第一篇：小學班主任工作方法和策略

小學班主任工作方法和策略

北門小學廖金葵 國培的時候認真傾聽了幾位專家的精彩講座,特別是新課程背景下的教師所面臨的諸多問題和困惑,有很強的可操作性.收益頗多.新的課程,新的理念,教研主題的多元化,使得班主任工作更加要與時俱進,要修煉內功,要踏踏實實的走進新課程背景下的班主任工作研究。現在的學生愈來愈難管,班主任工作越來越難做。究其原因有以下幾點：一是現在的孩子多是獨生子女，嬌生慣養；二是單親，留守兒童多，家庭教育跟不上；三是新聞媒體連篇報道學生因教師管理不當出現的案例，使班主任心有余悸；四是班主任教師管理方法不甚恰當，點子不多，措施不力，雖有良好愿望卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。我就自己多年小學擔任班主任工作的實踐，談談自己的體會。

一、立足現實，關注學生靈魂的塑造

班主任工作是塑造學生靈魂的工作。實施素質教育，對班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業，解惑也。但在現實教育中教師往往只重視后二者。“人類靈魂的工程師”的教育對象是學生，思想素質是學生的靈魂。教師要做的不僅僅是專業知識的傳授，更重要的是做好學生靈魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主題。“育人”過程也可以貫穿于課堂教學中，在各學科的教學中都有對學生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發人的思考，有的用美感熏陶人格。數學課本中也滲透了許多對學生的思想教育。只要認真鉆研教材，充分發掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學生受到良好的德育教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補和矯正的作用。

二、真愛學生，走進學生心靈

班主任以“愛”為核心，像導師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學生中去，與家庭教育相配合，走進學生心靈，洞察學生的內心世界。如某個活潑的學生為何突然間沉默寡言？一向守規矩的學生為何遲到？某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導；對后進生更是加倍關注，可以走訪同學，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面都有進步，穩步提高。在求知的道路上，學生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學生傾注深切的愛：給學生導師般的厚愛，多一點教導，少一點指責；給學生慈母般的仁愛，多一點呵護，少一點批評；給學生朋友般的摯愛，多一點尊重，少一點粗暴。走進孩子心靈，用自己的愛心、精心、耐心、細心、恒心營造學生學習、生活的空間。

三、以人為本，采用合理有效的方法

新的教育觀要求班主任樹立“學生為本”的教育思想，做到面向全體學生，為學生提供主動發展的時間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的學生能自己安排任務，主動采取措施，自覺進行意志轉化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉化成自己的需要。”而其他學生，需要在別人引導、教育下才能安排好自

己的任務。那么，班主任根據學生的特點采用相應的方法。

（一）、培養得力的小助手

通過培養學生骨干對班級進行管理、引導、傳遞學校的管理思想和育人目標。學生在管理班級事務中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：班主任找一些貼近學生思想的先進人物事跡，讓學生去品味、學習他們的精神、品質；指導學生骨干如何與同學交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學生體會干部應具備的素質；給學生提供實踐的機會，指導學生策劃、組織、參與班級活動。學生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實踐中加以運用，積累經驗。在活動中，學生骨干不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養了他們的組織能力、合作能力，有利地促進了班級管理工作。

（二）、開展有效活動，引導全班同學形成自律

為了給每個學生施展才能的機會，我班每天推選一個表現好，進步大的學生當選一日班長管理班級工作，放學前對班級工作進行總結，表揚優秀，批評指正不對之處，提出希望。班會課是學生進行自我教育的主陣地。每周班會課學生反思總結，自我評價。總結是現代人必須具備的一種能力，同時也是一種很好的自我教育方式。學生通過反思總結，能及時調整行為，提高思想意識。班會后，調查學生的感受建議，以指導今后的工作。另外，我用小組互評這種群體教育，使許多“苗頭”消失在萌芽狀態，防微杜漸。自我教育產生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導，思想上的啟迪，行為上的實踐和情感上的交流。

（三）、多鼓勵贊揚，更要注意批評的方法。

教師不經意的一句贊美，給學生的影響是巨大的，教師的希望激勵對學生的學習乃至成長產生巨大的作用。從心理學的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計保護學生的自尊心，對學生毫不吝嗇地表達你由衷的贊美，多讓學生體驗到希望、信心、成功的喜悅，學生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了。“皮格馬利翁效應”就是最有力的證明。提起批評，人們總認為是一種板著臉嚴肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。學生的心靈世界是美妙燦爛的，與學生的交往中，既要用行為魅力去塑造學生，又要用語言魅力去感染學生，選擇恰當的教育方式至為重要。對稚嫩的孩子們的教育，我體會到幽默中教育學生能達到“潤物細無聲”的良好效果。對于低年級的孩子的不良習慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時不怎么介意的毛病；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點，還通過編小品、編故事等方法，讓學生從中受到教育。這種寓批評于談笑中的教育，增強了師生間的相互理解和班級的凝聚力，使學生愉快的氛圍中受到了教育。

四、“量身定制”班規，認真貫徹執行。

沒有規矩，不成方圓。校有校規，班有班法，那么班主任在德育的過程中如何用班法呢？

（一）、利用學校切實可行的規定來提高學生對“法”的認識。

我總是組織學生反復學習《小學生行為規范》、《小學生守則》、《班級制度》等規章制度，使學生認識到沒有嚴格的行為規范，就不可能有好的班風，學生在思想品德、文化、身體素質等方面的培養和提高就會落空，從而使學生認識到嚴格遵守各種規章的必要性。

（二）、持之以恒地落實各種規章。

有一個好的學校規章，僅僅是一個好的開端，關鍵是要把它落到實處。班級的管理僅靠班主任個人是遠遠不夠的，應充分發揮學生干部的作用。為了落實校規，我啟動了二套管理系統。一是班干部輪流值周負責制，負責把本周學生遵守規章的情況記錄下來，對有突出表現的同學提出表揚。若有違反班規的同學，則向他發《違紀通知單》，注明違紀事由、扣分情況。另一套是值日班長負責制，負責當天班級的常規管理，每天小結。這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現象，對規范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用。

五、加強家校的聯系

家長與班主任在教育目標上其實是一致的。家長把小孩送到學校，希望將他們培養成有用之材，而班主任按照職業和道德要求義不容辭地要對學生教育負責，從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應緊緊聯結在一起，這就需要教師和家長經常聯系，交流孩子的成長、學習狀況。教師家訪、電話溝通、家長會仍是當前家校聯系的主要渠道，有條件的情況下可以采用電腦技術、網絡技術與家長聯系，這樣就為家校聯系提供了新的渠道，是利用現代電子信息的技術手段，以最容易的方式把家庭和學校雙方融入到了現代教育中，在學校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養學生的教育目標。

六、為人師表，身教重于言教

班主任要勝任新時期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質，加強道德修養。前蘇聯教育家包德列夫說：班主任對學生教育發生影響，不只是由于他的知識，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動，對學生意識和性格的形成，行為習慣的養成都產生潛移默化的作用，震撼學生心靈。從儀表到談吐舉止到人品素養，都不容忽視。當班主任被學生們認同為心目中標志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學生少走彎路，健康成長。

在新時期只要堅持以身作則、努力學習、大膽創新、勤于實踐、善于總結，加強自身的修養，每個班主任都有可能成為教育藝術家，以其進步的思想、高尚的品德、豐富的常識、多才多藝的本領，在學生心目中熔鑄起光輝的形象，獲得學生和家長的尊敬和愛戴，培育出具有實踐能力和創新精神的創造型人才

第二篇：班主任的工作方法與策略

班主任的工作方法與策略

班級是學校教育教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者、管理者，是學生健康成長的引路人，在班級工作和班集體建設中起著主導的作用。學生美好心靈的塑造、遠大理想的樹立，集體觀念的增強，良好學風的形成，自我教育的提高，都不會自發完成，需要班主任的指導和疏導。班主任的工作是平凡的、瑣碎的、艱辛的，又是神圣的、崇高的、光榮的。班主任是點亮學生內心世界的火把，是撥動學生思想蓬勃向上的琴弦，是使校內各種力量形成教育合力的紐帶，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁，是黨和國家教育方針、政策的直接執行者和貫徹者。所以，班主任在學校教育工作中具有舉足輕重的地位和作用。當好班主任，是每個班主任的共同心愿，也是各級領導和廣大學生及其家長的殷切希望。如何當好班主任呢？每個優秀的班主任都有自己的成功秘訣。從走上教育工作崗位以來，我就一直擔任班主任，時間長達10余年。因此，對“如何做好班主任工作”談點自己的看法。

要當好班主任，我認為必須要做到以下幾點：

一、班主任要有博大的胸懷和愛心

班主任每天都要與學生直接打交道，面對幾十個充滿活力、朝氣蓬勃的生命個體，你要滿腔熱情地愛他們，要讓學生至真至純地感受到師愛。只有熱愛學生，才能打開學生的心扉大門；只有熱愛學生，才能溝通自己和學生之間的思想感情；只有熱愛學生，才能使自己的教育變成學生的需要并轉化為自覺的行動。辯證唯物主義認為，任何事物都存在差異。作為未成年的學生，他們的思想認識、脾氣秉性、接受能力、行為習慣、學習成績、家庭背景各不相同。作為班主任，要端正思想，提高認識，細心觀察，深入了解，發現每個學生的特長和優點，給予贊賞和鼓勵。特別是對那些學困生、后進生，班主任更要以寬廣的胸懷和博大的愛心去融化他們心靈的冰霜，讓他們感受到教師的關愛、集體的溫暖和同學的情誼。即使遇到頂撞自己，惹自己生氣的學生，班主任也要保持冷靜和理智，把心胸放得再寬些，曉之以理，動之以情，導之以行。要抱著寬容的心態幫助學生改正錯誤，鼓勵他們繼續前進。古人云：“古之君子，其責人也輕以約，其責已也重以周。”對犯有錯誤過失的學生，千萬不要諷刺、挖苦、揭短、體罰、壓服。因為這些方式不僅不能真正解決問題，而且會在學生思想感情上產生裂痕，造成心理上的障礙和不愉快的記憶痕跡。相反，如果班主任能夠寬容犯有錯誤的學生，并且積極幫助他們認識錯誤、鼓勵他們改正錯誤，那么，學生就會在心底深處，感到內疚，感到慚愧，從而迸發出改過自新，急起直追的決心。印度詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名”，這的確是至理名言。魏書生、李鎮西等名師的成功教育，無不彰顯著愛的技巧。

二、班主任要有高度的責任感和民主的作風

陶行知先生有一句名言：“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創造出值得自己崇拜的學生。”兒童、少年、青年，他們是含苞欲綻的花蕾，是茁壯成長的幼苗，更是祖國的希望，民族的未來。班主任同其他教育工作者一樣，肩負著為國育人、為民育才的神圣使命，其擔子更重，責任更強。再說家長把孩子送到學校，交給老師，是對學校和老師的高度信任。哪個家長不希望自己的孩子將來成為有用之材呢？所以，每一個教師，特別是班主任，不要辜負廣大家長的殷切希望，要踏踏實實，盡心盡力把學生教育好，對學生的未來負起責任。有句話說得好：沒有教育不好的學生，只有不會教育的教師。這話乍聽起來有些不順耳，其實絲絲入扣，合情合理。美國的海倫·凱勒五官三廢，她的老師安妮·莎利文卻能創造奇跡，幫助海倫·凱勒樹立起生活的信心和勇氣，使她成為世界作家和教育家，在教育的過程中所承受的困難和阻力是可想而知的。哪個學生不渴望成功，不渴望得到教師的贊賞呢？我們應該想到，在我們的作業批改中有未來的居里夫人、愛迪生、巴爾扎克、拿破侖、華羅庚、諾貝爾獎的獲得者??

班主任要樹立堅定的教育信念,只有充滿削鐵化泥的信心,才能在工作中無所畏懼,才能洋溢著激情和動力,從而全身心地投入到教書育人的事業中去.班主任的工作面對的是活生生的學生,是一種人與人的交流與合作,因此,必須發揚民主的工作作風。在教育教學中,班主任應當把自己視為與學生一起在求知道路上探索前進的朋友和同志,而不是高高在上,頤指氣使的大“家長”。要積極認真傾聽學生的意見和建議，傾聽學生的情感和思想，處理班務要與學生商量、討論，和學生建立民主、平等、和諧的新型師生關系，用“法治”代替“人治”。

三、班主任要以身作則，做學生的表率和模范

班主任要對全班學生的思想、學習、生活和健康全面負責，每天都在與自己班集體的學生打交道，其一舉一動，一言一行都在影響著學生。因此，班主任必須具有高尚的道德情操，給學生時時刻刻以好的影響。常言道：“榜樣的力量是無窮的。”這就要求班主任要處處以身作則。要求學生做到的，自己首先要做到；要求學生不做的，首先自己不做，事事做學生的模范，時時做學生的表率。例如，在勞動時，班主任要身先士卒，積極主動地找活兒干，特別是臟活兒、累活兒、險活兒，不但要當好指揮員，而且要當好戰斗員，要不怕苦、不怕累、不怕險，勇敢地做在前面。學生是心明眼亮的，他們看到老師沖鋒在前，會毫不猶豫地行動起來，搶著干。班主任的榜樣會對學生起到無聲的督促作用，它的教育力量是巨大的，將不斷鼓舞學生進步，并成為他們終生學習的楷模，使他們終生受益。相反，如果班主任言行不一致，或自己的實際行動與對學生的要求不相符，那不僅會自己抵消自己的教育效果，更會在學生年輕的心靈上嚴重投下表里不

一、言不由衷的陰影。

四、班主任要有淵博的知識和良好的工作方法

班主任是做人的工作的，要有高尚的道德品質和崇高的精神境界，還應具有淵博的知識和良好的工作方法。有一句話說得很有道理“學生可以原諒教師偶爾出現的武斷，但絕不能原諒教師的無知”，據調查，一個具有淵博知識的班主任往往容易受到學生的尊敬和崇拜。特別是青少年時期的學生，他們評價一個班主任往往在很大程度上是以這個班主任的知識是否淵博來進行的。一個班主任的知識淵博，他的工作就很容易為學生所接受，這為他開展班級管理工作帶來極為有利的條件。

由于人類文化科學知識浩瀚如海洋，人們不可能全部掌握。這里所說的淵博知識當然只是相對而言，即作為班主任應盡可能多地掌握一些知識。班主任應掌握哪些知識呢？一是自己所教的那門課的專業知識；二是教育科學理論知識；三是有關文藝、體育等方面的知識。這三方面的知識，對班主任來講，都是缺一不可的。特別是教育科學理論知識，對一個班主任來講，極為重要。因為班主任掌握了一定的科學理論知識，就會使自己能按教育規律辦事，就可以使自己的經驗不斷上升到理論上來，就可以使自己的班主任工作事半功倍，取得更好的成效。凡事要講究方式方法。班主任每天面對幾十個學生，工作千頭萬緒，因此更要講究工作方法。班主任的工作方法有很多，既有傳統的方法，也有創新的方法。傳統的工作方法包括：說理教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、修養指導法、品德評價法等。創新工作方法包括：目標激勵法、活動教育法、合力施控法、比較鑒別法、行為矯正法、心理咨詢法等。班主任在工作中，要根據教育內容的要求和學生的特點巧妙靈活運用。同時，在運用中要根據教育發展的要求和教育對象的新特點不斷調整，創新班主任工作的方法。

五、班主任要培養建設好班集體和班干部隊伍

班主任的工作千頭萬緒。學校的教學，思想品德教育，衛生掃除以及課外活動，主要是以班級為單位。因此，班主任應該著力建設一個良好的班集體和優秀的班干部隊伍。建設班集體要以集體主義教育為導向，培養學生具有集體主義和愛國主義精神，并具有共產主義思想品德。培養學生掌握系統的科學文化知識。班主任要通過班集體的教育、教學工作向學生傳授社會經驗，指點生活目標，教導社會規范，使學生成為全面發展的社會主義建設的合格人才。

建設好班集體，首先要制定明確的共同奮斗目標，這個目標必須得到全班同學的認可并易于操作。第二要樹立和形成正確的集體輿論。這種輿論對班級和學生有巨大的影響，它對集體中的矛盾、沖突、是非、善惡、美丑進行評論與裁決，推動班集體在克服各種消極現象中向前發展。第三要培養學生強烈的集體榮譽感。班主任要積極引導全班學生為集體的榮譽而努力，為生活在這個集體中而驕傲和自豪。

培養和建設一支優秀的班干部隊伍，是建設優秀班集體的一項重要工作，也是班主任接班后的首要工作。班主任剛接手一個新班，不要匆忙選舉班干部，建立班委會，可根據初步了解的情況，指定幾個當過班干部或能干的學生組成臨時班委會，提出一些要求，放手讓他們在實踐中鍛煉，逐步培養他們在集體中的骨干作用。經過一段時間的相互了解，再進行民主選舉。民主選舉班干部，有利于加強學生的團結，有利于形成一個良好的班集體，尤其重要的是，讓學生從小受到社會主義民主教育。培養和建設優秀班干部隊伍，最終實行干部輪換制，并定期對班干部進行考評，做到“能者上，庸者下，平者讓”，真正做到任人唯賢。這種制度從近期看，既可以讓大多數學生獲得在社會工作中受教育的機會，也可以保證每個學生有更多的時間去參加課外活動，容易發揮個人的興趣、愛好、特長。從長遠看，可以從小發現管理人才的苗子，為培養一代新型的管理人才打下一個基礎，也可以從小培養學生能“上”能“下”，能“官”能“民”的美德，適應我國干部制度改革的需要。

對班干部，除放手大膽使用外，還要注意嚴格要求他們，教育他們要以身作則，帶頭遵紀守法，虛心聽取別人的意見，從小培養他們作為一個“管理干部”應該具有的品質。

六、班主任要協調好與科任教師的關系，做好家訪、開好家長會

班主任要積極主動聽取并尊重科任教師的意見和建議，求得他們的支持和幫助，搞好與他們的關系。要和科任教師心心相印，共同管理建設班級，心往一處想，勁往一處使，彼此相互了解，情緒愉快地工作，為共同的目標而奮斗。

做好學生家訪，開好家長會，也是班主任的一項基本工作。家訪和召開家長會是學校、教師與家庭相互溝通、相互了解、相互交流的機會，班主任在其中起著主要的角色。家訪要做好充分準備，最好列個談話提綱，做到心中有數。家訪時要讓學生在場，以消除學生對老師的疑心，與家長交換意見時，應首先肯定學生的優點，鼓勵學生進步；指出學生缺點時要實事求是，切忌夸大或縮小；要耐心聽取家長的意見和建議。召開家長會要請全體科任教師參加，防止班主任唱獨角戲。家長會上，班主任要積極鼓勵家長發言，從中最大限度的了解學生的家庭情況和個性特點，以便有針對性采取教育措施。要力爭把家長會辦成一個學生成果介紹會和科學育人的提高會。

七、班主任要充分利用主題班會對學生進行教育

為了激勵教育好學生，使學生做一個各方面都出色的人，我經常在主題班會上給學生講一些偉人、名人、英雄的故事。講毛澤東、周恩來、孫中山等如何從小立志，長大報國的奮斗歷程；講奧斯特洛夫斯基、海倫·凱勒、張海迪身殘志堅、不向命運屈服的動人事跡；講雷鋒、高玉寶、高爾基苦難的童年??讓學生感受到生活在幸福的環境中的自己應該怎樣做才能對得起祖國，對得起父母，對得起老師，才能無愧于人生。并利用主題班會對學生進行集體主義、愛國主義、理想主義和革命傳統主義教育，要求學生學習并發揚二萬五千里長征的艱苦精神、戰爭年代的延安“跟困難作斗爭，其樂無窮”的革命樂觀主義精神、北大荒的創業精神和大慶的鐵人精神，經過激勵教育，先進的更先進，后進的趕先進，勤學上進，遵紀守法的好人好事層出不窮，不勝枚舉。

八、班主任要走近學生心靈深處，把握教育的契機 一位哲人說過：“每一位學生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會閃露光彩的。”一語道出教育的訣竅：把握教育的契機。作為班主任要從本班學生的實際出發，以極端負責的精神關心和教育學生，動之以情，曉之以理。不但要與學生“打成一片”拉近時間與空間的距離，而且還要學會進入學生心靈深處，因為只有心靈的碰撞，才會迸發出智慧的火花，掌握塑造靈魂的藝術，引導他們健康成長。例如，有一次我班的一名男同學又逃學了，我花費了很長時間才在離學校較遠的一家院內的臺球場找到了他，在辦公室我告訴找他的經過和我的感受，激起了他的感情波瀾，他不禁潸然淚下，流下了悔恨的淚水。我知道時機到了，便及時地教育引導他，告訴他一個人不怕犯錯誤，就怕不改正錯誤，金無足赤，人無完人，只要改正錯誤，就是好學生。并幫他分析了當前的學習情況，與他一起制定了一個學習計劃，從此以后這名男同學痛改前非，主動向先進看齊，學習成績也直線上升。

總而言之，班主任是學生班集體的教育者和組織者，一個班級的幾十名學生，是否能夠成為祖國建設的合格人才，很大程度上取決于班主任工作的好壞，班主任是學生成長的引路人。班主任的工作關系著年輕一代的健康成長。因此，做好班主任工作，就是塑造祖國未來的靈魂工作。班主任要按學生的心理特征培養人，教育人，按照科學規律努力培養班集體，為社會主義現代化建設培養更多更好的合格人才。

第三篇：淺談小學班主任工作方法

淺談小學班主任工作方法

正陽學校：劉湘萍

在教育學生的過程中，小學班主任工作的內容是負責的，任務是繁重的，班主任工作面對懂得實體是活生生的有思想，有感情的學生。只有才有恰當的工作方法，才能容易從思想上啟迪學生,從感情上打動學生，從而使學生對你產生敬畏感、信任感和服從感。因此，在我擔任班主任工作以來，一直在工作方法上認真研究，大膽探求，不斷總結，本文僅就班主任工作方法問題談點自我的淺見，以求同教同行，切磋共勉。

一、走進學生心靈，用愛呵護學生成長

優秀班主任李鎮西在《愛心與教育》一書中說：“好的班主任是出色的心理學家”。班主任以“愛”為核心，像導師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學生中去，與家庭教育相配合，走進學生心靈，洞察學生的內心世界。如某個活潑的學生為何突然沉默寡言？一向守紀律的學生為何遲到、曠課??班主任找出原因，耐心疏導；為轉化學困生，可以走訪同學，弄清情況，向各科任教師了解其課堂上的表現，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助他們在各方面有所進步，穩步提高。

班主任工作中不乏與學生的個別談心與交流，獨生子女慣于張揚自我，給他們說話的機會并重視他們的發言再進行對癥教育顯得尤為重要，學生也更能建立自信。

班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。在小學里，班主任要從小學生的生理和心理發展的規律出發，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。愛學生，主要是培養學生的親情意識，在充滿愛的環境里健康成長；愛學生，還要充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足；使學生樹立愛心意識，在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人。只有愛學生，才能順利開展班主任工作。班主任工作是從了解學生開始的。只有了解學生，才能在教育和引導學生過程中，做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。作為班主任就是用自己的愛去感染學生，讓愛在師生之間、學生之間互相傳遞，使每一名學生在充滿愛的環境中健康成長，去爭取更大的進步。

在工作中，我也是這么做的，課上探究知識，共同學習；課下與他們談心交流，用心去體味每個學生的特點，了解學生個人的生活環境等，以便于我更好地對癥下藥地教育學生。

二、創建和培養一支優秀的班干部隊伍

有威信、有特長、有能力且熱心班級工作的學生，班主任要大膽讓他們承擔一定的班務工作。創建良好的班風，很大程度上是由小干部決定的。他們和學生的交流、接觸要比班主任多，且說起話來也方便得多。如果能合理發揮這些學生干部的作用，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

1、要大力表揚干部優點，宣傳他們的事跡，樹立小干部威信。

2、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人從各方 面給全班起到模范帶頭作用。

3、培養干部團結協作的精神，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的紀律性和進取心，三、以人為本，身教重于言教

新的教育觀要求班主任樹立“學生為本”的教育思想，創生觀下的教師，師生關系都發生了新的變化。應該做到面向全體學生，為學生提供主動發掌的時間和空間。

班主任要勝任新時期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質，加強道德修養。前蘇聯教育家包德列夫說：班主任對學生教育發生影響，不只是由于他的知識，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動，對學生意識和性格的形成，行為習慣的養成都產生潛移默化的作用。班主任要用德哺育、震撼學生心靈。從儀表到談吐舉止到人品修養，都不容忽視。當班主任被學生們認同為心目中標志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學生少走彎路，健康成長。

在學校里的工作只有當過班主任，才能在細碎、無形、長期的實踐工作中不斷地鍛煉自我，才能真正體會到當教師的幸福。作為農村班主任更要努力探求新方法、新思路，盡職盡責、盡心盡力，去從事太陽下最光輝的事業，營造一個優秀的班集體，讓每一位學生展開理想的翅膀，成為山溝里的金鳳凰。

四、鼓勵贊揚，寓批評于談笑之中

教師不經意的一句贊美，給學生的影響是巨大的，教師的希望激勵對學生的學習乃至成長產生巨大的作用。從心理學的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計保護學生的自尊心，對學生毫不吝嗇地表達你由衷的贊美，多讓學生體驗到希望、信心、成功的喜悅，學生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了。“皮格馬利翁效應”就是最有力的證明。

提起批評，人們總認為是一種板著臉嚴肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。學生的心靈世界是美妙燦爛的，與學生的交往中，既要用行為魅力去塑造學生，又要用語言魅力去感染學生，選擇恰當的教育方式至為重要。對還是稚嫩的孩子們的教育，我體會到笑談中批評學生能達到“潤物細無聲”的良好效果。對于低年級的孩子的不良習慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時不怎么介意的毛病；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點。班上的其它不良現象，還通過編小品、編故事等方法，讓學生從中受到教育。這種寓批評于談笑中的教育，增強了師生間的相互理解和班級的凝聚力，也使班內多了一些笑聲，多了一些鼓勵，形成一種寬松和諧的新型師生關系。

五、落實家訪，多方面進行溝通

心靈的溝通，是展開班主任工作的關鍵。學生的天職是學習，因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要，也是最難的。本班學習氛圍較差，競爭意識弱。針對這種情況，我在與

學生談心之余，了解他們的想法，并且幫他們分析各科的成績。在鼓勵的基礎上，提出下次目標。在此期間，通過家訪，讓家長來監督、鼓勵和支持學生。平時也要多與科任老師溝通，了解學生平時上課表現、作業情況、平時測驗成績等等。

有進步的一定要表揚，有落后的及時找出原因。這樣一來班級里學習氣氛逐漸變濃了。

在大型考試結束后立即向家長反饋，對于進步的學生一定要給家長打電話加以表揚。而對于退步了的學生我會直接和學生交流，分析退步原因，加以鼓勵和安慰，提出老師、家長下次的期望。使班級整體有了進步。

總之，在教育學生的過程中，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色。

第四篇：班主任工作方法

班主任工作方法

高職院校班主任是聯系學校和學生的紐帶，也是溝通學校教育和家庭教育的橋梁，班主任工作效果直接關系著高職專業的人才培養質量。當前，傳統與現代觀念的沖突、東西方文化的交融給高職學生造成了巨大的影響。部分工科專業學生出現學習積極性不高，誠信意識差，社會責任感淡化，消極厭學，缺乏正確的職業觀等不良現象。因此，加強高職院校工科學生班主任工作方法的實踐與探索，提高班主任工作實效性具有重要的現實意義。

1引導學生樹立正確人生觀，價值觀

正確引導學生把立志成才、振興祖國的偉大理想同自己具體的生活、學習、道德修養聯系起來，使學生懂得真正的人生是要有追求的，但是對美好未來的追求，不是主觀隨意的自我設計，而是從我國發展的實際出發，從自己現有的基礎出發，踏踏實實，一步一步地去創造和去奮斗，用自己的勤勞、汗水、智慧去換取。加強鍛煉學生的交往能力，引導學生建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的良好人際關系，以利健康成長。指導學生以勤勞節儉、自尊自愛、量入為出的方式生活，引導學生置身于豐富多彩的日常生活世界中去，體驗文明健康的生活方式，養成良好的生活習慣。

2提高班主任工作的時效性

班主任在融洽和諧的師生關系中，積極引導學生樹立正確的人生觀、科學觀和發展觀，培養學生用科學的立場、觀點和方法觀察、分析、處理我國經濟發展中現實問題的能力，提高工科專業學生的工程意識和工程素質，促進學生身心、德才和諧全面發展。班主任工作過程既是管理育人的過程，也是一個師生感情交流的過程。班主任要熱愛學生，教師熱愛學生與學生熱愛教師相輔相成，沒有教師的至愛也就不可能有學生得樂學。班主任要公平的對待每一個學生，對學生不能厚此薄彼。班主任要讓學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中進行學習，減輕學生考試壓力。班主任要通過班會、專題討論、日常談心、與家長聯系等方法，重視學生的學習欲望。班主任要在工作中表現出自信、自強的人格魅力。3加強責任意識教育

部分學生沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不關心國家大事；有的學生沒有良好的道德行為習慣，言行不文明，誠信意識差，社會責任感淡化。班主任要用中華民族的傳統文化教育學生，使其知榮恥、明廉恥；班主任要大力弘揚傳統文化的精華。班主任要用典型模范引導激勵學生，使之學有榜樣，養成良好的文明習慣。班主任要通過專題討論、與家長聯系等方法，加強高職學生的榮辱觀教育和責任意識教育。教育學生報效祖國是一種責任，感恩父母是一種責任，善待自己也是一種責任，每一個人都要肩負起應承擔的責任。班主任要使學生深刻認識到對自己的行為必須承擔相應的責任。責任意識是培育一切優秀品質的首要因素，當一個人具有強烈的責任感時，它就會樹立起遠大理想，并產生強大的精神動力，去挑戰各種困難，從而使學生認識珍惜人生黃金時代的重要性，全面提高學生思想道德素質、心理素質和學習能力，增強高職學生綜合素質，使之成為適應社會主義現代化建設需要的有用人才。

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法

班主任的工作繁瑣復雜、千頭萬緒，每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。尤其擔任小學低年級的班主任工作起來更難。我多年的教學實踐使我體會到，要當好低年級班主任必須在“帶、愛、引、扶、細”等方面下功夫。

一、以身作則，帶領學生

“親其師，信其道”，沒有真誠的愛，就不會有成功的教育。特別是一年級的新生，剛剛從幼兒園步入學校，容易出現“斷層”，我們作為班主任老師就更應加倍關心愛護他們，使他們逐步養成良好的生活習慣和行為習慣，以促進其適應校園學習生活。課堂上，我滿腔熱情地與學生一起參與學習活動。下課后，我們一起談笑，一起唱歌，一起游戲，彼此間的距離越來越近，感情愈來愈深了。他們圍著我跟我說這說那，把我當作了朋友，當作了親人。

“感人心者，莫先乎情。”我在平時的工作中，努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子。平日里，學生病了，我會細心關照，即時與家長聯系，或是親自送學生回家，甚至親手為學生送水服藥；低年級的學生自理能力都很差，我時時注意天氣情況的變化，提醒或親自幫學生增減衣服。我還對學生進行良好習慣的養成教育。比如衛生方面，告訴學生要勤剪指甲勤理發，飯前便后要洗手等；還告訴孩子們百病從口入的道理，要求孩子們要注意飲食衛生，減少疾病的發生。

二、真摯的愛，感動學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。“感人心者，莫先乎情。”幾十年來，我努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”這也是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。我會親切地告訴他們，在學校里我就是你們的媽媽，你們有任何事情首先要跟我講，我會幫你們解決的。（班主任

www.tmdps.cn）有的新生上廁所后，不會系褲帶，我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領巾，看見他們熱了幫他們脫衣服。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。

三、正面教育，引領學生

對低年級的小學生進行教育，滔滔不絕的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。二十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

低年級學生具有活潑、天真、稚嫩的特性，有較強的模仿性，他們會留心觀察老師，尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班孩子的榜樣。

四、嚴格要求，及時表揚

工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對低年級小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業的，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。

低年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察,好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

五、點滴管理，細微入手

針對一年級學生特點，分別從“紀律”、“坐姿”、、“文明”、“衛生”四個方面，制定了細致的班規。開始手把手的教孩子們，慢慢地扶著他們自己做，老師在旁邊督促檢查，引導孩子們自覺遵守，最后放手讓他們獨立做。這樣一來，既讓孩子們養成了好的習慣，又大大減輕了班主任的負擔。一個星期評定一次，做的突出者則給予獎勵（一面小紅旗，一朵小紅花，一個小紙貼）。我就利用班會、晨會，根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、小音樂家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪

這種方式增強了學生進步的信心與勇氣，培養學生自我管理的能力。

總之，班主任的班級管理工作是需要同各方面協同合作的，學生的成長不單單只接觸于學校。家庭和社會環境因素都潛移默化地影響著學生的發展。因此，德育教育的范圍不應局限于課堂教學或校園生活。應多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。同時，做為低年級的班主任應時時關注學生的言行舉止，做好學生的正面教育，引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；引領他們張開理想的風帆，使向夢中的彼岸；引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。