第一篇：班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)和工作方法

班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)和工作方法

一、班主任必備的基本素質(zhì)1.思想素質(zhì)把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，也是班主任履行的義務(wù)。作為班主任，一是必須具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念。只有樹(shù)立了堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念，才能在當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)面前明辨是非，才能在做學(xué)生思想政治工作時(shí)具有感召力、才能激發(fā)學(xué)生思想進(jìn)步的激情;才能教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、才能培育出一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者。二是具有較深的理論知識(shí)。這樣才能在引導(dǎo)、教育學(xué)生時(shí)做到以理服人。作為班主任，工作中切忌走馬觀花，浮光掠影，點(diǎn)到為止。當(dāng)代大學(xué)生政治上敏感，思想上活躍，知識(shí)面廣，如果班主任不能掌握足夠的理論知識(shí)，就很難應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)生思想成長(zhǎng)的需要，與學(xué)生談話時(shí)找不到調(diào)門，東扯葫蘆西扯瓢，不能深人進(jìn)行;做學(xué)生思想工作時(shí)，找不準(zhǔn)突破口，眉毛胡子一把抓，不能奏效;安排工作時(shí)分不清主次，東一榔頭西一棒，不見(jiàn)成果。這樣做的結(jié)果直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的積極性，沒(méi)有效果，也直接影響了班主任在學(xué)生心目中的形象，沒(méi)有威信。

2.道德素質(zhì)作為學(xué)生要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，首先要學(xué)會(huì)做人。作為班主任要教會(huì)學(xué)生如何做人，就應(yīng)該從自己開(kāi)始身體力行。俗話說(shuō)，身教勝于言教;學(xué)高為師，身正為范;為人師表。

作為班主任首先應(yīng)注重自身舉止的文明修養(yǎng)。

做文明規(guī)范的遵守者;做社會(huì)公德的維護(hù)者;做職業(yè)道德的踐行者;做家庭美德的奉獻(xiàn)者。一言一行，舉止文明，為人正直，待人熱情。其次，要有敬業(yè)精神。

作為班主任，只有熱愛(ài)學(xué)生工作，才能做好學(xué)生工作。從我校目前情況看，班主任均為兼職，客觀上講，工作頭緒多，精力投人受到一定影響。從主觀上講，如果沒(méi)有高度的責(zé)任感和工作熱情，認(rèn)為班主任地位低，待遇少，工作難，出力不討好，班主任工作就會(huì)處于被動(dòng)和應(yīng)付狀態(tài)。作為班主任要正確認(rèn)識(shí)自己在教書(shū)育人中的地位和作用，要看到從事班主任工作也是對(duì)自身素質(zhì)的鍛煉提高，也是自身能力的體現(xiàn)，也是愛(ài)崗敬業(yè)精神的表現(xiàn)。再次，要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，作為班主任，只有愛(ài)學(xué)生，才能愛(ài)學(xué)生工作，才能全身心地投人。要把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、工作，關(guān)心他們的成長(zhǎng)、變化，用一顆愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生的生活，溫暖學(xué)生的心。

3‘文化素質(zhì)作為班主任要使學(xué)生接受正確的激勵(lì)、教育、引導(dǎo)，必須“動(dòng)之以情，曉之以理”。這就對(duì)班主任的文化素質(zhì)提出了更高的要求。作為班主任除了需要具備一定的學(xué)歷要求外，還應(yīng)該不斷提升自己的文化素質(zhì)。一是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。隨著科學(xué)文化的飛速發(fā)展，各種學(xué)科分得越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越專。同時(shí)，多學(xué)科之間的交叉聯(lián)系更加緊密，作為班主任必須了解所在院系的專業(yè)知識(shí)。因?yàn)椋嘀魅魏蛯W(xué)生交往的很多話題是從教學(xué)中引出來(lái)的。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，話題自然較多地集中于教學(xué)。如果班主任對(duì)所在院系專業(yè)不甚了解，在和學(xué)生談話、交往過(guò)程中就會(huì)講外行話，湊不上話題，造成與學(xué)生的隔膜。如果班主任掌握了一定專業(yè)知識(shí)，就和學(xué)生http:///有了共同語(yǔ)言，就容易形成融洽的師生關(guān)系，有利于工作的開(kāi)展。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，能力培養(yǎng)。如果班主任不懂得什么是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、能力培養(yǎng)，勢(shì)必在教育引導(dǎo)學(xué)生時(shí)發(fā)生偏離。二是要有一定的科學(xué)管理水平和技巧。班主任工作主要體現(xiàn)在班級(jí)管理上，僅靠熱心是不夠的，還應(yīng)提高管理水平和管理技巧。在社會(huì)環(huán)境影響下，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上的新情況、新問(wèn)題很多，如果不注意探索，不提高管理水平和技巧，就很難使工作適應(yīng)新形勢(shì)的需要。要懂得新形勢(shì)下學(xué)生管理工作的基本理論、方針、政策，牢牢把握學(xué)生管理工作的脈搏，并在工作實(shí)踐中不斷探索教育規(guī)律和思想工作規(guī)律，提高工作的技巧。班主任做的是人的工作，在工作中所遇到的情況是千差萬(wàn)別的，這就要求班主一72一任不能用僵化的、教條的、一成不變的方法去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生和每一件事情，而是要因人而異，因事而異。用科學(xué)的、符合管理規(guī)律的辦法去教育學(xué)生。

作為班主任，既要具有一定的組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力，也要具有淵博的科學(xué)文化知識(shí)、較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，還要具有良好的表達(dá)能力、文化修養(yǎng)。

因此，班主任只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷充實(shí)自己，才會(huì)在學(xué)生中有一定影響力和號(hào)召力，才能以自己為軸心形成較強(qiáng)的凝聚力，工作起來(lái)才能得心應(yīng)手，事半功倍。

二、班主任工作的主要方法1.抓好班風(fēng)建設(shè)班風(fēng)是指班集體的一種比較典型、穩(wěn)定的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚，是班集體及其成員共有的對(duì)其理想、目標(biāo)的追求，以及在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的心理狀態(tài)和行為狀態(tài)的綜合反映。一個(gè)班集體如果沒(méi)有良好的班風(fēng)，就會(huì)人心渙散，一盤散沙，班主任對(duì)班級(jí)管理就會(huì)失控。一個(gè)班集體如果形成了良好的班風(fēng)，就會(huì)形成良好和諧的人際關(guān)系和嚴(yán)密的組織紀(jì)律。班級(jí)成員就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)集體有共同語(yǔ)言、共同的感情和統(tǒng)一的步調(diào)，表現(xiàn)出對(duì)集體的忠誠(chéng)和信任，并甘心情愿去奮斗、去付出。良好的班風(fēng)一旦形成，就像無(wú)聲的命令、無(wú)形的法規(guī)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、規(guī)范和制約著集體及其成員，對(duì)學(xué)生的政治方向、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)工作、生活勞動(dòng)等無(wú)時(shí)無(wú)刻不產(chǎn)生著有效而無(wú)形的影響。良好班風(fēng)的形成決不是一朝一夕就能奏效的，作為班主任，只有堅(jiān)忍不拔、嘔心瀝血，常抓不懈，努力探索，辛勤工作才能實(shí)現(xiàn)。

2.抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)，是學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)貌的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的體現(xiàn)，也是衡量一個(gè)學(xué)校能否辦出特色、辦出水平的重要標(biāo)志。抓學(xué)風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”字，突出一個(gè)“活”字。“嚴(yán)”

是為了出高徒，要在教育上從嚴(yán)，管理上從嚴(yán)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。要用規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，用校紀(jì)校規(guī)規(guī)范學(xué)生的舉止。只要常抓不懈，就能起到潛移默化的教育作用。突出一個(gè)“活”字，就是在嚴(yán)的同時(shí)，也要在各方面為學(xué)生創(chuàng)造良的條件，引導(dǎo)學(xué)生形成活潑的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氣氛，并在豐富多彩而又高雅的課余文化生活中陶冶高尚的情操。

3.抓好班團(tuán)建設(shè)班團(tuán)干部是班主任工作的有力助手，是學(xué)生中的骨干力量。良好的班風(fēng)最先往往是由班里的一些骨干成員所具備，并以其精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚的形式體現(xiàn)出來(lái)，他們的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚直接影響著其他學(xué)生的行為。因此，選拔、使用好班團(tuán)干部?jī)?yōu)為重要。在選拔和使用班團(tuán)干部時(shí)，首先要克服人際關(guān)系，選拔品質(zhì)好、學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)、作風(fēng)正的學(xué)生擔(dān)當(dāng)重任。其次要大膽放手讓班團(tuán)干部獨(dú)立開(kāi)展工作，積極支持他們組織的各種有益于培養(yǎng)良好班風(fēng)的活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)提高他們的工作能力和創(chuàng)造精神。班主任要當(dāng)好他們的參謀，為他們出主意，想http:///jinronglw/辦法，給他們放權(quán)，讓他們挑重?fù)?dān)。要重點(diǎn)從思想品德、工作方法、心理素質(zhì)和工作能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)班團(tuán)干部的考核，有意識(shí)地樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)生中的威信，確實(shí)發(fā)揮班團(tuán)干部的“橋梁”和“紐帶”作用。

4.抓好典型教育典型教育是一種形象、生動(dòng)活潑、可信的教育，它可以使教育內(nèi)容從無(wú)形到有形，從抽象到具體，增強(qiáng)教育效果。典型教育包括正反兩方面的典型教育。正面典型教育是榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。

每個(gè)班級(jí)都有各個(gè)方面做的好的受到大家一致好評(píng)的三好學(xué)生、模范團(tuán)員、優(yōu)秀班干部。班主任要善于發(fā)現(xiàn)典型，宣傳典型，用典型人物、典型事例教育大家。讓大家感到當(dāng)先進(jìn)光榮。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，人總是各有長(zhǎng)處，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。反面典型教育是教訓(xùn)，班主任應(yīng)利用班級(jí)或?qū)W校出現(xiàn)的嚴(yán)重違紀(jì)造成嚴(yán)重后果的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。重點(diǎn)是分析事件的根源和危害，而不能有意挖苦和譏諷學(xué)生，損害學(xué)生的人格。反面典型教育搞的好，可使學(xué)生受到震動(dòng)，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

第二篇：班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

一、職業(yè)道德

1.作為班主任，首先要愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)工作充滿熱情。只有熱愛(ài)班主任工作才會(huì)把它做好，大家都知道，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生，班主任的工作熱情，責(zé)任心對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度有很大影響。因此，希望我們的班主任展現(xiàn)在學(xué)生面前的都是積極地、正面的，千萬(wàn)不能因?yàn)樽约旱南埠谩⒉涣记榫w給學(xué)生的心靈蒙上陰影。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生交到你手里，希望各位牢記，你的責(zé)任重大。

2.當(dāng)學(xué)校利益與個(gè)人利益沖突，個(gè)人利益應(yīng)服從集體利益。

簡(jiǎn)單地講，班主任必須積極、主動(dòng)、認(rèn)真、無(wú)條件地履職盡責(zé)，工作中不推諉、不講條件、不拖沓。這是班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

二、班主任必須具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。

1.做好班級(jí)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)。

一是學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系的協(xié)調(diào)，在安排座位時(shí)考慮，并在學(xué)習(xí)方面安排學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生；二是班委干部和普通學(xué)生之間的關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)班委干部的管理能力和服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)普通學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律、服從管理的意識(shí)；三是學(xué)生之間的矛盾糾紛你是否第一時(shí)間了解、處理、化解，重點(diǎn)幫助生活困難、心理不健康的學(xué)生走出困境。如果你班上的學(xué)生之間發(fā)生矛盾糾紛你不知情，你沒(méi)有第一時(shí)間了解、處理、化解，你需要想想，你的工作做到位了嗎？

2.班主任要協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系，密切協(xié)作，教育思想要一致。

班主任和科任教師之間要相互及時(shí)的溝通，相互交換學(xué)生的情況，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法。作為一個(gè)班主任，如果你認(rèn)為只要教好你自己所教科目就行了，那只能說(shuō)明你還不是一個(gè)優(yōu)秀班主任。

3.班主任要重視學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系。

每位教師身上都會(huì)有不同的閃光點(diǎn)，班主任要善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極認(rèn)可學(xué)科教師身上的優(yōu)點(diǎn)（專業(yè)知識(shí)或者人格修養(yǎng)），努力使班主任、學(xué)科教師、學(xué)生三方達(dá)成共識(shí)、形成合力，齊心協(xié)力做好班級(jí)教育管理工作，提高班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。

4.做好班主任與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與學(xué)生之間的共同和協(xié)調(diào)等。

班主任還要及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，比如教育觀念、教育方式方法等，避免家校教育脫節(jié)，達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合理，共同做好學(xué)生教育工作。

我這里講的，都是針對(duì)現(xiàn)階段我們班主任工作中存在的一些問(wèn)題而講，大家可以對(duì)號(hào)入座，有則改之，無(wú)則加勉。

第三篇：優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

小議優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

[摘要]班主任肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”和把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人的重任。因此，一名優(yōu)秀的班主任必須具備哪些基本素質(zhì)才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的人才呢。

[關(guān)鍵詞 ]班主任基本素質(zhì)師德

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任能力的強(qiáng)弱對(duì)班級(jí)教育有很大的影響力和輻射力，會(huì)直接影響到學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)以及做人。那么，作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)呢？筆者擔(dān)任班主任14年，對(duì)此，有所深思。筆者認(rèn)為：一名優(yōu)秀的班主任必須具備四種基本素質(zhì)。

一、良好的師德素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀班主任的前提

韓愈曰：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子的道德學(xué)習(xí)的示范者和教導(dǎo)者。

對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，良好的師德首先表現(xiàn)在為人師表，有堅(jiān)定正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生常常把教師看作是知識(shí)，智慧，理想人格的化身。所以，作為與學(xué)生接觸最密切的班主任，必須嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表；必須具備誠(chéng)實(shí)，正直，言行一致，表里如一的良好道德品質(zhì)。也就是說(shuō)，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。

班主任的良好的言談舉止素質(zhì)是對(duì)學(xué)生一種無(wú)聲的強(qiáng)大教育力量，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響是難以估量的。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來(lái)，才會(huì)信服，效仿，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)真善美的追求。

二、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神是成為一名優(yōu)秀班主任的基礎(chǔ)

強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是對(duì)班主任的基本要求，也是當(dāng)一名優(yōu)秀班主任的思想基礎(chǔ)。班主任的敬業(yè)精神體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是熱愛(ài)自己的本職工作；二是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

“沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。”很難設(shè)想，一個(gè)不熱愛(ài)本職工作，不關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師能當(dāng)好班主任。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有奉獻(xiàn)。“愛(ài)有多深，責(zé)任心就有多強(qiáng)”，一名班主任如果沒(méi)有積極向上的人生態(tài)度，就沒(méi)有干好工作的內(nèi)驅(qū)力，干好班主任工作便無(wú)從談起。因此，那些敬業(yè)愛(ài)崗、進(jìn)取心強(qiáng)、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的骨干教師才可擔(dān)任班主任工作。

班主任應(yīng)依據(jù)全面、主動(dòng)發(fā)展的要求，依據(jù)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，在班隊(duì)集體工作中，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)進(jìn)取，倡導(dǎo)合作競(jìng)爭(zhēng)。針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女的特點(diǎn)，尤其要注意在班隊(duì)集體中形成一種合作的氣氛，讓學(xué)生們?cè)诩w生活中學(xué)會(huì)尊重他人，與他人友好相處。

三、全面的綜合素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀班主任的核心

班主任的基本任務(wù)是：“按照德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民”。作為班 1

主任與學(xué)生的接觸最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。因此，班主任自身素質(zhì)能否全面提高和發(fā)展，就容易成為制約學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。成為一名優(yōu)秀班主任的核心就是全面的綜合素質(zhì)，這種全面的綜合素質(zhì)具體表現(xiàn)在：

1、有很專業(yè)的理論知識(shí)

班主任專業(yè)理論知識(shí)是指可構(gòu)成一定理論體系的顯性知識(shí),如對(duì)班主任崗位意義和作用的認(rèn)識(shí),對(duì)班集體發(fā)展的理解,對(duì)學(xué)生的了解與研究以及和諧師生關(guān)系的建立等等。

具體地講,班主任作為班集體的組織者與管理者,應(yīng)當(dāng)以“班集體管理理論”知識(shí)為指導(dǎo);必須懂得教育心理學(xué)和“德育論”的相關(guān)理論知識(shí);班主任要成為“學(xué)生心理咨詢師”,還要學(xué)習(xí)和掌握心理教育與心理咨詢方面的理論知識(shí);要協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育力量,形成教育合力,還必須掌握家庭教育理論、倫理學(xué)、人際交往理論等方面的知識(shí)等。

這些專業(yè)理論知識(shí)影響著班主任的“教育理想、信念”的確立,規(guī)范著班主任的行為方式,能夠幫助班主任實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。在班級(jí)管理中，應(yīng)注意營(yíng)造一種民主、平等、和諧的班級(jí)氛圍，使學(xué)生在集體中占有一個(gè)積極的角色地位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。正像教育家葉圣陶所講的：教師的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)生知識(shí)，而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，教是為了不教。

2、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力

實(shí)踐證明，班級(jí)工作的優(yōu)劣往往與班主任的工作能力密切相關(guān)。優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備下列能力：

（1）、組織管理能力。現(xiàn)代教育內(nèi)容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng)，卓有成效地加強(qiáng)班級(jí)管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。班主任必須具備民主作風(fēng)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（2）、協(xié)調(diào)能力。現(xiàn)代社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，任何事物都不可能孤立地存在。學(xué)生與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。所以說(shuō)班主任的協(xié)調(diào)作用非常重要。

3、較好的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語(yǔ)言表達(dá)能力，就是把自己的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求等，通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。班主任的管理效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力,這對(duì)班主任的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。

班主任的語(yǔ)言表達(dá)能力主要包括語(yǔ)言的魅力和說(shuō)話的技巧。

有魅力的語(yǔ)言具有純潔性、簡(jiǎn)潔性、激勵(lì)性。班主任的語(yǔ)言修養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響，要用美的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生心弦,給學(xué)生以美的享受,使其形成純潔的心靈世界。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言要鮮明、簡(jiǎn)練。鮮明的語(yǔ)言褒貶分明,飽含真情實(shí)感,愛(ài)什么,恨什么,贊揚(yáng)什么,反對(duì)什么,涇渭分明、簡(jiǎn)明扼要,見(jiàn)解獨(dú)到深刻,令人耳目一新從而達(dá)到啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生情操的目的。激勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生以動(dòng)力，讓他們更好的追求真善美并向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

關(guān)于說(shuō)話的技巧，筆者認(rèn)為：首先要注意談話的心情：必須放平心態(tài)，要真誠(chéng)、和善，你與他說(shuō)話，就把他當(dāng)作你的朋友（即使是平時(shí)有一些誤解，也要當(dāng)朋友看），否則帶著情緒的談話，那還不如不說(shuō)了。其次要圍繞主題來(lái)談，切忌沖淡或脫離主題。所以，優(yōu)秀的班主任老師要善說(shuō)會(huì)講，語(yǔ)言組織要簡(jiǎn)明扼要、清晰易懂，才能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理的針對(duì)性和有效性。

4、良好的自我控制情緒的能力。

教育要建立在豐富的感情基礎(chǔ)上，班主任既要感情豐富，又要善于控制。因?yàn)榘嘀魅卧谶M(jìn)行思想教育時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況或棘手的問(wèn)題，在不清楚或不完全清楚整個(gè)事態(tài)發(fā)展的全過(guò)程之前，要冷靜、客觀地分析情況，實(shí)事求是地解決問(wèn)題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。但班主任無(wú)論是愛(ài)，是恨，是喜，是怒，都應(yīng)有分寸，有控制，注意自身的心理平衡；過(guò)分的、不加節(jié)制的沖動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育會(huì)產(chǎn)生不良后果。要善于用良好的情緒感染學(xué)生。班主任的情緒能直接影響學(xué)生的情緒，學(xué)生的情緒又會(huì)反作用于班主任。班主任情緒控制得好，可以提高用腦能力，自身的潛力也將得到充分發(fā)揮。

四、健康的身體素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀班主任的保證

班主任工作是一項(xiàng)很辛苦的工作。這項(xiàng)繁重艱巨的勞動(dòng)，不僅要?jiǎng)幽X思考，還有大量的耗費(fèi)體力的工作。勞心勞力，對(duì)班主任的身體素質(zhì)就提出了一定的要求。班主任沒(méi)有良好的身體條件，會(huì)影響他們?nèi)プ龈?xì)致的工作，會(huì)使他們?cè)诠ぷ髦谐３８械搅Σ粡男摹＿@樣不僅會(huì)影響班主任工作的深度和廣度，也會(huì)影響班主任才能的發(fā)揮，影響工作效果。所以，身體素質(zhì)也是班主任完成管理任務(wù)的保證。

總之，班主任工作對(duì)班主任的素質(zhì)要求是全面的、綜合的，而作為一位優(yōu)秀的班主任更應(yīng)該以此要求為切入點(diǎn)，不斷提高師德素質(zhì)、敬業(yè)精神、綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)，才能帶出具有向心力、凝聚力的優(yōu)秀班集體，才能培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀學(xué)生。

第四篇：淺議民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

淺議民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

郭軍峰

（法學(xué)院 學(xué)生科）

[摘要] 民辦大學(xué)的發(fā)展壯大離不開(kāi)基層學(xué)生管理工作者，班主任就是一支強(qiáng)大的生力軍，而班主任的素質(zhì)高低決定著其所帶班級(jí)的質(zhì)量，因此民辦大學(xué)班主任必須具備相應(yīng)的素質(zhì)才能真正做好班級(jí)學(xué)生工作，才能達(dá)到呼之則來(lái)，來(lái)則能戰(zhàn)，戰(zhàn)則能勝的基本要求，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 民辦大學(xué) 班主任 基本素質(zhì)

何謂班主任？在百度中搜索的結(jié)果是：“班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。”從這個(gè)概念中我們得知班主任是是一個(gè)班級(jí)的組織者、指導(dǎo)者和教育者，而要充當(dāng)好這個(gè)角色就必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個(gè)性心理等素質(zhì)。班主任素質(zhì)的高低在很大程度上關(guān)系著班級(jí)工作的成效，而民辦大學(xué)的特點(diǎn)決定了班主任的重要性不言而喻，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面論述民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。

一、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備熱愛(ài)、理解、懂得民辦教育規(guī)律的思想品質(zhì)。我國(guó)1982通過(guò)的新憲法確定了民辦教育的法律地位之后，民辦大學(xué)在全國(guó)各地零星出現(xiàn)，到如今已形成規(guī)模，民辦大學(xué)推動(dòng)了教育體制改革，調(diào)節(jié)了社會(huì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)和格局，促進(jìn)了教育資源的合理配置，豐富了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，加快了人才培養(yǎng)速度，提高了國(guó)民素質(zhì)，讓老百姓有多種選擇，為社會(huì)提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，讓更多的人才投身民辦教育，其中民辦大學(xué)班主任就是一支強(qiáng)有力的生力軍。如果不了解民辦教育的發(fā)展歷史就不能勝任班主任工作，更談不上熱愛(ài)、理解了。比如我院曾聘用了一位本科院校的老師帶班，在面試時(shí)聲稱自己非常了解民辦大學(xué)，可是帶班一周后就問(wèn)題不斷，他說(shuō)“從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)大學(xué)生還要辦黑板報(bào)，學(xué)生上課不來(lái)那是自己的事，我們不用強(qiáng)迫他們來(lái)上課”等等，讓人哭笑不得。可見(jiàn)懂得民辦教育規(guī)律對(duì)班主任來(lái)說(shuō)意味著什么。所以民辦大學(xué)生源性質(zhì)決定了民辦大學(xué)學(xué)生管理方式方法，因此千篇一律或者照搬照抄都不是一個(gè)有效途徑，而只能摸索探討直至掌握管理規(guī)律，在我們學(xué)校尤其是這樣，如果不了解吉利的辦學(xué)精神和歷史使命就不熱愛(ài)、理解吉利的民辦教育，更掌握不了吉利的教育規(guī)律。

二、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和堅(jiān)定不移的教育感化信念。教育的最終目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生求知、做事、做人，培養(yǎng)出一個(gè)好的集體，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力的良好環(huán)境。民辦大學(xué)生源質(zhì)量差是一個(gè)客觀上不可改變的事實(shí)。在學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題和已發(fā)生的不良現(xiàn)象是正常的、不可避免的。究其原因，既有社會(huì)上的問(wèn)題，有家庭教育問(wèn)題，有班主任自身的管理和教育問(wèn)題，也有民辦高校寬進(jìn)嚴(yán)出、交費(fèi)上學(xué)的制度等所造成的。因此，對(duì)這種招生教育體制我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，正確看待學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。要看班級(jí)學(xué)生的主流，大多數(shù)學(xué)生是好的、比較好的。雖然少數(shù)學(xué)生酗酒打架、貪玩貪睡不求進(jìn)取，上網(wǎng)、曠課甚至屢教不改，這只能說(shuō)明班主任的工作任務(wù)重了，對(duì)班主任自身的要求更高了。我們既不能對(duì)所有的學(xué)生期望過(guò)高，又不能對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)和發(fā)生的問(wèn)題熟視無(wú)睹，掉以輕心。對(duì)素質(zhì)較差的學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，區(qū)分不同情況，教育感化要有耐心。對(duì)待他們要與其他同學(xué)一樣，一視同仁，不能放棄他們。教育中努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極貫徹適當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主的原則，不要抓住問(wèn)題不放，不訓(xùn)斥、不動(dòng)怒、不諷刺、不挖苦、不亂扣帽子，正確處理管理與被管理的矛盾，防止矛盾的激化。而在這些工作過(guò)程中一個(gè)班主任的敬業(yè)精神和教育感化信念就體現(xiàn)出來(lái)了。

三、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，一心為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。班主任工作具有個(gè)體性、獨(dú)立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績(jī)有賴于集體的協(xié)作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學(xué)校各職能部門及社會(huì)有關(guān)人員的關(guān)系，用互相尊重、支持、協(xié)作來(lái)影響學(xué)生，否則一個(gè)班主任的工作就有可能拖了全學(xué)院的后腿。而為人師表對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)榘嘀魅紊硖帉W(xué)生管理工作第一線，每天和學(xué)生面對(duì)面，其一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。比如我院曾留用了一位我院畢業(yè)生作06級(jí)班主任，可是剛帶班沒(méi)幾天就和本班的學(xué)生談戀愛(ài)，沒(méi)過(guò)多久該班級(jí)的到課率直線下滑，流失率也逐日上升，學(xué)院積極采取果斷措施才使班級(jí)穩(wěn)定，可見(jiàn)為人師表對(duì)民辦大學(xué)的班主任的重要性。另外，班主任的工作歸根到底就是“服務(wù)”，即樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的成人、成才、成功的育人思想，堅(jiān)持對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的精神。全心全意為學(xué)生服務(wù)，它既不是口號(hào)，又不能停留在口頭上。關(guān)鍵在班主任的工作要落實(shí)，“服務(wù)”要到位。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，成為學(xué)生的朋友，取得學(xué)生的信任，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

四、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。

民辦大學(xué)班主任要有較強(qiáng)的組織能力，而實(shí)踐證明，班級(jí)工作的優(yōu)劣往往與班主任的組織能力密切相關(guān)。民辦大學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)突出，而對(duì)其教育的內(nèi)容要豐富，形式要多樣，方法要靈活，否則工作很難開(kāi)展，所以班主任必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng)，卓有成效地加強(qiáng)班級(jí)管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。另外，民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力，現(xiàn)代社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，任何事物都不可能孤立地存在。學(xué)生與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍，所以說(shuō)班主任的協(xié)調(diào)作用非常重要。而創(chuàng)新一直是吉利所倡導(dǎo)的理念，因此作為吉利大學(xué)的班主任必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在工作中要有主動(dòng)性、預(yù)見(jiàn)性，開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，有點(diǎn)子，有絕招，使班里的工作樣樣有起色，人人有進(jìn)步，隨大流、一般化，推一下動(dòng)一下的人是當(dāng)不好民辦大學(xué)的班主任的。

五、民辦大學(xué)的班主任應(yīng)具備主動(dòng)工作和一定的執(zhí)行力。

有人說(shuō)，當(dāng)一個(gè)民辦學(xué)校的老師難，做一個(gè)民辦大學(xué)的班主任更難，而要做一個(gè)讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、學(xué)校滿意的班主任則難上加難，這就要求班主任應(yīng)具備主動(dòng)工作，甘愿奉獻(xiàn)的精神。一個(gè)人不管他在別人的眼中有多少缺點(diǎn)，他還是有一些閃光點(diǎn)的，在實(shí)際工作中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們。一塊地不能種水稻，可以種玉米，不能種玉米，可以種瓜果蔬菜，總會(huì)有適合的種子在這塊土地上生根發(fā)芽。一個(gè)人就像是一塊地一樣，他總有適合自己的工作和職業(yè)，作為老師，我們要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的特質(zhì)、長(zhǎng)處或者優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@是學(xué)生自信的支點(diǎn)，說(shuō)不定還是他們以后安身立命的謀生之道，比如作為民辦大學(xué)班主任如果能主動(dòng)地挖掘?qū)W生在音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、主持、組織、領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)、演講、體育、寫作等方面的潛能，讓他們脫穎而出，活躍在班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)提供的各種舞臺(tái)上，他們肯定相信“天生我材必有用”的信念，這樣一個(gè)班級(jí)就牢牢的掌控在班主任手里。而執(zhí)行力對(duì)一個(gè)學(xué)生管理工作者來(lái)說(shuō)猶如軍人執(zhí)行任務(wù)一樣，在民辦大學(xué)來(lái)說(shuō)更顯重要，因?yàn)閷W(xué)院、學(xué)校的各個(gè)職能部門的文件精神、會(huì)議要求、政策都需要班主任給學(xué)生傳達(dá)貫徹，一個(gè)班級(jí)工作開(kāi)展的好壞其實(shí)也是班主任執(zhí)行能力的反映。

六、民辦大學(xué)的班主任在工作中應(yīng)具備熱心、愛(ài)心、關(guān)心、誠(chéng)信、細(xì)心、和責(zé)任心。

“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”老師這個(gè)職業(yè)注定要有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)心，無(wú)法走進(jìn)孩子的心靈；沒(méi)有愛(ài)心，無(wú)法換取家長(zhǎng)的放心；沒(méi)有愛(ài)心，無(wú)法得到社會(huì)的認(rèn)可。愛(ài)心，是一切教育工作者最基本的素質(zhì)。由于民辦大學(xué)管理對(duì)象入學(xué)前原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和非智力因素薄弱的特點(diǎn)決定了班主任管理工作的特殊性、繁重性與艱巨性。民辦大學(xué)絕大部分學(xué)生的智商并不差，甚至有的優(yōu)于普通高校的學(xué)生，但其中少部分學(xué)生的非智力因素相對(duì)較弱。他們是大學(xué)生，行為和意識(shí)上又有特殊性，因此在管理上存在著特殊性。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，非智力因素發(fā)展不健全，自律性較差，班主任管理時(shí)，需要耐心細(xì)致的做工作，反復(fù)進(jìn)行思想教育。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”只有動(dòng)之以情、曉之以理，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，才能“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，而這些工作過(guò)程就充分體現(xiàn)了一個(gè)班主任的責(zé)任心。

七、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備相應(yīng)的身體素質(zhì)和資格。民辦大學(xué)班主任工作是一項(xiàng)繁重艱巨的勞動(dòng)，具有較大的思想心理負(fù)擔(dān)，其體力的消耗是持續(xù)性的，因此，有良好的身體素質(zhì)也是不可忽視的基本素質(zhì)。民辦大學(xué)班主任管理工作在教學(xué)管理中起著重要作用，學(xué)校要加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)工作，努力提高班主任的素質(zhì)，對(duì)班主任的任命要有一定的資格規(guī)定，至少大專以上學(xué)歷，這樣才有接受過(guò)高等教育的經(jīng)歷，才能現(xiàn)身說(shuō)法，決不能把班主任僅僅理解為生活管理員，降低成保姆的角色，民辦高校班主任不但是生活管理員，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者、心理情感的咨詢師和困難時(shí)的好朋友，所以要有一定的任職資格，才能保證民辦大學(xué)教學(xué)秩序健康發(fā)展。

八、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備處理班級(jí)突發(fā)事件的能力。

民辦大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)決定了學(xué)校的功能與管理特點(diǎn)，也決定了班主任管理的特點(diǎn)，而民辦大學(xué)班級(jí)的突發(fā)事件是每個(gè)班主任都要面對(duì)的問(wèn)題。打群架、突發(fā)疾病、盜竊等都是常見(jiàn)的突發(fā)事件，班主任對(duì)這些事件的應(yīng)對(duì)能力和掌控能力直接反映了一個(gè)班主任的基本素質(zhì)，要是班主任能了解事件，把握分寸，冷靜沉著的處理問(wèn)題就能起到教育大多數(shù)學(xué)生的原則，反之慌慌張張，無(wú)頭緒的處理反而激化了矛盾，不利于問(wèn)題的解決。

總之，民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)決定了班主任的工作性質(zhì)，也決定了民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的民辦大學(xué)班主任應(yīng)該以此要求為基點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的素質(zhì)，以勝任本職工作，即帶好自己的班級(jí)，帶出特色，帶出品位，帶出全校第一。

第五篇：班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，而班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用，那么，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？

一、良好的生理、心理素質(zhì)

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，強(qiáng)健的體魄、健康的身體是十分必要的，班主任的工作比較忙，除了擔(dān)任繁重的教學(xué)工作外，還兼任許多工作，如：學(xué)校的兼職工作，學(xué)生的課外指導(dǎo)，每周的班隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生參加活動(dòng)、勞動(dòng)等。因此，班主任沒(méi)有良好的身體素質(zhì)，就很難高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)。

除此以外，健康的心理也非常重要。首先，要有寬以待“生”的心胸。班主任一方面要虛心聽(tīng)取來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等方面的意見(jiàn)。另一方面要有心理容量，克服偏見(jiàn)，容忍學(xué)生的無(wú)知，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，愛(ài)生如子，用愛(ài)幫助那些需要幫助的孩子，這樣才能更全面地做好教育工作。其次，要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，也許會(huì)遇到許多的不如意，比如職稱問(wèn)題沒(méi)有解決、工作沒(méi)有得到合理的安排，比如真心真意地指出學(xué)生的不足，家長(zhǎng)不理解，等等。諸多的不如意給教師的身心帶來(lái)了很大的壓力，如果我們不能較好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，把生活中的不如意帶進(jìn)課堂，就會(huì)影響工作。所以班主任一定要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)愉快的工作氛圍，把思考的快樂(lè)、收取的喜悅帶給學(xué)生。

二、高尚的思想道德素養(yǎng)

班主任的道德素養(yǎng)，是指班主任根據(jù)社會(huì)的要求和教育工作的需要，通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐，提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平和理論水平。一個(gè)品德高尚的班主任可以在教學(xué)工作中通過(guò)自己的行動(dòng)，把奮發(fā)向上、樂(lè)觀無(wú)畏的進(jìn)取精神，勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)作風(fēng)，正直誠(chéng)實(shí)、任勞任怨的高尚品德傳授給學(xué)生。因此，古今中外教育家都主張“以德立教”、“師德為先”。良好的道德修養(yǎng)，有利于全面塑造班主任的形象，發(fā)揮班主任道德的育人功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。

三、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代科技知識(shí)更新迅猛，肩負(fù)培養(yǎng)新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以適應(yīng)時(shí)代的要求。有了合理的現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能理解現(xiàn)實(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，即一個(gè)稱職的班主任不僅要精通自己所授學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)，并在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)和運(yùn)用。教育工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，有其特殊規(guī)律。教師只有了解教學(xué)的客觀規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，講究教育藝術(shù)，才能取得較好的教育效果。班主任掌握不同年齡與不同時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及學(xué)生良好品德的形成規(guī)律，才能做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之有序，有的放矢地進(jìn)行卓有成效的教育。

四、良好的能力素質(zhì)

由于工作的特殊性，班主任應(yīng)具備以下能力。

（一）愛(ài)的能力。

班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)。把當(dāng)班主任說(shuō)成是愛(ài)的事業(yè)，大家都贊成，因?yàn)槊總€(gè)人都曾接受過(guò)自己班主任的諄諄教誨，班主任為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)。班主任給我們最多的就是愛(ài)，愛(ài)學(xué)生是班主任的天職，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺(jué)得人間處處皆溫暖。只有付出了愛(ài)——愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì)愛(ài)你，你能從愛(ài)中得到樂(lè)趣，從愛(ài)中得到信心和勇氣。“己所不欲，勿施于人”，班主任只有全身心地愛(ài)自己的學(xué)生，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和需要，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能達(dá)到互相交融的教育目的。

（二）銳利的觀察力。

班主任開(kāi)展教育教學(xué)工作，總是圍繞著一些現(xiàn)象開(kāi)展的。要當(dāng)好班主任，就必須有一雙“火眼金睛”，就必須以關(guān)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去觀察、捕捉學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的一系列的反映，學(xué)生的著裝整潔、整齊與否？學(xué)生的面部表情喜悅、悲傷與否？學(xué)生上課活動(dòng)專注、走神與否？學(xué)生的課間活動(dòng)頑劣、文明與否？學(xué)生在與同學(xué)們的交往中熱情、孤僻與否？這一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)，班主任都要能夠觀察到。當(dāng)然，觀察之后的教育是非常重要的，老師觀察、了解學(xué)生行為之后與其進(jìn)行交流，是促進(jìn)師生之間的情感的良好途徑。

（三）組織、協(xié)調(diào)能力。

對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，組織能力必不可少，較強(qiáng)的班集體組織能力，是培養(yǎng)班干部作為得力助手的有利因素，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛(ài)好，發(fā)揮特長(zhǎng)的積極因素。同時(shí)，班主任還必須具有對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程的協(xié)調(diào)能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展教育要循循善誘，循序漸進(jìn)。要會(huì)協(xié)調(diào)男生與女生、優(yōu)等生與后進(jìn)生、班級(jí)與班級(jí)等相互之間的關(guān)系，把全班學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)。

（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，是一個(gè)人在社會(huì)中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要掉隊(duì)落伍。班主任是傳授文明和知識(shí)的工作者，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，不斷拓寬視野。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識(shí)的傳播者必須有豐富的知識(shí)，教師不掌握知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生失望，就沒(méi)有盡到一個(gè)教師的責(zé)任。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識(shí)，這樣才能更多地了解孩子，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和掌握班主任專業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)該做“百科全書(shū)”式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專業(yè)是當(dāng)不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認(rèn)為一定要成為“雜家”。

總之，新世紀(jì)的教育需要的是師德高、形象好、能力強(qiáng)的教師，班主任應(yīng)該順應(yīng)形勢(shì)，加強(qiáng)修養(yǎng)，注重自身素質(zhì)的提高。這樣才能成為深受歡迎的人民教師，深受學(xué)生愛(ài)戴的好班主任。