第一篇：小學(xué)德育工作的途徑與方法

淺談小學(xué)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

摘 要： 德育教育是基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn)，在小學(xué)日常德育教學(xué)中融入、培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)了師生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性、堅(jiān)定性，也提高了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力，校園處處盛開著溫馨、和諧、美好的幸福之花。更多 摘要

黨的十七屆六中全會(huì)提出,社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂,是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓,決定著中國特色社會(huì)主義的發(fā)展方向.學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的主陣地,對小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育至關(guān)重要.因此,學(xué)校要通過打造校園文化、強(qiáng)化課程建設(shè)、豐富活動(dòng)載體、樹立先進(jìn)典型、拓寬育人途徑幫助學(xué)生從小樹立正確的理想、信念和道德情操,讓小學(xué)生形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀.摘要

黨的十八大以來,黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度,從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安的角度提出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,用以加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè).習(xí)近平同志指出:“核心價(jià)值觀,承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求,體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn).”學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志這一重要講話精神,就是要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,從娃娃抓起,從學(xué)校抓起,做到堅(jiān)定不移地把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù),把培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀融入到學(xué)校德育中,融入到中小學(xué)教育全過程,教育引導(dǎo)青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子,努力把他們培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人.這 24個(gè)字涵蓋了國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面,如何抓住機(jī)遇立德樹人,讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上,真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢? 摘要：

黨的十八大以來,黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度,從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安的角度提出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,用以加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè).習(xí)近平同志指出:“核心價(jià)值觀,承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求,體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn).”學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志這一重要講話精神,就是要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,從娃娃抓起,從學(xué)校抓起,做到堅(jiān)定不移地把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù),把培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀融入到學(xué)校德育中,融入到中小學(xué)教育全過程,教育引導(dǎo)青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子,努力把他們培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人.這 24個(gè)字涵蓋了國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面,如何抓住機(jī)遇立德樹人,讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上,真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢? 小學(xué)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)總結(jié)

自開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園活動(dòng)以來，我校積極行動(dòng)，制訂了實(shí)施方案。針對社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容寬泛、不易理解的特點(diǎn)，學(xué)校確立了以開展活動(dòng)為載體，通過活動(dòng)向?qū)W生滲透核心價(jià)值觀思路，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)雷鋒活動(dòng)結(jié)合，與行為習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合，與學(xué)習(xí)美德少年先進(jìn)事跡和爭做美德少年結(jié)合。努力培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)。讓學(xué)生在潛移默化中深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并付之于行動(dòng)。具體活動(dòng)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)：

學(xué)校成立了由校長王燕冬任組長，各班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，確保活動(dòng)的順利扎實(shí)開展。

我校對教師實(shí)行師德師風(fēng)“承諾”制度，營造齊心正風(fēng)鼓干勁、創(chuàng)新實(shí)干促發(fā)展的良好氛圍。對學(xué)生開展“四個(gè)一”活動(dòng)：即舉辦一次知識(shí)講座；組織一次主題班會(huì)活動(dòng)；主辦一期主題黑板報(bào)；觀看一部革命題材的影片；向?qū)W生滲透核心價(jià)值觀的內(nèi)容，與行為習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合起來。倡議學(xué)生“向不良行為告別”做一個(gè)有道德的人，使學(xué)生真正懂得了文明禮貌的重要性，在全校形成了人人懂文明、人人講文明、人人踐行文明的良好格局。

二、加大宣傳，營造氛圍：

1、廣泛開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀集中教育活動(dòng)，建立了以班主任為主體，任課教師齊抓共管的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育格局，并把班級(jí)管理和育人效果納入了教師個(gè)人考核。

2、深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神，利用校園文化，營造社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)氛圍，通過 LED 屏在校內(nèi)宣傳，在校園滾動(dòng)顯示“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的 24 字“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”基本內(nèi)容和總書記對少先隊(duì)員提出的“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”16字要求，讓全體師生熟知于心。

3、通過校園紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄等陣地宣傳解讀社會(huì)主義核心價(jià)值體系四方面基本內(nèi)容。激發(fā)廣大師生的參與熱情。校園宣傳欄上張貼“善行義舉榜”，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)的榜樣，人人踐行核心價(jià)值觀，爭當(dāng)文明好少年。

三、開展活動(dòng)，踐行價(jià)值：

1、為教育和引導(dǎo)師生牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立為“中國夢---愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國”而勤學(xué)奮進(jìn)的遠(yuǎn)大理想，舉行了“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的啟動(dòng)儀式。利用周一升旗儀式開展了“核心價(jià)值觀引領(lǐng)我成長”主題教育。

2、為切實(shí)把習(xí)總書記提出的“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”十六字要求落到實(shí)處，9月24日下午，年已70歲的陳功瑞爺爺作為郊區(qū)紅領(lǐng)巾德育教育宣講團(tuán)的成員之一，在學(xué)校進(jìn)行了《小學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀》的思想教育活動(dòng)。他用具體真實(shí)的事例，生動(dòng)地講解了小學(xué)生為什么有價(jià)值觀？及紅領(lǐng)巾的重要性，教育學(xué)生勤學(xué)本領(lǐng)，踐行價(jià)值觀。要注意自我要求，心中有榜樣，從小做起，互幫互助，樹立正確的人生觀、社會(huì)主義價(jià)值觀，長大報(bào)效祖國。宣講結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生寫下了心得體會(huì)，提高了我校學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

4月24日下午，我校邀請區(qū)團(tuán)委、少工委講師團(tuán)團(tuán)長陳功瑞爺爺作了“小學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒踐行社會(huì)主義價(jià)值觀”德育宣講活動(dòng)。學(xué)習(xí)雷鋒熱愛共產(chǎn)黨，感恩黨，感恩新社會(huì)的為人民服務(wù)思想，雷鋒出差做好事不留名，黨的光輝照萬代。學(xué)生要學(xué)習(xí)雷鋒踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，牢記習(xí)主席提出的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”八個(gè)大字。對照自身不足，以雷鋒為榜樣，發(fā)揚(yáng)雷鋒“釘子”精神，做一個(gè)社會(huì)主義新人。陳爺爺號(hào)召小學(xué)生要肩負(fù)建設(shè)未來國家的重任，從小思想好，學(xué)習(xí)好，行為好，高高興興上學(xué)，安安全全回家。學(xué)生寫下了深刻的體會(huì)，把感想變?yōu)樾袆?dòng)的動(dòng)力。

3、開展“核心價(jià)值觀記心中”主題隊(duì)活動(dòng)。輔導(dǎo)員由淺入深、循循善誘，少先隊(duì)員們積極結(jié)合生活實(shí)際積極發(fā)言，討論著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各方面內(nèi)容，暢談著自己學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀的真切感受，深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)。激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的自信心，勇做培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的楷模。

4、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念引進(jìn)課堂。經(jīng)常把愛國將領(lǐng)、敬業(yè)英雄、誠信商人、身邊善人的事跡編成故事，講解給孩子們聽，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生了解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

5、開展文明校園創(chuàng)建活動(dòng)。以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、節(jié)約習(xí)慣和良好的交通習(xí)慣為主題開展體驗(yàn)活動(dòng)，督促同學(xué)們改掉不良習(xí)慣、樹文明新風(fēng)，爭做文明小公民。

6、開展“我的中國夢”中華魂讀書演講活動(dòng)，六年級(jí)郭嘉美獲區(qū)級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)演講比賽獎(jiǎng)。六年級(jí)郭立菲在山西省飛翔杯作文競賽中獲三等獎(jiǎng)。郭和平老師獲指導(dǎo)獎(jiǎng)。同時(shí)郭立菲被評為市美德少年。

7、組織學(xué)生觀看“學(xué)道德模范、誦中華經(jīng)典、做有德之人“專題片，學(xué)生通過觀看道德模范的先進(jìn)事跡，朗誦中華經(jīng)典文化，使中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)觀看法制宣傳片，觀看交通安全、禁毒宣傳、安全教育專題片，提高學(xué)生知法、學(xué)法、用法水平，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，懂得珍愛生命的教育。

通過全體師生的努力，利用有效的活動(dòng)載體，開展多種形式的主題活動(dòng)，我校已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好氛圍。今后，我們會(huì)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與德育工作緊密結(jié)合，始終把“立德樹人”作為育人根本，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，廣泛開展“中國夢”主題活動(dòng)，扎實(shí)開展踐行核心價(jià)值觀特色教育活動(dòng)，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作形式，努力開創(chuàng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新局面，不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)。

蓮山課件 原文地址：http://web.5ykj.com/jiaowu/56901.htm

摘要：小學(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣的最佳學(xué)段。小學(xué)教師的品德修養(yǎng)尤為重要,小學(xué)教師應(yīng)從“斜事做起,牢記學(xué)校無大事事事有教育,教師無小節(jié),處處是楷模的教誨。小學(xué)教師的師德應(yīng)有以下幾方面的師德意識(shí)和修養(yǎng)。

一、熱愛學(xué)生是師德的靈魂由于小學(xué)生年齡小,必須有老師的“大”愛來呵護(hù)學(xué)生的成長。高爾基說“誰愛孩子,孩子愛誰,只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。”教育根植于愛,愛心是打開小學(xué)生心,開啟小學(xué)生道德和智慧,塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前,小學(xué)生會(huì)覺得自由愉悅,與教師心靈相通, 情感交融,小學(xué)生會(huì)親其師,信其道。面對升學(xué)競爭、面對分?jǐn)?shù)第一的教育現(xiàn)實(shí)面前,老師一碗水端平,賞識(shí)好學(xué)生,喜歡“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,傾注

自己的全部情感,換回學(xué)生真心的擁護(hù)和愛戴。對暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,更要持寬容的態(tài)度, 不厭棄,誨人不倦,耐心幫助,期待進(jìn)步。愛學(xué)生就不會(huì)發(fā)生體罰和變相體罰學(xué)生的事情。

二、理解是熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里,洞悉學(xué)生的喜怒哀樂, 了解學(xué)生的興趣愛好,適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒;理解學(xué)生就是不用成年人的眼光看學(xué)生,教師以孩子的心態(tài)看待孩子,以寬容的態(tài)度對待學(xué)生,站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望;理解學(xué)生就是不對學(xué)生的所作所為求全責(zé)備,而是對學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績給予充分的肯定,在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學(xué)生, 在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中出現(xiàn)困難時(shí)給予理解和幫助,就能化解學(xué)生一時(shí)的焦慮和膽,學(xué)生也必定會(huì)把教師視為自己永遠(yuǎn)的朋友。

三、尊重學(xué)生是成為優(yōu)秀教師的前提小學(xué)生是公民,他們有一定合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)。尊重學(xué)生首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值,也就是承認(rèn)學(xué)生作為“人”的一種文化存在, 就是要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。“蹲下來跟學(xué)生說話”,要少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán),多一點(diǎn)慈母般的溫和;少一點(diǎn)公眾場合的批評指責(zé),多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生對自己充滿信心;要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象,使傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法, 自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位的交往,才是真正的平等交往。

四、言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現(xiàn)黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑,教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié),必須用教師的大德來哺育和感染,才能培養(yǎng)出參天大樹。

因此,無論是數(shù)學(xué)教師的簡單的加減乘除,語文教師的聽說讀寫,美術(shù)教師的畫畫寫寫, 體育教師的蹦蹦跳跳,音樂教師的唱唱笑笑等等,一言一行,一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)成為楷模。一是儀表示范,教師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。二是語言示范,臉上表情寫滿了一個(gè)人的情緒。我們工作對象是有生命、會(huì)思想的孩子,教師應(yīng)時(shí)時(shí)要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。三是性格示范,教師良好的性格是積極的教育因素,性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實(shí)生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒,有助于提高自我教育的能力,教師堅(jiān)韌的意志,有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。四是行為示范, 教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語言美,操作時(shí)表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美,板書時(shí)表現(xiàn)出文字美,教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美,運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美,讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。五是人格示范,學(xué)生是教師的鏡子,教師的人格時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生。教師要做到誠實(shí)守信,求真求直。要按照我校的教師行為準(zhǔn)則的要求。凡是要求學(xué)生做到的,教師必須做到;凡是學(xué)生能做到的,教師必須做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好,決不失言。小學(xué)教師的事業(yè)就如同泰戈?duì)栒f的“:花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”小學(xué)教師就應(yīng)像那最早露出泥土的一片嫩葉,在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長。

第三篇：小學(xué)德育與心理健康教育的融合

社會(huì)的發(fā)展，教育的進(jìn)步與革新過程。學(xué)生中暴露的種種問題，實(shí)際上多數(shù)是與心理問題相關(guān)的，所以在教學(xué)中重視學(xué)生的心理教育是很重要的，如果抓好了心理問題，注意把心理教育融入到課堂教學(xué)中，將收到很好的成效，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

１心理教育和德育教育在實(shí)踐教學(xué)上的整合

小學(xué)思想品德課是比較傳統(tǒng)的德育課程，在這類課程的教學(xué)實(shí)踐中，可以考慮將心理健康的內(nèi)容融入到相關(guān)章節(jié)中去。小學(xué)教師要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際以及小學(xué)生的個(gè)性成長特征，將心理健康教育和德育有機(jī)地整合起來，從而獲得良好的教育成效。具體而言，首先，要實(shí)現(xiàn)心理健康教育和德育在課程上的整合。比如，如何與他人進(jìn)行交往、如何正確地看待自己、如何找尋真摯的友誼等，使得德育工作更加貼近小學(xué)生的生活和心理實(shí)際，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生在正確調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的情況下掌握更多的德育知識(shí)。其次，學(xué)校要定期或者不定期地為學(xué)生舉辦諸如考試前的心理指導(dǎo)、道德事跡褒獎(jiǎng)等相關(guān)健康講座，并且借助板報(bào)、櫥窗和墻報(bào)等形式大力宣傳相關(guān)心理健康知識(shí)和德育理念，在潛移默化中加深小學(xué)生對心理健康教育和德育工作的認(rèn)識(shí)和理解，從而不僅提高他們的學(xué)習(xí)成績，而且促進(jìn)他們更加健康、快樂地成長。最后，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，運(yùn)用相關(guān)的心理健康調(diào)查表對學(xué)生進(jìn)行必要的心理調(diào)查，并且建立相應(yīng)的檔案，在更大的程度上了解和掌握每一個(gè)小學(xué)生的心理發(fā)展情況，并將所獲得的這些信息和數(shù)據(jù)融入到德育教學(xué)中去，開展因人而異、因材施教的科學(xué)教育工作。２關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為主體

“愛是教育的根本”，善于接近小學(xué)生，體貼和關(guān)心他們，多和他們談心、游戲，了解學(xué)生內(nèi)心的想法。因?yàn)閻凼请p向的，如果學(xué)生感覺不到班主任對他的愛，他又怎么會(huì)愛老師呢？所以班主任首先要愛學(xué)生。在每一個(gè)班級(jí)集體中，都有一些在學(xué)習(xí)上、思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們常常很自卑，也有的十分調(diào)皮，讓班主任頭疼。但作為小學(xué)班主任，也不能只把注意力放在那些成績好的學(xué)生身上，更要關(guān)心和重視學(xué)困生的教育引導(dǎo)工作。小學(xué)心理教育融入德育教育的教學(xué)，這是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，學(xué)生朝氣蓬勃地向前發(fā)展時(shí)，老師應(yīng)更加努力地投入到以后的教學(xué)工作中去。３學(xué)校與家庭雙效應(yīng)

要想獲得更加理想的教學(xué)成效，學(xué)校與家長就要密切地溝通和配合，在家校合作的情況下為小學(xué)生的心理健康水平以及品德能力的提升提供更多的活力源泉。這就要求教師加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通和交流，掌握學(xué)生的家庭情況、父母之間是否和諧以及父母對孩子的態(tài)度等，并根據(jù)掌握的情況制定一系列的教育措施。比如，教師可以通過開設(shè)主題性的親子活動(dòng)、以“我眼中的幸福家庭”為主題的演講活動(dòng)等方式，調(diào)動(dòng)家長與學(xué)生積極參與其中的主動(dòng)性和熱情，在活動(dòng)中讓學(xué)生和家長都能夠感受到關(guān)懷和溫暖的重要性，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的心理健康水平及其對孝順品德的深刻理解。與此同時(shí)，小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等在很大程度上都受到了家長的影響，因此，心理健康教育和德育的重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在家長身上，這首先需要教師要通過工作之余的自我充電，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，以更加寬闊的視野，通過家長會(huì)、家長茶話會(huì)等手段掌握家長的教育理念、生活態(tài)度等，對不恰當(dāng)?shù)南敕ê鸵?guī)劃，教師要給予合理的引導(dǎo)和建議，從而為小學(xué)生的健康成長提供更加和諧的環(huán)境和氛圍。再有，要充分發(fā)揮校園文化的作用，校園的黑板報(bào)、展示牌里的內(nèi)容除了陳列有關(guān)心理健康教育、德育內(nèi)容之外，還要將家校合作的最新情況，包括圖片、文字、圖畫等展示出來，讓學(xué)生在隨處可見的文化熏陶中逐步成長，也進(jìn)一步提高了家長積極配合的熱情。總之，在實(shí)際教學(xué)過程中，內(nèi)容是豐富的，我們不能用其中的一種教學(xué)方法堅(jiān)持到底。教學(xué)方法也不是孤立隔開的，很多時(shí)候一節(jié)課會(huì)選擇多種教學(xué)方法，采取多種方法配合，發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺點(diǎn)。心理健康教育的必要性是不言而喻的，同時(shí)，這也是一項(xiàng)很講究科學(xué)與方法的工作。我們要堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和遵循心理發(fā)展規(guī)律以及在正確的教育思想指導(dǎo)下，結(jié)合心理學(xué)基本原理和運(yùn)用科學(xué)的方法，深入全面地了解學(xué)生的實(shí)際問題，這樣才能為較好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)提供現(xiàn)實(shí)的可能性。新課改的日益推行和深化，為小學(xué)教育工作帶來了更多的發(fā)展機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，小學(xué)心理健康教育與德育工作是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，需要我們在長期的教育實(shí)踐中不斷地探索合理的方法和策略。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，在更深的層次上做好心理健康教育與德育的整合工作，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，為素質(zhì)教育獲得更輝煌的成就提供活力。作者:高霞 單位:陜西省商南縣過風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué)

第四篇：農(nóng)村小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

１農(nóng)村小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析

目前國家越來越重視小學(xué)階段對于小學(xué)生的思想品德教育，由于小學(xué)生年齡和性格的特殊性，還有性格形成的特殊階段，德育教育的重要程度可想而知，但在具體教學(xué)中還存在一些問題和不足，尤其是在農(nóng)村小學(xué)的德育教學(xué)中問題更為突出，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

１．１由于消息閉塞，農(nóng)村德育教育不符合時(shí)代要求：很多農(nóng)村深處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，地域閉塞，與外界溝通很困難，教學(xué)信息不夠暢通，教學(xué)資料的傳遞也不夠及時(shí)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)各科目教學(xué)都受到限制，德育教育更是如此，教師獲得信息的渠道較少，與城鎮(zhèn)學(xué)校的交流有限，加之部分城鎮(zhèn)和教育部門不夠重視，導(dǎo)致偏遠(yuǎn)地區(qū)的德語教學(xué)成為難以解決的問題。

１．２教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)重，德育教育內(nèi)容涉獵不全面：很多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)多是這種模式，教師既是班主任，又是多種科目的任課教師，甚至個(gè)別落后學(xué)校一個(gè)年級(jí)的教師幾乎承擔(dān)了所有科目，數(shù)學(xué)語文等主要科目已經(jīng)占據(jù)了教師很大一部分精力，德育教育的時(shí)間和課程設(shè)置自然就減少了，加之個(gè)別教師不重視，教學(xué)壓力較大，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生的思想品德教育效果自然大打折扣。

１．３傳統(tǒng)的德育教學(xué)陳舊，教學(xué)手段單一：部分農(nóng)村小學(xué)思想品德教育十分簡單，教師依照教材按部就班的講解，枯燥而乏味，課堂教學(xué)與小學(xué)生的互動(dòng)很少，教學(xué)內(nèi)容都是理性知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對于思想品德教育課缺乏熱情。其次，由于個(gè)別農(nóng)村學(xué)校的條件艱苦，學(xué)校設(shè)備設(shè)施不齊全，學(xué)校沒有經(jīng)濟(jì)能力購買多媒體教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)停留在原始教學(xué)層面，沒有明顯進(jìn)展。２加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生德育教育的重要意義

２．１有利于小學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀：小學(xué)階段是孩子們接受教育的初始階段，也是小學(xué)生人生啟蒙的階段，小學(xué)生年齡小，性格活潑好動(dòng)，人格和品德意識(shí)尚未形成，這一階段的思想品德教育非常重要，關(guān)乎到小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)系到小學(xué)生正確學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的形成，尤其農(nóng)村小學(xué)生父輩接受教育較少，要想改變命運(yùn)就必須接受全面的教育，思想品德教育就是小學(xué)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少，小學(xué)生在正確的德育教育引導(dǎo)下形成正確的人生觀和價(jià)值觀，會(huì)為其將來的發(fā)展奠定一定的優(yōu)良基礎(chǔ)。

２．２有利于培養(yǎng)學(xué)生與教師的感情，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：思想品德教育主要內(nèi)容在于提高小學(xué)生的自我約束意識(shí)，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的規(guī)律，遵守自然法則，遵守社會(huì)公德，知曉一些法律常識(shí)等等。德育教育的目的在于培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，形成好性格。加強(qiáng)德育教育有利于教師與學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立，教師關(guān)心學(xué)生，尤其是一些農(nóng)村留守兒童，他們的心理健康近些年受到社會(huì)各界的關(guān)注，教師要與他們多接觸，多溝通，對這些孩子做好心理疏導(dǎo)和德育教育，代替父母對他們的行為進(jìn)行合理約束，為他們健康發(fā)展負(fù)責(zé)。德育教育還有一個(gè)重要作用是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是符合我國提出的素質(zhì)教育的具體要求，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。３加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育教育的策略探析

３．１加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障德育教育硬件：一些農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較落后，小學(xué)教學(xué)環(huán)境比較惡劣，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，這些都是阻礙德育發(fā)展水平的因素。相關(guān)部門和城鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要積極重視這一問題，從政策上和資金上予以支持，完善農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，保證教學(xué)所需的資料的購買和設(shè)置，保證德育教育的硬件得到滿足，這是德育教學(xué)的基礎(chǔ)。

３．２加強(qiáng)德育教育教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新：師資力量是決定教學(xué)效果的重要方面，教師專業(yè)素質(zhì)不夠，德語教學(xué)工作不到位，小學(xué)生的德育教育就不可能進(jìn)展順利，因此，構(gòu)建專業(yè)的教師隊(duì)伍是亟待解決的問題。根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村教師缺乏、工資較低的情況，有關(guān)部門要予以調(diào)整，使一些教師能夠有留下來的可能，這是保證師資力量的關(guān)鍵所在。其次，要加強(qiáng)現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和德育教育經(jīng)驗(yàn)，定期為農(nóng)村教師培訓(xùn)德育知識(shí)，保證教學(xué)水平的提升。

３．３關(guān)注留守兒童的德育教育和心理健康疏導(dǎo)：目前農(nóng)村有很多留守兒童，由于經(jīng)濟(jì)落后，一些家長不得不外出打工謀生，孩子交由長輩撫養(yǎng)，由于祖輩管束不嚴(yán)，部分兒童養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣，甚至個(gè)別學(xué)生性格孤僻與偏激，與同學(xué)關(guān)系惡劣，上課不認(rèn)真，逃課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，針對這樣的學(xué)生，教師要多關(guān)心他們，與他們多交流，傾聽他們的心聲，允許他們釋放心里的壓力，發(fā)現(xiàn)留守兒童心理問題及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，保證這些孩子和正常孩子一樣，受到良好的德育教育，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

３．４家長教育與學(xué)校教育相結(jié)合，共同推進(jìn)德育教育：俗話說，家長是孩子的第一任老師，在小學(xué)生的教育過程中，家長的啟蒙作用是十分重要的，家長要配合教師的教育策略，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)按問題及時(shí)與教師溝通，配合教師和學(xué)校做好學(xué)生的德育教育工作，這樣農(nóng)村小學(xué)的德育教育能達(dá)到事半功倍的效果。其次，學(xué)校和教師要積極組織一些活動(dòng)，鼓勵(lì)家長和孩子一起參加，有效增加父母與孩子的親和力，調(diào)節(jié)部分家長與孩子的關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)生在愉快輕松的氛圍中接受思想品德教育，從而使小學(xué)生形成健康、積極樂觀的性格和人生態(tài)度。4結(jié)語

小學(xué)生德育教育是小學(xué)教育的重點(diǎn)之一，在條件有限、信息閉塞的農(nóng)村小學(xué)教育中，其作用更為明顯，良好的德育教育可以促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成，為其養(yǎng)成健康樂觀的性格打下基礎(chǔ)，對小學(xué)生的全面發(fā)展而言更是意義深遠(yuǎn)。構(gòu)建農(nóng)村德育教育的創(chuàng)新模式，關(guān)注留守兒童的心理健康教育，注重家長與社會(huì)實(shí)踐的協(xié)調(diào)作用，德育教育工作會(huì)取得更好的效果。

作者:張文忠 顧洪宇 單位:吉林省德惠市同太鄉(xiāng)西二道村小學(xué)

第五篇：小學(xué)德育教育途徑探討

小學(xué)德育教育對小學(xué)生思想道德品質(zhì)認(rèn)知水平的提升有較大的促進(jìn)作用。由于小學(xué)生年齡的限制性，其對是非對錯(cuò)的辨別能力及獨(dú)立思考能力尚處于發(fā)展階段，缺乏對社會(huì)善惡的分辨能力。因此，在小學(xué)教育中滲入德育教育勢在必行。

一、強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作的重要意義

（一）中華民族文化的傳承

強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作對于我國民族文化的傳承具有十分重要的意義。小學(xué)教育不僅是培養(yǎng)、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是促使小學(xué)生“三觀”的形成（價(jià)值觀、人生觀、世界觀），培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)的繼承與發(fā)揚(yáng)是我們中華兒女的責(zé)任。而目前很多人缺乏對傳統(tǒng)文化的重視，認(rèn)為傳統(tǒng)文化已不再適用于當(dāng)今社會(huì)。因此，教師應(yīng)幫助小學(xué)生樹立正確的傳統(tǒng)文化觀念，將德育教育滲入到小學(xué)教育的同時(shí)，將歷史道德典故融入到小學(xué)教育中，促使我國傳統(tǒng)文化得到傳承與發(fā)揚(yáng)。

（二）培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男W(xué)生

隨著新課改的深化，小學(xué)生的教育不能局限于學(xué)習(xí)成績及能力的培養(yǎng)，而應(yīng)促使其全面發(fā)展。德育教育對于小學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用，而小學(xué)階段是學(xué)生良好道德意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。因此，小學(xué)教師在促使小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)更要不斷強(qiáng)化學(xué)生的德育教育。人的能力不僅體現(xiàn)在他的成績、技能，最為主要的是體現(xiàn)在個(gè)人的人格魅力。道德品質(zhì)是一個(gè)人人格魅力的代表，品德高尚的人才會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可與信任，才會(huì)獲得較大的發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、小學(xué)德育教育的有效途徑

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合

家庭教育在小學(xué)德育教育過程中占有非常大的比例，它對小學(xué)生行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有很大的促進(jìn)作用。由于小學(xué)生幾乎所有的時(shí)間都是在家庭與學(xué)校中度過，因此，家庭就是小學(xué)生生活的主陣地，而學(xué)校就是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但這并非指的是家庭與學(xué)校兩者之間沒有聯(lián)系。在家庭教育中，家長是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第一任教師，他們的言行舉止對小學(xué)生產(chǎn)生的影響更為深刻，這就要求家長要對學(xué)校的相關(guān)德育教育要有所認(rèn)知，對小學(xué)生在校的真實(shí)情況要有所掌握，只有學(xué)校與家庭相互協(xié)作，才能共同選擇出科學(xué)、合理的德育教育方式，促使小學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

（二）在課堂教學(xué)中滲入德育教育

德育教育貫穿于整個(gè)小學(xué)教學(xué)過程中，是每個(gè)學(xué)科不可或缺的部分。因此，小學(xué)教師應(yīng)將德育教育與知識(shí)的傳授緊密結(jié)合，從而促使教育效果的最大化。各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容對于小學(xué)生的道德行為均具有指導(dǎo)性，這對小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)具有較大的促進(jìn)作用。比如，小學(xué)語文可以促使小學(xué)生對我國文化有所認(rèn)知，不斷升華小學(xué)生的心靈；小學(xué)數(shù)學(xué)則注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)；小學(xué)歷史注重培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感；小學(xué)體育注重對小學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)；等等。

（三）發(fā)揮教師的典范作用

教師作為小學(xué)生的教育者與引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中需不斷促使自身素養(yǎng)的提升以及自身行為的規(guī)范，以身作則，為小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)典范。同時(shí)，小學(xué)教師言出必行、言行一致可以促使教育工作達(dá)到事半功倍的效果。教師是小學(xué)生在學(xué)校教育的直接引導(dǎo)者，教師的行為對于小學(xué)生的行為會(huì)產(chǎn)生很大的影響，小學(xué)教師的言行實(shí)質(zhì)上就是一種無聲的教育，它會(huì)在潛移默化中熏陶、感染學(xué)生。小學(xué)教師應(yīng)融入學(xué)生的生活之中，尊重學(xué)生的想法，獲得學(xué)生的信任，從而促使德育教育效果最大化。

（四）重視校園文化建設(shè)

強(qiáng)化小學(xué)校園的文化建設(shè)，充分利用學(xué)校各種宣傳陣地弘揚(yáng)與宣傳我國民族精神以及道德模式，促使小學(xué)校園道德氛圍的形成。小學(xué)德育教育活動(dòng)要豐富多樣，通過各種課堂、課外活動(dòng)，結(jié)合各小學(xué)德育教育自身特色，開展各種德育教育學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)，不斷強(qiáng)化小學(xué)生德育教育。同時(shí)，也可以結(jié)合各種蘊(yùn)含德育教育資源的紀(jì)念日或民俗節(jié)日等，展開持久性的教育活動(dòng)，讓小學(xué)生在德育的校園文化中茁壯成長。

三、結(jié)語

小學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力與道德思維，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，將小學(xué)德育教育趣味化、生活化，不斷提升小學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使得小學(xué)生的情感得以熏陶，心靈得以美化，促使小學(xué)生發(fā)展為高素質(zhì)人才。同時(shí)，小學(xué)德育教育工作并非一朝一夕就可以完成的，它是一項(xiàng)復(fù)雜且長期的工作，需要小學(xué)教師的不斷努力。

作者:楊婷 單位:甘肅省鎮(zhèn)原縣屯字鎮(zhèn)屯字小學(xué)

第六篇：農(nóng)村留守兒童小學(xué)德育教育研究

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流向城市，造成農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷增加。吉林市龍?zhí)秴^(qū)江密峰鎮(zhèn)地處吉林市郊區(qū)，農(nóng)民外出務(wù)工極為方便，這種現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。這些留守兒童由祖輩或親友監(jiān)護(hù)，父母對子女的行為品德、學(xué)業(yè)成績、心理健康等方面監(jiān)管不到，給留守兒童的成長帶來諸多問題：性格上孤獨(dú)自卑、缺乏自信、性格內(nèi)向；學(xué)習(xí)上不積極，課堂聽課不能集中注意力，自律性較差；養(yǎng)成習(xí)慣不規(guī)范，缺乏禮儀素養(yǎng)等等。這樣一個(gè)特殊群體，無疑給學(xué)校的德育教育帶來諸多困惑和挑戰(zhàn)，這是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的并且迫切需要解決的問題。《中國兒童發(fā)展綱要》中指出：兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。我國古代教育家曾很早就提出“因材施教”的教育方針，而留守兒童作為我們教師工作中的特殊對象，他們既有一般學(xué)生心理特征中的共性，又有特殊性，所以既要研究教育方法，又要改進(jìn)教育策略。因此以學(xué)校教育為紐帶聯(lián)動(dòng)家庭與社會(huì)，構(gòu)建完善的留守兒童教育體系，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)德育教育常態(tài)化發(fā)展不可逾越的重要環(huán)節(jié)。

一、以學(xué)校教育為主陣地為留守兒童開辟綠色通道

1.健全關(guān)愛留守兒童工作機(jī)制。針對留守兒童思想、人格、行為和學(xué)習(xí)等方面的情況進(jìn)行具體研究。細(xì)致調(diào)查留守兒童背景資料，詳細(xì)登記，然后分門別類，建立個(gè)人檔案，為與留守兒童有效交流和溝通掃清障礙。

2.對癥下藥，進(jìn)行深入心靈的教育。如何解決個(gè)體存在的問題呢？關(guān)鍵之處在于讓留守兒童真切感受到來自團(tuán)隊(duì)和集體的關(guān)愛。成立留守兒童之家，定期舉辦讀書交流會(huì)、開展游戲娛樂活動(dòng)、手工小制作等；每月為留守兒童舉辦集體生日會(huì)，生日會(huì)上吃蛋糕，唱生日歌，互送生日禮物和祝福；設(shè)立留守兒童心愿箱，每周開箱一次，盡最大努力滿足孩子們的心愿。

3.優(yōu)化組合，相互促進(jìn)共成長。不同的留守兒童，性格特點(diǎn)迥異，各有其優(yōu)缺點(diǎn)。俗話說得好：“尺有所長，寸有所短。”如何讓這些各有所長又各有所短的孩子相互取長補(bǔ)短呢？根據(jù)居住地，將這些不同特點(diǎn)的孩子進(jìn)行優(yōu)化組合，每逢節(jié)假日，讓他們輪流做東，集中在一起，做作業(yè)，閱讀課外書，完成手抄報(bào)，做游戲，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)……這種小組活動(dòng)，拉近了孩子間的距離，增加了生活的樂趣，又培養(yǎng)了孩子的交往能力。

4.利用德育教育基地對學(xué)生進(jìn)行品德教育。派出所、敬老院、烈士陵園、農(nóng)作物種植合作社、養(yǎng)殖基地等都要充分利用。與派出所的法制輔導(dǎo)員聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育；敬老院大多都是孤寡老人，正是孩子們獻(xiàn)愛心給予他人親情補(bǔ)償?shù)暮脮r(shí)機(jī)；烈士陵園安葬的英雄們激勵(lì)著孩子們，令他們更加珍惜美好的生活；黑木耳種植基地和牛羊雞鴨鵝等畜牧養(yǎng)殖基地更能激發(fā)起孩子們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛科學(xué)，建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

二、以家庭教育為連心橋提高監(jiān)護(hù)人的家庭教育素質(zhì)

1.心理學(xué)研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的，長期與父母的分離造成孩子們情感饑渴。學(xué)校通過牽線搭橋，動(dòng)員家長多關(guān)注孩子的情感問題，并為親子溝通提供條件，讓鴻雁傳情，組織學(xué)生與遠(yuǎn)方的家長說說心里話和提倡寫思念日記等活動(dòng)，讓他們把自己對親人的思念之情，發(fā)泄出去。這樣既提高他們的寫作能力，又解決他們對父母的思念之情，有效解決家庭教育和孩子們感情的饑渴問題。2.開辦家長學(xué)校。祖輩是留守兒童家庭教育的主力軍，可他們的生活方式、教育方式，卻難以適應(yīng)現(xiàn)代孩子的教育。學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要定期或不定期的舉辦家長學(xué)校，聘請專業(yè)的家庭教育講師對他們進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)家長們逐步接受新的觀念和方法，能夠了解和走近孩子的內(nèi)心世界，更好地對孩子進(jìn)行有效的溝通與教育，從而更好地履行監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

3.建立家校聯(lián)系卡。學(xué)校的教育必須和家庭教育聯(lián)系起來，才能真正達(dá)到教育孩子的目的。怎樣有效使用家校聯(lián)系卡：針對問題，注重及時(shí)性—有事就聯(lián)系；指導(dǎo)為主，注重可操作性—不是說教，更不是告狀；及時(shí)反饋，注重連續(xù)性—緊抓不放、常抓不懈；嚴(yán)格家訪制，對于特殊學(xué)生要不定期的進(jìn)行家訪、電話訪，準(zhǔn)確掌握留守兒童的各項(xiàng)信息。

三、以社會(huì)教育為助推器鞏固擴(kuò)大留守兒童教育成果

兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任，留守兒童這個(gè)弱勢群體就更加需要關(guān)注。

1.充分發(fā)揮老黨員、老干部、老教師等人員的教育作用，與留守兒童結(jié)對幫扶，關(guān)心督促留守兒童的成長。同時(shí)在教育方法上面積極與留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，以尋求更加有效的方法。

2.積極爭取村屯社區(qū)的支持。在國家加大對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施投入的情況下，協(xié)同村委會(huì)為留守兒童建立鄉(xiāng)村圖書室、活動(dòng)室、不定期的組織孩子們活動(dòng)，消除留守的寂寞，增進(jìn)同伴間的感情，又可以開闊視野增加閱歷。

3.聯(lián)動(dòng)群團(tuán)組織，幫助留守兒童建立親情關(guān)系。聯(lián)系“愛心媽媽”、國有企業(yè)和各種協(xié)會(huì)，為留守兒童尋找“代理媽媽”“代理爸爸”。不僅僅在物質(zhì)生活上面為孩子們提供幫助，更重要的在精神和感情上面關(guān)愛，對留守兒童在情感方面的缺失進(jìn)行彌補(bǔ)，盡可量減弱或消除心理陰影。農(nóng)村留守兒童是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，而且將在一定時(shí)期內(nèi)長期存在并不斷壯大，積極探索教育方法，讓留守兒童和其他兒童一樣沐浴在愛的陽光里，是每一位教育工作者的執(zhí)著追求。這種以學(xué)校教育為主陣地，聯(lián)動(dòng)家庭與社會(huì)，齊抓共管的工作格局，全方位對留守兒童進(jìn)行關(guān)愛、關(guān)護(hù)、關(guān)心的教育體系，能在一定層面有效解決留守兒童教育問題。同時(shí)又促進(jìn)學(xué)校教育功能結(jié)構(gòu)的變化，推動(dòng)學(xué)校德育工作在新形勢下的常態(tài)發(fā)展。作者:支偉麗 單位:吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)江密峰鎮(zhèn)中心小學(xué)校

第七篇：小學(xué)德育途徑與方法

德育工作，至關(guān)重要，本應(yīng)該做人第一，知識(shí)第二。然而近年來的教育重智育輕德育，加之自改革開放以來過于重視物質(zhì)文明而輕視精神文明建設(shè)等因素，嚴(yán)重影響德育工作，導(dǎo)致學(xué)生在品德方面存在著嚴(yán)重的缺失。目前要扭轉(zhuǎn)這種局勢，已經(jīng)迫在眉睫。本人根據(jù)多年的研究，認(rèn)為要真正搞好德育工作，需要從以下六方面做起。１上好思想品德課

培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)做起，從小事做起在很多學(xué)校，都存在重視智育而輕德育的現(xiàn)象，所謂的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”等思潮泛濫，再加上各種評比很少涉及思想品德內(nèi)容，因此，思想品德課就形同虛設(shè)。要么干脆成為語數(shù)外的機(jī)動(dòng)課，要么成為老弱病殘的休整課或者自習(xí)。就這樣將德育工作的主陣地丟失，實(shí)在值得惋惜！其實(shí)，思想品德課之所以成為一門課程，是有其重要意義和具體內(nèi)容的。在一定程度上，要重于智育。因?yàn)橐粋€(gè)人，就是在沒有智慧，但是只要思想好，他仍然是個(gè)有用的人，可以為社會(huì)和人民服務(wù)；但是如果思想不健康，甚至于反動(dòng)，那么他智慧越高，不是越糟糕嗎？所以，我們要重視德育工作，首先按大綱要求、教材編排，上好思想品德課，以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的態(tài)度，通過潛移默化，教育學(xué)生從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，給學(xué)生健康向上的思想性格。２將德育工作貫穿于教學(xué)始終

如果將德育工作僅僅寄希望于德育課程，起作用是蒼白的，我們應(yīng)該將其貫穿于教學(xué)的始終。比如語文教學(xué)，就最容易體現(xiàn)德育內(nèi)容。比如《狼牙山五壯士》、《雞毛信》、《小英雄雨來》、《青山處處埋忠骨》等課文，在教給學(xué)生字詞和寫作知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生的心靈受到了一次洗禮，如果我們上到位、引導(dǎo)到位，他們必然會(huì)被熏陶而產(chǎn)生為國為民的熱望。就是數(shù)學(xué)、外語，也并非不能滲透德育內(nèi)容，例如講到圓周率，如果你能點(diǎn)出是我國古代數(shù)學(xué)家的發(fā)明及其意義，難道不能給學(xué)生自豪感并激起其強(qiáng)烈的求知欲？如果這樣，我們就將德育工作貫穿進(jìn)了平時(shí)的教學(xué)，就其他課程而言，好像是浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，其實(shí)不然，恰恰會(huì)幫其它課程的忙，因?yàn)檫@些正是能給學(xué)生動(dòng)力的所在。３開展關(guān)于德育工作的活動(dòng)

德育工作，和其它課程的學(xué)習(xí)一樣，需要寓教于樂。如果僅僅靠苦口婆心的說教或者念課文，是教不好的。如果我們結(jié)合各種活動(dòng)，比如英烈紀(jì)念活動(dòng)、朗誦會(huì)、演唱會(huì)、征文比賽和尋找身邊的美麗形象等活動(dòng)，必然會(huì)效果倍增。因?yàn)檫@些活動(dòng)，會(huì)無形地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然的受到感化。比如一次我?guī)W(xué)生去烈士陵園掃墓，當(dāng)給學(xué)生講到革命先烈的事跡時(shí)，許多學(xué)生神情嚴(yán)肅，雙眼垂淚。當(dāng)我講到我們家鄉(xiāng)曾經(jīng)出現(xiàn)的一些英烈時(shí)，尤其是游擊大隊(duì)隊(duì)長臺(tái)萬山烈士，被敵人抓住，百折不撓，敵人對其嚴(yán)刑拷打，并用烙鐵燙他，要交代出同伙，但直到把他的牙一個(gè)個(gè)拔下來，身上的骨頭已經(jīng)被打斷了幾塊，他不僅沒有說出一個(gè)同志，而且罵不絕口。最后敵人氣急敗壞的將其碎尸棄于荒野……此時(shí)，有幾個(gè)孩子哭著說，老師，能不能給我們多講一些他們的故事，當(dāng)我們聽到是，眼前好像有一種亮光在閃耀。從這些樸素的語言里，我們會(huì)領(lǐng)悟到這些對學(xué)生的影響之深。４開好每周的班會(huì)，將德育工作放在首位 班會(huì)課，實(shí)際上應(yīng)該是班主任針對本班情況而安排的德育工作課，它不僅僅是為了處理一些事務(wù)和安排近期工作，而應(yīng)該講德育放在首位。對于管理班級(jí)，如果將學(xué)生的思想工作做好了，你就會(huì)事半功倍，反之會(huì)事倍功半，甚至于徒勞無功。在班會(huì)課上，除了常規(guī)工作外，我們可以引進(jìn)名人故事、或者關(guān)于德育的詩文，借助他們的靈光來照亮孩子們的雙眼。這些，往往有意想不到的效果，會(huì)激勵(lì)孩子一生。５培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，做人第一，知識(shí)第二

對于小學(xué)生，雖然他們年齡小，但是不能忽視人生觀、價(jià)值觀的教育。據(jù)研究表明，小學(xué)階段至關(guān)重要，孩子有怎樣的前途，小學(xué)階段已經(jīng)形成了一種定勢。所以在小學(xué)階段，我們一定要注意培養(yǎng)其正確的人生觀念，做人第一，知識(shí)第二。首先要思想好，然后在考慮學(xué)好知識(shí)。在很大程度上，做人與求知并不矛盾，反而會(huì)互相促進(jìn)。因?yàn)樗枷攵苏鶗?huì)因胸懷祖國和人民而樹立雄心壯志，任重而道遠(yuǎn)，促進(jìn)其文化知識(shí)學(xué)習(xí)。

６評價(jià)學(xué)生要加進(jìn)德育內(nèi)容

評價(jià)體系是教育的指揮棒，從一定程度上來看，形成今天重智輕德的原因，與我們分?jǐn)?shù)高于一切的評價(jià)制度相關(guān)。要真正搞好的德育工作，我們不得不對此進(jìn)行改變，對學(xué)生的考核評價(jià)，加進(jìn)德育內(nèi)容，并讓它占一定的比例。

作者:任芳霞 單位:甘肅省隴南市武都區(qū)貢院中心小學(xué)

第八篇：小學(xué)德育工作探索

2006年《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求加強(qiáng)對中小學(xué)生的思想道德教育。黨的十八屆三中全會(huì)指出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”由此可見，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育，顯得非常重要。十年樹木，百年樹人。要做好學(xué)校德育工作，還需要從事德育工作的教師和管理人員不懈努力，下面筆者談?wù)劦掠ぷ鞯膸c(diǎn)做法。

一、明確德育工作目標(biāo)

一直以來，學(xué)校德育的內(nèi)容都是圍繞黨的教育教學(xué)方針，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“社會(huì)主義24字核心價(jià)值觀”為引領(lǐng)，以《中小學(xué)生行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，牢固樹立“德育是第一生產(chǎn)力”的觀念，針對學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開展德育工作，不斷提升未成年人思想道德水平。堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的小學(xué)生。堅(jiān)持以愛國主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性與實(shí)效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式。

二、確定德育工作思路

目前，我校共有47個(gè)教學(xué)班，平均每班人數(shù)達(dá)50人。要想使學(xué)校德育工作達(dá)到有條不紊的程度，就要全面考慮以下問題。1.工作分配要簡單化

針對我校班級(jí)多、容量大的情況，作為德育工作的管理者，我們在布置任務(wù)時(shí)，首先要群策群力，集思廣益，針對任務(wù)的繁簡分工負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮年級(jí)組長、班主任及班干部的中堅(jiān)力量，分層落實(shí)，將大家的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，這樣就可以縮短任務(wù)下達(dá)的時(shí)間，提高任務(wù)完成質(zhì)量。2.學(xué)生管理要人性化

隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)理念也在發(fā)生潛移默化的變化。首先，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到，學(xué)生來到學(xué)校是為了自身發(fā)展，是為了學(xué)習(xí)生存和發(fā)展的技能和知識(shí)，而不是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的工具。因此，我們在進(jìn)行德育的過程中要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生年齡所能承受的心理壓力和思考問題的能力，這樣才能更好地讓學(xué)生接受，按照自己的思維在教師引導(dǎo)下形成正確的思想觀和認(rèn)識(shí)觀，能夠?qū)κ虑楠?dú)立思考和分析。此外，我們要考慮學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)知程度，讓學(xué)生意識(shí)到德育教育對認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要性。例如，針對低齡學(xué)生的德育教育，教師可通過講一些成語故事或播放動(dòng)畫片進(jìn)行；對于高年級(jí)學(xué)生，教師要結(jié)合社會(huì)事件、中華傳統(tǒng)美德、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展等進(jìn)行教育。其次，要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是不同的，都有他自己的特點(diǎn)。我們不能千篇一律，要因材施教，用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。要相信每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，只是可能展現(xiàn)的方式或者方面不同，我們不能以單一的方面作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。孩子是祖國的花蕾，花的品種繁多，各有特色，我們不能讓一朵玫瑰花蕾綻放出一朵牡丹花。我們能做的就是，如是學(xué)生是玫瑰，就讓其開出玫瑰的花香，如是牡丹，就讓其吐露牡丹的芬芳。再次，要選擇正確的管理方法。管理方法多種多樣，在學(xué)校德育管理中，關(guān)鍵要選擇適合學(xué)生發(fā)展的方法，并要多法并存，既要有嚴(yán)格要求，更要有寬以待人，既要有批評教育，更要有贊美常識(shí)。古人云：“人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。”每個(gè)學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)。雖然很多家長常常“授權(quán)”教師：“孩子在學(xué)校不聽話，您就打。”但當(dāng)教師真的體罰學(xué)生時(shí)，家長往往又譴責(zé)教師，甚至拉著孩子找到學(xué)校或?qū)Σ竟茫壳斑@樣的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，教師對學(xué)生的教育，應(yīng)該以理服人，即便學(xué)生錯(cuò)誤嚴(yán)重，需要懲罰，也要講究藝術(shù)性。有一個(gè)經(jīng)典故事，是講英國著名解剖學(xué)家麥克勞德小時(shí)候偷校長家狗的事。就因?yàn)樾ｉL沒有按照我們的慣例，呵斥批評他或者讓家長領(lǐng)回家教育，而是讓他畫一張狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖和一張狗的血液循環(huán)圖，用智慧“懲罰”造就了一個(gè)“諾貝爾獎(jiǎng)”的獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｈ耸墙逃幕A(chǔ)，也是教育的根本，我們要把學(xué)校德育教育與學(xué)生的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值聯(lián)系起來，使教育真正成為人的教育，而不是機(jī)器的教育。

三、規(guī)范德育管理制度 “沒有規(guī)矩，不成方圓”。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，當(dāng)我們要求他們在校學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在家學(xué)會(huì)做事的同時(shí)，更重要的是要求他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做好人，對社會(huì)、對家庭有用的人。但由于年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素，學(xué)生的行為會(huì)不知不覺出現(xiàn)偏差，因此，學(xué)校管理制度顯得尤為重要。首先，要進(jìn)一步完善德育工作的管理制度，提升德育工作的管理水平。一要組建學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，由分管德育的副校長擔(dān)任副組長，組員為德育主任、團(tuán)支書、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員及若干名優(yōu)秀班主任。定期召開會(huì)議，分析學(xué)生的思想和品德情況，制訂德育的實(shí)施計(jì)劃，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的德育工作。二要依靠各方面力量，充分挖掘教育資源，形成家、校、社會(huì)合作教育網(wǎng)絡(luò)。三要加強(qiáng)對班主任工作的指導(dǎo)和培訓(xùn)，組織他們學(xué)習(xí)德育理論，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。四要貫徹實(shí)施教育綱要的崗位責(zé)任制，對教師提出明確要求，并作為考核教師工作成績的重要標(biāo)準(zhǔn)。五要建立健全科學(xué)管理制度，形成有目標(biāo)、有計(jì)劃、有總結(jié)、有檢查和評估的管理體系。其次，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)校的《德育規(guī)程》和《學(xué)生一日常規(guī)》，實(shí)施德育管理，抓好學(xué)生思想道德品質(zhì)。一是制定學(xué)生一日常規(guī)，要做到規(guī)范化、制度化，安排并督促教師做好課堂、課余的引導(dǎo)工作；二是指導(dǎo)少先隊(duì)開展生動(dòng)形象的教育活動(dòng)，活躍校園生活；三是按課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和上級(jí)、學(xué)校有關(guān)規(guī)定，管理好“三會(huì)一課”（校會(huì)、晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、思品課）；四是指導(dǎo)學(xué)生課余生活、校外生活（包括寒暑假生活）；五是實(shí)施德育導(dǎo)師制，做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作；六是指導(dǎo)班主任制訂班級(jí)教育計(jì)劃，寫好教育工作筆記；七是指導(dǎo)、督促各科老師做好課堂教學(xué)德育滲透工作；八是定期召開小型的學(xué)生、家長、教師座談會(huì)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，收集反饋各班教育信息，定期總結(jié)匯報(bào)。再次，要認(rèn)真收集資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。學(xué)校德育工作紛繁復(fù)雜，為使每年的工作都能上新臺(tái)階，資料的下發(fā)、收集和整理也需要精細(xì)化管理。面對我校班級(jí)多、班容量大的情況，德育工作需要年級(jí)組長、班主任和班干部的緊密配合。如將印發(fā)的材料下發(fā)給年級(jí)組長，這樣可以縮短資料的下發(fā)時(shí)間，調(diào)動(dòng)年級(jí)組長的積極性，同時(shí)班主任樂于接受年級(jí)組長管理。在布置任務(wù)時(shí)，要明確各類工作要求，要考慮到任何可能讓班主任或?qū)W生產(chǎn)生迷惑的因素，這樣收集的資料才會(huì)完整、及時(shí)。到了期末，再將這些資料整理、分類、歸檔，并做好總結(jié)，取長補(bǔ)短，以便更好地開展下一階段的德育工作。以上是筆者從事德育管理工作以來的一些做法。今后，我們將繼續(xù)把提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、提升教師的師德修養(yǎng)作為學(xué)校德育的重點(diǎn)工作來抓，努力營造一個(gè)良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中更健康、更全面地發(fā)展。作者:黃芳 單位:昆山開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)

第九篇：網(wǎng)絡(luò)形勢下小學(xué)德育新方法探討

小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對于他們的德育教育至關(guān)重要。特別是現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)生從小就接觸網(wǎng)絡(luò)，但是小學(xué)生對于新鮮事物的好奇心比較強(qiáng)，很容易陷入網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)而影響未來的發(fā)展。但是傳統(tǒng)的德育已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，因此，對于網(wǎng)絡(luò)形勢下，小學(xué)德育新方法的研究是十分有必要的。

一、網(wǎng)絡(luò)形勢下小學(xué)德育存在的問題 1.影響小學(xué)生對課本知識(shí)的學(xué)習(xí)

和德育教材課本知識(shí)不同，網(wǎng)絡(luò)上的信息非常繁雜，而且非常生動(dòng)有趣，能夠極大地吸引小學(xué)生的注意力。尤其是網(wǎng)絡(luò)能夠自動(dòng)彈出一些游戲的窗口，而小學(xué)生的好奇心又比較強(qiáng)，因此很容易點(diǎn)擊進(jìn)入游戲，使學(xué)生因?yàn)橥嬗螒蚨辉笇W(xué)習(xí)課本知識(shí)，有時(shí)甚至犧牲吃飯和睡覺的時(shí)間，嚴(yán)重影響了身體健康和對知識(shí)的學(xué)習(xí)。而老師和學(xué)生的交流也受到了極大的挑戰(zhàn)，學(xué)生不喜歡通過課堂和老師進(jìn)行交流，因此，也達(dá)不到課堂的教學(xué)效果。

2.小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度增強(qiáng)

通過網(wǎng)絡(luò)世界，小學(xué)生對外界的認(rèn)識(shí)更加全面，使他們不再滿足現(xiàn)實(shí)的生活。正處于成長關(guān)鍵時(shí)期的他們，沒有明辨是非的能力和對外界影響的抵抗力，因此，非常容易陷入網(wǎng)絡(luò)世界。網(wǎng)絡(luò)中的世界比起現(xiàn)實(shí)的生活更加有趣，更能夠使小學(xué)生獲得成就感和滿足感，長此以往，就會(huì)使他們越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，不愿和現(xiàn)實(shí)生活中的人交流。老師和家長也無法深入學(xué)生的內(nèi)心，無法開展德育工作，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)形勢下小學(xué)德育的新方法

既然在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊下，傳統(tǒng)的德育方法達(dá)不到教學(xué)的效果，那就反過來利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅能創(chuàng)新教學(xué)方法，還能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。1.通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流

很多小學(xué)生和老師面對面交流的時(shí)候，不敢和老師說話，也不愿意說心里話，使老師不能充分地了解小學(xué)生的想法，也無法對他們的思想進(jìn)行引導(dǎo)和教育。因此，老師可以專門設(shè)立一個(gè)互動(dòng)的窗口，讓學(xué)生能通過這個(gè)窗口表達(dá)自己的看法，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交流和相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中老師需要不斷地營造良好的交流互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生是平等的，是可以像朋友一樣進(jìn)行交流的，讓學(xué)生能夠坦率、真誠地和老師說心里話和知心話。老師通過這樣的方式來增加對學(xué)生的了解，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠Φ乇M到自身的教師職責(zé)，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生擁有良好的思想品德和健康的心理、健全的人格。2.創(chuàng)建德育主題網(wǎng)站

通過建立德育的網(wǎng)站專欄，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訪問，可以極大地促進(jìn)德育工作的開展。隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)，學(xué)校和老師就要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)德育的主題網(wǎng)站，將德育知識(shí)通過簡單易懂、生動(dòng)形象的語言傳達(dá)給學(xué)生，讓他們在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)德育知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的，讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站的同時(shí)，潛移默化地受到德育知識(shí)的熏陶，提高自身的思想道德水平，樹立正確的是非觀念。3.帶動(dòng)學(xué)生家長參與德育

成長的環(huán)境對小學(xué)生是非常重要的，而在小學(xué)階段對學(xué)生影響最大的就是家庭和學(xué)校，因此家庭的教育也不容忽視。老師可以建立一個(gè)親情鏈接通道，帶動(dòng)學(xué)生家長參與到德育中來。由于很多家長不能站在小學(xué)生的角度想問題，使小學(xué)生也不愿和家長交流，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康成長。因此，老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)生和學(xué)生家長都放到一個(gè)平等的平臺(tái)上，進(jìn)行深刻的交流，將平時(shí)不愿面對面說出的心里話通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行表達(dá)，讓家長能更好地了解學(xué)生，從而進(jìn)行更好的家庭教育，加強(qiáng)和老師的配合，促使學(xué)生健康地成長。

4.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)德育知識(shí)

傳統(tǒng)的德育方法，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受的狀態(tài)，達(dá)不到教學(xué)的效果。而利用小學(xué)生的特點(diǎn)，喜歡在網(wǎng)絡(luò)世界遨游就讓他們在網(wǎng)絡(luò)的世界里自主學(xué)習(xí)德育知識(shí)。老師可以創(chuàng)建班級(jí)的網(wǎng)頁，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)將某一節(jié)相關(guān)的德育知識(shí)放到自己班的德育網(wǎng)頁上，讓學(xué)生把德育知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，大大提高了學(xué)生對知識(shí)的接受度。老師在這個(gè)過程中做好引導(dǎo)和監(jiān)督作用，讓學(xué)生能把學(xué)習(xí)的德育知識(shí)靈活地運(yùn)用，并能利用網(wǎng)絡(luò)資源添加相關(guān)的德育故事，豐富自己對德育知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高自身的思想品德。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)形勢下，小學(xué)德育需要老師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式。只有不斷地優(yōu)化教學(xué)的方式，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。在這個(gè)過程中老師不能強(qiáng)制性制止學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，充分地利用網(wǎng)絡(luò)，這樣才能創(chuàng)造出更好的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到德育的教學(xué)目的。

第二篇：淺談小學(xué)德育工作的方法與策略

淺談小學(xué)德育工作的方法與策略

民樂縣渠灣中心小學(xué)

白斌

思想道德素質(zhì)在人一生中起著重要作用，青少年是國家和民族的未來，他們的思想道德水平如何，直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗，關(guān)系到中華民族的精神面貌。因此，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，既是學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)校德育工作的最終目標(biāo)。但社會(huì)對學(xué)校的德育工作，以及德育工作者所做的努力在社會(huì)上很少得到認(rèn)同。這一系列不滿意現(xiàn)象不得不引起人們的關(guān)注。德育工作到底該做些什么？又不該做些什么？怎樣做才是大家滿意的學(xué)校德育工作。帶著這些問題，不妨從下列方面進(jìn)行思考。

一是小學(xué)德育教育應(yīng)該在中華民族的德育教育系列中找到合理的定位。中華民族是一個(gè)有著傳統(tǒng)美德的民族，傳統(tǒng)美德蘊(yùn)含在中華民族的燦爛文化中。我認(rèn)為目前主要是向?qū)W生輸送一些傳統(tǒng)的美德理念。如在原有《三字經(jīng)》的基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，編出新的《三字經(jīng)》，或者是順口溜、兒歌等。通過德育工作中的教、唱、背等喜聞樂見的形式，構(gòu)建起小學(xué)生做人的起碼的道德底線。話不在多，而在于有拓展性，讓德育工作者可以結(jié)合各校的實(shí)際加以延伸。

二是注重小學(xué)生的行為習(xí)慣教育。小學(xué)生的德育教育應(yīng)與養(yǎng)成教育為主，這是任何時(shí)候都不能動(dòng)搖的。養(yǎng)成教育在小學(xué)階段應(yīng)該在學(xué)校構(gòu)成完整的系列，學(xué)生所處的各個(gè)階段應(yīng)各有側(cè)重，在實(shí)施的過程中，應(yīng)該整體推進(jìn)，也就是說，小學(xué)生的行為習(xí)慣的教育一開始就應(yīng)該是全面接觸的。只是落實(shí)到位時(shí)要因?qū)W生的年齡、個(gè)性差異而定。

三是德育教育要重在落實(shí)。現(xiàn)在的德育教育不是缺少政策法規(guī)，也不缺少內(nèi)容素材，缺少的是德育工作的落實(shí)。德育工作者要去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不放過一個(gè)德育上的“差生”，不放過一個(gè)學(xué)生行為習(xí)慣上的過錯(cuò)。

目前，小學(xué)的德育存在以下幾個(gè)方面的問題。

一是學(xué)校德育教育工作與各學(xué)科沒有結(jié)合好，這就造成德育教育在學(xué)校中的不完整性。如有的教師把對社會(huì)的不滿情緒帶進(jìn)課堂，他就可以在幾分鐘內(nèi)將學(xué)生構(gòu)建的道德底線擊破，而學(xué)校的德育工作完全有可能被扭曲。

二是學(xué)校的德育工作過分注重形式，現(xiàn)在的德育工作者往往通過一些集體活動(dòng)來表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣好總結(jié)，成果顯而易見。殊不知，一個(gè)活動(dòng)留給學(xué)生的只是一些表面的現(xiàn)象，要讓學(xué)生真正在心里留下烙印，還需要教師持久的訓(xùn)化與檢查。

三是學(xué)校德育只是社會(huì)德育的一個(gè)組成部分，沒有社會(huì)的大德育體系，沒有大環(huán)境的德育教育氛圍，學(xué)校的德育工作要想取得成功也是不可能的。這也是當(dāng)前辛勤工作在德育戰(zhàn)線的工作者最為苦惱的事情。因?yàn)樵诮淌抑v的，在學(xué)校集會(huì)上說的，搬到社會(huì)上去一看，好多又不是這樣的，學(xué)生也就不信教師那一套了。

針對以上問題，提出2點(diǎn)改進(jìn)措施。

教師——從我做起。首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，教師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诮?/p>

師的眼睛監(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己。教師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一絲不茍的精神、說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢地承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級(jí)只有我一套鑰匙。開學(xué)第一天，我急匆匆來到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的學(xué)生在門口等著。我感到有些歉疚，在晨會(huì)時(shí)間向全班學(xué)生道歉。學(xué)生在對老師的行為諒解的同時(shí)，應(yīng)該收獲更多。

德育——時(shí)時(shí)處處。（1）課堂中的德育。其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都要有德育教育的體現(xiàn)。比如說，在學(xué)習(xí)《董存瑞》一課時(shí)，要向?qū)W生滲透熱愛祖國、珍惜生活的思想；體育課上，教師可以教育學(xué)生學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒刻苦訓(xùn)練的拼搏精神；學(xué)習(xí)自然課時(shí)，要教育學(xué)生提升環(huán)保意識(shí)；競賽中要讓學(xué)生體味集體的力量和集體榮譽(yù)感……

（2）生活中的德育。真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為。為使學(xué)生具有良好的品質(zhì)，教師必須對學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致、潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響，教師應(yīng)該充分利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是德育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

現(xiàn)在，黨和國家非常重視學(xué)校的德育教育，頒布了一系列的法律法規(guī)，來規(guī)范學(xué)校的德育工作，為學(xué)校的德育教育提供了豐富的，鮮活的教育內(nèi)

容。德育工作者要不斷去探索落實(shí)德育教育的途徑與方法，創(chuàng)設(shè)全新的德育教育環(huán)境。

（聯(lián)系電話

郵編：734509）

第三篇：淺談小學(xué)作文教學(xué)的方法與途徑

淺談小學(xué)作文教學(xué)的方法與途徑

【內(nèi)容提要】作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但小學(xué)生寫作文時(shí)普遍存在“無話可寫”、“言之無物”的現(xiàn)象。究其原因，乃是學(xué)生缺乏豐富的作文素材和寫作技巧。本文針對小學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)狀，分別從備課要有創(chuàng)意；閱讀教學(xué)與作文寫作相結(jié)合；激發(fā)寫作興趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣和觀察能力；引導(dǎo)寫好作文等五個(gè)方面進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的方法與途徑的探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文 教學(xué) 方法

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫作文，他們都很害怕。如何提高小學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？這正是擺在我們教師面前最棘手的一大難題。

作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。然而，小學(xué)生作文水平提不高、害怕作文的一個(gè)最主要原因之一是學(xué)生感到?jīng)]有素材可寫，或者有了素材但由于平時(shí)好詞好句積累的量較少而感到無話可寫。出現(xiàn)這種現(xiàn)象關(guān)鍵在于他們不善于捕捉素材，對于眼皮底下的好材料往往聽而不聞，視而不見，對于自己譴詞造句的能力培養(yǎng)更是不重視。

那么，在小學(xué)階段，如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)呢？就這個(gè)問題，筆者結(jié)合多年從教的經(jīng)歷，針對小學(xué)生的個(gè)性差異及心理發(fā)展的特點(diǎn)，從五個(gè)方面探討小學(xué)生作文教學(xué)的方法與途徑。

一、備課要有創(chuàng)意

備課要有創(chuàng)意也就是說作文備課要和以往有所不同，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表 1 達(dá)出來。”但是，在過去的作文教學(xué)中，命題、指導(dǎo)、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動(dòng)：上作文課，在老師精心簡短的講解之后，立即讓學(xué)生動(dòng)筆，這時(shí)學(xué)生既沒有心理準(zhǔn)備，也沒有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。這是作文教學(xué)費(fèi)時(shí)效低的一個(gè)重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟。

二、閱讀教學(xué)與作文寫作相結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在閱讀教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間很多，但學(xué)生的作文能力并未有明顯提高，主要原因是沒有處理好閱讀與作文的關(guān)系。我國著名教育家“葉圣陶先生說過：“閱讀是什么一回事？是吸收，好像我們每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料??，寫作是什么一回事呢？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫，閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是講，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外，這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。”他還指出：“實(shí)際上寫作基于閱讀，老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好。因此，不難看出，在語文教學(xué)中，只有處理好閱讀與寫作的關(guān)系，才能使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上逐步提高寫作能力。”①

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)作文的起步階段，學(xué)生只寫過日記而沒有其他寫作基礎(chǔ)，對作文有一種畏懼心理。教師正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，制定有效的訓(xùn)練方法，可以消除學(xué)生的畏懼心理和提高其寫作能力，使學(xué)生把寫作看成是一種快樂的事情。

“葉圣陶先生還說過：‘語文教材無非是個(gè)例子，憑著這例子要學(xué)生能夠舉 2 一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧。’”②因此，我認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)的閱讀訓(xùn)練中要滲透作文訓(xùn)練指導(dǎo)。根據(jù)語文教材特點(diǎn)，精心給學(xué)生提供借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)。在閱讀教學(xué)中滲透作文指導(dǎo)，方法有三：

1、指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語、句式練習(xí)說話、寫話，可以進(jìn)行模仿說寫和創(chuàng)造性說話。例如，在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語文（下冊）第四課的課后練習(xí)題三中，要求用所學(xué)新詞“詢問”造字，教學(xué)時(shí)，教師可以先解釋詞語的意思，再讓學(xué)生讀一讀文中的原句，最后仿照原句造句或者進(jìn)行創(chuàng)造性說一句話。有的學(xué)生就這樣造句：今天，醫(yī)生到病房詢問小明的病情如何。爸媽每月詢問一次我的學(xué)習(xí)情況等等。

2、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)仿照練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。例如，在三年級(jí)語文（下冊）第三課《廬山的云霧》練習(xí)題五中，要求仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。寫作前，可以讓學(xué)生說一說家鄉(xiāng)的一座名山，石頭、樹木、建筑物等，各是什么形狀？晴天時(shí)它是什么樣子，雨天時(shí)又是什么樣子，陰天呢？先讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容進(jìn)行小組交流，再個(gè)別口述，教師巡視指導(dǎo)，最后讓學(xué)生把口述的內(nèi)容按順序、有條理的寫出來。

3、指導(dǎo)模仿特別的描寫和表達(dá)方式，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。例如，同樣是三年級(jí)語文下冊，在第三課《廬山的云霧》的第二自然段中，有幾句比喻句，分別把云霧比作廬山山頂?shù)慕q帽、山腰的玉帶，說它是山谷的大海、山峰的天幕。教師指導(dǎo)學(xué)生模仿說、寫時(shí)，可采用“?像?又像?，?是?又是?，”有的學(xué)生就這樣說：彎彎的月牙兒像小船，又像眼睛上的眉毛，十五的月兒圓又圓，是一盞明亮的照明燈，又是人們心中的夜明珠。

因此，在三年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫作時(shí)，引導(dǎo)好學(xué)生讀中學(xué)寫，容易激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，促使他們熱愛寫作，有利于今后取得較好的作文成績。

此外，應(yīng)采取多樣有效的方法引導(dǎo)學(xué)生在講讀結(jié)合中積累知識(shí)。例如鼓勵(lì)學(xué)生多看書、多讀報(bào)，遇到好的詞句便分類摘抄下來；在每天第一節(jié)語文課前自選內(nèi)容進(jìn)行“一分鐘演講”，可以講一個(gè)人、一件事，也可以說一段名言警句，以及自己的認(rèn)識(shí)和看法等等。如此日積月累，學(xué)生不但寫作水平提高了，而且口頭表達(dá)能力也有了明顯的進(jìn)步。

總之，在閱讀教學(xué)中不能拋棄作文知識(shí)的積累和作文能力的訓(xùn)練，要把作文與閱讀有機(jī)的結(jié)合在一起。閱讀是輸入，從語言文字入手，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。作文是輸出，要運(yùn)用所學(xué)的方法用語言表達(dá)，抓住語言這個(gè)共同點(diǎn)豐富學(xué)生的作文知識(shí)，培養(yǎng)作文能力。

三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性。方法很多：

1、教師應(yīng)該讓每一個(gè)孩子樹立起寫作的自信心。這是誘發(fā)孩子寫作興趣的關(guān)鍵因素。記得有一次，我在批閱三年級(jí)學(xué)生寫的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生的日記中有幾句話是這樣寫的：昨天放學(xué)回家時(shí)，我把小妹妹背過了河，媽媽知道了，高興地拍拍我的肩膀說：“好樣的！像個(gè)男子漢！”我閱后心里很高興，于是，在 4 寫作課上，我表揚(yáng)了這個(gè)男生，說它日記寫得好，感情真實(shí)。從此，這個(gè)男生的寫作興趣之火被點(diǎn)燃了，他每天都主動(dòng)而又快樂地寫日記，往往視角新穎，佳句迭出。

2、教師重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生“善于發(fā)現(xiàn)”的靈感，鼓勵(lì)他們將一日之內(nèi)身邊的人、事、物、景，不拘形式，不限長短，自擬題目的寫下來，通過寫日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要及時(shí)收閱，面批日記，做到多表揚(yáng)、少批評，多鼓勵(lì)、少否定，通過日常的一言一行激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在一次作文課上我要求學(xué)生寫一種植物，要抓住它的特點(diǎn)來描寫。當(dāng)時(shí)正值陽春三月，柳絮飛揚(yáng)，萬物叢生，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去觀察校園的植物。他們用眼看，用手摸，用嘴嘗，忙得不亦樂乎。通過觀察和發(fā)現(xiàn)，他們把自己的感受到的一切都寫進(jìn)了文章。有的學(xué)生寫道：“微風(fēng)吹拂，柳條就像小姑娘的辮子似的甩來甩去。”有的則寫道:“柳絮到處飛揚(yáng)，就像彈棉工人彈出的棉花。”對于寫的較好的文章里的佳句妙語，我還進(jìn)行了適度表揚(yáng)，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)和觀察身邊的人和事，激發(fā)寫作靈感。

3、開展豐富多樣的交流活動(dòng)。經(jīng)常在班級(jí)開展形式多樣的作文交流活動(dòng)。教師可以充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；可以請學(xué)生上臺(tái)來自己放聲朗讀；可以要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察能力

小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此觀察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良 5 好習(xí)慣。

1、要培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。童年的生活充滿活力、五彩繽紛。然而卻有不少學(xué)生缺乏對這種生活的感受和觀察能力。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感受力是提高其寫作整體能力的最為基礎(chǔ)的一環(huán)。要培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的良好習(xí)慣，首先要從培養(yǎng)他們的觀察興趣開始。對初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，可要求他們多觀察人物、景物，通過認(rèn)真觀察，加之教師通俗易懂的解釋，使學(xué)生在頭腦中積累豐富的寫作材料，又豐富了生活，學(xué)會(huì)了寫作。如：小學(xué)五年級(jí)下冊習(xí)作一的《二八月，看巧云》就是很好的培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)作，通過觀察天空的云之變化，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良習(xí)。

2、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察能力。豐富多彩的活動(dòng)直觀性很強(qiáng)，適合學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)。要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生作文言之有物，教師必須把作文教學(xué)和相關(guān)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，例如，我在要求學(xué)生寫《記一次拔河比賽》時(shí)，事先向?qū)W生說明寫作文的目的性，要求學(xué)生認(rèn)真觀察拔河比賽時(shí)各種活動(dòng)變化，如同學(xué)們的表情變化，賽場氣氛活躍程度等，然后組織學(xué)生進(jìn)行一場拔河比賽，請?bào)w育老師做裁判，讓其他班的學(xué)生做觀眾，一切程序真實(shí)、生動(dòng)。學(xué)生對這場比賽回味無窮，觀察得也特別認(rèn)真仔細(xì)，把所見、所聞、所感寫進(jìn)作文，這樣，比賽時(shí)的熱鬧場面躍然紙上，學(xué)生的寫作水平也有了一定的提高。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。觀察日記是對生活的真實(shí)記錄，取材廣泛，表達(dá)形式靈活多樣，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)觀察習(xí)慣、積累作文素材、練好筆頭均有裨益。因此，把指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記作為作文教學(xué)的突破口，是提高作文水平的有效途徑。小學(xué)生是從二年級(jí)開始寫日記的，其中真正能夠主動(dòng)表達(dá)自己內(nèi)心感受的卻為數(shù)不多。那如何指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記呢？

首先，啟發(fā)學(xué)生明確觀察的意義，使學(xué)生懂得觀察的重要性和寫觀察日記的好處，懂得寫好作文，必須做生活的“有心人”，要勤觀察、多練筆，從而喚起學(xué)生對生活的熱愛，忠于觀察現(xiàn)實(shí)生活和寫觀察日記的興趣。

其次，指出觀察領(lǐng)域，教給觀察方法。我告訴學(xué)生觀察的領(lǐng)域極其廣闊，大到天體宇宙，小到花鳥魚蟲，無一不是觀察的對象。一般來說，低年級(jí)小學(xué)生應(yīng)以觀察圖畫、靜物和學(xué)生感興趣的單個(gè)事件為主，重在培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)觀察習(xí)慣和觀察順序上；中年級(jí)小學(xué)生則從觀察身邊的人、事、物為主；高年級(jí)小學(xué)生則要不斷開拓觀察領(lǐng)域，深入調(diào)查研究，觀察轉(zhuǎn)向深入掌握事物本質(zhì)、特征、開展豐富的想象、聯(lián)想、開拓出新意。

觀察方法要結(jié)合課文教學(xué)和觀察范圍的深度進(jìn)展，逐步教給學(xué)生一些基本的觀察程序和方法。例如，先中間后四周，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)，先局部后整體的觀察法。

再次，指導(dǎo)學(xué)生將觀察與表達(dá)結(jié)合起來，將觀察所得記錄下來，整理、思考，按一定的順序有條不紊的表達(dá)出來，小學(xué)生只有多寫、多練，才能練筆頭，提高寫作能力。

最后，定期檢查，并通過講評促進(jìn)觀察能力。講評學(xué)生日記方法很多，例如可采用：①用范文對比講評，說明應(yīng)該怎樣寫和不應(yīng)該怎樣寫，指導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)立寫日記；②同一內(nèi)容優(yōu)劣講評，向?qū)W生指出努力方向；③同學(xué)互評，小組讀、聽、評，讀后選佳作交老師批閱，在進(jìn)行全班講評；④選用優(yōu)秀學(xué)生觀察日記作為范例朗讀講評，以他山之石攻玉，激勵(lì)學(xué)生更上一層樓。還以《二八月，看巧云》為例，進(jìn)行講評。在講評時(shí)，教師要注意學(xué)生作品中觀察方法的使用是否恰當(dāng)，觀察順序有無問題。評出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生知曉自己存在的不足，并努力改之，7 力爭作文水平邁向更高層次。

五、引導(dǎo)寫好作文

“偉大科學(xué)家達(dá)爾文有句名言：‘最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。’我國著名教育家梁啟超也曾說過：‘教人當(dāng)以方法為主’”作為小學(xué)語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，要注意以下三方面的問題：

1、訓(xùn)練學(xué)生寫真話。初學(xué)作文，重要的是有話可說、可寫，小學(xué)生每參加一項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行一次表演，學(xué)到一樣本領(lǐng)，得到一次表揚(yáng)，心里總是非常高興的。一個(gè)梨、一只小雞、一件電動(dòng)玩具、一條小魚??孩子們都會(huì)覺得那么有趣，充滿了吸引力，感覺到大自然的美麗、神奇。因此，作文前應(yīng)組織學(xué)生親身實(shí)踐和操作，讓學(xué)生親眼去看、去摸、去聞、去體會(huì)，放手讓他們?nèi)プ觯瑫r(shí)，引導(dǎo)他們觀察的方法，如何去抓事物的特點(diǎn)。從而使學(xué)生明白，作文就是寫自己的所見、所聞、所思、所感。如：習(xí)作《老師，我想對你說》，在訓(xùn)練時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，表真情，言之有物，動(dòng)之有情，寫出自己心里的想法、感受。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察、思考、發(fā)現(xiàn)富有深意的東西。比如我在以《尋找》為題的寫作教學(xué)中，先提示學(xué)生：人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要你是個(gè)有心的人，即使在草叢、樹林、池塘甚至泥土里，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，看誰寫的有意思。然后帶領(lǐng)學(xué)生到野外去觀察、尋找，再集中起來，讓同學(xué)們說一下觀察到了什么，尋找到了什么，同學(xué)們爭先恐后，七嘴八舌述說自己觀察到的和尋找到的，但都是發(fā)言片斷，沒有順序。于是我抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)。首先讓說的最多的學(xué)生說，要求他按觀察的順序，說出尋找到的物體，有詳有略地說，教師幫助精練句子。例如，李函同學(xué)說：春天，我在小河邊玩耍，河邊長滿了嫩綠的草。我撥開小草，驚喜地發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在造新家，洞口有一堆新土。那土 8 一粒一粒的，像細(xì)細(xì)的沙。又如，張舒嫻同學(xué)這樣說：我在山坡上發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，山坡變綠了！等等，最后讓學(xué)生把自己說的話按順序?qū)懴聛怼?/p>

3、教給學(xué)生自改作文的方法。這樣就會(huì)使作文教學(xué)收到事半功倍的效果，教師應(yīng)先使學(xué)生明白修改的內(nèi)容，如中心是否明確、詳略是否得當(dāng)、重點(diǎn)是否突出、前后是否照應(yīng)等。每次訓(xùn)練都要和單元重點(diǎn)結(jié)合，始終注意字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)正確應(yīng)用的基本功訓(xùn)練。在學(xué)生自改作文的實(shí)踐中，要求他們做到“狠心刪”、“細(xì)心增”、“大膽換”，通過讀給自己聽，小組修改或師生同改等形式取長補(bǔ)短。這樣，經(jīng)過多次實(shí)踐，學(xué)生自改作文的能力就會(huì)逐步提高。

此外，作為一名語文教師，不僅要懂得如何作文教學(xué)，還要有親自寫作的習(xí)慣，這樣，指導(dǎo)學(xué)生就會(huì)得心應(yīng)手。因?yàn)榻處熥约河羞@方面的實(shí)踐，會(huì)更設(shè)身處地地為學(xué)生著想，從字詞、標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用到主題的確定與表現(xiàn)都是如此。而且，在批改學(xué)生作文時(shí)，也會(huì)自然的多批少改，詳批略改，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，而批語也往往會(huì)寫得更具體中肯，因?yàn)榻處煻脤懽髦械母士嗯c艱辛，善于呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)作的激情。有成功的教師才會(huì)有成功的學(xué)生，語文教師的文學(xué)修養(yǎng)直接關(guān)系到作文教學(xué)的成敗。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)。

總而言之，作文教學(xué)之路畢竟是艱難的。我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，從備課入手、指導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起、重視作文的評改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會(huì)從“厭”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，也一定能克服學(xué)生對寫作文害怕的情緒。

第四篇：鐵路職工培訓(xùn)方法與途徑

鐵路職工培訓(xùn)方法與途徑

在《認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神進(jìn)一步開創(chuàng)和諧鐵路建設(shè)新局面》的報(bào)告中指出：我國鐵路已經(jīng)跨上了新的平臺(tái)，和諧鐵路建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)正處在關(guān)鍵階段，有許多難題和矛盾需要認(rèn)真解決，在鐵路建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、運(yùn)輸安全、提高服務(wù)質(zhì)量人才支撐上面臨嚴(yán)俊考驗(yàn)。對技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、運(yùn)輸安全、提高服務(wù)質(zhì)量那方面的考驗(yàn)，說到底都是對人的考驗(yàn)，對人才隊(duì)伍的考驗(yàn)。無論是搞好大規(guī)模鐵路建設(shè)，加快技術(shù)設(shè)備現(xiàn)代化，還是加強(qiáng)經(jīng)營管理，提高鐵路發(fā)展質(zhì)量，都迫切需要培養(yǎng)一大批鐵路高級(jí)管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和高級(jí)能人才，迫切需要建立一支敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)過硬的職工隊(duì)伍。做好鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)工作是建立敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)過硬的職工隊(duì)伍的重要手段。筆者結(jié)合本單位職工培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勛龊描F路企業(yè)職工培訓(xùn)工作的工方法和途徑。

一、健全管理機(jī)制是做好培訓(xùn)的基礎(chǔ)。

一個(gè)企業(yè)若沒有一套健全的管理機(jī)制，那么，即使這個(gè)企業(yè)某個(gè)時(shí)期比較發(fā)達(dá)，那輝煌也是很短暫的，必將會(huì)走向衰退。職工培訓(xùn)工作也是如此，若沒有一套健全的管理機(jī)制，職工培訓(xùn)工作就不能有序進(jìn)行。我段為搞好職工培訓(xùn)工作建立了《職工培訓(xùn)保證體系》、《“三級(jí)教育”機(jī)構(gòu)工作制度》、《職工教育獎(jiǎng)懲考核實(shí)施辦法》、《“三卡死”培訓(xùn)辦法》、《職工培訓(xùn)考核使用待遇一體化實(shí)施管理辦法》等。職工培訓(xùn)機(jī)制的建立完善，對職教管理機(jī)構(gòu)、教師隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)、持證上崗制度、職工培訓(xùn)考核使用待遇一體化機(jī)制、“三級(jí)”教育網(wǎng)絡(luò)的考核、人才培訓(xùn)等方面的工作做出了規(guī)定。為職工培訓(xùn)工作的有序開展打下了基礎(chǔ)。在培訓(xùn)機(jī)制的落實(shí)中，我們及時(shí)根據(jù)人員調(diào)整及機(jī)構(gòu)變動(dòng)情況對段、車間、班組“三級(jí)”職教機(jī)構(gòu)及其成員進(jìn)行修改，按規(guī)定成立了職教科，在每個(gè)車間指定一名主要領(lǐng)導(dǎo)抓職教工作，并設(shè)一名兼職教師，在班組明確班組長親自抓教育，設(shè)一名兼職教師協(xié)助其工作。每季度段職教委員會(huì)召開一次工作會(huì)議，研究解決職教工作的重大事項(xiàng)及存在的問題，每半年組織車間職教人員召開一次職教工作會(huì)議，總結(jié)布置職教工作，每年組織對車間職教工作、兼職教師進(jìn)行評比獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。在職工培訓(xùn)的實(shí)施中，根據(jù)教育計(jì)劃結(jié)合段生產(chǎn)實(shí)際及時(shí)組織職工進(jìn)行各類適應(yīng)、安全、技能培訓(xùn)；段每月組織一次“新職、轉(zhuǎn)崗、提升”人員培訓(xùn)班，新職人員進(jìn)行培訓(xùn)考試，考試合格后方能上崗；每季度按《職工培訓(xùn)、考核、使用、待遇一體化考核辦法》對職工進(jìn)行考核、考試進(jìn)行分等，職工的等級(jí)與其崗效工資掛鉤；每年第一季度組織線路、橋梁、探傷、巡道、道口、軌道車司機(jī)等行車主要工種的在崗職工進(jìn)行一次持證上培訓(xùn)考試。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是提高培訓(xùn)工作質(zhì)量的保證。

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高職工培訓(xùn)質(zhì)量的保障。教師良好的政治思想素質(zhì)和過硬的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，是任何一個(gè)站段培訓(xùn)部門長期不懈的奮斗目標(biāo)，在鐵路加快技術(shù)設(shè)備現(xiàn)代化

建設(shè)的今天，只有堅(jiān)持不懈地對教師進(jìn)行形式多樣的培訓(xùn)，才能使他們在政治覺悟、理論水平和技術(shù)業(yè)務(wù)等各方面都能得到全面提高。我段在加強(qiáng)教師培訓(xùn)方面主要是采用送培、自培、自學(xué)三種方法，送培是選派專職教師、骨干兼職教師參加鐵路局以上組織的培訓(xùn)班，目的是讓骨干教師走出去開闊視野，學(xué)習(xí)教學(xué)方法、新知識(shí)，提高其教學(xué)技能。自培是我段每季度組織各科室、車間兼職教師舉辦學(xué)習(xí)班，主要對段職教管理考核辦法、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝及其現(xiàn)場生產(chǎn)中關(guān)鍵設(shè)備（如曲線養(yǎng)護(hù)、道岔養(yǎng)護(hù)、無縫線路等）養(yǎng)護(hù)維修進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的是讓各車間的兼職教師在現(xiàn)場教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、職教管理方面進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，提高日常職教工作的管理水平。自學(xué)是要求教師在日常的工作中堅(jiān)持自學(xué)，段每季度下發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓兼職教師進(jìn)行自學(xué)，并記錄學(xué)習(xí)筆記，每季度段職教科進(jìn)行一次檢查考評。

三、根據(jù)職工隊(duì)伍人員情況，分層次開展培訓(xùn)。

1、突出實(shí)作技能做好全員培訓(xùn)。鐵道部要求“行車一線在崗工人要兩年一遍全員10天脫產(chǎn)培訓(xùn)”，為做好此項(xiàng)全員培訓(xùn)工作，我們科學(xué)規(guī)劃、合理組織，確保培訓(xùn)人員、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)質(zhì)量四個(gè)落實(shí)。段自辦培訓(xùn)班：在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們按“一、二、三”模式選定培訓(xùn)內(nèi)容，即一個(gè)重點(diǎn)（以季節(jié)性工作為重點(diǎn)）；二個(gè)并重(理論與實(shí)作并重、業(yè)務(wù)教育與思想教育并重)；三個(gè)突出（突出案例教學(xué)；突出非正常情況下應(yīng)急故障處理能力；突出新設(shè)備、新規(guī)章、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用）。例如在7～8月的培訓(xùn)中，以防洪、防脹、脹軌的處理與防治等應(yīng)急故障處理能力為重點(diǎn)。在10～11月的培訓(xùn)中，把防寒過冬知識(shí)、防“三折”及其“三折”處理能力作為主要培訓(xùn)內(nèi)容。在教學(xué)方法上因人施教，注重實(shí)效。為了使全員培訓(xùn)工作取得更好的效果，我們對各個(gè)培訓(xùn)班學(xué)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想狀況、學(xué)習(xí)積極性等進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和分析，根據(jù)具體情況，制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)重點(diǎn)和培訓(xùn)方式。例如，對工班長培訓(xùn)班，我們把重點(diǎn)放在班組管理、天窗修知識(shí)、曲線和道岔養(yǎng)護(hù)知識(shí)等方面；“三工”學(xué)習(xí)班，我們注重一日作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，交接班制度，小補(bǔ)修作業(yè)，故障防護(hù)等課題的講解。對學(xué)習(xí)班年齡偏大，理論學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)員，我們把重點(diǎn)放在實(shí)作項(xiàng)目的教學(xué)上。努力使學(xué)員愿意學(xué)，能學(xué)會(huì)，學(xué)以致用。在教學(xué)組織上嚴(yán)格考核，確保培訓(xùn)質(zhì)量。在培訓(xùn)過程中，努力做好辦班的各項(xiàng)教學(xué)管理工作，認(rèn)真考勤并把學(xué)員的出勤情況及時(shí)反饋給車間，同時(shí)做好辦班的總結(jié)工作，認(rèn)真填寫管理臺(tái)帳和教學(xué)日志。送外培訓(xùn)：在選派人員時(shí)，嚴(yán)格按路局文電要求，保質(zhì)保量選派人員按時(shí)參加。

2、根據(jù)季節(jié)性特點(diǎn)做好春運(yùn)、防洪、防脹、防斷等各類適應(yīng)性培訓(xùn)工作。我們結(jié)合安全生產(chǎn)實(shí)際及季節(jié)特點(diǎn)，本著干啥學(xué)啥的原則，適時(shí)適地對職工進(jìn)行因人施教。具體做法：首先是脫產(chǎn)辦班。對線路、巡道、道口、橋梁、巡守等重要工種，工班長、安全員、防護(hù)員重點(diǎn)崗位進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)。其次是現(xiàn)場辦班。為緩解“工學(xué)矛盾”，我們本著教育為生產(chǎn)服務(wù)的原則，改變教學(xué)模式，派專兼職教師深入車間、班組，利用職工的業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。其三是函授培訓(xùn)，對培訓(xùn)內(nèi)容單

一、季節(jié)性強(qiáng)、培訓(xùn)面大的適應(yīng)性培訓(xùn)，如：防洪防脹、防寒過冬、新規(guī)章等，采用函授的形式對職工進(jìn)行培訓(xùn)，即把學(xué)習(xí)內(nèi)容下發(fā)到車間班組，讓

班組組織職工利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，然后考試。

3、根據(jù)施工作業(yè)，開展實(shí)作技能練功比武活動(dòng)。為提高職工的實(shí)作技能和應(yīng)急故障處理能力，段每年結(jié)合段生產(chǎn)實(shí)際及季節(jié)特點(diǎn)，制定了線路、橋梁、探傷、軌道車司機(jī)等7個(gè)行車主要工種的23個(gè)練兵項(xiàng)目，并納入教育工作計(jì)劃進(jìn)行考核，要求段、車間、班組定期開展演練活動(dòng)，班組每月至少組織一次演練，車間每季至少組織一次演練，段每年開展主要工種的練功比武活動(dòng)，從而使崗位練兵活動(dòng)規(guī)范化、制度化。做到了行車一線主要工種參練率100%、參練人員100%。

四、根據(jù)安全生產(chǎn)需要抓實(shí)關(guān)鍵人員的培訓(xùn)

首先，加強(qiáng)工班長培訓(xùn)。工務(wù)段的主要任務(wù)對鐵路線路進(jìn)行養(yǎng)護(hù)維修，其作業(yè)性質(zhì)屬群體作業(yè)，工班長的素質(zhì)直接影響著鐵路線路質(zhì)量的好壞，在工班長培訓(xùn)中，我們主要以班組管理知識(shí)、關(guān)鍵設(shè)備（曲線、道岔和無縫線路、道岔等）的養(yǎng)護(hù)知識(shí)為重點(diǎn)，選聘有班組管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場實(shí)作技術(shù)好的工班長、技師擔(dān)任兼職教師，采用脫產(chǎn)培訓(xùn)、函授、現(xiàn)場培訓(xùn)等方法，對工班長進(jìn)行班組管理知識(shí)、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。

其次，強(qiáng)化“三工”培訓(xùn)。“三工”（巡道、道口、巡守工）是鐵路的哨兵，單獨(dú)進(jìn)行巡道、看守、巡守作業(yè)，其自身安全和應(yīng)急故障處理能力在安全生產(chǎn)中起著舉足輕重的作用。針對這一特點(diǎn)，我們在“三工”人員的培訓(xùn)中以人身安全為重點(diǎn)，突出應(yīng)急故障處理能力培訓(xùn)，在理論教學(xué)上注重把規(guī)章制度講解與典型案例分析相結(jié)合，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到按章作業(yè)的重要性，牢固樹立“違章就是殺人、違章就是自殺”的意識(shí)；在實(shí)作教學(xué)上，采用“講解－答疑－演練”的三步教學(xué)法，即：根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，由教師講解常見故障的檢查方法、判定標(biāo)準(zhǔn)、處理辦法——學(xué)員提問題并由教師當(dāng)場答疑——現(xiàn)場假設(shè)故障讓學(xué)員進(jìn)行實(shí)作演練。力爭使學(xué)員做到懂標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)檢查、能處理。

第三、嚴(yán)格“三新”人員培訓(xùn)。“三新”人員即新職、轉(zhuǎn)崗、提升人員，在“三新”人員上崗前，我們嚴(yán)格按《“三新”人員培訓(xùn)工作程序》規(guī)范管理，即：每月15日 前各車間將提升、轉(zhuǎn)崗、定職人員上報(bào)段人勞科，人勞科匯總后以《培訓(xùn)通知書》形式通知教育科，教育科接通知后按規(guī)定對其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)考核后將成績轉(zhuǎn)人勞科，人勞科以考試成績給予下令。在培訓(xùn)中，嚴(yán)格執(zhí)行段、車間、班組“三級(jí)”安全教育制度，嚴(yán)把培訓(xùn)、考試、考核關(guān)，確保“三新”人員的安全、業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)到本崗位必知必會(huì)、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。

五、嚴(yán)格落實(shí)考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教學(xué)“雙邊”的積極性

考核辦法和獎(jiǎng)懲措施，是發(fā)揮職教人員工作主動(dòng)性和激發(fā)職工學(xué)習(xí)積極性的外在驅(qū)動(dòng)力。要提高培訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)采取對教師、職工進(jìn)行定期、不定期的考核，使教師授課質(zhì)量與待遇掛鉤，職工培訓(xùn)成績與考核掛鉤，激發(fā)教師與職工的自強(qiáng)意識(shí)，從而真正推動(dòng)職工素質(zhì)不斷提高。我段堅(jiān)持每季度對專兼職教師工作成果和職工培訓(xùn)效果進(jìn)行考核評比，并與教師的兼課津貼、職工的崗效工資掛鉤；每季度結(jié)合段經(jīng)營業(yè)績考核對車間的職工培訓(xùn)任務(wù)、崗位練兵比武、教育工作職教臺(tái)賬管理進(jìn)行考核，考核結(jié)果與車間黨政正職和職教主管的月度考

核成績掛鉤；每年對兼職教師進(jìn)行一次考核評比，對優(yōu)秀者給予于獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，搞好鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)的方法和途徑是：以機(jī)制作保證，依靠高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，以安全生產(chǎn)為中心，采用多種形式教學(xué)緩解“工學(xué)矛盾”，以“實(shí)用”、“實(shí)效”為培訓(xùn)目的，調(diào)動(dòng)職工的學(xué)習(xí)興趣，以嚴(yán)格的考核和激勵(lì)為手段，調(diào)動(dòng)教學(xué)“雙邊”的積極性。

第五篇：淺議德育教育的方法與途徑

淺議小學(xué)生德育教育的方法與途徑

萊陽市團(tuán)旺中心小學(xué)孫達(dá)蕾

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。如何抓住機(jī)遇，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢？下面談幾點(diǎn)看法。

一、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程

思想道德教育在學(xué)生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過程”，做到“三個(gè)結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治校”相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價(jià)值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

二、巧抓機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)

學(xué)生的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來。如不能及時(shí)的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會(huì)危害。我們的做法是：摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、校班（隊(duì)）會(huì)、國旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，我們在學(xué)生中開展了“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出了他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們在實(shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。

三、課堂教學(xué)，德育為先

課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場。對課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的同學(xué)是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

四、校外基地，切身感受

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度是學(xué)生了解社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)的重要途徑，是學(xué)生德育活動(dòng)的有效方式，是新課程改革綜合實(shí)踐課的重要內(nèi)容我們學(xué)校正在逐步建立一批學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。從教育的需要出發(fā)，結(jié)合本地具體資源，建立了法制教育社會(huì)實(shí)踐基地、勞動(dòng)教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、愛國主義教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地等。為學(xué)校組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供場所。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動(dòng)，通過幫助老人與老人交流讓他們早點(diǎn)體會(huì)做為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開展“社區(qū)假日小隊(duì)”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

五、家校結(jié)合，相得益彰

家庭教育和學(xué)校教育雖是兩種特點(diǎn)完全不同的教育，但教育是個(gè)延續(xù)性的過程，這兩種教育在孩子的成長過程中同等重要，無法割裂。家庭與學(xué)校作為社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的組成要素，在教育這個(gè)過程中是不能將二者割裂開來的。

學(xué)校教育和家庭教育的各自的優(yōu)勢是顯而易見的。學(xué)校教育和家庭教育有著各自的優(yōu)勢，有時(shí)是一致的，有時(shí)是互補(bǔ)的。所以我們開展了家長學(xué)校活動(dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動(dòng)，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會(huì)，做到了活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。通過召開家長會(huì)、家長代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)系卡等家校“雙邊”活動(dòng)，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長學(xué)校為依托，提高家長綜合素質(zhì)。總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對學(xué)生開展德育

工作在學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。