第一篇：淺談中小學班主任工作方法

《淺談中小學班主任工作方法》

集寧師院附中

李榮芝

淺談中小學班主任工作方法

集寧師院附中

李榮芝

《中小學班主任工作規定》中指出：班主任是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。也就是說班主任要做學生成長的引路人，引領學生走上成人成才的道路，走上幸福和成功的道路。如何當好這個引路人呢？

一、加深對“師”、“范”二字的理解，提升自身素質

“師”：“學高為師”、“師者，所以傳道授業解惑也”，作為一名教師尤其是班主任，不僅要有精深的專業知識，更要有廣博的社會知識、人文知識、科學知識。只有學識淵博才能旁征博引，神采飛揚，贏得學生的信服、佩服和尊敬。如何提升自己的知識水平呢？

我認為，最有效的途徑就是閱讀。一個人的眼界有多高，就看他腳下墊了多少書，一個教師的專業之路能走多遠，就看他有多少書做支撐。臺灣學者高希均說：“最庸俗的人是不讀書的人，最吝嗇的人是不買書的人，最可憐的人是與書無緣的人。”有人說，班主任既要教學又要管理，哪有時間閱讀？其實再忙的人讀書的時間也總是能擠出來的。古人就有“三上”讀書法：廁上、馬上、枕上。其實這并不是什么讀書的方法，而是如何利用時間去讀書的勸勉和自勉。我相信，只要我們愿意，每天晚上臨睡前，翻兩張報紙，看幾頁雜志，既積累了知識又起到了催眠的作用，何樂而不為呢？著名教育家、北京十一學校校長李希貴曾說：“我真正的學習生活是從讀書開始的，我真正 的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育使我頓悟了人生。閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態，而且閱讀積累的越多，給孩子們攀爬的階梯就搭建的越結實越長遠。”閱讀可以完善自己的知識結構，豐富自己的知識底蘊。當教師知識視野比教學大綱寬廣的無可比擬的時候，我們才能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。

其次，處處留心皆學問。生活中到處都可以給我們提供教育的素材，隨著社會的發展，無處不在的電視、網絡等大眾媒體為我們提供了獲取知識的廣泛途徑。說到電視，有一次，我看到中央臺的《小崔會客廳》一期節目，邀請了成都武侯實驗中學李鎮西校長和他的兩個班主任，其中一位年輕的女班主任，談了她在李校長的指導下成長過程。我記得很清楚，她剛參加工作時，憑著一腔熱情、激情，大刀闊斧地管理班級，結果一些家長把她投訴到校長那兒，李校長多次從教育理念、教育方法上給與指導，加上她自己的努力，使她逐漸成長起來。她舉了一個例子（略）。我看完之后，非常佩服他，從咱們中國的現狀來看，有幾個老師能夠這樣從容地對學生進行這方面的教育，但她給學生上了重要的一課，滿足了學生的好奇心。

“范”：行正為范。作為一名班主任與學生朝夕相處，我們的言行舉止、學識修養、為人處世，將影響和塑造他的一生。所以我們要真正做到“為人師表、率先垂范”，成為學生的楷模。“正人先正己”，要求學生做到的我們首先做到。比如讓學生穿校服，注重儀容儀表，我們也要穿的得體大方，不能用“我是老師你是學生，你不能跟老師

比”這樣的話來教育學生，那是很蒼白無力的。我們要用教師的人格魅力去影響學生，引導他們形成正確的人生觀、價值觀。上世紀三四十年代清華大學校長梅貽綺以“身教重于言教”、“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的教育名言為世人推崇。他特別注重師德，他所說的“大師”不僅是有學問，而是學問、道德都好的楷模。現在我國的中小學大都蓋起了漂亮的大樓，但我們還缺少“大師”，這需要我們教師的努力。

二、組建班委會，增強班級凝聚力

班委會是班主任的得力助手，是班級的服務者，是班級凝聚力的核心。現在提倡以人為本，讓學生自己管理自己，但我還是比較傳統的，現在的學生追求張揚個性，誰也不服氣誰，必須任用有能力的人擔任班委會成員，決不能搞什么“輪流坐莊”。我認為班委會人員的組成可以通過兩種方式：民主投票和競選。民主投票的結果是大家公認的，班委會在開展工作時，可能會比較順利；競選的結果，大家可以發現某些同學的才能，更能發揮他的特長。當然，班主任也要對班干部的工作多觀察、多指導，使他們真正成為同學們的表率，為班級服務。

三、記住每個學生的名字

接手一個新班，我們要在最短的時間內記住學生的名字，就會大大拉近我們與學生之間的距離。兩天之內，如果你能叫上全班同學的名字，他們一定會很驚訝、佩服，“啊，老師知道我的名字”，中小學生是非常看中這一點的，這也是對我們給學生留下美好印象的第一

步。我每接手一個班，都要在最短的時間內記住學生的名字，注意觀察每個學生的特點，依照特點與名字對號。有的學生畢業多年，見面后，故意問“老師，你還記得我嗎？”，我隨口就能說出。（案例略）。

四、了解學生性格特點，因材施教

世界上沒有兩片完全相同的樹葉。班里幾十名學生來自不同的家庭，成長環境、所受教育、生活習慣各不相同，性格各異。班主任要有敏銳的觀察力，善于發現學生的潛在素質和閃光點，因材施教，不能“一刀切”。韓愈的《馬說》里寫道：“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。”由于我們工作上的懶惰、心不細、責任感不強，很可能就消滅了“千里馬”。看一個學生不能只看成績，要多角度觀察他。古羅馬時教育家昆體良指出：一個青年比別人更適合研究歷史，一個青年宜于寫詩，一個人適合研究法律，也許有些人只適合于種莊稼。老師們，誰敢保證你班的同學都考上大學，誰又敢保證你們班里沒有發明家、藝術家、世界冠軍？也許今天學生的差異就是明天的優勢，因勢利導，創設有利于學生發揮自己的特長，張揚自己個性的學習環境。孔子因材施教的案例（略）。這個典故告訴我們：學生之間總存在差異，對于不同的學生，老師應該采取不同的教育方式。

五、公平公正，一視同仁

班主任凡事要一分為二，管理、看待學生要公平、公正，不可只看優點，更不能只記缺點。憑主觀印象和道聽途說看待、評價學生定會越搞越糊涂、越評越亂套。要公平對待學生、公正評價每一位學生，一視同仁。不憑個人印象處理事情，不依成績優劣定遠近，不以智商高低定“眼珠”、“眼眶”，更不要只看幾個“尖子”、戴“變色鏡”看學生。“人無完人”。“好”與“差”是相對而言的，并且是可以相互轉化的。不能苛求學生的完美表現，應該正確看待學生的錯誤，把學生犯錯誤當成成長的需要，相信所有的學生天天在成長，日日在成熟，人人能成才，個個能成功。當學生犯錯誤時，切記深惡痛絕、氣急敗壞，而是要從容接受、理性面對，睿智處理，從而游刃有余。能否用一片愛心去雕鑿一個稍有欠缺的心靈，給后進生一片藍天，是一位班主任是否真誠的體現，是班級管理是否完美之所在，也是班主任樹立威信和自我形象的關鍵。

六、愛，寬嚴相濟

把孩子看成是天使，你就生活在天堂里。古人云：“一枝一葉總關情”，對學生生活上關心，學習上支持，思想上理解，就是對學生的愛。但是，愛不等于放縱。一個和藹而不失嚴肅，寬待而不失嚴格，寬松而不失嚴謹的班主任在開展班級工作中，一定會得心應手，既有嚴肅的紀律，又有和諧的人文環境，寬嚴相濟，才是管理之道。案例（略）。學生一旦感受到教師誠摯的關心和愛，哪怕是一點點，他們就會加倍敬師、愛師、愛班集體，奮發進取，感恩不盡。“愛”是打開學生心扉的鑰匙。在他們需要的時候，一個鼓勵的眼神；在他們迷惘的時候，一句開導的話語；在他們困惑的時候，一句簡短的解說；在他們犯錯誤的時候，一次和風細雨的感化；在他們悲傷的時候，一句句安慰。如春雨般“潤物細無聲”的師愛，一定會產生意想不到的

效果，但是，在座的年輕教師們，你們剛走上工作崗位，充滿激情，面對犯錯誤的孩子，可能會產生恨鐵不成鋼的心理，采取一些過激行為。不要以為這也是“愛”，是為他好。一定要清楚，他還不是鋼，他還需要千錘百煉。雖說是愛生如子，但他畢竟不是你的孩子，“狼爸”可以“三天一頓打，孩子進北大。”你不可以。有許多這樣的案例，給我們敲響了警鐘。我們需要的是耐心、細心，以愛動其心，以言導其行。前兩天我聽到了一位班主任的教育經驗，對于犯錯誤的孩子，把孩子和家長一起叫到辦公室，耐心地做思想工作，引經據典、旁征博引，半小時過去了，一個小時過去了‥‥‥把學生和家長說的恨不得給老師下跪的心思都有了，學生開口說：“老師，你別說了，打我一頓吧。”“我不打你，我打你犯法。”有了這樣一次教訓，這個學生再也不敢犯錯誤了。

七、給學生留一片葉子

美國作家亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了一個故事（略）。教育家馬卡連柯說過：培養人才就是培養他對前途的希望。點亮學生希望之光的最好方法就是激勵。聰明的班主任總是能夠通過有效的激勵方式，激發學生對某些事物的興趣或提高學生某些行為的能力。班主任要善于發現學生閃光點，把這些閃光點作為班級某一方面的榜樣，讓學生體會到一種成就感，他被認可了，他就會自愛。也許就是因為你的一句話，可能使學生一生成功。班級管理案例（略）。

八、精心組織班會

班會是對學生進行思想品德教育、心理疏導的重要陣地。作為班

主任，充分利用班會，加強對學生的人生觀、價值觀、審美情趣的教育至關重要。如何組織一次有效的班會呢？有一次，我班以“感恩”為主題召開主題班會。以前類似的班會也開過，主要是感謝父母，給我生命，不求回報的愛著我、疼著我；感謝老師，傳我知識，告訴我做人的道理；感謝朋友，給我友愛，給我力量；感謝對手，給我前進的動力等等。這次，我卻以《感恩的心》歌曲開頭，然后問學生：大家知道這首歌背后的故事嗎？學生們面面相覷，用充滿迷惑的目光望著我。我就給學生講了起來。是啊，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之意，而我們又該拿什么來報效父母所付出的無數艱辛呢？父母的愛是那么平凡，卻又那么動人，如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾。學生被感動了。這次班會開得非常成功。一位優秀的班主任曾經說過：一次班會能給學生帶來兩個星期的學習動力，下次班會我們再選新的題材，繼續感動學生，增強他們前行的動力，我們的教育目的就達到了。

九、架起溝通的橋梁

帶好一個班，不僅僅是班主任的事情，哪怕他有三頭六臂，離開學生的配合、家長的支持、任課教師的協作，班級工作也不可能順利展開。對學生，我們可以通過開展活動，融洽師生關系。如今的學生思想意識前衛，情感豐富，富有時代感，有自己的見解和獨立的看法。因此，要真正從心靈深處讓他們信服、誠服，班主任不來點“真刀真槍”恐怕還真不行。在校園里，我們經常會碰到這樣的事情：“老師，來打乒乓球。”“老師，來玩羽毛球。”“老師，您唱歌好聽嗎？”太多的問題，太多的學生，你選擇什么？逃避嗎？如果你要讓你的學生認

為你行，那就不要逃避，只有這樣才能讓他們打心眼里佩服你。案例（略）。作為一名成功的班主任，你既能引吭高歌，馳騁球場，同時又不失審美雅趣和浪漫情懷；既能順應時代，同時又不失幽默智慧；既思想開放，充滿激情，又不失學者風度和廣博學識。那我們與學生溝通起來，就游刃有余了。家長會是我們與家長雙向溝通的重要平臺，通過它，家長可以充分了解自己孩子的在校情況，老師又可以確實知道學生的在家表現。

最后，在各位即將走上教師崗位之際，我送給大家六個字：“安業、敬業、樂業”。安業，“安”才能“靜”，才能不“躁”，才能起步，才能深思和投入；敬業，就是要有責任意識，要認真育人，塑造人的靈魂，為學生一生負責。如果愛自己的工作，你就是它的主人；如果你恨他，他就是你的主人。我們應該多一點沉靜，少一點浮躁；多一點寬容，少一點狹隘；多一點思考，少一點沖動；多一點創新，少一點安逸。作為班主任，我們更需要樂業。在與學生的朝夕相處中，看著他們一天天長大，我們感受到了快樂；看著一屆又一屆的學生在我們的引領下成人成才，我們感到了最大的欣慰和滿足。耐得住寂寞，守得住清貧，把教師作為一種事業而不僅僅是一種職業，喜歡學生并讓他們感到快樂，這就是我們的幸福！

第二篇：班主任工作方法淺談

班主任工作方法淺談

擔任班主任工作以來,細心向有經驗的老師邊學習邊總結,自己也在不斷的從里面摸索,總算是有了一點小小的收獲.班主任工作是一個班集體的組織者,教育者,更是領導者,他擔負者教育班級全體學生全面發展的重任.采用適當的工作方法,是班主任開展工作的關鍵.本文僅就班主任工作方法問題談點淺見,以求教專家和同行.一、真誠相待，發揮情感效應

1、關心學生

關心學生是班主任工作的根本，老師不僅要關心他們的學習，生活，成長，還要關心他們的家庭情況。只有這樣，才能深入他們的內心世界，了解他們的內心世界。以便較為準確的把握他們的思想。因人而異地開展教育活動。

2、尊重學生

師生之間雖然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的，班主任教育學生，必須首先尊重學生，無論是好學生、差學生，還是身殘體病的學生，都需要教師民主平等的對待。班主任尊重學生的人格，維護他們的自尊心，耐心聽取他們的建議，注意發揮他們的特長和優勢，就容易溝通與學生之間的情感，使教育收到良好的效果。

3、信任學生

心靈的溝通，是開展班主任工作的關鍵，而互相信任是心靈溝通的前提，也是和學生進行交流的基礎。班主任信任的態度，信任的目光，信任的行動，可以是學生感到溫暖，獲得信心，也有利于班主任威信的建立，有利于師生之間團結協作，共創優良班風。

二、嚴格要求，發揮制度效應

1、嚴而有度

嚴有嚴的方法、嚴的策略，做到嚴而有度，嚴而有方，因材施教，否則就會欲速而不達，好心辦壞事。太嚴會使學生感到苛刻，缺乏人情味，甚至產生逆反心理而很難開展工作。太松會使學生自由散漫，放任自流，影響工作，影響他們的成長。在把握“嚴”的“度”上，要做到嚴不苛刻，愛不縱溺，寬不放任，罰不傷心。

2、嚴而有章

對學生的嚴格要求憑空說教是不好的，要有章可循，國有國法，班也得有班規，建立嚴格的班級管理制度，使班級有一個明確的、統一的條例，既能讓學生心中有目標，加強自我約束，又能讓班主任照章辦事，一視同仁，做到一碗水端平，是同學們保持一種相對平衡的心態，這對班主任開展工作非常有利。

3、嚴而有恒

十年樹木，百年樹人。教育工作是一項特殊的工作，它周期長，見效慢，不可能立桿見影，這就需要班主任樹立長久的教育思想，對學生的嚴格要求，要持之以恒，堅持不懈，只有這樣，才能真正使教育發揮其應有的效應。

三、培養骨干，發揮群體作用

1、大膽起用

有威信、有特長、有能力且熱心班級工作的學生，班主任要大膽讓他們承擔一定的班務工作。他們和學生的交流、接觸要比班主任多，且說起話來也方便的多。如果能合理發揮這些學生干部的作用，班主任工作就會輕松許多。

2、互相配合

班主任不可能時時刻刻都與學生在一起，也不可能深入到班級工作的方方面面，這就需要班干部在某學些時候來代替班主任對班級實施管理與監督。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指點。班干部工作的難點，關鍵，必要時更需班主任直接協助。

綜上所述，班主任工作面對懂得實體是活生生的有思想，有感情的學生，只有采用恰當的工作方法，才容易從思想上啟迪學生，從感情上打動學生，從而使學生對你產生敬畏感、敬佩感、敬重感、敬愛感、信賴感以及服從感。因此，每一位班主任都應該在工作方法上認真研究，大膽探討，不斷總結，走出一條適合與自己特點且行之有效的班主任之路。

第三篇：班主任工作方法

班主任工作方法(一)班主任工作是育人的工作，它既要求規范學生的日常行為，又要求凈化學生的思想，啟迪學生的智慧，使學生從外在的約束轉化為內在的自我追求，從而讓學生養成良好的學習習慣、生活習慣和良好的思想品德。要完成這一任務，一定要在“嚴”字上多下功夫。班主任工作究竟如何嚴呢？

1、嚴而有規。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。接手班主任的第一任務，就是根據班上的具體情況和《中學生守則》，具體、明確地制定出對本班的要求，使學生明白該做什么，不該做什么。這些要求，一定要發揮學生的積極性，讓學生自己提出來。這里的“具體”，指的是把學生提出要求具體化，使其不空洞、不寬泛。比如，“要認真學習”就沒有“早上進校門后，不準在校園內或走廊上說閑話，應立即進教室學習”好。班主任應把空而大的要求，分解成一系列明白、具體的條款向學生提出。所謂“明確”，是指除了規章制度要明白外，還要求班主任在口頭宣布后，再用書面文字的形式，張貼在班上顯眼的位置，讓其時時警醒學生。有了這樣具體而適合于班情的“規矩”，才可能成就學生思想行為的“方圓”。

2、嚴而有理。嚴而有理包含三方面的內容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高標準”，硬給學生提出不切合實際的要求。第二，在制定出“班規”后，班主任要利用班務時間，逐條地向學生講清規定這些規章制度的道理，讓學生明白這樣做的“所以然”，明白班主任這樣的要求是從思想、學習、生活等方面真正地關心他們，為他們負責。第三，嚴而有理還指在處理具體問題時，班主任既要嚴肅、嚴格，又要有理有據。處理問題要向學生分析產生問題的原因，推論出問題繼續存在或繼續下去的后果，再給學生假設出多種情形下所產生的不同結果，從而給學生真正的警醒與教育，使他們認為教師的教育與處理是有道理的。

3、嚴而有序。班主任對學生提出的要求，要根據學生年齡特點，每學期每學年應各有不同。班主任上任時，應有一個整體計劃，每學期學每年要突出重點，每學期每學年要培養學生形成什么樣的品格要做到心中有數。要求要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠。這樣把學生的行為習慣培養與思想品德的養成置于一個完整有序的系統中，使其循序漸進，逐步強化。

4、嚴而有度。嚴而有度應從兩方面去理解，一是在制定規章制度時把好尺度，不能隨心所欲或脫離實際地過高要求。二是在處理具體問題時，不同性格不同年齡的學生承受能力是不同的，要根據學生的個性差異，充分把握好尺度。這就如同治病，要了解每個病人的具體病情才能對癥下藥，如同種莊稼要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水。不要一味地充當“嚴父”或“慈母”，否則，“不審勢則寬嚴皆誤”。

5、嚴而有方。魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應有多種樣式的花。教育應該是各種形式，各種方法。”在對學生嚴格要求的前提下，要有辦法促使學生達到自覺地遵守對他們的嚴格要求。因此任何合理的要求，如果不在實踐中轉化為學生的自覺行動，都沒有什么用處。要使學生思想自覺行為自覺，就必須講究方法，使學生易于接受。其方法很多，諸如直接教育法、旁激法、批評法、表揚法、行為分析評價法、創設氛圍情境法、“響鼓重錘法”、“和風細雨法”、跟蹤點撥法、目標期望法、理想激勵法、榜樣法等等。一句話，教育要根據不同時地、不同對象而采取不同的方法。

6、嚴而有恒。班主任教育管理的大忌是時緊時松、忽冷忽熱，完全根據自己的情緒去工作，對班上定出的制度朝令夕改。班主任工作中的“嚴”，應自始至終，堅持不懈，對男生女生一個樣，對優秀生后進生一個樣，“一碗水端平”，在一如既往的嚴中，關心學生，愛護學生，使學生得以健康的成長。

7、嚴而有情。班主任工作要做得非常出色，就必須“以心換心”，以自己的真心去換取學生的真情。班主任的愛心是啟迪學生心扉的鑰匙，是促進學生奮進的催化劑，也是班主任教育機智、教育才能的血肉。班主任是否一心撲在班級教育與管理上，為了一切學生，一切為了學生，想為學生所想，急為學生所急，每一個學生都能親身感受出來。班主任做到了這一點，一種具有向心力與親和力的圈子就會圍繞班主任而形成，班主任與學生的關系就會變得非常和諧融洽。學生眼里的班主任，有時是父親，有時是母親有時又是兄長。他們有苦痛會自然向班主任訴說，有喜悅會自覺讓班主任分享，有好的想法會主動找班主任建議。在這種情感氛圍之下，班主任工作就會感到“恢恢乎游刃有余”，就會產生一種成就感而自樂其中。

總之，班主任工作一定要運用好一個“嚴”字，在“嚴”字上多做文章，做好文章。

第四篇：班主任工作方法

班主任工作方法

91、發動同學招

新學期開始的第一天，我給全班同學布置了一個特殊的作業：就班集體建設，每人寫建議。收上來之后，當晚我即仔細閱讀、認真分析、深入思考，發現不少建議很富創新精神，我歸納出以下幾條：

1、請語文科代表介紹積累詞匯的經驗，請數學科代表講解解題思路，請英語科代表傳授記憶單詞的竅門。

2、開展智力競賽活動，一方面活躍班級學習氣氛，一方面增強班集體的凝聚力。

3、召開“愿你有點幽默”主題班會，讓班級充滿笑聲。

4、樹立身邊的學習榜樣，促進同學間互相學習，在期末評選本班各科學習狀元。

5、開展“我最喜愛的一本書”講演活動，以激發同學們的閱讀興趣。

6、建立學習互助合作社，學習好的同學帶動成績差的同學。

7、利用周日的時間，全班拉到野外去搞次野炊活動，以豐富同學們的業余生活。

8、開展文娛體育活動：文娛方面舉辦組際棋類賽、卡拉ok賽；體育方面舉辦羽毛球賽、乒乓球賽、掰腕子賽。

9、成立養花小組，培育鮮花，美化教室。

10、為改變某些同學不愛說話的狀況，每周評選一名“最佳沉默者”，罰其連續一周為同學們每天講一個笑話……這些建議涉及到班級活動的眾多方面，為班級建設開拓了新思路。第二天，我召開了班干部會，布置班干部學習了這些建議，并逐項展開了討論。拿第五項來說，身為語文教師，我特別希望學生個個都是書迷。于是我借題布置干部同學討論如何讓這個建議落實。經過討論，定下了“四定”措施，即定人、定時、定書、定量。定人，由學習委員全面負責；定時、定量，規定一個月必須讀至少一本課外書，規定語文課前2分鐘由同學們輪流介紹自己所讀的課外書；定書，即結合學校圖書館和同學們家庭藏書情況定下課外閱讀參考書目。后來學習委員經過深入地工作，列出了書目。有革命書籍，如《青春之歌》、《林海雪原》、《野火春風斗古城》……有中國古典名著，如《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《聊齋志異》……有世界各國名著，如《巴黎圣母院》、《莎士比亞全集》、《大衛。科波菲爾》、《基督山伯爵》、《紅與黑》、《悲慘世界》、《霧都孤兒》、《戰爭與和平》、《簡愛》、《復活》、《鋼鐵是怎樣煉成的》……其他各項都經過熱烈討論而定下具體措施。在此基礎上制定了本學期內容具體、豐富并富有新意的班級計劃。很快，全班同學統一了思路、統一了步伐、明確了方向，各項工作有條不紊地開展起來，班內呈現出“團結、緊張、嚴肅、活潑”朝氣勃勃、蒸蒸日上的氣氛。

怎樣建設班集體是個極其重要的問題，而制定班級計劃又是至關重要的一步。我采用的是集思廣益招，即在廣泛征求、吸取學生建議的基礎上制定班級計劃。這樣做的好處主要有：

1、可以充分發揮學生的主體作用。班級的主人是學生，學生也應發揮在班集體建設中的主體作用，只有這樣才能改變班主任包辦代替、班主任剃頭挑子一頭熱的弊端。

2、有利于培養學生的集體主義觀念。班級計劃如同班級建設的藍圖，藍圖由學生自己繪制，那么他們自然會更用心地關心、愛護這個藍圖，并會盡心竭力讓藍圖成為現實。

3、有利于掌握學生思想脈搏。學生的建議也等于學生的呼聲、要求，由此班主任可以了解學生想些什么、希望得到什么，這樣工作實效必會增強。

4、班級工作有的放矢，有利于克服盲目性。天天置身于班級之中的學生對班級最了解，他們對班級建設最有發言權，他們的建議往往最準確。如果班主任閉門造車，想當然地編造班級計劃，班級計劃就難免與班級實際相脫節。班級建設中最忌諱的是班主任一人唱獨角戲，而集思廣益的好處大大超過孤家寡人。

92、崗位責任招

同志們都稱贊我能嚴格管理班級。可是，自認為辦事嚴格、做事嚴謹、說話嚴肅的我近來遇到了新問題：教室的燈，天大亮了時常無人關；教室窗戶，刮風了時常無人管；教室衛生，時常被晾臺……前些年，這都不是問題呀！起初我非常焦急，可冷靜下來一想：這個問題不足為奇，新的形勢必然會產生新的問題。自改革開放后我國步入社會主義市場經濟的軌道，社會發生了巨大的變化，隨之人們的觀念、思想也發生了巨大的變化。改革開放形勢的特點可歸納為四個“取代”：（1）市場經濟規律對社會發展的全方位導向取代了計劃經濟法則對社會的導向；（2）社會經濟生活中的激烈競爭取代了平均主義傾向；（3）社會政治生活中的民主化法制化取代了集權化的傾向；（4）社會成員利益追求多元化和價值取向多元化取代了價值取向單一化。市場經濟刺激了成才意識的覺醒，商品意識、競爭意識、民主意識、創新意識、效益意識、法制觀念在不斷增強，但是由于市場經濟具有自發性、分散性、開放性，強調物質利益等特點，引起人們思維方式、消費方式、審美情趣、道德評判標準等方面發生了變化，產生了一定的負面影響，如滋生了拜金主義、享樂主義、個人主義等不良傾向，腐敗作風蔓延，利己主義增強，安貧樂道、重義輕利、艱苦奮斗遭到冷落甚至遺棄……而當今青少年在道德評判、思想認識、行為準則、審美情趣、理想追求、心理狀況方面都具有這代青少年獨具的特點，獨生子女家庭的比例迅速增長……時代在變，接受教育的對象在變，我們思想工作的方式方法也要隨之變化，因而再用動員大家做好事、表揚好人好事的老辦法，恐怕難以徹底解決問題。那么到底找哪一把鑰匙才能打開這把鎖呢？我為此思索了許多天。有一天，我再一次看到企業深化崗位責任制的文章，心有靈犀一點通，高興地一拍桌子：“它山之石，可以攻玉。我何不借用企業管理的手段呢？”于是立即召開班干部會討論這個專題。生活委員說：“現在油瓶子倒了都不扶的人越來越多，這個辦法好。”學習委員講：“有的同學不自覺，一個心眼就知學習。燈關沒關，窗戶關沒關，人家根本一眼也不看。班級就是他的客店，他就是甩手大少爺。就應該實行崗位責任制！”班長說：“崗位責任制可以保證人人有事干，事事有人干，有利于培養同學們集體主義觀念和責任心。這是一舉多得的好措施。對了，咱們還要加強檢查，做好階段總結工作，以保證崗位責任制能夠順利健康地進行。”我看大家意見一致，于是進行下一步工作。首先指導班干部確定具體的崗位，崗位分得很細致：教室里的燈、樓道里的燈、教室里的窗戶、樓道里的窗戶、教室里的玻璃、樓道窗戶上的玻璃、課桌、坐椅、窗簾……甚至做衛生用的水桶都有專人負責，一共分了大大小小44項任務；然后確定由班長負責全面檢查監督評比的工作，并制定了評比方法。（班主任培訓 www.tmdps.cn）第二天，我向全班同學公布了實行崗位責任制的決定，講明了崗位責任制的意義、方法與檢查監督評比的具體措施，并做了具體分工、責任到人；最后要求當天上崗，突擊完成任務，奠定好基礎。由于思想明確、任務具體、分工合理，所以僅用20分鐘就把教室打掃得干干凈凈，教室重又煥然一新。以后，那種只管個人門前雪、不管集體瓦上霜的情況得以徹底改觀。

根據新形勢、新對象、新特點，經過深入思考分析，借用崗位責任制，我把班務工作化整為零，分配給每個人，讓每個學生有事干，每件事有人干，形成同抓共管的新局面。看來，如今在新形勢下有必要采取新的舉措，不能一味走老路了。

93、評語傳情招

我們班主任在工作中千萬不可忽視給學生作評語的作用。我想，每位班主任都要給學生寫評語，而一般評語總是甲、乙、丙、丁幾個方面，1、2、3、4幾條；幾年一律，千則一律，幾十個同學往往也是大同而小異；有的是1、2、3、4，有的是2、3、4、1，還有的是4、3、2、1：顛過來倒過去，就是那么幾句話，老師硬著頭皮寫，學生往往不屑一顧，難以激起感情的波濤，因此很難達到預期效果。對這種弊端，我早就深惡痛絕了，十幾年前我就進行了評語改革。我的評語有很強的針對性，飽含感情。學生看了我寫的評語，心頭發燙，心速加快，可以撞擊出感情的火花，從而煥發出刻苦學習的勁頭。有一年，我帶的是普通班，班內的學生大多學習成績差，缺乏自信心，于是我在這方面大做文章。

王軍是班長，品學兼優。我給他寫的評語是這樣的--王軍同學：祝賀你再次被評為三好學生，祝賀你在學習上所取得的成績，祝賀你的作品在《天津青年報》上發表。我班之所以成為區級優秀班集體，在各方面取得了一定成績，都與你這個班長的努力分不開的。我相信你一定會實現升入高校進一步深造的理想。希望你在參加黨章學習小組后，用更高的標準要求自己，堅定為共產主義事業奮斗終身的決心。

趙國強是個聰明但不夠勤奮的學生，我給他寫的評語是--趙國強同學：你那正派樸實的作風給我留下了深刻的印象。你的頭腦是聰明的（這實在令人羨慕），如果在勤奮上再下番功夫，我相信你的成績一定會直線上升。一刻千金，時不我待！請抓緊時間，奮力拼搏吧！再次感謝你對班級建設付出的艱辛。

張玉良是個農家子弟，我給他寫的評語是--張玉良同學：當一個青年樹立了為家鄉的進步而學習的理想后，一定會煥發出巨大的干勁。你就有這樣的理想，你就有刻苦學習奮力拼搏的精神，所以你才取得了突出的成績。如果再堅持下去，你必會實現宏圖大愿。

周立強樸實老實塌實，就是缺乏大志，于是我給他寫了這樣一條評語--周立強同學：你為人正派，作風樸實，工作任勞任怨。擔任小組長能身先士卒，不辭勞苦，這一切都給人留下了難忘的印象。而且你在文明禮貌遵守紀律方面的表現也是突出的。青年時期是黃金時期，青春在理想中閃光，在奮斗中延伸。若今后在學習中更刻苦更勤奮，那就會實現閃光，實現那延伸，高奏勝利凱歌。

王鉞是個雙差生，但進步顯著，我的評語是--王鉞同學：每當看到你為老師天天打開水的忙碌身影，每當看到你在課堂上認真思考的神態，每當看到你在班內做好事的時候，我感到高興和驚喜。祝賀你進入高中以來的進步，希望看到你更大的進步，盼望你在學習方面取得豐碩成果，也預祝你在高三參加青年的先進組織--共青團。

高岳比較貪玩，我給他的評語如下--高岳同學：祝賀你在本學期由于較好地處理了學與玩的關系，在學習上取得的可喜的進步。我想只要堅持下去，始終如一地刻苦勤奮，就一定取得更好的成績。請記住-辛勤的汗水定會澆出鮮艷豐碩的果實！

王佳的學習成績總是上不去，自己的信心越來越弱，這是他最大的弱點。但是他對飛行器很感興趣。我為了激勵他揚起奮斗的風帆特意組織召開了一次科學知識講座，主講就是王佳。他準備的講稿竟有6千字。他由1903年12月17日萊特兄弟乘坐飛行者1號飛行12秒共36米遠這次人類第一次飛行講起；講到1914年1月1日美國開辟了第一條定期航線，其直線距離為29公里，其飛行器只有1個座位；又講到1949年2月26日美國空軍駕駛b-50轟炸機飛行94小時，繞地球37，734公里，實現了人類第一次環球飛行；他還介紹了航天航空技術。對這么一位有業余愛好，但學習不知努力的學生，我擬的評語是--王佳同學：那一次，你關于飛行器知識的講座，一講驚全班，給大家留下了難以磨滅的印象。這說明你是有特長的，是有理想、有抱負的。如果有一天，你登上了研究飛行器的高峰，為祖國的科學事業做出卓越的貢獻，那將是多么令人欣慰的事情。我預祝你早日成功！為此，也希望你在今后的學習中更加刻苦勤奮，打好文化科學知識的基礎，因為“九尺之臺起于壘土”、“千里之行始于足下”，根深才能葉茂啊！……

寫評語，不是目的，只是手段，是為了幫助同學們總結經驗找出不足以便揚長避短、明確發展方向以便不斷前進的。如果班主任是硬著頭皮編寫，學生是硬著頭皮去看，甚至束之高閣，連一眼也不看，那么評語豈不是多此一舉了嗎？教育要改革，評語也要改革。要用感情的筆墨去寫，寫得讓學生喜聞樂見。評語應該成為撥動學生心靈的琴弦，應該成為感人肺腑的詩篇！張萬祥老師教班主任100招（94-96）

（94）暗設圈套招

“給永遠比拿愉快”-這是高爾基囑咐年幼的兒子的話，以后成為世人皆知的名言。作為班主任，我一向認為培養學生樂于奉獻的精神至關重要，因為一個人必須具備正確的世界觀、人生觀、價值觀。古人尚有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，何況在大力宣傳全心全意為人民服務的今天？青少年是中華民族的希望，是中華民族的明天，為此一定要幫助他們培養高尚的情操、樂于奉獻的精神，夯實思想基礎。否則，我們培養的接班人自私自利、只知索取不懂奉獻，那么讓他們今后為人民服務、為他人服務，豈不是空話？于是我在這方面下了一些功夫。功夫不負有心人：班里住校生自發成立了公共財物保管組（簡稱“財保小組”），其職責是每天晚自習后，把教學樓的窗戶關好，把樓道的燈熄掉；每天早晨把教學樓的窗戶打開、掛好窗鉤。我十分支持“財保小組”的活動，為學生從小事做起自覺培養無私奉獻精神而驕傲。自“財保小組”成立以來，學校節約了電，樓道玻璃破損率大幅度下降，全校一片贊揚聲。我沒有被贊揚沖昏頭腦，我冷靜地進行了分析：“財保小組”干的事平平淡淡，但是也很不容易，天天幾遍檢查門窗、電燈-天天堅持、周周堅持、月月堅持，這需要多大的毅力。要培養學生為人民服務的精神，必須在全心全意、完全徹底、一絲不茍上下功夫，一定要鼓勵同學們堅持下去，幾個學期如一日地堅持，不能出現一次失誤。要想達到這樣的高度，怎么辦呢？定制度，這容易；還要加強檢查，督促“財保小組”成員增強責任心。可是，又該如何檢查督促呢？這個難題可讓我在心里打起了小鼓：天天檢查，每天晚自習后檢查完再打道回府，第二天早早到校再檢查“財保小組”上崗情況，這固然好，但現實嗎？而且也不利于培養同學們的自覺性。經過再三思考，我決定巧設圈套，暗中進行檢查。我校教學樓呈丁字形，我的辦公室在四樓東側小單元內。這個小單元有幾間儲藏室、一間實驗室，除了我沒有其他老師辦公。我開始實施招數了，有幾天我在天黑時拉開小單元樓道的燈，回家時成心不熄燈，也不鎖小單元的門。小單元樓道的燈只有10瓦，燈光很微弱。我第二天到校的第一件事就是看小單元樓道的燈是否還亮著。結果檢查了一星期，天天燈都是關著的，這說明“財保小組”盡職盡責，可以讓人放心。一次開班會的時候，我合盤托出我設計的圈套，并且又一次表揚了學生。“財保小組”組長吐了吐舌頭說：“原來如此！我們看見您一連幾天不熄樓道燈，還認為您不能以身作則，正想找您提意見呢！誰知進了您的圈套。”“財保小組”的同學聽到我暗施圈套，他們可不干了，紛紛嚷道：“張老師這樣不信任您的學生，必須接受處罰。”我看到激起了公憤，連忙說：“我認罰，我認罰！罰什么，請大家提。”同學們說：“張老師認罰態度好，就罰唱一支歌吧！”同學們自動用手打拍子，為我伴奏，我唱了《愛的奉獻》。

在這件事上，我采用了暗設圈套進行檢查的方法，這是否得當，姑且不論。實事求是地講，在工作中動腦筋想辦法的做法還是應該肯定的。班主任是一班之長，一個班級也是一個小世界，喜怒哀樂樣樣俱全。班主任如果事事都要一抓到底，不可能。倒不如多思考一下，想點巧妙的方法，找個捷徑，以取個事半功倍的最佳效果。

（95）隨機施教招

“同學們，我剛讀完一首詩，這可是好詩啊！我舍不得獨享，?奇文共欣賞，疑義相與析?。現在我用兩分鐘讀一讀，相信你們也會愛上她！”自習課鈴聲剛響過，我手捧一本雜志興沖沖地走進教室對同學們說。同學們饒有興趣地等著，眼里閃著啟盼的光。我曼聲讀了起來。“如果在眾人六神無主之時//你能鎮定自若而不是人云亦云//如果在被眾人猜忌懷疑之日//你能自信而不去枉加辯論/如果你有夢想，又想不迷失自我//如果你有神思，又不致走火入魔//如果在成功之中能不忘形于色//而在災難之后也勇于咀嚼苦果//如果聽到自己說出的奧妙，被無賴//歪曲成面目全非的魔術而不生怨艾//如果看到自己追求的美好，受天災//破滅為一攤零碎的瓦礫，也不說放棄//如果你辛苦勞作，已是功成名就//還是冒險一搏，哪怕功名成烏有//即使慘遭失敗，也要從頭開始//如果你跟村夫交談而不離謙恭之態//和王侯散步而不露諂媚之顏//如果他人的愛憎左右不了你的正氣//如果你與任何人為伍都能卓然獨立//如果昏惑的騷動動搖不了你的意志//你能等自己平心靜氣，再作答時//那么你的修養就會如天地般博大//而你就是個真正的男子漢了//我的兒子！”這首詩是諾貝爾文學獎得主吉卜林寫給他12歲兒子的，題目是《如果》。詩讀完了，我說：“我不再占用大家的時間，請上自習吧！”說完匆匆走去。

“同學們，我用兩分鐘介紹一位科學家，好嗎？”早自習鈴聲剛響過，我對全班同學說。“鮑爾是諾貝爾物理獎的得主，他是丹麥人。安徒生就是丹麥人，他的童話《皇帝的新衣》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》……可說是家喻戶曉。丹麥是個僅有500萬人口的小國，國內沒有一個有關物理學的研究機構，所以有不少歐美國家重金聘請鮑爾前去從事物理學研究。可是鮑爾卻謝絕了邀請，一心在祖國的大地上從事研究。1921年世界上第一個物理學研究中心在丹麥成立了。從此，世界各國物理學家紛紛到丹麥朝圣，丹麥的物理學研究在世界出了名。鮑爾和丹麥的榮譽連接在一起。”最后我意味深長地看了看同學們，語重心長地說：“我希望以后你們的名字和中華民族的榮譽連接在一起。時間是兩分鐘，一秒未超。大家學習吧！”全班朗朗讀起了英語，平靜的湖面下是涌動的春潮。

一天，考試剛結束，一些同學覺得可以松口氣了，自習課不再專心致志地學習了。我走進教室，教室立即靜了下來。我沒有說什么，只是用責備的眼光掃了掃剛才還在隨便說話的學習委員，然后在黑板上寫下一句治學名詩句--“閉門即是深山，讀書隨處靜土。”然后又寫下毛澤東的一句詩--“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”同學們若有所思地點頭，到下課鈴響一直是安安靜靜的。

有一次班內出現了不珍惜時間的現象，我未講什么長篇大道理，只是講了這樣一個故事：美國夏威夷島上的學生們每天上課前總要虔誠地祈禱，祈禱詞是：“一個人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已經過去，永不復返；今天已經和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。（班主任培訓 www.tmdps.cn）抓緊時間吧，一生只有三天！”這以后同學們珍惜分分秒秒的時間。

當部分學生滋生了趕時髦講穿戴的思想時，我利用課前二分鐘的時間，給他們介紹了諾貝爾化學獎獲得者、美籍華人--李遠哲在復旦大學演講時講的一段話：“……我在大學一年級時穿的一件衣服是我父親留下來的，有很多補丁，每個禮拜天我都要補幾針。穿的襪子破了，就要把電燈泡摘下來，襪子套上去，自己補。確實，那時生活很清苦，但我們自得其樂。我想，吃得飽，有地方睡覺，從事科學研究的人大概會滿意的。……我們應該羨慕一個人的能力與學識，不要羨慕一個人在物質上的享受。這樣，生活就會好過多了。”在同學們的心間立下了一座勤儉奮斗的豐碑。

當日本、德國的軍國主義分子掀起為軍國主義張目、妄圖掩飾軍國主義罪惡的暗流時，我及時提醒同學們要關心天下事，我在黑板上寫下如下數字：中國--21，800，000；前蘇聯--20，600，000；英國--386，000；法國--810，000；波蘭--4，520，000；羅馬尼亞--378，000；南斯拉夫--1，690，000；芬蘭--84，000；希臘--160，000；荷蘭--210，000……然后說明這是二戰中各國死亡的人數，最后在黑板上寫下一行大字：“歷史不會忘記！”兩分鐘凝聚了五十年的世界風云。

……，……

我就是這樣隨時隨地地對學生進行思想政治教育。每次的時間一二分鐘、三四分鐘，很短暫，內容豐富而深刻，讓學生的思想一點點得到升華，不斷拓寬、不斷進取。三年間若干個一二分鐘、三四分鐘，學生的心間就會屹立起牢固的思想堤壩。只靠每周一次班（隊）會的時間，只靠偶爾的正規教育是遠遠不夠的。針對隨時可能產生的問題，隨時隨地地進行教育，錯誤往往會在苗頭時即夭折，問題往往剛出現即解決。短、平、快，省時省力，見效快。隨機施教也要注意方法與技巧。一是適時性，二是針對性，三是深入性，四是生動性。借助的材料一定要生動感人、豐富有趣。

（96）分類促進招

在班主任工作研討會上，德育主任特別向大家推薦了我的分類促進法，并讓我做了介紹。我說：“其實我的分類促進法也沒有什么新鮮的。因材施教是古代教育家孔子的一個重要的教育觀點，智育是如此，德育何嘗不是如此呢！一個班級幾十個學生，有各種情況，我們不能總是千篇一律、千日一律、千人一律地彈一支曲子。這支曲子對這部分同學適用，而對另外一些同學可能就不適用，所以在進行共性教育的同時，也應該注意分類促進的方法。具體來講，我現在帶的班，有性別的差異，有農村、城鎮區域的差異，有重點生、普通生性質的差異，有學習尖子生、學困生質量的差異……入校建班的第一個月，我就根據不同類別分別召開了農村同學專題會、女生專題會、重點生專題會、普通生專題會……有的放矢地做了思想工作。”會場鴉雀無聲，老師們都在全神貫注地傾聽著，不少人還在記著什么。德育主任說：“大家希望學到真招實招。這幾個專題會是怎么開的，恐怕大家都想聽一聽，請講得再具體一些。”我略為思考了一會兒，接著往下說：“農村同學專題會的目的是幫助他們找出自身的優勢、增強信心，正視劣勢，克服自卑心理，鼓起拼搏的風帆。農村學生的主要優勢，我歸納了這樣四條：

1、生活簡樸，作風淳樸；

2、勤奮好學；

3、勞動觀點強；

4、有禮貌。對于他們的劣勢，我歸納為：

1、思想上常會受聽天由命舊觀念的支配；

2、在遇到困難時，常會產生自卑畏懼心理；

3、學習分數或許高，但能力往往稍差，特別是英語聽力，而語文朗誦能力、口頭表達能力更遜一籌。據此我對他們提出了三點要求：

1、勿因考進了市重點高中而盲目樂觀，勿因自己是一個村、一所學校的唯一考進市重點高中的佼佼者而陶醉，目光要遠大，須知山外有山人外有人；同時也勿自卑，要相信事在人為，在智力上我們并不比城鎮同學差，差只差在農村初中校的外界條件，要敢于與城鎮同學競爭、要抵制小農經濟思想觀念的影響。（現在農村富了，農民有錢了，有些人只滿足眼前，只求子女弄個中學畢業證即可，那樣男孩子好找對象，女孩子找個好人家。我鼓勵農村學生高瞻遠矚，立志上大學繼續深造。）

3、要正視學習上的弱項。笨鳥先飛，早下功夫、早下大功夫、苦功夫，特別是外語，在第一學期就應趕上去。--這樣要求具體明確，農村同學的勁頭知道該往哪使了。這以后，每隔一個月，我就全面檢查一次。再如，我把中考成績突出的前8名同學召集在一起，開了尖子生專題會，其目的是促其立下宏圖大志，爭創一流，早日成材、成大材，帶動班集體大步向前。在他們討論之后，我對他們提出了5點要求：

1、正確認識自己，杜絕驕傲情緒，勿陶醉于中考成績之中，要善于找出自身的不足，特別是學習上的弱項、能力上的欠缺，一切從零開始。

2、樹立遠大目標，保持領先水平，不僅在本班內保持上游，而且在年級要進入前20名的行列，為考入國家名牌大學而奮斗。

3、德智體美勞全面發展，智育爭第一，德育更要爭上游，絕不能?兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?。要關心班集體，全方位地發揮尖子生的作用。

4、要有自己的主攻方向，學有特長。

5、熱心幫助同學，須知：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。會后尖子生的學習熱情更加高漲。我還不失時機地針對女同學的特點、學困生的心理分別召開了專題會，也取得了很大的效果，我就不多講了。分類促進，它是我的一個嘗試，請大家多多指點。”大家鼓起掌，我知道這是對我的鼓勵和支持。

一個班級就是一個小世界，世上沒有完全相同的兩片葉子，一個班內也不會存在完全相同的兩個學生。思想工作就是要具有針對性，抓住各個特點，有的放矢地開展教育，這樣實效就會顯著。分類促進的辦法或許就能證明這個道理。

如何做一名有德性的班主任？

記著在軍訓期間班主任例會經驗交流時我說過這么一句話：人活在這個世上要學會喘兩口氣，一口氣是生命之氣，一口氣則是精神之氣。這精神之氣從何而來？修身養性，讀書交友做學問。先說讀書，班主任老師需要不斷學習，不光是專業書籍而且還要看大量教育理論書籍。“腹有詩書氣自華”.再說交友：做班主任工作每天需要和許多年輕老師在一起，與青年為伍、與青春同行，你的心便永遠年輕。今天我重點說做學問：只要你潛心、用心、專心、耐心地做教育，你會發現班主任工作有很大學問。如何做一名優秀的班主任？常言道，教育德為先，沒有德就沒有教育，所以要想做一名優秀的班主任，就必須做一名有德性的班主任。修身養性，德才兼備。

我一直研究一種現象：不管是語文組的楊繼光，還是數學組的劉曉剛，他們無疑成了我們高一年級，南校區，乃至整個大二中的一面光輝旗幟；楊繼光的“才氣”、劉曉剛的“執行力”令各位同行欽佩不已。在我看來，他們普普通通，沒有什么與眾不同之處。他們最牛的魅力只是比別人多了一份執著與堅韌，當別人不能堅持的時候他們堅持了下來，他們堅持了一般人所不能堅持的堅持，所以他們才收獲了別人想收獲卻收獲不到的收獲。而這份執著與堅韌源于他們高尚的師德修養。我一向認為，才是自身的修為。只要把所有考點斬盡殺絕你便會“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”,然而德才是惠及大眾的根本。有德行的人總會主動造福周圍的人，在奔向目標的道路上，經常伸手拉一把身邊需要幫助的人，不管是同行還是學生，你會發現自己活得更有價值，世界也會因此為你留下更深的烙印。除了他們二人外，在我們高一年級還有一大批優秀的班主任群體，他們舍小家為大家，在這里我著重談談青年班主任。青年班主任成長之快令人敬畏，在青年班主任中，建波的幽默與風趣，洪強的率真與細膩，忠洋的熱情與活力都給我留下了難忘的印記。每天與年輕的“波波們”在一起，心靈得以不斷滋養與沖擊，從而使得我這批“老馬”“不待揚鞭自奮蹄”.有時我想，不管是魏書生，還是李鎮西老師他們說起話來為何總是如此的娓娓動聽，就是因為他們對學生、對班主任工作飽含了真情，他們為何登臺演講總是那樣激情四射，那是因為他們對學生、對班主任工作愛得波瀾壯闊！

人生過半，方知天命。其實人最大的無聊便是生活的過于安逸，追求精神上的愉悅與身心上的健康，努力使自己成為有德性的班主任，成為對他人、對社會有用之人乃是人生的第一要義。

第五篇：淺談班主任工作方法

淺談班主任工作方法

班級是學校教育、教學的基本單位，班主任是這個單位的領導者、組織者，班主任工作水平的發揮如何，直接影響著一個學校的整體工作和這個班每個學生的德、智、體、美、勞幾個方面的發展。因此，做好班主任工作是非常重要的。本人憑從事班主任工作的經歷，談談如何做好班主任工作，和大家共鳴。

一、加強自身修養，以自己的人格魅力影響學生。“學高為師，身正為犯”，作為班主任在教育學生培養健全人格、良好品質的時候，首先要求自己不斷加強政治和業務學習，自覺抵制各種物質與精神利益的誘惑，安貧樂教，從思想深處把握自己。同時在日常生活中，注意自己的一言一行，以自己的實際行動影響和感化學生。言行一致，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，給學生樹立良好榜樣。正如俗話所說的那樣“什么樣的師傅帶出什么樣的徒弟”。

二、班主任要像慈母一樣關愛學生。現在的學生大都是獨生子女，讀書的階段正是他們的良好思維、良好品德及良好健康狀態形成的最佳時期。而少數家長在教育理念上對他們都不同程度地存在著重智能培養，輕品德培養的傾向，所以班主任只有時刻心里裝著學生，急學生之所急，想學生之所想，學生心里才有你這位老師。在養成教育方面，班主任要以楷模形象和榜樣力量去影響和誘導他們；在學習上，班主任要及時給予指導。如有的學生學習態度不端正，教師要有耐心、恒心去引導他，幫助他樹立理想，明確學習目的；在生活上，班主任要多多關心幫助他們，鼓勵他們克服困難，增添不斷進取的信心。

三、加強正面宣傳，擴大正面影響。一個班級在任何時候都有大量在的德、智、體、美、勞各方面做的很好的同學，作為班主任應該善于發現班級出現的好人好事，適時加以宣傳，以同學們身邊的榜樣來教育和影響他們。例如在一次為困難同學捐款活動中，我班住校學生馬亮寧愿自己吃方便面，把省下來的錢捐獻給需要幫助的同學，我抓住這樣的典型事跡，教育學生克服平時亂花錢、吃零食的壞習慣，培養學生樂于助人和勤儉節約的優良品質；抓住在校運會活動中涌現出來的先進事跡，培養學生不怕困難、勇于拼搏的優良品質；宣傳班級學習尖子，使全班同學養成濃厚的學習氣氛。“榜樣的力量是無窮的”，通過不斷宣傳，一定能形成一個團結友愛、勤奮好學、拼搏向上的良好班風和學風。

四、注意工作方法的多樣性。由于每個學生的先天遺傳、家庭教育、生活環境、個人經歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力等必然存在差異，但每個學生的背后都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現在都將影響著國家的未來，所以對每個學生的教育都不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學過程中一定要“因材施教，面向全體”，注意工作方法的多樣性。

1、多表揚學生，“好孩子是夸出來的”。在平時工作中，要善于發現每個學生身上的優點，除了在學期評語中多表揚之外，還可以以班會的形式、作業批語或個別談話的形式適時進行表揚。每一屆畢業生畢業時，我都要給每一個學生寫一段表揚性質的留言

2、關心學習困難的學生。十個指頭都不會一般齊，何況是人呢？同一班級學生的學習水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的“發

展期”也是不同的，而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學生，學習上肯定存在上、中、下。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、學生的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致地培養他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。班主任只有尊重和愛護“學困生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉變為人們期待的好學生。

3、善待個性特別的學生。人是有個性的，這種個性表現為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩重，還有的掘強固執、有的堅強、有的軟弱。俗話說“江山易改，本性難移”。可見，性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態度，并努力優化其個性優勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優勢。

4、正確對待犯錯誤的學生。犯錯誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學生一般屬于失誤。要說誰失誤最多，恐怕要數科學家了。試問：哪一項科研成果不是經過了幾百次，甚至上千次的失敗才取得的？“人非圣賢，孰能無過”。學生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養造就，難免會有

失誤、會犯錯誤，作為班主任一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。學生犯錯誤后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。

5、批評要講究藝術。批評是對學生某種思想行為加以否定，使他們認識錯誤、改正錯誤，讓其他同學從中吸取教訓，這是一種有力的教育手段。但是，在實施批評教育時，要講究藝術，否則盡管教師出于關心，學生還是難以接受。這樣不僅起不到應有的教育效果，而且還會使學生產生逆反心理，甚至公開對抗，其結果是事與愿違。對不同的學生要采取不同的批評方式。對班干部，要注意維護其在班級中的地位，盡量避免在公開場合批評，要事后通過談心方式使其明白自己的錯誤，從而自己公開檢討；對于那些認真、遵守紀律，偶然出現問題或錯誤，或好心辦壞事的學生，教師要表示大度和諒解，這種寬容是最好的批評；對于在活動中犯錯誤的學生，教師在批評前，應先肯定他的長處，肯定其在活動中的作用，然后對錯誤給予恰當的批評，使學生心悅誠服的接受；對屢教不改的學生，教師應抓住生病或出現的閃光點等時機，去看望他、鼓勵他，使其深受感動時，再委婉地批評以往的過失，教育效果會更好。班主任工作是一項艱辛而神圣的工作，是一項充滿藝術和靈感的工作，需要教師在工作過程中滿懷愛心，具備責任感，不斷地總結工作過程中的得失，時時為教學，處處為育人。只有這樣，才能把這項工作一步一步地做好。