和人員身上，只有做到“千斤重擔眾人挑，人人身上有目標”，才能使學校工作目標一致、達成度高。對學校管理目標的量化、管理、分析等只有以現代教育技術為手段，才能做到公正、公平、科學、合理。對學校實現目標管理的同時，還要做到學校管理方法和管理手段的現代化。要使學校管理方法與手段的現代化，首先要保證學校管理思想的現代化，就是從學校實際出發，確立與現代教育相適應的、融入現代教育技術理念的管理思想；其次是學校管理方法現代化。應借鑒現代管理科學的有效成分，結合本校的實際加以充實和發展；再次，管理手段的現代化在當前顯得非常重要，隨著教育信息化步伐的加快，學校管理的信息量猛增，學校管理信息處理的時效性以及復雜程度有較大提高，只有應用現代教育技術輔助學校管理，才能使學校管理信息處理得準確、及時，才能使前面論及的學校現代化管理思想與方法有效地實現。

2、現代教育技術是學校管理科學化的主要手段

為適應現代教育的發展，學校要建立面向社會、科學決策、開放靈活的管理機制。要在管理工作中做到從本學校的實際出發，積極梳理出科學、合理、清晰的思想和方案，根據學校的發展規劃和學期工作目標，建立并出臺有關保證教育教學有序運行和快速發展的激勵機制。學校要實行民主管理，集中群眾的智慧，認真做好學校各部門的協調工作，指導各部門和各類人員制定工作計劃并順利實施。

學校管理的科學化主要指在學校管理中按照教育工作的規律和管理的規律來組織、調整學校內部人際關系；協調機構之間的相互關系；充分發揮人力、物力、財力的效能，實現教育目標。可以說，學校管理過程就是對學校管理信息進行分析、處理的過程。學校管理人員運用現代教育技術手段來收集信息了解管理對象，通過現代教育技術手段對信息加工處理制訂工作計劃或進行學校工作決策，通過指導信息實施對學校工作的調度與控制，通過反饋信息來檢查和評價學校工作的效果。

學校管理活動中所涉及到的信息大體上可分為教職工信息、學生信息、活動信息以及學校物質信息、科研信息等。教職員工信息主要指教職工的人事、教學業績和科研水平檔案等；學生信息主要指學生的基本情況、學習成績、健康狀況、思想品行等信息；活動信息主要指學校舉辦和組織的各類課內、課外活動信息等。學校的物質信息主要指學校工作得以運行的各種資金預算、收、支信息，學校教學的圖書資料、儀器設備、電教器材及其它固定資產的信息等。科研信息主要指，教職工在教育教學過程中所開展的教學研究的信息、學生在課內外從事的小發明、小創造活動信息。除上述學校內部管理信息以外，各級政府以及教育行政管理部門對學校教育的指示、安排等信息也是學校管理不可缺少的內容，如果通過計算機網絡傳輸，實現管理信息的共享，能提高管理的透明度，對于實現民主管理、科學管理等具有重要意義。

3、運用現代教育技術構建學校管理信息系統

學校管理信息系統主要以計算機及其網絡為手段，對學校管理信息進行全面管理的人——機系統，它由硬件和軟件兩部分構成，硬件主要由學校管理資源庫服務器、管理信息網（計算機網絡）、用戶終端（多媒體計算機）等構成，軟件部分主要由系統軟件、操作平臺、管理軟件組成。學校管理系統能準確、及時地反映學校各項工作的當前狀態，能利用過去的數據預測未來，能從全局出發輔助學校各職能部門。由此可見，學校管理信息系統首先必須具有強大的數據處理功能，能大大提高學校管理人員的工作效率，減輕勞動強度，同時，學校管理信息系統應當采用管理數學模型，將仿真、優化結合起來，為學校管理者的管理行為提供有效信息。

根據學校管理各職能部門的性質及任務，可將學校管理信息系統劃分為教學管理、學生管理、教職工管理、圖書管理、財務管理、事務管理等，這些系統既是學校管理信息系統中的子系統，又是相對獨立的職能管理系統。

(1)教學管理信息系統

教學管理信息系統通常包括學生編班、學籍管理、課程表編排與教學檔案管理等子系統。系統要注意學生編班是按照年齡、性別、入學成績等情況分析處理，并按照某些給定的原則把新生分配到各個班級。編班處理的原始數據來自學生管理系統中的招生管理子系統；學籍管理是教務管理工作的主要內容，主要包括學生在校期間各科學習成績的登錄，統計，各種成績表冊及成績報告單打印和傳送，提供各種查詢功能以便及時了解各科教學和各年級學習質量；課程表是學校教學工作的重要依據，是教學工作在時空和人力的調度。教學檔案管理包括各年級、班級（專業）和各課程的教學計劃、教師教學、統計報表及教學文件的登錄、處理、查找與存貯等。

(2)學生管理信息系統

由于招生、培養、就業或升學是學校教育的基本環節，該系統包括招生管理信息、學生操行及獎懲管理信息、畢業去向信息等。學生操行及獎懲管理子系統主要輔助學生管理部門進行各學期末或學年末的學生操行綜合測評，評選優秀學生等及各項獎金的評定以及學生處分記錄等，該系統主要的功能是對上述有關數據的登錄、統計、排序、查詢和存檔等。

(3)教職工信息系統

教職工信息系統主要由教職工基本情況檔案和教師業務信息兩個子系統組成，它的主要功能是完成對上述內容的登錄、分類、檢索查詢和輸出各類統計報表等。基本情況包括教職工本人的有關情況及其家庭情況，教師業務信息主要記載教師的任教學科、專業、教學等能力、科研成果和業務進修情況等。

(4)財物管理信息系統

財物管理信息系統主要用來管理各種資產，實現財務，校產的有效管理。財務管理是學校管理的任務之一，它直接關系到能否合理地使用資金、發揮經濟效益，較好地為學校教育教學服務。校產管理子系統主要就學校設備，具體說主要指儀器設備和學校固定資產管理子系統。如實驗室、電教器材、教學用房、各類辦公用具等。

4、提高學校管理人員的現代教育技術素質(1)樹立現代學校管理觀念

學校管理人員的觀念決定了他們進行管理活動的原則，管理方式，對管理過程的認知取向。隨著現代信息教育技術在學校管理中的廣泛應用，許多學校管理人員的管理觀念，存在與之不相適應的問題，這就要求學校管理人員解放思想，更新觀念，樹立依靠現代信息教育技術手段提高管理水平的觀念，以適應現代教學管理的要求。

教育現代化的基礎是教育觀念的現代化。在人類即將步入信息時代之即。學校管理人員首先要樹立信息觀。重視信息在學校管理中的運用，不斷研究學校中的各種信息，講究信息的時效性、準確性、充分依靠現代教育技術手段獲取教育信息。其次要樹立現代教育觀。學校教育是社會這個大系統中的一個子系統，在學校管理中，既要重視學生在學校的信息管理，也要重視學生在社會、家庭以及自我教育信息的管理。再次要樹立現代學校觀。現代教育技術在學校教育中的運用，使得學校內涵在擴大，學生獲取信息的渠道從面對面的課堂，延伸到不再受時空限制的遠程教育領域，學生可以從計算機網上或從衛星電視傳送的教育信息中獲取知識與能力，學校管理要注重各種教育信息的管理。(2)提高學校管理人員的信息素質

注重對學校管理人員的信息意識的導向。信息意識是指學校管理人員對信息的敏感度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，它具體體現在對信息是否具有特殊的敏銳的感受力和持久的注意力。學校管理人員的信息意識的廣度和敏銳度，關系到學校管理人員的科學管理水平。處在現代教育技術快速發展的今天，如果信息意識差，認識信息、利用信息的能力就差。影響其科學管理水平。

創造條件培養學校管理人員的信息能力。信息能力主要包括信息捕獲能力、信息處理能力和信息傳遞能力。信息捕獲能力即收集信息的效率和質量，它包括了解運用學校管理信息系統，開發數據庫并從信息系統中獲取管理信息的能力；信息處理能力是指操縱學校管理信息系統閱讀、提取、吸收、存貯信息的能力；信息傳遞能力是既需要吸收，也需要把管理信息傳遞給其它相關人員，用于管理活動。管理人員的信息能力如何，是衡量未來管理人員是否合格的最重要的準則之一。

重視學校管理人員信息道德的培養與塑造。信息道德是指學校管理人員在信息獲取、分析、綜合利用過程中應遵守的行為規范的總和。其內容包括：學校管理人員的管理信息交流與傳遞信息的目標應與教育整體目標協調一致，與學校工作目標一致，遵循相應的法規。在信息收集和處理過程中，要具有公平、公正、嚴謹的態度。

學校管理人員必須具備熟練的信息檢索與信息整合能力。信息時代的信息檢索就是運用計算機在信息網絡上檢索信息。因此要求管理人員要具有一定的現代教育技術運用能力。現代教育技術在學校管理中的運用能力分硬件使用能力、軟件的操作能力等。硬件方面，學校管理人員在學校管理工作中能運用各種設備，如正確使用計算機、網絡獲取管理信息、系統的基本運行與維護能力等。在軟件方面，學校管理人員應具有學校管理信息的登錄、發布管理信息，運用網絡管理平臺獲取原始數據的能力，甚至于有關數據庫的運用能力等。學校管理人員的現代教育技術能力的培養主要通過兩種途徑，其一是鼓勵學校管理人員參加各級各類教育機構組織的現代教育技術培訓活動；其二，制定相應的措施，鼓勵學校管理人員自學，以提高其現代教育技術的運用能力。

我校擬定分三步走：第一步，做好信息技術的培訓工作，鼓勵年輕教師積極參加信息技術應用的進修學習，以達到“雙師型”教師；第二步，組織教師學習現代教育思想、理論，有條件的話聘請專家到校講學，提高管理者的理論水平；第三步，在現代教育思想理論指導下，運用信息技術輔助教與學活動，最終形成可推廣的成果。從校園信息資源開發與利用的廣度、深度與高度，探討校園網建設與運行中管理、技術、服務等業界共同關心的問題。

要使教育信息化在學校管理中起作用，應分階段進行：

第一個階段，簡單的做些PPT，發發郵件，上網查找資料，這種應用是對傳統教學的增強，并沒有對教學管理產生實質性的影響。

第二個階段，信息資源應是學校系統的重要組成部分，對于學生，除了日常的課堂學習之外，可以通過查閱資料、練習、考試等方式增長知識、提高技能和綜合素質。對于教師而言，為了進行課堂教學，需要查閱教學資料、分析教材、編寫教案等各項準備工作，課后還要評閱批改作業。這些課內或課外活動都在是建立在豐富的教學資源之上的，良好的教學資源的組織與利用，是提高學校教育質量和加強學校管理的重要途徑之一。把信息技術作為學生學習的工具、認知的工具、情感激勵的工具、評價的工具、研究性學習的工具，不僅僅要幫助教，還要幫助學。信息化不僅僅要增強學生的學科知識，還要促進學生有機會動手實踐，有機會表達自己。通過信息技術不僅要改變教師的教學方式，更重要的是改變學生的學習方式。這就需要讓網絡真正發揮效益，真正發揮對教學不可替代的作用，既促進學科知識的傳授，也促進學生動手能力的培養，既能夠體現學生的學習主體性，又能發揮教師的主導性，這才是信息化教育更高、更深的層次。

第三個階段，當信息技術全面進入到每一個課堂，普及到成為與黑板粉筆一樣的必不可少的教學工具，信息技術就會對教育產生反彈的作用，促進教育的革新、變革，對教育理念、教育組織形式等產生變革性的影響。

信息技術的飛速發展，帶來了全球信息資源不可逆轉的網絡化發展趨勢。信息技術對人類社會、經濟、文化的影響是全方位的，多層次的，對于教育亦是如此。信息科學技術、人工智能等的研究與開發，不僅對我國現行的教育與教學理念提出了挑戰，而且為我們實現素質教育的理想提供了切實可行的方案、方法與工具。高新技術已成為營造新型文化學習的強有力的催化劑。

全球信息資源的網絡化趨勢對現代人的能力素養，尤其是信息素養，提出了新的要求。它要求人們在網絡環境下學會基于資源的學習，學會有效地收集、整理、加工信息。目前，教育信息化已成為教育界最熱門的話題之一，也是近些年來投入較大的方面。在一些學校，多媒體、校園網已像校舍、教學儀器一樣成為學校的必備設施，給教育教學注入了生機和活力。但是，透過現代信息技術給教育帶來的繁榮現象，理性地分析其成效，不難發現我們對現代信息技術的應用多還是淺層次的，因此我們還必須不斷努力，不斷完善。總之，信息技術與現代教育的整合是一項長期的、不斷發展的過程。對我們教育工作者來說任重而道遠，除了自身具備扎實全面的信息理論素養、熟練的信息技術應用能力外，還肩負著二十一世紀培養人才的使命。只有在教學工作中不斷的探索、學習，才能更好的利用現代教育信息技術實現素質教育的目標，促進我國基礎教育事業的跨越式發展。

我覺得 ,網絡教育和學習的研究發展到今天 ,已被多數人的理解與應用，我校的網絡開通和網站建設的使用嘗試就是其中一例。從我校利用網站對學校教育教學的管理實踐過程中，應驗了這么一句話：“計算機，創造了一個美麗的神話；互聯網，連接了一份夢想與光榮，如果我們?網住?了今天；那么明天我們就能做得更好！”綜上所述，從我校校園網絡開通、網站建設及其在學校管理中的實踐證明，教育信息化將在學校管理中起到很大的作用。