第一篇：班主任工作方法教學大綱文檔

班主任工作方法教學大綱

課程名稱：班主任工作方法 課程編碼：SN204130B 學 分：1.5 總 學 時：24 適用專業：教師教育輔修、雙學位、教育技術學 先修課程：教育學、心理學

一、課程性質、目的與任務

《班主任工作方法》是為教師教育專業方向的本科學生開設的一門重要的專業基礎課。

這門課程具有鮮明的科學性 ：以黨的教育方針為指導，既有教育學、心理學等基本學科為依據，又有對生動活潑的教育實踐的經驗的總結;同時具有很強的實用性 :科學性是前提和基礎，實用性是目的。離開了科學性，也就沒有了真正的實用性；丟掉了實用性，就失去了設置這門課的作用。

這門課程的教學引導教師教育專業方向本科學生通過對班主任工作理論的學習及班主任工作內容的了解及相應的班主任工作技能的訓練，增強師范生從師任教的興趣，培養他們熱愛學生、熱愛班主任工作的心理品質。

二、教學基本要求

通過這門課程的教學使學生了解班級教育制度和班主任制度的形成和發展歷史；明確班主任工作的意義、任務和內容。樹立正確的班主任的教育思想；掌握科學的班主任工作方法；懂得如何培養和管理班集體；如何了解和研究學生；如何做各類學生的教育工作；如何開展青春期教育；如何協調各方面教育力量，如何制訂班主任工作計劃、進行班主任總結和對學生操行評定。

在教學過程中要使用講授法、討論法、指導讀書法、案例教學法、觀摩法（現場觀摩、影像觀摩）等教學方法，確保學生進行與課程目的和內容相適應的學習和訓練。

三、教學內容

（一）班主任與班級工作 3學時

1、班主任與與班級工作的基本理論

2、師范生與班主任技能訓練

（二）班主任素質的提高與完善 3學時

1、班主任素質的基本理論

2、班主任基本技能的訓練

（三）組織與建立班集體 3學時

1、組織與建立班集體基本理論

2、組織與建立班集體技能訓練

（四）班級教育的理論與實踐 3學時

1、班級教育的基本理論

2、班級教育主要技能的訓練

（五）了解與研究學生 3學時

1、了解與研究學生

2、了解與研究學生

（六）心理健康與心理咨詢 3學時

1、心理健康與心理咨詢的基本理論

2、心理健康與心理咨詢技能訓練

3、中學生常見心理問題的診斷與咨詢

（七）班主任對各方面教育力量的協調 3學時

1、校內外教育力量的基本理論

2、組織、協調校內外教育力量的技能訓練

（八）班主任工作計劃、總結和學生操行評定 3學時

四、主要參考書目

1． 王鷹等主編《班主任工作技能訓練》。人民教育出版社，2003年版。2． 全國十二所重點師范大學聯合編寫《教育學基礎》有關章節。教育科學出版社，2002年版

3． 王道俊、王漢瀾主編《教育學》有關章節。人民教育出版社，1999年版。

第二篇：社會工作方法(教學大綱)

《社會工作方法》教學大綱

華中師范大學網絡教育學院

社會學系 祝平燕副教授

●課程簡介

社會工作方法是在社會工作中實施各種服務的方式、程序與步驟。學術界有不同的劃分方法，一種是把社會工作方法劃分為直接服務方法和間接服務方法兩大類。直接服務方法是給受助者直接提供社會服務，通常包括社會個案工作、小組工作和社區工作。間接服務方法指對受助者實施幫助前的社會工作活動形式，通常包括社會工作行政、社會工作督導、社會工作咨詢和社會工作研究等。北京大學王思斌將社會工作方法劃分為微觀層面的方法和宏觀層面的方法，個案工作、小組工作屬于微觀層面的方法，而社區工作、社會工作和社會政策等三個部分屬于宏觀層面的方法。本課程主要介紹被稱為經典社會工作方法的三大方法：社會個案工作、小組工作和社區工作。

●本課程的教學目的和要求

社會工作方法的教學目的是幫助學生理解社會工作的三大直接方法，即個案工作、小組工作和社區工作的發展歷史、基本概念、倫理價值、基本理論、主要模式和技巧，特別了解從西方介紹過來的三大工作方法在中國如何專業化、本土化和科學化。通過本課程的教學，要求學生不僅要全面掌握社會工作方法的基本知識體系，而且要學會用三大方法分析相關實務，進而為學習社會工作的其他專業課程打下良好基礎。

●教學重點和所要達到的要求

教學重點包括三大工作方法的倫理價值、主要理論和模式以及基本技巧。要求學生運用三大工作方法理論、模式和技巧分析中國本土的社工實務，以增強實踐能力。

第一章 《個案工作》方法（3.5學時）

個案工作是社會工作中最先發展起來的一種科學的專業服務方法，對象是作為社會成員的個人或作為社會細胞的家庭。運用各種現代科學知識與技術，幫助個人或家庭解決或預防困難和問題，改善個人或家庭的生活，使之獲得幸福。

●本章的教學目的

通過本章的學習，學生應該認同內化個案工作價值理念和工作原則；了解個案工作的基本概念、本質特征、目標功能和發展歷史；學習掌握個案工作的各種技術技巧；了解個案工作不同理論模式的理論背景、哲學假設、基本概念、具體方法及特點；學會反思性地學習；對既有理論持批判性態度；對個案工作在中國大陸本土化發展進行思考。

課程還將向學生介紹個案工作的溝通、記錄和評估等技巧，并讓學生明了個案工作的主要步驟以及在各階段的主要工作。此外，學生還要對個案工作的主要流派有所了解。

●學習方法指導

個案工作是一門實踐性和應用性很強的課程，為了達到預定的教學目的，在教學過程中應注意以下幾個方面：

第一，注重實務性。個案工作的實踐性非常強，因此教學過程更應該尋找實踐其理論方法的機會，進行個案工作實務操作的演練，通過實驗室技巧，讓學生有更多的機會進行角色扮演和案例討論。

第二，內化價值觀。如果說社會工作是一套關于助人的價值理念、理論原則和技術方法的整合系統，而價值理念是系統的核心和靈魂要素，從某種意義上說，個案工作就是工作者的一種道德實踐，必須持守價值理念。

第三，力求本土化。社會工作作為一項助人的專業和學科，產生并發展于西方歐美社會教會的慈善事業。社會工作關于人與社會的價值理念，更多的是源于基督教文化關于人性的基本假設，其理論基礎、運作原則和方法也是在此基礎上發展而來的。因此，學生在學習個案工作時，應有這方面的警覺，當個案工作的某些價值理念或運作原則在我們實際的操作中出現問題時，應該力求本土化的發展。

●本章的重、難點

個案工作的基本概念、哲學理念、歷史發展等；個案工作的技術技巧、關系建立、工作程序等；心理社會模式、行為治療模式、理情治療模式、人本治療模式、聯合家庭治療和結構家庭治療模式；

●本章教學基本內容及課時分配和教學環節安排

第一節

個案工作概述（0.5學時）

一、個案工作的發展歷程

二、個案工作的特征和功能

三、個案工作與心理咨詢、思想政治工作

四、個案工作的應用領域

第二節

個案工作的哲學價值體系（0.5學時）

一、個案工作的哲學基礎

二、個案工作的價值觀

三、個案工作價值的兩難論題

四、社會工作的倫理守則

第三節

個案工作的程序（0.5學時）

一、接案與建立關系

二、資料收集與問題判斷

三、制定目標和工作計劃

四、服務計劃的實施

五、結案與評估

第四節

個案工作理論模式（2學時）

一、心理—社會治療模式

二、人本治療模式

三、理性情緒模式

四、結構家庭治療模式

五、聯合家庭治療模式

作業、練習：

1、個案工作的涵義及其功能是什么？

2、簡述個案工作的基本價值理念。

3、聯合家庭治療模式的理論特點有哪些？

4、簡述個案工作的工作原則。

5、簡述個案工作的程序。

6、試述“心理——社會”治療模式的理論架構。

7、試述人本治療模式的理論假設與治療方法。

第二章 《小組工作》方法（3.5學時）

●本章在課程中的地位及與其它章節的聯系

小組工作是社會工作專業傳統的三種基本方法之一，在國內外的社會工作實務中和社會工作專業教育中具有重要地位。主要由社會工作者通過有目的的小組活動和組員間的互動，處理個人、人際之間、人與環境之間的問題，開發個人潛能，學習解決問題的方法，從而獲得個人成長。

小組工作是繼個案工作之后又一種經典的社會工作方法，個案工作為本章的教學奠定了理論基礎；小組工作又為后續章節社區工作提供專業理論知識和技巧。

●本章教學的目的

小組社會工作作為社會工作方法之一，主要由社會工作者通過有目的的小組活動和組員間的互動，處理個人、人際之間、人與環境之間的問題，開發個人潛能，學習解決問題的方法，從而獲得個人成長。小組社會工作教學的目的即是要求學生學習掌握小組工作的基本理念、價值觀、職業倫理、理論和技巧，并且在學習過程中通過實務訓練，將書本知識變成實踐能力，從而真正了解和掌握小組工作的理論、方法和技巧，達到社會工作專業的培養目標。

●本章學習方法指導

本章要求學生掌握了社會工作概論、個案工作、心理學等基礎知識之后再展開學習。主要的學習方法是要堅持理論聯系實際的原則，將書本知識與實踐相結合，提倡在學中做，在做中學，培養實際操作能力和理論分析能力。小組工作是一門操作性非常強的課程，同時也注重理論性。要求學生能夠準確評估案主的需要，制定出有針對性的介入措施和計劃，真正將小組工作的實際操作與課堂學習有機結合起來，培養分析問題、解決問題和整合知識的能力。

●本章的重、難點

本章的重點有三：一是小組工作的價值觀和職業倫理；二是小組工作的理論基礎和基本模式，包括社會學習理論、社會系統理論、群體動力學等基礎理論和社會目標模式、社會治療模式和互惠模式等常用模式；三是小組工作的技巧，包括小組的籌備和計劃，小組發展過程及各階段的技巧，小組領導者的要求和技巧，小組的評估。

本章的難點在于：1.真正理解小組工作的價值觀和職業倫理，并在小組工作的實務中使其得到內化；2.在掌握小組工作的基本理論和模式的基礎上，熟練運用小組工作的技巧，解決實際問題。

●本章選用教材及參考資料

選用教材：

劉夢主編：《小組工作》，高等教育出版社，2003年。

參考資料：

1、李建興：《社會團體工作》，五南圖書出版公司，1985年。

2、林萬億：《團體工作》，三民書局，1995年。

3、吳夢珍主編：《小組工作》，香港社會工作人員協會，1994年。

4、林孟平：《小組輔導與心理治療》，商務印書館，1998年。

5、丁少華：《小組工作》，社會科學文獻出版社，2003年。

●實驗及實習要求

本章的實驗及實習環節包括認知實習、課程實驗、課程設計等。在學習本章前，學生可到社區、福利院、敬老院、學校等單位進行本章的認知實習，接觸有關小組工作，增強對本章的感性認識。課程實驗主要是學生自主選擇場地與人群模擬進行角色扮演、組織游戲、研討會等方式進行模擬操作。本章教學內容結束后，學生運用所學專業知識，結合實際做一個小組設計，掌握帶領小組過程中的常用技巧。實驗及實習有利于增強學生對專業知識的運用能力，使學生更能適應未來小組工作。

●教學基本內容、課時分配和教學環節安排

第一節

小組工作概述（0.5學時）

一、小組工作的涵義

二、小組工作的功能與類型

三、小組工作的發展歷史 【重、難點提示】小組工作的涵義；小組工作的功能與類型。

第二節

小組工作的理論基礎（1學時）

一、需要理論

二、小組動力學

三、社會學習理論

四、鏡中自我理論

五、交流分析理論

【重、難點提示】小組工作的相關理論；小組動力學的主要內容。

第三節

小組工作的主要模式（1.5學時）

一、社會目標模式

二、互惠模式

三、治療模式

四、發展性模式

【重、難點提示】掌握四種模式的理論和具體內容；對四種不同模式的優勢和限制的認識與反思；四種工作模式在中國的適用性。

第四節

小組工作的技巧（自學）

一、領導小組的技巧

二、小組的溝通與解決沖突的技巧

三、小組的發展過程及各階段技巧

四、小組工作的本土化運用技巧

【重、難點提示】領導技巧在小組工作中的應用；小組的溝通和解決沖突的方法；小組的發展過程，包括籌備、初期、中期、后期、評估的特點及技巧；小組工作的本土化。

【練習、作業】

1、小組工作的涵義及其功能。

2、簡述小組動力學的理論的主要內容以及其對小組工作的啟示。

3、班杜拉（Bandura）社會學習理論的核心內容及其對小組工作的啟示。

4、在小組工作中，帶領小組的基本技巧有哪些？

5、小組工作中解決沖突的策略有哪些？

6、簡述治療模式的理論基礎和具體內容。

7、試述社會策劃模式的理論基礎和具體內容以及其在中國的實際運用。

第三章 《社區工作》方法（3學時）

●本章在課程中的地位及與其它章節的聯系

社區工作是社會工作專業的核心課程，是社會工作的三大傳統方法之一，同時又是社會工作實務在社區工作中的具體實踐。該課程建設適應了國內社區建設與發展的需要，在建設過程中廣泛借鑒國外社區工作先進理論、實務經驗和各地社區建設不同模式，并努力實現本土化。因此該課程的建設不僅具有重要的理論意義，而且具有重要的實踐意義。

社區工作是個案工作、小組工作之后被承認的第三種社會工作方法。

●本章的教學目的

本課程的教學目的在于，要求學生通過學習，了解社區工作在我國和西方的歷史沿革，掌握社區工作的基本理論、方法、模式與技巧，并能夠在社區工作實踐中科學靈活地運用。

●本章學習方法指導

為了達到教學目的，在學習過程中應注意以下幾點：注重在對社區基本理論及知識較好掌握的基礎上加強對社區工作基礎理論的理解與把握；強調專業社區工作實務理論與中國實際的結合；注重到社區中進行實習和鍛煉，培養自己的實際操作能力。

●本章的重、難點

社區工作的價值觀、基本原則和理論視野；社區工作的實務理論，即社區工作的基本模式及工作技巧。

●本章選用教材及參考資料

選用教材：

徐永祥：《社區工作》，高等教育出版社，2004年。

參考資料：

1、周 沛：《社區社會工作》，社會科學文獻出版社，1999年。

2、陳鐘琳：《社區工作實務與技巧》，機械工業出版社，2004年。

3、甘炳光：《社區工作技巧》，中文大學出版社，1995年。

●實驗及實習要求

針對社區工作實務性強的特點，教學中注重培養學生的實務能力和技巧，實地參觀考察與專業實習相結合，本章的實驗及實習要求有：實驗模擬訓練，包括案例分析及角色扮演；學生到先進社區進行參觀、拜訪社區領導或社區機構，至少有一次到基層社區實習，實習期間要求學生將社區工作的理論和方法運用到實習之中，并在實習結束后寫一份3000字以上的實習報告。

●本課程教學基本內容及課時分配和教學環節安排

第一節

社區工作概述（0.5學時）

一、社區與社區工作的概念

二、社區社會工作的社會功能

三、社區工作的發展歷程

【重、難點提示】社區工作的涵義；社區社會工作的社會功能。

第二節

社區工作的價值觀、原則和理論基礎（0.5學時）

一、社區工作的價值觀

二、社區工作的基本原則

三、理解社區工作的若干理論學說

四、影響社區工作的現代社會思潮

【重、難點提示】社區工作的若干理論學說；影響社區工作的現代社會思潮。第三節

社區工作的策略模式（1.5學時）

一、地區發展模式

二、社會策劃模式

【重、難點提示】兩種模式的任務和策略；社會工作者的角色和方法。

第四節

社區工作技巧（0.5學時）

一、社區分析技巧

二、社區聯系技巧

三、組織工作技巧

四、社區項目的評估

【重、難點提示】社區分析技巧；社區聯系技巧；組織工作技巧。

【練習、作業】

1、社區工作的涵義及它的社會功能是什么？

2、社區工作的基本原則有哪些？

3、簡述影響社區工作的基本思潮中新保守主義的基本觀點和立場。

4、簡述社區工作的相關理論社會學習理論的基本假定。

5、社區工作有哪些技巧？如何運用它們？

6、簡述社會策劃模式的基本假設。

7、闡述社區工作中地區發展模式的基本假設、任務和策略。

●考核方式

閉卷考試，考核學生的理論知識，占70%；期末完成一份社區調查或實習報告，占30%。

第三篇：班主任工作方法淺談

班主任工作方法淺談

擔任班主任工作以來,細心向有經驗的老師邊學習邊總結,自己也在不斷的從里面摸索,總算是有了一點小小的收獲.班主任工作是一個班集體的組織者,教育者,更是領導者,他擔負者教育班級全體學生全面發展的重任.采用適當的工作方法,是班主任開展工作的關鍵.本文僅就班主任工作方法問題談點淺見,以求教專家和同行.一、真誠相待，發揮情感效應

1、關心學生

關心學生是班主任工作的根本，老師不僅要關心他們的學習，生活，成長，還要關心他們的家庭情況。只有這樣，才能深入他們的內心世界，了解他們的內心世界。以便較為準確的把握他們的思想。因人而異地開展教育活動。

2、尊重學生

師生之間雖然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的，班主任教育學生，必須首先尊重學生，無論是好學生、差學生，還是身殘體病的學生，都需要教師民主平等的對待。班主任尊重學生的人格，維護他們的自尊心，耐心聽取他們的建議，注意發揮他們的特長和優勢，就容易溝通與學生之間的情感，使教育收到良好的效果。

3、信任學生

心靈的溝通，是開展班主任工作的關鍵，而互相信任是心靈溝通的前提，也是和學生進行交流的基礎。班主任信任的態度，信任的目光，信任的行動，可以是學生感到溫暖，獲得信心，也有利于班主任威信的建立，有利于師生之間團結協作，共創優良班風。

二、嚴格要求，發揮制度效應

1、嚴而有度

嚴有嚴的方法、嚴的策略，做到嚴而有度，嚴而有方，因材施教，否則就會欲速而不達，好心辦壞事。太嚴會使學生感到苛刻，缺乏人情味，甚至產生逆反心理而很難開展工作。太松會使學生自由散漫，放任自流，影響工作，影響他們的成長。在把握“嚴”的“度”上，要做到嚴不苛刻，愛不縱溺，寬不放任，罰不傷心。

2、嚴而有章

對學生的嚴格要求憑空說教是不好的，要有章可循，國有國法，班也得有班規，建立嚴格的班級管理制度，使班級有一個明確的、統一的條例，既能讓學生心中有目標，加強自我約束，又能讓班主任照章辦事，一視同仁，做到一碗水端平，是同學們保持一種相對平衡的心態，這對班主任開展工作非常有利。

3、嚴而有恒

十年樹木，百年樹人。教育工作是一項特殊的工作，它周期長，見效慢，不可能立桿見影，這就需要班主任樹立長久的教育思想，對學生的嚴格要求，要持之以恒，堅持不懈，只有這樣，才能真正使教育發揮其應有的效應。

三、培養骨干，發揮群體作用

1、大膽起用

有威信、有特長、有能力且熱心班級工作的學生，班主任要大膽讓他們承擔一定的班務工作。他們和學生的交流、接觸要比班主任多，且說起話來也方便的多。如果能合理發揮這些學生干部的作用，班主任工作就會輕松許多。

2、互相配合

班主任不可能時時刻刻都與學生在一起，也不可能深入到班級工作的方方面面，這就需要班干部在某學些時候來代替班主任對班級實施管理與監督。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指點。班干部工作的難點，關鍵，必要時更需班主任直接協助。

綜上所述，班主任工作面對懂得實體是活生生的有思想，有感情的學生，只有采用恰當的工作方法，才容易從思想上啟迪學生，從感情上打動學生，從而使學生對你產生敬畏感、敬佩感、敬重感、敬愛感、信賴感以及服從感。因此，每一位班主任都應該在工作方法上認真研究，大膽探討，不斷總結，走出一條適合與自己特點且行之有效的班主任之路。

第四篇：班主任工作方法

班主任工作方法(一)班主任工作是育人的工作，它既要求規范學生的日常行為，又要求凈化學生的思想，啟迪學生的智慧，使學生從外在的約束轉化為內在的自我追求，從而讓學生養成良好的學習習慣、生活習慣和良好的思想品德。要完成這一任務，一定要在“嚴”字上多下功夫。班主任工作究竟如何嚴呢？

1、嚴而有規。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。接手班主任的第一任務，就是根據班上的具體情況和《中學生守則》，具體、明確地制定出對本班的要求，使學生明白該做什么，不該做什么。這些要求，一定要發揮學生的積極性，讓學生自己提出來。這里的“具體”，指的是把學生提出要求具體化，使其不空洞、不寬泛。比如，“要認真學習”就沒有“早上進校門后，不準在校園內或走廊上說閑話，應立即進教室學習”好。班主任應把空而大的要求，分解成一系列明白、具體的條款向學生提出。所謂“明確”，是指除了規章制度要明白外，還要求班主任在口頭宣布后，再用書面文字的形式，張貼在班上顯眼的位置，讓其時時警醒學生。有了這樣具體而適合于班情的“規矩”，才可能成就學生思想行為的“方圓”。

2、嚴而有理。嚴而有理包含三方面的內容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高標準”，硬給學生提出不切合實際的要求。第二，在制定出“班規”后，班主任要利用班務時間，逐條地向學生講清規定這些規章制度的道理，讓學生明白這樣做的“所以然”，明白班主任這樣的要求是從思想、學習、生活等方面真正地關心他們，為他們負責。第三，嚴而有理還指在處理具體問題時，班主任既要嚴肅、嚴格，又要有理有據。處理問題要向學生分析產生問題的原因，推論出問題繼續存在或繼續下去的后果，再給學生假設出多種情形下所產生的不同結果，從而給學生真正的警醒與教育，使他們認為教師的教育與處理是有道理的。

3、嚴而有序。班主任對學生提出的要求，要根據學生年齡特點，每學期每學年應各有不同。班主任上任時，應有一個整體計劃，每學期學每年要突出重點，每學期每學年要培養學生形成什么樣的品格要做到心中有數。要求要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠。這樣把學生的行為習慣培養與思想品德的養成置于一個完整有序的系統中，使其循序漸進，逐步強化。

4、嚴而有度。嚴而有度應從兩方面去理解，一是在制定規章制度時把好尺度，不能隨心所欲或脫離實際地過高要求。二是在處理具體問題時，不同性格不同年齡的學生承受能力是不同的，要根據學生的個性差異，充分把握好尺度。這就如同治病，要了解每個病人的具體病情才能對癥下藥，如同種莊稼要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水。不要一味地充當“嚴父”或“慈母”，否則，“不審勢則寬嚴皆誤”。

5、嚴而有方。魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應有多種樣式的花。教育應該是各種形式，各種方法。”在對學生嚴格要求的前提下，要有辦法促使學生達到自覺地遵守對他們的嚴格要求。因此任何合理的要求，如果不在實踐中轉化為學生的自覺行動，都沒有什么用處。要使學生思想自覺行為自覺，就必須講究方法，使學生易于接受。其方法很多，諸如直接教育法、旁激法、批評法、表揚法、行為分析評價法、創設氛圍情境法、“響鼓重錘法”、“和風細雨法”、跟蹤點撥法、目標期望法、理想激勵法、榜樣法等等。一句話，教育要根據不同時地、不同對象而采取不同的方法。

6、嚴而有恒。班主任教育管理的大忌是時緊時松、忽冷忽熱，完全根據自己的情緒去工作，對班上定出的制度朝令夕改。班主任工作中的“嚴”，應自始至終，堅持不懈，對男生女生一個樣，對優秀生后進生一個樣，“一碗水端平”，在一如既往的嚴中，關心學生，愛護學生，使學生得以健康的成長。

7、嚴而有情。班主任工作要做得非常出色，就必須“以心換心”，以自己的真心去換取學生的真情。班主任的愛心是啟迪學生心扉的鑰匙，是促進學生奮進的催化劑，也是班主任教育機智、教育才能的血肉。班主任是否一心撲在班級教育與管理上，為了一切學生，一切為了學生，想為學生所想，急為學生所急，每一個學生都能親身感受出來。班主任做到了這一點，一種具有向心力與親和力的圈子就會圍繞班主任而形成，班主任與學生的關系就會變得非常和諧融洽。學生眼里的班主任，有時是父親，有時是母親有時又是兄長。他們有苦痛會自然向班主任訴說，有喜悅會自覺讓班主任分享，有好的想法會主動找班主任建議。在這種情感氛圍之下，班主任工作就會感到“恢恢乎游刃有余”，就會產生一種成就感而自樂其中。

總之，班主任工作一定要運用好一個“嚴”字，在“嚴”字上多做文章，做好文章。

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法

91、發動同學招

新學期開始的第一天，我給全班同學布置了一個特殊的作業：就班集體建設，每人寫建議。收上來之后，當晚我即仔細閱讀、認真分析、深入思考，發現不少建議很富創新精神，我歸納出以下幾條：

1、請語文科代表介紹積累詞匯的經驗，請數學科代表講解解題思路，請英語科代表傳授記憶單詞的竅門。

2、開展智力競賽活動，一方面活躍班級學習氣氛，一方面增強班集體的凝聚力。

3、召開“愿你有點幽默”主題班會，讓班級充滿笑聲。

4、樹立身邊的學習榜樣，促進同學間互相學習，在期末評選本班各科學習狀元。

5、開展“我最喜愛的一本書”講演活動，以激發同學們的閱讀興趣。

6、建立學習互助合作社，學習好的同學帶動成績差的同學。

7、利用周日的時間，全班拉到野外去搞次野炊活動，以豐富同學們的業余生活。

8、開展文娛體育活動：文娛方面舉辦組際棋類賽、卡拉ok賽；體育方面舉辦羽毛球賽、乒乓球賽、掰腕子賽。

9、成立養花小組，培育鮮花，美化教室。

10、為改變某些同學不愛說話的狀況，每周評選一名“最佳沉默者”，罰其連續一周為同學們每天講一個笑話……這些建議涉及到班級活動的眾多方面，為班級建設開拓了新思路。第二天，我召開了班干部會，布置班干部學習了這些建議，并逐項展開了討論。拿第五項來說，身為語文教師，我特別希望學生個個都是書迷。于是我借題布置干部同學討論如何讓這個建議落實。經過討論，定下了“四定”措施，即定人、定時、定書、定量。定人，由學習委員全面負責；定時、定量，規定一個月必須讀至少一本課外書，規定語文課前2分鐘由同學們輪流介紹自己所讀的課外書；定書，即結合學校圖書館和同學們家庭藏書情況定下課外閱讀參考書目。后來學習委員經過深入地工作，列出了書目。有革命書籍，如《青春之歌》、《林海雪原》、《野火春風斗古城》……有中國古典名著，如《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《聊齋志異》……有世界各國名著，如《巴黎圣母院》、《莎士比亞全集》、《大衛。科波菲爾》、《基督山伯爵》、《紅與黑》、《悲慘世界》、《霧都孤兒》、《戰爭與和平》、《簡愛》、《復活》、《鋼鐵是怎樣煉成的》……其他各項都經過熱烈討論而定下具體措施。在此基礎上制定了本學期內容具體、豐富并富有新意的班級計劃。很快，全班同學統一了思路、統一了步伐、明確了方向，各項工作有條不紊地開展起來，班內呈現出“團結、緊張、嚴肅、活潑”朝氣勃勃、蒸蒸日上的氣氛。

怎樣建設班集體是個極其重要的問題，而制定班級計劃又是至關重要的一步。我采用的是集思廣益招，即在廣泛征求、吸取學生建議的基礎上制定班級計劃。這樣做的好處主要有：

1、可以充分發揮學生的主體作用。班級的主人是學生，學生也應發揮在班集體建設中的主體作用，只有這樣才能改變班主任包辦代替、班主任剃頭挑子一頭熱的弊端。

2、有利于培養學生的集體主義觀念。班級計劃如同班級建設的藍圖，藍圖由學生自己繪制，那么他們自然會更用心地關心、愛護這個藍圖，并會盡心竭力讓藍圖成為現實。

3、有利于掌握學生思想脈搏。學生的建議也等于學生的呼聲、要求，由此班主任可以了解學生想些什么、希望得到什么，這樣工作實效必會增強。

4、班級工作有的放矢，有利于克服盲目性。天天置身于班級之中的學生對班級最了解，他們對班級建設最有發言權，他們的建議往往最準確。如果班主任閉門造車，想當然地編造班級計劃，班級計劃就難免與班級實際相脫節。班級建設中最忌諱的是班主任一人唱獨角戲，而集思廣益的好處大大超過孤家寡人。

92、崗位責任招

同志們都稱贊我能嚴格管理班級。可是，自認為辦事嚴格、做事嚴謹、說話嚴肅的我近來遇到了新問題：教室的燈，天大亮了時常無人關；教室窗戶，刮風了時常無人管；教室衛生，時常被晾臺……前些年，這都不是問題呀！起初我非常焦急，可冷靜下來一想：這個問題不足為奇，新的形勢必然會產生新的問題。自改革開放后我國步入社會主義市場經濟的軌道，社會發生了巨大的變化，隨之人們的觀念、思想也發生了巨大的變化。改革開放形勢的特點可歸納為四個“取代”：（1）市場經濟規律對社會發展的全方位導向取代了計劃經濟法則對社會的導向；（2）社會經濟生活中的激烈競爭取代了平均主義傾向；（3）社會政治生活中的民主化法制化取代了集權化的傾向；（4）社會成員利益追求多元化和價值取向多元化取代了價值取向單一化。市場經濟刺激了成才意識的覺醒，商品意識、競爭意識、民主意識、創新意識、效益意識、法制觀念在不斷增強，但是由于市場經濟具有自發性、分散性、開放性，強調物質利益等特點，引起人們思維方式、消費方式、審美情趣、道德評判標準等方面發生了變化，產生了一定的負面影響，如滋生了拜金主義、享樂主義、個人主義等不良傾向，腐敗作風蔓延，利己主義增強，安貧樂道、重義輕利、艱苦奮斗遭到冷落甚至遺棄……而當今青少年在道德評判、思想認識、行為準則、審美情趣、理想追求、心理狀況方面都具有這代青少年獨具的特點，獨生子女家庭的比例迅速增長……時代在變，接受教育的對象在變，我們思想工作的方式方法也要隨之變化，因而再用動員大家做好事、表揚好人好事的老辦法，恐怕難以徹底解決問題。那么到底找哪一把鑰匙才能打開這把鎖呢？我為此思索了許多天。有一天，我再一次看到企業深化崗位責任制的文章，心有靈犀一點通，高興地一拍桌子：“它山之石，可以攻玉。我何不借用企業管理的手段呢？”于是立即召開班干部會討論這個專題。生活委員說：“現在油瓶子倒了都不扶的人越來越多，這個辦法好。”學習委員講：“有的同學不自覺，一個心眼就知學習。燈關沒關，窗戶關沒關，人家根本一眼也不看。班級就是他的客店，他就是甩手大少爺。就應該實行崗位責任制！”班長說：“崗位責任制可以保證人人有事干，事事有人干，有利于培養同學們集體主義觀念和責任心。這是一舉多得的好措施。對了，咱們還要加強檢查，做好階段總結工作，以保證崗位責任制能夠順利健康地進行。”我看大家意見一致，于是進行下一步工作。首先指導班干部確定具體的崗位，崗位分得很細致：教室里的燈、樓道里的燈、教室里的窗戶、樓道里的窗戶、教室里的玻璃、樓道窗戶上的玻璃、課桌、坐椅、窗簾……甚至做衛生用的水桶都有專人負責，一共分了大大小小44項任務；然后確定由班長負責全面檢查監督評比的工作，并制定了評比方法。（班主任培訓 www.tmdps.cn）第二天，我向全班同學公布了實行崗位責任制的決定，講明了崗位責任制的意義、方法與檢查監督評比的具體措施，并做了具體分工、責任到人；最后要求當天上崗，突擊完成任務，奠定好基礎。由于思想明確、任務具體、分工合理，所以僅用20分鐘就把教室打掃得干干凈凈，教室重又煥然一新。以后，那種只管個人門前雪、不管集體瓦上霜的情況得以徹底改觀。

根據新形勢、新對象、新特點，經過深入思考分析，借用崗位責任制，我把班務工作化整為零，分配給每個人，讓每個學生有事干，每件事有人干，形成同抓共管的新局面。看來，如今在新形勢下有必要采取新的舉措，不能一味走老路了。

93、評語傳情招

我們班主任在工作中千萬不可忽視給學生作評語的作用。我想，每位班主任都要給學生寫評語，而一般評語總是甲、乙、丙、丁幾個方面，1、2、3、4幾條；幾年一律，千則一律，幾十個同學往往也是大同而小異；有的是1、2、3、4，有的是2、3、4、1，還有的是4、3、2、1：顛過來倒過去，就是那么幾句話，老師硬著頭皮寫，學生往往不屑一顧，難以激起感情的波濤，因此很難達到預期效果。對這種弊端，我早就深惡痛絕了，十幾年前我就進行了評語改革。我的評語有很強的針對性，飽含感情。學生看了我寫的評語，心頭發燙，心速加快，可以撞擊出感情的火花，從而煥發出刻苦學習的勁頭。有一年，我帶的是普通班，班內的學生大多學習成績差，缺乏自信心，于是我在這方面大做文章。

王軍是班長，品學兼優。我給他寫的評語是這樣的--王軍同學：祝賀你再次被評為三好學生，祝賀你在學習上所取得的成績，祝賀你的作品在《天津青年報》上發表。我班之所以成為區級優秀班集體，在各方面取得了一定成績，都與你這個班長的努力分不開的。我相信你一定會實現升入高校進一步深造的理想。希望你在參加黨章學習小組后，用更高的標準要求自己，堅定為共產主義事業奮斗終身的決心。

趙國強是個聰明但不夠勤奮的學生，我給他寫的評語是--趙國強同學：你那正派樸實的作風給我留下了深刻的印象。你的頭腦是聰明的（這實在令人羨慕），如果在勤奮上再下番功夫，我相信你的成績一定會直線上升。一刻千金，時不我待！請抓緊時間，奮力拼搏吧！再次感謝你對班級建設付出的艱辛。

張玉良是個農家子弟，我給他寫的評語是--張玉良同學：當一個青年樹立了為家鄉的進步而學習的理想后，一定會煥發出巨大的干勁。你就有這樣的理想，你就有刻苦學習奮力拼搏的精神，所以你才取得了突出的成績。如果再堅持下去，你必會實現宏圖大愿。

周立強樸實老實塌實，就是缺乏大志，于是我給他寫了這樣一條評語--周立強同學：你為人正派，作風樸實，工作任勞任怨。擔任小組長能身先士卒，不辭勞苦，這一切都給人留下了難忘的印象。而且你在文明禮貌遵守紀律方面的表現也是突出的。青年時期是黃金時期，青春在理想中閃光，在奮斗中延伸。若今后在學習中更刻苦更勤奮，那就會實現閃光，實現那延伸，高奏勝利凱歌。

王鉞是個雙差生，但進步顯著，我的評語是--王鉞同學：每當看到你為老師天天打開水的忙碌身影，每當看到你在課堂上認真思考的神態，每當看到你在班內做好事的時候，我感到高興和驚喜。祝賀你進入高中以來的進步，希望看到你更大的進步，盼望你在學習方面取得豐碩成果，也預祝你在高三參加青年的先進組織--共青團。

高岳比較貪玩，我給他的評語如下--高岳同學：祝賀你在本學期由于較好地處理了學與玩的關系，在學習上取得的可喜的進步。我想只要堅持下去，始終如一地刻苦勤奮，就一定取得更好的成績。請記住-辛勤的汗水定會澆出鮮艷豐碩的果實！

王佳的學習成績總是上不去，自己的信心越來越弱，這是他最大的弱點。但是他對飛行器很感興趣。我為了激勵他揚起奮斗的風帆特意組織召開了一次科學知識講座，主講就是王佳。他準備的講稿竟有6千字。他由1903年12月17日萊特兄弟乘坐飛行者1號飛行12秒共36米遠這次人類第一次飛行講起；講到1914年1月1日美國開辟了第一條定期航線，其直線距離為29公里，其飛行器只有1個座位；又講到1949年2月26日美國空軍駕駛b-50轟炸機飛行94小時，繞地球37，734公里，實現了人類第一次環球飛行；他還介紹了航天航空技術。對這么一位有業余愛好，但學習不知努力的學生，我擬的評語是--王佳同學：那一次，你關于飛行器知識的講座，一講驚全班，給大家留下了難以磨滅的印象。這說明你是有特長的，是有理想、有抱負的。如果有一天，你登上了研究飛行器的高峰，為祖國的科學事業做出卓越的貢獻，那將是多么令人欣慰的事情。我預祝你早日成功！為此，也希望你在今后的學習中更加刻苦勤奮，打好文化科學知識的基礎，因為“九尺之臺起于壘土”、“千里之行始于足下”，根深才能葉茂啊！……

寫評語，不是目的，只是手段，是為了幫助同學們總結經驗找出不足以便揚長避短、明確發展方向以便不斷前進的。如果班主任是硬著頭皮編寫，學生是硬著頭皮去看，甚至束之高閣，連一眼也不看，那么評語豈不是多此一舉了嗎？教育要改革，評語也要改革。要用感情的筆墨去寫，寫得讓學生喜聞樂見。評語應該成為撥動學生心靈的琴弦，應該成為感人肺腑的詩篇！張萬祥老師教班主任100招（94-96）

（94）暗設圈套招

“給永遠比拿愉快”-這是高爾基囑咐年幼的兒子的話，以后成為世人皆知的名言。作為班主任，我一向認為培養學生樂于奉獻的精神至關重要，因為一個人必須具備正確的世界觀、人生觀、價值觀。古人尚有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，何況在大力宣傳全心全意為人民服務的今天？青少年是中華民族的希望，是中華民族的明天，為此一定要幫助他們培養高尚的情操、樂于奉獻的精神，夯實思想基礎。否則，我們培養的接班人自私自利、只知索取不懂奉獻，那么讓他們今后為人民服務、為他人服務，豈不是空話？于是我在這方面下了一些功夫。功夫不負有心人：班里住校生自發成立了公共財物保管組（簡稱“財保小組”），其職責是每天晚自習后，把教學樓的窗戶關好，把樓道的燈熄掉；每天早晨把教學樓的窗戶打開、掛好窗鉤。我十分支持“財保小組”的活動，為學生從小事做起自覺培養無私奉獻精神而驕傲。自“財保小組”成立以來，學校節約了電，樓道玻璃破損率大幅度下降，全校一片贊揚聲。我沒有被贊揚沖昏頭腦，我冷靜地進行了分析：“財保小組”干的事平平淡淡，但是也很不容易，天天幾遍檢查門窗、電燈-天天堅持、周周堅持、月月堅持，這需要多大的毅力。要培養學生為人民服務的精神，必須在全心全意、完全徹底、一絲不茍上下功夫，一定要鼓勵同學們堅持下去，幾個學期如一日地堅持，不能出現一次失誤。要想達到這樣的高度，怎么辦呢？定制度，這容易；還要加強檢查，督促“財保小組”成員增強責任心。可是，又該如何檢查督促呢？這個難題可讓我在心里打起了小鼓：天天檢查，每天晚自習后檢查完再打道回府，第二天早早到校再檢查“財保小組”上崗情況，這固然好，但現實嗎？而且也不利于培養同學們的自覺性。經過再三思考，我決定巧設圈套，暗中進行檢查。我校教學樓呈丁字形，我的辦公室在四樓東側小單元內。這個小單元有幾間儲藏室、一間實驗室，除了我沒有其他老師辦公。我開始實施招數了，有幾天我在天黑時拉開小單元樓道的燈，回家時成心不熄燈，也不鎖小單元的門。小單元樓道的燈只有10瓦，燈光很微弱。我第二天到校的第一件事就是看小單元樓道的燈是否還亮著。結果檢查了一星期，天天燈都是關著的，這說明“財保小組”盡職盡責，可以讓人放心。一次開班會的時候，我合盤托出我設計的圈套，并且又一次表揚了學生。“財保小組”組長吐了吐舌頭說：“原來如此！我們看見您一連幾天不熄樓道燈，還認為您不能以身作則，正想找您提意見呢！誰知進了您的圈套。”“財保小組”的同學聽到我暗施圈套，他們可不干了，紛紛嚷道：“張老師這樣不信任您的學生，必須接受處罰。”我看到激起了公憤，連忙說：“我認罰，我認罰！罰什么，請大家提。”同學們說：“張老師認罰態度好，就罰唱一支歌吧！”同學們自動用手打拍子，為我伴奏，我唱了《愛的奉獻》。

在這件事上，我采用了暗設圈套進行檢查的方法，這是否得當，姑且不論。實事求是地講，在工作中動腦筋想辦法的做法還是應該肯定的。班主任是一班之長，一個班級也是一個小世界，喜怒哀樂樣樣俱全。班主任如果事事都要一抓到底，不可能。倒不如多思考一下，想點巧妙的方法，找個捷徑，以取個事半功倍的最佳效果。

（95）隨機施教招

“同學們，我剛讀完一首詩，這可是好詩啊！我舍不得獨享，?奇文共欣賞，疑義相與析?。現在我用兩分鐘讀一讀，相信你們也會愛上她！”自習課鈴聲剛響過，我手捧一本雜志興沖沖地走進教室對同學們說。同學們饒有興趣地等著，眼里閃著啟盼的光。我曼聲讀了起來。“如果在眾人六神無主之時//你能鎮定自若而不是人云亦云//如果在被眾人猜忌懷疑之日//你能自信而不去枉加辯論/如果你有夢想，又想不迷失自我//如果你有神思，又不致走火入魔//如果在成功之中能不忘形于色//而在災難之后也勇于咀嚼苦果//如果聽到自己說出的奧妙，被無賴//歪曲成面目全非的魔術而不生怨艾//如果看到自己追求的美好，受天災//破滅為一攤零碎的瓦礫，也不說放棄//如果你辛苦勞作，已是功成名就//還是冒險一搏，哪怕功名成烏有//即使慘遭失敗，也要從頭開始//如果你跟村夫交談而不離謙恭之態//和王侯散步而不露諂媚之顏//如果他人的愛憎左右不了你的正氣//如果你與任何人為伍都能卓然獨立//如果昏惑的騷動動搖不了你的意志//你能等自己平心靜氣，再作答時//那么你的修養就會如天地般博大//而你就是個真正的男子漢了//我的兒子！”這首詩是諾貝爾文學獎得主吉卜林寫給他12歲兒子的，題目是《如果》。詩讀完了，我說：“我不再占用大家的時間，請上自習吧！”說完匆匆走去。

“同學們，我用兩分鐘介紹一位科學家，好嗎？”早自習鈴聲剛響過，我對全班同學說。“鮑爾是諾貝爾物理獎的得主，他是丹麥人。安徒生就是丹麥人，他的童話《皇帝的新衣》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》……可說是家喻戶曉。丹麥是個僅有500萬人口的小國，國內沒有一個有關物理學的研究機構，所以有不少歐美國家重金聘請鮑爾前去從事物理學研究。可是鮑爾卻謝絕了邀請，一心在祖國的大地上從事研究。1921年世界上第一個物理學研究中心在丹麥成立了。從此，世界各國物理學家紛紛到丹麥朝圣，丹麥的物理學研究在世界出了名。鮑爾和丹麥的榮譽連接在一起。”最后我意味深長地看了看同學們，語重心長地說：“我希望以后你們的名字和中華民族的榮譽連接在一起。時間是兩分鐘，一秒未超。大家學習吧！”全班朗朗讀起了英語，平靜的湖面下是涌動的春潮。

一天，考試剛結束，一些同學覺得可以松口氣了，自習課不再專心致志地學習了。我走進教室，教室立即靜了下來。我沒有說什么，只是用責備的眼光掃了掃剛才還在隨便說話的學習委員，然后在黑板上寫下一句治學名詩句--“閉門即是深山，讀書隨處靜土。”然后又寫下毛澤東的一句詩--“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”同學們若有所思地點頭，到下課鈴響一直是安安靜靜的。

有一次班內出現了不珍惜時間的現象，我未講什么長篇大道理，只是講了這樣一個故事：美國夏威夷島上的學生們每天上課前總要虔誠地祈禱，祈禱詞是：“一個人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已經過去，永不復返；今天已經和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。（班主任培訓 www.tmdps.cn）抓緊時間吧，一生只有三天！”這以后同學們珍惜分分秒秒的時間。

當部分學生滋生了趕時髦講穿戴的思想時，我利用課前二分鐘的時間，給他們介紹了諾貝爾化學獎獲得者、美籍華人--李遠哲在復旦大學演講時講的一段話：“……我在大學一年級時穿的一件衣服是我父親留下來的，有很多補丁，每個禮拜天我都要補幾針。穿的襪子破了，就要把電燈泡摘下來，襪子套上去，自己補。確實，那時生活很清苦，但我們自得其樂。我想，吃得飽，有地方睡覺，從事科學研究的人大概會滿意的。……我們應該羨慕一個人的能力與學識，不要羨慕一個人在物質上的享受。這樣，生活就會好過多了。”在同學們的心間立下了一座勤儉奮斗的豐碑。

當日本、德國的軍國主義分子掀起為軍國主義張目、妄圖掩飾軍國主義罪惡的暗流時，我及時提醒同學們要關心天下事，我在黑板上寫下如下數字：中國--21，800，000；前蘇聯--20，600，000；英國--386，000；法國--810，000；波蘭--4，520，000；羅馬尼亞--378，000；南斯拉夫--1，690，000；芬蘭--84，000；希臘--160，000；荷蘭--210，000……然后說明這是二戰中各國死亡的人數，最后在黑板上寫下一行大字：“歷史不會忘記！”兩分鐘凝聚了五十年的世界風云。

……，……

我就是這樣隨時隨地地對學生進行思想政治教育。每次的時間一二分鐘、三四分鐘，很短暫，內容豐富而深刻，讓學生的思想一點點得到升華，不斷拓寬、不斷進取。三年間若干個一二分鐘、三四分鐘，學生的心間就會屹立起牢固的思想堤壩。只靠每周一次班（隊）會的時間，只靠偶爾的正規教育是遠遠不夠的。針對隨時可能產生的問題，隨時隨地地進行教育，錯誤往往會在苗頭時即夭折，問題往往剛出現即解決。短、平、快，省時省力，見效快。隨機施教也要注意方法與技巧。一是適時性，二是針對性，三是深入性，四是生動性。借助的材料一定要生動感人、豐富有趣。

（96）分類促進招

在班主任工作研討會上，德育主任特別向大家推薦了我的分類促進法，并讓我做了介紹。我說：“其實我的分類促進法也沒有什么新鮮的。因材施教是古代教育家孔子的一個重要的教育觀點，智育是如此，德育何嘗不是如此呢！一個班級幾十個學生，有各種情況，我們不能總是千篇一律、千日一律、千人一律地彈一支曲子。這支曲子對這部分同學適用，而對另外一些同學可能就不適用，所以在進行共性教育的同時，也應該注意分類促進的方法。具體來講，我現在帶的班，有性別的差異，有農村、城鎮區域的差異，有重點生、普通生性質的差異，有學習尖子生、學困生質量的差異……入校建班的第一個月，我就根據不同類別分別召開了農村同學專題會、女生專題會、重點生專題會、普通生專題會……有的放矢地做了思想工作。”會場鴉雀無聲，老師們都在全神貫注地傾聽著，不少人還在記著什么。德育主任說：“大家希望學到真招實招。這幾個專題會是怎么開的，恐怕大家都想聽一聽，請講得再具體一些。”我略為思考了一會兒，接著往下說：“農村同學專題會的目的是幫助他們找出自身的優勢、增強信心，正視劣勢，克服自卑心理，鼓起拼搏的風帆。農村學生的主要優勢，我歸納了這樣四條：

1、生活簡樸，作風淳樸；

2、勤奮好學；

3、勞動觀點強；

4、有禮貌。對于他們的劣勢，我歸納為：

1、思想上常會受聽天由命舊觀念的支配；

2、在遇到困難時，常會產生自卑畏懼心理；

3、學習分數或許高，但能力往往稍差，特別是英語聽力，而語文朗誦能力、口頭表達能力更遜一籌。據此我對他們提出了三點要求：

1、勿因考進了市重點高中而盲目樂觀，勿因自己是一個村、一所學校的唯一考進市重點高中的佼佼者而陶醉，目光要遠大，須知山外有山人外有人；同時也勿自卑，要相信事在人為，在智力上我們并不比城鎮同學差，差只差在農村初中校的外界條件，要敢于與城鎮同學競爭、要抵制小農經濟思想觀念的影響。（現在農村富了，農民有錢了，有些人只滿足眼前，只求子女弄個中學畢業證即可，那樣男孩子好找對象，女孩子找個好人家。我鼓勵農村學生高瞻遠矚，立志上大學繼續深造。）

3、要正視學習上的弱項。笨鳥先飛，早下功夫、早下大功夫、苦功夫，特別是外語，在第一學期就應趕上去。--這樣要求具體明確，農村同學的勁頭知道該往哪使了。這以后，每隔一個月，我就全面檢查一次。再如，我把中考成績突出的前8名同學召集在一起，開了尖子生專題會，其目的是促其立下宏圖大志，爭創一流，早日成材、成大材，帶動班集體大步向前。在他們討論之后，我對他們提出了5點要求：

1、正確認識自己，杜絕驕傲情緒，勿陶醉于中考成績之中，要善于找出自身的不足，特別是學習上的弱項、能力上的欠缺，一切從零開始。

2、樹立遠大目標，保持領先水平，不僅在本班內保持上游，而且在年級要進入前20名的行列，為考入國家名牌大學而奮斗。

3、德智體美勞全面發展，智育爭第一，德育更要爭上游，絕不能?兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?。要關心班集體，全方位地發揮尖子生的作用。

4、要有自己的主攻方向，學有特長。

5、熱心幫助同學，須知：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。會后尖子生的學習熱情更加高漲。我還不失時機地針對女同學的特點、學困生的心理分別召開了專題會，也取得了很大的效果，我就不多講了。分類促進，它是我的一個嘗試，請大家多多指點。”大家鼓起掌，我知道這是對我的鼓勵和支持。

一個班級就是一個小世界，世上沒有完全相同的兩片葉子，一個班內也不會存在完全相同的兩個學生。思想工作就是要具有針對性，抓住各個特點，有的放矢地開展教育，這樣實效就會顯著。分類促進的辦法或許就能證明這個道理。

如何做一名有德性的班主任？

記著在軍訓期間班主任例會經驗交流時我說過這么一句話：人活在這個世上要學會喘兩口氣，一口氣是生命之氣，一口氣則是精神之氣。這精神之氣從何而來？修身養性，讀書交友做學問。先說讀書，班主任老師需要不斷學習，不光是專業書籍而且還要看大量教育理論書籍。“腹有詩書氣自華”.再說交友：做班主任工作每天需要和許多年輕老師在一起，與青年為伍、與青春同行，你的心便永遠年輕。今天我重點說做學問：只要你潛心、用心、專心、耐心地做教育，你會發現班主任工作有很大學問。如何做一名優秀的班主任？常言道，教育德為先，沒有德就沒有教育，所以要想做一名優秀的班主任，就必須做一名有德性的班主任。修身養性，德才兼備。

我一直研究一種現象：不管是語文組的楊繼光，還是數學組的劉曉剛，他們無疑成了我們高一年級，南校區，乃至整個大二中的一面光輝旗幟；楊繼光的“才氣”、劉曉剛的“執行力”令各位同行欽佩不已。在我看來，他們普普通通，沒有什么與眾不同之處。他們最牛的魅力只是比別人多了一份執著與堅韌，當別人不能堅持的時候他們堅持了下來，他們堅持了一般人所不能堅持的堅持，所以他們才收獲了別人想收獲卻收獲不到的收獲。而這份執著與堅韌源于他們高尚的師德修養。我一向認為，才是自身的修為。只要把所有考點斬盡殺絕你便會“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”,然而德才是惠及大眾的根本。有德行的人總會主動造福周圍的人，在奔向目標的道路上，經常伸手拉一把身邊需要幫助的人，不管是同行還是學生，你會發現自己活得更有價值，世界也會因此為你留下更深的烙印。除了他們二人外，在我們高一年級還有一大批優秀的班主任群體，他們舍小家為大家，在這里我著重談談青年班主任。青年班主任成長之快令人敬畏，在青年班主任中，建波的幽默與風趣，洪強的率真與細膩，忠洋的熱情與活力都給我留下了難忘的印記。每天與年輕的“波波們”在一起，心靈得以不斷滋養與沖擊，從而使得我這批“老馬”“不待揚鞭自奮蹄”.有時我想，不管是魏書生，還是李鎮西老師他們說起話來為何總是如此的娓娓動聽，就是因為他們對學生、對班主任工作飽含了真情，他們為何登臺演講總是那樣激情四射，那是因為他們對學生、對班主任工作愛得波瀾壯闊！

人生過半，方知天命。其實人最大的無聊便是生活的過于安逸，追求精神上的愉悅與身心上的健康，努力使自己成為有德性的班主任，成為對他人、對社會有用之人乃是人生的第一要義。