第一篇：全國優秀教師汪金權事跡

全國優秀教師汪金權事跡 個人履歷

汪金權出生于1963年，在湖北省黃岡市蘄春縣獅子鎮郝子堡村山區長大，自幼家中十分貧窮，靠鄉親們的資助才完成學業。

1987年，汪金權從華中師范大學中文系畢業，分配到全國有名的湖北省黃岡中學。在到蘄春四中看望老師時,當時他看到四中很需要老師，為了支持山區教育，義無反顧地調到最偏遠的學校--蘄春四中。四中在該縣北部山區，與安徽交界。這里地處大山深處，交通閉塞，條件艱苦。

人物事跡

汪金權全家22年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學生。汪老師來四中后不久，就開始當班主任。1989年春季開學，汪老師發現有些學生因家貧沒來。他一家家去勸家長：“讓伢們去上學，學費我先墊著。”

以后，這些孩子們的學費從他工資里扣，有時因墊付得太多，到月底時工資都快扣沒了，財務人員只好一次少扣點，有時一直要扣到年底。而這些墊付的錢，數目到底有多少，學生還了或是沒還，汪老師從不介意。

有的學生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學生，常自己借錢吃飯。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數百人。后來，一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續資助，有時一月要寄上千元，總數累計超過10萬元。

汪老師是該校中老年教師中唯一沒有房子的人，多年來租住在學校宿舍。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。

汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學習和生活。2002年以前，汪老師還是住在學校的出租平房內時，條件非常艱苦，房間窄小的只能擺下一張短小的木床，即使在這樣的條件下，汪老師的房間內依然有幾口學生用的木箱。2002年，汪老師搬進了集資樓，于是在汪老師的宿舍內，簡陋的房間內更多的擺滿了學生們的高低床和學習書籍。多年來，學生與汪老師同吃同住已成為四中一景。最多一次，他安排了8名學生住進了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區的孩子們。

在他的言傳身教下，陳卓彬等20多名學生作文競賽在國家和省級比賽中獲獎，100余名學生的千余篇詩文習作在《語文報》、《中國校園文學》等報刊發表。

22年來，汪老師親手培養了1000多名孩子考上了大學。如今，學生們分布于全國各地，很多人成為單位的骨干。他們中的很多人家庭都十分貧窮，而他們的成長，不僅改變了自己的命運，也改變了很多貧寒家庭的命運。

個人榮譽

2002年，執拗不過校長的再三要求，他才晉升為中學高級教師。2004年，他被教育部授予為“全國優秀教師”。被汪金權優秀事跡感動的不僅是莘莘學子。今年年初，蘄春縣委、縣政府邀請他為全縣干部群眾作師德師風報告。縣長徐和木專程到學校看望他，并為他送去政府慰問金。當地一些企業為方便他的教學，先后贈送他三部手機。然而，轉眼之間，他就將慰問金和手機全部轉贈給了困難學生。

2010年5月20日湖北省教育廳發出通知，要求湖北省教育系統向汪金權同志學習，用愛和責任鑄造師魂。通知說，汪金權是新時期人民教師的優秀代表，是湖北省教育系統涌現出來的師德模范，是廣大人民教與學生交流師學習的典范。湖北省教育系統要學習他扎根山區、淡泊名利的高尚情操；學習他不畏艱辛、獻身教育的崇高理想。湖北省教育廳還派人趕到蘄春四中，看望汪金權老師，送去了10000元慰問金，并將其納入“楚天中小學教師校長卓越工程”。該工程旨在通過高端培訓、設立導師制等舉措，培養造就一批本地著名、省內聞名、全國知名的教育家型的教師和校長。汪金權的事跡經本報報道后，引起了黃岡市委、市政府的高度重視，2010年5月20日，黃岡市委副書記、市長劉雪榮作出批示，要求全市向汪金權同志學習。劉雪榮批示：汪金權老師扎根山鄉，教書育人，精神寶貴，值得全市學習。

1987年，汪金權從華中師范大學中文系畢業，分配到有名的黃岡中學。有一天，汪金權前往蘄春四中看望老師顧鳳鳴。四中在該縣北部山區，與安徽交界。這里地處大山深處，交通閉塞，條件艱苦。交談間，顧老師嘆氣說：“四中條件太差，留不住老師，也招不到好學生。”汪金權說：“那我調過來。”顧老師以為他隨口說說，沒想到，第二年汪老師真的調了過來。談起當年的想法，他告訴記者：“我是從山區走出來的，當時看到四中很需要老師，為了支持山區教育，就義無反顧地到最偏遠的學校來了。” 這一呆就是22年。22年里，該校從最初8個班級、10余名老師和幾排平房，發展到今天30多個班級，100多名老師，并初步建成了現代化的教學設施。以前每年僅有數人考上大學，如今每年有數百名學生上大學。“沒有汪老師的苦心堅守，就沒有四中的今天。”這是四中老師們的一致評價。第一眼看到汪老師時，吃了一驚——年僅47歲的他，已是滿頭白發。面容消瘦，身材瘦弱，身上的舊西服已看不出原來的顏色。他這身衣服已穿了10年，還是當年到市里領獎時由學校所買。汪老師是該校中老年教師中唯一沒有房子的人，多年來租住在學校宿舍。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。而比他后來許多年的老師，都有了自己的房子。這是為什么呢？原來，22年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學生。據介紹，汪老師來四中后不久，就開始接受記者采訪當班主任。1989年春季開學，汪老師發現有些學生因家貧沒來。他一家家去勸家長：“讓伢們去上學，學費我先墊著。”以后，這些孩子們的學費從他工資里扣，有時因墊付得太多，到月底時工資都快扣沒了，財務人員只好一次少扣點，有時一直要扣到年底。而這些墊付的錢，數目到底有多少，學生還了或是沒還，汪老師從不介意。有的學生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學生，常自己借錢吃飯。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數百人。后來，一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續資助，有時一月要寄上千元，總數累計超過10萬.偉大師魂

他是華中師范大學1987屆優秀畢業生，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區。23年來，他扎根蘄北山區，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道??連日來，湖北省黃岡市蘄春縣鄉村教師汪金權的事跡，感動著荊楚大地，滌蕩著人們的心靈，被盛贊為“大別山師魂”。“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸。”汪金權在日記中這樣寫道。“我做得太少，回報太多”5月24日下午，黃岡市副市長梅香雪一行剛剛離開蘄春四中，汪金權就將收到的一個信封交給該校教研處副主任汪文華，里面裝著8000元慰問金。據介紹，這是一周以來，汪金權第三次上交慰問金。汪金權的先進事跡經媒體報道后，引起了社會各界的廣泛關注，許多單位和個人紛紛伸出援助之手。而對于這些慰問金，汪金權都是一筆筆用信封裝好，標明日期，交給學校。汪金權說：“我相信大家捐款《我的語文老師》讓他流淚的初衷是希望這些錢都用到實處，不屬于我個人。”為了切實減輕汪金權的經濟負擔，大兒子汪品超就讀的孝感學院新技術學院決定免除其讀書期間的學費和住宿費，還有熱心企業資助了汪品超2萬元的生活費。日前，汪品超拿出1萬元愛心款去幫助身邊的貧困同學。“我之前是一個普通老師，現在還是一個普通老師，課堂才是體現教師價值的地方。我雖然資助了部分學生，但我不是一個慈善家，我做的事太少，獲得的回報卻太多太多。”汪金權說。他自豪地說，20多年來，自己親手培養1000多名孩子考上了大學，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業有成，“這是我人生最寶貴的財富”。想盡一切辦法幫助貧困學生。在汪金權宿舍的書架上，擺放著一張他珍愛的照片，那是從華中師范大學畢業時全系師生的合影。斑駁的照片中，24歲的汪金權眉清目秀，意氣風發。堅守山村23年，如今滿頭的黑發染盡霜花，昔日年輕的面龐也刻滿了滄桑。“闊別多年后，再見老汪，心中一陣酸楚。”現任黃石七中校長的葉甲友是汪金權大學的同班同學。他告訴記者，大學畢業后，同學們一直都沒有汪金權的消息，直到2005年，他得知汪金權在蘄春四中任教，特意前往看望。“抵達四中時已是深夜12點半，老汪還沒休息，仍在簡陋的平房里伏案備課，看著年僅42歲的老汪已如老者般滿頭白發，忍不住落下淚來。”幾次探訪后，汪金權才告訴葉甲友，20多年來，他一直在以自己的方式幫助著山里貧困的孩子，這些孩子中既有品學兼優的好學生，也不乏行為不端，品行不良的所謂“雙差生”。知道汪金權的難處后，葉甲友破例讓剛剛初中畢業的汪品超到自己學校的宏志班就讀，這樣可以免除他3年的學費和生活費。

師德楷模

“汪金權以愛心、奉獻、責任詮釋了新時期優秀教師的光輝形象，為新時期加強教師職業道德建設提供了生動范例。”湖北省教育廳廳長陳安麗說，“宣傳、學習汪金權的先進事跡，能感召更多的大學畢業妻子幫汪金權披上外套生選擇基層、扎根基層。因為汪金權的事跡是對大學生進行人生觀、價值觀、擇業觀教育的生動教材，能激勵大學生們把實現自己的人生價值和適應時代的需要結合起來，作出積極的人生選擇。”5月20日，湖北省教育廳發文，在全省教育系統組織開展向汪金權學習的活動。華中師范大學也發出通知，號召全校師生向校友汪金權學習。該校校長馬敏還率領學校領導來到蘄春四中，親手將一張“免費師范生導師”的聘書交到了汪金權手上。馬敏說：“我們培養未來的人民教師，應以師德為先。汪金權是華中師大的驕傲，要讓他的動人事跡成為師范生教育的生動教材，讓這種紅燭精神為這些未來教師的人生導航，以此引導學生到基層就業，服務國家基礎教育發展。”5月26日,湖北省總工會、省教育工會分別授予汪金權“湖北省五一勞動獎章”和“湖北省師德標兵”稱號。

第二篇：全國優秀教師汪金權事跡報告會有感

全國優秀教師汪金權事跡報告會有感

黃山雪松 2010年8月31日

今天下午聽了全國優秀教師汪金權事跡報告會，并接受了媒體采訪，感觸頗心酸。

汪老師是湖北黃岡地區蘄春四中的一位普通語文教師。1963年出生，華師畢業，22年教學生涯培養出1200名考入大學的高中生，共獲得67次獎勵。為了幫助貧困學生，舍小家，為大家，全部工資的一半（約10萬元）資助了200多位貧困學生，而因工作繁忙，忘我奉獻，結果自己祖母生病沒時間照料，妻子精神失常，兒子癡呆，令人淚下。

報告分為兩大部分，前半部分主要講的是汪老師如何資助貧困生，愛崗敬業、關愛學生、盡職盡責、克難奮進、舍小家，顧大家，鞠躬盡瘁的感人事跡。后半部分主要將如何教學生提高各種技能，提高素質，談的主要是教學經驗和方法。

我是含著淚聽完報告的，當面對媒體采訪（有襄樊電視臺、有晚報記者、有校內廣播臺和校報記者），談著王老師的感人事跡，我幾次淚雨凝噎說不出話。也不知說了什么，在回家的班車上我抑制不住激動的心，寫下這篇博文。主要想說三個方面意思：一是學習其精神，二是呼喚社會公平，三是合理引導社會價值。

第一，學習汪金權克難奮進、愛生敬業、博學善導、甘于奉獻的精神。汪老師能扎根農村基層艱苦中學，投身教育事業，關愛學生，廣泛學習，勤于思考，善于引導，安貧樂教，甘于奉獻的精神值得我們學習。特別在當前經濟建設、社會建設的關鍵時期，弘揚這種精神，對于整個社會成員的人格素質的提升、對于我校新學期師德師風建設無疑起到巨大作用。作為一位省域副中心城市的大學教師，更要珍惜現有的優越條件，以學生為本，關愛學生，認真備課，習于創新，教書育人，把課講好，把學生教好。教育我們的學生不畏艱難，勇攀科學高峰，努力學習，樂于奉獻，學會感恩。

第二，呼吁政府部門注重公平，合理制定我國社會教育事業發展政策。看到英雄的事跡，令人感動；聽說英雄的家境，令人酸痛！從歷史角度看，這些事情之所以發生是由于我國過去長期不平衡發展政策帶來的惡果。中國人口多，教育資源匱乏，人均資源窮困，國家為了追求發展速度，犧牲了中西部地區，犧牲了一代人，也是無賴之舉。但是，隨著國家的繁榮富強，“中國不差錢”了，但為什么中西部農村、山區還這樣貧窮？問題在于社會“貧富不均”，而導致現在貧富差距逐年加劇的在于政策不公！教育投入嚴重不足！因此，呼吁國家政府部門加大對教育的投入，特別是加大對遠離省會中心城市、大城市地區的教育投入，制定考慮歷史欠賬的公平政策，為和諧社會的構建打通制度通道。我不希望以后再聽到這種酸痛的先進事跡，因為，不想讓英雄流血再流淚！不想讓英雄獻了青春獻一生、獻了一生獻子孫！政府要擔起應付的責任！特別是在當前和諧社會構建時期，要責任共擔，利益共享，莫把過多的責任壓垮已經不可承受之重的英雄們了！

第三，宣傳媒體要擔負起社會責任，合理引導社會價值。莫給英雄“太多的榮譽”，因為“過多的榮譽意味著過多的侮辱”（馬克思語）。今天，在面對媒體時，我實在不敢過高地贊美汪老師的品行何等的高尚，奉獻何等的偉大，我更不敢號召年輕教師都效仿汪老師（那已成為歷史，希望永遠成為歷史，在現在不希望再有這樣的酸痛故事發生！），我只是感到汪老師做到了常人做不到的奉獻，令人敬仰，值得尊重，社會和國家應該補償他的奉獻，盡快建立惠及全民的社會保障系統，分擔社會風險，共享社會建設的文明成果。

第三篇：學習優秀教師汪金權事跡心得體會

他從華中師大畢業后，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。他就是被盛贊為“大別山師魂”的湖北蘄春四中的汪金權老師。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大。同為教師，他的感人事跡和優秀品質值得我們學習和深思。

一、要關愛學生。

關愛學生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒有愛，就沒有教育。

22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數百人。一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續資助，有時一月要寄上千元，總數累計超過10萬。汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學習和生活。最多一次，他安排了8名學生住進了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區的孩子們。

正因為汪老師細致入微的關懷每一個學生，先后有1000多名學生考進了大學，改變了無數貧困家庭的命運。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作為教師，應向汪老師一樣，關愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

二、要愛崗敬業、無私奉獻。

作為華中師范大學的優秀畢業生，汪金權老師毅然放棄較為優越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動，深刻詮釋了“教育事業的崇高在于奉獻”的人生信念。在教學工作中汪老師從基礎著眼，授業解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。汪金權老師扎根山區、甘當人梯、無私奉獻、勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創新的崇高精神值得我們學習。

三、要有責任意識。

汪金權老師在一次報告會的材料中發言說：“要‘認認真真讀書，堂堂正正做人。’對學生要有平等心，力爭把每個人培養成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴。”話語中滲透著汪老師對教育事業強烈而神圣的責任感和使命感。為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優越條件，一頭扎進落后的山區中學；為了這份責任，他生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛。我們應向汪老師一樣淡泊名利，樂于奉獻，關愛學生，自覺承擔起對學生、對社會的責任。

汪金權老師的事跡深深地感動著我們，我會以此為激勵和鞭策，立足本職崗位，努力學習和工作，做一名新世紀合格的人民教師。

第四篇：學習優秀教師汪金權事跡的心得體會

通過學習優秀教師汪金權老師的感人事跡,讓我感觸頗深。汪老師1983年畢業于華中師范大學，當時分配在湖北名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區，一干就是22年；22年來，他扎根蘄北山區，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；22年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大，同為教師，他的感人事跡和優秀品質值得我們學習和深思。

一、樹立責任心、堅守教師崗位。

汪老師本來分配到有名的黃岡中學，條件待遇都是令人羨慕的，可他卻能主動放棄城市的優越條件，一頭扎進落后的山區中學，為了教師的這份責任，他把為每個孩子營造享受公平教育的機會作為自己的最大愿望和終身追求；腳踏實地、求真務實、愛崗敬業印證了“燃燒自己，照亮他人”的紅燭精神，堅定了“沒有愛心就沒有教育，教育事業的崇高在于奉獻”的人生信念。我們選擇了教師這一職業，就注定了不能家財萬貫，但是，既然我們選擇了它，也就意味著我們要為教育事業奉獻自己的一份微薄之力。也許我們遇到的學生有好有壞，可是每個學生都有自己閃光的地方，我們要會發現學生的優點，挖掘他們的優點，承認差異、善待差異，教師只有用心付出，才能喚起學生內心求知的渴望，這是每個教師應具備有的責任，因為有了對學生的這份責任心才有長期的守望。

二、克己助人、大愛無邊。

汪金泉自己清貧度日，身居陋室而胸懷天下。在學校的所有教師中只有他一人沒有買房子，家中也沒有一樣像樣的家具和電器，而他卻拿出微薄的工資幫助學生墊付十多萬元的學費。他也是一個普通人，他要贍養自己的母親，要撫養妻兒，他也有痛苦，妻子長期患精神病，小兒子智力不正常，母親年近七旬仍不能頤養天年。他的校友想對他施以援助，有的想幫他調到條件好、年新高的學校，有的想幫他添置家當都被他婉言謝絕。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作為教師，應向汪老師一樣，關愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

汪金泉是我們學習的榜樣，他那愛崗敬業、為人師表的職業精神，甘受清貧、無私援助、棄優擇困、扎根山區的奉獻精神和社會責任感，如一面高高飄揚的旗幟激勵我們永遠前進！

第五篇：學汪金權事跡心得體會

學“汪金權事跡”心得體會

巍巍師魂，時代標桿。大別山下的汪金權老師是一位讓千萬人感動落淚、讓千萬人景仰的時代英雄。我們向汪金權學習什么？就是要學習他為黨的教育事業扎根山區、無私奉獻的崇高精神，學習他淡泊名利、甘守清貧的人生境界，學習他愛生如子、克己助人的優秀品德，學習他愛崗敬業、為人師表的職業風范。

一、教育事業是人類最崇高的事業。山區教師的守望就是農家孩子的希望。60年來，我國教育事業發生了翻天覆地的變化，但不可否認，由于二元結構的存在，我國城鄉教育資源存在著較大差距。統籌城鄉發展，構建和諧社會，必先促進教育資源的公平配置，這其中，又必先有賴于一大批德才兼備的教師扎根鄉村，奉獻社會。“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；也許我是荒原上一根電線桿，只能永遠矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；也許我可能永遠是一座橋，但能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸……”這是汪金權心靈世界最生動最真實的寫照。

汪金權就是這樣一位充滿無私奉獻精神的人。他主動放棄城市的優越條件，放棄重點中學的崗位，一頭扎進落后的山區中學，一干就是22年。學生因貧失學了，他一家家去走訪；學生沒有錢吃飯了，他毫不猶豫從口袋里掏出錢來。學生們說：汪老師節儉得連方便面的袋子都不知道如何撕開，對我們卻慷慨大方得很。他用高尚的人格點燃了眾多貧寒學子的希望。這些年來，他拿出自己一半的工資計10多萬元資助了200多位學生。

有重點學校拿出高額報酬來挖他，他不為所動。“我走了，山區的孩子怎么辦？”他說。22年來，他親手培養了1000多名大學生。沒有考上大學的，也在各自的崗位干出了成績。

二、要奉獻就會有犧牲，扎根貧困山區就必須經得住誘惑，甘守清貧。汪金權就是這樣一位淡泊名利的人。

2007年，他參加大學同學聚會，其中不乏跨國公司老總、相當級別的政府官員，唯有他一身土氣，滿頭白發，面色蒼老，乍一見面，沒有一個同學認出他來。但他沒有感到絲毫的失落。他說：同學們事業有成，我為他們驕傲；而我在蘄北山區默默耕耘，是我的選擇。

汪金權貧寒得讓人心痛，但捐資助學卻十分大方。他老家的房子還是幾十年前的那幾間土坯房，家徒四壁。他買不起公房，只能租住學校的一套毛坯房。為了節省，他不吃食堂，自己燒火做飯。他說，縱有高樓大廈，我也只睡一張床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐照樣香。

他身居陋室但心懷天下，他條件艱苦卻把最深厚的愛獻給了學生。他說：“要說人對外面的誘惑不動心是不可能的，但最終能戰勝誘惑，堅持下來，這個最重要。”汪金權就是這樣以對黨的教育事業無限忠誠的定力，在山鄉堅守。

三、22年甘守清貧，是因為心中有大愛。汪金權愛生如子，才會踏破艱難困苦譜寫動人華章。

汪金權的妻子、小兒子身體不好，需要錢治療；他的大兒子上大學，也需要一筆不菲的學費。汪金權愛他的家人，但當他的學生交不起學費，沒有飯吃的時候，他克己助人，寧肯讓自己的孩子借錢上大學，也要先把錢資助給學生。

汪金權對學生的愛，不僅體現在物質層面，更體現在精神層面。在他看來，學生要成才，更要成人。成人的標準是自尊、自信、自立、自強，德智體美全面發展。因此，他用真誠之心對待每一個學生；用平等之心對待每一個學生；像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心。22年來，他從未體罰一名學生，從未當著全班同學的面批評一名學生；對有叛逆心理的學生，總是細心而耐心地與他們對話。他說，潤物細無聲，這才是教育的真諦、老師的力量。

四、汪金權有著愛崗敬業、為人師表的職業風范。這種職業風范源自一種神圣的責任和使命。他把教師這個職業當成了自己的生活、自己的信仰。他深深懂得，家長們把孩子送到學校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學校，就是把國家的未來托付給了老師。老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養成人。

為了這份責任，他每天晚上都要抽出時間看2小時的書籍。他說，只有不斷豐富自己才能走在學生的前面，教好學生。

為了這份責任，他不斷進行教學改革，探索創新教育模式。他要求學生做到“四會”：會表達、會寫字（即書法）、會讀書（即學習能力）、會作文。為此，他每次上課時給5分鐘讓學生演講，鼓勵學生踴躍發言。每天給一點時間讓學生臨摹字帖，既練字又培養學生的靜氣。他每天騰出一些時間讓學生廣泛閱讀課外書籍，開闊孩子們的視野。他鼓勵學生向報紙雜志投稿，鍛煉他們的寫作能力。

汪老師推行素質教育的結果，不僅使學生綜合素質得到提高，而且學生的考試成績、升學率也在同年級、同學校名列前茅。汪金權就像一根熊熊燃燒的紅燭，照亮了蘄北山區，照亮了我們的精神家園。