教育“雙減”政策下如何布置家庭作業原文

近日，中辦、國辦印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，這個被稱為“雙減”的政策，關乎每一個孩子的教育，毫無疑問地引起了廣泛關注。

“雙減”政策重點分校內和校外兩個層面。校內方面，要進一步提升學校教育教學質量，并提升學校課后服務水平，使學生學習更好地回歸校園。校外方面，要全面規范校外培訓機構的培訓行為，現有學科類培訓機構統一登記為非營利　性；學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假組織學科類培訓。

“雙減”政策中，如何“大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好”，是一個非常重要的課題。海曙一公辦小學校長認為，可以從抓牢學生“身心學業”這個根本，多方攜手、言傳身教；抓牢師生“課堂效率”這個關鍵，精準定位，因材施教以及抓牢學校“自主辦學”這個牛鼻子，科學評價、形成機制等方面著手。

寧波市潘火實驗中學校長顏軍岳尤為關注作業等“重錘”舉措。他認為，學校應當加強教師隊伍的建設，隨時調劑學生每天家庭作業的總量。

今后，課后家庭作業要更加精挑細選。建議在作業設計上，由各備課組統一把關。所設計習題做到“五性”，即典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性，盡量做到少而精。成績好的加做選做題。同時，作業布置要分層，根據學生個體差異分層布置。針對每一個學生的學習差異，教師深入了解每一個學生的學情，面批是最好的因材施教。

減負的同時要讓學習出效果

多數家長對“雙減”政策表示了歡迎，這里有一些是看到了教育內卷嚴重影響孩子身心健康的，有一些是被裹挾著不得不參加各類培訓否則唯恐落后別人的，有一些是原本就很少參加校外培訓的。

孫先生的女兒在寧波東海實驗學校就讀，即將進入四年級，作為一名小學生家長，他認為“雙減”政策很有積極意義，強化了學校育人主陣地，為學生健康成長、釋放潛能、多樣化發展提供機會和平臺。他認為減負的重點不在“減”，而是讓學習更有效率，因地制宜制定與各地教育水平相匹配的配套政策。

孫先生注意到政策中明確“學校布置的作業難題，確保不超國家課標”“不得利用課后服務時間講新課”“嚴禁超標超前培訓”這些內容。“在‘贏在起跑線’的教育狂潮之下，政策在一定程度上遏制‘超前學習’的怪圈，改變中小學生校內學習效率不高、校外培訓過多的不正常現象。”孫先生希望，校內作為學生的主要學習場所，能真正負起主體教育的責任，根據教學大綱的規定動作，抓好學生理論和實踐相結合的教育活動。

“落實‘雙減’工作，就是為了扭轉‘唯分數’‘唯升學’的不科學的教育評價導向，避免短視化、應試化的教育，將時間還給學生，鼓勵興趣和特長發揮，讓孩子成為‘有趣’的人。”

讓孩子回歸學校得民心

張老師是職高的一名老師，孩子即將小升初，她說自己和孩子爸都比較佛系淡定，幼兒園和小學階段從來沒讓兒子上過學科類培訓班，只學過籃球和游泳。這個暑假第一次給孩子報了個18天的學科培訓班補一下薄弱科目，每天培訓半天，畢竟要小升初了，同時也在上籃球課和游泳，另外堅持每天早上跑1000-2000米，白天跳繩2000下，基本上每天保證2-3小時的運動時間。

“這次雙減，看到了國家立德樹人、堅守教育本質的初心，看到了國家落實教育改革、保護教育生態的決心，看到了國家對青少年身心健康和全面發展的重視，個人非常支持。讓孩子回歸學校教育，把孩子交給老師，凈化教育環境，讓人放心，也得民心。”張老師說。

她同時提了兩點希望：一是自己盡管非義務段教師，但是深知義務段教師的辛苦，希望上級部門能將文件上的“上下班彈性時間制”落實，保護義務段教師的工作積極性，提高他們的待遇，關心他們的身心健康；二是希望能加強對游戲門戶網站的監管，減少游戲、手機等對青少年身心發展的不利影響。

也有家長依然為培訓而焦慮

不過，也有少部分家長仍然表示了自己的教育焦慮。

新三年級學生家長張女士一接到記者電話就說開了：“當我第一次看到這個政策時，我是有不同意見的，其中有一條是‘休息日、寒暑假不得開設學科類培訓班’，雖然身邊的同事朋友都鼓掌叫好，但我的考慮是培訓機構變少了，是不是我們家孩子的選擇變少了。學科類培訓機構停了關了，那些興趣類的費用是不是會更高了？”張女士提出了自己的擔憂。

她擔心，如果培訓機構被一刀切，更多的資源由地上轉為地下，普通老百姓更苦了，到處找資源，還不一定能找對、找到。