第一篇：班主任工作之我見

班 主 任 工 作 之 我 見

隴縣西大街小學張隴琴

學校工作的中心是教育教學工作，教育教學工作的首要任務又是學生的德育工作。面對當今復雜多變的教育環境，面對當前學生思想十分活躍的特點，德育工作出現了許多困境，許多老師感嘆：“當今的學生難教難管啊!”一個“難”字，包含了德育工作的許多困惑和尷尬。作為班級的教育管理者，學生健康成長的引路人，班主任直接影響著一個班級學生思想覺悟的高低，組織能力的好壞，學習成績的優劣，學生素質的高低。那么，班主任如何才能搞好班級工作呢?下面，我談談自己的看法。

一、展現自我，樹立威信。

故人云：“有威則可畏，有信則可從，幾欲服人者，必兼備威信”。有威信的教師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，使工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。在幾年的班主任工作中，我深刻地體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業底子去“征服學生”，用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”，用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”，1

用以身作則，表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學生”。記得剛開始當班主任，帶的是畢業班，認為高年級學生有了一定的思想，又有自己獨特的見解，具備了相當的知識，如果第一次在班會上講話講不好，會被學生恥笑，認為老師沒水平，沒能力，不利于后面的管理，所以我事先把自己與學生交談的內容打了草稿，反復修改并記了下來，于是，第一次和同學交談非常順利。我“出口成章”，同學們聽了都睜大了眼睛，眼睛里除了驚奇，還有欽佩。從那以后，我每次和學生交談，我都精心準備。當然每次都是“出口成章”。過了一段時間，我發現學生有意無意都在模仿我，一了解，原來他們被我的“出口成章”征服了，也想“出口成章”?；谶@一情況，我特別注意在各項活動中發揮自身特長，去“征服”學生，親近學生，讓學生體會到老師是他們的朋友，用一顆真誠的愛心去感染每個學生，在工作中注意言行一致，與學生做到實事求是，言而有信。在這基礎上，我對學生嚴格要求，嚴格管理，學生也樂于接受。“親其師，信其道”，班主任只有通過正確渠道樹立自己的威信，這樣班主任工作才會取得事半功倍的效果。

二、愛崗敬業，悉心教育。

面對被喻為祖國未來的學生們，班主任的工作任重而

道遠，教育好學生，班主任責無旁貸，而能否做好班主任工作，關鍵在于教師的愛崗敬業。只有我們熱愛自己的學生，熱愛自己的事業，對學生悉心教育，堅持做到工作中以“勤”字當頭，這樣班主任就會耳聰目明，工作中才會有條不紊，層層展開，步步落實。

談到“勤’’字，首先應是勤于思考，善于動腦。班主任要勤于了解學生情況，勤動腦，想班級的事情，更要勤動腦尋找比較好的教育契機和方法措施來教育管理學生。其次，要勤于疏導。班主任有一張“婆婆嘴”，要經常表揚先進，指出問題，以正確的人生觀教育學生，還要經常找學生談話，個別疏導。對學生要曉之以理，動之以情，導之以行。這樣才能調動學生自我教育的積極性，同時又能增進師生之間的信任和感情，雙方都受益匪淺。再次，勤于調查。班主任要勤于下班級看看，無論是自習、課間操還是其它活動，只有和學生摸、爬、滾、打在一起才能走進學生的心靈世界，接觸到學生的真實思想。同時，班主任還要與家長建立聯系，與各科老師勤聯系，從而真正架起一座教師、學生、家長三方面互相配合，共同提高的橋梁。

除此，班主任還要勤觀察、勤交流、勤鼓勵、勤記錄。

在工作中以“勤”字當頭，才是當好班主任的一條最有效途徑，但又要把握“勤”的度，不能對學生的生活加以過細指導。

三、培養愛心，樂教樹人。

教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。的確，班主任只靠淵博的知識去教育學生是不夠的，還得靠老師用愛心去感化他們，特別是后進生。中國有句古語：“精誠所至，金石為開”。班主任在工作中若能用心去征服這些學生的心，用愛去喚醒他們的感知，對他們的成功與失敗皆以誠相待，以父母、以朋友的身份相交，必能拉近師生關系，增強教育感化的力量，收到感化“金石”的效果。在我帶過的班中，有一個學生，學生成績差，打架、上課搗亂，不完成作業??不良習慣特別多，我憑著一顆做教師的責任感和良心，對這個學生投入無限的愛，經常找他談心，但他仍然我行我素，不聽我的教導。我見他“孺子不可教”也，就打算放棄他。就在這時，發生一件小事，那是一次大掃除中，他默默地去打掃一個衛生死角，掃不出來用手去摳?？吹竭@兒，我有點驚奇。于是第二周班會上，我表揚了他。從那以后的幾

天里，他居然表現得出奇的好，不惹事生非了，上課不搗亂了，作業也按時交了。我想莫非表揚起了作用?從此我改變了自己的教育方法，由一味的批評改為表揚，對他每一次細微的進步或微弱的閃光點，我都予以鼓勵，并安排他擔任班長，很快調起了他的積極性，在幫助他的過程中，我和他主動談心，交朋友，還讓同學們都來幫助他，讓他知道班主任老師對他的一片赤誠的愛心?，F在，他各方面進步都很快?？梢姡灰覀円哉嬲\的愛心去面對工作，面對學生，盡心盡職，就沒有解決不了的問題。所以，只有我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對后進生的轉化教育工作，或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生！

總之，班主任工作就如同調味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應用不同模式，不同套路去實施教育，也應把握好分寸，注意火候，“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。只有適當、適中、適路才能水到渠成，取得更好的教育效果。

第二篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

山東昌樂特師附屬聾啞學校

王益慧

班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的情感與性格的偉大事業，班主任是學校聯系各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。為了更好地發揮班主任的作用，促進學生全面、健康的發展，我認為班主任要做好以下幾方面的工作。

一、嚴格要求，形成規范。

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性?！傲晳T越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。“學校無小事，件件需認真。”學生到我們學校上學時，基本上都未接受過教育，沒有形成良好的行為習慣，自由散漫。特別是對于課堂紀律、課下規范，都沒有一個基本的認識。為了以后有一個良好的學習秩序，保證教學工作規范、有序的進行，首先需要對學生進行嚴格的規范教育。例如吃完早飯后，要打掃教室、衛生區，準備上課的學習用品；上課鈴響了，就要在自己的凳子上做好等老師來上課；課下積極完成老師布置的作業等。

二、關心學生，尊重學生

我們學校的每個學生各有自己的特點，而且每個學生身上還存在不同程度的其他生理、心理方面的問題，要讓每個學生都能健康的成長，就要把每個學生時刻放在心上。早上到校的第一件事就是到教室里看看每個同學是否都在教室里，他們的身體是否健康，有沒有需要老師給予幫助照顧的，有沒有安全事故或安全隱患存在。平時經常到教室里看看，多與學生談心，了解他們的心理變化；留心觀察每個學生的行為，發現他們身上存在的問題，及時疏通解決。對于他們提出的一些要求，盡量幫他們解決，使他們從心靈深處感受到老師對他們的愛護、關心，拉近師生之間的關系。親其師，信其道，他們才會愿意聽從你的教導，服從你的安排。

我們都知道聾生受生理缺陷影響，自尊心特別強，總以為正常人看不起他們，或有意欺負他們。因此，我在工作中特別注意尊重學生的個性特點，發現他們身上的閃光點，及時表揚他們，給予鼓勵，送給他們微笑。對于他們出現的問題、錯誤，要以一顆寬容的心對待他們，了解事情的前因后果，幫助他們分析事情，引導他們從根本上認識到自己的錯誤而加以改正，而不是一味的批評、諷刺。

三、以身作則，樹立榜樣

老師可以說是我們這些學生學習的第一榜樣，不管是聾生還是智力落后學生，判斷分析的能力較弱，主要是靠看、模仿來認識這個世界，老師的一言一行對他們的影響非常大。例如要求學生維護教室的衛生，自己首先就要做到?？吹降厣嫌幸黄埿?，彎腰拾起來扔到垃圾桶里，這是一個簡單的行為，卻能給學生產生極大的影響，他們會覺得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是強迫他們去做。

榜樣還包括在同學中間樹立起來的榜樣。哪一位同學學習認真，哪一位同學勞動積極，哪一位同學愛幫助別人，都是大家學習的榜樣。被樹立為榜樣的同學，積極性更高了，其他同學看到了老師、同學的贊揚也會努力向榜樣看齊。

四、聯系家長，搞好合作

我們學校的學生表達能力較差，在學校里發生的一些矛盾表達不清楚，這樣容易造成家長的誤會。班主任就要做好學校與家長溝通的橋梁，協調好與家長的關系。我認為要協調好與家長的關系，首先要讓家長相信老師，相信學校，對老師有親和力。平時多與家長聯系，家長到學校里時，多與家長交談，說說自己對他們孩子的期望，讓他們感受到老師對他們孩子的關心，感到把孩子交給這個老師是他們正確的選擇。班主任還要真心作一個家長的傾聽者。有一些家長在和老師的交談過程中，會不自主地把家里的一些瑣事說出來，這時我們就要表現出足夠的耐心來傾聽他們的嘮叨，時時對他們的話作出反映。在以后的接觸中，還可以提出這些事來，表現出自己對他們孩子、家庭的關心，拉近與家長的距離。杜曉云的父親曾經跟我這樣說過“咱們姊妹們，不用多說了”。我連忙回應“你放心就是，我會時刻看著她的”。這樣在以后遭遇到問題時，也許家長就會與我們齊心解決，而不是一味地埋怨學校。

總之，在班主任工作中，我付出了很多，也取得了一些成效。但還存在許多問題，希望在以后的工作中，各位領導、老師及時指出，幫助我糾正，提高我的班主任工作能力，讓學生健康、快樂地成長。

關注特殊學生心理健康，培養健全人格

山東昌樂特師附屬聾啞學校

王益慧

作為一名特教學校的教師來說，我認為用愛培養特殊孩子健康的心理，是我們從事特教工作的前提條件。只有給特殊兒童樹立健康的心理，讓他們正確面對自身的殘疾，他們才能夠保持平靜的情緒，以平常的心態投入到學習中去。

一、了解特殊兒童常見的心理特征，有的放矢。

自卑而孤僻是特殊兒童最常見的心理特征。他們往往不能正視自己的生理殘疾，認為自己永遠比健全人差，健全人看不起他們。加上在學習中遇到的困難、畢業后就業的限制及社會傳統的偏見，使之喪失自信，遇事畏縮，有的甚至自暴自棄。由于這種自卑心理和殘疾原因，特殊兒童不愿和健全人溝通，喜歡獨處，形成不合群的性格。

敏感而多疑是特殊兒童最顯著的心理特征。他們對周圍事物非常敏感，不管與自己有無關聯，都會表現出猜疑和焦慮情緒。這是因為特殊兒童生理上的缺陷造成對客觀事物感知不全面，容易產生錯覺，加上殘疾的缺陷，使特殊兒童的思維還停留在直觀動作思維和具體形象思維階段，缺乏抽象邏輯思維，難以做出正確的判斷和推理。大多數特殊兒童任性而依賴，他們執拗任性，想干什么就干什么。在生活上、心理上都很依賴父母，希望父母寸步不離，凡事包辦代替，即使一些力所能及的事，也不愿做。這是由于特殊兒童在家庭中總是受到過多的照顧。有相當一部分父母，當發現孩子有殘疾后，會產生負罪感，認為孩子的殘疾是自己疏忽造成的，有“贖罪”心理，對孩子百依百順，溺愛放縱，養成特殊兒童強烈的自我中心意識和依賴性，缺乏自立自主能力。

特殊兒童情緒不穩，容易急躁沖動。如自認為受到不公正的對待或曲解其原意時，就過分激動，態度生硬，亂發脾氣，不聽勸告，甚至大打出手。這是由于特殊兒童的自制力不強造成的。自制力的強弱取決于個體的認識水平和情感體驗。特殊兒童由于認識水平的局限，加上他們建立在自我中心主義基礎上的自尊具有盲目性和脆弱性，對良好的自制力的形成極為不利。因而他們不善于控制自己的情緒，常常表現出過度激動。

總之，特殊兒童中產生的這些心理障礙，原因是多方面的，有特殊兒童殘疾缺陷的自身因素，也有父母的管教方式和教育態度等家庭因素，以及他們在社會上的地位和人們對他們的態度等社會因素。

二、采用適當的教育方法，培養健全人格

教育途徑是指為了實現教育目的和培養目標、完成規定的教育內容所采取的具體渠道，是在教育實踐中形成的較為穩定的教育組織形式。特校教育里面的教育途徑又將是怎么樣的呢？

1、引導特殊兒童正確認識自己的缺陷，樹立自信心。作為特殊教育的教師要善于發現每個特殊兒童的優點，及時給予鼓勵。同時引導他們發現自己的長處，讓其也有自豪之處，從而認識到自己雖有缺陷，但并不是一無是處的。特殊兒童受殘疾的局限、認識能力較低等不利因素的影響，所獲成功的幾率不高，教師應從特殊兒童的長處和優勢入手，積極為他們創造一些有利條件，適時采用激勵手段，讓特殊兒童通過自己的努力體驗到成功的喜悅，使他們看到自己的能力，逐步樹立自信心。同時要用典型生動的事例，如海倫?凱勒、張海迪，以及身邊的殘疾人成功的事跡，激勵特殊兒童克服生理殘疾，刻苦學習，立志成才，形成奮發向上的健康心理。

2、優化教學方式，努力提高特殊兒童的知識水平。提高特殊兒童的文化知識水平，是消除特殊兒童心理障礙，培養良好心理素質的重要基礎和前提。教師應根據特殊兒童的個別差異制定相應合理的學習目標，做到因材施教。充分運用特殊兒童的生理補償功能，采用演示法、觀察法、比較法等手段，創造輕松愉快的學習環境，使特殊兒童在學習過程中消除畏懼、緊張情緒，樹立學習信心，形成良好的學習心理。在教學過程中，師生之間、學生之間可共同討論，互相啟發，協作互助，在愉快的氛圍中交流感情，獲取知識，增進友誼，構筑愛的橋梁，培養特殊兒童的健康心理，促進特殊兒童健康人格的發展。

3、努力提高特殊兒童的社會適應能力，使其能夠進行社會交往。必須努力豐富特殊兒童的課余生活，為特殊兒童進行正確的判斷和推理提供機會。教師要結合殘疾學生的殘疾類別給予合理的教育教學，培養特殊兒童各方面能力。此外，還要有意識地為特殊兒童創造社會實踐的機會，如外出參觀訪問、為社會服務、與健全學生開展手拉手活動等等。通過社會實踐，使特殊兒童與健全人的交往機會增多，個人能力不斷提高，與健全人交往更加方便自如，并在活動和交往中逐漸克服自卑心理，豐富精神生活，培養健康的道德情感。

4、特校教師要以身作則，以健康的心態影響特殊兒童。作為與特殊兒童朝夕相處的教師，往往是特殊兒童崇拜和模仿的對象。教師時時處于特殊兒童的觀察、注意之中，一言一行都會直接影響特殊兒童。在學校教育環境中，教師的健康心理是促進特殊兒童心理健康的重要因素。

5、教師要密切聯系家長，指導家長進行家庭教育。特殊兒童許多心理障礙的形成，和父母不正確的教育方式、教育態度有很大關系。如果父母采取溺愛的或獨裁的，甚至拒絕的態度，特殊兒童就會表現出適應性差、依賴性強、情緒不穩定、缺乏自信等特征。因此，可通過家訪或開家長會的方式，幫助家長了解特殊兒童心理特征，學會一些有關特殊兒童教育方法的實用技巧，使之能更好地和自己的孩子溝通，正確對待自己的孩子，積極配合學校教育。

6、提高全社會的認識，形成正確的社會態度。社會對特殊兒童的偏見和歧視，至今仍不同程度地存在著。這也是挫傷特殊兒童自尊心，形成特殊兒童自卑感的重要原因。因此，必須大力宣傳，呼吁全社會端正認識，形成正確的社會態度，使特殊兒童通過自己的努力能參與到社會的各個領域中去，從而體會到自己與健全人是平等的，克服自卑和孤獨感，感受到社會的溫馨，促進特殊兒童身心健康成長。

作為一名特殊教育工作者，我們要更加深刻的認識到，我們的教育面對的是一個個特殊兒童，我們只有給他們建立起健康的心理，方才能更好的開展好我們的特教工作。總而言之，對待這群特殊的群體，我們應該采用一些特別的方法，要各方面全方位的積極配合，對這些孩子的教育要格外細心，特別關心，充滿愛心，非常耐心！

班主任工作方法例談

一、班主任要了解孩子的身心發展

不同年齡段的孩子有不同的認知特點，作為班主任，我們手頭要有一些關于心理學方面的書籍，特別是小學生心理方面的，了解一下小學生的心理特點，然后根據他們的年齡特點及心理特點，選擇適合他們的教育方法，以幫助促進孩子的成長。莊子說過一句話“夏蟲不可以語冰”，說的是不能和生長在夏天的蟲談論冰，他沒見達，說了也不懂，比喻時局限認識，真的是這樣。人生經歷不同，閱讀積淀不同，思考與理解也會有所不同。因此，要想使我們的談話能夠達到我們的預期目的，我們一定要了解我們談話對象的認知特點，盡可能地選擇他們能夠接受并認可的方式與之交談，否則我們只會空費口舌，勞而無力。

二、班級是一種氛圍，教育是一種影響。

氛圍對人的影響是巨大的，處于某種氛圍中，人們的行動往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由已。

一位溫文爾雅的人往往出身書香門第，一個才藝俱佳的人一般都有藝術氛圍濃厚的家庭背景，這就是氛圍的巨大影響。因此我們班主任要想辦法營造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍，讓每一個孩子都在這種氛圍中自覺地改正錯誤，去關愛他人，去刻苦學習。生活中，不犯錯誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷的犯錯和改錯中成長的。孩子犯了錯誤，老師不苦口婆心地去說教，更不必心急火燎地去拔苗。拔苗是沒用的，而且是有害的。教育是個慢功夫，只要氛圍營造好了，孩子們就會在這種樂觀向上快樂和諧的班級氛圍中自然成長，那么去營造氛圍呢？

1、經常組織學生開展一些有益的活動。

2、為學生樹立道德學習的榜樣。3.建設生動而豐富的班級文化。

一個人的尊嚴受到侮辱，一定是他沒齒難忘的痛苦和仇恨。如果這個人特別有本事，那么他受的侮辱還可以時時驚醒后人，如韓信的跨下之辱。所以作為老師，特別是班主任老師，最重要的是維護學生的自尊心，否則，你對他縱然有千般的好也是枉然，他只會記住你對他的那句羞辱，教育的前提應該是尊重。

教育成功的秘訣在于尊重學生——愛默森。你可以不愛你的學生，但你不能不尊重你的學生。有人說，沒有愛就沒有教育。但是，只有愛是遠遠不夠的，有時愛還是一種傷害呢，實際情況是：沒有尊重就沒有教育。

班主任要做的工作還很多，比如如何與家長溝通，如何與科任教師溝通，如何培養學生的生活和學習習慣等。這些方面在家接觸的比較多一些，一般只要談起班主任工作，就會談到這幾個方面的內容，所以這次我就不再贅述了。

做一名合格的班主任，除了借鑒別人的經驗，更重要的是要針對自己班級的情況去創新，就像我們看《卡爾威特的教育》或是《哈佛女孩劉亦婷》等關于教子經驗的書籍一樣，他們的教子經驗我們只可借鑒不可照搬，因為我們的家庭情況不同，孩子的成長環境不同，最重要的是孩子與孩子不一樣，所采用的教育方法注定不一樣。

第三篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優劣直接關系到整個學校的發展。而我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1、愛就是了解

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

2、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

入春以后，孩子感冒的比較多，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

我們班的孩子，竟然將學校一次教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”那一天，他們格外聽話，格外懂事。我的確收到了學生“深深的愛”這份特殊的禮物。

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養自主品格的養料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛生清掃都有學生搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心、幫助??用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責任。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。小學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。

但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們游戲的方法。就這樣，現在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。現在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。

第四篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

我是中專的教師，在校已連續擔任4年的班主任，而且都是汽修班，幾乎全是男生，人數也最多，管理難度是相當的大。想管好，就要投入很多精力，投入精力多了，就會對班級、學生產生感情，值得回味！雖然有時候頭疼，但是收獲非常多，受益匪淺！在工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級建設與管理上，潛心致學，身體力行，用自己的激情、熱情、耐心、愛心激發學生思想上的共鳴。以下是我的想法和做法：

一、選班干部，找得力助手

班干部是學生的帶頭人，是班主任的左右手。為此班主任要認真選拔班干部，同時還要精心培養班干部，讓他們在班級里充分發揮作用，團結并帶領全班學生不斷前進。所選的班干部既要學習好，更重要的是要有責任心，敢管事的學生，否則，學習成績雖好，但只會做老好人，也就起不到多大的作用。班團干部班子成立后，首先要對他們嚴格要求，為全班同學作好表率；其次分工要明確，明確自己所管職責范圍；第三，定期召開班委工作會，對班干部進行培訓，聽取他們的工作匯報，小結前段時間的工作，布置下階段的任務等；第四，放手讓他們去工作，并對班干部在實際工作中進行具體的指導；第五，經常征求其他同學和科任教師的意見，考察、考核班干部。這樣，班干部才能真正成為班主任的得力助手。

二、尊重學生，關愛學生

有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主

任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，應該做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的自身經歷，我發現當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

三、鼓勵學生，信任學生

班主任要注意學生的亮點，多鼓勵、多表揚他們，少批評指責。每個班的學生都是參差不齊的，每個班里都有反映較慢的學生，每次考試成績都不是很理想，對于這樣的學生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學生的自尊，給學生們造成心理障礙。當學生有微小的進步時，我們都應及時給予恰如其分的評價和鼓勵。作為班主任就要善于發現他們的長處，不要吝嗇對學生的表揚，用這種方法來揚起他們自信的風帆，使他們更加自覺努力地學習和自覺遵守學校的各項規章制度。除此之外應該學會保護他們，在保護的同時，主動與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學生樹立“我能行，我很棒”的思想，這樣做既幫助學生找回了自信，又可以使學生的心理健康地發展。

四、言傳身教，以誠取誠。

其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

五、換位思考，正確引導。

學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生犯錯誤時，要予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。這樣以來，學生慢慢就能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

每個學生頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功；如果壞我占了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，作為班級的組織者、管理者、領導者和 教育者，特別注意適時的給學生予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。

六、家校交流，育好學生

我校的學生多數來自全縣的各鄉、鎮學校，學生中多數為內宿生，這要求我們在日常生活管理上要確保學生的安全、健康，保證正常的教育教學秩序。班主任作為聯系學校教育與家庭教育的橋梁，起著舉足輕重的作用。為此，班主任更要建立經常性的家校聯系制度，多加強與家長的溝通，爭取家長與班主任的配合，攜手對學生進行耐心細致的教育。另一方面很多家長把自己子女送到學校以后，就是抱著一種讓學?？醋o的心理，對他們的學習上不報多大希望，因此對子女不夠關心，比較冷漠，對學校老師的教育不夠配合，但班主任不能因此就不與家長或少與家長溝通。反之，還應該經常與家長聯系，主動向他們匯報學生在學校取得的成績，獲得的進步。又要坦然而藝術性地向家長報告學生在學校犯的錯誤與不足，讓家長了解子女在學校的大致表現。

七、安全重于泰山，時刻不容松懈

我們要充分利用班會時間，加強對學生的飲食、交通、住宿等進行安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全首要責任制。同時，要做到不體罰和變相體罰學生，尊重、理解學生。

總之，班級管理既要以學生為本，充分尊重學生，關心、愛護學生，又要嚴格要求學生，培養他們健全的人格，教他們學會做人。

只要我們教育學生的方法得當，班級管理的方式對路，就一定能管理好班級。

2013年12月12日

第五篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

回車鎮沙嶺小學

章文學

我自2000年參加工作以來，就一直擔任班主任工作。曾經有人很形象地把班主任工作比作是塊抹桌布，此話不假，這就說明班主任工作體現在點點滴滴，細細碎碎之中，有些是看得見但更多的卻是看不見的。今天，我就怎樣培養一個健康向上、充滿 朝氣與活力的班集體談一些我的感受。

一、有效的班級管理模式

1、建立班級制度

我一直認為，對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。所以一個班級應有健全的制度，建立良好的班規，這有利于良好班風 的形成。

因此，每期開學之初，我就要根據班里的實際情況，制定出適合自己班的一個科學規范切實可行的班規。比如、小學期間，常規教育、注重學生良好行為習慣的養成教育顯得尤為重要。這時候，老師就要相應地建立一系列管理制度，并利用每天的朝會課、每周的班隊會活動對學生曉之以理、動之以情。

有了班規班紀后，就要落實。只有這樣，才能讓這一系列的制度發揮它良好的作用。所以，在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了“禮儀之星”、“勞動積極分子”、“進步獎”、“優秀獎”等。每月評選一次，讓學生清楚自己和同學的差距是 多少，老師也要在班會課上給予小結和鼓勵，以此來激勵學生。

2、培養小干部

我覺得在班級管理中，充分發揮小干部的作用非常重要。如果班上有一批品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的班干部，讓他們成為學生的榜樣，再帶動其他同學不斷進取，班級工作就會順利開展，班主任老師的工作也就顯得非常輕松。

我在建立班委干部隊伍時，打破以往的班委干部由好學生“世襲”制度，采取競爭上崗制，幫助同學們樹立“我能行”的競爭意識，具體做法是：

（一）民主選舉，競爭上崗。在開學的第二周班會上，采用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人，這樣對班級工作的順利開展十分有利。

（二）毛遂自薦，競爭上崗。少年兒童具有爭強好勝的特點，對于熱心為班級服務的同學，由他們自薦做競職演講，闡明自己對擔任班干部的態度，適合擔任的角色，如何開展工作，將達到何種目標等，以此取得了同學的信任和支持，有利于管理班級。

在建立健全各項規章制度，嚴格組織紀律的基礎上，班干部開始了分工明確的班級自主管理工作。比如，班長A負責管理學生的學習，那么，學生家庭作業、課堂作業的完成情況等，班長A就必須親自過問；班長B負責管理學生紀律，課堂紀律、課間紀律、路隊紀律等都是班長B的工作；勞動委員A負責教室清潔；那么勞動委員B就應負責公區清潔。這樣，班務工作落實到班干部人頭，就能 保證班務工作有條不紊地開展。

另外，采取讓“學生主體參與”，創建新型的班級體自我教育管理體制。通過對學生進行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學習上有困難的學生長期處于被管理的局面，采取角色動態分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個學生都能參與班級體不同層次的管理，使得每位學生都有機會輪流擔當小組組長、值日班干，收發作業，都有機會與同學接觸，與老師交流，都有機會鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽，從而培養了每位同學極強的自信心。比如，低年級時，可采取讓學生輪流當班長、輪流當值日的方法，來提高學生的自信心、自我管理能力；而中、高年級時，可采取讓一些學習后進生、表現特殊的學生來擔任一些特殊的角色。我班有一個叫夏雷的同學，每次路隊放學時，他都表現的興奮異常，或者在路隊中大聲喧鬧，或者推拉前后的同學，班干部管理無效很苦惱。我就給夏雷安排了一個特殊的角色——路隊長，夏雷擔任路隊長后很高興，他本來就是一個好表現的同學，現在更要好好地樹立他在同學中的威信。我驚奇地看到，他開始約束自己的言行，因為他要給其他同學做好榜樣和示范作用。

選好班委后，班主任要放“權”，讓學生自己管理。當然學生不可能什么事都做得好，班主任應給予寬容、理解及幫助。

3、、班主任的教育藝術

說到教育，班主任老師馬上就會想到那些調皮學生，他們確實讓我們頭疼。我在工作中總結出來的方法是：多“表揚”少“批評”，多“鼓 勵”少“責備”。

作為班主任，我們切記不要輕易去批評指責學生。小學生，在日常學習生活中難免會出現或多或少的差錯。我們要調節好自己的心態，學會以平和的心態去面對犯錯誤的學生，對他們適當的加以引導與鼓勵。每個學生都有自己的優點，我們應當多發現學生的閃光點，多加以表揚。在做班主任的過程中，我不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。

第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?。ò咐┪覀儼嘤幸粋€叫王本堯的孩子，一年級時，我基本上是在課桌下找到他，因為這個孩子有一個特點：坐不??！其他老師和同學都不喜歡他，因為他太好動。正因為他的這個特點，他做作業時也不靜心，作業基本上是全班最后一個交。更氣人的是他還有暴力傾向，喜歡扯女同學頭發，引來了很多家長向我投 訴。起初我為此也傷透腦筋，找過他談話多次，軟硬兼施，行之無效。后來，我觀察到無論他的課堂作業挨到多晚，他都要做起了才走。他還有一個優點，那就是誠實，從不撒謊，做過的錯事他都會承認。于是，我在班上大肆表揚他的優點，說他今天的作業比昨天的作業交得早一些，今天上課只鉆了桌子一次，比以前有了較大的轉變，或者說他今天沒有欺負女同學等。那幾天，我是不厭其煩每天都在表揚他，同學也開始關注他了，對他友好多了。他感覺到了他在班上的一言一行是那么受關注，也開始變乖了，努力在改變自己身上的每一個缺點。現在的王本堯，雖然學習成績不是很優秀，但與其他正常學生已沒兩樣。我想，這就是表揚的作用吧！

當然，在班級管理中，不可能班干部什么事情都做得好，對那些表現突出、嚴重違紀的同學，我采取以下方法：

（1）、當發現學生打架時，采用讓學生雙方各寫一篇關于打架經過的作文，將打架時的心態、經過以及打架后的認識寫清，然后雙方交換閱讀。

（2）、同學之間開展“寫封信”的活動，將信寫給那些需要幫助的同學（也包括犯錯的學生），用鼓勵的語言去幫助他。

（3）、讓違反班級紀律的同學來管理班級，使其認識到班級紀律的重要性。這樣的批評，教師沒有一句指責的語言，但學生卻對自己的錯誤行為有了深刻的認識。

另外，還可以讓學生來當和事佬。在我班上有10個學生自愿組成和事佬，他們專門處理班級同學的糾紛，包括小矛盾，還有罵人、打架，只要他們中哪一個和事佬解決成一件事，這個同學就可以加分。而被發現罵人，講臟話，或者打架的同學不僅僅要受到班級班規的處罰，還要在競賽欄扣掉分。

用這樣的方式，在我的班上基本上聽不到臟話，也很少發生同學之間打架斗毆的事件，因為在同學之間出現矛盾的苗頭時，就已經有班干部參與此事的調節了。所以下課后，我基本上能安靜地坐在辦公室做我自己的事，基本上沒有孩子來向我打小報告。

4、增強班集體的凝聚力

班集體，是學生健康成長的一方沃土。我經常跟學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師，還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，必須做到事事有人干，人人有事干，有事大家幫，形成一個和諧班級體。所以，班主任要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患。

前不久，我班就發生了這樣一件事。因為夏季炎熱，學校就一再強調學生要在家午休，不能夠早到校。有一個中午，我們班有一個叫楊琦的孩子，因為中午到校過早，被校長逮到了。當時，我并不知道這件事。恰好下午第一節是我的語文課，我剛走進教室，李婉就跑來難過地告訴我整件事情，可能是因為他覺得班集體的榮譽因他而受損，他一改往日的活潑開朗，說話時非常地沮喪，看得出他是真心悔過。于是，我就當著全班同學這樣安慰他：“李婉因為早到校，違反了學校紀律。但是，他已經知道錯了，他很難過。老師喜歡知錯就改、而且誠實的孩子。所以，即使學校在廣播上對早到校的同學通報批評，我也希望我們同學不要去責怪他，而要引以為戒，以后大家都要嚴格遵守學校的作息時間?！蔽业囊幌捯齺砹巳嗤瑢W熱烈的掌聲，而楊琦呢？眼睛里也飽含著淚水。其實，我要的就是這種效果。這樣熱愛班集體的學生，老師能不愛嗎？這樣一個充滿愛心與包容、充滿凝聚力的班集體，學生能不愛嗎？

二、建立新型的師生關系

1、首先，我們要保護好我們在學生心目中的良好形象。

班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須保持在學生心目中的良好形象，其表現為：每一次與學生見面時，都應重視自己的形象，盡力塑造一種和諧、完美，讓學生既愛又敬的形象。為此，我會專門做一些準備。比如，走進教室面對學生講話時，開場白是否簡潔有號召力，是否友好真誠；著裝打扮是否落落大方；精神是否飽滿而有活力??這一切，我都會好好斟酌一番。我一直有教學手記的習慣，這是我自己的一篇手記《老師，你今天真的很美》，利用這個機會，念給老師們聽聽。（案例略）

我喜歡把我和學生的一些點點滴滴記下來，我希望我們在座的班主任老師都養成記手記的習慣，因為，我覺得這是一種和學生心靈溝通的一種方式。

2、關心、愛護每一個學生

作為班主任，我們要尊重學生、關心學生、教師只有對學生懷有 真誠的感情，學生才愿意和老師交流，從而愉快地接受班主任的教導。但與學生之間的感情，必須把握好一個“度”的問題，否則，將會給班級管理帶來負面效應。學生在家有父母，在?？坷蠋?。天冷了，要提醒學生多穿衣服；天熱了，要提醒學生多喝水；頭發長了，要提醒學生該進理發店了；并隨時要提醒學生晚上早點睡，每餐飯要吃飽，中午爭取休息一會兒，放假時，提醒學生注意不要玩水玩火等安全教育。雖然這都是一些平平常常的話，但學生卻從內心感到老師是在真心關心他、愛護他，自然就會支持老師的工作。

3、做學生的好朋友。

做教師的都愿意、而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。我認為，在與學生相處的過程中，最好能保持朋友的關系。當然這樣說起來容易做起來難，要讓學生既覺得你親近又不會敬而遠之，最基本的一點，就是要以平等的心態對待他們。在日常的班級生活中，上課或面對整個集體時，更應該強調的應該是一個教師的身份，而在與學生個人相處時不妨放輕松點兒，該說的時候說，該笑的時候笑。這樣，在不經意的說說笑笑中，學生就會慢慢地把你當成一個親密的大朋友。

4、班主任做個標準的天平。

班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一 旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

有這樣一個故事：在古老的印度，有位農夫在山坡上住。他一年四季都用兩個罐子挑水，其中有一個水罐買來時就有一條裂縫，而另一個則完好無損。好水罐總能把水滿滿地運回家，而有裂縫的水罐回到家時，只剩下半罐水了。因此，那個可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感到慚愧。農夫知道后，就對它說：“不要難過，在我們回家的路上開滿了美麗的鮮花，難道你沒有注意到這些花只長在你這邊，并沒有長在另一個水罐那邊嗎？這是因為我知道你有裂縫，就在你這邊撒下了花種。每天我們從小溪邊回來的時候，從你的裂縫中滲出來的水就澆灌了這些花。這山上的小路很多，卻沒有第二條像我們走的這條一樣，有一邊開滿了小花?！庇辛芽p的水罐聽了，舒心地笑了。

這位農夫用“反向的愛”幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹立自信、自尊，從而使生活充滿陽光和快樂。他的這種“心計”，誰能說不高明呢？我想我們也應該用農夫的“反向的愛”笑對我們的學生。

如果有同學犯了錯誤，主動跑來向老師認錯。這時，我們一定要表揚他，因為他已知道并勇于承認，自然不會再犯，更重要的是誠實的品質比什么都重要（案例：《孩子，我佩服你》）

自從我把這篇發表在《遂寧日報》的文章念給班里的孩子聽過后，他們感覺到了老師無時無刻不在關注著他們，他們生活在這樣的集體中，他們愿意上進，他們愿意做真、善、美的人。

老師們，班主任在工作中扮演的是好教師、朋友、父母等多重角 色，也只有這樣的班主任，才會贏得同學們的尊重、信賴，才會在自己的班級形成一股強大的班級凝聚力。

教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。我們要多和別人交流探討遇到的問題，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使我們的教育工作更加有利于學生的成長?；剀嚿硯X小學

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