2021XX中學“作業管理”實施細則

為全面貫徹落實《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知》、《國務院教育督導委員會辦公室關于開展?“五項管理“實地督查工作的通知》、全國中小學“五項管理”落實推進視頻會、全市中小學“五項管理”督導工作視頻會議等精神，進一步推動“作業管理”相關政策規定落地落實，進一步規范辦學行為，促進學生全面健康發展，提升教育教學質量，特制定《XX市XX初級中學校關于“作業管理”實施細則》，內容如下：

一、指導思想

全面貫徹“以生為本”的教育理念，準確把握作業的性質和功能，提高學校作業管理能力，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，提高學生學習的有效性，促進學生健康成長。

二、工作目標

通過對作業的科學規范管理，明確作業規范要求，形成得力高效的運行措施，建立健全可操作的作業監管與考核機制，從而形成一套完善有效的作業管理體系，助推學校良好教育生態的構建。

三、規范要求

1.作業設計與布置

（1）育人功能。作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。教師要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，布置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。

（2)總量控制。初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。年級組、學科組要對作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。用好《“五項管理”家校手冊》、《班級日志》，要求：班主任每天簽字，年級主任每兩周檢查，學校定期檢查考核。

（3）創新作業。要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。

（4）提高質量。要將作業設計作為校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。學校要經常性組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，教研組要加強對學生作業設計與實施的研究，并列入校本教研、校本課題。

（5）教師下水。設置的作業，教師必須先做一遍，在充分掌握作業的完成思路、所需時間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學生群體基礎上，做到數量適中、難度合理、科學有效、針對性強，教研組加強監督。

（6）規范完成。布置的作業，要求學生做到頁面整潔、格式規范、字跡工整、按時完成、及時訂正。要求學生認真完成階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業，要以適當的形式呈現“軟性”作業的過程與結果。

（7）不給家長布置作業。嚴禁給家長布置或變相布置作業，引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業。

2.作業批改與評價

（1）及時規范。教師要對布置的作業全批全改，無漏批、錯批現象，不得要求學生自批自改，嚴禁要求家長批改作業。批改一律用紅筆，批改符號要統一規范；每個學生一周至少1次面批面改；訂正后的作業要及時進行二次批改；一般作業（除作文外）的批改要求當天完成。

（2）定性評價。各學科所有作業實行“等級+評語”的評價方法，強化作業批改的育人功能。不僅要有客觀公正的等級評價，還要有實事求是的鼓勵性評語，肯定成績，委婉指出存在的不足，幫助學生找到糾錯方法，使每個學生都能通過教師的作業評價語找到自己前進的方向。

（3）等級雙評。書面作業要全面實行等級雙評制度，一評作業的正確率，可分“A(優秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個等級；二評作業的態度與習慣，含書寫端正、頁面整潔、按時完成等，可分為☆☆☆、☆☆、☆三個等級（或其他形式），促使學生養成良好的作業習慣。

3.作業輔導與反饋

（1）全程輔導。輔導要貫穿整個教學過程，包括課前、課中、課后。輔導要耐心細致，既要彌補知識的缺漏，又要重視學習習慣的養成和學習方法的指導。

（2）加強作業完成指導。教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導學生在校內完成大部分書面作業。學校規定：午自習、學業輔助、第2、3節晚自習堅決不能講課，拒絕一切形式的占用學生自習的時間，把時間還給學生。

（3）個別輔導。對作業中的個性問題應個別輔導，通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。做到有措施、有實施、有總結。對具有創新思維、能力的學生也要重點指導培養。

（4）設計講評。及時講評作業情況。共性問題集體講評，要對問題的成因進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業講評設計寫入備課本。個別問題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。

（4）作業展評。學生作業中獨創的方法要及時推廣，成果共享，對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵，學校每學期進行作業展評，通過相互欣賞比較，發揮榜樣的激勵引領作用。

4.作業改進與創新

（1）校本教研。將“作業設計與布置”納入校本教研，定期開展相關的教研活動，教師應積極開發校本作業、設計作業。對分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業等納入校本教研中。

（2）成果展示：鼓勵教師多參與作業設置的優化，逐步形成教研成果（如展示課、論文、課題等）。學校給與相應的激勵和評價機制。

四、運行措施

1.專題學習宣傳，提高對作業意義的認識。

學校經常組織教師學習研讀《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知》、《國務院教育督導委員會辦公室關于開展?“五項管理“實地督查工作的通知》、全國中小學“五項管理”落實推進視頻會、全市中小學“五項管理”督導工作視頻會議等，加大學習宣傳力度，提高對作業的功能、意義的認識，促使教師更加關注作業的針對性、科學性和有效性。

2.建立協商制度，控制協調各科作業總量。

學校建立作業布置協商機制，按班級做好課后作業量的學科平衡工作，由班主任負責協調、控制班級課外作業量，學科教研組負責布置作業，年級組負責統籌，教務處負責監督評價，層層把關，確保每天課外作業學科平衡、總量合理。

3.建立作業公示制度，把握作業源頭的量與質。

學校建立作業公示制度，把握作業的量與質。書面作業每天報備一次，由教師報教研組長審核、匯總后報教務處備查；實踐性等“軟性”作業一學期報備一次。

4.完善檢查制度，加強作業實施過程監控。

學校建立并優化作業監管與檢查制度，對作業實施情況進行定期檢查與不定期抽查，突出對作業設置、評改、反饋等環節的全程監控。

5.健全考評制度，強化作業質量監管獎懲。

學校建立作業考核制度。在對書面作業進行量化考核的同時，要突出階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業的考評，做到定性定量相結合，過程結果相結合。同時，將考評結果作為教師考核的主要依據，如有違反教育部“五項管理”的相關要求，年度考核、評優評先采取“一票否決”制度。

6.加強研究指導，解決作業實施過程問題。

學校要開展以作業為主題的校本教研活動，指導幫助教師掌握作業設計、批改、分析、講評等技術，提高運用作業促進學生有效學習的能力。要加強作業研究，特別是階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業的設計、實施、評價研究，及時解決在作業實施過程中遇到的突出問題。要總結和推廣作業研究成果、作業改革典型經驗，著力引導教師從作業改革切入，改進教學方法，向作業要質量。