班務工作中的美育實踐

班級活動，為孩子們的成長提供了廣闊的天地，活動是教師在課外有目的地設計的一種集體教育形式，讓學生在其中擔負不同的角色，完成各種任務。

對老師來說，它能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，展現(xiàn)多種才能，是一種得心應手的教育手段，對學生來說，它的趣味性，生動性，符合學生的年齡特點，給學生提供了個性發(fā)展的機會。

因此，多彩班級活動中擁有豐富的美育因素，那么如何在班級活動中發(fā)現(xiàn)美育因素，積極滲透、融入美育教育呢？下面談談我的實踐體會。

一、創(chuàng)建班級文化，營造環(huán)境美

1、學生在校生活的時空主要在班里，班級生活的環(huán)境直接影響學生在校生活的質(zhì)量，當學校提出進行班級文化建設這一思想時，我向?qū)W生講明后，學生自發(fā)組建小組，兩天后學生拿出了自己設計方案，學生把教室當成了“家”，參與教室的布置，在無形中強化學生主人翁意識，他們設計美觀，大方，適用性強，體現(xiàn)了孩子們的思想，讓人好不贊嘆，我又把教室墻壁劃塊分割，分別分給不同小組完成，使學生的能力得到鍛練，團隊意識得以加強，老師在其中鼓勵，指導他們，選擇了漂亮的花，教室中綠意點點，春意盎然。肯定學生的成績，完善不足，扶著他們一天天長大，翅膀一天天羽翼豐滿，直到展翅高飛。

2、對黑板報的版面進行精心設計，同學們把黑板當做一塊肥沃的美育田野，我讓學生自主設計版頭、版面、插圖，起初學生怕這怕那，我領著他們干，我勾畫，學生涂色，我畫版面，學生畫插圖，一次、二次，學生終于能

獨立辦黑板報了。充分利用黑板報的美育功能，宣傳德育思想，已成為我班環(huán)境文化的一部分，同學們在不斷的藝術實踐中提高了審美能力。

二、開展主題班會，展示學生的個性美

幼苗的茁壯成長需要肥沃土地，充足的水分和明媚的陽光，學生的健康成長更需要民主，和諧的班級環(huán)境，可以激發(fā)學生的主體意識，增強自信心和責任感。

當我宣布我們班承擔一節(jié)主題隊會課時，學生異常的興奮，我趁熱打鐵，說：老師知道你們長大了，能展示給領導和老師們看看嗎？教室異常熱鬧，我在學生的議論聲、商量、討論聲中等待，不一會兒賀璞玉站起來說：“老師把這項任務交給我們，保證讓您滿意，您就等著瞧。”吳平凡說：“老師這次我們想自己設計。”我一聽，埋怨忙、埋怨累的想法蕩然無存，心里反而是一種欣慰、成功感。

果然學生自己組建設計組，道具組，表演組，編導組，搜集資料組等，不到三天學生拿出設計方案，利用課余時間進行編排，一星期后，他們邀請我驗收節(jié)目，擺在我面前的是完整教案，什么主持人，串詞，看完后我好激動，連聲贊嘆：“太好了，太好了！”我只提出了修改意見，只增加兩個環(huán)節(jié)。

（1）活動以“文明是什么”緊扣“文明之花開在心中”主題，拉開帷幕。

（2）快板“說點兒”學生試加后，表示贊同。這期間也有許多小故事，如排練中小演員們之間的小矛盾，搶不上角色不高興，主持人之間不和諧等，我只扮演他們幕后調(diào)解員、潤滑劑，就這樣由學生組織主題隊會，展示給老師們，隊會課上使老師們看到了同學們的長處，又增學生自信心。

看完這節(jié)隊會課，讓我不禁想起。蘇霍斯基說的：“美——是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大的源泉。

美育的最主要的任務是：教給學生通過周圍世界的美、人的關系的美而看到精神的高尚、善良和誠摯，并在此基礎上確立自己的美的品質(zhì)。”緊接著學生自己組織主持了“詩歌朗誦比賽會”“歡慶元旦”“校園飛歌”，以及

“升旗儀式”等，效果非常好，這也是多年來我在思索著，探索著、尋覓著，希望找到的一條既解放自己，又提高工作效率的路。

三、組織藝術教育活動，展現(xiàn)藝術美

良好的班組活動像一塊磁鐵，學生通過班級活動氛圍，良好人際交往，得到鞭策和鼓舞，增大集體組織強度。

班里開展“八小”活動，（即小畫家、小歌手、小發(fā)明家、小樂師、小舞蹈家、小演講家、小主持人、小作家）。這樣學生各方面的才能得到充分挖掘，我通過多種形式鼓勵學生不怕苦，不怕累，堅持練習，以良好的心態(tài)對待特長的發(fā)展，如學畫畫的李默軒，學書法的卓林，學舞蹈馬曉芹，學吹黑管焦點等，雖然我沒能力教他們，但我挖掘出學生內(nèi)在潛力，培養(yǎng)了學生興趣特長，陶治了學生情操。學生愿意跟我談他們學習中的苦與樂，我呢就當好學生的“催化劑”。

因此今天我班在搞活動時，各種人才都有了。吹、拉、彈、唱樣樣在行，小品快板妙趣橫生，優(yōu)美的舞姿，剛勁的武術、柔軟的跆拳道，博得同學們陣陣掌聲。這也是我們班級特色的一個亮點，也是我們做好班務工作的最終目的。

四、人人上崗當“管家”，營造和諧美

美是一種感悟，也是一種體驗，當他感悟到美，并且把他所欣賞到的美得到大家的認可，他便會有積極的體驗，更加激發(fā)起他的自信心，從而使他更樂于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。“麻雀雖小，五臟俱全”。同樣，一個班級雖然不大，但它的工作樣樣不少。

如何才能形成“人人有事做，事事?lián)屩觥钡牧己梅諊兀课以诎嗬飳嵤皩W生上崗模式”以來，班里的每個學生都是“長”或“員”，如燈管員、衛(wèi)生柜管理員、門長、鑰匙長等等，每個同學都有明確的崗位職責，從此班級的面貌也煥然一新。

“學生上崗模式”很好地調(diào)動每個學生的工作熱情，我們班七十名學生人人有崗位。以前班級事務只有班主任和個別學生忙碌，其他孩子沒有主動做事的意識，甚至習慣看別人干活。可現(xiàn)在走進教室，花兒有人澆水，地上的紙屑有人撿，黑板也擦得干干凈凈，孩子們仿佛一下子長大了，一切都讓人欣慰。

班級事務被這些年齡不大的同學們詳細分工，落實到每位同學身上。冬天，雖然室外的溫度很低，但是窗臺上五顏六色的花兒開得正燦爛。同學們說，花兒長得那么好，“花卉管理員“李怡然功不可沒，她每天就像母雞保護小雞一樣呵護著花兒們。

馬小小是班里的”鑰匙長,他每天總是第一個到學校，為同學們開門，生怕同學們凍著。路隊長郭世臣說：“我每天都要努力組織好我們班的路隊秩序，為我們班爭取‘路隊流動獎牌’。

零食監(jiān)督員馬詩杰說：“有我的監(jiān)督，同學們再也不買地攤上的三無食品了。”同學們說，因為管理效果明顯，最近我們班還獲得了兩枚學校頒發(fā)的獎牌呢。一位哲人曾說過：“一旦學生成為審美的人，人類的理性也就被挖掘出

來，情操才可陶冶，品性才可砥礪、人格才可升華。”

“學生上崗模式”，給每個學生都設立適合的“崗位”，可以極大地增強孩子們的責任意識，提高孩子們的自我管理能力。通過近一學期的實踐，孩子們的責任心強了，老師也輕松多了。

這種管理模式也得到了家長的好評，孩子們的媽媽高興地說，現(xiàn)在孩子回家后能幫家里做一些力所能及的事了，更愛學校愛學習了。班主任都有責任明確美育意義，以美育人，為社會培養(yǎng)健全的人才。

五、開展“樂讀書”活動，豐富情感美

這一活動已經(jīng)開展了多年，我對學生進行課外閱讀指導，如：

（1）讀物推薦課，主要向?qū)W生介紹適合的課外讀物。

（2）讀書方法指導課，配合著設計了“讀書卡”。

（3）讀后敘述課，我設計的“童心感悟卡”大部分都在假期完成。

（4）交流評論課，這也是指導課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。有了這一活動開展帶動班內(nèi)學生看書熱，涌現(xiàn)出一批酷愛讀書的學生，如“小書謎”李默軒、“評書大王”王亮、“故事大王”馬嘵峰……以后的交談中孩子們高興地說這樣做讓他們受益匪淺，真正體會到讀書的美，用知識的美陶冶情操。

總之，班主任要轉(zhuǎn)換角色，與時俱進，具有創(chuàng)新意識，讓我們用美育使班主任工作閃爍出璀璨的光彩，用美育進行思想教育，這是給學生的靈魂注入陽光，注入清泉，注入鈣質(zhì)。

相信學生，給學生創(chuàng)造展示的平臺，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。通過各種途徑和方式引導學生欣賞美，熱愛美，維護美，創(chuàng)造美，用美的內(nèi)容去塑造學生美的靈魂。