第一篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡有感（模版）

學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡有感

汪金權(quán)老師自己收入本來就不高，但他經(jīng)常拿出錢來資助有困難的學(xué)生；對于外界的捐贈，他禁受住物質(zhì)的誘惑，全部轉(zhuǎn)贈給需要幫助的人；汪老師在該校的老年教師中是唯一沒有房子的人，他的七旬老母，患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山的老屋中；汪老師到學(xué)生家中做工作，讓家境貧寒的孩子上學(xué)，并在經(jīng)濟(jì)上予以資助；汪老師愛學(xué)生是出了名的，他與學(xué)生同吃同住已是四中的一景；……

汪老師的很多事跡都讓我們感受到：他淡薄名利，注重精神生活的追求；始終把別人的事情放在第一位，從不考慮自己的得失；他熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，為社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的人才；……

像汪老師這樣，扎根教育，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)的老師已經(jīng)不多見了。與他相比，我真的是太渺小了。雖然我也熱愛自己的本職工作，但沒有到他那種默默奉獻(xiàn)的境界；我掙了工資，是為了讓自己和家人生活的更好一點(diǎn)，而不會想著哪個學(xué)生有困難我要去在金錢上予以幫助，有時我覺得自己不夠花呢。

汪老師的品質(zhì)是高尚的，脫俗的，偉大的。我們要向他學(xué)習(xí)施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，面前各種誘惑，泰然處之、不為所動。汪老師用他自己的高尚品格給學(xué)生樹立了一面旗幟，照亮了身邊的人，也感人了無數(shù)的人。在今后的工作中，我要認(rèn)真對待每個學(xué)生，了解他們、關(guān)心他們，讓他們感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)。

汪老師是我學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的教學(xué)中，我要不斷完善自己的教育方式、方法，研究學(xué)生的不同特點(diǎn)，努力使自己成為一名合格的，受學(xué)生歡迎的教師。

第二篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師事跡有感

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師事跡有感

我校全體教師集中學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師汪金權(quán)先進(jìn)事跡。

汪金權(quán)老師從華中師大畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學(xué)工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅(jiān)守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學(xué)子，淡泊名利，安貧樂道。他就是被盛贊為“大別山師魂”的湖北蘄春四中的汪金權(quán)老師。汪金權(quán)同志扎根山鄉(xiāng)22年，傾心教育、淡泊名利、捐款助學(xué)、堅(jiān)守清貧，展示了一名優(yōu)秀山鄉(xiāng)教師形象。他是教師的優(yōu)秀楷模，是當(dāng)之無愧的師德標(biāo)兵，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們要學(xué)習(xí)他扎根山區(qū)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神；學(xué)習(xí)他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；學(xué)習(xí)他愛生如子、克已助人的高尚品格；學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。同樣作為一名教師的我，在汪老師的身上看到了兩點(diǎn)教師最重要的品質(zhì)，那就是責(zé)任心和愛心。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大。同為教師，他的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和深思。

做為一名教師，當(dāng)你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實(shí)踐來咀嚼這八個大字的真正含義。我們要時刻銘記，我們肩負(fù)的不僅是教師的工作，更是千萬個家庭的希望。責(zé)任是成就教師事業(yè)的重要途徑。教師只有在全面履行教師職責(zé)中，才能使自己的教學(xué)能力得到充分的挖掘和發(fā)揮，才能使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步豐富和發(fā)展。沒有責(zé)任心，再好的教學(xué)設(shè)備也會棄置不用；有了責(zé)任心，再簡陋的校舍也能“舊貌換新顏”；沒有責(zé)任心的教師，只有空泛的說教；責(zé)任心強(qiáng)的教師，既重言教，更重身教；有了責(zé)任心，成績再差的學(xué)生也能成才；沒有責(zé)任心，分?jǐn)?shù)再高的學(xué)生也會低能。

要想成為一名合格的教師，我們更應(yīng)該具備的是一份愛心。愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。汪老師愛生如子、克己助人，20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。我們不一定能做出汪老師這樣的成績，但也能在自己的工作崗位上奉獻(xiàn)自己的愛心，愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇，在課堂上一個細(xì)微的動作，一個會心的微笑，一句親切的交談，都會如同一縷輕柔的春風(fēng)，溫暖學(xué)生的心，拉近與學(xué)生的距離。只要心中有愛，行動有愛，時時獻(xiàn)愛，我們就能贏得學(xué)生的喜愛。

關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒有愛，就沒有教育。正因?yàn)橥衾蠋熂?xì)致入微的關(guān)懷每一個學(xué)生，先后有1000多名學(xué)生考進(jìn)了大學(xué)，改變了無數(shù)貧困家庭的命運(yùn)。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)向汪老師一樣，關(guān)愛每一個學(xué)生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

“汪金權(quán)以愛心、奉獻(xiàn)、責(zé)任詮釋了新時期優(yōu)秀教師的光輝形象，為新時期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)提供了生動范例。”湖北省教育廳廳長陳安麗如是說。作為一名普通的教師，我想說，我們達(dá)不到汪金權(quán)老師那樣的高度，這是閃耀在中國教育界的一顆耀眼的星，既然做不了星，那就讓我們做一支蠟燭，或是一只小小的螢火蟲吧，為自己，為他人，照亮前行的道路。

平凡的汪金權(quán)老師，讓我們再一次見證了當(dāng)代人民教師偉大！他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，如一面高高飄揚(yáng)的旗幟，激勵我們永遠(yuǎn)前進(jìn)。

第三篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡

學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡，做人民滿意教師

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王元智

黨的十六大報告要求加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。“全國師德論壇”的宗旨就是以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞“光榮的人民教師”這個主題，交流師德建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，探討新形勢下師德建設(shè)的規(guī)律與特點(diǎn)，研究全面加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的新思路與新舉措。舉辦“全國師德論壇”，加強(qiáng)師德建設(shè)，對于增強(qiáng)人民教師的使命感、責(zé)任感，造就高素質(zhì)的人民教師隊(duì)伍，辦好讓人民滿意的教育具有重要意義。

民族振興，教育是根本。教育是一個民族最根本的事業(yè)。近年來，隨著黨中央、國務(wù)院科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，教育事業(yè)的發(fā)展取得了歷史性跨越，改革取得了突破性進(jìn)展，進(jìn)入了歷史上最好的發(fā)展時期。教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，國民受教育程度和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)第二步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的人才支撐和知識貢獻(xiàn)。但是，我們也應(yīng)該看到，我國正處在社會主義初級階段，窮國辦大教育，而且辦了世界上最大規(guī)模的教育。目前，教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，整體水平離實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標(biāo)還有很大差距，廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和我國優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當(dāng)長的一個時期的基本矛盾。教育還有不少困難和問題，還有很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村教育整體比較薄弱的情況還沒有得到根本的扭轉(zhuǎn)，教育為農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力還亟待加強(qiáng)。

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵。“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸。” 汪金權(quán)在日記中這樣寫道。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體；二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對教師都給予了高度的重視。毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師。我做過教師，我對這個職業(yè)很有感情。最近我們在紀(jì)念鄧小平同志百年誕辰之際，又認(rèn)真學(xué)習(xí)了小平同志關(guān)于教育的重要指示，深刻體會到他對教師的高度重視。他要求全社會都要尊師重教，尊重知識，尊重人才。他特別講，一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。江澤民同志指出，教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。胡錦濤同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，大力師德建設(shè)努力造就讓人民滿足教師隊(duì)伍事業(yè)，以培育人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任。把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實(shí)踐中履行好自己的光榮職責(zé)。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)，做讓人民滿意的教師，要熱愛學(xué)生，教書育人。堅(jiān)持以人為本，尊重、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心引導(dǎo)，因材施教，循循善誘，誨人不倦。依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，認(rèn)真貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)，做讓人民滿意的教師，要身正為范，為人師表。要注重言教，更要注重身教，模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)做讓人民滿意的教師，要學(xué)高為師，終身學(xué)習(xí)。教師應(yīng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，具有勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在慶祝人民教師自己的節(jié)日的時候，我們更加體會到使命的崇高，更加意識到責(zé)任的神圣。作為光榮的人民教師，我們要作為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師，為辦好讓人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！

第四篇：汪金權(quán)事跡心得

學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡體會

“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸。”

汪金權(quán)23年來，它扎根特教、愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，教育教學(xué)成績顯著，先后為高校輸送畢業(yè)生1100多人，同時資助貧困學(xué)生200多人累計(jì)金額超過10萬元幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。它先后獲得“全國優(yōu)秀教師”等諸多榮譽(yù)，被譽(yù)為“大別山師魂”。

為此，我決心在以后的教育教學(xué)工作中，要虛心向汪老師學(xué)習(xí)。

一是要學(xué)習(xí)汪老師扎根山區(qū)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學(xué)校的孩子，還可以影響整個社會。作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是22年。它把為山里的孩子營造享受公平教育的機(jī)會作為個人的最大愿望和終身追求，充分體現(xiàn)了“燃燒自己、照亮它人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念，是當(dāng)前進(jìn)行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀教育的生動教材。作為特校教師，我要學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無私奉獻(xiàn)的崇高精神，獻(xiàn)身特教，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭做特殊教育的模范實(shí)踐者。

二是要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。“縱有高溇大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實(shí)寫照。它雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無怨無悔。它施恩于人不求回報，幫助它人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現(xiàn)了它崇高的人生境界。作為特校教師，我要學(xué)習(xí)汪老師，追求淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)、堅(jiān)守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績回報黨和人民的重托，讓每位特殊兒童家長都放心，都安心，都滿意！

三是要學(xué)習(xí)汪老師愛生如子、克己助人的高尚品格。對學(xué)生的愛，是汪老師教師生涯里最動人的篇章之一。20多年來，它省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。它把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。它用愛心、誠心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，改變了無數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運(yùn)，使它們到達(dá)夢想彼岸。汪金權(quán)說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為特校教師，我要學(xué)習(xí)汪老師克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落，照耀社會的每一個人，關(guān)愛每一位特殊兒童，以我之力推進(jìn)和諧社會建設(shè)，推進(jìn)特殊教育發(fā)展。

四是要學(xué)習(xí)汪老師愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范。汪老師20多年來熱愛崗位、專心教學(xué)，堅(jiān)持以人為本、德育為先、科學(xué)育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護(hù)師道尊嚴(yán)。它把學(xué)生青勝于藍(lán)作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態(tài)，在教書育人中從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊Ｋ钥炭嚆@研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時期加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)提供了生動范例，為我們高揚(yáng)了一面新時期師德大旗，是當(dāng)之無愧的“大山師魂”。

汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡感染人、鞭策人、激勵人。作為高中教師，我要像汪老師那樣，干一行、愛一行，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新，立足本職崗位、做到業(yè)精于勤，努力提高為人民服務(wù)的能力和水平，為教育作出更新更大的貢獻(xiàn)！

第五篇：全國優(yōu)秀教師汪金權(quán)事跡報告會有感

全國優(yōu)秀教師汪金權(quán)事跡報告會有感

黃山雪松 2010年8月31日

今天下午聽了全國優(yōu)秀教師汪金權(quán)事跡報告會，并接受了媒體采訪，感觸頗心酸。

汪老師是湖北黃岡地區(qū)蘄春四中的一位普通語文教師。1963年出生，華師畢業(yè)，22年教學(xué)生涯培養(yǎng)出1200名考入大學(xué)的高中生，共獲得67次獎勵。為了幫助貧困學(xué)生，舍小家，為大家，全部工資的一半（約10萬元）資助了200多位貧困學(xué)生，而因工作繁忙，忘我奉獻(xiàn)，結(jié)果自己祖母生病沒時間照料，妻子精神失常，兒子癡呆，令人淚下。

報告分為兩大部分，前半部分主要講的是汪老師如何資助貧困生，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、盡職盡責(zé)、克難奮進(jìn)、舍小家，顧大家，鞠躬盡瘁的感人事跡。后半部分主要將如何教學(xué)生提高各種技能，提高素質(zhì)，談的主要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。

我是含著淚聽完報告的，當(dāng)面對媒體采訪（有襄樊電視臺、有晚報記者、有校內(nèi)廣播臺和校報記者），談著王老師的感人事跡，我?guī)状螠I雨凝噎說不出話。也不知說了什么，在回家的班車上我抑制不住激動的心，寫下這篇博文。主要想說三個方面意思：一是學(xué)習(xí)其精神，二是呼喚社會公平，三是合理引導(dǎo)社會價值。

第一，學(xué)習(xí)汪金權(quán)克難奮進(jìn)、愛生敬業(yè)、博學(xué)善導(dǎo)、甘于奉獻(xiàn)的精神。汪老師能扎根農(nóng)村基層艱苦中學(xué)，投身教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，廣泛學(xué)習(xí)，勤于思考，善于引導(dǎo)，安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。特別在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會建設(shè)的關(guān)鍵時期，弘揚(yáng)這種精神，對于整個社會成員的人格素質(zhì)的提升、對于我校新學(xué)期師德師風(fēng)建設(shè)無疑起到巨大作用。作為一位省域副中心城市的大學(xué)教師，更要珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，習(xí)于創(chuàng)新，教書育人，把課講好，把學(xué)生教好。教育我們的學(xué)生不畏艱難，勇攀科學(xué)高峰，努力學(xué)習(xí)，樂于奉獻(xiàn)，學(xué)會感恩。

第二，呼吁政府部門注重公平，合理制定我國社會教育事業(yè)發(fā)展政策。看到英雄的事跡，令人感動；聽說英雄的家境，令人酸痛！從歷史角度看，這些事情之所以發(fā)生是由于我國過去長期不平衡發(fā)展政策帶來的惡果。中國人口多，教育資源匱乏，人均資源窮困，國家為了追求發(fā)展速度，犧牲了中西部地區(qū)，犧牲了一代人，也是無賴之舉。但是，隨著國家的繁榮富強(qiáng)，“中國不差錢”了，但為什么中西部農(nóng)村、山區(qū)還這樣貧窮？問題在于社會“貧富不均”，而導(dǎo)致現(xiàn)在貧富差距逐年加劇的在于政策不公！教育投入嚴(yán)重不足！因此，呼吁國家政府部門加大對教育的投入，特別是加大對遠(yuǎn)離省會中心城市、大城市地區(qū)的教育投入，制定考慮歷史欠賬的公平政策，為和諧社會的構(gòu)建打通制度通道。我不希望以后再聽到這種酸痛的先進(jìn)事跡，因?yàn)椋幌胱層⑿哿餮倭鳒I！不想讓英雄獻(xiàn)了青春獻(xiàn)一生、獻(xiàn)了一生獻(xiàn)子孫！政府要擔(dān)起應(yīng)付的責(zé)任！特別是在當(dāng)前和諧社會構(gòu)建時期，要責(zé)任共擔(dān)，利益共享，莫把過多的責(zé)任壓垮已經(jīng)不可承受之重的英雄們了！

第三，宣傳媒體要擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任，合理引導(dǎo)社會價值。莫給英雄“太多的榮譽(yù)”，因?yàn)椤斑^多的榮譽(yù)意味著過多的侮辱”（馬克思語）。今天，在面對媒體時，我實(shí)在不敢過高地贊美汪老師的品行何等的高尚，奉獻(xiàn)何等的偉大，我更不敢號召年輕教師都效仿汪老師（那已成為歷史，希望永遠(yuǎn)成為歷史，在現(xiàn)在不希望再有這樣的酸痛故事發(fā)生！），我只是感到汪老師做到了常人做不到的奉獻(xiàn)，令人敬仰，值得尊重，社會和國家應(yīng)該補(bǔ)償他的奉獻(xiàn)，盡快建立惠及全民的社會保障系統(tǒng)，分擔(dān)社會風(fēng)險，共享社會建設(shè)的文明成果。