第一篇：小學(xué)班主任工作方法之我見(jiàn)

小學(xué)班主任工作方法之我見(jiàn)

摘要：

學(xué)校是由一個(gè)個(gè)班級(jí)組成的，學(xué)校的各項(xiàng)工作都離不開(kāi)班級(jí)的支持，所以班風(fēng)的建設(shè)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)直關(guān)重要。如果一個(gè)個(gè)班級(jí)的班風(fēng)搞好了，校風(fēng)自然也就出來(lái)了。我以為應(yīng)該從以下五個(gè)方面做起：一從思想教育做起；二從“小事”做起；三從習(xí)慣做起；四從培養(yǎng)“小幫手”做起；五從班主任自身做起。為了減少孩子們?cè)趯?shí)際生活中出現(xiàn)的失誤，做為班主任，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則。

二、從“小事”做起

三、從習(xí)慣做起

四、從培養(yǎng)“小幫手”做起 簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生從“小官”做起。

一、從思想教育做起

二、從“小事”做起

三、從習(xí)慣做起

四、從培養(yǎng)“小幫手”做起 簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生從“小官”做起。

關(guān)鍵詞：學(xué)校、班主任、班風(fēng)、建設(shè)

眾所周知，學(xué)校是由一個(gè)個(gè)班級(jí)組成的，學(xué)校的各項(xiàng)工作都離不開(kāi)班級(jí)的支持，所以班風(fēng)的建設(shè)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)直關(guān)重要。如果一個(gè)個(gè)班級(jí)的班風(fēng)搞好了，校風(fēng)自然也就出來(lái)了。所以我們都渴望一個(gè)班級(jí)有嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)氛圍，蓬勃的精神風(fēng)貌，但是這一切的實(shí)現(xiàn)都需要我們做班主任的不泄努力和付出。

那么如何實(shí)現(xiàn)具有良好班風(fēng)的班集體？我以為應(yīng)該從以下五個(gè)方面做起：一從思想教育做起；二從“小事”做起；三從習(xí)慣做起；四從培養(yǎng)“小幫手”做起；五從班主任自身做起。

一、從思想教育做起

有一句話(huà)說(shuō)的好“思想決定行動(dòng)”，有什么樣的思想就有什么樣的行動(dòng)和做法。為了減少孩子們?cè)趯?shí)際生活中出現(xiàn)的失誤，做為班主任，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則。思想教育的內(nèi)容從學(xué)生的身邊說(shuō)起，比如從愛(ài)家愛(ài)父母愛(ài)親人談起，進(jìn)而涉及到愛(ài)校愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，范圍由小到大，這樣易于被學(xué)生們理解和接受。其次是利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，針對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討，通過(guò)交流發(fā)言，談感受體會(huì)，使學(xué)生逐步形成正確的良好的心理素質(zhì)。這也算對(duì)學(xué)生打了一針鎮(zhèn)定劑，增強(qiáng)了他們抵制不良言行的免疫力。

二、從“小事”做起

當(dāng)前的教育一直在大力提倡“素質(zhì)”教育，對(duì)素質(zhì)一詞，很多人都能用自己的理解表述出來(lái)，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質(zhì)？究其原因，就是因?yàn)樗刭|(zhì)的體現(xiàn)是以“小”見(jiàn)大的。所以我們一定要注重發(fā)生在學(xué)生身上的小事，從小事做起。比如有一次，我剛進(jìn)教室，就見(jiàn)我們班那個(gè)可愛(ài)的小男生張文強(qiáng)眼圈紅紅的，好象受了很大的委屈一樣。我就微笑著對(duì)問(wèn)他“你怎么拉？”誰(shuí)知一問(wèn)他反而哭起來(lái)了，而其他的同學(xué)都在偷偷的竊笑。我很納悶，就繼續(xù)問(wèn)他到底出了什么事，說(shuō)出來(lái)，老師給他做主。也許是這句話(huà)給了他勇氣，他很不情愿的說(shuō)“張麗說(shuō)我和許琴好。”我一聽(tīng)就笑了“說(shuō)你和她好有什么不好？”我當(dāng)時(shí)也就是逗逗他而已，哪知道他卻有自己的理解，他說(shuō)“就是不好！”我一聽(tīng)就笑的很厲害了：“不好在哪里？說(shuō)出來(lái)老師聽(tīng)聽(tīng)。”“他們說(shuō)我和她好，就是說(shuō)我愛(ài)她！所以我覺(jué)得不好，許琴差死了！”他的話(huà)一出口，我馬上就意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重了，因?yàn)樗麅H僅是個(gè)三年級(jí)的孩子，年齡也不過(guò) 9 歲，如果今天不能自然的疏導(dǎo)他剛才所受的精神壓力，對(duì)他以后的成長(zhǎng)也許會(huì)是個(gè)陰影。想到這里，我就很平和的對(duì)大家說(shuō)“我們是一個(gè)班集體，天天生活在一個(gè)教室里，我們就好比兄弟姐妹，老師就好比你們的媽媽?zhuān)y道我們不相互愛(ài)護(hù)，還是仇人嗎？老師希望你們都相互愛(ài)護(hù)，共同進(jìn)步。”說(shuō)完了這些，我明顯的看到他的臉上露出了稚氣的笑容，同時(shí)我也注意到許琴的臉上也是燦爛一片。平常我們做班主任的都是在數(shù)落著自己的繁忙，總是找著這樣那樣的理由，回絕著孩子們的點(diǎn)滴要求，忽略了他們的內(nèi)心感受，總以為他們小，事情小，不理他們也就過(guò)去了，殊不知這樣挫傷了很多孩子幼小心靈，也在老師和學(xué)生之間豎立了一道厚厚的隔墻。長(zhǎng)此下去，試問(wèn)良好班級(jí)班風(fēng)建設(shè)又怎么落實(shí)呢？要知道班主任就是孩子們的父母官。

三、從習(xí)慣做起

從習(xí)慣做起，就是以教學(xué)生做人為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，從孩子們的生活習(xí)慣，包括吃飯穿衣幾點(diǎn)睡覺(jué)都要一一明確到；從學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括遇到困難該怎么解決都要指明可以選擇的方式和方法；從同學(xué)們之間的交往言行舉止到禮儀習(xí)慣，包括如何面對(duì)突發(fā)事情的反映都要抓落實(shí)，還有勞動(dòng)習(xí)慣自覺(jué)自律習(xí)慣等等，力爭(zhēng)把良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的品德，讓孩子們受用終身。

四、從培養(yǎng)“小幫手”做起

班主任工作向來(lái)以繁瑣著稱(chēng)，尤其在小學(xué)更是如此，所以很多老師都是千方百計(jì)的躲避，能不當(dāng)就不當(dāng)，實(shí)在不行就硬著頭皮上任。這都是因?yàn)樗麄儧](méi)有注重對(duì)“小幫手”的培養(yǎng) , 也有的是因?yàn)楦杏X(jué)培養(yǎng)小幫手太花費(fèi)時(shí)間，還不如自

己親自做的好。要知道一個(gè)班級(jí)的小幫手培養(yǎng)好了，他們會(huì)起到讓你意想不到的作用。我以為小幫手的培養(yǎng)應(yīng)該從小組長(zhǎng)開(kāi)始，從明確各自的分工到職責(zé)，從理論指導(dǎo)到放手實(shí)踐再到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，班主任都要做到全程的引導(dǎo)和監(jiān)督，保證小幫手的工作有章可尋，有路可走。簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生從“小官”做起。從日常收發(fā)作業(yè)開(kāi)始，教會(huì)他們做好自己的本職工作，定時(shí)收發(fā)作業(yè)，定時(shí)監(jiān)督其他孩子的學(xué)習(xí)完成情況，并及時(shí)的做好登記。由學(xué)習(xí)的監(jiān)督延伸到班級(jí)生活的方方面面，這和現(xiàn)在盛行的“同伴”教育有著異曲同工的作用。

五、從班主任自身做起

根據(jù)這些年，我擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一條淺顯的真理，那就是要想建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，當(dāng)一個(gè)出色的班主任，首先得先從自己做起。因?yàn)榘嘀魅蔚牧己眯蜗笤诤艽蟪潭壬蠠o(wú)形的引導(dǎo)著學(xué)生的做人學(xué)習(xí)等等。俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑的快，全靠車(chē)頭帶。一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步與班主任的帶頭是密切相關(guān)的。那么班主任該怎么從自身做起呢？我以為應(yīng)從三個(gè)方面努力。

（一）、儀表形象

儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人情感的外露。因此，做為班主任，天天和學(xué)生見(jiàn)面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善而不失風(fēng)度。

（二）、語(yǔ)言形象

語(yǔ)言是人與人之間交流的必要手段。班主任和學(xué)生的交流也是如此。因而，班主任面對(duì)學(xué)生的講話(huà)，必須要做到通俗易懂，言簡(jiǎn)意明。你得保證你每一次講話(huà)包括提出的要求都得符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要盡最大努力讓你的語(yǔ)言生活化，趣味化，適合孩子們的胃口。

（三）、行為形象

從古到今，我們一直提倡教師要教書(shū)育人，提倡言傳身教。我們強(qiáng)調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學(xué)生的第二個(gè)生活的主陣地，我們的班主任也應(yīng)該時(shí)時(shí)注重自身的行為表現(xiàn)，且不要光數(shù)落孩子，而忘記了自己的表率作用。學(xué)生在學(xué)校里除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還有很多很多的事需要他們來(lái)完成，比如做值日，要想讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的完成這項(xiàng)繁瑣的任務(wù)，那就需要班主任必須親臨現(xiàn)場(chǎng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染孩子們，讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。

以上就是我這些年來(lái)?yè)?dān)任班主任的簡(jiǎn)單感想，要注意的是，這五個(gè)方面是同步進(jìn)行的，而不是簡(jiǎn)單的一步一步分開(kāi)。總之，面對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施，班主任任重而道遠(yuǎn)，目標(biāo)只有一個(gè)：為了學(xué)生的一切！

參考文獻(xiàn)：

「1」杉山正一.《小學(xué)班主任工作方法和技巧》

「2」劉旭.《做一名合格的班主任》

第二篇：班主任工作方法之我見(jiàn)

班主任工作方法之我見(jiàn)

泗水縣中冊(cè)小學(xué) 吳玉清

自我參加工作10年以來(lái)，我擔(dān)任了7年的班主任工作，兩年脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，一年自學(xué)考試，除此之外，我始終堅(jiān)持在班主任工作崗位上。總的感覺(jué)是班主任工作苦中有甜，累中有樂(lè)，繁忙中有充實(shí)，閑暇中有回味，人們都把老師比喻成蠟燭、春蠶，我把班主任說(shuō)成是蜜蜂，采的是百家的花粉，釀的是甜美的蜜。

班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，相信各位同行各自身懷絕技，年輕的班主任管理班級(jí)獨(dú)樹(shù)一幟，年長(zhǎng)的班主任知多見(jiàn)廣，下面我介紹的是自身的一些粗淺的做法和認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、給自己打好印象分

大家都知道，人的第一印象很重要，現(xiàn)在招考公務(wù)員或事業(yè)單位工作人員，往往分兩個(gè)階段，一是筆試，二是面試。很多考生在第一次面試時(shí)成績(jī)落后，但是在面試后名次卻名列前茅了，究其原因，面試中給主考官留下的第一印象起到了很重要的作用。班主任在學(xué)生中同樣要留下第一好印象，讓學(xué)生感覺(jué)到你知識(shí)淵博，活潑大方，幽默機(jī)智、談吐流利，舉止文明，言行一致等。讓學(xué)生看到你頓生愛(ài)慕之心，然后才會(huì)親其師，信其道。另外，自己要做學(xué)生的表率，事事率先垂范。要求學(xué)生做的事，自己帶頭去做，要求學(xué)生不能做的事，一定不去做。比如：2007年春天，我們班的學(xué)生王金艷拾到800元錢(qián)交給我，我馬上用黑板寫(xiě)出尋物啟示，很快丟失錢(qián)的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校招領(lǐng)800元錢(qián)，并且執(zhí)意要拿出部分錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。學(xué)生沒(méi)有收，只是說(shuō)了一句：這是我們應(yīng)該做的。我就是這樣身體力行的教育我的學(xué)生拾金不昧的。學(xué)生對(duì)我也很敬佩，雖然畢業(yè)多年了，但是每年教師節(jié)他們都會(huì)給我送禮物或發(fā)短信祝福，其中一位學(xué)生在短信中寫(xiě)到：親愛(ài)的吳老師，做您的學(xué)生真幸福。如果有可能，我真想做你的女兒。

二、彈好嚴(yán)與愛(ài)的協(xié)奏曲

中國(guó)有句古訓(xùn)“嚴(yán)師出高徒”，我信奉這是真理。“嚴(yán)”不是靠嚴(yán)厲的體罰來(lái)解決問(wèn)題，而是在制定了班里的規(guī)章制度后，嚴(yán)格執(zhí)行，絕不姑息遷就學(xué)生。特別在處理是與非的問(wèn)題上，一定要明辨是非。是與非之間不存在隔離區(qū)。比如：班級(jí)規(guī)定不準(zhǔn)打架、罵人，結(jié)果甲打了乙，甲辯解說(shuō)是乙先罵了他，乙說(shuō)是甲先把他的鉛筆盒扔在地上，才罵了甲，甲又說(shuō)是乙過(guò)了他倆的“三八線(xiàn)”才扔了他的盒子，到乙了，乙更不示弱，說(shuō)甲前天先過(guò)了那道線(xiàn)??推來(lái)推去，仿佛婆說(shuō)婆有理，媳說(shuō)有理媳，恰是清官難斷家務(wù)事。

于是，我調(diào)整思路，讓他們誰(shuí)也不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)，反思自己錯(cuò)在哪里，而且還規(guī)定了反思字?jǐn)?shù)。結(jié)果他們靜下心來(lái)寫(xiě)出了各自的缺點(diǎn)，然后在班里做了檢討，寫(xiě)下保證書(shū)，放進(jìn)了自制的成長(zhǎng)資料袋，保證一學(xué)期之內(nèi)不再犯錯(cuò)，就可以從資料袋里刪除不良記錄，結(jié)果怎樣？緊箍咒戴好了，下次再犯錯(cuò)的毛病沒(méi)有了。對(duì)待老是不完成作業(yè)、愛(ài)說(shuō)謊、好惹事的學(xué)生，一定要嚴(yán)格要求，經(jīng)常監(jiān)督他們的不良行為。

當(dāng)好班主任不能一味的嚴(yán)，還要嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)慈相濟(jì)。如果老是板著臉上課，不給學(xué)生好臉色，就會(huì)給學(xué)生造成敬而遠(yuǎn)之的印象。好的班主任要有和藹的一面，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)話(huà)、不違反紀(jì)律的時(shí)候，不但要經(jīng)常與學(xué)生拉拉手、拍拍肩膀、開(kāi)個(gè)玩笑、講個(gè)笑話(huà)、談?wù)劶页！⒄f(shuō)說(shuō)心里話(huà)，而且還要關(guān)心學(xué)生冷暖，照顧學(xué)生生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，讓學(xué)生把你當(dāng)成可以信賴(lài)的人，給學(xué)生留下一種既嚴(yán)厲又親切的感覺(jué)，做好學(xué)生的良師益友。

三、公平的激勵(lì)機(jī)制

公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視任何一名學(xué)生，這是我在工作中一貫的做法。最近期中質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束后，我們班的成績(jī)又有了新的提高。于是，我在班里開(kāi)了表彰會(huì)，我不僅獎(jiǎng)勵(lì)了成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而

且重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)了成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生，并且給他們拍了照片，貼在墻報(bào)上，當(dāng)作同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。他們當(dāng)中有的同學(xué)成績(jī)雖然較低，但是比自己以前的成績(jī)進(jìn)步多了，我沒(méi)有忽視這些后進(jìn)生，反而抓住他們微小的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，讓他們感受的老師的關(guān)懷和溫暖，讓他們內(nèi)心深處充滿(mǎn)了自信和希望。我們班的張康同學(xué)原來(lái)語(yǔ)文成績(jī)比較差，經(jīng)過(guò)我的耐心輔導(dǎo)，同學(xué)們的幫助，最近他的成績(jī)突飛猛進(jìn)，進(jìn)入優(yōu)秀行列。這樣的學(xué)生，能不表?yè)P(yáng)嗎？

四、做好平凡的小事就是偉大

當(dāng)好一名普通的教師，不可能有什么豐功偉績(jī)，當(dāng)一名普通的班主任，身邊也不會(huì)有太多的鮮花和掌聲。但是平凡與偉大是一對(duì)既對(duì)立有統(tǒng)一的概念，平凡中孕育著偉大，做好了平凡的小事就是偉大。我們可以從小事做起，從現(xiàn)在做起，做好班級(jí)管理的任何一件小事，從撿起身邊的一片廢紙做起，抓好班級(jí)衛(wèi)生管理工作；從教育批評(píng)上課亂說(shuō)話(huà)的第一個(gè)學(xué)生做起，抓好課堂紀(jì)律工作；從教育第一次沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)做起，抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從認(rèn)真設(shè)計(jì)第一次班會(huì)開(kāi)始，養(yǎng)成開(kāi)好班會(huì)的習(xí)慣。做好生活中的每一件小事，其實(shí)你就是在孕育著偉大。

五、活動(dòng)，增加師生感情的潤(rùn)滑劑

適當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)，能提高學(xué)生興趣，加深師生之間的感情，使枯燥的生活變得豐富多彩，使師生關(guān)系更加和諧、融洽。我們班經(jīng)常舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和編排課本劇。在送走的上一個(gè)六年級(jí)中，馬淑曼、王潔等同學(xué)編排的課本劇《草船借箭》在全校師生才藝展演中獲得一等獎(jiǎng)，受到老師和同學(xué)們的好評(píng)。這是一個(gè)由老師指導(dǎo)，學(xué)生自由組合、編排的節(jié)目。活動(dòng)中，我指導(dǎo)學(xué)生制作服飾，改編臺(tái)詞，設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生演德活靈活現(xiàn)，博得大家的贊賞。本學(xué)期，我們班又正在編排課本劇《將相和》、《晏子使楚》等節(jié)目，深受學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，師生樂(lè)在其中。無(wú)形中，加深了師生之間的感情。

六、追根求源，識(shí)破謊言

愛(ài)說(shuō)謊是個(gè)別學(xué)生偶然出現(xiàn)的現(xiàn)象。做了壞事不承認(rèn)，沒(méi)做完作業(yè)說(shuō)忘記帶了，做不完作業(yè)說(shuō)有病不來(lái)了等等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。作為心細(xì)的班主任要追根求源，查出學(xué)生說(shuō)謊的真正原因，然后對(duì)癥下藥，因材施教。比如：我們班的李志龍同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)以上現(xiàn)象，后來(lái)經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他爸爸在城里打工，媽媽也在工廠上班，結(jié)果他處于一種失控的狀態(tài)，家長(zhǎng)很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)他的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有來(lái)參加過(guò)。久而久之造成了他經(jīng)常不做作業(yè)、愛(ài)撒謊的不良習(xí)慣。因

為他的父母忙，很難見(jiàn)上他們，于是我就通過(guò)電話(huà)來(lái)聯(lián)系他的家長(zhǎng)，并且經(jīng)常保持聯(lián)系，加強(qiáng)了對(duì)他們的監(jiān)督和檢查，他的成績(jī)開(kāi)始不斷上升，說(shuō)謊的缺點(diǎn)也改掉了。

七、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

當(dāng)老師挺辛苦，當(dāng)班主任更不容易，拋卻了更多的名和利。在班里既當(dāng)父母又當(dāng)朋友，既當(dāng)法官又當(dāng)保姆，要我說(shuō)，班主任就是天底下最偉大事業(yè)中的閃光點(diǎn)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生肩負(fù)著國(guó)家的未來(lái)，人民的希望。潛下心來(lái)將教書(shū)，靜下心來(lái)育人。做一名合格的班主任吧！

第三篇：淺談小學(xué)班主任工作方法

淺談小學(xué)班主任工作方法

正陽(yáng)學(xué)校：劉湘萍

在教育學(xué)生的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是負(fù)責(zé)的，任務(wù)是繁重的，班主任工作面對(duì)懂得實(shí)體是活生生的有思想，有感情的學(xué)生。只有才有恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ拍苋菀讖乃枷肷蠁⒌蠈W(xué)生,從感情上打動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬畏感、信任感和服從感。因此，在我擔(dān)任班主任工作以來(lái)，一直在工作方法上認(rèn)真研究，大膽探求，不斷總結(jié)，本文僅就班主任工作方法問(wèn)題談點(diǎn)自我的淺見(jiàn)，以求同教同行，切磋共勉。

一、走進(jìn)學(xué)生心靈，用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中說(shuō)：“好的班主任是出色的心理學(xué)家”。班主任以“愛(ài)”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動(dòng)，日常生活小事中深入到學(xué)生中去，與家庭教育相配合，走進(jìn)學(xué)生心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。如某個(gè)活潑的學(xué)生為何突然沉默寡言？一向守紀(jì)律的學(xué)生為何遲到、曠課??班主任找出原因，耐心疏導(dǎo)；為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，可以走訪(fǎng)同學(xué)，弄清情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對(duì)策和實(shí)施方案，幫助他們?cè)诟鞣矫嬗兴M(jìn)步，穩(wěn)步提高。

班主任工作中不乏與學(xué)生的個(gè)別談心與交流，獨(dú)生子女慣于張揚(yáng)自我，給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)并重視他們的發(fā)言再進(jìn)行對(duì)癥教育顯得尤為重要，學(xué)生也更能建立自信。

班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，愛(ài)學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛(ài)，去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里健康成長(zhǎng)；愛(ài)學(xué)生，還要充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足；使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)，在社會(huì)、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿(mǎn)友愛(ài)、熱情之心，去面對(duì)每一件事，每一個(gè)人。只有愛(ài)學(xué)生，才能順利開(kāi)展班主任工作。班主任工作是從了解學(xué)生開(kāi)始的。只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，做到因材施教，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。作為班主任就是用自己的愛(ài)去感染學(xué)生，讓愛(ài)在師生之間、學(xué)生之間互相傳遞，使每一名學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

在工作中，我也是這么做的，課上探究知識(shí)，共同學(xué)習(xí)；課下與他們談心交流，用心去體味每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境等，以便于我更好地對(duì)癥下藥地教育學(xué)生。

二、創(chuàng)建和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

有威信、有特長(zhǎng)、有能力且熱心班級(jí)工作的學(xué)生，班主任要大膽讓他們承擔(dān)一定的班務(wù)工作。創(chuàng)建良好的班風(fēng)，很大程度上是由小干部決定的。他們和學(xué)生的交流、接觸要比班主任多，且說(shuō)起話(huà)來(lái)也方便得多。如果能合理發(fā)揮這些學(xué)生干部的作用，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

1、要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的事跡，樹(shù)立小干部威信。

2、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人從各方 面給全班起到模范帶頭作用。

3、培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的紀(jì)律性和進(jìn)取心，三、以人為本，身教重于言教

新的教育觀要求班主任樹(shù)立“學(xué)生為本”的教育思想，創(chuàng)生觀下的教師，師生關(guān)系都發(fā)生了新的變化。應(yīng)該做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)掌的時(shí)間和空間。

班主任要?jiǎng)偃涡聲r(shí)期“人類(lèi)靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家包德列夫說(shuō)：班主任對(duì)學(xué)生教育發(fā)生影響，不只是由于他的知識(shí)，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生意識(shí)和性格的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用。班主任要用德哺育、震撼學(xué)生心靈。從儀表到談吐舉止到人品修養(yǎng)，都不容忽視。當(dāng)班主任被學(xué)生們認(rèn)同為心目中標(biāo)志著美好和高尚的形象時(shí)，許多時(shí)候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學(xué)生少走彎路，健康成長(zhǎng)。

在學(xué)校里的工作只有當(dāng)過(guò)班主任，才能在細(xì)碎、無(wú)形、長(zhǎng)期的實(shí)踐工作中不斷地鍛煉自我，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸福。作為農(nóng)村班主任更要努力探求新方法、新思路，盡職盡責(zé)、盡心盡力，去從事太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，讓每一位學(xué)生展開(kāi)理想的翅膀，成為山溝里的金鳳凰。

四、鼓勵(lì)贊揚(yáng)，寓批評(píng)于談笑之中

教師不經(jīng)意的一句贊美，給學(xué)生的影響是巨大的，教師的希望激勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的作用。從心理學(xué)的角度講，人類(lèi)本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生毫不吝嗇地表達(dá)你由衷的贊美，多讓學(xué)生體驗(yàn)到希望、信心、成功的喜悅，學(xué)生會(huì)有一種被器重的感覺(jué)，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來(lái)了。“皮格馬利翁效應(yīng)”就是最有力的證明。

提起批評(píng)，人們總認(rèn)為是一種板著臉嚴(yán)肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，與學(xué)生的交往中，既要用行為魅力去塑造學(xué)生，又要用語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞街翞橹匾?duì)還是稚嫩的孩子們的教育，我體會(huì)到笑談中批評(píng)學(xué)生能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。對(duì)于低年級(jí)的孩子的不良習(xí)慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時(shí)不怎么介意的毛病；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話(huà)故事，來(lái)提醒孩子們粗心的缺點(diǎn)。班上的其它不良現(xiàn)象，還通過(guò)編小品、編故事等方法，讓學(xué)生從中受到教育。這種寓批評(píng)于談笑中的教育，增強(qiáng)了師生間的相互理解和班級(jí)的凝聚力，也使班內(nèi)多了一些笑聲，多了一些鼓勵(lì)，形成一種寬松和諧的新型師生關(guān)系。

五、落實(shí)家訪(fǎng)，多方面進(jìn)行溝通

心靈的溝通，是展開(kāi)班主任工作的關(guān)鍵。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，因此班主任如何抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是最重要，也是最難的。本班學(xué)習(xí)氛圍較差，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)弱。針對(duì)這種情況，我在與

學(xué)生談心之余，了解他們的想法，并且?guī)退麄兎治龈骺频某煽?jī)。在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，提出下次目標(biāo)。在此期間，通過(guò)家訪(fǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督、鼓勵(lì)和支持學(xué)生。平時(shí)也要多與科任老師溝通，了解學(xué)生平時(shí)上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)等等。

有進(jìn)步的一定要表?yè)P(yáng)，有落后的及時(shí)找出原因。這樣一來(lái)班級(jí)里學(xué)習(xí)氣氛逐漸變濃了。

在大型考試結(jié)束后立即向家長(zhǎng)反饋，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生一定要給家長(zhǎng)打電話(huà)加以表?yè)P(yáng)。而對(duì)于退步了的學(xué)生我會(huì)直接和學(xué)生交流，分析退步原因，加以鼓勵(lì)和安慰，提出老師、家長(zhǎng)下次的期望。使班級(jí)整體有了進(jìn)步。

總之，在教育學(xué)生的過(guò)程中，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色。

第四篇：小學(xué)班主任工作方法和策略

小學(xué)班主任工作方法和策略

北門(mén)小學(xué)廖金葵 國(guó)培的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的精彩講座,特別是新課程背景下的教師所面臨的諸多問(wèn)題和困惑,有很強(qiáng)的可操作性.收益頗多.新的課程,新的理念,教研主題的多元化,使得班主任工作更加要與時(shí)俱進(jìn),要修煉內(nèi)功,要踏踏實(shí)實(shí)的走進(jìn)新課程背景下的班主任工作研究。現(xiàn)在的學(xué)生愈來(lái)愈難管,班主任工作越來(lái)越難做。究其原因有以下幾點(diǎn)：一是現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)；二是單親，留守兒童多，家庭教育跟不上；三是新聞媒體連篇報(bào)道學(xué)生因教師管理不當(dāng)出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸；四是班主任教師管理方法不甚恰當(dāng)，點(diǎn)子不多，措施不力，雖有良好愿望卻收效甚微，顯得無(wú)奈、無(wú)助，感覺(jué)心苦、心累。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。我就自己多年小學(xué)擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、立足現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)生靈魂的塑造

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作。實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說(shuō)》中提到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。但在現(xiàn)實(shí)教育中教師往往只重視后二者。“人類(lèi)靈魂的工程師”的教育對(duì)象是學(xué)生，思想素質(zhì)是學(xué)生的靈魂。教師要做的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主題。“育人”過(guò)程也可以貫穿于課堂教學(xué)中，在各學(xué)科的教學(xué)中都有對(duì)學(xué)生的思想品德教育，如語(yǔ)文課本中不乏文學(xué)精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發(fā)人的思考，有的用美感熏陶人格。數(shù)學(xué)課本中也滲透了許多對(duì)學(xué)生的思想教育。只要認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識(shí)和技能教育的過(guò)程中去，讓學(xué)生受到良好的德育教育。這樣可以對(duì)不良的家庭教育和消極的社會(huì)影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用。

二、真愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈

班主任以“愛(ài)”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動(dòng)，日常生活小事中深入到學(xué)生中去，與家庭教育相配合，走進(jìn)學(xué)生心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。如某個(gè)活潑的學(xué)生為何突然間沉默寡言？一向守規(guī)矩的學(xué)生為何遲到？某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導(dǎo)；對(duì)后進(jìn)生更是加倍關(guān)注，可以走訪(fǎng)同學(xué)，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對(duì)策和實(shí)施方案，幫助其在各方面都有進(jìn)步，穩(wěn)步提高。在求知的道路上，學(xué)生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學(xué)生傾注深切的愛(ài)：給學(xué)生導(dǎo)師般的厚愛(ài)，多一點(diǎn)教導(dǎo)，少一點(diǎn)指責(zé)；給學(xué)生慈母般的仁愛(ài)，多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)批評(píng)；給學(xué)生朋友般的摯愛(ài)，多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)粗暴。走進(jìn)孩子心靈，用自己的愛(ài)心、精心、耐心、細(xì)心、恒心營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間。

三、以人為本，采用合理有效的方法

新的教育觀要求班主任樹(shù)立“學(xué)生為本”的教育思想，做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最好的學(xué)生能自己安排任務(wù)，主動(dòng)采取措施，自覺(jué)進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺(jué)地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需要。”而其他學(xué)生，需要在別人引導(dǎo)、教育下才能安排好自

己的任務(wù)。那么，班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用相應(yīng)的方法。

（一）、培養(yǎng)得力的小助手

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生骨干對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理、引導(dǎo)、傳遞學(xué)校的管理思想和育人目標(biāo)。學(xué)生在管理班級(jí)事務(wù)中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：班主任找一些貼近學(xué)生思想的先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生去品味、學(xué)習(xí)他們的精神、品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生骨干如何與同學(xué)交流，如何組織活動(dòng)，用案例分析的形式，讓學(xué)生體會(huì)干部應(yīng)具備的素質(zhì)；給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生策劃、組織、參與班級(jí)活動(dòng)。學(xué)生在組織活動(dòng)中通過(guò)自己的思考，將理論的東西在實(shí)踐中加以運(yùn)用，積累經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，學(xué)生骨干不僅體會(huì)到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養(yǎng)了他們的組織能力、合作能力，有利地促進(jìn)了班級(jí)管理工作。

（二）、開(kāi)展有效活動(dòng)，引導(dǎo)全班同學(xué)形成自律

為了給每個(gè)學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，我班每天推選一個(gè)表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生當(dāng)選一日班長(zhǎng)管理班級(jí)工作，放學(xué)前對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，批評(píng)指正不對(duì)之處，提出希望。班會(huì)課是學(xué)生進(jìn)行自我教育的主陣地。每周班會(huì)課學(xué)生反思總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。總結(jié)是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，同時(shí)也是一種很好的自我教育方式。學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，能及時(shí)調(diào)整行為，提高思想意識(shí)。班會(huì)后，調(diào)查學(xué)生的感受建議，以指導(dǎo)今后的工作。另外，我用小組互評(píng)這種群體教育，使許多“苗頭”消失在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。自我教育產(chǎn)生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導(dǎo)，思想上的啟迪，行為上的實(shí)踐和情感上的交流。

（三）、多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，更要注意批評(píng)的方法。

教師不經(jīng)意的一句贊美，給學(xué)生的影響是巨大的，教師的希望激勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的作用。從心理學(xué)的角度講，人類(lèi)本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生毫不吝嗇地表達(dá)你由衷的贊美，多讓學(xué)生體驗(yàn)到希望、信心、成功的喜悅，學(xué)生會(huì)有一種被器重的感覺(jué)，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來(lái)了。“皮格馬利翁效應(yīng)”就是最有力的證明。提起批評(píng)，人們總認(rèn)為是一種板著臉嚴(yán)肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，與學(xué)生的交往中，既要用行為魅力去塑造學(xué)生，又要用語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞街翞橹匾?duì)稚嫩的孩子們的教育，我體會(huì)到幽默中教育學(xué)生能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。對(duì)于低年級(jí)的孩子的不良習(xí)慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時(shí)不怎么介意的毛病；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話(huà)故事，來(lái)提醒孩子們粗心的缺點(diǎn)，還通過(guò)編小品、編故事等方法，讓學(xué)生從中受到教育。這種寓批評(píng)于談笑中的教育，增強(qiáng)了師生間的相互理解和班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生愉快的氛圍中受到了教育。

四、“量身定制”班規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班法，那么班主任在德育的過(guò)程中如何用班法呢？

（一）、利用學(xué)校切實(shí)可行的規(guī)定來(lái)提高學(xué)生對(duì)“法”的認(rèn)識(shí)。

我總是組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《班級(jí)制度》等規(guī)章制度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會(huì)落空，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格遵守各種規(guī)章的必要性。

（二）、持之以恒地落實(shí)各種規(guī)章。

有一個(gè)好的學(xué)校規(guī)章，僅僅是一個(gè)好的開(kāi)端，關(guān)鍵是要把它落到實(shí)處。班級(jí)的管理僅靠班主任個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。為了落實(shí)校規(guī)，我啟動(dòng)了二套管理系統(tǒng)。一是班干部輪流值周負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)把本周學(xué)生遵守規(guī)章的情況記錄下來(lái)，對(duì)有突出表現(xiàn)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。若有違反班規(guī)的同學(xué)，則向他發(fā)《違紀(jì)通知單》，注明違紀(jì)事由、扣分情況。另一套是值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)當(dāng)天班級(jí)的常規(guī)管理，每天小結(jié)。這個(gè)管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用。

五、加強(qiáng)家校的聯(lián)系

家長(zhǎng)與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的。家長(zhǎng)把小孩送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，班主任的心與家長(zhǎng)的心自然就應(yīng)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這就需要教師和家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，交流孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)狀況。教師家訪(fǎng)、電話(huà)溝通、家長(zhǎng)會(huì)仍是當(dāng)前家校聯(lián)系的主要渠道，有條件的情況下可以采用電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與家長(zhǎng)聯(lián)系，這樣就為家校聯(lián)系提供了新的渠道，是利用現(xiàn)代電子信息的技術(shù)手段，以最容易的方式把家庭和學(xué)校雙方融入到了現(xiàn)代教育中，在學(xué)校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯(lián)系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)。

六、為人師表，身教重于言教

班主任要?jiǎng)偃涡聲r(shí)期“人類(lèi)靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家包德列夫說(shuō)：班主任對(duì)學(xué)生教育發(fā)生影響，不只是由于他的知識(shí)，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生意識(shí)和性格的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用，震撼學(xué)生心靈。從儀表到談吐舉止到人品素養(yǎng)，都不容忽視。當(dāng)班主任被學(xué)生們認(rèn)同為心目中標(biāo)志著美好和高尚的形象時(shí)，許多時(shí)候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學(xué)生少走彎路，健康成長(zhǎng)。

在新時(shí)期只要堅(jiān)持以身作則、努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、勤于實(shí)踐、善于總結(jié)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，每個(gè)班主任都有可能成為教育藝術(shù)家，以其進(jìn)步的思想、高尚的品德、豐富的常識(shí)、多才多藝的本領(lǐng)，在學(xué)生心目中熔鑄起光輝的形象，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬和愛(ài)戴，培育出具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才

第五篇：班主任工作方法淺談

班主任工作方法淺談

擔(dān)任班主任工作以來(lái),細(xì)心向有經(jīng)驗(yàn)的老師邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),自己也在不斷的從里面摸索,總算是有了一點(diǎn)小小的收獲.班主任工作是一個(gè)班集體的組織者,教育者,更是領(lǐng)導(dǎo)者,他擔(dān)負(fù)者教育班級(jí)全體學(xué)生全面發(fā)展的重任.采用適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?是班主任開(kāi)展工作的關(guān)鍵.本文僅就班主任工作方法問(wèn)題談點(diǎn)淺見(jiàn),以求教專(zhuān)家和同行.一、真誠(chéng)相待，發(fā)揮情感效應(yīng)

1、關(guān)心學(xué)生

關(guān)心學(xué)生是班主任工作的根本，老師不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，成長(zhǎng)，還要關(guān)心他們的家庭情況。只有這樣，才能深入他們的內(nèi)心世界，了解他們的內(nèi)心世界。以便較為準(zhǔn)確的把握他們的思想。因人而異地開(kāi)展教育活動(dòng)。

2、尊重學(xué)生

師生之間雖然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的，班主任教育學(xué)生，必須首先尊重學(xué)生，無(wú)論是好學(xué)生、差學(xué)生，還是身殘?bào)w病的學(xué)生，都需要教師民主平等的對(duì)待。班主任尊重學(xué)生的人格，維護(hù)他們的自尊心，耐心聽(tīng)取他們的建議，注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，就容易溝通與學(xué)生之間的情感，使教育收到良好的效果。

3、信任學(xué)生

心靈的溝通，是開(kāi)展班主任工作的關(guān)鍵，而互相信任是心靈溝通的前提，也是和學(xué)生進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。班主任信任的態(tài)度，信任的目光，信任的行動(dòng)，可以是學(xué)生感到溫暖，獲得信心，也有利于班主任威信的建立，有利于師生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)優(yōu)良班風(fēng)。

二、嚴(yán)格要求，發(fā)揮制度效應(yīng)

1、嚴(yán)而有度

嚴(yán)有嚴(yán)的方法、嚴(yán)的策略，做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，因材施教，否則就會(huì)欲速而不達(dá)，好心辦壞事。太嚴(yán)會(huì)使學(xué)生感到苛刻，缺乏人情味，甚至產(chǎn)生逆反心理而很難開(kāi)展工作。太松會(huì)使學(xué)生自由散漫，放任自流，影響工作，影響他們的成長(zhǎng)。在把握“嚴(yán)”的“度”上，要做到嚴(yán)不苛刻，愛(ài)不縱溺，寬不放任，罰不傷心。

2、嚴(yán)而有章

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求憑空說(shuō)教是不好的，要有章可循，國(guó)有國(guó)法，班也得有班規(guī)，建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，使班級(jí)有一個(gè)明確的、統(tǒng)一的條例，既能讓學(xué)生心中有目標(biāo)，加強(qiáng)自我約束，又能讓班主任照章辦事，一視同仁，做到一碗水端平，是同學(xué)們保持一種相對(duì)平衡的心態(tài)，這對(duì)班主任開(kāi)展工作非常有利。

3、嚴(yán)而有恒

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育工作是一項(xiàng)特殊的工作，它周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，不可能立桿見(jiàn)影，這就需要班主任樹(shù)立長(zhǎng)久的教育思想，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，要持之以恒，堅(jiān)持不懈，只有這樣，才能真正使教育發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。

三、培養(yǎng)骨干，發(fā)揮群體作用

1、大膽起用

有威信、有特長(zhǎng)、有能力且熱心班級(jí)工作的學(xué)生，班主任要大膽讓他們承擔(dān)一定的班務(wù)工作。他們和學(xué)生的交流、接觸要比班主任多，且說(shuō)起話(huà)來(lái)也方便的多。如果能合理發(fā)揮這些學(xué)生干部的作用，班主任工作就會(huì)輕松許多。

2、互相配合

班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻都與學(xué)生在一起，也不可能深入到班級(jí)工作的方方面面，這就需要班干部在某學(xué)些時(shí)候來(lái)代替班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理與監(jiān)督。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指點(diǎn)。班干部工作的難點(diǎn)，關(guān)鍵，必要時(shí)更需班主任直接協(xié)助。

綜上所述，班主任工作面對(duì)懂得實(shí)體是活生生的有思想，有感情的學(xué)生，只有采用恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ湃菀讖乃枷肷蠁⒌蠈W(xué)生，從感情上打動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬畏感、敬佩感、敬重感、敬愛(ài)感、信賴(lài)感以及服從感。因此，每一位班主任都應(yīng)該在工作方法上認(rèn)真研究，大膽探討，不斷總結(jié)，走出一條適合與自己特點(diǎn)且行之有效的班主任之路。