第一篇：參加中小學班主任工作方法創新及心理健康教育經驗交流培訓班

參加中小學班主任工作方法創新及心理健康教育經驗交流培訓班

心得體會

2011年5月7、8日兩天，有幸參加中小學班主任工作方法創新及心理健康教育經驗交流培訓班，聆聽了北京教育學院遲希新博士的《新時期班主任素養與自我定位》、寶泉嶺第二高級中學王升江主任的《班主任工作基本程序》、山東省臨沂十二中王立華老師的《班主任日常》全國優秀班主任高金英老師的《做一個有價值的老師》。四位專家結合自己的教育教學，高屋建瓴的從智慧、愛心、師德、能力、魅力等多角度的為我們講述著如何做好班主任工作的方法和經驗，聽后受益匪淺。

高金英老師幽默、犀利語言；豐富知識；陽光的心態深深吸引著所有的老師。高金英老師說：“我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。她體現在兩個方面：一是責任心，二是愛心。有了責任心，就會用心去做事。”

老師要有愛心：我認為老師對學生要做到關愛有加，嚴而有度，師愛是師德的核心。“愛是教育的基礎”。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

老師要有責任心，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

一、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。但我們教師有的并不如此，他們總是偏愛優生，而歧視后進生。公開讓全班學生對之疏遠，甚至進行人格侮辱。在批評學生不是耐心開導，而是威脅恐嚇。使學生終日緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養成怯弱無能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。”對后進生，做為教師要多加關愛，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長壯大。不能對學生感情用事，厚此薄彼。

二、對學生未來負責。我們常說：“一年樹木，百年樹人。”當今教育的教學形式是教師“包級制”，而對學生培養過程是“流水式”，倘若出現不合格的學生難分清楚是哪一位教師的責任。教師這樣就是處在“無責任”位置上。教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業，盡職盡責，那幾節課一上完，就溜之大吉。平時不鉆研，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備。今天不高興，讓學生自習，明天喝醉酒，讓學生自由活動。這樣就誤了學生。我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業，管理班級------，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

三、對學生所授的知識負責。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的知識，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教授知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。

石老師主要從創建石老師德育工作坊、做一個專業的班主任以及班主任歲月三個方面展開內容。她認為，教師健康良好的心理素質對學生的心理健康會起到至關重要的作用，而事實也證明：心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。于是，給教師一個心理解壓之地就顯得尤為重要了。

她說，教師，首先要給自己一個明確的定位，教師群體不是社會上最優秀的群體，我們不是神，而是平凡的人。這句話我認為說的非常好，我非常認同這個觀點。要想當好一名教師，就要有博大的胸懷去寬容、理解、承擔，但是，首先要知道我們也是平凡的人，平凡的人就難免出錯，有錯改之就好了。要做到不犯錯誤真的是太難，要想做到完美也太難，畢竟，我們面對的是有思想有意志的朝氣蓬勃的一群年輕人，我們時常就被他們out了。但是，只要我們是有心為他們好，他們是一定體會的到的。所以，對錯有的時候并不是最重要的，重要的是態度。

對于如何做一個專業的班主任，以及班主任的歲月，兩個大塊，因為我并沒有當過班主任，這方面的體驗就少了，我只能回憶以前我上學的時候，我的班主任為班里做的一切。還是上面一個問題，教師也是凡人，所以，就算做的再好，一個班不會所有的同學都說他當得好，就算他（她）為了班級做了再多，學生們在這一刻體會不到那么深刻的大愛，只有隨著歲月的流逝，時光的穿梭，學生們才會體會到老師為我們做過很多。班主任，不僅要課上的好，還要有大愛之心。

段惠民老師是一位從鄉村走出的全國優秀教師，聆聽他的講座，那激情的語言、淵博的知識，真實的事例，讓人領略到了他熱情，率直的人格魅力，尤其對教育的一腔愛心讓人感動。他那“教就是教做人，育就是育心靈”的教育理念更是精辟地闡述了教育工作的目的。在他的講座中，透過諸如“釣魚”、“永遠的秘密”、“化妝”的事例，我看到了一個對學生充盈滿腔愛意，對班主任工作充滿睿智的班主任的形象。在他的講座中，讓人明曉了教育與生活的密不可分的道理。他在生活中感悟教育，在生活的現象中思考教育更是拓寬如何做好教育的思路。更讓人嘆服的是，作為一個物理教師，他博覽群書，經典名言信手拈來，經常用中外古今教育家的教育理念指導自己的工作。正是他胸中積累的大量的教育理念，他的工作才充滿機智和科學，他在教育育人的道路上才越走腳步越穩。在講座中，他展現了一副副與學生和諧相處的照片，用滿懷愛意的語調介紹了自己的家人，使人看到了一個優秀教師的人格魅力。

三位專家的教育經驗豐富，教育思想緊跟時代發展，教育方法靈活多樣且恰當，收到了很好的教育效果。他們的報告樸實幽默，如行云流水，句句牢記我心，我暗暗下定決心，今后要滿懷一顆愛心，運用教學智慧，服務學生，服務教育。讓我們共同來關心愛護學生，為學生的未來負責，為祖國培養更多的棟梁之才。

第二篇：班主任工作方法創新及心理健康教育經驗交流反思

班主任工作方法創新及心理健康教育經驗交流反思

2011年4月23日至24日，我很榮幸地參加了雞西市班主任工作方法創新及心理健康教育經驗交流培訓。兩天中我們聆聽了全國知名班主任佟德、王升江、李曉丹三名專家的精彩報告。三位專家從不同的角度談了自己的班主任工作的經驗、體會、專業化發展要求、心理調節等，給我很大的震撼和啟示。我認真作好聽課筆記，報告結束后，在學習聽課筆記的同時，對照自己的班主任工作做了深刻的反思，主要是對照專家的報告反思自己班主任工作存在以下不足。

一、缺少事業幸福感

佟德老師認為班主任工作有五個階段：擇業、創業、樂業、敬業、愛業。她對班主任工作的體驗是：“我幸福、快樂、有成就感”。很多優秀的教師對自己的事業充滿幸福感，我認為幸福感是工作力量之源，創新之母。正像佟老師所說的那樣，他們傳授知識誨人不倦；關心疾苦無微不至；對學生的缺點錯誤治病救人；一起生活親如姐妹；交流思想心心相印；關心心理健康走進心靈。反思自己對班主任工作的感受是：怕苦怕累，長期因競爭處于壓抑憂慮的狀態，因工作的失敗而產生逃避心理，工作上偶然有的一點喜悅也稍縱即逝，根本談不上有幸福感。從三位專家的報告來看，任何一位班主任成長過程都不是一帆風順的，他們也有失敗的經歷，但他們懷著對班主任工作的執著的追求依然滿懷熱情的走到學生中去，這一點是我需要學習的。另外，變逃避為接受這是個人智慧的體現，正所謂“接受不可改變的事實，改變可以改變的事實”。

二、缺少專業化素質

王升江老師對班主任專業化發展的理論作了一些深刻的講解。她指出了班主任專業化的5點特性，班主任專業化內容應包括專業道德、專業理念、專業知識、專業能力、專業精神五個方面，并具體講解了其應包含的具體內涵。對照王老師的報告，自己深感班主任專業化素質的不足。我從工作以來，一直擔任班主任，其中幾年也訂閱過一些有關班主任工作的專業雜志，但近幾年來，由于評職稱的需要，自己主要學習研究方向對準了英語教育，班主任工作僅憑過去的老經驗和直覺，更缺少進修和學習，有時對自己的班主任工作實效產生了懷疑，有時甚至認為班主任工作并不是舉足輕重的。

從某種意義上說，班主任決定了一個班級的幾十名學生的喜怒哀樂、身心發展和學業提升，甚至可以說決定了幾十個家庭的命運和未來。我深深感到，并不是時間不允許，而是自己的懈怠導致了對班主任專業素養學習的停頓，作為一個班主任，應無時無刻地千方百計地利用一切機會提高自己的班主任專業化素質。

三、缺少心理學知識

李曉丹老師在談“師生溝通的藝術”時強調了心理學知識的重要性，豐富的心理學知識是班主任有效進行師生溝通的一把金鑰匙。盧家楣教授在談“調節心理、把握人生”時提到，班主任學習研究心理學知識是調節自己身心健康的需要，也是引導學生調節心理、把握人生的需要。對照兩位專家的報告，我深感自己心理學知識的匱乏。我自己所留存的一些心理學知識還是18年前在上大學時學的心理學知

識，工作多年來從來沒有在這方面加強學習。我自己也常常感到郁悶煩惱，不知道自己的心理健康指數怎么樣。在班主任工作中，我也注意青少年學生的身心發展特征，注重引導交流，但自己深感還缺少扎實的心理學知識。

心理學研究為班主任工作開啟了另一扇門，學生的很多問題從心理學的角度看就不是錯誤，而是心理問題，不是通過懲罰而是通過溝通與引導是可以解決的。在以后的工作中要訂一份《中小學心理教育與健康》，加強這方面的學習研究是有必要的。

第三篇：參加全國中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗交流培訓班

參加中小學班主任工作與班級管理

經驗交流心得體會

江南三小 任長紅

3月10至11日這兩天，我和本校的8名班主任有幸參加了我區教育局舉辦的“中小學班主任工作班級管理經驗培訓與交流大會”。在培訓會上我們認真聆聽了教育專家高金英的《做有價值的老師》，張景浩的《揚起自信的風帆》，優秀班主任王文英《追求質感生活，樂做心靈導師》和汪克良的《做一名智慧的班主任》報告。這幾個報告內容涉及到有關班主任工作的理論研究、經驗交流、典型個案分析以及班主任的苦與樂的傾訴等方面的內容，聽后受益匪淺。

這次班主任培訓，使我更清楚地認識到要當一名好的班主任，就要做到：

1、要多學習、多研究、多反思。班主任工作，對學生會產生很大的影響，我們的一言一行都對學生有著潛移默化地影響，因此我們應不斷學習、不斷研究、多反思自己的工作，加強有關班務工作理論知識的學習。比如，北京的高金英給我們講授的理解教育的理論就比較新穎，我可以在今后的工作中進行實踐并推廣，相信通過學習可以提高自身素質，增強班務工作理論素養。

2、要走進學生的心靈，做學生的良師益友

通過聽取著名教育家、優秀班主任王文英的報告，我認識到作為班主任要充滿愛心、要有感情，要善待、關愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心

理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。他傳授給我們的“讓孩子個性成長”，對我有很大的啟發，在今后的工作中將努力去探索，拋棄自己以前在工作中不妥做法，努力做到真誠、真實地面對教育，守住一顆樸素而真實的心。

3、強化班級管理，不斷提升班級形象

通過聽山西優秀班主任王文英的《追求質感生活，樂做心靈導師》的報告，我對她的班級管理的成功，感到欣喜和羨慕，受到很大的心靈觸發，暗地里下決心回來后，就像他介紹的經驗那樣，進行效仿，決心優化班級管理，把自己的班級打造成為名副其實的優秀班集體。

4、要多與家長交流、溝通，獲得家長有力支持

常言道：有家長支持的教育是充滿活力的教育，有家長參與的教育是完整的教育。參加這次培訓后，我打算利用學校開辟的“校訊通”這個平臺，加強與家長的交流、溝通和交流，充分利用好家長這一資源，真正地把家校合作落到實處，發揮它應有的作用。

5、做一名優秀的班主任，將成為自己不懈的追求

我們做班主任的都希望班務工作能取得成功，能順利開展，工作順心、如意。但要懂得責任心是獲得成功的前提。有了責任心，就會全身心地投入到班主任工作去，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。有了責任心，在就會想方設法克服困難最終使自己的事業成功。要有責任心、事業心、愛心、、耐心、上進心、要有奉獻精神和持之以恒的工作態度，這樣才能夠像給我們作報告的那些優秀班主任一樣，因做班主任而自豪、成功，有成就感。大凡能成功的班主任都具備很強的工作責任心、富有愛心和奉獻精神，這就是聽了幾位優秀班主任的報告后給我的總體啟示。

以上是我對這次培訓的一點體會，今后我還將這次培訓內容以及所受到的啟發，結合班級實際情況，對本班的班務工作作進一步的思考和探索，力爭把自己的工作提高到一個新的臺階。

2011年3月13日

第四篇：中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗交流培訓班通知

中國教育學會教育機制研究分會

“中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗交流”培訓班通知

教機學字[2010]40號

各地有關教育局

各地有關教師培訓部門

各地中小學（含民辦學校、中心校、中職校）：

根據《中共中央關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《全國中小學班主任培訓計劃》的要求。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤指出，教育大計，教師為本。要把落實教師培訓工作，作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓；充分信任、緊密依靠廣大教師，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。要采取更有力的措施，提高教師教學水平，維護教師權益，改進教師教學方法，加強教師培訓，關心教師身心健康，為教師解決后顧之憂。要在全社會大力弘揚尊師重教的優良傳統，使教師成為最受社會尊重的職業。要加強提高班主任隊伍整體素質。要完善績效考核，發揚良好校風、教風、學風，形成全面提高教育質量的良好氛圍。針對班主任的教育理論素養和工作方法創新制定培訓計劃及中小學班主任工作方法的新觀點、新經驗、新成果，探索中國教育最前沿、最直接、最重要的創新工作方法。為了體現我會為基層學校服務的宗旨，我會決定于2010年10月15日-17日在關于在重慶舉辦 重慶舉辦 “中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗交流”培訓班。屆時我會將邀請正在擔任班主任工作的全國著名教育專家，結合自己的工作方法及班級管理經驗，幫助參加培訓的學員解決日常班級管理中的疑難問題、提升班主任實際管理能力。

請各地教育局、進修學校、教師培訓部門、中心校、學校等收文單位轉發本通知,積極組織地方學校骨干班主任及優秀青年教師參加學習。

一、主辦單位：中國教育學會教育機制研究分會

二、培訓方式

培訓內容與一線教師工作緊密結合，緊貼班主任日常工作環節，邀請全國知名班主任介紹工作方法創新和班級管理中的經驗交流，圍繞班主任在工作中經常遇到的疑難問題并現場解答。具體培訓內容如下：

1、班主任工作的新方法、新經驗、新成果、創新班級管理和工作方法；

2、提高班主任的理論教育素養和思想教育素質；

3、班主任的業務素質、心理素質、和工作能力的激發；

4、優秀班級的特征及成功步驟；

5、班主任與學生溝通的技巧及青年班主任心理減壓與自我成長；

6、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略；

7、構建和諧師生關系 ,促進班級健康發展；

8、班級團體心理輔導與家校溝通的有效途徑；

9、班主任工作方法創新與經驗交流。

三、參會對象

1、中小學在職班主任、少先隊輔導員、優秀教師；

2、中小學校長、書記、教導主任、德育主任、年級組長等；

3、教育行政機構主管教師隊伍培訓和學校德育領導、教研單位有關人員等。

四、擬邀請專家 高金英：全國優秀教師、全國三八紅旗手、北京廣渠門中學宏志班管委會主任，宏志班班主任； 段惠民：首屆全國十佳班主任，現任教于濮陽市油田第十五中學。“知榮明恥師為范”師德巡

回報告團成員；河南省師德先進個人、河南省學術技術帶頭人；

鄭丹娜：全國模范教師、全國優秀班主任，北京市“十佳”班主任，曾榮獲北京市“紫金杯”

優秀班主任特等獎，北京市優秀德育工作者、北京市垂楊柳中心小學班主任；

石伏平：北京市西城區八中德育主任，北京市西城區“十佳女教師” 北京市西城區德育學科帶

頭人，08年國家級培訓專家組成員；

田麗霞：石家莊市第四十二中學高級教師。自1985年起，一直從事班主任工作和高中語文教學

工作，所帶班級班風正、學風濃、成績優異，學生全面發展，多次被評為省市級先進班級體。2005年被評為首屆全國十佳班主任。2006年被中央教科所授予“百位科研名師”稱號，2007年被評為全國優秀教師。代表著作：《田麗霞班主任工作法》；

丁榕：特級教師，著名優秀班主任，國務院特殊貢獻專家，國家關心下一代工作委員會專家

委員會成員；

李曉凡：哈爾濱衛校副校長，黑龍江省家庭教育研究會常務理事，全國婦聯講師團講師

首屆“中國十大杰出母親”獲得者；

王升江：黑龍江省寶泉嶺，第二高級中學德育主任，近年來每年在全國各地講座幾十場被許多

班主任老師聘為德育講座教授；

全藝：首屆全國十佳班主任,北京市紫荊杯優秀班主任特等獎、北京市中關村一小班主任； 隗金枝：全國十佳班主任，全國優秀教師，北京市房山區中學教師，以班級文化建設著名； 黃靜華：全國教育先進工作者，特級教師，全國師德標兵、師德報告團成員，上海市勞動模范，上海市新長征突擊手。代表著作《班主任日記》《愛的心泉》等，總結了班主任工作八法。

注：本次活動將邀請以上3-4位專家作經驗交流報告，如有特殊情況作出調整，組委會有

權安排。

五、時間、地點、發證

地點：重 慶

時間：2010年10月15日-17日；15日全天報到、16日-17日兩天交流學習。

發證：學習結束，全程參加的學員，由主辦單位簽發培訓學時證書；希望各學校將這次培訓

學時納入到年終培訓考核當中。

六、報名說明

1、培訓費：380元/人（含專家費、資料費、證書工本費）；食宿可協助安排，費用自理。

2、報名方式：請認真填寫報名回執表并將回執表發送到電子郵箱：laoshi246@126.com，或傳

真到：010-88794262(會前一周統一發報到通知及行程路線)。

七、聯系方式：

聯系電話：010-88799483傳真: 010-88794262 聯 系 人：楊紅琴 ***

中國教育學會教育機制研究分會

2010年9月1日

“中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗交流”培訓班報名回執表（可復制）

談論個人修養方面的內容，均在征集之列。本活動組委會已設立“征文辦公室”，負責接受并安排對每篇應征稿件的審讀。由著名班主任、班主任工作研究專家和資深校長組成的評委會將對來稿進行嚴肅認真地評選。對于獲“創新實踐獎”（一、二、三等獎）的論文要寄發獲獎證書，同時擇優推薦到教育期刊上發表；并結集交出版社正式出版。凡來稿，做到“有文必復”。

（詳情請參會人員到會場領取關于論文征文啟事的說明）。

第五篇：中小學心理健康教育與班主任工作方法創新培訓心得體會

中小學心理健康教育與班主任工作方法創新培訓心得體會

靈璧縣九頂中學肖興明

2012年9月22、23日兩天，在淮北實驗中學舉行了“中小學心理健康教育與班主任工作方法創新”培訓班。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者，有幸參加了此次培訓學習。專家們的報告，內容精彩生動，個案典型且具有普遍性，時常迎來陣陣掌聲。可掌聲之余，更多引發的是大家對自身常規教育與管理的感慨和共鳴。

一、以人為本，建立良好師生關系。

北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以“以人為本，塑造學生良好行為——人本主義療法與積極心理輔導應用”的主題報告，結合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經驗，通過典型案例分別從 “教育有效的必要條件——真誠、通情、尊重”“表揚為主——塑造學生良好行為”“好學生是夸出來的”三個方面作了詳細的闡述。他認為，濫用懲罰是導致學生心理問題的重要誘因，也是教師職業枯竭的表現。例如“兩個看書睡覺的學生”，一個是各方面表現優秀的學生，另一個是成績差、喜歡調皮搗蛋的學生，兩人看書時都同時睡著了。試問，我們班主任老師如何處理這一狀況？莫讓偏見蒙住眼睛。可現實中，我們很多班主任老師卻都戴著一副“有色眼鏡”，但你可知，你的一個小小舉動或一句很平淡的話語卻會影響或制約著孩子的一生。

二、凈化心靈，提升教師幸福指數。

職業倦怠，在每一行從業人員身上都會或多或少有所體現。隨著社會巨變、市場競爭、生活水平等諸多因素影響，教師偶爾會出現“這山望那山高”的現象，心理產生猶豫和波動，但又擔心“魚和熊掌不可兼得”或“前怕狼后怕虎”的選擇沖突，從而導致了教師心理的倦怠。我個人認為，既然選擇了教師，就

應該在教育崗位上“好好過日子”。“克服職業倦怠，提高幸福指數——教師壓力與情緒管理”鄭教授從教師的角度出發，以啟發教師重新審視教育以及教師這一職業為出發點。認為教師在教學活動中可以通過宣泄、轉移、幽默、放松、脫敏、滿灌、暗示、升華、代償、希望、自慰、助人等12種方法來調節自己的情緒。在思想沖突或思想悲觀狀況下，我們教師更應該理智，力求做到“三思”：一思是否有理，二思發怒后果，三思替代辦法。“萬事萬物，皆有陰陽。”我們只有首先接納自己，才能更好的善待別人。

三、調整心態，踏踏實實做人師。

人的成長是不可預測的，而教育的目的是讓人優秀、讓人幸福，為受教育者指明一個方向。因此，我們教師應該用文化來“化”人，使人文化，不要用條條框框來約束人。一個不能教育、管理、發展自我的人，即是一個不能教育、管理、發展別人的人。一線的全國十佳班主任、特級教師鄭立平老師以“七個問題、五點感悟”詮釋了自己對于教育的看法。鄭老師認為教育有兩個任務，即幫助學生找到適合他自己的成長道路以及幫助學生最大限度地發揚、發揮人的真、善、美。報告中，他以七個問題即“你如何理解教育？”、“你如何認識工作？”、“你怎么看待學生？”、“你如何對待選擇？”、“你如何證明自己？”、“你怎樣理解人生？”、“你如何擁抱未來？”，引發所有教師的深思。爾后，結合案例談及自己對于教育的看法，傳達了自己在工作實踐中有效的經驗和方法。他認為，導致班主任工作“五無”（即無情、無趣、無閑、無序、無效）的重要原因是被動等待、反應過度、主次不分、無視規律、急功近利。他以自己的人生實際感悟，引導了班主任老師去重新認識教育、理解教育、熱愛教育，幫助老師們樹立了教師的職業自豪感和歸屬感，體現了教師職業的神圣和偉大。

四、放手學生，讓學生成為學習的主人。

新課程強調“發揮學生的主體作用”，提倡“自主學習、合作學習、探究學習”，提倡“自我教育，自主管理”等教育理念，目的是讓學生在所有教育活動中體會和掌握知識的獲取過程，從而提升學生的認知能力。國家關工委特聘專家、湖南省優秀班主任鄭學志老師關于“自主教育管理的機制建設”的報告圍繞了“七個機制”和“八自教育”兩方面展開。其中，“七個機制”包括：全員參與機制——全員參與才能確保管理無死角；競爭機制——讓學生身不由己地為你奔忙；獎勵機制——恰當的獎勵讓學生喜不自禁；協調機制——良好的協調機制是班級自主的潤滑劑；干部機制——把每一個人都變成獨當一面的領導；監督檢查機制——建立一個陽光、透明、高效的監督機制；自糾機制——讓班主任徹底放手的關鍵武器。“八自教育”包括生活自理、行為自律、責任自知（基礎）、學習自主、道德自省、精神自強、意志自制、人格自立——終極目標。鄭老師提出，班主任帶班有四種境界——權利管理境界、情感管理境界、制度管理境界、文化管理境界，認為這四種管理的境界逐次提升并以四種境界結合為最佳。

兩天來，三位專家的精彩報告，分別以育人、塑人為宗旨，通過一個個經典的案例，向所有參訓的老師詮釋了師生心理輔導及班主任工作的創新方法，讓與會老師們深受啟發，感慨頗多。作為一名普通教師的我，通過此次培訓，更感班主任工作艱巨。班級管理無小事——讓我從點滴做起，從常規做起，不斷更新觀念，與時俱進，切實提升班級管理水平。