第一篇：小學班主任工作之我見

小學班主任工作之我見

談心——潤物細無聲

我們班這學期轉來的張智柯，有一個最大的惡習就是偷東西。同學丟了東西也都會跟我說，“肯定是他偷的！”當我問起他時，他總擺出一副無辜的表情，我總會懷疑，是不是大家都拿“有色眼鏡”看他？我決不能去傷害一顆幼小的心靈！我對他說:“孩子，你肯定知道偷拿別人的東西是不對的。他們不相信你，老師相信你！但是你也要用自己的行動來證明自己！不要讓老師失望，好嗎？”直到這次期中考試，他一連偷了同學三把尺子，有人說是他拿了，他還是老樣子，不承認，還主動說，“老師，不信你看看我的口袋和書包里，真的沒有！”最終讓同桌揭露他把三把尺子放在墻角，準備放學后再拿回家去。其實經我的了解，他的這種行為并不是因為家庭貧困，他的爸爸搞裝修，媽媽理發，每天都給他幾塊零花錢，他的問題很嚴重，因為他有了拿別人東西的壞習慣！因為初次在我面前曝光，他很理屈的樣子。我對他說，“我希望你要答應我，堅決改掉這個壞毛病！把你的聰明才智用到學習上去。你這樣做，還讓老師怎么相信你？我知道，你肯定不會讓我失望的。”接著又跟他爸爸取得聯系，我們形成合力，在激勵和監督之下，他到現在沒有再拿過同學的東西。

相信——最好的良藥

大家一定都知道“羅森塔爾效應”，只不過是心理學家的隨便一圈一點，竟然就引起了老師態度的轉變，從而給那幾個學生帶來了積極向上的轉變，這種轉變甚至能影響孩子一生。我們班的高立琦，自進入一年級來，語文成績沒有超過二十分一回。記得一次家長會后，他媽媽有些歉意地說“我這孩子就是太笨了，我們都覺得她簡直就不是讀書的料啊！我們也不想再費勁逼她了！”我對他說:“咱們班有40多個孩子，我都沒有對他們任何一個說放棄。高立琦可是你們家的唯一啊，你們做父母親的怎么能輕言放棄呢？連你都不相信他，他怎么能相信自己，怎么能有所進步呢？人和人的智力相差無幾，我們需要幫助她找對適合自己的學習方法！”現在復習階段，我鼓勵他每天寫過一課的生字，到現在，他已經能寫過三課的生字了。我始終認為，相信是一劑最好的良藥，它能夠激發出每一個孩子的無限潛能。

第二篇：小學班主任工作之我見

小學班主任工作之我見

【關鍵詞】班級管理；方法；愛心 ；

【內容摘要】

班集體是一個“小社會”，是一個大熔爐，是學生個性得以充分發展的搖籃。同學們在這個集體中一起學習、生活、交往、、、、、、、、、正是這個集體讓大家走向進步，走向成熟，走向社會，讓人終生難忘。如果說班集體是一艘乘風破浪的航船，那么，班主任就是航船的舵手。班主任怎樣才能當好舵手這個角色呢？ 下面筆者將結合親身體驗談談體會。

一、以愛動其心，以嚴導其行

實踐證明,要建立一個優秀的班集體,必須使學生愛這個集體,要使學生愛這個集體,班主任首先要對每個學生付出愛。但對學生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接受理解你的愛。我著重從下面三個方面作努力。

1、堅持博愛,無私奉獻

沒有愛就沒有教育，班主任唯有心中裝著學生，尤其是后進學生。后進生心理普遍存自卑、厭學的心理。教師對待后進生應該有辯證的了解，掌握他們落伍的原因。一個學者說過：愈是不可愛的孩子愈是我們要需要你愛的孩子。教師對后進生不能因為他們學習成績不好就歧視嫌棄他們，為了轉變他們的思想提高他們的學習成績，要以“慈母”般的心

去親近、關心、溫暖他們，及時發現他們點滴的積極因素,把他們心靈中微弱的火花點燃起來,并積極創造條件,使他們能夠施展所長,讓他們通過親自實踐,獲得成功的體驗,使他們的自尊心一步步得到滿足, 把老師的要求變為他自身的內在需要，從而喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。學困生小程頭腦靈活，活潑可愛。但由于父母離異，導致其脾氣暴躁，自卑，學習上沒有信心，沒有目標，成績一直很差，還常常欺騙老師、家長。了解情況后，我經常找他談心，和他溝通，給他無微不至的關心和照顧。漸漸地我發現他心地善良，有正義感。知道他曾經上過武術學校，我就鼓勵他給同學們教武術，排練武術節目，準備參加“六一” 文藝匯演。演出前，他每天利用課余時間集中精力給同學們排練，一絲不茍。在演出中,他果然不負眾望,他們的精彩表演贏得觀眾的喝彩，他也因此而得到全校教師和校長的稱贊。于是我在全體同學面前表揚他,同學們都向他投去了贊賞的目光。事后,我又找他促膝談心,問他是否愿意擔任班干部,為全班同學服務,他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機會,有了一種“尊嚴”感鞭策著他前進,他不但帶領同學在文藝和體育比賽中取得更多的成績,而且在學習上也有了很大的進步。

對優秀學生應該既肯定他們好的一面,又從愛護出發,嚴格要求，幫助他們養成虛心向上的學習習慣。還要不斷拓

展他們的視野，讓他們全面發展。成績優秀的學習委員張強芳，學習認真、踏實，遵守紀律，團結同學，常常幫助學困生。但就是不積極參加學校舉行的各項活動。在排練六一文藝節目時，我特意選她參加合唱節目和舞蹈節目。在演出時她表現的很優秀，也很很開心。事后她變的更加活潑了，她還在作文里這樣寫“這是一個快樂而難忘的的兒童節，因為我表演了節目，我知道了作為一名優秀的學生，光學習好是遠遠不夠的，還應該德、智、體、美全面發展，我今后一定要積極參加各項活動。我還要感謝我的班主任，是她給了我這次展示自己的機會。”她的轉變成了同學們學習的先例，帶動班里的其它學生全面發展。這件事讓同學們感到老師的愛是廣博、細膩、無私的。我覺得全班同學的心與我近了許多。

2、對學生的行為習慣，學習有嚴格的、一貫的要求。嚴師出高徒。一名優秀的班主任必須是一個在學生面有威信的人，因為教師的許多工作是靠威信發揮作用來完成的。嚴格管理是形成良好班風的基礎性工作。在嚴格管理的同時,要注意學生自我意識的提高,從而過渡到自我思考、自我教育、自我管理的良好習慣,為形成良好的班風而奠定基礎。沒有規矩，不成方圓。班主任不光要有威信要嚴格管理學生還要結合班級學生的特點，全面細致地考慮分析，制定出一套符合學生特征的班級管理制度，以便更好地約束學生 的行為習慣。對于每天晨讀、午休、自習課我都要精心安排，如早自習時間必須背一篇課文，每天課前做充分準備，每天中午時間組織學生活動、讀書、唱歌，等等。并要求班干部各負其責，嚴格監督學生，使學生養成良好的學習習慣和興趣愛好。

3、嚴格要求自己，處處為人師表。

學高為師，身正為范。班主任老師的一言一行、一舉一動無不在學小學生身上打下深刻的烙印。因此，班主任在日常生活中、學習工作中，有許多行為規范要求學生做到的，自己就必須先做到，正人先正己嘛。我作為一名班主任，要求學生上課不遲到、不早退、不曠課，自己上課就從來不遲到、早退或拖堂，要求學生不打人、不罵人，自己在日常生活中就一直告誡自己要舉止文雅，以禮相待。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為班主任教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、抓好班級的組織建設和思想建設

組織建設是做好班級工作的保證,思想建設則是做好班級工作的基礎。我從以下幾個方面著手抓班級組織建設和思想建設。

1、進行民主、科學、藝術性的座位編排

近朱者赤，近墨者黑，同學之間坐得愈近，相互影響愈大。他們不僅會成為朋友，而且會在交往中，使興趣、習慣、性格互相影響和滲透。小學生正是個性品質形成的關鍵時期。班主任如果能根據每個人的性格、氣質上的長處、短處，進行合理搭配，這種自然影響力，就會對他們形成完美的個性和心理品質產生積極作用。因此，班主任應該進行民主、科學、藝術性的座位編排。一方面要從學生理因素、心理因素、智力因素和非智力因素等方面考慮學生座位的編排。例如：小學生性別意識不強，男女生可同桌，身材高大的可后排，身材矮小的可前排。然后在根據視力、聽力進行微調。個性、氣質不同的學生結合為同桌；遵守紀律好的與子我約束差的同桌，這樣在某些方面形成優勢互補、互相制約，有利于學生互相促進。學習好、善于思考與成績差、學習方法掌握不好的學生排在一起；注意力好的與注意力較差的搭配安排；興趣愛好相同與不相同的合理安排，有利于同學之間互相學習、互相幫助、共同提高。另一方面要從有利于不同類型學科上課的需要考慮座位的編排方式。如：為了便于管理、利于學生之間的交往和教師指導學生開展探究式、合作式學習。我將任教班級32名學生的座位進行小組式排列，平均分成8個小組，每四張桌椅排列成一個T型小臺，作為一個小組，每小組由四名學生構成。小組內再結合學生的具體情況進行優差搭配，一個特別優秀的學生帶一到

兩個學困生，再搭一個中等學生。實行“優幫差”帶動式學習，給學生提供相互學習、相互促進的學習條件。

2、建立一個強大的班組干部隊伍

“火車跑得快，全靠頭來帶”。班干部是班級的核心，也是學生的領頭羊，是班主任團結全班同學共同進步的橋梁和紐帶。班主任要帶好班，加強班集體建設，就必須做好班干部的使用和培養工作。記得在我剛做班主任時，熱情很高樣樣事情都自己去干。例如發課本、統計學生出勤、排值日生表、布置教室，甚至連班每期的到黑板報，從內容的選擇到版面安排都一手包辦，結果呢？自己終日忙忙碌碌，而學生干部和同學得不到培養，有時逢到自己有事外出或病休，整個班級就“癱瘓”了，連值日也沒有人去做、、、、、、、、。實踐教育了我，許多優秀班主任的先進經驗給我以啟迪。近年來，我注意培養學生干部的能力，我重點做了“教練”工作，大量的工作讓同學們去做。通常，接一個新班以后，我先根據接班前對學生的初步了解，臨時指定幾個同學去做工作，而不急于選舉班干部，建立班委會，這是物色人選的過程。在這一過程中，一是看學生的檔案，走訪原來的老師和同學，家訪和學生交談。目的在于加強對學生的了解，二是組織各種活動，通過活動去發現干部考察干部。如通過講演比賽，寫板報、布置教室開展文體活動，召開主題班會，聽其言、觀其行，從中發現學生的水平和能力，然后在結合班級具體

情況委以重任。另外，在物色人選的過程中，也可以鼓勵學生“毛遂自薦”。通過各種方式，真正能把班級中思想好，工作能力強，又熱心于班級工作的同學選拔到“領導崗位上來”。然后在班主任的正確引導、指導下，培養班干部充分發揮他們的主體作用，師生協同活動，共同努力，使班級管理工作做得更好。

3、抓競爭，培養集體榮譽感和良好的班風、學風 在一個班集體里，集體榮譽感愈強、集體愈團結，競爭意識愈強、人際關系愈和諧，越是充滿著生機和活力。班主任在領導班級的時候，應該引導學生明辨是非，旗幟鮮明地提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，使班級始終保持著正氣，有良好的班風。讓每個學生心中都有“一桿稱”一把約束自己，促進自己進步的“稱”，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事.如:教室里的粉筆總是不翼而飛，地板上時不時有垃圾、粉筆頭出現等等。針對這種情況,我組織開展了《從小事做起，熱愛班集體》的主題班會,會上對身邊的小事與班級榮譽是否有關系進行了辯論,最后得出結論：勿以善小而不為,勿以惡小而為之，熱愛班集體，從我做起，從小事做起。而且現在的小學生心理特點都是逞強好勝，競爭意識強烈，容易激發。所以我經常通過組織同學同兄弟班開展學習競賽、體育競賽、勞動競賽等來激發和

培養學生的集體榮譽感，使他們體驗到自己為班級爭得一點榮譽感到無上光榮，為班級損害了一點榮譽而感到羞恥。每個學生都覺得“我離不開集體，集體也需要我。”這樣，學生都能以主人翁的姿態，自覺地創造豐富的集體生活。另一方面，我在班里的學習小組之間展開學習、紀律、衛生等方面的競賽，并以榮譽榜的形式在班級里公布，有了這樣的量化措施，小組里的同學更是互相提醒，互相約束，他們的自覺性提高了，注意力也就集中了。小組合作學習使班級紀律學習風氣有明顯好轉。

三、實行班級管理民主化、細致化

“班級無小事，事事都育人”。班級管理工作既是大量的、瑣碎的工作，又是復雜的、細致的工作。班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。蘇霍姆林斯基說過：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育。”學生是班級的主人，班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。近年來，我按照魏書生老師的一些做法，一方面，在班內實行“分級管理制”。一級管理：四名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：五崗人員（學習崗、紀律崗、衛生崗、文明崗、安全崗），分別監督負責班里學生的學習、紀律、衛生、文明、安全。三級管理：八個小組長，分管各組的學習、衛生、紀律等，配合好五崗人員。四級管理：學科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。另一方面，我教導每個干部以身作則，都要清楚自己的職責，及時認真地完成每一項工作。而且在班干部中，我讓班長組織小班干部定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范，同時確定每個階段的重點管理方面，確立目標，總結交流管理經驗。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，效果比較明顯。班主任和同學為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。

實踐證明，建立學生自我管理制度好處很多，讓學生感到他們是班集體的主人翁，他們有發言權，而且不管是一名班干部，還是一位普通學生，都可以把教師對他們的要求較好地內化為自己的意識行為，同時從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，變“別人要我干”為“我必須這樣做”。由于班級的各項工作實行分層管理，落實到人，責任到人。因此，即使班主任不在，也能按部就班，正常開展工作。

總之，班主任工作不僅是一門科學，更是一門藝術，其藝術魅力在于教育無痕。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。藝

術的最高境界則是智慧與愛的統一。幾年的班主任工作經歷深深體會到，作為一名新世紀的班主任，一定要認清我們所處的時代，善于把握時代的脈搏，掌握新時期學生思想特點，樹立新時期工作理念。要更加熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生。讓愛成為班級教育的主題，真正為學生營造一個溫馨舒適的家園式的理想班級體，促進每一位學生健康快樂地成長。

參考文獻

徐世貴 趙忠仁主編，《班級管理那些事兒》，天津教育出版社，2011年版

李學農主編《班級管理》，高等教育出版社，2004年版

第三篇：小學班主任工作經驗材料：班主任工作之我見

為誰辛苦為誰甜

小學班主任工作經驗材料：班主任工作之我見

筆者喜歡詩，尤其喜歡“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。”一句，因為它滿載了教師的心聲，是對教師職業內涵的表達，而作為教師中獨特的一份子——班主任，對那甜甜的“蜜”，卻有更深的體會。首先要仔細品嘗那幾十株顏色、芬芳、味道各不盡相同的花蕊。

一、并非每朵花蕊都是甜的 古語有云：“人非圣賢，孰能無過。”上至國家元首下至黎民百姓，人人都會犯錯。錯誤幾乎每天都“陪伴”著我們每個人，可是在我們某些教師的眼里卻往往容忍不了這些還沒長大的孩子的錯誤。自己犯點錯是情有可原，但是學生犯了錯誤，尤其是自己不喜歡的學生犯了錯誤，那簡直就是十惡不赦，不批他個“體無完膚”就不足以泄胸中之憤。而這種處理的方式往往導致的結果是矛盾的再次升級。表面上看這次矛盾解決了，但在孩子的心中教師的地位卻大大降低了，更有甚者會故意犯更大的錯誤，看你老師有什么能耐。所以我在面對這群花朵時，對于那些苦澀的“蕊”，無論學生犯了怎樣的錯誤，我都要保持頭腦是冷靜，在心中默數10個數再處理問題，盡量用最理智、最客觀的方法來處理。

有一次，我班的某任課教師鐵青著臉把一個學生揪到了辦公室，沖著我大聲嚷嚷道：“你們班都是什么學生？簡直要造反了，犯了錯不承認，還敢頂撞老師，這事不能輕易了結，你看著看吧。”然后摔門而出。只剩下那個頑劣的學生和那扇搖曳的門。我一邊安慰他一邊詢問當時的情況。得知他當時只是給后面的同學把掉在地上的同步撿起來，老師誤認為是上課不認真聽講，當著學生的面狠狠的批評了他一頓，該生因委屈頂撞老師一句：“我幫同學撿東西的。”，而正是這句話激怒了老師，也就有了后來的一幕。待學生的情緒穩定下來，我先給他“平反”，然后又客觀的指出了他的錯誤，后來經過我的調解，師生之間又“化干戈為玉帛”了。

假如我一聽到任課教師反映的情況馬上暴跳如雷痛下殺手，不但會給學生的心理帶來傷害，甚至會斷送一個學生美好的前程。

作為一名合格的班主任，無論面對多么嚴重的形勢，都必須保持冷靜的頭腦，必須使自己冷靜后再處理問題，必須采取最平和、最理智、最科學的方式解決問題。對待學生應該學會寬容，這是教師必備師德之一，反之，一切皆是無稽之談。

所以作為教師，必須學會學會欣賞每一朵花，哪怕它的蕊是苦的。

二、早晨是澆花的最好時辰 俗話說：“一天之計在于晨，”早晨是一天中最美好的時辰。筆者喜歡早晨澆澆花草。到校后也喜歡對學生的情況進行總結，工作中不覺有了這么一個發現：早晨接受表揚的學生，全天精神飽滿，情緒高漲，對任何事情的熱情都很高，學習的效果也很好；反之，學生們會非常消沉，整天沒精打采，當然學習也沒有任何效果。

我班楊龍波同學是一個活潑好動、聰明伶俐，但非常好玩的學生，本學期初，迷戀網絡游戲，曾逃過兩天的課，我知道后，在周一召開了主題為《網絡與成長》的班會，會上我對楊龍波逃學上網一事做了嚴厲批評，還讓他寫了檢討書及保證書，雖然沒有公示，單全班同學都知道這件事。在接下來的幾天里，楊龍波比以前“老實”多了，單也失去了往日的活潑與開朗，時常一個人在那里發呆。我心里一驚，難得是我的批評導致的嗎？我在處理問題的時有沒有失誤呢？

孩子總有孩子的快樂，楊龍波的低迷情緒在我和他下了一盤象棋后而煙消云散。我的心情也舒展了許多。

幾天后的早晨，楊龍波在上課十分鐘后滿手油膩、氣喘吁吁的跑進教室，不用看就知道自行車壞了。可我對這個“問題學生”仍用調侃的語氣說：“楊龍波，我以為你又去上網了呢，”同學們哄堂大笑，就這樣我再次揭了他的傷疤，霎時，我看見他緊咬嘴唇，很羞愧的深深的低著頭……雖然我馬上向他道了歉并讓他回到座位，單通過詢問其他任課老師得知楊龍波整天都悶悶不樂。一句玩笑的影響竟這么大，我陷入了沉思。

我逐漸總結出這么一條“三不批”即周一不批，早晨不批，課始不批。這樣一段時間過后，我發現學生逐漸的走近了我，喜歡把自己的知心話對我講了。對此我又制定了“三始表揚”原則，即周始表揚，日始表揚，課始表揚。學生聽話了，學習勁頭更足了，班級氛圍更和諧了，最終班主任工作更省心了。

三、世上的每一朵花都是獨一無二的 西方有位哲學家曾經說過：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉。”我們中國也有句話“百人百心百脾氣。”當班主任以后，我才真正了解這兩句話的含義。每個人都有他對事情的獨特看法，怎樣才能更好的了解這些沁人心脾的芬芳呢？我選擇了以下兩種途徑：

1、與孩子多溝通，拉近師生距離

教學工作中，我發現幾乎所有的學生都怕老師，為消除這一現象，我積極走近學生的生活，傾聽他們的聲音，談論他們感興趣的問題。例如：姚明又打兩雙了，成龍又拍新片了。后來發現他們最喜歡的竟是《喜洋洋與灰太狼》，我就與他們分析“灰太狼”失敗的原因，“喜洋洋”的聰慧。記得那天學生可高興了，布置作業時少了往日的不滿。第二天，也都到校比平時早了些。后來呀，“灰太狼”這個綽號就在學生中流傳開來，大概是我吧，誰叫我的名字中有一個“輝”呢？甭管它，反正學生是聽話了。

2、用家訪促進學校、家庭、教師的三統一 這群孩子多生長在農村，他們的家長多是地地道道的農民，根本不懂得自己的一言一行都會無時無刻的影響孩子，所以我經常利用節假日到學生家家訪。一是為了了解及反饋學生最近的情況，二是和家長多探究教育孩子的方法。如，我班主父學青和主父學拯兩位同學是堂兄妹，所以，他倆就成了妯娌間平時談論的最大話題。學青是女孩，文靜、老實、愛學習，成績自然很好，二學拯是男孩活潑、聰明、愛玩，因此成績不盡如人意。兩家的家長在一起時總是把他們拿來做比較。為此，兩個孩子很苦惱，向我訴苦。我在家訪時和兩生的家長探討了孩子的成長問題，她們覺得自己在處理問題時沒有為孩子著想，都虛心的聽取了我的建議。許多孩子反映他們的父母現在不再在公開場合批評他們了，對此，我很欣慰。

想要使一盆鮮花能更加艷麗，辦法挺簡單：多澆水，多施肥，除草，滅蟲等悉心的照料。班主任工作也無非是：眼“靈”點，腿“勤”點，外加心“細”點。把學生當做一株株花草來呵護，不久的將來，鮮花便會綻放。

多年后，我最終讀懂了“為誰辛苦為誰甜。”

第四篇：做好小學班主任工作之我見

做好小學班主任工作之我見

漢留小學任林鋒

【摘要】班主任要在班集體中樹立威信，人情味要濃，原則性要強，生品德的培養是班主任工作的一項重要內容。

【關鍵詞】小學；班主任；工作

小學班主任工作復雜、細致、繁重、艱苦。班主任工作的好壞，不但對學生的健康成長影響極大，甚至可以影響到學生的一生。可見，班主任工作的重要。如何做好班主任工作，使學生在良好的環境中健康成長，這無疑是班主任必須解決好的問題。下面我就對班級管理談點自己膚淺的做法和體會。

1.班主任要在班集體中樹立威信

在教學工作中，班主任作為班集體的教育者，組織者和指導者，其在學生中的威信會直接影響到班級管理工作的效果。那么，如何在學生中樹立自己的威信呢？我在剛接現任班級時，就用最短的時間把全班每一位同學的姓名記住并跟他們熟悉起來，從此開始在學生中樹立自己的威信。此外，要給學生一杯水，首先自己要做源泉。班主任必須具備扎實的基礎知識，解決學生在生活、學習上遇到的問題，使學生產生信服感。比如在課堂中，我就盡量把粉筆字寫好、把精心設計的板書寫工整，好多同學對此就很佩服，并以之為范，自己在平時的學習中，都注意把字寫好。還有不管在課內還是在課外我都堅持跟學生講一口標準的普通話，這樣一來，很多同學都能學著老師在說話或朗讀課文時注意發好音、讀音誰音，把課文讀好。另外在教學中我經常由課內的知識引到課外的知識海洋中，包括天文、地理各方面以滿足學生的求知欲。比如，在上到《嫦娥奔月》這一課時，不僅讓他們通過看星座圖了解北月亮等，還給他們講關于太陽、月亮、地球之間的轉動關系，告訴他們年、月、日是怎么定出來的，這樣不僅激發了他們了解天文的興趣，還能在學生幼小的心靈中樹立一個知識面廣的老師的形象，從而提高自己的威信。

2.人情味要濃，原則性要強

我在平時的工作、生活中就經常主動地深入班級，廣泛地接觸學生，和學生打成一片，跟他們交朋友，建立良師益友的關系，讓學生切實感受到老師對他們的關心和愛護，這樣他們才能愉快地生活、安心地學習、健康地成長。比如有些同學體質比較差，經常感冒、發燒。我便趕緊送他們到衛生室就診，并

精心照料他們；另外，文娛節還經常跟同學們聊天、唱歌、做游戲等，和他們溝通感情，及時消除他們對老師可能出現的心理障礙。此外，還要堅持原則性，不能因為跟學生打成一片了，工作就沒有原則。班級是一個集體，班主任只有堅持原則性才能維護這個集體的利益，使班級工作有序地進行。這主要就是要建立一個較好的管理制度。我在每個學期初，就根據學校的管理制度，結合本班的具體情況，組織全體同學制定班級的管理制度和各項工作原則，利用這些制度和原則來規范全體同學的行為和思想。例如，本學期開學初，我班就制定了班規十條，先給每一位同學打底分為100分，違反班規的按規定扣分，能自覺遵守班規的給予加分，每加5分就獎一朵小紅花，同時設最佳表現獎、紀律獎、勞動獎、衛生達標獎，每周利用周會課評選，給獲獎的個人和小組嘉獎小紅花和小紅旗，到期末，根據小紅花和小紅旗的數量，給前十名嘉獎一定數量的學習用品。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書室通過這一套制度在很大程度上杜絕了學生各種不良行為的產生，樹立了良好的班風和學風。但是在堅持原則性的同時，要平等對待每一位學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁，不能有絲毫的含糊。如我班的農秋玲同學，她的學習成績很好，但一到勞動時就表現得很消極，總是懶懶散散，對此，我并不因為她學習成績好就姑息遷就，而是嚴肅地批評了她，還按照班規扣了她的勞動分。這樣就避免有些同學產生班主任人情味濃就放棄原則性的想法，讓他們感到老師是公平的，這樣同學們才會自覺地遵守班規。

另外，學生品德的培養是班主任工作的一項重要內容。只有培養好學生良好的道德品質和思想作風，才能合學生變被動接受教育為主動地進取，反之則會影響到班風和學風。而班主任在給學生做思想教育工作時，必須有耐心。特別是對待一些調皮的后進生，還要堅持表揚、鼓勵為主的原則，要多給他們一個展現自我的機會，增強他們的自信心。比如，我班的黎衛逢同學，她不思上進，紀律差，上課經常搞小動作，老師批評也從不臉紅，不以為恥，反以為榮。經過觀察，我發現她很好強，處處愛表現自我，抓住這一點，我決定給他一個展現自我的機會，于是就選她當組長，鼓勵她改正不良行為，讓她明辨是非，懂得只有自尊自愛才能得到別人尊重的道理，懂得只有以身作則才能當好一名組長的道理，讓她覺得老師對她很真誠很重視，慢慢地她逐漸改掉了壞習慣，還積極監督本組同學自覺地學習，按時完成作業，這讓她充分展現了自我。有

了良好的開始，我便經常鼓勵她，表揚她。經過耐心、細致的工作，她由一個調皮的后進生變為一個優秀的組長，學習也有了很大的進步，班風和學風更是大大的好轉。

還有最重要是要注重班干部的培養。班干部的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。班主任要當好他們的教練，班干部守則制定好了，真正要執行起來，卻不是件容易的事，班干部在工作中肯定會出現各種各樣的問題，這就需要班主任的正確引導幫扶。對于班干部的培養可以采用先扶著走、再帶著走、最后放開手讓他們自己走的辦法。“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。在每次新工作開展前，班主任要耐心指導，手把手教，一句句地傳授，保證各項工作不出重大失誤。

“帶著走”就是半扶半放階段。這時班干部已有一些工作實踐能力，班主任可在具體工作之前，要班干部們說說自己的設想，班主任再補充。這樣班干部就會逐漸成熟起來。

“放開走”就是在班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他大膽工作。不要這也不放心，那也不放心，始終像班干部的保姆，影響班干部的自主決策。當然“放手走”也不是什么都不問了，班主任可定期召開班干部例會，讓班干部們交流經驗，開展批評與自我批評，及時表揚敢干善管、能獨當一面的班干部，在班干部中形成一個“比、趕、超”的局面，從而保持班干部的工作熱情始終如一。

總之，要做好班級管理工作，當好一名班主任就要有細心、關心、誠心、熱心、愛心與耐心。就像蘇霍姆斯基所說：“教育，這首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里，誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”

第五篇：小學低年級班主任工作之我見

小學低年級班主任工作之我見

班主任工作事無巨細，忙碌而又繁重，從學生的學習到生活，從思維到品質，每一時，每一刻，無不傾注著班主任的滿腔心血。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

低年級的學生，特別是一年級的新生，離開了父母，要接受新的教育，新的學習要求，新的學習環境，要有一個適應過程。對學生來說，這是一個極大的轉變。作為老師要帶好他們，使這些活潑可愛的兒童適應人群聚集的地方，調動他們的上學興趣，聽老師的話，與同學團結相處，真是任重而道遠。今天，我結合幾年來自己的工作實際，談一談低年級班主任工作的一些做法：

一、以身作則，勤能補拙。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”剛入學的孩子對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。

一年級的孩子年齡比較小，從幼兒階段到適應小學的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會，需要老師手把手的教。比如，自己整理書包和課桌、自己系紅領巾和鞋帶，大大小小的表格填寫。高年級老師可以將這些交給學生去做，但作為低年級班主任，就必須身先士卒。就說整理課桌吧，剛開學的幾周里，我總是邊做邊示范。還要注意不時地鼓勵這個表揚那個！

寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子認真觀察筆畫、占格、間架結構，做到“一看二寫三對照，一個更比一個好。”

所有教過一年級的老師，基本上都出現過嗓子啞的情況，倒不是上課上啞的，而是在教育學生常規時喊啞的。很多時候你和這些孩子講一遍兩遍的道理，基本上都是對牛彈琴，所以得一遍一遍地強調。比如戴紅領巾吧，第一天告訴他們，第二天就有四個同學沒戴，放學時再提醒，第三天，沒帶的那幾個倒是帶來了，可又有其他兩個丟了。看著他們一雙雙無辜的眼睛，讓人哭笑不得。因此，低年級老師做工作要“勤”字當頭，每天要見縫插針地教育學生各個方面的問題。

二、循循善誘，注重習慣。

作為六、七歲的孩子，能坐在教室里遵規守紀，聽從老師的教導，專心讀書、寫字，也要有一個培養過程。我堅持以“文明、禮貌、紀律、衛生”八字為教學中心。為了適應低年級學生的管理，我把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等等當成了口頭禪，對他們天天講，讓他們時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣為了抓好這一活動，我在班里開展了“爭當小明星”的活動。表現突出的同學就可以當上“明星”，成為學生學習的榜樣，同時還可以幫助其他同學糾正不良的行為習慣。久而久之，使學生的文明、禮貌、紀律、衛生之花開遍了全班，使良好的班風也逐漸形成，小學生原來在家的很多不良習慣，如飯前不洗手，吃穿不能自理等得到了較徹底的糾正。

三、培養干部，調動學生。

管好班級，養成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小干部，發揮他們的“小助手”的作用，一年級新生報到后要注意培養有特長的小朋友當干部，干部分工明確、具體。為了鼓勵他們，也是為了給班干部樹立威信，我一律稱他們為班長。衛生班長：放學后檢查室內外衛生與個人衛生，督促學生養成良好的衛生習慣。紀律班長：課間督導檢查，避免了學生追跑打鬧等，使班里有一個良好的學習環境。各學習組長協助老師做好作業檢查與收發，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調動了學生的學習積極性。

等鍛煉一段時間，學生適應了。就進一步發揮班干部的帶頭輻射作用，教育學生全員參與教育與管理，具體做法是：班干部輪換制。低年級學生爭強好勝，自尊心強。一但輪到他當班委，不管職位權力大小，他都會非常認真對待。當然，這時作為班主任一定悉心保護其責任感，耐心地進行方法上的指導，努力維護其在同學們心目中的威信。

另外，還針對學生的年齡和智力差異的特點，在部分學生中開展“一幫一”的活動，一月評比一次，并設立了獎勵，這樣的活動，激勵了優差生的學習信心，既培養了小干部，又發揮了“小助手”的作用，調動了后進生的學習積極性，真可謂一舉三得。

四、班主任要有一顆平等的心，要有愛心

在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。剛入學時，班里有個學生叫陳曉涵，學習習慣很差，性格極其內向，通過觀察了解到，該生父母離異，家長對其關心不夠。所以，平時我特別關注她，也號召同學們多關心她，鼓勵她與小伙伴多交往。經過這近半學期的悉心教育，現在，陳曉涵各方面表現很有進步，上課回答問題積極多了，聲音也比以前響亮了。尤其是勞動方面特別積極。這樣，使一名差點淪為后進生的孩子得到及時轉化，是師愛幫助了他。因此作為班主任不僅要有一顆平等的心，更要有愛心。

總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份耕耘，一分收獲，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。