雙減背景下的課堂管理與作業設計

——細化管理提質增效

優化設計減負增效

“雙減”減輕了學生的作業負擔，減輕了學生的校外培訓

負擔，但同時也給學校和教師帶來了更多的挑戰。“雙減”政

策實施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實現

課堂增效、嚴格作業要求、課后分層服務。

一、嚴管課堂，實現課內增效

課堂教學是學校教育的主陣地雙減的前提是課堂增效，課

堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要

做課標忠實執行者，教材創造性解讀、使用者。這就要求教師

腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有

“書”目中有“人”、心中有“法”手中有技”。教師要有

“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關注從學

科教學意識到課程意識轉變，關注校本課程開發與實施，關注

學校整體課程體系建構與推進。

雙減”政策下，對學校對教師提出了更高的要求：

1.優化學科教學模式，提高教學效益。通過各種形式的教研活

動，提升教師整體教學水平減少薄弱班級薄弱教師。

2.以生為本、以學定教?？茖W制定教學內容和教學活動，明確

e教學目?

標推薦和教學路?徑無論用什么學習行為都不能偏離學習目

標。

3.落實課堂教學生活化。改變學生會做題不會做事,會思考問題

不會提出問題,會記憶知識不會靈活應用的現狀。

4.教師備課滿足四個條件:有精準的教學目標:有合理的教學方

式；有愉悅的教學氛圍

；有實在的教學效果。

二、細抓作業,實現課后減負

作業是學校教育教學管理工作的重要環節,是課堂教學活

動的必要補充學校在作業管理方面措施如下:

1.完善作業管理制度

制定了作業精編制度,作業布置公示制度,作業檢查制度和

考評細則,并納入量化管理。

2.加強考核確保落實

根據作業管理制度和考評細則,每周檢查作業布置、批閱

和學生完成情況,發現問題及時反饋,及時整改。

3.合理調控作業總量

嚴格按照學校制度,臺理調學生書面作業總量,書面作業完

成時間不超過90分鐘,充分利用課后延時服務時間,讓學生在校

內完成木部分書面作業。

4.精心設計分層布置

我校要求任課數師依據學內溶精心計出做分類、分層布置

作業，鼓勵彈性和個性化作業。同時將家務勞動、綜合實踐及

體育活動等納入家庭作業內容，增強了學生學習的積極性和動

手動腦能力。

5.規范作業批改

根據作業管理制度，老師對作業進行全批全改，批改標志

正確規范、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業中存在的問

題，采取集體講評個別講解等方式及時反饋，促進學生學業提

升