“雙減”下，教師如何布置一份有效的英語作業？

（實用建議）

琳瑯滿目的習題讓老師們挑花了眼，布置一些作業常常感

覺難以達到自己想要的效果。雙減之下，更要求老師們的作業

布置更加精細、更有創意。

今天為大家整理了一些思路，關于布置作業的原則、創新

性習題的建議等，老師們可以用起來！

一.布置作業的兩大原則

（一）作業總量要適宜

教師要嚴格控制學生作業總量，不要一味求全、求多，要

有精品意識。尤其在“雙減”政策下，不要一味追求數量，采

取題海戰術。

這不僅違反規定，還非常容易使學生產生厭學心理，導致作業

效率低下。當然，過少的作業量也不可取，這達不到鞏固和掌

握所學知識的目的。

（二）作業應有趣味性

興趣是最好的老師。學生的英語學習活動應當是一個生動

活潑的、主動的實踐過程，而作業在激發學生學習英語興趣方

面的獨特作用不可忽視。

以下幾種創意作業，值得借鑒：

●利用英文歌、英文電影，隔一段時間后開一個班級音樂會，進行成果展示。

也可以讓學生們做個手抄報，把電影的圖片貼上，抄上幾句自

己喜歡的話或者讓學生們在讀完書和觀看電影之后，發揮想象，嘗試著續編電影故事；

以及看英語動畫片后與家長、朋友一起，利用剪紙、布偶等道

具，重現動畫片中的情節，模仿動畫片中人物去讀臺詞等等。

●隨手寫感悟。

我們可以讓學生們寫一些自己的感受，逐漸形成自己的評價體

系。應讓學生有盡可能大的自主權，不要落到“抄作文”的地

步。

剛開始寫可以不要限定字數，不要讓學生對這件事產生一種負

擔。

●寫美食。

一般而言，大家對于“食物”會很有興趣，可以讓學生們選出

自己最近最喜歡吃的食物，找到他們的英文名稱，一周或者一

個月后來一場比賽，看誰“吃得最豐富”，或者找出最普遍的食物是哪些等。

對于高年級的學生或者基礎很好的學生，可以要求他們介紹幾

種自己最喜歡的美食，或者曾經旅游吃過的有名的美食等等。

二.布置作業的方法

（一）詞匯作業的布置

以往的詞匯作業主要以抄寫、背誦為主，但機械抄寫、枯

燥背誦嚴重制約了學生積累詞匯的積極性，而靈活的詞匯作業

則會激發他們的興趣，達到事半功倍的結果。

A詞匯收集本

詞匯的積累是英語教學的首要任務之一，老師可讓學生準備一個詞推薦匯收集本?，收藏以容易查閱為標準，將每天碰到的單詞記

下來。

通過查閱詞典，學生可以掌握一個詞的多種用法及相關詞

組，日積月累將會積累相當數量的詞匯。

教師可不定期檢查，也可舉辦詞匯本展覽活動，表揚詞匯收集

較多的學生。生詞的來源主要是學生平時的學習及課外閱讀。

教師可大量引導學生進行課外閱讀。

B單詞故事

給學生一定量的單詞卡片，讓學生從中選擇8~10個單詞，每個學生用自己選擇的單詞組成一個故事并在小組中相互講

述。

對話作業布置

C表演對話

英語教學的任務要求為學生提供一定量的語言實踐的機

會，使學生都能開口說英語。

現有的中學英語課本每單元都有一個主題，內容大多與實際生

活緊密相關。教師在課堂上教授某一對話內容后，可給學生布

置課下合作表演的作業。

D自由對話

每天要求學生做自由對話練習，學生可就星期、日期、天

氣、出勤、各自的家庭情況、興趣愛好，或是他們周圍發生的有趣的事進行對話練習；

也可以把他們學過的知識運用對話活學活用地表演給學生看；

還可以讓學生自己結對，在課外進行會話練習。