第一篇：武強縣中小學教學常規管理實施細1

武強縣中小學教學常規管理實施細則

一、總則

1、為進一步加強教育體育局對全縣中小學校的服務、指導、督促和管理，切實增強工作的主動性、實效性和創造性，促進全縣中小學教學常規管理工作進一步制度化、規范化、科學化、精細化，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，適應基礎教育課程改革要求，全面推動全縣教育事業穩定快速發展，根據教育部、省、市有關規定制訂本實施細則。

2、教學是貫徹黨的教育方針、實施素質教育和實現教育目標的根本途徑，教學工作是學校教育工作的中心，教師必須在教學過程中有目的、有組織、有計劃地指導學生接受思想品德教育，學習科學文化知識，培養創新精神和實踐能力。

3、中小學教學工作規范，應嚴格按照黨的教育方針和國家有關教學工作的各項政策、借鑒成功的教學管理經驗和改革成果、按照新的課程教學理論以及教育教學規律要求制定，是指導全縣中小學教學工作的通常性、基本性和基礎性要求。

4、制定中小學教學常規管理實施細則的宗旨：

（1）通過科學規范的教學活動，使學生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。

（2）樹立全面、和諧發展的教育教學理念。促進教學方式的轉變，改變教學中過于注重知識傳授的傾向，加強教學內容與學生生活以及現代社會和

科技發展的聯系，關注學生學習的興趣和經驗，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程，為學生的終身學習和發展奠定基礎。

（3）促進新的課程結構的建立。改變過于強調學科本位，學科之間缺乏整合的現狀，正確處理分科性與綜合性、統一性與選擇性、持續性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵教師積極參與課程建設，創造性地實施課程。

（4）實現學習方式的轉變。改變過于強調接受性學習、“滿堂灌”、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手、形成主動、探究合作學習的氛圍，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵性、發展性教學評價機制，改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發揮教學評價促進學生全面發展、教師提高和改進教學實踐的功能。促進考試內容與方法的改革，逐步建立科學合理的評價體系。

5、遵循的原則

（1）導向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學規范的教學工作秩序，有利于全面提高教學質量。

（2）操作性原則。力求從實際出發，做到內容具體，層次分明，便于運用，便于測評。

（3）發展性原則。在實踐中不斷完善和充實，要與時俱進、因地制宜、創造性地開展教學活動。

（4）均衡性原則。力求通過科學全面地教學常規管理，促進教育公平，促進義務教育均衡發展。

6、本實施細則內容將納入《武強縣中小學發展水平督導評估辦法》評估范圍，教體局日常組織的教學常規檢查工作以本實施細則為標準。

二、建立教育科學研究室包鄉鎮工作機制

為規范教學常規管理，深化課堂教學改革，下移教研工作重心，促進全縣教育教學工作持續、健康發展，充分體現教研員的“一線工作法”，建立教育科學研究室人員分包鄉鎮（學校）、學科工作機制。

1、教研員要認真學習《國家課程標準》；熟悉教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標；對課程標準的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準及課堂教學改革有全面的了解。

2、指導、檢查所包鄉鎮（學校）、學科的常規教學工作,針對備課、上課、作業批改、評課、課題教研等環節進行評價指導。跟進、指導學校課堂教學改革。

3、注重青年教師的培養、提高，夯實常規教學基礎,增強課改意識。

4、教研員每月在所包鄉鎮（學校）聽課評課不少于8節，研討會不少于2 次。教研員應結合學校實際和學科特點，每學期給所包鄉鎮（學校）、學科教師至少做1次專題報告或專題講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導1名同學科年輕教師。

5、為保證所包鄉鎮（學校）、學科教學工作扎實有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結，以多種形式及時推廣有價值的教學經驗。每月的最后兩個工作日，主管局長聽取教研員本月工作匯報。

6、教研員與所包鄉鎮（學校）、學科教學成績掛鉤，同獎同罰。

三、建立中心學校干部包學校工作機制

為充分調動中心學校干部工作積極性，發揮中心學校干部在教體局與學校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學校干部包學校工作機制。中心學校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發，從工作考慮，認真貫徹落實教體局工作部署。

1、包校干部要在每學期初制定切實可行的包校工作計劃，在每學期末進行包校工作總結。包校干部每周深入學校不少于2次，遇教育教學、安全事

故等重大突發事件，包校干部要在第一時間到校指導，做好詳實的工作記錄。

2、包校干部要指導所包學校建立健全教育教學管理制度，指導學校制定教師培養計劃，指導學校開展教學研討活動，指導學校總結、推廣先進的教育教學經驗，配合責任督學做好學校督導工作，努力提升教育教學質量。

3、各中心學校要制定《包校人員考評細則》。每學期結束后，根據包校干部所包學校教學成績、評估考核、活動開展、學校安全等情況對包校干部進行量化考評，考評結果報局辦公室。局每學期末召開一次干部包校經驗交流會。

4、包校工作實行責任追究制。包校干部與所包學校的各項目標任務掛鉤，對工作積極，成績顯著的，在評模選優中予以優先，在績效工資中適當給予獎勵，并分享學校取得的榮譽、獎金；因工作拖沓，落實不力，造成嚴重后果的，取消年度評優資格，追究相應責任，通報批評。局監察室、人事股、基教股、教育科學研究室將不定期對包校干部工作開展情況進行檢查。

四、完善學校領導任課制度

學校的中心工作是教學工作，學校領導親臨教學第一線，能深入了解學生的學習情況、教師的教學情況，能更好的指導教學工作，能極大地激發、調動教師的工作積極性，對加強和改善學校教學、教研工作，減少非一線人員數量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學除校長、餐廳經理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學除校長可以不任課外，其余人員需全部任課，4個及以上教學班的教學點負責人也必須兼課。3個及以下教學班的不完全小學、教學點原則上不設專職負責人，可不擔任主科教學任務。

2、建立校長任課匯報制度。每學期開學后兩周內，各學校（鄉鎮小學以中心學校為單位）要將本學校領導班子任課情況書面上報教體局人事股和教育科學研究室，并附學校課程表。

3、建立校長任課督查制度。開學后，教體局將根據學校報來的校長任課

情況，組織人事、監察、教研等科室人員深入學校進行督查。每學期末，通知部分校長將備課、聽課筆記等資料報教體局人事股、教育科學研究室備查。對督查中發現或被舉報經核實未按規定要求任課、聽課的校長給予通報批評。校長任課及聽、評課情況繼續納入全縣中小學科學評價督導評估考核。

4、學校領導年齡超過50周歲或因身體原因，經教體局批準，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計劃管理

1、學校按國家、省、市課程計劃意見、規定等制定校歷表、課程安排表、作息時間表，并嚴格執行。按照課程計劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調整科目和增減課時，不得利用雙休日、節假日補課，不占用早讀和自習時間給學生講課。

2、學校、教研組、教師要根據國家和省市縣的要求，分別制訂教學工作計劃，如學期教學工作計劃、學年教學工作計劃。教學工作計劃內容一般應包括對學生教科書等情況分析、學期或學年的教學目標、教學進程、改進教學的措施以及教學中應注意的問題、教學業務學習以及教研教學活動安排、教學改革實驗和課題研究計劃等。

3、立足學科課程，加強綜合實踐活動，積極開發校內外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛等多項教育教學活動，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

4、學科教師有課程標準，并配備相應的教學資料，學校主管教學的領導要備有各學科課程標準，并要全面了解。

5、學科教師能夠深鉆細研課標，對所任學科課程的性質、地位、教學理念、設計思路、目標要求有正確的認識和理解，并用其指導所任學科教學工作，積極開展教學改革。

6、充分開發和利用教學資源，如教科書、教學掛圖、工具書、圖書、報刊、電視、廣播、網絡等。學校要根據有關規定積極開發并合理利用各種教

學資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實踐活動課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學地、創造性地使用教材，利用教材指導學生進行探究、觀察、實驗操作，獲取知識，形成學習能力和實踐能力。

六、教學組織管理

1、學校要端正辦學思想，建立民主科學的管理機制，實現教學工作決策的民主化。教學管理要為教師的發展和創造性勞動營造民主、寬松和諧的環境和條件。

2、教學組織機構健全，教學指揮系統運作暢通，校長以教學為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學第一線指導教學。

3、培養選拔得力的教務主任及教研組長、年級組長、備課組長。分工明確，各司其職。

4、充分發揮各級教學能手、骨干教師和學科帶頭人的示范作用，要求他們進行課題研究，開展教改實驗，與其他教師結對子，傳幫帶。

5、課堂教學要體現與新課程相適應的符合素質教育要求的教育教學理念，全面提高學生整體素質，正確處理知識與能力的關系，積極創新教學方式與學習方式。

6、實施教學計劃的過程有檢查，檢查結果能及時反饋，有效處理，實施教學計劃結束有總結，總結時能作出有指導意義的結論。

七、教學過程管理

教師教學常規落實是學校教育教學任務的中心環節，是提高教育教學質量的重要保證，是規范教師教學行為的主要依據。教學常規主要有：備課、課堂教學、作業的布臵和批改、課外輔導、質量檢測、教學研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質量的保證。基本要求如下：

1.堅持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導學案），在檢查中發現無教案（導學案）上課者，予以通報批評。

2.備課要做到“八備”：

①備課標。教師要深入學習《課程標準》，熟悉本學科《課程標準》的基本內容，明確教學目標、任務和要求，掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在發展學生智力、培養能力和進行思想教育等方面的要求，把新課程標準的精神與理念貫徹落實到每一節課當中。

②備教材。教師上課前要認真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部內容和組織結構，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統性），三點（重點、難點、疑點）。創造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準備。需要在微機室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準備。

④備學生。要認真分析本年段、本班學生的心理特點、知識基礎、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，從學生的認知水平和已有的經驗出發，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。

⑤備教法。要從實際出發，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學方法，形成自己的教學特色。

⑥備過程。精心設計教學程序，從方法步驟入手，對情景、演示實驗、教具使用、問題設計、板書設計要周密思考，詳寫訓練設計、媒體使用、教學手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節課的中心內容展現于黑板上，讓學生易于理解，便于記憶。

⑧備作業。備課時應精心設計課時作業，緊扣當堂的教學內容，把握好作業的難易程度，合理安排作業的質和量。

3.教案編寫要認真。教案的內容和形式要注重實效，提倡撰寫側重于學生直接參與、主動學習的導學案。

4、備課不等于做課件，教學手段先進不等于教學思想先進。教學媒體有多種形式，并非一節課的每一個教學環節都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學初，各教研組、備課組要認真制訂集體備課計劃，做好全學期的集體備課工作安排，做到定時間，定地點，定內容，定主備人。

②集體備課的過程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實效。③集體備課的效果要做到“五統一”：即統一教學目標，統一教學內容，統一教學進度，統一作業訓練，統一檢測評價。

④集體備課的組織形式可以根據各鄉鎮、各學校實際確定，原則上力爭做到每位教師每學期參加集體備課的次數達不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點： ①個人在鉆研教材時碰到的疑難問題。

②如何突破難點、突出重點，教學目標如何實現等問題。③對教材如何補充、糾正、拓展。④教案（導學案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務。

②每個教師根據各自備課任務，認真研讀課標、教材、參閱相關資料（包括網上信息），精心設計教案（導學案），精心選用例題、習題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“群備教案（導學案）”，供組內

所有教師個人再次獨立備課時使用。

④教師可以使用“群備教案（導學案）”上課，也可以根據學生實際情況對其進行加工處理（即再次備課），形成“個性教案（導學案）”。

⑤教師課后必須及時反思自己的教學工作，總結經驗教訓，不斷完善教案或導學案。反思的重要特征就是對自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強，反思是教師走向教學成功的關鍵。

6、建立教案（導學案）檢查制度。要注重教案（導學案）質量評估，學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課和個人備課教案（導學案）進行檢查，要建立教師教案（導學案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。

(二)上課

1、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。

2、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標--達標--測標--補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注重預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。

3、在教學內容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性，符合學生的認知規律，培養學生的創新意識。

4、在教學過程中，教師應與學生加強溝通、互相促進、共同發展，要創設能引導學生主動參與和體驗的教學環境，培養學生用自己經驗提出研究和解決問題的能力。

5、在教法運用上，要有啟發性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現知識

和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的“三維”目標的有機結合，創造性使用教案，根據教情和學情靈活變通。

6、在教學手段上，熟練運用常規教具、學具，學習掌握現代教育技術，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境，使教材資源得到最大限度地開發，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態親切，關愛學生，使用普通話，教學語言準確、簡練、生動，板書規范，條理清晰，注意恰當使用情態語言。

8、各學科應開展綜合性學習、研究性學習和社會實踐活動課，加強學科間整合，活動要有計劃、有安排、有檢查、有總結。

9、教學效果：基本實現教學目標，多數學生能完成學習任務，每個學生都有不同程度的收獲，學生能靈活解決教學任務中的問題，師生情緒飽滿、熱情。學生體驗到學習和成功的愉悅，學生有進一步學習的愿望。

（三）作業布臵、批改和講評

布臵、批改和講評作業是課堂教學的繼續，是理解、掌握、鞏固知識、提高解決實際問題能力的重要環節。

1、作業要有目的，習題要精選，不允許布臵重復機械性作業，嚴禁懲罰性作業，教材上的思考題，練習題必做，有適當的自選補充作業。

2、批改要做到，有發必收、有收必改、有改必講、有錯必糾，充分體現指導性、啟發性。

3、學校要每月檢查一次教案、作業，每學期至少四次，中心學校每學期至少兩次，做到有檢查、有總結、有分析、有評價和結果運用。

（四）輔導

貫徹因材施教原則，建立課外輔導制度，培優轉差，分類推進，重點輔導學困生，要定時間，定對象，定方法，定要求，并建立相關檔案。

各門學科每學期能開展2-3次主題突出、針對性強的學科教育活動，學科教師對活動的組織輔導有計劃、有成效、有總結；活動內容豐富，形式多樣；學生參與率高。

加強課外輔導，在教師指導下，學生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學校和教研組組織下開展課外集體活動，通過多種形式的課外活動，培養學生興趣，擴大知識面，鞏固和加深課堂教學效果，發展學生思維能力，提高實際操作能力，促使理論與實踐相結合，使學生的綜合素質在課外活動中逐步提高。

要注重協調課堂教學和課外活動安排，保證綜合活動在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評

學生學習評價在教學中起導向、激勵、促進發展和質量監控作用，要逐步建立促進學生素質全面發展的評價體系，不但要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，滿足學生發展的需求，幫助學生認識自我、建立自信、逐步發展，評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

要認真探討形成性評價在教學中的運用規律，不斷調整和改進教學過程。在平時檢查與測驗中，要根據不同學科和不同內容的特點，采用口試、筆試、操作技能實踐活動等方式，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，要指導學生建立并用好學生或成長檔案。

終結性評價（期末考試，結業考試等）要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問題的能力。考試內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，體現學習過程、方法和情感態度、價值觀的目標，部分學科可實行開卷考試，采用聽、說、寫、做等多種有效形式，學校不得以考試成績作為學生考評的唯一手段，更不得以考試成績排隊，建立起以教師評價為主、學校、學生、家長共同參與的評價

制度。

對學期、學年等階段性水平測試，要嚴密組織，端正考風，嚴肅考紀，保證考試的信度與質量。對試卷要認真評閱，搞好質量分析，研究改進措施，學科結業考試應由市級主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評價。

八、學生學習管理

為學生創設良好的學習條件（包括物質環境、人際環境、衛生防疫、教學用具、實驗設施、圖書報刊等），加強體能鍛煉和心理健康教育，使學生具備終生學習的身心素質。

增強教師的服務意識，建立平等民主的師生關系，創設學生自主合作的探究性學習、研究性學習的平臺。教師通過了解學情，掌握學生學法現狀和存在的主要問題，有針對性進行學法指導。

根據學科特點，歸納學習方法，加強學法指導，幫助學生掌握運用學習技巧，強化訓練，形成習慣，并對學習效果實行反饋控制，對照要求，找出差距，進行“再指導”，務求達標。

教師“導之有方”，學生“學之得法”，課堂氣氛嚴肅活潑，和諧民主，人人都能體驗學習成功的愉悅。

學生學習目標明確，方法得當，效率提高，學校有教與學的雙項獎勵制度或措施。

九、教學研究管理

教學研究是教學過程的重要內容，是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業化發展的重要途徑。

教學研究主要包括以下幾個方面：

l、公開課。各級學科帶頭人、教學能手一學期要在校級以上開設一節示范課；工作未滿三年的教師每學期開設一節匯報課；所有教師每學期都要在教研組或備課組至少開設一節公開課。

2、聽課、評課。通過相互聽課評課，使大家互相學習，取長補短，總結、-12-

完善和推廣教學經驗，以達到全面提高教師的整體素質，提高教學質量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關系；

④要不斷地學習教育教學理論，了解有關學科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機的結合； ⑥要認真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評課，反饋要實事求是。（2）評課的基本要求：

教師評課，力爭當天聽課當天評課（特殊情況不超過兩天）,評課既要肯定上課教師的優點，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議，要根據學校提出的評課標準，對上課教師作恰當的評價，達到取長補短、互相促進、共同提高。

（3）校長要帶頭聽評課：

校長（及非教學業務領導干部）每周聽課不少于1節，每學期聽評課不少于20節。業務校長、教導主任每周聽課不少于2節，每學期聽評課不少于40節。聽、評課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時與授課教師交換意見，實事求是地分析上課情況。

3、講座。每學年、每學科至少開設一次教學講座、學科知識講座或競賽輔導講座。

4、教學總結。學期結束時，教師寫出書面教學總結，其中包括教學計劃完成情況、教學績效、本學期教學得與失。

5、專題研究。學校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學為中心，要切合教學實際，有利于教學質量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個人研修。教師要苦練教學基本功；堅持寫好教學札記，定期進行教學反思；每學期至少寫一篇有一定質量的教學經驗總結或教研論文。自覺學習教育教學理論，研究教學藝術，努力拓展專業領域，改善自己的知識結構，增強對課程的開發與整合能力，提高現代信息技術與學科教學的整合能力。

7、校本教研。“質量立校、管理興校、科研強校”形成共識，“以校為本教學研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業引領”活動展開，學校領導班子對校本教研工作思想上重視，活動中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業務活動，學科教研組織健全，從教學實際出發確定教研專題，根據專題制訂教研計劃，按照計劃開展扎實有效的教研活動，教研活動必須有詳細記錄，每學期有教研專題總結。

校本教研活動有層次性和實效性，有全校性專題研究（重點解決帶著普遍性的問題）；有學科性專題研究（重點進行教學質量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點研究教材、教法、學情分析）；有教師個體研究（重點針對教學中出現的實際問題，分析癥結，對癥下藥）。

教師是教學研究的主力軍，學校領導應大力支持和鼓勵廣大教師進行教改實驗和教學研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學業績考查的重要內容，對成績突出的教師和教研人員應給予表彰和獎勵。

8、課題實驗。承擔并完成相關部門的教育科研課題任務、課題研究計劃及方法步驟符合規定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學校對課題成果、教研論文有獎勵措施。

有教法或學法改革實驗項目、有實驗方案、實驗記錄和實驗報告，并取得一定成效，學校有獎勵措施。

十、教師培訓管理

教師的質量決定學校的教育質量，教師培訓是學校一項永恒的任務。培訓目標：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學論文、課后反思等）、訓（指參加培訓）、班（指

能當班主任）。每學期都要有培訓計劃，明確培訓時間、內容、人員。培訓要有針對性，分學科、分年齡安排培訓內容。1、0——5年教齡青年教師培訓。

主要是教師基本素質的培訓，讓青年教師會上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設計板書、怎樣合理使用黑板、課堂時間分配、怎樣寫課后反思、現代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓。

主要是教師的提高培訓，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓。

主要是對教師進行專業知識整合的“PCK”培訓，讓骨干教師突破自身對本學科知識的理解。“PCK培訓”：“PCK”是教師個人教學經驗、教師學科內容知識和教育學的特殊整合，要點是:第一,教師必須擁有所教學科的具體知識，即事實、概念、規律、原理等；第二,教師應具有將自己擁有的學科知識轉化成易于學生理解的表征形式的知識。“PCK”的內涵包括：①學科中最核心的內容及其教育價值，②這些內容之間的聯系，③學生在學習這些內容時可能出現的問題，④幫助學生學會的教學策略。

二○一四年五月二十日

第二篇：中小學教學常規管理實施意見2014.8

中小學教學常規管理實施意見

為深入推進新課程改革，加強我鎮中小學教學常規管理,規范學校的教育教學行為,全面實施素質教育，根據寧城縣教育教學指導中心《寧城縣中小學教學常規管理實施意見》精神，現結合我總校實際，制定本實施意見。

一、健全制度

第一條：制度。各校根據新課改發展的要求和學校實際，進一步建立健全學校教學工作制度。建立科學的教學過程管理監控制度，如教學檢查、質量檢測、聽課制度、考勤制度等。各校對已有的制度進行修改、補充和完善，使之適應課程改革的要求和學校發展的需要。

第二條：計劃。各校要結合本校實際制定學校中長期發展規劃以及工作計劃。各校要明確校長、分管教學校長、教導主任、德育主任和后勤主任等承擔教學管理的具體職責。校長室、教導處、教研組、課題組等每學期要根據總校的要求，結合學校辦學特色和教學實際制定切實可行的計劃，并注重計劃的有效落實。

二、課程管理

第三條：課程。全面實施國家課程計劃。按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時,不得隨意調整課程難度和教學進度。學校有總課表、教師課表、作息時間表。音、體、美、科學、信息、勞技、品社、歷史、地理等課程的任課教師要努力做到專業化，確保做到專職化。

第四條：陽光體育運動。保證學生每天有 1 小時的體育活動時間。積極開展陽光體育運動，確保每天一小時體育鍛煉。全面推行每天上午 25-30 分鐘的大課間活動，沒有體育課的當天必須安排體育課外活動。大課間活動和體育課外活動要精心組織，馬市要開設健美操學習訓練課。確保做到四個定：即定時間、定人員、定項目、定場地。學校有“陽

光體育運動”和課外活動安排表。

三、課堂管理

第五條：備課。備好課是上好課的前提，是教學過程的關鍵所在。教師備課要做到全面掌握、正確理解本學科課程標準和教材，加強學情分析。要從學生的認知規律和學習基礎出發，合理使用各種教學資料，科學制定教學目標，認真設計教學過程，恰當選擇教學方法和教學手段，認真編寫教案，課后撰寫教學反思。電子備課的，要有學情分析和教學反思；杜絕直接從網上下載教案以應付檢查。根據不同層次教師和不同學科的特點，提出分層設計教案（含學案）的要求。

中心校和各校要研究和細化集體備課模式，建立與完善集體備課制度，學校分低、中、高三個學段每個學科每周必須要安排一次集體備課，集體備課要有自備、集備、復備的過程，執教者在復備的基礎上，通過課堂教學，將修改意見和教學反思匯總后給主備人，形成新的教案，存入學校檔案滾動使用，避免集體備課流于形式，弱化個人的獨立備課能力和教學特色。各校要加強集體備課資料的積累和管理。集體備課應同同課異構相結合。

學校安排教研組長（備課組長）每周進行教案檢查一次，教導處每月檢查一次。每次檢查都必須有詳細記載和分析反饋意見。

第六條：上課。上課是教學常規工作的核心環節。教學任務的完成，主要落實在課堂教學過程中。教師應認真落實新課標要求，從教學目標出發，加強基礎，培養能力，發展智力，結合學科特點有機地滲透德育；教學程序合理，符合學生認知規律；教學方法多樣，任務導向明確，充分有效運用教育媒體，突出重點，突破難點；注重講練結合，提升學生的參與度。樹立“以學論教”思想，培養學生自主、探究、合作的學習習慣；教師尊重學生的意見，鼓勵學生創新；課堂教學必須有學生自主學習環節，要有當堂訓練。積極探索“高效課堂”的教學模式。語文、英語學科要堅持課前3分鐘演講或口語訓練，數學課要認真進行課前2-3分鐘口算訓練，要保證訓練質量，逐步提高練習效果。

上課要嚴格按照課程表進行，不遲到，不早退，不無故離開教室，不提前下課，不拖堂，不私自調課，不做與上課無關的一切事情，不接聽或撥打手機（不準把手機帶入課堂）。要妥善處理好課內發生的意外事件，嚴禁體罰和變相體罰學生。保持良好教態，教師進課堂要有整潔、大方的儀態，保持良好的精神狀態與和藹可親的形象，要做遵守課堂規則的表率。教師講授要講普通話，語言準確、嚴密、科學、流暢。

規模較大的學校要實行異步上課制度。有經驗的教師先上示范演示課，年輕教師聽課后進行研討消化，再上課。以確保上課的質量和效果。

學校制定并實施隨機掛牌上課聽課制度，有教學巡視檢查制度，行政人員堅持每天巡查記載。

第七條：作業。作業盡量當堂完成，教師布置課外作業要適度、適量，要提出明確的作業要求和具體的檢查督促措施，指導學生學會正確的作業方法，培養學生良好的作業習慣。

嚴格按要求控制作業總量，要有選擇地布置作業，作業分量和難度要適當，作業數量要有彈性，可分必做與選做，按學生實際分層次提出要求。要避免機械的重復訓練，杜絕把作業作為處罰學生的手段。小學一、二年級不得布置書面家庭作業，小學中高年級、初中學生每天書面家庭作業分別控制在 1 小時、1.5 小時以內。理科每節課都要布置適量的書面作業，文科每節課要布置適量的閱讀作業和一定的書面作業。中學語文學科，每學期不少于 7 篇大作文訓練。中學外語必須有書面表達，初中不少于 6 篇。小學語文學科的習作，三年級每學期不少于 8 篇大作文，4—6 年級每學期不少于 7 篇。

批改作業要及時、規范，批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生及時獲得作業的反饋信息。批改作業時要做好批改記錄，對作業中反映

出的普遍性問題，要及時分析原因并進行評講，個性問題要進行跟進式指導。做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。要有恰當的評定和批改日期。學生訂正后，要進行二次批閱。倡導多樣化的、富于實效的作業檢查與批改方式，嘗試簡單作業隨堂改，重、難點練習教師面批面改，小組合作批改，學生自改互改相結合的作業批改模式。充分發揮學生在作業批改中的主體作用，提高學生做作業的積極性和責任感。

各年級都要建立錯題本，使學生養成及時改正錯誤的良好習慣。要分析學生作業反饋的信息，及時調節教學進度，改進教學方法。學校要加強對教師作業布置及批改情況的檢查，每周教研組長檢查，每月教導處檢查，并設計問卷對學生作業情況進行調查，根據作業情況及時進行調控，每次檢查后要有檢查記錄。

第八條：聽課與評課。組內教師相互聽課，要及時交流；聽校級觀摩課、示范課，聽后必須在教研組活動中組織評課，并有評課記錄；外出學習聽課，回校后及時匯報或交流，書面材料存檔備查；聽課筆記記載要全面，特別要有教學內容、方法和特點、亮點的評價，否則，視為不合格筆記。凡被視為不合格筆記的，不得列入聽課量的統計。每學期同行間（或相近學科）相互聽課、評課不少于 10 節；學校中層及以上干部每周聽課、評課不少于 2 節，每學期聽課、評課不少于 40 節，不兼主課的聽課不少于 60 節。行政聽課要進行點評，不斷增強行政聽課點評的針對性和有效性。

學校要有公開課、聽課和評課情況檢查記錄，每學期對聽課情況至少匯總 2 次，聽課筆記的檢查，不僅要查數量更要看質量，及時分析診斷反饋，學校每周公布公開課計劃。要實行推門聽課制度。

四、課余管理

第九條：早讀。學校要安排語文和英語課早讀。任課教師要有計劃、有目的地組織學生早讀，加強早讀課的指導，提高早讀的質量。學校要檢查早讀課情況，并有書面記錄。

第十條：自習。學校安排的自習課，要在教師的指導下進行，做到責任到人；自習課不得整班上課，但必須有教師在班管理。學校對自習課的情況要有專人管理、記載。

第十一條：輔導。注重因材施教，主動對學生進行個別輔導，指導有余力的學生自學提高，幫助學習有困難的學生補缺補差，糾正學習習慣，改進學習方法。要有計劃地指導學生進行階段性復習，提高學習質量。輔導要有目的、有計劃、有準備、有記錄。不隨意占用應該由學生支配的自習課、活動課等時間。學校要把輔導作為教學過程中不可缺少的環節，輔導工作要落實到具體的人，要有檢查與記錄。

第十二條：課外閱讀。“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”這是課改的要求，堅持把讀書活動的開展作為教育特色進行打造，按照教育主管部門的要求，組織開展各種形式的讀書活動，文科教師對學生的課外閱讀要按照《課程標準》的要求開出推薦閱讀篇目，充分利用各種教育資源開展多種形式的課外閱讀活動，學生有課外閱讀記錄本。理科教師也要精選課外材料，指導學生閱讀。各校要有課外閱讀檢查記錄。

第十三條：自主學習能力培養。要采取切實有效的措施，促進學生自學能力的提高。教師應根據學科特點、教學內容和學生實際需要制定自學提綱，提出適當、明確的預習要求，并給予具體的指導，發展學生個體的學習能力。課堂要有意識檢查預習效果。重視培養學生的自主學習能力，通過組織自學、質疑討論、歸納應用等方式開展好自學活動，防止自學活動流于形式。課后要增加延伸拓展的內容。學校要定期檢查，積極探索并推廣應用。

五、測試與評價

第十四條：測試。測試要控制次數，切實減負，追求實效。小學每

學期考試原則上不超過2 次（即期中和期末素質測試），科目不超過 3 門；初中基礎年級每學期考試不得超過 2 次。加強命題研究，以課程標準為依據，突出教學重點，檢查學生的知識、技能和智能發展，加強教學的目的性、針對性和實效性，確保試題質量，有效促進教學；學校要科學安排測試，注重過程測試的實效。命題、測試、閱卷、分析要符合要求。提高測試的針對性和實效性。每次考試有試卷和監考、閱卷安排表等材料。

各學段除書面測試外，可以采用靈活多樣的檢測方式。

第十五條：考務。各級各類測試的組織要嚴密，紀律要嚴明，操作要規范。學校應參照國家考試考務工作要求，嚴格執行《監考人員守則》和《評卷工作人員守則》，結合學校實際，制定明確的考試違紀處罰條例。無論是對教師還是對學生，都應該按章辦事。學校有監考、閱卷、分析等規章制度。

第十六條：分析。每次閱卷的考試成績統計要重視數據分析，要建立、健全學科教學質量分析制度。班級應該有學生個體之間的橫向比較數據和個體縱向發展比較數據，并記入電子檔案；學校應該有各班的優秀率、良好率、合格率、生均總分的縱橫比較數據，不給班級和學生排名，對評價數據要進行認真全面分析，了解學生的思維過程以及出現思維障礙的原因，提出后續教學的改進措施，對不同學生提出有效的學習建議，全面提高教學質量。學校建立完善的成績統計檔案與學生學業水平跟蹤管理制度。

各校要及時將期中、期末和小六月考各種數據報總校教導處，以便對全鎮情況進行分析總結。

第十七條：評價。各校要建立健全質量考評機制，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，強化對學生的學習品格、學習能力、學習過程、學業成績的綜合評價，全面關注學生的綜合素質。

堅持單項與綜合評價相結合，定性與定量相結合，終結評價與過程評價相結合，評價與指導相結合；不以考試成績和升學率作為衡量學校教學工作的唯一標準。要根據具體情況，分門別類開好質量分析會，校級會議數據分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師；班級會議數據分析到每一個學生，措施落實到每一位學生。學校、班級、教研（備課）組和教師有分析評價記錄。對于考試成績落差特別大的班級和任課教師，校長或分管校長應找有關教師進行個別談話，共同分析查找存在的問題與不足，并一起制定改進的方法與措施。有關教師應在談話后書面寫出深刻反思的材料交學校存檔。凡被個別談話累計兩次以上而沒有明顯進步的教師，學校應考慮培訓措施。

六、校本教研與課程開發

第十八條：校本教研。學校重視教研組、備課組建設，建立健全校本教研制度。組織學科教師積極參加各級各類教研活動，校本教研要增強目的性、計劃性和實效性，全面提高教研工作質量。教研組（備課組）有活動計劃、活動記錄。學校有檢查考核措施。

第十九條：資源利用和校本課程開發。各校要挖掘社區資源、校本特色資源、學科優勢資源，有效利用現代信息技術的課程教學資源；充分利用圖書室、閱覽室、實驗室，音樂、美術、計算機、多媒體等專用教室和教科書、教師教學用書、錄像帶、視聽光盤、計算機教學軟件等各類資源。積極利用各種資源，開發有地方和學校特色的校本課程。學校有圖書流通率等各種資源利用的過程性記錄。專用教室有專用課表并上墻。校本課程開發有成果。

三座店鎮總校

2014年8月27日

第三篇：倉儲精細化管理實施細1

倉儲精細化管理

為了貫徹糧庫提出的開展倉儲精細化管理的要求，同時為了

進一步提高倉儲管理水平，并有效控制儲存成本。結合我庫實際

情況，制定如下細則。

一業務流程的管理

1收購入庫環節

（1）搞好新糧調查。每年秋糧收購前，我庫都要派經營部對轄

區內的糧食生產情況進行調查，填寫《新糧自然質量情況調查記

錄》，準確掌握收購范圍內各鄉鎮的糧食產量、等級、水分等情

況，為做好糧食收購工作提供依據。

（2）做好糧食接收準備工作。空倉進行清倉消毒，地上衡進行

檢測，各種檢驗設備作好校驗和鑒定，輸送、清理等設備做好檢

修，鋪設好通風地籠，布置好糧情檢測設備，落實好收購資金，對參與收購的人員做好收購政策的宣傳。

（3）做好糧食收購工作。嚴格執行門檢制度，檢斤室每臺秤要

2人進行操作，一名檢斤員，一名復核員，對入庫的每一車糧食

進行認真的檢斤。保管員要認真堅守收購現場，對每一車糧進行

數量的核對，同時和復檢員密切配合，保證入庫糧食的質量。

2裝倉環節

（1）糧食裝倉要做到“五分開”即不同品種、不同性質、不同

等級、不同水分、不同的糧食分開儲存。

（2）糧食入倉前，要做好倉房的檢查工作，對倉房的質量、氣密性、防潮、倉頂隔熱層都要做好檢查。同時對與倉房配套的通風設備、電子檢溫設備、照明設備等進行檢測，做到一切完好無損。

（3）對入倉的糧食要進行嚴格的檢驗。按照中央臨儲糧的有關政策的要求，確保入庫的糧食在中等品以上。

（4）糧食入倉前要進行清雜處理。對入倉的糧食要過篩處理，減少雜質含量，同時在倉內派專人清掃糧堆表面的大型雜質。

（5）保管員要對當天裝倉的糧食進行匯總。每天裝倉結束后，保管員要根據收購數量或內部移庫證的數量進行匯總，形成裝倉日結報單，與倉儲統計、檢斤員核對無誤后記載保管帳，并將原始憑證裝訂成冊，存檔備查。

（6）糧食裝倉結束后，化驗室要對入倉的糧食質量情況進行復檢，同時做好品質分析。保管員根據檢測結果，填寫中央儲備糧油專卡、中央儲備糧實物臺帳、糧情檢查分析記錄等。

（7）糧食裝倉結束后，要對糧面表層30公分拌入保糧粉，鋪設檢溫電纜，配備手動檢溫探子。平整糧面，鋪上踏糧板，最后關閉門窗，進入常年保管階段。

3日常保管環節

1糧食入倉后，保管員每天要對倉庫實行電子檢溫，分析糧溫變化規律，繪制儲糧三溫曲線圖，詳細記載《臨儲糧糧情檢查分

析記錄》，如發現糧溫變化異常，要查明原因，及時處理。另外保管員每三天進倉檢查一次糧情，進行手動檢溫，與電子檢溫相對照，避免出現意外，同時填寫《臨儲備糧檢查記錄簿》。糧辦倉儲成員每七天進行一次小組檢查，發現問題及時處理，并認真填寫《小組檢查記錄》。每十五天進行一次有倉儲主任參加的大組檢查，認真填寫《聯合檢查記錄》。上級領導檢查時，認真填寫《領導檢查工作記錄》。如遇風雨天氣，要進倉檢查門窗是否密閉，倉壁、倉頂是否滲水漏雨，如發現問題及時處理。

2隨著季節的變化，適時做好機械通風。進入11月份后，選擇有利天氣進行降溫通風，通風前化驗室要對通風倉庫的水分進行測定。通風時必須監控糧溫、外溫、外濕變化情況，安排專人每隔4小時對糧情檢查一次，作好記錄，通風結束后，化驗室要對倉庫的水分進行測定，保管員要根據通風中記錄的各種數據填寫《中央儲備糧機械通風記錄》。夏季尤其是進入7月中旬以后，倉內積溫普遍較高，這時可利用有利天氣打開窗戶或開啟軸流風機降低倉溫，延緩糧食表層糧溫變化。如果糧食局部發熱或通風時出現死角，可利用多管通風機，進行局部通風降溫。

3發現蟲糧，及時處理。如發現蟲糧，首先要確定害蟲的密度、種類、抗藥性和在糧堆中的部位，再根據糧食品種、數量、水分、糧堆高度、糧溫、氣溫、倉濕和大氣濕度等到情況，制定完整的熏蒸方案進行熏蒸。

4出庫環節

1臨儲糧出庫時，必須憑華糧吉林分公司下達的輪換計劃或中央儲備糧油出庫單才能出庫。

2臨儲糧出庫前，要做好設備、器材、檢驗、檢斤等各項準備工作，以便臨儲糧能順利的出庫。

3糧油出庫時要認真填寫《臨儲糧內部移庫》，做到數量真實。化驗室要對出庫的糧油進行檢驗，做到質量良好。糧油出庫后，及時進行帳實對照，核算糧食溢余或損耗情況，按國家有關規定進行處理。統計員、保管員、會計員核對出庫無誤后，核減庫存糧油數量，調整帳卡。

二安全管理

在安全生產和安全管理方面對危險性較大的設備和場所，如鍋爐房、烘干車間、檢驗室、藥品庫，要配備2只以上滅火器，配電室要配備4只以上專用滅火器。

儲糧倉房周邊50米不能有易燃、易爆物品和污染源，儲糧區要有消防設施、設備。

儲糧區、資材區、倉內不準吸煙。

保管員、檢驗員及特殊工種的技術人員實行持證上崗。機械通風、谷物冷卻、糧食出入庫等生產作業現場要設立安全員，嚴格按操作規程進行，設備出現故障要及時停機，由技術人員排除，嚴禁機械帶病作業。

三、倉儲費用定額管理

1、加強預算管理，控制費用

倉儲管理的收購、烘干、裝倉、日常保管、出倉環節的費用支出進行測算和預算。對各業務環節的每個細節，綜合各種因素，制定出科學、先進、合理的指標，在此基礎上，編制倉儲費用開支計劃，納入本企業財務預算，通過加大倉儲費用管理力度，嚴格控制費用開支。

2、實行定額管理，減少費用

制定科學、合理的分環節的費用指標，要根據作業量、作業時間、強度，量化到用工、耗能、耗材、小修費，制定消耗定額、勞動定額和費用定額，促使倉儲作業過程中厲行節約，減少費用。

3、加強核算管理，節約費用

要加強倉儲業務環節的費用核算管理，在倉儲保管費用形成過程中，依據核定的費用定額，對每一個倉儲業務環節都應該分項進行單項、單人、單車核算或定額核算。通過嚴格的保管費用核算和管理，使每一項費用支出都控制在核定的范圍之內。獎勤罰懶，節約費用。

4、加強環節管理，降低費用

收購費用（不包括儀器鑒定費）

收購檢驗費用。包括檢驗票證費用（新糧自然情況調查表、水分測定原始記錄、原始檢驗結果單、糧油入庫復查檢驗記錄、糧油檢驗票證、其它用紙）、臨時人員工資、耗電

檢斤室費用（不包括衡器鑒定費）。包括收購進貨憑證、結報單用紙、耗電、收購軟件、其它辦公費。

收購現場費用。包括收購期間每天卸糧用工工資、場地照明、輸送機用電、其它零活用工工資、場地機械修理、零星工具和保管員、統計員辦公用品等。

5、在工人作業用工上加強管理

保管員現場監督工人作業，做到活凈底清，減少零活日工的用工量。

烘干上料時，盡可能把收購車輛直接卸到烘干塔里，以減少重復作業，減少攉糧入機的費用。

如大量用日工時，倉儲部長和工人隊長一起對所干工作分時分量進行預估用工量，并和工人直接包干，以防拖工，延工等現象發生。

6、加強和其它部門配合。

糧食水分的情況是儲糧變化的必要條件，在同一環境條件下，總是水分高的糧食先發熱霉變，而在同一糧堆內，又總是水分高的部位先霉變。因此入庫的糧食水分是確保糧食安全的重要因素，設想糧食入庫水分高，糧食自然發熱，倉儲必然對發熱糧食進行處理，進行攉庫，機械通風，勢必費工費電。所以倉儲必須和化驗人員配合把好入庫糧食水分關。確保儲糧安全。

倉儲部2013-11-20

第四篇：丹徒區中小學教學常規管理實施意見(討論稿)

丹徒區中小學教學常規管理實施意見(討論稿)

丹徒區中小學教學常規管理實施意見

(討論稿)

一、課程管理

第一條：課程

全面實施國家課程計劃。按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時，不得隨意調整課程難度和教學進度。高一年級必修課結束前，不得提前分科分班。

學校有總課表、教師課表、作息時間表。音、體、美、科學、信息、勞技、品社、歷史、地理等課程的課任教師要努力做到專業化，確保做到專職化。

第二條：陽光體育運動

保證學生每天有1小時的體育活動時間。積極開展陽光體育運動，確保每天一小時體育鍛煉。全面推行每天上午25-30分鐘的大課間活動，沒有體育課的當天必須安排體育課外活動。大課間活動和體育課外活動要精心組織，確保做到四個定：即定時間、定人員、定項目、定場地。

學校有“陽光體育運動”和課外活動安排表。

二、課堂管理

第三條：備課

備好課是上好課的前提，是教學過程的關鍵所在。教師備課要做到全面掌握、正確理解本學科課程標準和教材，加強學情分析。要從學生的認知規律和學習基礎出發，合理使用各種教學資料，科學制定教學目標，認真設計教學過程，恰當選擇教學方法和教學手段，認真編寫教案，課后撰寫教學反思。電子備課的，要有學情分析和教學反思；杜絕直接從網上下載教案以應付檢查。根據不同層次教師和不同學科的特點，提出分層設計教案的要求。各校要研究和細化集體備課模式，建立與完善集體備課制度，每周必須要安排一次集體備課，集體備課要有自備、集備、復備的過程，執教者在復備的基礎上，通過課堂教學，將修改意見和教學反思匯總后給主備人，形成新的教案，存入學校檔案滾動使用，避免集體備課流于形式，弱化個人的獨立備課能力和教學特色。

學校安排教研組長（備課組長）每周檢查一次，教導（務）處每月檢查一次。每次檢查都必須有詳細記載和分析反饋意見。

第四條：上課

上課是教學常規工作的核心環節。教學任務的完成，主要落實在課堂教學過程中。教師應認真落實《意見》精神，從教學目標出發，加強基礎、培養能力、發展智力，結合學科特點有機地滲透德育；教學程序合理，符合學生認知規律；教學方法多樣，任務導向明確，充分有效運用教育媒體，突出重點，突破難點，注重講練結合，提升學生的參與度。樹立“以情優教”思想，培養學生自主、探究、合作的學習習慣，課堂教學教師講的時間通常要控制在十五分鐘以內，必須要有學生自主學習環節，要有當堂訓練。積極探索“輕負擔高質量”的課堂教學模式。

學校制定并實施隨機掛牌上課聽課制度，有教學巡視檢查制度，行政（級部）人員堅持每天巡查記載。

第五條：聽課與評課

組內教師相互聽課，要及時交流；聽校級觀摩課、示范課，應在教研組活動中組織評課，并有評課記錄；外出學習聽課，回校后及時匯報或交流，書面材料存檔備查；聽課筆記記載要全面，特別要有教學內容、方法和特點、亮點的評價，否則，視為不合格筆記。凡被視為不合格筆記的，不得列入聽課量的統計。每學期同行間（或相近學科）相互聽課、評課不少于10節；學校中層及以上干部每周聽課、評課不少于2節，每學期聽課、評課不少于30節，不兼主課的聽課不少于40節。行政聽課要進行點評，不斷增強行政聽課點評的針對性和有效性。

學校要有開課、聽課和評課情況檢查記錄，每學期對聽課情況至少匯總2次，聽課筆記的檢查，不僅要查數量更要看質量，及時分析診斷反饋，學校每周公布公開課計劃。繼續實行推門聽課制度。

三、課余管理

第六條：早讀

任課教師要有計劃、有目的地組織學生早讀，加強早讀課的指導，提高早讀的質量。

學校要檢查早讀課情況，并有書面記錄。

第七條：自習

學校安排的自習課和晚自修，要在教師的指導下進行，做到責任到人；自習課不得整班上課，但必須有教師在班管理。

學校對自習課的情況要有專人管理、記載。

第八條：作業

教師布置作業要適度、適量，要提出明確的作業要求，和具體的檢查督促措施，指導學生學會正確的作業方法，培養學生良好的作業習慣。嚴格按要求控制作業總量，小學一、二年級不得布置書面家庭作業，小學中高年級、初中和高中學生每天書面家庭作業分別控制在1小時、1.5小時和2小時以內。理科每節課都要布置適量的書面作業，文科每節課要布置適量的閱讀作業和一定的書面作業。中學語文學科，每學期不少于7篇大作訓練。中學外語必須有書面表達，初中不少于6篇，高中不少于10篇。小學語文學科，三年級每學期不少于8篇大作，4—6年級每學期不少于7篇。批改作業要及時、規范，批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生及時獲得作業的反饋信息。對作業中反映出的普遍性問題，要及時分析原因并進行評講，個性問題要進行跟進式指導。做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。要有恰當的評定和批改日期。學生訂正后，要進行二次批閱。要分析學生作業反饋的信息，及時調節教學進度，改進教學方法。

學校要加強對教師作業布置及批改情況的檢查，每周教研組長檢查，每月教務處檢查，并設計問卷對學生作業情況進行調查，根據作業情況及時進行調控，每次檢查后要有檢查記錄。

第九條：輔導

注重因材施教，主動對學生進行個別輔導，指導有余力的學生自學提高，幫助學習有困難的學生補缺補差，糾正學習習慣，改進學習方法。要有計劃地指導學生進行階段性復習，提高學習質量。輔導要有目的、有計劃、有準備、有記錄。不隨意占用應該由學生支配的自習課、活動課等時間。

學校要把輔導作為教學過程中不可缺少的環節，輔導工作要落實到具體的人，要有檢查與記錄。

第十條：課外閱讀

堅持把讀書活動的開展作為區域教育特色進行打造，按照《丹徒區讀

書活動實施方案》的要求，組織開展各種形式的讀書活動，文科教師對學生的課外閱讀要按照《課程標準》的要求開出推薦閱讀篇目，充分利用各種教育資源開展多種形式的課外閱讀活動，學生有課外閱讀記錄本。理科教師也要精選課外材料，指導學生閱讀。

各校要有課外閱讀檢查記錄。

第十一條：自主學習能力培養

要采取切實有效的措施，促進學生自學能力的提高。教師應根據學科特點、教學內容和學生實際需要制定自學提綱，提出適當、明確的預習要求，并給予具體的指導，發展學生個體的學習能力。課堂要有意識檢查預習效果。重視培養學生的自主學習能力，通過組織自學、質疑討論、歸納應用等方式開展好自學活動，防止自學活動流于形式。課后要增加延伸拓展的內容。

學校要定期檢查，積極探索并推廣應用。

四、測試與評價

第十二條：測試

測試要控制次數，切實減負，追求實效。小學每學期考試原則上不超過1次，科目不超過3門；初中每學期考試不得超過2次。加強命題研究，以課程標準為依據，突出教學重點，檢查學生的知識、技能和智能發展，加強教學的目的性、針對性和實效性，確保試題質量，有效促進教學；學校要科學安排測試，注重過程測試的實效。各學校可以實行校際聯動，聯合命題、測試、閱卷、分析。提高測試的針對性和實效性。

每次考試有試卷和監考、閱卷安排表等材料。

第十三條：考務

各級各類測試的組織要嚴密，紀律要嚴明，操作要規范。學校應參照國家考試考務工作要求，嚴格執行《監考人員守則》和《評卷工作人員守則》，結合學校實際，制定明確的考試違紀處罰條例。無論是對教師還是對學生，都應該按章辦事。

學校有監考、閱卷、分析等規章制度。

第十四條：分析

每次閱卷的考試成績統計要重視數據分析，要建立、健全學科教學質量分析制度。班級應該有學生個體之間的橫向比較數據和個體縱向發展比

較數據，并記入電子檔案；學校應該有各班的優秀率、良好率、合格率、生均總分的縱橫比較數據，不給班級和學生排名，對評價數據要進行認真全面分析，了解學生的思維過程以及出現思維障礙的原因，提出后續教學的改進措施，對不同學生提出有效的學習建議，全面提高教學質量。

學校建立完善的成績統計檔案與學生學業水平跟蹤管理制度。

第十五條：評價

各校要建立健全質量考評機制，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，強化對學生的學習品格、學習能力、學習過程、學業成績的綜合評價，全面關注學生的綜合素質。堅持單項與綜合評價相結合，定性與定量相結合，終結評價與過程評價相結合，評價與指導相結合；不以考試成績和升學率作為衡量學校教學工作的唯一標準。要根據具體情況，分門別類開好質量分析會，校級會議數據分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師；班級會議數據分析到每一個學生，措施落實到每一位學生。

學校、班級、教研（備課）組和教師有分析評價記錄。對于考試成績落差特別大的班級和任課教師，校長或分管校長應找有關對象進行個別談話，共同分析查找存在的問題與不足，并一起制定改進的方法與措施。有關對象應在談話后書寫出深刻反思的材料交學校存檔。凡被個別談話累計兩次以上而沒有明顯進步的教師，學校應考慮培訓措施。

五、校本教研與課程開發

第十六條：校本教研

學校重視教研組、備課組建設，建立健全校本教研制度。組織學科教師積極參加各級各類教研活動，校本教研要增強目的性、計劃性和實效性，全面提高教研工作質量。

教研組（備課組）有活動計劃、活動記錄。學校有檢查考核措施。第十七條：資源利用和校本課程開發

各校要挖掘社區資源、校本特色資源、學科優勢資源，有效利用現代信息技術的課程教學資源；充分利用圖書室、閱覽室、實驗室，音樂、美術、計算機、多媒體等專用教室和教科書、教師教學用書、錄像帶、視聽光盤、計算機教學軟件等各類資源。積極利用各種資源，開發有地方和學校特色的校本課程。

學校有圖書流通率等各種資源利用的過程性記錄。專用教室有專用課

表并上墻。校本課程開發有成果。

第五篇：遂川縣中小學教學、教研常規管理實施意見

遂川縣中小學教學、教研常規管理

實 施 意 見

江西省遂川縣教研室 羅六生

為了扎實推進課程改革，進一步規范我縣中小學教學教研常規管理，使教師工作做到有章可循，從而促進我縣教學質量的進一步提高，根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件精神，結合我縣實際，現制訂《遂川縣中小學教學教研常規管理實施意見》。

一、教學、教研常規的基本要求

（一）、制定教學計劃

教學計劃是學校加強教學、教研常規管理的起點，主要有：學校教學工作計劃，教研組工作計劃（或備課組計劃、年級教學工作計劃）、教師個人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃由教務處于開學初 制定。

2、教研組工作計劃應根據學校教研教改的任務、目標和要求，結合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體

安排和要求。計劃由教研組長制定，經全組教師討論通過。教研組長為計劃執行的具體負責人。

3、教師個人教學計劃由各任課教師制定。新學期開學初，教師要在“三熟悉”（熟悉課程標準、熟悉教材、熟悉學生）的基礎上，確定本學期學科教學在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求，制定切實可行的學期教學計劃，使教學工作科學有序地進行。教師個人教學計劃教學計劃的主要內容應包括：

（1）本學期教材內容的分析（包括全學期的教學任務，教學目標和要求，教材的重點、難點，各部分內容的內在聯系和課時分配等）。

（2）學情分析（包括智力因素和非智力因素）。（3）完成教學任務的主要措施和方法。

（4）教學進度安排表（含實驗課與演示實驗安排表）。（5）教學研究專題。

（6）學科興趣小組及競賽活動計劃等。

（二）備課

備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎，必須堅持集體備課和個人備課相結合。

（1）個人備課

個人備課應做到“六備” ：①備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節在整個教材中所處地位和教材的內在聯系，深化拓寬教材的知識要求。在此基礎上提出教學目的與要求，突破重點與難點的具體意見，提出落實教學目標的具體辦法。

②備教法：在備教材、備學生的基礎上，提出實現教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。

③備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發，充分預測學生在理解掌握本章本節教材時易出現的問題，掌握學生可能出現的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規律。

③備學法：根據學生的知識基礎和學習特點，指導學生優化學習方法，提高學習效率。

⑤備作業：圍繞授課內容精選練習題，書上的練習題教師自己要先做一次。

⑥備德育：做到知識性與思想性結合，將政治教育、思想道德教育、環境教育、審美教育等納入教學目標，有機滲透。

（２）教師編寫教案時要做到“八有一體現”。

“ 八有”即有教學目標要求（必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度）、有教學重點難點、有教學步驟和教學方式(含現代教育技術的運用)、有教法和學法指導、有板書設計、有作業設計，有教學反思、有教學用具準備，“一體現” 即能體現課改精神。

2、集體備課

（1）同一年級同一學科有2人以上任教或同一教研組要實行集體備課。但在寫教案時，可以結合各自班級學生實際及教師的特長，寫出體現自己個性化的教案。

（2）集體備課應做到“四定”“五統”“一交流”。“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備人； “五統”：統一教學目標和重難點、統一基本教學進度、統一基本教學手段、統一基本例題、統一基本作業； “一交流”：交流教學體會。

（3）每周集體備課一次，集體備課由教研組長（或備課組長）主持，并填好集體備課記錄。

3、教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。

4、教師要認真備好每門課。主教學科寫“詳案”（即包含上述“八有”，兼教學科可寫“簡案”（即簡要寫出一堂課的教學過程或知識要點）。50周歲以上的教師可以寫簡案。

5、作文講評課、實驗課、復習課、習題課、試卷講評課同樣要求有教案，其中習題課、試卷講評課可以寫簡案，并附以試卷等相關資料，復習課可以寫成單元或專題式教案。

6、電子教案、多媒體課件只可以起輔助作用，不可以替代紙質書寫教案。

7、提倡超前備課，必須有三個課時的超前量。

8、要落實課后反思制。教師對每節課開展“三反思”即課前反思（怎樣上好），課中反思（怎樣調整），課后反思（怎樣改進），堅持開展“周反思，月總結，年終形成經驗”活動。要求教案上寫教學反思的課題應達半數以上。

9、復式班的學科備課要按復式教學的要求進行。

（三）上課

上課是整個教學工作的中心環節，課堂教學是實施素質教育的主陣地，上好課是提高教學質量的關鍵。

1、要堅持課堂精講制。教師要精心設計課堂結構，科學組織教學過程，講究課堂實效。

2、要堅持學生的課堂主體地位，鼓勵學生提出問題、思考問題、解決問題，放手讓學生自主學習、合作學習和探究學習。

3、教師要積極利用多種教學輔助手段，積極創設環境，激活學生思維，杜絕以多媒體課件代替板書設計。

4、教師要認真指導學生記好課堂筆記，著重記錄重點知識、典型例題、規律方法等。

5、嚴格執行課堂常規“十條”：

（1）教師要嚴格按課表上課，做到不遲到、不早退、不拖堂、不曠課、不隨意調換課。因事換課必須提前一天向學校提出申請獲同意后方可換課。

（２）教師在上課前應做好充分的準備。上課時帶好教科書、教案和有關資料、教具、儀器等，不準無教材、無教案授課。

（３）教師應在上課鈴結束前到達教室門口，目視學生做好上課準備，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。遲到、早退10分鐘以上（含10分鐘）算曠課。

（４）教師要精神飽滿，儀表端莊，穿著整潔，不敞胸，不穿背心、褲衩、拖鞋進教室；體育教師上課要穿運動服、運動鞋。嚴禁體音課、活動課、勞動課放任自流，應加強安全教育，防止事故發生。

（５）上課時必須關閉手機。教師在教室內不吸煙，不做與教學無關的事，不隨便離開教室，不拖課，一般情況下不坐著上課。

（６）教師必須堅持用普通話教學，教師的教學語言要文明、準確、規范、精練、生動，符合學科特點，力戒語病和口頭禪；要注意音量和力度，語速適中。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息；

（７）教師的板書要正確、工整、清楚，布局合理，重點突出，字體大小適度，不準出現錯別字和不規范簡化字，解題過程的書寫要完整、規范。

（８）尊重、愛護和信任學生，嚴禁侮辱、歧視、諷刺、挖苦學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁將學生趕出教室。

（９）要注意教學衛生，注意糾正學生的讀、坐、寫的姿勢。對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。

（10）有實習指導任務的教師，不能由實習生替代上課或輔導，實習生授課時，指導教師應在教室內聽課、指導。

6、一堂好課提倡下列十點基本要求：①教學目標要具體；②教學內容要適當；③教學重點要突出；④環節安排要緊湊；⑤新舊聯系要緊密；⑥反饋練習要精當；⑦教法學法要創新；⑧媒體使用要得當；⑨面向全體要周到；⑩主體主導要和諧。

（四）、作業的布置和批改

作業是課堂教學的延續，布置必要的作業是鞏固學生所學知識，發展智力，培養能力的基本手段，也是檢查教學效果的主要方式。

1．實行作業精選制

（1）作業要立足于精心設計、增強實效、減輕負擔。作業內容要符合課程標準的要求和學生的學情，體現針對性、層次性、啟發性、發展性，難易適中，體現梯度，提倡分層布置作業，杜絕機械重復的作業。

（２）作業形式要多樣化，靈活安排口頭、書面、閱讀、思考、實驗、實習、制作、測量、搜集、調查等作業形式。

（３）凡布置的作業，教師都要先做一遍，然后根據作業的難易程度和容易出現的問題，對學生進行指導。要注重培養學生先復習后作業、獨立思考、自主完成、自我檢查、書寫工整等良好的作業習慣。

（4）控制作業時間和次數。作業量適時，具體要求由各校根據學科特點制定。不搞題海戰術，教輔資料選擇一種為主。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。作業題應體現因材施教的原則，教師可設計必做題、選做題，不同程度學生的作業分量允許其自主適當增減。

2、認真檢查與批改

（1）認真及時批改作業，必做題應全收全改，不錯改，批改工整，評分要客觀，評語要實事求是。作業批注提倡運用評語加等級的方法，學校對批改符號應加以規范、統一。

（２）對無故缺交者要補做，對抄襲者要批評教育，對做錯者，督促及時訂正。

（３）提倡教師寫作業批改札記，學生在作業中的獨特見解和典型錯誤應隨時摘記，及時評講，對錯誤較多的題目，要和學生共同分析產生錯誤的原因，彌補講課過程中的不足。

（五）、檢測

1、加強對學生平時學習的考查，抓好單元章節測試關。每個學期的單元測試不少于3次。平時考查可根據考查內容靈活采取口試、操作等多種形式進行。

2、月考、期中、期末大型考試由教導（務）處統一安排。

（六）課外活動與輔導

輔導是課堂教學必要的補充，是貫徹因材施教原則的重要途徑，是實行分層次教學、培優輔差不可少的一環。

1、輔導包括解惑答疑、補缺補漏、培優輔困，指導學法、進行學習目的和學習態度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。

２、輔導形式要有多樣性。可采用集體輔導、舉辦講座、個別答疑、輔導閱讀、面批作業、組織學習小組等多種形式進行，輔導必須做到有計劃、有目的、有準備、有記載。

３、實行分層輔導制。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導。對于學有余力的學生，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養上，發展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發展。對于學有困難的學生，要及時補缺補差，加強學法指導，激發學習興趣，增強學習自信心。對學習基礎薄弱與學習困難較多的學生，教師要以誨人不倦的精神，對這類學生以特別的關注，熱情而耐心地加以系列輔導。

4．組織經驗交流：學校應定期組織培優輔差的經驗交流會，不斷提高導優輔差的實效性。教導處應設立學困生檔案，對其轉化進行跟蹤記載。

5、開展課外活動。充分利用現代化教育設施，組織各種興趣小組，開辟第二課堂，展開形式多樣的課外活動。活動的內容要符合課程計劃的要求，符合各年齡段學生生理、心理特點，以提高學生全面素質為中心，以培養興趣、發展特長為重點，堅持自愿參加的原則。活動中以學生動手、動口、動腦為主，教師予以指導、幫助，不包辦代替。

要積極鼓勵和指導學生參加小制作，小發明、撰寫小論文等活動。

6、學校鼓勵教師組織、指導學生參加教育行政主管部門批準的各類競賽活動。如全國數學、物理、化學奧林匹克競賽、青少年科技創新大賽、全國中小學學生電腦制作活動、作文競賽等。

7、早自習以學生朗讀為主，晚自習原則上不允許教師講課，教師輔導時聲音要小，不允許學生高聲回答問題。

8、堅決杜絕有償輔導或有償家教。

9．加強家校聯系：學校應定期召開家長會，舉辦教學開放日（或開放周）活動，加強教師與家長間的信息交流。

（七）評價

學生發展評價范疇含學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神等方面。學校要積極探索、建立促進學生全面發展的評價體系，淡化評價的甄別、選拔功能，發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，堅持評價主體多元化、評價內容方法多樣化、評價過程動態化，幫助學生認識自我、建立自信、發展個性、發揮潛能，促進全體學生的可持續發展。

1．建立評價制度：學校應通過考查、筆試、口試、實踐、展示等方式，用等級制綜合評價學生的學習成績。語文和數學為考試科目，期末進行學期考試評價；其他學科為考查科目，以平時考查為主進行評定。平時考查可由教師安排進行，學期考試由學校組織安排。2．注重過程性評價：各學科都應重視過程性評價，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業批閱、單元練習、實踐操作、匯報表演、社會調查、成長記錄等形式考察和評價學生，使評價的過程成為促進學生發展的過程。3．加強命題指導：命題要根據課程標準和教材的要求，做到不超標、不離本；筆試卷基礎知識、基本技能占70%，綜合運用知識占20%，靈活性、操作性、實踐性、發展性題類題型占10%。

4．做好質量分析：考試之后，學校必須組織教師認真進行質量分析，分析的內容主要包括成績統計、錯誤信息統計、典型案例分析、制定改進措施、以及對試卷提出意見、建議等。

5．加強教學質量管理：學校要加強對教學質量的管理、跟蹤、監控、反饋，及時發現問題，解決問題，保證教學質量不斷提高。

（八）教研工作

提高教學質量的關鍵在教研,學校和教師要高度重視。１、建立教研例會制度。

（1）各教研組（備課組）每周開一次教研例會，做到“四定”： 定時間、定地點、定主題、定中心發言人。

（２）每位教師都應積極參加本組的教研活動，在組長組織下認真開展“四個一”活動。（學一篇理論文章，說一節課，評一節課，討論一個教學問題）。不遲到、不早退，服從教研組、備課組的工作安排，認真完成各項教研任務。

2、教師要加強業務學習，積極參加校本培訓。每人每年必須訂閱一份業務雜志，每學期業務筆記不少于五千字，每次業務學習筆記要寫明學習日期。

3、教師要積極參加學校及上級組織的教研活動。

4、公開課

（１）教研組應積極開展示范課、優質課、研究課、觀摩課等公開課活動。

（２）公開課的教師應提前做好充分準備，虛心向同事求教。指導教師要加強指導，備課組應組織集體備課，必要時可以在平行班級進行試講。

（３）正式公開課前應按要求在教研組內說課，并填寫說課表。

（４）說課表和授課教案應及時交教務處存檔。（５）公開課結束后，授課教師應積極主動地聽取意見，認真進行教學反思，促使自己不斷進步。

5、聽課

（１）聽課是提高教師業務水平的有效形式，學校行政人員（含中心小學工作人員）每學期聽課15節以上，教師每學期聽課不少于10節。

（２）任何教師不得無故拒絕本校其他老師及相關領導聽隨堂課。

（３）未經學校允許，不準接納外校教師及其他校外人員聽課。

（４）聽課教師應提前進入教室，關閉通訊工具。不準在課堂內私下評論，不準中途離開，以免影響課堂秩序。

（５）聽課教師應認真聽課，認真思考，認真做好聽課記錄，包括聽課日期、上課教師姓名、課題、較詳細的教學過程、評課意見等。聽課筆記缺前面三項記錄的視為過期的筆記。

6、評課

（１）學校大力提倡民主、自由的教研風氣，評課時應各抒己見，百家爭鳴，知無不言，言無不盡。鼓勵學術爭論，嚴禁人身攻擊。

（２）特級教師，中、高級教師，省、市、縣骨干教師，學科指導小組成員，青年教師的指導教師，年級備課組長有指導青年教師的義務，應積極主動地發言。

7、課題研究

（１）應遵循“問題即課題、過程即研究、解決即成果”的原則認真開展課題研究。課題研究旨在解決實際問題，不必求大求奇。

（２）學校鼓勵教研組、備課組和教師個人按照相關規定申請學校、縣、市、省及國家級課題立項。每個教師要根據自己的教學實際，至少參加一個校級以上的課題研究活動。教師每學期至少要撰寫教學經驗總結或教學論文一篇以上。

二、加強教學、教研常規管理和督查

學校教導（務）處是學校教學、教研常規管理的主要責任處室，校長是學校教學教研工作的第一責任人，應將主要精力用于促進教學教研工作。應主要抓好以下幾方面工作：

1、制定課程表：教導（務）處應依據國家教育部頒發的課程計劃安排課程表，開齊課程、開足課時。課程表應在開學后一周內打印出來，并上交一份至縣教育局教研室備查，執行好《課表上報制》，尤其要抓好音體美學科的開課。

2、抓教學計劃：包括學校教學工作計劃、教研組或、及每個教師的教學工作計劃。學校的教學工作計劃應在開學后兩周內交一份至縣教育局教研室。同時，各校要依據本地實情和教育局的有關規定，制定本校的常規管理實施細則。

3、加強教學常規“五制”（即集體備課制、課堂精講制、課后反思制、作業測試精選制、輔導分層制）的檢查指導，落實“日巡、周查、月檢”，即上課行政日巡、教案教研組周查、教學常規教務處月檢。檢查結果要實名通報。

4、堅持教學常規抽查月報制。每學期向教研室上報檢查月報材料不少于3次。上報材料應包括檢查時間，檢查中發現的優點（提出表揚）、存在的不足（要實名通報以示批評）、評價等級、建議等內容。

5、組織好校本教研活動，同時按要求組織教師參加片、縣組織的教學教研活動。

（1）實行教研例會制度（每周一次），督促教研組開

展學科組教研活動（公開課、黑板報、課題研究等）

（2）堅持大型教研活動報告制度。教導（務）處每學期至少要組織開展一次大型教研活動，在活動前一周填寫好《教研活動預報表》，活動后寫出活動總結上報縣教育局教研室。

（3）每學期教導（務）處要開展一次全校（鄉）性的學生學科競賽和教師業務評比活動。

（4）每學期至少組織開展一次全體教師參加的業務培訓。教導（務）處應經常督促教師總結經驗，撰寫教學小論文；在學期末對教師的業務學習筆記、聽課筆記進行檢查，檢查結果要列表統計。

6、學校應對各項教學教研常規的管理工作進行全面考核，并與聘任與績效考核掛鉤。對教師教學、教研常規的檢查情況要及時填寫在《教師業務檔案》中，以此作為教師晉級考核的依據。