第一篇：教師學習《全國教育楷模汪金權(quán)事跡》心得體會

教師學習《全國教育楷模汪金權(quán)事跡》心得體會(精選多篇)

通過學習汪老師的事跡，我深受感動，再回首自己走過的教育路程，自己有以下幾方面的深刻體會：

第一，舍己為人，無私奉獻。作為華中師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作和生活條件，主動回到大別山深處，一干就是22年。他在有限的物質(zhì)條件下，奉獻自己，盡自己最大的能力去幫助他人，并且數(shù)十年如一日，從無怨言。

汪老師的這種舍己為人、不求索取、不圖回報、面對各種誘惑不為所動的高尚境界是我們學習的楷模。我們作為年輕教師，在剛開始投入工作時，不

應(yīng)一味地追求良好的工作環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件，而應(yīng)抓住一切機會提高自己的思想境界，錘煉自己的道德意志。因此，我們應(yīng)該去深入學習汪老師的那種無私奉獻，淡泊名利的高尚境界。

第二，熱愛學生，有強烈的責任心。作為一名教師，對于學生首先就是要有一顆愛心，要有高度的責任感，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教書育人的教育目地。從汪老師的感人事跡中，我們可以看到他使出自己所有的力量去幫助每一位需要關(guān)懷和幫助的學生，他對教育事業(yè)的無私奉獻正是出于對學生的愛與對教育事業(yè)的高度責任感。因此，我們應(yīng)該學習汪老師的這種精神：對自己的工作始終激情飽滿，始終將學生的需要與發(fā)展放在工作的第一位。

第三，勤奮學習，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。讀到汪老師在自己的生活都成問題的艱苦條件和環(huán)境下，依然不斷地追求知識，堅定信念時，我再一次深深地受到了感動。尤其是作為年輕一代 的教師，我們還缺乏社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，因此，在今后的道路中，我們更應(yīng)該時刻保持學習的意識，不斷加強專業(yè)修養(yǎng)，以提高工作能力。

總之，通過學習汪金權(quán)老師的先進事跡，使我深深的知道，我們應(yīng)該具有默默無聞，無私奉獻的精神，應(yīng)該熱愛學生，熱愛自己的事業(yè)，樹立高度的責任心，同時，我們也要培養(yǎng)學習的自覺性，不斷提升自身修養(yǎng)。今后的道路還很漫長，并且充滿了挫折與困難，因此，今后我會時刻用汪老師高尚的道德情操和精神境界去鞭策和激勵自己，使自己盡快找到人生目標，體現(xiàn)人生價值！

他從華中師大畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。他就是被盛贊為“大別山師魂”的湖北蘄春四中的汪金權(quán)

老師。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大。同為教師，他的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習和深思。

一、要關(guān)愛學生。

關(guān)愛學生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒有愛，就沒有教育。

22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數(shù)百人。一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時一月要寄上千元，總數(shù)累計超過10萬。汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應(yīng)。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學習和生活。最多一次，他安排了8名學生住進了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區(qū)的孩子們。

正因為汪老師細致入微的關(guān)懷每

一個學生，先后有1000多名學生考進了大學，改變了無數(shù)貧困家庭的命運。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作為教師，應(yīng)向汪老師一樣，關(guān)愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

二、要愛崗敬業(yè)、無私奉獻。

作為華中師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動，深刻詮釋了“教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念。在教學工作中汪老師從基礎(chǔ)著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質(zhì)量在當?shù)匾恢泵星懊Ｍ艚饳?quán)老師扎根山區(qū)、甘當人梯、無私奉獻、勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新的崇高精神值得我們學習。

三、要有責任意識。

汪金權(quán)老師在一次報告會的材料

中發(fā)言說：“要‘認認真真讀書，堂堂正正做人。’對學生要有平等心，力爭把每個人培養(yǎng)成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴。”話語中滲透著汪老師對教育事業(yè)強烈而神圣的責任感和使命感。為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優(yōu)越條件，一頭扎進落后的山區(qū)中學；為了這份責任，他生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛。我們應(yīng)向汪老師一樣淡泊名利，樂于奉獻，關(guān)愛學生，自覺承擔起對學生、對社會的責任。

汪金權(quán)老師的事跡深深地感動著我們，我會以此為激勵和鞭策，立足本職崗位，努力學習和工作，做一名新世紀合格的人民教師。

通過學習優(yōu)秀教師汪金權(quán)老師的感人事跡,讓我感觸頗深。汪老師1983年畢業(yè)于華中師范大學，當時分配在湖北名校黃岡中學工作，一年后，他毅然

回到貧困的大別山區(qū)，一干就是22年；22年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；22年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大，同為教師，他的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習和深思。

一、樹立責任心、堅守教師崗位。

汪老師本來分配到有名的黃岡中學，條件待遇都是令人羨慕的，可他卻能主動放棄城市的優(yōu)越條件，一頭扎進落后的山區(qū)中學，為了教師的這份責任，他把為每個孩子營造享受公平教育的機會作為自己的最大愿望和終身追求；腳踏實地、求真務(wù)實、愛崗敬業(yè)印證了“燃燒自己，照亮他人”的紅燭精神，堅定了“沒有愛心就沒有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念。我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了不能家財萬貫，但是，既然我們選擇了它，也就意味著我們要為教育事業(yè)奉獻自己的一份微薄之

力。也許我們遇到的學生有好有壞，可是每個學生都有自己閃光的地方，我們要會發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，挖掘他們的優(yōu)點，承認差異、善待差異，教師只有用心付出，才能喚起學生內(nèi)心求知的渴望，這是每個教師應(yīng)具備有的責任，因為有了對學生的這份責任心才有長期的守望。

二、克己助人、大愛無邊。

汪金泉自己清貧度日，身居陋室而胸懷天下。在學校的所有教師中只有他一人沒有買房子，家中也沒有一樣像樣的家具和電器，而他卻拿出微薄的工資幫助學生墊付十多萬元的學費。他也是一個普通人，他要贍養(yǎng)自己的母親，要撫養(yǎng)妻兒，他也有痛苦，妻子長期患精神病，小兒子智力不正常，母親年近七旬仍不能頤養(yǎng)天年。他的校友想對他施以援助，有的想幫他調(diào)到條件好、年新高的學校，有的想幫他添置家當都被他婉言謝絕。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作為教師，應(yīng)向汪老師一樣，關(guān)愛每一個學生，讓愛的陽光灑

滿每一個角落。

汪金泉是我們學習的榜樣，他那愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，甘受清貧、無私援助、棄優(yōu)擇困、扎根山區(qū)的奉獻精神和社會責任感，如一面高高飄揚的旗幟激勵我們永遠前進！

學習汪金權(quán)教師光榮事跡的心得體會

姓名：學校：荷葉完小灑五子小學

他從華中師大畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。他就是被盛贊為“大別山師魂”的湖北蘄春四中的汪金權(quán)老師。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大。同為教師，他的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習和深思。

一、要關(guān)愛學生。

關(guān)愛學生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒有愛，就沒有教育。

22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數(shù)百人。一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時一月要寄上千元，總數(shù)累計超過10萬。汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應(yīng)。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學習和生活。最多一次，他安排了8名學生住進了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區(qū)的孩子們。

正因為汪老師細致入微的關(guān)懷每一個學生，先后有1000多名學生考進了大學，改變了無數(shù)貧困家庭的命運。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作為教師，應(yīng)向汪老師一樣，關(guān)愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角

落。

二、要愛崗敬業(yè)、無私奉獻。

作為華中師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動，深刻詮釋了“教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念。在教學工作中汪老師從基礎(chǔ)著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質(zhì)量在當?shù)匾恢泵星懊Ｍ艚饳?quán)

老師扎根山區(qū)、甘當人梯、無私奉獻、勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新的崇高精神值得我們學習。

三、要有責任意識。

汪金權(quán)老師在一次報告會的材料中發(fā)言說：“要?認認真真讀書，堂堂正正做人。?對學生要有平等心，力爭把每個人培養(yǎng)成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；

對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴。”話語中滲透著汪老師對教育事業(yè)強烈而神圣的責任感和使命感。為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優(yōu)越條件，一頭扎進落后的山區(qū)中學；為了這份責任，他生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛。我們應(yīng)向汪老師一樣淡泊名利，樂于奉獻，關(guān)愛學生，自覺承擔起對學生、對社會的責任。

“汪金權(quán)以愛心、奉獻、責任詮釋了新時期優(yōu)秀教師的光輝形象，為新時期加強教師職業(yè)道德建設(shè)提供了生動范例。”湖北省教育廳廳長陳安麗如是說。作為一名普通的教師，我想說，我們達不到汪金權(quán)老師那樣的高度，這是閃耀在中國教育界的一顆耀眼的星，既然做不了星，那就讓我們做一支蠟燭，或是一只小小的螢火蟲吧，為自己，為他人，照亮前行的道路

學習汪金權(quán)老師先進事跡心得體會

楚慧杰

23年前，從華中師范大學畢業(yè)后，汪金權(quán)老師放棄了在黃岡中學從教的機會，主動回到家鄉(xiāng)的蘄春四中，扎根于這所山區(qū)高中。二十多年來，汪老師默默無聞，無私奉獻，用自己獨特的教學方式和高尚的品格教育與感染了學生，先后為高校輸送畢業(yè)生一千多人，同時資助貧困學生兩百多人，累計金額超過十萬元，幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。同時，他先后獲得全國優(yōu)秀教師、湖北省“五一”勞動獎?wù)隆⒑笔〉赖履７丁⒑笔趧幽７兜葮s譽稱號等。讀了

汪老師的事跡及有關(guān)報道，我深受感動，有以下幾方面的深刻體會：

第一，舍己為人，無私奉獻。

作為華中師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作和生活條件，主動回到大別山深處，一干就是22年。在此期間，雖然那里的工作環(huán)境艱苦，汪老師也過著清貧而簡單的生活，但是他卻在有限的物質(zhì)條件下，奉獻自

己，盡自己最大的能力去幫助他人，并且數(shù)十年如一日，從無怨言。

汪老師的這種舍己為人、不求索取、不圖回報、面對各種誘惑不為所動的高尚境界是我們學習的楷模。我們作為年輕的工作人員，在剛開始投入工作時，不

應(yīng)一味地追求良好的工作環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件，而應(yīng)抓住一切機會提高自己的思想境界，錘煉自己的道德意志。因此，我們應(yīng)該去深入學習汪老師的那種無私

奉獻，淡泊名利的高尚境界。

第二，熱愛學生，有強烈的責任心。

作為人們教師，對于學生首先就是要有一顆愛心，要有高度的責任感，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教書育人的教育目地。從汪老師的感人事跡中，我們可以看到他使出自己所有的力量去幫助每一位需要關(guān)懷和幫助的學生，他對教育事業(yè)的無私

奉獻正是出于對學生的愛與對教育事業(yè)的高度責任感。

我們知道，教育工作人員的服務(wù)對象是學生，做好本職工作的根本目的就是要更好地促進學生的發(fā)展與成長，因此，我們應(yīng)該學習汪老師的這種精神：對自

己的工作始終激情飽滿，始終將學生的需要與發(fā)展放在工作的第一位。

第三，勤奮學習，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。

讀到汪老師在自己的生活都成問題的艱苦條件和環(huán)境下，依然不斷地追求知

識，堅定信念時，我再一次深深地受到了感動。

作為教育工作人員，尤其是作為年輕一代的教育工作人員，我們還缺乏社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，因此，在今后的道路中，我們更應(yīng)該時刻保持學習的意識，不

斷加強專業(yè)修養(yǎng)，以提高工作能

力。

總之，通過學習汪金權(quán)老師的先進事跡，使我感受到作為一名教育工作人員，我們應(yīng)該具有默默無聞，無私奉獻的精神，應(yīng)該熱愛學生，熱愛自己的事業(yè)，樹立高度的責任心，同時，我們也要培養(yǎng)學習的自覺性，不斷提升自身修養(yǎng)。今后的道路還很漫長，并且充滿了挫折與困難，因此，今后我會時刻用汪老師高尚的道德情操和精神境界去鞭策和激勵自己，使自己盡快找到人生目標，體

現(xiàn)人生價值！

學習教書育人楷模汪金權(quán)老師事跡有感

這兩天，學校組織我們?nèi)w教師學習“全國教書育人楷模”十位教師的先進事跡，汪金權(quán)老師讓我感觸頗深。汪老師1983年畢業(yè)于華中師范大學，當時分配在湖北名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是22年。22年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守

在三尺講臺上教書育人，任勞任怨；22年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大，同為教師，他的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習和深思。

一、樹立責任心，堅守教師崗位。汪老師本來分配到有名的黃岡中學，條件待遇都是令人羨慕的，可他卻能主動放棄城市的優(yōu)越條件，一頭扎進落后的山區(qū)中學，為了教師的這份責任，他把為每個孩子營造享受公平教育的機會作為自己的最大愿望和終身追求;腳踏實地，求真務(wù)實，愛崗敬業(yè)印證了”燃燒自己，照亮他人”的紅燭精神，堅定了”沒有愛心就沒有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念。我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了不能家財萬貫，但是，既然我們選擇了它，也就意味著我們要為教育事業(yè)奉獻自己的一份微薄之力。也許我們遇到的學生有好有壞，可是每個學生都有自己閃光的地方，我們要會

發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，挖掘他們的優(yōu)點，承認差異，善待差異，教師只有用心付出，才能喚起學生內(nèi)心求知的渴望，這是每個教師應(yīng)具備有的責任，因為有了對學生的這份責任心才有長期的守望。

二、克己助人，大愛無邊。汪金泉自己清貧度日，身居陋室而胸懷天下。在學校的所有教師中只有他一人沒有買房子，家中也沒有一樣像樣的家具和電器，而他卻拿出微薄的工資幫助學生墊付十多萬元的學費。他也是一個普通人，他要贍養(yǎng)自己的母親，要撫養(yǎng)妻兒，他也有痛苦，妻子長期患精神病，小兒子智力不正常，母親年近七旬仍不能頤養(yǎng)天年。他的校友想對他施以援助，有的想幫他調(diào)到條件好，年新高的學校，有的想幫他添置家當都被他婉言謝絕。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作為教師，應(yīng)向汪老師一樣，關(guān)愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

汪老師是我們學習的榜樣，他那愛

崗敬業(yè)，為人師表的職業(yè)精神，甘受清貧，無私援助，棄優(yōu)擇困，扎根山區(qū)的奉獻精神和社會責任感，如一面高高飄揚的旗幟激勵我們永遠前進!

體育組：蘇兆滿

第二篇：教師學習《全國教育楷模汪金權(quán)事跡》心得體會

通過學習汪老師的事跡，我深受感動，再回首自己走過的教育路程，自己有以下幾方面的深刻體會：

第一，舍己為人，無私奉獻。作為華中師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作和生活條件，主動回到大別山深處，一干就是22年。他在有限的物質(zhì)條件下，奉獻自己，盡自己最大的能力去幫助他人，并且數(shù)十年如一日，從無怨言。

汪老師的這種舍己為人、不求索取、不圖回報、面對各種誘惑不為所動的高尚境界是我們學習的楷模。我們作為年輕教師，在剛開始投入工作時，不應(yīng)一味地追求良好的工作環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件，而應(yīng)抓住一切機會提高自己的思想境界，錘煉自己的道德意志。因此，我們應(yīng)該去深入學習汪老師的那種無私奉獻，淡泊名利的高尚境界。

第二，熱愛學生，有強烈的責任心。作為一名教師，對于學生首先就是要有一顆愛心，要有高度的責任感，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教書育人的教育目地。從汪老師的感人事跡中，我們可以看到他使出自己所有的力量去幫助每一位需要關(guān)懷和幫助的學生，他對教育事業(yè)的無私奉獻正是出于對學生的愛與對教育事業(yè)的高度責任感。因此，我們應(yīng)該學習汪老師的這種精神：對自己的工作始終激情飽滿，始終將學生的需要與發(fā)展放在工作的第一位。

第三，勤奮學習，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。讀到汪老師在自己的生活都成問題的艱苦條件和環(huán)境下，依然不斷地追求知識，堅定信念時，我再一次深深地受到了感動。尤其是作為年輕一代的教師，我們還缺乏社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，因此，在今后的道路中，我們更應(yīng)該時刻保持學習的意識，不斷加強專業(yè)修養(yǎng)，以提高工作能力。

總之，通過學習汪金權(quán)老師的先進事跡，使我深深的知道，我們應(yīng)該具有默默無聞，無私奉獻的精神，應(yīng)該熱愛學生，熱愛自己的事業(yè)，樹立高度的責任心，同時，我們也要培養(yǎng)學習的自覺性，不斷提升自身修養(yǎng)。今后的道路還很漫長，并且充滿了挫折與困難，因此，今后我會時刻用汪老師高尚的道德情操和精神境界去鞭策和激勵自己，使自己盡快找到人生目標，體現(xiàn)人生價值！

第三篇：2012年教師學習《全國教育楷模汪金權(quán)事跡》心得體會

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2012年教師學習《全國教育楷模汪金權(quán)事跡》心得體會范

文

通過學習汪老師的事跡，我深受感動，再回首自己走過的教育路程，自己有以下幾方面的深刻體會：

第一，舍己為人，無私奉獻。作為華中師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作和生活條件，主動回到大別山深處，一干就是22年。他在有限的物質(zhì)條件下，奉獻自己，盡自己最大的能力去幫助他人，并且數(shù)十年如一日，從無怨言。

汪老師的這種舍己為人、不求索取、不圖回報、面對各種誘惑不為所動的高尚境界是我們學習的楷模。我們作為年輕教師，在剛開始投入工作時，不應(yīng)一味地追求良好的工作環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件，而應(yīng)抓住一切機會提高自己的思想境界，錘煉自己的道德意志。因此，我們應(yīng)該去深入學習汪老師的那種無私奉獻，淡泊名利的高尚境界。

第二，熱愛學生，有強烈的責任心。作為一名教師，對于學生首先就是要有一顆愛心，要有高度的責任感，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教書育人的教育目地。從汪老師的感人事跡中，我們可以看到他使出自己所有的力量去幫助每一位需要關(guān)懷和幫助的學生，他對教育事業(yè)的無私奉獻正是出于對學生的愛與對教育事業(yè)的高度責任感。因此，我們應(yīng)該學習汪老師的這種精神：對自己的工作始終激情飽滿，始終將學生的需要與發(fā)展放在工作的第一位。

第三，勤奮學習，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。讀到汪老師在自己的生活都成問題的艱苦條件和環(huán)境下，依然不斷地追求知識，堅定信念時，我再一次深深地受到了感動。尤其是作為年輕一代的教師，我們還缺乏社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，因此，在今后的道路中，我們更應(yīng)該時刻保持學習的意識，不斷加強專業(yè)修養(yǎng)，以提高工作能力。

總之，通過學習汪金權(quán)老師的先進事跡，使我深深的知道，我們應(yīng)該具有默默無聞，無私奉獻的精神，應(yīng)該熱愛學生，熱愛自己的事業(yè)，樹立高度的責任心，同時，我們也要培養(yǎng)學習的自覺性，不斷提升自身修養(yǎng)。今后的道路還很漫長，并且充滿了挫折與困難，因此，今后我會時刻用汪老師高尚的道德情操和

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精神境界去鞭策和激勵自己，使自己盡快找到人生目標，體現(xiàn)人生價值!

近一段時間，我校根據(jù)上級文件精神，在全校教職工范圍內(nèi)開展了“爭做敬業(yè)先鋒，爭當師德表率”的“雙爭”學習活動，通過學習，堅定了自己立足平凡崗位，爭做敬業(yè)先鋒的信念。

作為一名教育戰(zhàn)線的普通黨員教師，如何在平凡的崗位上爭當敬業(yè)先鋒，爭當師德表率，談?wù)勎易约旱膸c體會。

一、堅定信念，提高自己的政治信念

教師的信念，思想道德修養(yǎng)和理論修養(yǎng)，對學生人生道路的選擇，科學文化素養(yǎng)的提高，都起著十分重要的導(dǎo)向作用。因此作為教師，我們要堅定自己的共產(chǎn)主義信念，堅決捍衛(wèi)黨的路線、方針、政策，在組織上，在思想和行為上都要保持與黨中央保持高度一致，做一個堅定、清醒、有作為的人民教師。

二、自足崗位，樹立奉獻理念

既然選擇了“教師”這一神圣的職業(yè)，就要無愧于“教師”這個神圣的稱號，我要嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行，努力做到愛崗敬業(yè)，教書育人，熱愛學生，為人師表，遵紀守法，安心樂教，以為學生服務(wù)，為家長服務(wù)，為社會服務(wù)為宗旨，用文明的語言，務(wù)實的作風，耐心負責的態(tài)度，無私奉獻的精神，對每一位學生負責。從一點一滴的小事做起，把我們的敬業(yè)精神滲透到教育教學的每一個細節(jié)中，一心一意做好教書育人工作。

三、加強自己的師德修養(yǎng)

在我們的教育教學工作中，我們要關(guān)愛我們的每一個學生，樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，把自己的一顆愛心獻給學生，獻給我們的教育事業(yè)。同時嚴格要求自己，處處以“教師十不準”要求自己，用自己的人格魅力去感染和影響學生。

四、刻苦學習，提高自己的教學水平

在教育教學工作中，我講更加注重教學理論的學習，不斷鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在教學過程中不斷總結(jié)，不斷改進教學方法，逐步形成自己的教學思想和教學風格，并在此基礎(chǔ)上學習吸收別人的成功經(jīng)驗，合理的利用到自己的教學工作中去。使自己努力成為“學習型”教師，“研究型”教師，是自己成為學生佩服的教師，努力使自己的教學理念永遠處于教學改革的前沿。

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五、為人師表，樹立良好形象

教師是一面旗幟，一面鏡子，站在三尺講臺上，面對幾十雙眼睛，不能忘了自己的神圣職責，要以德立教，執(zhí)教為民，為人師表，廉潔公正，愛崗敬業(yè)，開拓進取。在教育教學工作中，不爭名，不爭利，不為名所累，不為利所困，老老實實做人，實實在在做事，全心全意投入教學工作中去。是自己成為一個有益于人們有益于社會的人。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了一條漫長而艱巨的育人之路。我將以自己的人格魅力為學生樹立一座無言的豐碑。

愛崗敬業(yè)，自足本職，嚴于律己，做師德表率，我將嚴格要求自己，時刻聽從當和組織的召喚，努力去“爭做敬業(yè)先鋒，爭當師德表率”。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/

第四篇：全國教書育人楷模汪金權(quán)

全國教書育人楷模汪金權(quán)

汪金權(quán)，男，漢族，47歲，湖北省蘄春縣第四中學高級教師。23年前，從華中師范大學畢業(yè)后，放棄在黃岡中學的工作機會，主動申請調(diào)到山區(qū)學校任教。不斷探索教書育人的新方式、新方法，引導(dǎo)學生高效學習，快樂學習，指導(dǎo)學生發(fā)表作品百余篇，他的課深受學生歡迎。先后從微薄的收入中拿出10多萬元，資助200多名貧困學生完成學業(yè)。甘為人梯，樂于奉獻，無私指導(dǎo)青年教師。曾獲全國優(yōu)秀教師、湖北省“五一”勞動獎?wù)隆⒑笔〉赖履７丁⒑笔趧幽７兜葮s譽稱號。

一、扎根山區(qū) 回報家鄉(xiāng)

1963年，汪金權(quán)出生在蘄北山區(qū)獅子鎮(zhèn)的一個貧困農(nóng)民家庭，1983年，立志做一名傳道授業(yè)解惑人民教師的他，跨進了華中師范大學的校門。

1987年，作為當時華中師大唯一一名黃岡籍的“優(yōu)秀畢業(yè)生”，汪金權(quán)還是選擇了故土，選擇了教育，被分配到了蜚聲中外的黃岡中學。僅僅工作一年后，面對當年教育過他的恩師沉重的感慨，以及對家鄉(xiāng)教育的憂慮，他在黃岡中學師生們的挽留和惋惜聲中，毅然回到了蘄春四中，并堅守至今。

二、扶貧濟困 心地善良

在此后長達23年的教學生涯中，汪金權(quán)的工資從最初只有幾十元，到而今也只有2000多元，但是，他卻資助學生達十萬多元。

汪老師來四中后不久，就開始當班主任。1989年春季開學，汪老師發(fā)現(xiàn)有些學生因家貧沒來。他一家家去勸家長：“讓伢們?nèi)ド蠈W，學費我先墊著。”

以后，這些孩子們的學費從他工資里扣，有時因墊付得太多，到月底時工資都快扣沒了，財務(wù)人員只好一次少扣點，有時一直要扣到年底。而這些墊付的錢，數(shù)目到底有多少，學生還了或是沒還，汪老師從不介意。

有的學生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學生，常自己借錢吃飯。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數(shù)百人。后來，一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時一月要寄上千元。

2000屆的一對兄妹，父母久病，家境困難。父親下崗后，家中的生活更加困難，兄妹倆因此非常自卑。發(fā)現(xiàn)他們低落的情緒后，汪金權(quán)主動找到他們，親切地說“你們是我的學生，也就是我的親人，你們只管好好學習，學習費用我來負擔。”在汪老師的幫助下，2000年兄妹倆順利地考上了武漢大學和咸寧學院。接到通知書的時候，家里又陷入了苦惱：兄妹倆一萬多元的學費怎么辦？就在他們一籌莫展時，汪金權(quán)再一次主動上門，借給他們兩千元錢。兄妹倆知道，汪老師平時省吃儉用，這可是師母和汪老師兒子治病的本錢，說啥都不能要。汪金權(quán)生氣了，摔下錢，扭頭就走。就這樣，汪金權(quán)先后借給兄妹倆的學費和生活費就高達6800多元。而今，哥哥成長為一名光榮的大學教師，妹妹也有了理想的工作。

有位學生自高中到大學到研究生階段(現(xiàn)在已經(jīng)研究生畢業(yè))，都是依靠汪金權(quán)一手墊付學費的，他說“我欠都是良心債，老師的恩情這輩子都還不了！”而汪老師還表示要資助他讀博士。

他還資助一些初中家庭貧困學生。一次汪老師看到一名初中女生蹲在張榜中學校門口掉眼淚，便關(guān)切地詢問原因，得知那名女生是因為無錢讀書時，便掏出身上僅有的一百元錢給她，并讓這名女生以后每個月的這一天都來校門口接受他的資助。這一堅持就是二年多。

汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每回都是“有求必應(yīng)”。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學習和生活。2002年以前，汪老師還是住在學校的出租平房內(nèi)時，條件非常艱苦，房間窄小的只能擺下一張短小的木床，即使在這樣的條件下，汪老師的房間內(nèi)依然有幾口學生用的木箱。2002年，汪老師搬進了集資樓，于是在汪老師的宿舍內(nèi)，簡陋的房間內(nèi)更多的擺滿了學生們的高低床和學習書籍。多年來，學生與汪老師同吃同住已成為四中一景。最多一次，他安排了8名學生住進了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區(qū)的孩子們。

盡管這樣，汪金權(quán)老師還認為“我做得太少，回報太多”。汪老師的感人事跡被媒體曝光后，受到社會普遍關(guān)注。各級領(lǐng)導(dǎo)、各個部門以及社會各種團體，紛紛上門捐贈慰問。對于慰問金，汪金權(quán)都是一筆筆用信封裝好，標明日期，交給學校。甚至捐贈的物資，他也經(jīng)常贈送給那些來看望他的貧困家長和學生！5月24日下午，黃岡市副市長梅香雪一行剛剛離開蘄春四中，汪金權(quán)就將收到的一個信封交給該校教研處副主任，里面裝著8000元慰問金。這是一周以來，汪金權(quán)第三次上交慰問金。2010年，蘄春縣“四大家”領(lǐng)導(dǎo)專程請他為全縣干部群眾作師德師風報告，縣委、縣政府主要負責人到學校看望他，縣長給予2000元的獎勵金和一部手機，但是汪金權(quán)收下后，一轉(zhuǎn)手就將錢物資助給了學生。縣總工會知道他的事跡后，贈給他兩部手機，他也全部送給了大學生。6月份的某一天，大同鎮(zhèn)一個學生的家長只身來看望汪老師，離開時，深知他家困難的汪老師強行讓他帶走一壺油和一袋米。這樣的事情也不是第一次。

他說：“我只睡得下六尺長的床，每個月300元的生活費足夠!” 為了切實減輕汪金權(quán)的經(jīng)濟負擔，大兒子就讀的孝感學院新技術(shù)學院決定免除其讀書期間的學費和住宿費，還有熱心企業(yè)資助了他2萬元的生活費。在父親的影響下，他拿出1萬元愛心款去幫助身邊的貧困同學。

汪老師自豪地說，20多年來，自己親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業(yè)有成，“這是我人生最寶貴的財富”。

三、甘守清貧 樂觀向上

他不但沒能撐起自己的家業(yè)，反而成了全村最貧困的人——灣落里外出打工的、在家務(wù)農(nóng)的都先后蓋起了樓房，汪家住的還是20多年前的土坯房。不僅如此，墻壁斑駁、搖搖欲墜的家里沒有一件電器、沒有一把像樣的家具，來個客人，捧起的只有老式的“土瓷碗”。汪本人唯一一套拿得出手的衣物還是他去黃岡市領(lǐng)獎時學校為他買的一套西服，而且一穿就是近十年。70歲的老母親、剛跨入大學校門的大兒子、患嚴重智障的小兒子、患精神分裂癥的妻子，這些既是汪金權(quán)的依靠，也是他心底不愿觸及、示人的永遠的痛。鎮(zhèn)委書記說“這些年真的是難為了他，汪老師是他們村最傷心（可憐）的人啊！”

為了上好每一堂課，汪金權(quán)總是習慣于買書看書，在他不大的學校的居室里，最值錢的也是唯一一件的電器就是學校配備的收音機，床上、桌上散落的都是各類圖書，光是整理出來的圖書筆記，堆起來就足有一人高。沒有一件其它電器，房子是學校的，沒有裝修，還是黑水泥墻面，地面是水泥的。但他精神飽滿，從不抱怨條件的艱辛。每天精神抖擻，全心微笑教學。因為他心里認為不能把任何不高興的事帶進課堂。

四、勤懇教學 言傳身教

汪老師通過言傳身教，扎根山區(qū)高中22年，用自己的行動去感召學生，感染學生。從不打罵學生和體罰學生，像愛護眼珠一樣愛護學生自尊心。從不求人人上名牌大學，但要求個個先做合格公民。

提倡學生輕松學習。從不布置課外作業(yè)，每天只練一頁字。教學目標是教學生四會---會讀書，會寫字，會說話，會作文。

每一節(jié)課給五分鐘時間讓兩到三名學生上臺演講，每個月給每個學生一次演講機會。組織學生長年累月練書法。

組織學生每人每月買一本課外讀物，放在班內(nèi)書架上，這樣就組成一個活動書庫。引導(dǎo)學生在閱讀中悟，在悟中賞析，并且在朗讀中，師生、生生之間進行互比互評，以此激活學生的思維和想象力，產(chǎn)生了自主創(chuàng)新、自由進取的意識和愿望。

在汪金權(quán)老師的言傳身教下，陳卓彬等20多名學生在國家和省級中學生作文競賽榮獲高中組系列獎項，陳未鳴、張玉成等100余名學生的千余篇詩文習作在《語文報》、《中國校園文學》等報刊發(fā)表。指導(dǎo)學生陳卓彬（92年省一等獎）張先龍（97年省一等獎）張有良（99年黃岡市二等獎）范緒枝（2009年省特等獎）多人次有各級各類作文比賽中獲獎。

對待學生如此，對待同事同樣不遺余力進行幫扶。語文老師有什么不懂的問題可以找汪老師；英語老師發(fā)現(xiàn)學生不愿意記單詞可以找汪老師；同事朋友的論文寫得不好也可以找汪老師??等等這些，只要有同事提出要求，汪老師還真做到了“有求必應(yīng)”。對于剛剛走上講臺的青年教師，往往會在教學方法和管理方法上出現(xiàn)各種各樣的問題，他都會鼓勵這些教師，并熱心地幫助這些教師提高教學水平和改善管理方法。而在教研教改方面，既不是領(lǐng)導(dǎo)，又不是教研組長的他肯定會參與，并以十二分的熱情地提出自己的意見甚至親自示范。

在他的幫扶下，一個個青年教師變得自信成熟，一次次教研活動獲得成功。他指導(dǎo)的青年教師在縣青年教師公開課比賽中獲一等獎；他指導(dǎo)的縣一中青年教師才兩年，就成為各自學校骨干；他的幾個學生大學并非中文專業(yè)，受影響也改行在三中、大同中學教語文課??

獨特的教學方式、出色的教學成績、較高的教學素養(yǎng)，使他在當?shù)卣Z文教學界漸漸形成了權(quán)威。2009年，汪老師接受邀請到黃岡市中小學骨干教師培訓班講授德育課程。

在工作中，汪金權(quán)老師遇到“好事”，總會推讓再三，經(jīng)常把評優(yōu)評模的機會讓給別人。本人先后兩次獲得評選高級教師的機會，但是都他讓給了其他教師。有人不解，問他為何放棄好不容易才有的機會，他憨厚一笑“年長的老師干了一輩子，得有個盼頭；年輕的老師剛起步，要幫一把；我還有機會。”直到2002年，執(zhí)拗不過校長的再三要求，他才晉升為中學高級教師。

五、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷

汪金權(quán)老師的事跡經(jīng)報道后，得到各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和關(guān)心。

省委書記羅清泉批示：“汪金權(quán)同志扎根山區(qū)、愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻的優(yōu)秀品德，為全省廣大教師和黨員干部樹立了光輝榜樣。要深入組織對汪金權(quán)同志的感人事跡和崇高精神的學習。”

教育部副部長郝平說：“汪金權(quán)老師二十多年來扎根山區(qū)，傾心育人，將青春和心血奉獻給農(nóng)村教育事業(yè)，精神可貴，事跡感人，充分展現(xiàn)了湖北和全國教育戰(zhàn)線廣大教師的光輝形象，不愧是新時期人民教師的優(yōu)秀代表和師德模范。”

省委常委、省總工會主席張昌爾在汪金權(quán)事跡相關(guān)材料上批示：“汪金權(quán)同志的事跡令人感動，不愧為師德楷模，應(yīng)大力開展學習宣傳活動。”

省委常委、省委宣傳部部長李春明批示：“汪金權(quán)老師以其大別山下22年的堅守，以其照亮他人的‘電線桿’情懷，以其承責負重的‘橋梁’精神，為人師表、奉獻社會，堪稱時代楷模！”

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湖北省教育廳、黃岡市委市政府、蘄春縣委縣政府及各級單位都紛紛發(fā)文，號召單位職工向汪金權(quán)老師學習。

22年以來，他先后獲得各級各項榮譽和證書共計65項。今年五月份以來，湖北省人民政府授予他“人民滿意教師”、湖北省勞動模范榮譽稱號，湖北省精神文明建設(shè)委員會授予他“湖北省道德模范”榮譽稱號，湖北省總工會授予他“湖北省五一勞動獎?wù)隆保「咝９の⑹〗逃龔d、省教育工會聯(lián)合授予他“湖北師德標兵”榮譽稱號，中國青年報、中國教育報、財政部教科文司、教育部新聞辦公室、全國學生資助管理中心聯(lián)合授予他“優(yōu)秀助學教師”榮譽稱號，華中師范大學聘請他為“華中師范大學免費師范生導(dǎo)師”。

（在22年教學生涯中，汪金權(quán)共接濟過200多名學生，累計資助金額10多萬元。“我?guī)椭鷮W生不是我多么的無私和偉大，只因為我不忍看到山里娃遭遇求學無門的困境。”汪金權(quán)對教育事業(yè)懷著滿腔熱忱和創(chuàng)新意識，針對農(nóng)村教育實際，從勵志教育和培養(yǎng)能力入手設(shè)置課堂五大教學目標（會說話、會寫字、會閱讀、會作文、會考試），在教育教學上堅持四不原則（給學生以尊嚴，從不點名批評學生；用好用足45分鐘，上課從不拖堂；當堂作業(yè)當堂完成，從不增加學生課外負擔；讓學生趁熱打鐵練筆批改作文從不過夜），在教育學生上做到三個引導(dǎo)（精神引導(dǎo)、正面引導(dǎo)、快樂引導(dǎo)）。）

新華網(wǎng)武漢9月9日電(記者皮曙初)新學年開始，蘄春縣四中迎來了一個新的高一新生班——金權(quán)勵志班，這個班里的許多學生都是慕名報考四中，要求進入汪金權(quán)老師的班上。自上學期以來，汪金權(quán)老師聲名遠播，媒體紛紛報道了他扎根山區(qū)學校的感人事跡，“湖北省道德模范”“人民滿意教師”“全國教書育人楷模”等榮譽也接踵而至。

23年前，汪金權(quán)從華中師范大學畢業(yè)，進入赫赫有名的黃岡中學任教；一年后，他卻放棄令人羨慕的名校工作，回到了地處大別山深處的蘄春縣四中，從此堅守偏遠的農(nóng)村講臺，一站就是20多年。

記者數(shù)次采訪汪金權(quán)。從第一次聽說他的事跡，到走進他的課堂，他的宿舍，他的家庭，他的生活，每一次都感受到強烈震撼：20多年來，他一頭肩負著家庭的重擔，照顧著年邁的母親、重病的妻子、智障的兒子，另一頭則扛起了無數(shù)貧寒學子走出大山的夢想，把自己的大部分工資用來資助學生。

走進他的宿舍，一張木板床、一口舊木箱、一張四方桌、一個用木板壘起的書架，簡陋得不能再簡陋了，堆得最多的就是橫七豎八的各類書籍。沒有電視機，也沒有其他的電器，整個房間里最顯眼的物品是墻上的掛鐘，那是學校發(fā)的，但是指針已經(jīng)不走了。廚房里，有一口搭起的土灶，還堆滿了木柴。汪老師說：“這是特意從山里砍來的，做的飯很香，比用煤氣還要節(jié)約不少錢。”

來到他的老家，30年前建的土磚青瓦房，已經(jīng)十分破舊，家里的地面坑坑洼洼，破舊的家具中，一個衣柜是新中國成立前打土豪時分來的，幾口木箱有的是他妻子的嫁妝，有的還是他母親的嫁妝。而他卻樂呵呵地對我們說：這房子冬暖夏涼，屋后有大山，門前有竹林，環(huán)境多么美好，空氣多么清新。

無論是他的那些大學老同學，還是來采訪他的記者，以及那些從四面八方來看望他的人，都會為他的“窮”而心酸。然而，汪金權(quán)老師卻對此非常淡然，他說：“我對當初的選擇毫不后悔，我在這里實現(xiàn)了人生的追求。”他臉上時常掛著的淺淡微笑，與眼前的一景一物形成強烈的反差。

二十多年來，在他簡陋的宿舍里，長年住著多名貧困學生，他們和汪老師住在一起，學在一起。最多的時候，這里住了8個人。新學期里，這里還住著4名學生。每當遇到困難學生，汪金權(quán)都會伸出關(guān)愛之手，從幾十元，到數(shù)百元、數(shù)千元。有的學生沒錢吃飯了，汪老師也幾十元上百元的給。一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時一月要寄出上千元。他的工資經(jīng)常被墊付了學生的學費，有時因墊付得太多，到月底時工資都快扣沒了，財務(wù)人員只好一次少扣點，有時一直要扣到年底。

程萬里、程月梅兄妹同時進入蘄春四中，都在汪金權(quán)班上，因為父母久病，家境困難，實在沒有辦法供兩個孩子讀高中，其中一個必須要輟學。汪金權(quán)得知情況后，趕到程家：“讓孩子們上學，學費和生活費我來想辦法。”2000年，兄妹二人都考入大學。2003年，得知程萬里專科畢業(yè)，想繼續(xù)讀本科，可是還差數(shù)千元學費，汪金權(quán)馬上資助他1500元，還出面擔保向自己的大學老師借了2000元。就這樣，程萬里順利升入本科，他告訴記者，這么多年汪老師先后資助了他不下一萬元。

汪老師究竟幫助過多少學生，資助了多少錢，就連他自己也說不清楚，他從來就不記這個賬。四中的同事們說，二十多年來，他幾乎拿出了自己工資的一半以上，從他家那搖搖欲墜的土房子里，從他那一無所有的簡陋宿舍里，就可以看出來，他為學生付出了多少!

對學生的愛，是汪金權(quán)教師生涯里最動人的章節(jié)，而學生們對他的愛，也是汪老師最引以為自豪的音符。

在他的課堂上，我們體會到了別樣的教學模式，有人稱之為“汪氏教學法”，其實他是用自己的智慧，用自己的心，在教學生成人、成才。他的語文課上每天都有學生的演講，他的學生每天都要臨寫鋼筆字，“不管東西南北風，天天練字不放松。”他說，練字就是練心，讓學生們少一分浮躁，多一分沉穩(wěn)。

二十多年來一以貫之，沒有課后作業(yè)，沒有學習負擔，他只求學生要“四會”：會說話、會寫字、會讀書、會作文。而他的學生，有很多在國家和省級作文競賽中獲獎，很多在全國各地的報刊上發(fā)表習作，他親手培養(yǎng)上大學的人不下千人。

汪老師說：“我不求人人成才，但求人人成人。”

堅守大別山

放棄令人羨慕的名校工作，23年“蝸居”山區(qū)中學教書育人；身處清貧，卻甘之如飴，并長年資助困難學生??他就是全國教書育人楷模、湖北省蘄春縣第四中學高級教師汪金權(quán)。義無反顧——

放棄名校扎根山鄉(xiāng)23年

汪金權(quán)出生于1963年，在大別山區(qū)長大，自幼家中十分貧窮，全靠鄉(xiāng)親資助才完成學業(yè)。在艱難之中發(fā)奮求學，汪金權(quán)成為全村的第一個大學生。1987年，從華中師范大學中文系畢業(yè)，他被分配到有名的黃岡中學。當時，聽聞恩師一句“農(nóng)村學校留不住好老師”的感嘆，汪金權(quán)主動離開黃岡中學,淡然回到遠離都市的山村學校——蘄春四中。

談起當年的想法，他說：“我是從山區(qū)走出來的，當時看到四中很需要老師，為了支持山區(qū)教育，就義無反顧地到最偏遠的學校來了。”

然而，這一待就是23年。23年里，該校從最初8個班級、10余名老師和幾排平房，發(fā)展到今天30多個班級，100多名老師，并初步建成了現(xiàn)代化的教學設(shè)施。以前每年僅有數(shù)人考上大學，如今每年有數(shù)百名。

真愛育人——

學生成才是我最大的驕傲

“２0多年有什么？破布鞋，掉色西裝。２0多年有什么？米飯饅頭酸菜湯。２0多年有什么？每每工作到深夜。不，其實你很‘富有’，天下桃李盡芬芳。”他的學生曾令信這樣描繪自己的汪老師。對學生的愛，是汪金權(quán)教學生涯里最動人的章節(jié)。汪老師來四中后不久，就開始當班主任。1989年春季開學，汪老師發(fā)現(xiàn)有些學生因家貧沒來。他一家家去勸家長：“讓伢們?nèi)ド蠈W，學費我先墊著。” 有的學生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學生，常自己借錢吃飯。20多年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數(shù)百人，總數(shù)累計超過10萬元。愛心接力——

讓山區(qū)孩子接受更好的教育

今年5月1日，蘄春四中迎來了一群特殊的客人——華中師范大學83級部分校友。他們放棄休假，來到大山深處的學校，只為捐出3萬元啟動資金，并計劃每年再注入10萬元，在四中設(shè)立一個“金權(quán)基金”，用于資助該校貧困學子。

“我在貧困之中長大，知道這里的孩子求學是多么不易。”汪金權(quán)說，“所以我希望更多的人關(guān)注農(nóng)村學生的教育問題，讓在偏遠地區(qū)的孩子們都能享受到正常的教育。”

汪金權(quán)老師的事跡，感召更多的大學畢業(yè)生選擇基層、扎根基層。據(jù)了解，今年有３４０所高校的近萬名本科畢業(yè)生報名湖北省資教行動，與湖北省８４個縣級教育局雙向選擇，目前已有４００６名畢業(yè)生簽約成為農(nóng)村任教的資教生。采訪手記

記者第一眼看到汪金權(quán)老師時，非常吃驚——年僅47歲的他，已是滿頭白發(fā)。然而，交談中他的臉上總是掛著一種安然、淺淡的微笑。“我對當初的選擇毫不后悔，我在這里實現(xiàn)了人生的追求。”名為“金權(quán)”的汪老師淡泊名利，始終安守著內(nèi)心的那份純凈，默默跋涉在教書育人道路上。與之面對面，記者看到了一個安貧樂道、甘為人梯的“陋室?guī)熥稹薄?/p>

全國教書育人楷模汪金權(quán)：我愿一生做個好老師

全國教書育人楷模風采錄 慶祝2010教師節(jié)特別報道

“我永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸，我就心滿意足了。”——汪金權(quán)

“由滿頭青絲到斑斑白發(fā)，我對22年前的選擇毫不后悔。因為我在蘄春四中收獲了喜悅，收獲了希望，也收獲了社會的理解和尊重??我愿永遠扎根大山，用一生經(jīng)歷，做一個人民滿意的好老師！”日前，湖北省舉行汪金權(quán)同志先進事跡報告會，從汪金權(quán)樸實的話語中，人們看到了山鄉(xiāng)教師的守望，也看到了山里孩子的希望。

23年前，從華中師范大學中文系畢業(yè)的汪金權(quán)被分配到聞名遐邇的黃岡中學任教。一年后，他主動申請從黃岡中學調(diào)到地處偏遠農(nóng)村的蘄春四中，從此堅守在山區(qū)的講臺上。20多年來，他恪盡職守，教書育人，任勞任怨，并拿出自己大部分工資，幫助無數(shù)貧困學子圓了求學夢，自己卻安守清貧，淡泊名利。他說：“我永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸，我就心滿意足了。”

自愿從城里調(diào)到偏遠農(nóng)村高中任教

汪金權(quán)出生在大別山腳下的一個農(nóng)民家庭，家境貧寒的他，靠老師和鄉(xiāng)親們的幫助完成了小學、初中和高中學業(yè)，并順利考入大學。祖輩父輩的淳樸、善良和勤勞，深深地烙在了汪金權(quán)的心里，他時刻提醒自己，要常懷感恩之心。

1987年，作為解放后村子里第一個大學生，汪金權(quán)從華中師范大學中文系畢業(yè)，被分配到家鄉(xiāng)最好的中學——黃岡中學任教。上班不久，汪金權(quán)到蘄春縣四中看望高中時的歷史老師顧鳳鳴，顧鳳鳴說起蘄春四中遠離縣城，師資和教學設(shè)施都很差，老師不愿意來，山里孩子沒人教。汪金權(quán)聽后心里很不是滋味，自己也是農(nóng)村孩子出身，深知農(nóng)村學校對好老師的渴求，思前想后，汪金權(quán)決定回鄉(xiāng)。

四中是蘄春縣最偏遠的一所農(nóng)村高中，辦學條件落后，當時流傳一首打油詩：“教書莫到四中來，路難走，夜難熬，刮風下雨怕屋垮，摟著被子跑出來。”四中校長石珍碧告訴記者，汪金權(quán)當初調(diào)入蘄春四中時，學校只有8個教學班、300多名學生和10多名教師，學校連老師的辦公桌都無法做到一人一張。“在這樣的條件下，汪老師20多年如一日堅守在自己的崗位上，這樣的精神讓人佩服。”石珍碧說。

汪金權(quán)常說:“我一直都有一個夢想，就是希望給山區(qū)學生一雙翅膀，讓他們飛出山區(qū)，報效社會。”20多年來，汪金權(quán)為山區(qū)教育傾注了大量的心血。每次上課前，汪金權(quán)都會安排5分鐘讓學生自由演講或辯論，而每逢有畢業(yè)的學生從外地回來看他，他也總會讓他們跟學生交流。汪金權(quán)說：“農(nóng)村中學的學生接觸外部世界很少，口頭表達能力比較差，語文課不僅要教會學生讀和寫，更要提高他們的表達能力。”

湖北省高中新課改實施后，汪金權(quán)除了要求學生每天交一篇字帖外，堅持不給學生留任何課外作業(yè)。他提倡學生每個月買一本書，全班同學交換著看，每個學生每個月至少讀兩本書或雜志。對于學生交上來的作文，他逐字逐句認真批改，有時批語比學生的作文還長。他要求自己的教案每屆學生一更新。“我希望的效果是‘一課一得’，讓學生覺得，缺掉汪老師的一節(jié)課，就是一次損失。”多年來，在汪金權(quán)帶的班級，語文成績在全年級都是數(shù)一數(shù)二。在蘄春全縣，雖然四中的教學水平處于中等，但該校的語文成績卻總是名列前茅。【師生評說汪金權(quán)】 蘄春四中校長石珍碧：汪金權(quán)老師是我們的同事，我們每天都在接受榜樣的熏陶。汪金權(quán)老師面對學生的真誠與博愛，讓我們感動；面對困難的樂觀和豁達，讓我們敬佩；面對誘惑的淡泊與寧靜，讓我們折服；面對名利的淡定和謹慎，讓我們敬仰。

汪金權(quán)為全社會樹立了一個價值標桿。在汪老師身上，我們領(lǐng)略到了師者的力量、大愛的力量、道德的力量和責任的力量。汪老師的高尚品質(zhì)，一定會感召更多的教師獻身山區(qū)教育事業(yè)，在三尺講臺上實現(xiàn)人生價值。

蘄春四中學生陳曉玲：

汪老師就像平凡的水滴，堅守在艱苦的崗位上；就像大海中的帆船，把學生載到成功的彼岸；就像是農(nóng)家的老黃牛，默默地為學生服務(wù)；就像是一堆柴火，溫暖每個學子的心。他的力量是有限的，但傳出來的愛心接力棒會不斷地傳下去。

10多萬元工資資助學生

地處鄂皖交界處的蘄春四中離蘄春縣城有50多公里，來校就讀的學生大多是安徽太湖縣和蘄春北部貧困山區(qū)的學生。汪金權(quán)對貧困學生有著特殊的感情，從到蘄春四中工作的那一天起，他就竭盡所能幫助那些寒門學子。22年來，10多萬元的工資，大部分都被他資助給了學生。“他給學生的錢，沒有記在紙上，也沒有記在他的心里。”四中教師汪文華說。

走進汪金權(quán)在學校的宿舍，簡陋程度超乎想象——房子是沒有經(jīng)過任何裝修的毛坯房，廚房的墻邊堆滿了柴火，客廳只有一張舊方桌和幾條長凳，房間里幾塊木板壘起的書架上擺滿了書，兩只木箱子裝著汪金權(quán)的全部家當，家中唯一的電器是一個電飯煲。

更讓人沒有想到的是，在汪金權(quán)的宿舍里，還擺放著學生的架子床，經(jīng)了解才知道，多年來，學生與汪老師同吃同住已成為四中一景。汪金權(quán)經(jīng)常把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶他們的學習和生活，最多的一次，他安排了8名學生住進了自己的宿舍。汪金權(quán)不僅負責學生的吃住，也在學習上和思想上給予學生最大的幫助。

如今在蘄春縣方志辦工作的戴鑫10多年前是汪金權(quán)的學生，大學畢業(yè)后又和汪金權(quán)一起并肩執(zhí)教10年，他說：“汪老師不僅教給我知識，還讓我學會承擔，學會做人，我在汪老師身上汲取了用之不竭的經(jīng)驗和財富。”1992年，家境貧寒的戴鑫考取了蘄春四中，家里拿不出幾百元的學費，眼看就要失學。汪金權(quán)得知后，慷慨解囊，為戴鑫墊付了學費。戴鑫有胃病，汪金權(quán)自己掏錢買來中藥，在自己的宿舍里生起爐子，親自給他煎藥；戴鑫身體不好，汪金權(quán)每天早上陪戴鑫晨練50分鐘?? 大學畢業(yè)時，戴鑫毫不猶豫地選擇了回蘄春四中教書，他說：“那里不僅有我恩深似海的汪金權(quán)老師，也有無數(shù)像我一樣渴求知識的山里娃。蘄春四中多了一個戴鑫，也許就多了幾個乃至一群能走出大山、走進大學的孩子。”戴鑫忘不了每次和汪老師一起下鄉(xiāng)的情景，“總有很多學生家長，拉著他的手問長問短，還爭著拉他去家里作客。作為一名人民教師，還有什么比受學生愛戴、家長敬重更光榮的呢？那一聲聲問候、一張張笑臉，不正是對一名教師最大的認可嗎？” 永遠與山里孩子相伴

從幾十元，到數(shù)百元，每逢遇到困難學生，汪金權(quán)都會伸出關(guān)愛之手。可就是這樣一位對學生萬分慷慨的老師，在面對自己的家人時，心里卻總是愧疚萬分。

汪金權(quán)是學校老年教師中唯一沒有買房的人。他70多歲的母親至今仍在田里辛勤勞作，體弱多病的妻子不堪重負精神分裂，小兒子在一場大病中變成了癡呆，一家老小至今還住在大山深處的老屋中。20多年來，汪金權(quán)的工資從最初的幾十元漲到2000多元，但他卻未能撐起自己的家業(yè)，反而成了全村最貧困的“公家人”。一個個孩子因為他的資助延續(xù)了學業(yè)，甚至改變了命運，然而，等到自己的大兒子汪品超上大學時，他卻拿不出學費，靠親朋好友東拼西湊，兒子才得以入學。

然而，即使是在最艱難的日子里，汪金權(quán)也沒有停止過資助學生，更沒有將自己的痛苦和壓力帶到課堂。妻子重病的那幾年，除了極個別情況下不得不請假，只要是正常上課，他從未遲到過一次，同事們大多是在多年后才得知他家里的情況。“高中生的學業(yè)負擔本來就很重，有些學生還背負著沉重的心理負擔，我怎么能表露自己的痛苦、增加他們的壓力呢？”汪金權(quán)說。四中校長石珍碧告訴記者，近年來，社會各界對汪金權(quán)老師關(guān)愛不斷，但他把慰問金都用來資助困難學生，自己仍舊過著清苦的生活。

20多年來，全國優(yōu)秀教師、黃岡市勞動模范等社會榮譽加身，汪金權(quán)有很多機會走出大山，改變命運，但他無一例外全都拒絕了，始終如一地堅守在山區(qū)的講臺上。身邊的人都說，老汪這是圖什么呢？“每個人都有自己的終身追求。我的畢生追求，是做一名優(yōu)秀的人民教師，永遠與這些大山的孩子相伴。”汪金權(quán)說。

《中國教育報》2010年9月19日第1版

第五篇：學習汪金權(quán)事跡

學習汪金權(quán)事跡，做人民滿意教師

實驗中學 王元智

黨的十六大報告要求加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。“全國師德論壇”的宗旨就是以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞“光榮的人民教師”這個主題，交流師德建設(shè)的寶貴經(jīng)驗，探討新形勢下師德建設(shè)的規(guī)律與特點，研究全面加強和改進師德建設(shè)的新思路與新舉措。舉辦“全國師德論壇”，加強師德建設(shè)，對于增強人民教師的使命感、責任感，造就高素質(zhì)的人民教師隊伍，辦好讓人民滿意的教育具有重要意義。

民族振興，教育是根本。教育是一個民族最根本的事業(yè)。近年來，隨著黨中央、國務(wù)院科教興國戰(zhàn)略的實施，教育事業(yè)的發(fā)展取得了歷史性跨越，改革取得了突破性進展，進入了歷史上最好的發(fā)展時期。教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，國民受教育程度和科學文化素質(zhì)的提高，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)第二步戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)提供了有力的人才支撐和知識貢獻。但是，我們也應(yīng)該看到，我國正處在社會主義初級階段，窮國辦大教育，而且辦了世界上最大規(guī)模的教育。目前，教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻，整體水平離實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標還有很大差距，廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求和我國優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當長的一個時期的基本矛盾。教育還有不少困難和問題，還有很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村教育整體比較薄弱的情況還沒有得到根本的扭轉(zhuǎn)，教育為農(nóng)村及經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力還亟待加強。

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵。“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸。” 汪金權(quán)在日記中這樣寫道。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學生是教育的主體；二是辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教師隊伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對教師都給予了高度的重視。毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師。我做過教師，我對這個職業(yè)很有感情。最近我們在紀念鄧小平同志百年誕辰之際，又認真學習了小平同志關(guān)于教育的重要指示，深刻體會到他對教師的高度重視。他要求全社會都要尊師重教，尊重知識，尊重人才。他特別講，一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。江澤民同志指出，教師是學生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。胡錦濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設(shè)會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，大力師德建設(shè)努力造就讓人民滿足教師隊伍事業(yè)，以培育人才、發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任。把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行好自己的光榮職責。

學習汪金權(quán)，做讓人民滿意的教師，要熱愛學生，教書育人。堅持以人為本，尊重、關(guān)心、愛護全體學生，對學生嚴格要求，耐心引導(dǎo)，因材施教，循循善誘，誨人不倦。依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，認真貫徹教育方針，積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

學習汪金權(quán)，做讓人民滿意的教師，要身正為范，為人師表。要注重言教，更要注重身教，模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。

學習汪金權(quán)做讓人民滿意的教師，要學高為師，終身學習。教師應(yīng)牢固樹立終身學習的思想，具有勇于創(chuàng)新、不斷進取的精神，嚴謹篤學，與時俱進，不斷充實自己，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在慶祝人民教師自己的節(jié)日的時候，我們更加體會到使命的崇高，更加意識到責任的神圣。作為光榮的人民教師，我們要作為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師，為辦好讓人民滿意的教育，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！