第一篇：【教師論文】淺談做好小學班主任工作的方法與途徑

【教師論文】淺談做好小學班主任工作的方法與途徑

大橋聯校第三聯辦小學路吉山

一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。班主任要充分了解學生,對癥下藥;要懂得去愛每一位學生;要加強與家長的溝通,共同科學管理學生;要抓住時機,做好差生的轉化工作;要選出得力的班干部,當好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。

淺談;班主任;學生;教育;方法

眾所周知,班級是學校教育教學工作的前沿陣地,是學校工作的一個重要組成部分。一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,甚至整個學校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。這一工作性質決定了班主任要時刻關注每一個學生的成長和發展,要深入細致地做好每一個學生的思想工作。筆者結合平時的工作經驗,點滴積累,覺得應從以下幾方面入手。

一、要充分了解學生,對癥下藥

要想管理好班集體,了解學生是至關重要的。你可以通過上課及下課后在同學們玩耍中觀察其性格,是外向還是內向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學性格內向、膽小,你不妨給與他們鼓勵,要求他們思想放開,多與班上其他同學交往;有的同學父母去世,你不妨在生活上關愛他們、經濟上支持他們,使得他們有一種雖無父母仍有被關愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生,則要以尊重、平等的態度、商討問題的方式,甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點。當然,班上還存在一些長期具有惰性心理,屢教不改的學生,這個時候,我們就要以嚴肅的態度、激烈的語調、尖銳的語言給學生較大的觸動,促進其思考和改變。

二、要懂得去愛每一位學生

作為一名老師,愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生,就要隨時隨地了解學生的感受,善于站在學生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時,你不僅僅是一位老師,還是學生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關心和愛護,能成為他們進步的動力。班中的楊富均、楊健雄同學就是很好的例子。富均母子關系不是很融合,我經常和他談心,關心他的學習和生活,讓他認識到做媽媽的艱辛,作為兒子的應該要懂得孝順父母。健雄同學的學習成績比較落后,我經常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題,并及時表揚鼓勵,讓他覺得有成就感,從而找到學習的樂趣,經過內心的引導,愛心的牽引,這兩位同學思想轉變了,成績進步了,課堂上也不搞小動作了。

三、要加強與家長的溝通,共同科學管理學生

要想管理好、教好本班學生,除了與學生交流外,加強與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對部分學生進行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關心和愛護。可以與其監護人交流,說說他們的孩子在校表現,學習情況,向他們了解學生在家的情況,讓雙方都知道學生的情況,共同出謀劃策,齊心協力,為學生排除生活、學習、心理上的困惑。對于鄉村學校,可以利用逢場天,與家長進行交流。

同時,定期召開家長會,特別是期末階段,家長比較集中,是一個大好時機。要向家長講明,過去的棍棒式教育是行不通的,要針對不同的學生進行不同的教育,否則,是適得其反的。既要嚴格管理孩子,又要常與他們溝通;既要給孩子適當的壓力,又要根據自己子女的實際情況量力而行,要糾正個別學生家長望子成龍心切,全然不顧孩子的學習基礎而憑空提出“非重點高

中不讀”的錯誤想法。試想,如果一個家長對孩子提出過高要求,其子女即使使出全身力氣,不分白晝也難以實現的目標,他會去干嗎?不只給孩子物質上的需求,還要精神上的呵護。大多數學生所需要的不只是每周的生活費,而更多的是需要家長的陪伴,當他們遇到不順心的事情時,有人安慰他們。當他們成功時,有人給予表揚;當他們失敗時有人鼓勵。

四、要抓住時機,做好差生的轉化工作

每個班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當然不是,在他們身上也有一些閃光點,只不過這些微小的閃光點常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時時扮演淘金工人的身份,努力地去發現他們身上的有價值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發利用起來。比如,當你發現你班的后進生偶然得一次高分數,或為班集體、他人做一件好事時,它告訴你這個學生正閃爍著點點光芒。利用這個大好時機,及時給予他表揚、激勵,對他倍加愛護與扶植,促使這看似曇花一現的不穩定的良好苗頭,發展成為穩定的積極因素。差生也想在老師、同學心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習慣,成為品學兼優的好學生。只要你抓住了時機,耐心細致地給他們講解,分析原因,對癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。

五、要選出得力的班干部,當好老師的小助手

一個班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理的能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們之先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法之同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養干部團結協作之精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全之輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體之組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。

第二篇：教師論文評選途徑

教師論文評選途徑

1、成都市基礎教育課程改革優秀論文（每年5月左右，限申報篇

數）。

2、成都市教育改革與研究學術論文評選（每年9月左右，限申報

篇數）。

3、德育研究成果評選（每年10月左右）。

4、縣教育學會論文評比（每年11月左右）。

5、市級學術刊物《成都教育》（職稱評聘時專家組認可）。

6、各學科論文（具體時間以師培中心學科教研員通知為準）。

7、各級各類正規刊物論文發表。

教科室整理

2013.9.29

第三篇：淺談小學班主任工作方法

淺談小學班主任工作方法

正陽學校：劉湘萍

在教育學生的過程中，小學班主任工作的內容是負責的，任務是繁重的，班主任工作面對懂得實體是活生生的有思想，有感情的學生。只有才有恰當的工作方法，才能容易從思想上啟迪學生,從感情上打動學生，從而使學生對你產生敬畏感、信任感和服從感。因此，在我擔任班主任工作以來，一直在工作方法上認真研究，大膽探求，不斷總結，本文僅就班主任工作方法問題談點自我的淺見，以求同教同行，切磋共勉。

一、走進學生心靈，用愛呵護學生成長

優秀班主任李鎮西在《愛心與教育》一書中說：“好的班主任是出色的心理學家”。班主任以“愛”為核心，像導師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學生中去，與家庭教育相配合，走進學生心靈，洞察學生的內心世界。如某個活潑的學生為何突然沉默寡言？一向守紀律的學生為何遲到、曠課??班主任找出原因，耐心疏導；為轉化學困生，可以走訪同學，弄清情況，向各科任教師了解其課堂上的表現，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助他們在各方面有所進步，穩步提高。

班主任工作中不乏與學生的個別談心與交流，獨生子女慣于張揚自我，給他們說話的機會并重視他們的發言再進行對癥教育顯得尤為重要，學生也更能建立自信。

班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。在小學里，班主任要從小學生的生理和心理發展的規律出發，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。愛學生，主要是培養學生的親情意識，在充滿愛的環境里健康成長；愛學生，還要充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足；使學生樹立愛心意識，在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人。只有愛學生，才能順利開展班主任工作。班主任工作是從了解學生開始的。只有了解學生，才能在教育和引導學生過程中，做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。作為班主任就是用自己的愛去感染學生，讓愛在師生之間、學生之間互相傳遞，使每一名學生在充滿愛的環境中健康成長，去爭取更大的進步。

在工作中，我也是這么做的，課上探究知識，共同學習；課下與他們談心交流，用心去體味每個學生的特點，了解學生個人的生活環境等，以便于我更好地對癥下藥地教育學生。

二、創建和培養一支優秀的班干部隊伍

有威信、有特長、有能力且熱心班級工作的學生，班主任要大膽讓他們承擔一定的班務工作。創建良好的班風，很大程度上是由小干部決定的。他們和學生的交流、接觸要比班主任多，且說起話來也方便得多。如果能合理發揮這些學生干部的作用，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

1、要大力表揚干部優點，宣傳他們的事跡，樹立小干部威信。

2、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人從各方 面給全班起到模范帶頭作用。

3、培養干部團結協作的精神，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的紀律性和進取心，三、以人為本，身教重于言教

新的教育觀要求班主任樹立“學生為本”的教育思想，創生觀下的教師，師生關系都發生了新的變化。應該做到面向全體學生，為學生提供主動發掌的時間和空間。

班主任要勝任新時期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質，加強道德修養。前蘇聯教育家包德列夫說：班主任對學生教育發生影響，不只是由于他的知識，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動，對學生意識和性格的形成，行為習慣的養成都產生潛移默化的作用。班主任要用德哺育、震撼學生心靈。從儀表到談吐舉止到人品修養，都不容忽視。當班主任被學生們認同為心目中標志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學生少走彎路，健康成長。

在學校里的工作只有當過班主任，才能在細碎、無形、長期的實踐工作中不斷地鍛煉自我，才能真正體會到當教師的幸福。作為農村班主任更要努力探求新方法、新思路，盡職盡責、盡心盡力，去從事太陽下最光輝的事業，營造一個優秀的班集體，讓每一位學生展開理想的翅膀，成為山溝里的金鳳凰。

四、鼓勵贊揚，寓批評于談笑之中

教師不經意的一句贊美，給學生的影響是巨大的，教師的希望激勵對學生的學習乃至成長產生巨大的作用。從心理學的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計保護學生的自尊心，對學生毫不吝嗇地表達你由衷的贊美，多讓學生體驗到希望、信心、成功的喜悅，學生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了。“皮格馬利翁效應”就是最有力的證明。

提起批評，人們總認為是一種板著臉嚴肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。學生的心靈世界是美妙燦爛的，與學生的交往中，既要用行為魅力去塑造學生，又要用語言魅力去感染學生，選擇恰當的教育方式至為重要。對還是稚嫩的孩子們的教育，我體會到笑談中批評學生能達到“潤物細無聲”的良好效果。對于低年級的孩子的不良習慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時不怎么介意的毛病；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點。班上的其它不良現象，還通過編小品、編故事等方法，讓學生從中受到教育。這種寓批評于談笑中的教育，增強了師生間的相互理解和班級的凝聚力，也使班內多了一些笑聲，多了一些鼓勵，形成一種寬松和諧的新型師生關系。

五、落實家訪，多方面進行溝通

心靈的溝通，是展開班主任工作的關鍵。學生的天職是學習，因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要，也是最難的。本班學習氛圍較差，競爭意識弱。針對這種情況，我在與

學生談心之余，了解他們的想法，并且幫他們分析各科的成績。在鼓勵的基礎上，提出下次目標。在此期間，通過家訪，讓家長來監督、鼓勵和支持學生。平時也要多與科任老師溝通，了解學生平時上課表現、作業情況、平時測驗成績等等。

有進步的一定要表揚，有落后的及時找出原因。這樣一來班級里學習氣氛逐漸變濃了。

在大型考試結束后立即向家長反饋，對于進步的學生一定要給家長打電話加以表揚。而對于退步了的學生我會直接和學生交流，分析退步原因，加以鼓勵和安慰，提出老師、家長下次的期望。使班級整體有了進步。

總之，在教育學生的過程中，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色。

第四篇：新時期小學班主任工作方法創新與研究

問題的提出：（理論意義和實踐意義；核心概念界定；國內外相關研究狀況；研究目標、研究內容、研究方法、研究的創新點等）

理論意義：目前，國內對中小學班主任工作必須依據各方情勢變化而不斷創新發展還缺乏足夠的重視、系統的研究和有效的引領，以地級市為單位探索整體推進班主任工作創新的實踐研究無人涉及。因此，通過課題研究構建與中小學班主任工作創新相適應的促進、保障機制，完善中小學班主任工作創新的相關理論與工作實踐，并最終實現中小學班主任的工作創新與個人發展的良性互動，非常必要。

實踐意義；：當前，中小學班主任工作面臨新形勢、新變化、新問題、新趨勢。然而我市中小學班主任工作普遍適應不良，低水平、低效率和低效果的狀況普遍存在。利用切實有效的載體和形式，培養和提高班主任的工作水平、專業素養和育人實效，并形成長效機制，推進全市中小學班主任工作的創新發展，迫在眉睫。

核心概念界定；

班主任工作在學生全面發展中起主導作用。充分認識新時代賦予班主任角色的新內涵，對于進一步深化教育改革，全面提高學生素質，培養符合時代的人才是非常重要的。而要做好這項不斷創新的工作，要求班主任必須具有主動的創新意識、蓬勃的創新精神和杰出的創新才能。通過開展各類學校、各類學段、各類地域等多層面、多類型的中小學班主任工作創新的實踐探索，提高我市中小學班主任工作的整體水平和效率，并最終形成促進我市中小學班主任專業素質全面提高的長效機制；通過對我市中小學班主任工作創新發展的區域性推進策略研究，促進教育資源課程化、班級管理專業化、技能競賽系列化、課題研究常態化，并最終構建具有我市特色的中小學班主任工作創新發展模式。

國內外相關研究狀況： 1862年，京師同文館設“正提調”與“幫提調”履行對生員的管理職能，開啟我國“班主任”崗位的設置源頭。1952年，教育部用法規正式確立班主任工作崗位。近年來，我國班主任研究方面的學術組織相繼成立，如：中國教育學會中學德育專業委員會全國班主任工作學術委員會，北京、上海、河南、浙江、山東、江蘇等地的省教育學會也都成立了班主任專業委員會。各學術團體、民間社團、高校院所、基層學校開展了大量的研究活動，全國規模的高峰論壇、研討會、培訓班時有舉辦，內容涉及班主任工作技能改進、班主任專業成長的方方面面，教育類權威報刊也常常專輯、專欄或專版關注班主任工作，有關專著同樣絡繹不絕、不斷面世（如《班主任工作創新藝術100招》、《新時期班主任工作創新》、《班主任工作創新叢書》、《班主任工作方略》、《班主任工作新論》等等），關于班主任工作的元研究再度興起，豐富了班主任工作的理論基礎，推動了班主任工作的實踐發展。然而，這些研究中，有的成果“高高在上”嚴重脫離學校實際，有的“入地三分”囿于堆砌零散經驗，尤其嚴重的問題是，優秀成果缺少中間環節、中間機構的有效承接與“落地”推廣，更缺乏普遍實驗與區域推進。

小學班主任創新工作

一、課題研究的時代背景和意義

（一）背景

1、國際背景：21世紀是一個偉大的世紀。21世紀是面向知識經濟由端倪到發達的新時代。知識經濟是建立在知識和信息生產、分配與使用上，以高技術產業為第一支柱產業、以智力資源為首要依托，因此是可持續發展的經濟。在這一背景下，世界各國處于空前的競爭之中，同時經濟合作與一體化也在迅速發展。因此，教育的優先發展正成為許多國家的共識。

2、國內背景：我國在中國共-產-黨的領導下，改革開放不斷深化，經濟總量在世界上以排在第四位，按我們國家的遠景規劃，預計到2020年，我國的年國民經濟總產值將超過日本僅次于美國，2050年人均國民收入達到中等發達國家的水平。那時，中華民族將傲然屹立于世界民族之林，可以為人類作出更大的貢獻。而這一切都需要大批的人才為依托。

（二）意義

——班主任工作的工作對象是“人”，是一種“人群”，并且是一個特殊發展階段上的“人”，特殊發展階段上的“人群”。這一群體無論是作為“自然”的生命個體存在，還是作為有意識的“社會”的生命個體存在，都處在“新生”之中，他們將在班主任的指導下、幫助下、影響下享受人生最富于變化而又最絢爛的時期。班主任的工作對象的成長是不斷創新的。換言之，創新是班主任工作的自身屬性。

而要做好這項不斷創新的工作，要求班主任必須具有主動的創新意識、蓬勃的創新精神和杰出的創新才能。

——今天所處的時代，是一個比以往任何時代都迫切需要人擁有高度創新性的時代，是一個需要發掘個體和集體的潛在創新性的時代。正是從這個意義上講，我們的教育應該讓受教育者的創造性得到應有的發展。

二、課題研究的主要目標

班主任工作在學生全面發展中起主導作用。充分認識新時代賦予班主任角色的新內涵，對于進一步深化教育改革，全面提高學生素質，培養符合時代的人才是非常重要的。

通過課題的研究實踐，使廣大班主任與時俱進，更新教育觀念，轉變教育態度，改變教育方法，更好地適應當前的教育改革新形勢；使班主任工作更加適合素質教育的要求，更加符合學生實際，為學生的全面和-諧發展提供更有利的保證。

以人為本，教育和引導學生樹立中國特色社會主義的理想、信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養高尚的思想品德和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞全面發展的中國特色社會主義事業是接-班人和建設者。

三、研究的方法與步驟

1、方法

實行把課題分解成若干個子課題的方法進行研究。分成更新班主任工作理念、調整班主任工作目標、轉變班主任工作方式、拓展班主任工作空間、優化班主任工作機制五個小項展開研究，課題組每個成員都承擔某個方面的研究工作。

2、步驟：共分三階段 第一階段為課題論證，申報立項階段。主要進行理論準備和業務培訓（2009·4——2009·7）；

第二階段為具體實施課題各項研究工作的主要階段。本階段主要是課題研究的實質性階段，教師按實施方案組織學生開展一系列活動（2009·8——2010·11）；

第三階段是課題研究的結題階段。課題組成員對研究中形成的資料進行整理、歸納、總結，寫出總結或論文，課題組進行綜合，并形成課題研究報告和課題研究工作總結，展示研究成果，通過專家鑒定驗收（2010·12）。

四、課題研究的成果

（一）更新班主任工作理念，做一個新時期新理念的富有者

班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，班主任要有高尚的道德情操，要有淵博的文化修養，要有科研興班的意識，還必須要不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念與教育觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好，促進學生的發展和健康成長。只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。為此，我校多次舉行班主任工作經驗交流會，班主任們暢所欲言，取長補短，相互交流各自管理班級的經驗。例如：我校班主任注重關注每一位學生，每天早晨晨檢，關注他們的學習、生活情況。天冷提醒他們多穿衣服；頭發長了，提醒他們去理發；學習緊張時，提醒他們注意勞逸結合；放假時，提醒他們注意安全等等。構建師生平等的交流平臺，找學生談心，了解他們的心聲。盡可能“減政放權”，讓學生自主管理班級，班級管理科學化、民-主化，如：班干部輪流，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核制度，開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比。另外，我們還選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器；建立問題集體評議制度；按學生類型召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。經過近兩年的研究，取得了良好的效果。

（二）調整班主任工作目標，為班里每一位學生的和-諧發展而努力

班級目標是班級行動的方向和前提。因此，我校各位班主任利用假期對上學期的班級工作進行總結反思，結合班級實際，確定新學期班級奮斗目標，擬定具體的班主任工作計劃，胸有成竹地迎接新學期的挑戰。開學了，各位班主任及時擬定工作計劃。如班紀班風應優化到何種水平，文明禮貌應達何種程度，勤勞節儉的美德如何發揚，尊老助人的品德怎樣樹立，團結拼搏的精神怎樣打造，衛生環保的習慣怎樣養成等要有明確的目標。尤其是怎樣培養優生，怎樣關心留守學生、幫助單親家庭孩子、提高后進生，例如，四年級潘雨同學的父親因病去世，潘雨因此而郁郁寡歡，心事重重，成績一度出現滑坡

研究意義：

實踐意義：當前，中小學班主任工作面臨新形勢、新變化、新問題、新趨勢。然而我市中小學班主任工作普遍適應不良，低水平、低效率和低效果的狀況普遍存在。利用切實有效的載體和形式，培養和提高班主任的工作水平、專業素養和育人實效，并形成長效機制，推進全市中小學班主任工作的創新發展，迫在眉睫。

理論意義：目前，國內對中小學班主任工作必須依據各方情勢變化而不斷創新發展還缺乏足夠的重視、系統的研究和有效的引領，以地級市為單位探索整體推進班主任工作創新的實踐研究無人涉及。因此，通過課題研究構建與中小學班主任工作創新相適應的促進、保障機制，完善中小學班主任工作創新的相關理論與工作實踐，并最終實現中小學班主任的工作創新與個人發展的良性互動，非常必要。研究目的：

(二)本課題研究的主要內容 本課題研究主要依托“安慶市教育局中小學班主任工作研究與指導中心”以及全市首批32所“中小學班主任工作創新研究基地”學校展開工作。在市班主任研究中心前期發布的84項參考研究課題的基礎上，重點研究以下三方面內容： 1．中小學班主任工作現狀研究：

即關于全市各級各類中小學班主任工作現狀的調查研究，包括工作意愿、工作條件、工作待遇、工作困惑、工作期盼等等。

2．中小學班主任工作創新研究：

包括宏觀上的育人理念創新、管理體制創新、保障機制創新（如專業研究機制、區域職級機制、教育培養機制、考核表彰機制、待遇保障機制、自主成長機制等），以及微觀上的班級管理創新、教育形式創新、班會課程創新、班級文化建設創新、班級實踐活動創新、教育力量協同創新、特異學生幫教創新、班級教育操作系統創新、班主任工作模式創新、學生同伴教育創新、青春期教育創新、生涯規劃教育創新、學生自主管理創新、班級危機管理創新、學習動力促進體系創新等等。

3．中小學班主任工作創新的區域推進策略研究：依托市班主任研究中心的“三大工作序列”、“八項常規工作”，突出“創新驅動，科學轉型”的工作立意，對我市中小學班主任工作創新的區域推進策略展開研究，包括組織體系、相關制度、實驗基地、實施途徑、保障機制等等。

(三)本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破 國內外研究現狀：

1862年，京師同文館設“正提調”與“幫提調”履行對生員的管理職能，開啟我國“班主任”崗位的設置源頭。1952年，教育部用法規正式確立班主任工作崗位。近年來，我國班主任研究方面的學術組織相繼成立，如：中國教育學會中學德育專業委員會全國班主任工作學術委員會，北京、上海、河南、浙江、山東、江蘇等地的省教育學會也都成立了班主任專業委員會。各學術團體、民間社團、高校院所、基層學校開展了大量的研究活動，全國規模的高峰論壇、研討會、培訓班時有舉辦，內容涉及班主任工作技能改進、班主任專業成長的方方面面，教育類權威報刊也常常專輯、專欄或專版關注班主任工作，有關專著同樣絡繹不絕、不斷面世（如《班主任工作創新藝術100招》、《新時期班主任工作創新》、《班主任工作創新叢書》、《班主任工作方略》、《班主任工作新論》等等），關于班主任工作的元研究再度興起，豐富了班主任工作的理論基礎，推動了班主任工作的實踐發展。然而，這些研究中，有的成果“高高在上”嚴重脫離學校實際，有的“入地三分”囿于堆砌零散經驗，尤其嚴重的問題是，優秀成果缺少中間環節、中間機構的有效承接與“落地”推廣，更缺乏普遍實驗與區域推進。本研究預期突破：

本課題在積極借鑒國內已有優秀成果的基礎上，期待通過開展多層面、多類型的中小學班主任工作創新的實踐探索，以及優秀成果區域推進策略的研究，促進教育資源課程化、班級管理專業化、技能競賽系列化、課題研究常態化，并最終實現中小學班主任的工作創新與個人發展的良性互動，構建具有安慶特色的中小學班主任工作創新發展的新模式和新格局。

(四)完成本課題的條件分析(包括人員結構、資料準備、科研手段和經費保障等)人員結構：

課題主持人具有豐富的理論知識、一線實踐和研究經驗，課題組主要成員均具備多次參加各級各類課題研究經驗。課題組研究人員構成代表不同的層面，形成不同層面互動的立體研究優勢；專業結構多元化，有教育學、心理學、管理學、文學、理學等各專業背景，構成互補的綜合研究優勢；年齡結構以中青年為主，能較好地各自獨當一面，從而更好地發揮研究團隊的整體作用。資料準備：

課題研究依托“研究基地”以及有關學校的前期探索和思考，儲備了較為豐富的實踐基礎和理論資料。科研手段：

綜合課題組整體力量，課題研究工作中能熟練運用本研究所需采用的調查、實驗、文獻研究、實證研究、個案研究、定量分析（如spss運用）、定性分析、探索性研究、描述性研究、系統控制等多種研究手段。經費保障：

安慶市教育教學研究室負責保障總課題研究之全部經費；各“研究基地”、“實驗學校”負責保障各自子課題研究之全部經費。

活動陣地： 全市首批 32 所“中小學班主任工作創新研究基地”學校，以及全市八縣四區經公開招標確立的若干所子課題研究“實驗學校”。

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法

高職院校班主任是聯系學校和學生的紐帶，也是溝通學校教育和家庭教育的橋梁，班主任工作效果直接關系著高職專業的人才培養質量。當前，傳統與現代觀念的沖突、東西方文化的交融給高職學生造成了巨大的影響。部分工科專業學生出現學習積極性不高，誠信意識差，社會責任感淡化，消極厭學，缺乏正確的職業觀等不良現象。因此，加強高職院校工科學生班主任工作方法的實踐與探索，提高班主任工作實效性具有重要的現實意義。

1引導學生樹立正確人生觀，價值觀

正確引導學生把立志成才、振興祖國的偉大理想同自己具體的生活、學習、道德修養聯系起來，使學生懂得真正的人生是要有追求的，但是對美好未來的追求，不是主觀隨意的自我設計，而是從我國發展的實際出發，從自己現有的基礎出發，踏踏實實，一步一步地去創造和去奮斗，用自己的勤勞、汗水、智慧去換取。加強鍛煉學生的交往能力，引導學生建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的良好人際關系，以利健康成長。指導學生以勤勞節儉、自尊自愛、量入為出的方式生活，引導學生置身于豐富多彩的日常生活世界中去，體驗文明健康的生活方式，養成良好的生活習慣。

2提高班主任工作的時效性

班主任在融洽和諧的師生關系中，積極引導學生樹立正確的人生觀、科學觀和發展觀，培養學生用科學的立場、觀點和方法觀察、分析、處理我國經濟發展中現實問題的能力，提高工科專業學生的工程意識和工程素質，促進學生身心、德才和諧全面發展。班主任工作過程既是管理育人的過程，也是一個師生感情交流的過程。班主任要熱愛學生，教師熱愛學生與學生熱愛教師相輔相成，沒有教師的至愛也就不可能有學生得樂學。班主任要公平的對待每一個學生，對學生不能厚此薄彼。班主任要讓學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中進行學習，減輕學生考試壓力。班主任要通過班會、專題討論、日常談心、與家長聯系等方法，重視學生的學習欲望。班主任要在工作中表現出自信、自強的人格魅力。3加強責任意識教育

部分學生沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不關心國家大事；有的學生沒有良好的道德行為習慣，言行不文明，誠信意識差，社會責任感淡化。班主任要用中華民族的傳統文化教育學生，使其知榮恥、明廉恥；班主任要大力弘揚傳統文化的精華。班主任要用典型模范引導激勵學生，使之學有榜樣，養成良好的文明習慣。班主任要通過專題討論、與家長聯系等方法，加強高職學生的榮辱觀教育和責任意識教育。教育學生報效祖國是一種責任，感恩父母是一種責任，善待自己也是一種責任，每一個人都要肩負起應承擔的責任。班主任要使學生深刻認識到對自己的行為必須承擔相應的責任。責任意識是培育一切優秀品質的首要因素，當一個人具有強烈的責任感時，它就會樹立起遠大理想，并產生強大的精神動力，去挑戰各種困難，從而使學生認識珍惜人生黃金時代的重要性，全面提高學生思想道德素質、心理素質和學習能力，增強高職學生綜合素質，使之成為適應社會主義現代化建設需要的有用人才。