第一篇：學習汪金權老師先進事跡有感

學教書育人楷模汪金權事跡有感

夏蘭芬

高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。湖北蘄春四中的汪金權老師，他用二十四年的堅守，傾心教育、淡泊名利、捐款助學、堅守清貧，展示了一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師形象。汪老師的先進事跡感動人的諸多，對我個人影響頗大的是汪老師的教育思想、教育理念。我深深地體會到汪老師身上有四種精神值得我學習，讓我在以后的就業(yè)教學中深入實踐。

一是主體精神。主體精神也是主體教育思想。主體教育核心內容是喚醒學生主體意識，喚醒學生創(chuàng)造性學習。汪老師創(chuàng)造出的情景是教師跟學生、學生跟學生充分教育互動。我想如果把這種主體教育思想運用到就業(yè)指導課，教師在傳授學生就業(yè)面試技巧和方法理論的同時，還能進行教師與學生、學生與學生面試的情景模擬演練，學生就能扮演主體角色，為畢業(yè)后的就業(yè)面試派上用場著好鋪墊。

二是人師精神。汪老師有一個很大的特點：心中有人，有學生、有不同的學生、有學生需求。戲曲家常香玉認為戲比天大，袁隆平研究的是地比天大，汪老師專注于學生的成長，按照邏輯學可以推出“人比天大”。汪老師在貧困地區(qū)堅守二十四年，汪老師心目中有學生、有學生生命的成長，有靜待花開這種教育的自覺。我在汪老師身上看到了一種甘為人梯的精神。

三是大愛精神。教育是愛的藝術，教育的愛不同于母親對孩子的愛，而是一種基于規(guī)律的、反映特色的對學生發(fā)展的期待。汪老師對學生的愛而不是簡單的為學生做一點好事，而是一種引導性、鼓勵性、矯正性的教育力量，這種愛是一種積極地、具有強烈教育期待的情感，是種藝術，也是一種智慧。通過這種愛，讓學生獲得了尊重、激勵與愛的傳遞和交流，也獲得了愛的分享。我平時感受過師生之間的真誠、人道、善良、寬容、平等、執(zhí)著，但是今天看到汪老師的先進事跡后，觸動很大，為我以后的教書育人起到了導航的作用。

四是返璞精神。在如今人們都奔向都市生活的大潮里，汪老師“反作用力”是微弱的，個體化的，但其社會意義在于他試圖彌補和縫合鄉(xiāng)村與城市之間的斷裂。這種返璞精神在一定意義上“洗凈鉛華返璞歸真的精神”。汪金權要把大愛送給那些需要愛的人，這種對于改變社會結構、改變社會實現社會責任擔當已經超出了教育學的價值。“一個普通的靈魂能走多遠？！”平凡的汪金權老師身上的主體精神、人師精神、大愛精神和返璞精神，讓我們再一次見證了當代人民教師的偉大！他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，如一面高高飄揚的旗幟，激勵我們永遠前進。

第二篇：學習汪金權先進事跡有感

讀汪金權同志先進事跡有感

郭家壩明德小學

王梅英

提起汪金權老師的名字我們并不感到陌生，他的先進事跡早就在報紙網絡媒體上引起眾人關注，在國內引起了強烈反響。去年在資教生崗前培訓會上我們更進一步學習了汪老師的先進事跡，更多的了解了他的無私奉獻精神，在全國幾千萬教師隊伍中，汪金權只是平凡的一員。論學歷文憑，論教學科研，論行政職務，汪金權也許排不上名次，但是他在貧困地區(qū)的艱苦環(huán)境中，能夠堅守教師崗位，幾十年如一日，以其平凡的工作，造就了不平凡的事業(yè)。

“我是革命一塊磚，哪里需要哪里搬；到祖國最需要的地方去，”汪金權老師用自已的實際行動實踐了這些誓言，舍棄了在大城市定居的生活，放棄了名校工作的機會，主動調往山區(qū)，一干就是二十多年。其間，汪老師甘守清貧，淡薄名利，從不計較個人得失，用自已的微薄收入，資助大量貧困學生，成就了一個又一個山區(qū)孩子的夢想。

汪金權的先進事跡，讓我感受到一名人民教師的高尚師魂。生活中每時每刻都在發(fā)生令人感動的事跡，有企業(yè)家捐資助學，有年輕人見義勇為，他們都可以算作是英雄。但是這些事跡，也許只需要一時的決心或勇氣，而汪金權在艱苦的工作環(huán)境中一干就是幾十年，這不僅僅是需要勇氣，更需要堅定的信念和毅力。他才是真正的英雄！

在現實生活中有很多人，說的多做的少，爭利不爭優(yōu)，爭職不爭先，學術造假，行賄受賄，損人利己，文人相輕??毛主席在《紀念白求恩》一中寫到：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”汪金權就是這樣的一個人，我們在欽佩汪老師的先進事跡時，更要在思想上時刻自我反省。

學習汪金權老師，要學習他淡薄名利、樂觀處世的態(tài)度，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，學習他熱愛學生、甘為人梯的高尚師德，認真履行服務育人、管理育人的職責，踏踏實實，為學生排憂解難，急學生之所急，想學生之所想，為學生辦好事，辦實事。我不禁想起了奧斯特洛夫斯基的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾柯察金的名言——“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次。一個人的生命應該這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。”汪老師的感人事跡，就是對這句話的最好詮釋。

汪金權老師以愛心、奉獻、責任詮釋了新時期優(yōu)秀教師的光輝形象，為我們上了生動的一課。今天，我們學習汪金權老師的先進事跡；明天，我們將把這種執(zhí)著的堅守來傳揚，讓學生因我們的存在而感受到幸福，在我們的引領下健康快樂地成長！

汪金權老師的事跡體現了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛學生。他把愛獻給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。

從優(yōu)秀教師身上，我們看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德。

優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研，業(yè)務實敬業(yè)，不畏困難，勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻身精神、他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

第三篇：學習汪金權老師先進事跡心得體會

學習汪金權老師先進事跡心得體會

上周五，在聽取了汪金權老師先進事跡的報告后，我心情久久不能平靜。22年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學生，這是普通人所不能夠做到的。我平常所能做到的也僅僅是捐助一些善款給需要幫助的災區(qū)人民。跟汪老師相比，我所做的真是微不足道。汪老師想到更多的是他的學生們，他是蘄春四中老年教師中唯一沒有房子的人，多年來租住在學校宿舍。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。我都無法想像這樣的生活汪老師是如何挺過來的。多年來，汪老師與學生同吃同住。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區(qū)的孩子們。他對學生的愛超過了對自己親人的愛，或者說他把學生當作了自己的親人。

作為一名清貧的人民教師，汪金權的人生理想超越物質在更高遠的精神追求上，他堅守了22年，22年來為學生做的每一件事，都折射出他高尚的品質、崇高的精神。學習他的事跡材料，我被深深地感動了。雖然我不能完全達到汪老師那樣崇高的境界，但是王老師的思想是指引我前進的動力。人不能沒有物質，但是不能完全為了追求物質上的享受而生活。當我們還在為物質上的不寬裕而郁郁寡歡的時候，我們是不是應該更多的想到汪老師呢？諸多的榮譽稱號對汪老師來說都是一種鞭策與鼓勵。作為一名人民教師，他把“大愛”都奉獻給了學生。

下面我結合自己實際工作談談今后努力的方向和一些想法。

一是不斷加強個人修養(yǎng)，自覺加強學習，努力提高工作水平，適應新形勢下本職工作的需要。二本著實事求是的原則，做好本職工作。規(guī)范自己的行為，加強勞動紀律，強化事業(yè)心、責任意識，認真履行自己的義務；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；發(fā)揚好學進取、追求卓越的工作作風；培養(yǎng)淡泊名利、甘守清貧的做人風范；養(yǎng)成無私奉獻的高尚品格。三是團結協助，向周圍的領導學校，向同事學習。四是以新的面貌、更加積極主動的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)，在崗位上發(fā)揮更大的作用，取得更大的進步。

汪金權同志的先進事跡為我將來的生活指引了明燈。他的事跡使我感覺到，教育崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕的教育工作者，未來的路還很長。在追求物質上的富裕的同時，精神上的生活也應隨之提升。今后，我將時刻用汪金權同志的事跡去鞭策、激勵自己，指導自己工作與生活。

第四篇：學習汪金權老師先進事跡心得體會

學習汪金權老師先進事跡心得體會

本學期開學沒多久，中心校向我們全體教師介紹了汪金權先進事跡，聽完介紹我的內心深深的被震撼著，后來我又上網學習有關汪老師的報道，其中“認認真真讀書，堂堂正正做人。對學生要有平等心，力爭把每個人培養(yǎng)成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴。”這樸實而耀眼的一席話不時在我腦海浮現。同樣作為一名教師，汪老師20多年來，他省吃儉用，幾乎是傾其所有來扶助那些家庭困難的學生，為他們的求學之路撐起一片藍天。作為一名清貧的人民教師，他的人生理想超越物質在更高遠的精神追求上，22年來為學生做的每一件事，都折射出他高尚的品質、崇高的精神。

他心里的這份責任，使他不論在什么情況下，始終把學生放在心中，把教學放在第一位。他的行為塑造了新時代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻、大愛無邊。

或許我做不到像汪老師那樣無私，可是我可以學習他那種精神，努力朝著他至高的境界前進。我覺得要達到那種境界就要從汪老師以下幾方面開始學起。

刻用汪老師的事跡去鞭策、激勵自己，做到更好。沒有最好只有更好，只要努力，就一定會更好。

第五篇：學習汪金權老師先進事跡心得體會

學習汪金權老師先進事跡心得體會

向家富

通過學習，我要學習他們用赤子之心愛教育，愛學生，把教育當成自己崇高的職業(yè)理想和追求，學習他們把知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展、情感熏陶焙為一爐，不斷提高教書育人的能力和水平，對教師來說，選擇了教師職業(yè)，就選擇了高尚，選擇了奉獻和付出，同時也選擇了不斷進步，成為了于是俱進的高素質、專業(yè)化的教師。

楷模教師尊重并敬畏教育的價值，具有一定得教育理論修養(yǎng)，并且深深扎根于教育第一線的實踐，在業(yè)務水平上，他們是中的全國教師學習的楷模和標桿。

楷模教師無一例外的愛學生，他們把身為教師當成造就高尚靈魂的崇高事業(yè)，愛學生、關心學生。沒有愛就沒有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點，在師德水平上，他們是全國教師學習追求的標桿。

愛教育、愛學生、愛“教師”這個塑造人類靈魂的高尚職業(yè)，教師模范事跡給我們的啟發(fā)。

學習汪老師，就是要學習他2 0多年始終如一，忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛特殊教育事業(yè)，辛勤耕耘，無怨無悔的精神；學習他滿腔熱情的關愛學生，為幫助學生盡心盡力的高尚師德和愛生如子的崇高思想境界；學習汪老師，就是要學習他愛崗敬業(yè)、嚴謹務實的工作作風和勤奮努力、刻苦鉆研的治學精神；汪老師生活節(jié)儉，樸實無華，但他充實、自信、快樂、幸福。學習汪老師就是要學習他崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)和積極樂觀的人生態(tài)度，教書育人，追尋快樂，追求幸福。我們一定要向他學習：工作著，快樂著！

教師需要從小事做起，從自我做起，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。

作為教師，我和汪老師有著一樣的平凡，一樣的使命，一樣的承諾，一樣的追求，但是，他奉獻了更多的愛心和智慧，傾灑了更多的心血和汗水。未來的道路還很長，我還要經歷無數墾植與收獲的日子，我要攜手汪老師愛生如子，博愛奉獻；教書育人，誨人不倦；志存高遠、淡泊名利的精神，著力提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，進一步增強服務意識；勤學苦練，用新的教育理論武裝自己，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，促進自身專業(yè)發(fā)展。讓激情充滿工作，讓美麗灑滿課堂，讓愛心遍及角落，讓滿意永駐孩子們的心中！