第一篇：《班主任工作方法與技能》讀后感

讀《班主任工作方法與技能》有感

嚴塘長江小學 陳慧

有人說，班主任就是得和學生斗智斗勇，確實如此。讀完《班主任工作方法與技能》，我對班主任的工作方法與技能有了深刻的認識。

班主任的工作是很復雜的，但是只要用心按照書中提供的方法技能去組織管理班集體，工作就會變得井井有條。首先，班主任要有組建班集體的技能，要有組織和指導各種活動的技能，對學生進行日常行為規范訓練的技能，指導班級學習的技能，了解學生的技能，處理偶發事件的技能，還要會對學生的心理健康進行教育，形成教育合力的技能。下面是我的幾點感想。

第一、心理素質是學生素質的重要方面，但容易被忽視。首先談健康情緒教育。喜、怒、哀、樂等情緒是我們再熟悉不過的心理現象。很多人認為情緒天生，不需要教育。這些認識上的誤區使得學生的情緒生活缺乏教育的有效干預和指引。我在班上遇到一個小男孩T，脾氣很倔強，他一有什么不滿，就動手打人，或者大哭不止。有一次我批評他的時候語氣重了點，他居然一起之下把座位上的書本一下狂掃到地上，讓人目瞪眼呆。對此，我參考了書上的理論，好好引導他合理宣泄情緒，學會無傷害地表達憤怒和不滿。運用它的情緒力量，激發他建設性的行為。當他受氣的時候，我引導他往“爭氣點，你很優秀”的情緒轉變。慢慢的，我再也沒見他大哭了，數學成績還遙遙領先。其次，人際關系教育。這要求培養學生人際交往的主動性、幫助學生形成移情習慣和技能、強化學生的溝通意識，提高溝通能力、培養學生助人為樂的品性。別以為只有大人世界有人際，小孩子有他們的人際交往世界。有些學生天生是個“外交官”，能哄得老師歡喜，能討得同學喜歡，樂觀開朗。但是有些學生偏內向，不善交往。有的學生樂意與人分享，而有的自私偏執。對不同特點的學生加以不同方式的人際關系教育，會讓學生受益終生。

第二、偶發事件是教育教學過程中發生的難以預料的特殊事件，但必須迅速作出反應，好好處理。俗話說：“天有不測風云，人有旦夕禍?！薄Ｒ粋€有幾十人組成的班級，不可能永遠似一泓池水，風平浪靜，時不是會發生一些偶發事件。作為班主任，如果能巧妙機智地處理它，結果會皆大歡喜。若不能很好處理，很

可能形成后患。在具體的工作中，我要遵從書中的原則（及時性原則、主次性原則、教育性原則、平等性原則、靈活性原則、愛生性原則、適度性原則等）。針對具體情況，迅速判斷是冷處理還是熱處理。一般來說，學生偶爾一次，參與學生性格內向等事件，冷處理就可。教育他們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。但對于那些多次教育而再次發生，對那些故意或惡意對學生身體和心理造成傷害的，應該采取熱處理的方法，在處理過程中適當炒熱，放大，給學生明確信號：此次偶發事件不是小事一樁，要引起高度重視，切莫再次發生。

對于組織班集體和知道班級學習等基本的技能和方法，我不一一贅述自己的感想了?？傊?，老師是一個藝術家，班主任不僅是一個藝術家，還有多種角色。不僅給與學生各種愛，還要關心他們的心理素質發展。以上是我一些粗淺的觀念，如有不足，請多多包涵。

第二篇：《班主任工作方法與技能》讀書筆記

《班主任工作方法與技能》讀書筆記

堯水學校龍紅元

曾經“怎樣做班主任”這個問題一困擾著我，我時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。雖然今年我沒有擔任班主任，但為將來做好一位出色的班主任，我選擇了這本書。我深深的感到要想成為一名優秀班主任，必須做到這幾點：要會學習知識更要會懂得傳授知識。要重視學生更要懂得學生需要什么。要不斷提升自己的專業素。擔任班主任必須甜酸苦辣都去嘗試，在每天疲憊而繁瑣的工作中，才會發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書帶給我的反思很大，怎樣留給學生良好的印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優勢，不要忘記自己曾經也是學生，要感動自己，才能感染學生。有時候我為了和學生之間保持一種近距離的關系，而一味的對學生溫和，但這樣的態度換來的是在學生的心目中失去了老師應該有的威嚴。“嚴而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現。

著名的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術就是懂得引導”。教育是愛的事業，教師是愛的使者。書中第五章中的“熟悉和了解學生”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎。學生畢竟是學生，他們會經常犯這樣或那樣的錯誤，會出現這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會靈活運用這些知識，努力做到“嚴而有格、柔中有剛”，真正走近每一個孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動中改正錯誤。

而“綜合素質評價”這一節內容更讓我懂得綜合素質評價的重要性，給予我對學生綜合素質評價幾點深刻的體會。

評價要實事求是，客觀公正；評價要全面，抓住重點；評價要突出個性，避免套話；評價以鼓勵為主，促其上進。在給學生寫評語時要多看到學生身上的積極因素，特別是對于后進生，要盡量發現他們身上的“閃光點”，使評語成為教育學生和學生自我教育的重要方式。班主任工作細致而繁重，我們更應該用“心”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環境下快樂的成長也是我們的責任。所以作為教師的我們，特別是擔任班主任的教師，一起加油努力吧！

第三篇：《班主任工作方法與技能》學習心得

教

師

學習

心

得

____________________________________________________________________________________________ 《班主任工作方法與技能》學習心得

桃坑中學——鄭敏

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

工作這段期間，我認真學習了《班主任工作方法與技能》這本書，我讀了這本書之后，結合我的班主任工作和許多老師討論了。我覺得收獲很多，下面我就談一下自己的一點不成熟的看法。

為了不斷提高班主任的自身素質，要注意在教育科研方面做個有心人。平時多積累，定期總結得失，為以后更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。

一、需要做好五個角色

1.慈母角色。成績好的學生固然討人喜歡，而成績差的學生，同樣渴望得到老師的關愛。一個班幾十個學生，他們因家庭環境、先天素質與自身程度不同，肯定在學習和思想品質方面有所差導。作為班主任，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。班主任的愛應像母親一樣，要關愛每一位學生，關心他們的學習、關心他們的思想。對所謂的“差生”更要給予多一點關愛，看到他們身上的閃光點，要及時表揚，讓他們體驗成功的快樂。

2.嚴父的角色。俗語“無規矩難以成方圓”班主任愛學生，不是姑息遷就，放任自流，而是與嚴格要求相結合，對犯錯誤的學生該批評就要批評，該懲罰的一定要懲罰。只有獎罰分明，學生才會信服。老師要像一位嚴厲的父親那樣，在學生心目中樹立起自己的威信。

3.朋友的角色。同學之間講平等，師生之間也要講平等。要善于以孩子的眼光看問題、看世界，做學生的知心朋友。只有這樣學生有什么知心話，才會向你講，有什么不開心的事，就會向你傾訴，我們可以借此開導他們。

4.法官的角色。在孩子的心中，班主任說的話就是行為標準，所以我們對是非曲直，就像法官一樣作出公正評判，時刻都要以公平的態度對待每一位學生。但也不要因為某同學稍有過失就嚴加訓斥，必須善于引導。我們的一言一行，每一個孩子都會看在眼里，記在心上，影響著孩子們對是非善惡的理解和判斷。

5.榜樣的角色。作為班主任，我們的一舉一動都會對學生產生很大的影子響。身教重于言教，要求學生升國旗時嚴肅認真；要求學生衣冠整潔，老師自己就要做到穿戴整齊；要求學生隨手撿地上的廢紙，老師自己就得身體力行。這些看似小小的一舉一動，會對學生起到潛移默化的作用。

教

師

學習

心

得

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二、指導團隊活動

團隊活動是學生們自己組織，要有明確的目的性，要富有教育性，要注意教育的深刻性?；顒右嗾髑笸瑢W們的意見，讓大家出主意、想辦法、提方案。主持人由學生來當，要輪換。

三、指導班級學生學習的技能

學習是學生生活的重點，老師是為學生服務的，因此對學生進行學習指導是老師的基本職責，更是班主任工作的重心。

1.讓學生主動力學習。首先是要培養學生對學習的興趣，郭沫若指出：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。興趣是最好的老師，興趣是學習中最充沛、最快樂、最輕松、最活躍的品質。其次是讓學生感受成功的喜悅。養成良好的學習習慣，習慣是人在長時間內形成的規律性的行為方式，一旦形成就難以改變。培根說過“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它主宰人的一生。學習習慣是指學生為了達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。學習習慣是學習中重要的部分。培養學生良好的學習習慣：一是可以通過生物鐘、通過條件反射自動醒他自覺地去做該做的事；二是可以發揮下意識的作用；三是可以用潛意識為學習服務。

2.學習方法的指導。達爾文指出：“最有價值的知識是關于方法的知識“掌握了學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。知識是永遠學不完的，學習知識的方法和能力卻是一生享用不盡的。預習、聽課、復習和作業這四個環節構成了學生學習的基本過程，班主任應該有意識地對學生進行指導，使學生明確各個環節的任務，學生掌握有效的學習方法，讓學生在學習實踐中學會學習，真正成為學習的主人

3.培養學生學習的信心。尊重每一個學生，讓每一個學生充滿自信，是我們的職責，班主任應該積極培養學生的自信心。魏書生說過：“培養學生的自信心要從楊長開始?！泵總€學生都有一技之長，讓學生看到自己的力量。對學生要多作肯定性評價，多角度進行評價，當學生的學習已經努力但還不夠理想時，作為班任老師不能埋怨，要立足現實，一步步做起，讓學生看到希望要增添他們成功的信心，這樣做既能調動學生學習的積極性，又可讓學生學會自主、自強、自信、自立，還能展示生命的原態。

四、評價要實事求是，客觀公正。

綜合素質評價的作用是幫助學生正確認識自己在操行方面的進步和不足，鼓勵他們發揚優點，改正缺點；幫助家長了解子女在學校的表現情況，以便更好的配合學校進行教育；也為進一步教育作了依據。正因為綜合評價的作用重大，所以班主任在進行評價時一定要力求全面客觀，真實公正。評價學生是在長期了解和教育學生的基礎上進行的。所以班主任在平時的教育教學工作中就要做一個有心人，對學生多觀察，多關心學生各方面的情況，對學生的點滴進步進行檔案積累，為作好學生的綜合素質評價掌握好

教

師

學習

心

得

____________________________________________________________________________________________ 任要實現評語的真實性，除了多渠道了解學生的表象，還要具備有一定的透過現象看本質的能力。班主任應該襟懷坦白敢于向學生反饋真實的信息。所謂實事求是是指用全面的眼光看待學生，用符合學生情況的尺度評價學生，用發展的辨證的認識來期望學生。在撰寫評語時不帶有任何偏見和成見，切實做到恰如其人，恰如其分。

總之，班主任是工作細致而繁重，所以我們更應該用“心”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環境下快樂的成長也是我們的責任。所以作為教師的我們，特別是擔任班主任的教師，一起加油努力吧！

2014年

第四篇：優秀班主任工作方法與技能——心得體會

心得體會(一)聽了一堂關于班主任工作技能的講座，感觸很深，收獲頗多。主講人是來自成都一所實驗中學的很優秀的班主任。他雖然很年輕，但在很多學校做過講座，也獲得過一些優秀職稱，發表過許多論文與學術報告。也是這些成就，讓我很是佩服，愿意仔細認真的去聽這一堂講座。

X老師分別從班主任的育人理念、班主任與科任老師的相處、班主任的心靈本三個方面進行了講解。在班主任的育人理念這方面，我學到的最多。他把每個學生比作成一朵花，而不同的花的花期不同，綻放的時間也不一樣。作為老師或者家長，我們應該正確看待和教育自己的學生，讓他們能在該吸收養分的時候盡情吸收，該綻放的時候努力綻放。

首先，在對待學生這方面，要把握好分寸。如果太軟弱，會讓學生覺得你好欺負，覺得你沒有能力去管他們，從而擺脫你的管束，像一顆野草一樣瘋狂無規律的生長。如果太強硬，則會激起學生的逆反心理，處處與你對著干，破壞你的教學與管理工作。一個好的班主任，是嚴格中帶有寬容的。其次，在教育學生的工作中，把對學生的各方面教育進行了一個排位：心理生理排在第一，其次是品德，再次是學業。我很認同這一觀點，就如他舉的馬家爵的事件，一個人心理能變態到如此，對社會危害那么嚴重，就算曾經學業優秀又怎樣呢。一個好的老師，一個好的班主任，最大的成就不是培育出了多少成績優異的學生，而是引導了多少人三觀正直、品德優良。最后，作為一個班主任，要懂得奉獻與慈悲，讓他人因我的存在而感到幸福。既然選擇了教師這個的職業，就應做到讓領導寬心，讓家長放心，讓學生歡心。以前家長選擇學校大多看到是這所學校的名聲，硬件條件，師資力量，但現在很多家長看中的是教孩子的班主任如何。好的班主任不會歧視任何一個學生，好的班主任能與家長有效溝通交流，好的班主任能正確引導學生學習生活。盡心盡責是每個班主任必須做到的！

要想管理好學生，不僅要與學生家長溝通和交流，還應該與各科科任老師處理好關系?，F在很多班主任因為沒能和科任老師溝通好或者只注重自身教的科目，而導致學生嚴重偏科，在科任老師課上鬧別扭的情況出現?？迫卫蠋熍c學生的交流時間除了在課上就很少了，很多學生可能就會忽略到其它科的內容。班主任是和學生見面時間最多的老師，如果平時在關注自身教的學科的基礎上，去幫助學生解決其它科的問題，就可能使學生發展更平衡。大多學校都在強調成績的重要性，把每個班學生各科成績進行排位從而體現這個老師教的好不好，這使許多老師只在乎自己所教科目。但我覺得科任老師和班主任是一種搭檔的關系，大家都是為了學生的前途著想，讓學生學到更多的知識，互相幫助，何樂而不為呢? 每個成功的班主任都有自己的一套獨特的管理方式，這是值得我們借鑒的。而X老師這些年來，作為一個非常優秀的班主任，也有他管理的好的方式。比如他就有一個“心靈本”。這個心靈本記錄了每天或每周發生在他和學生之間的事，還有每個學生的性格特點，以及自己教學和管理班級過程中的心得。這樣做的好處有很多，了解學生的性格特點，能更好的和學生相處，能根據學生性格調整好對學生的培養和教育。記錄心得可以從中獲取更多經驗，以及察覺自己教學和管理的不足之處，從而修正自己，使自己成為一個更好的班主任。

通過這次的學習，希望對我以后的職業道路有很大的幫助。班主任是一個需要付出情感和責任的工作，如果選擇了，就應該盡心盡力，努力做好，為他人開一朵花

心得體會

（二）我雖當過多年的班主任，但通過這次學習后，我的思路變得豁然開朗了、視野變得寬廣了。我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念。用學到的理念回顧自己以前的教育行為，不能不承認，自己的管理方式還存在著許多缺憾！

學習過程中，我掌握了班主任工作的基本規范、掌握中小學生思想道德教育的方法與技能、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。通過學習，我有以下幾點體會：

一、認識到班主任工作的重要性

通過學習，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。《班主任工作技能與方法》提醒我們在做學生工作時，要從學生的需要出發，按需施教。如今的孩子中有部分獨生子女，物質條件優厚，欲望需求廣泛，中華民族的傳統美德在他們身上鮮有體現，這就要求教師要放低姿態，與學生零距離接觸，了解他們的需要，尤其是在安全、感情、發展等諸多層面的需要，教會學生怎樣做人，做什么樣的人。如果要形象地比喻這種做法，那正如《班主任工作技能與方法》所提到的，要釣到魚，就要問問魚想吃什么。盡管不同的學生存在不同的需要，但是從某種程度上說，如果班主任善于觀察和正確地引導學生滿足一定的需求，并適度引導學生培養高層次的需要，也很有可能達到事半功倍的效果。如果條件允許，班主任應該給予學生更多的愛和關懷，對待學生不能“一刀切”，尤其是不能對學習成績差、行為作風不好的學生置之不理。事實上，普通人眼中的“差生”也并非一無是處，相反，他們身上也有某些閃光點需要老師們去挖掘。面對新環境，面對新困難，學生需要的是情感的支撐，是老師的理解、尊重和支持，這也是引領學生走上健康成長道路的一劑良方。

二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與升華

以往的教學體驗中，我們大多數班主任都忽視了學生學習、生活中的非智力因素。然而，它相比知識與技能的學習，卻具有更大的開放性和實踐色彩，有更多循序漸進因素和更多對社會環境的依賴程度。學生在情感態度、價值觀念和意志品質等方面的發展對其個人人格和個性的形成至關重要。這是當今教育改革的一個熱點，也是教育工作者和社會最為關注的部分。該書指出了道德、情感、意志等非智力因素作為一種隱形資源廣泛滲透于教學實踐中，值得加以開發和利用。新時期教育改革中對于學習者作為完整意義的人的充分發展投以更多的目光，顯然也就更注重學生獨立人格的塑造。而班主任也要不斷提高自身品質涵養和人格魅力，才有可能讓學生在情感體驗中提升人格修養。

三、明確了今后工作的導向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控??班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。

四、需不斷地學習專業知識和理論

通過學習，我深深認識到班主任應具有扎實的專業知識，要精通基本理論，不斷獲取新知識、新信息、新理論，不斷地充實自己，完善自己的知識結構，運用知識點去激發學生的學習興趣，去影響學生，從而讓學生接受你，崇拜你。優秀的班主任工作來自不斷的學習。

五、更加熱愛學校這片成長的土地

驀然回首，我發現，我能左右、應該左右的卻是自己！當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍然執著于遠方時，會欣喜地發現，我們的生命與事業也會走向遠方！班主任工作神圣而偉大，任重而道遠，要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。班主任工作是平凡而繁鎖的工作；班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多心血；班主任工和是一門學問，是一門藝術，育人無止境，管理無邊際，作為班主任，累中也有很多快樂。

這次學習啟發我們在做學生工作時要注意尋求家長和社會的配合。課堂上多次提出中小學生的教育尤其是德育工作并非一日之功，也并非純屬學校的任務，有必要提倡建立學校與家庭、社會“三教一體”的教育溝通渠道和體系。所謂“子不教，父之過”，足見父母親在孩子德育、人格完善上擔當著不可或缺的角色。斯特娜夫人曾經說過，孩子是父母的影子。為了培養孩子的品德，父母親的行為要自慎，應處處作孩子的表率。這就要求我們在開展教育工作中，有必要多尋求家長、社會力量的協助，共同承擔教育責任。

心得體會

（三）班主任工作以來，我一直在思索如何做一個學生喜歡的班主任，作為班主任我應該培養什么樣的班集體，治理辦集體有沒有可循的規律。帶著這些疑問我報名參加了學校組織的全國首屆中小學班主任成功經驗交流會。能參加這次會議我深感榮幸，因為這次會議云集了全國各地的名師和專家，我聆聽到了慕名已久的魏書生老師的演講，特立獨行的王文英老師，教學生追慕美好的鄭英老師，幽默智慧的鄭學志等等。從這些專家名師的報告中我得到的答案是：治班有道，且行且思考。

于潔老師在工作中抓住每位學生的特點進行有效的教育，在班級管理中用心用情去做一位智慧的老師。俞玉萍老師講述了她和她的百合班的故事，她每天堅持寫作，記錄班級中的事件成為孩子們美好的記憶。鄭英老師用她特有的幽默講述了她與學生斗智斗勇的故事。鄭學志老師用詼諧的語言告訴我們他是如何機智地處理班級管理中的問題。王文英老師向我們展示了她的個人魅力及如何運用教學智慧教導學生。在三天的會議中，我看到了聽到了各種各樣的教育方法，各式各樣的管理途徑。一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。歸根到底我想這些老師們都有共同的一點就是：他們都是用心去做工作，用真心去對待學生的。他們在工作中都是勤于思考，善于積累的老師。

教育是個良心活，我們面對的是一群可愛的孩子，雖然他們有時很調皮，愛和我們對著干，但這不就是他們本來應有的樣子嗎？這不就是孩子的天性嗎？作為教育工作者的我們，不是束手無策了就打罵學生，而是用自己的智慧去與他們斗智斗勇，正確地引導他們，這才是我們應該做的。

在今后的工作中，我要做到以下幾點。在教學及班主任工作中，多思考，多想辦法把班級管理更上一層樓。

一、努力充實自己。

做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善。

二、用心去愛學生。

愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。

三、建立良好的師生關系。

班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對于有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。

四、組建和培養好班干部隊。

要做一個輕松的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。讓兵帶兵，管兵，會讓我的工作事半功倍，同時鍛煉了學生。

五、做好家校聯系。

在報告中好多專家都提到了家校聯系。這個工作很繁瑣，很復雜，但它的作用是很明顯的。所以我要不怕麻煩，做好家校聯系。經常與家長聯系，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好?？啥ㄆ谂e行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等

總之,這次班主任培訓讓我學到了很多很多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略。面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作。做一名合格的班主任，不要忙于趕路，要經常停下來反思。治班有道，我要且行且思考。

第五篇：讀《班主任工作方法與技能》有感

讀《班主任工作方法與技能》有感

包信中心校 姚剛

仔細品味著這本書，我回想著自己作為班主任的這一年時間里，“今天，我們怎樣做班主任”這個問題也一直是縈繞在我心中的的問題，我時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？

讀完這本書，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專業素。擔任班主任的這一年里，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書帶給我的反思很大，怎樣留給學生良好的印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優勢，不要忘記自己曾經也是學生，要感動自己，才能感染學生?

有時候我為了和學生之間保持一種近距離的關系，而一味的對學生溫和，但這樣的態度換來的是在學生的心目中失去了老師應該有的威嚴?！皣蓝懈?、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現。