第一篇：全國優秀教師汪金權事跡報告會有感

全國優秀教師汪金權事跡報告會有感

黃山雪松 2010年8月31日

今天下午聽了全國優秀教師汪金權事跡報告會，并接受了媒體采訪，感觸頗心酸。

汪老師是湖北黃岡地區蘄春四中的一位普通語文教師。1963年出生，華師畢業，22年教學生涯培養出1200名考入大學的高中生，共獲得67次獎勵。為了幫助貧困學生，舍小家，為大家，全部工資的一半（約10萬元）資助了200多位貧困學生，而因工作繁忙，忘我奉獻，結果自己祖母生病沒時間照料，妻子精神失常，兒子癡呆，令人淚下。

報告分為兩大部分，前半部分主要講的是汪老師如何資助貧困生，愛崗敬業、關愛學生、盡職盡責、克難奮進、舍小家，顧大家，鞠躬盡瘁的感人事跡。后半部分主要將如何教學生提高各種技能，提高素質，談的主要是教學經驗和方法。

我是含著淚聽完報告的，當面對媒體采訪（有襄樊電視臺、有晚報記者、有校內廣播臺和校報記者），談著王老師的感人事跡，我幾次淚雨凝噎說不出話。也不知說了什么，在回家的班車上我抑制不住激動的心，寫下這篇博文。主要想說三個方面意思：一是學習其精神，二是呼喚社會公平，三是合理引導社會價值。

第一，學習汪金權克難奮進、愛生敬業、博學善導、甘于奉獻的精神。汪老師能扎根農村基層艱苦中學，投身教育事業，關愛學生，廣泛學習，勤于思考，善于引導，安貧樂教，甘于奉獻的精神值得我們學習。特別在當前經濟建設、社會建設的關鍵時期，弘揚這種精神，對于整個社會成員的人格素質的提升、對于我校新學期師德師風建設無疑起到巨大作用。作為一位省域副中心城市的大學教師，更要珍惜現有的優越條件，以學生為本，關愛學生，認真備課，習于創新，教書育人，把課講好，把學生教好。教育我們的學生不畏艱難，勇攀科學高峰，努力學習，樂于奉獻，學會感恩。

第二，呼吁政府部門注重公平，合理制定我國社會教育事業發展政策。看到英雄的事跡，令人感動；聽說英雄的家境，令人酸痛！從歷史角度看，這些事情之所以發生是由于我國過去長期不平衡發展政策帶來的惡果。中國人口多，教育資源匱乏，人均資源窮困，國家為了追求發展速度，犧牲了中西部地區，犧牲了一代人，也是無賴之舉。但是，隨著國家的繁榮富強，“中國不差錢”了，但為什么中西部農村、山區還這樣貧窮？問題在于社會“貧富不均”，而導致現在貧富差距逐年加劇的在于政策不公！教育投入嚴重不足！因此，呼吁國家政府部門加大對教育的投入，特別是加大對遠離省會中心城市、大城市地區的教育投入，制定考慮歷史欠賬的公平政策，為和諧社會的構建打通制度通道。我不希望以后再聽到這種酸痛的先進事跡，因為，不想讓英雄流血再流淚！不想讓英雄獻了青春獻一生、獻了一生獻子孫！政府要擔起應付的責任！特別是在當前和諧社會構建時期，要責任共擔，利益共享，莫把過多的責任壓垮已經不可承受之重的英雄們了！

第三，宣傳媒體要擔負起社會責任，合理引導社會價值。莫給英雄“太多的榮譽”，因為“過多的榮譽意味著過多的侮辱”（馬克思語）。今天，在面對媒體時，我實在不敢過高地贊美汪老師的品行何等的高尚，奉獻何等的偉大，我更不敢號召年輕教師都效仿汪老師（那已成為歷史，希望永遠成為歷史，在現在不希望再有這樣的酸痛故事發生！），我只是感到汪老師做到了常人做不到的奉獻，令人敬仰，值得尊重，社會和國家應該補償他的奉獻，盡快建立惠及全民的社會保障系統，分擔社會風險，共享社會建設的文明成果。

第二篇：全國優秀教師汪金權事跡

全國優秀教師汪金權事跡 個人履歷

汪金權出生于1963年，在湖北省黃岡市蘄春縣獅子鎮郝子堡村山區長大，自幼家中十分貧窮，靠鄉親們的資助才完成學業。

1987年，汪金權從華中師范大學中文系畢業，分配到全國有名的湖北省黃岡中學。在到蘄春四中看望老師時,當時他看到四中很需要老師，為了支持山區教育，義無反顧地調到最偏遠的學校--蘄春四中。四中在該縣北部山區，與安徽交界。這里地處大山深處，交通閉塞，條件艱苦。

人物事跡

汪金權全家22年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學生。汪老師來四中后不久，就開始當班主任。1989年春季開學，汪老師發現有些學生因家貧沒來。他一家家去勸家長：“讓伢們去上學，學費我先墊著。”

以后，這些孩子們的學費從他工資里扣，有時因墊付得太多，到月底時工資都快扣沒了，財務人員只好一次少扣點，有時一直要扣到年底。而這些墊付的錢，數目到底有多少，學生還了或是沒還，汪老師從不介意。

有的學生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學生，常自己借錢吃飯。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數百人。后來，一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續資助，有時一月要寄上千元，總數累計超過10萬元。

汪老師是該校中老年教師中唯一沒有房子的人，多年來租住在學校宿舍。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。

汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學習和生活。2002年以前，汪老師還是住在學校的出租平房內時，條件非常艱苦，房間窄小的只能擺下一張短小的木床，即使在這樣的條件下，汪老師的房間內依然有幾口學生用的木箱。2002年，汪老師搬進了集資樓，于是在汪老師的宿舍內，簡陋的房間內更多的擺滿了學生們的高低床和學習書籍。多年來，學生與汪老師同吃同住已成為四中一景。最多一次，他安排了8名學生住進了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區的孩子們。

在他的言傳身教下，陳卓彬等20多名學生作文競賽在國家和省級比賽中獲獎，100余名學生的千余篇詩文習作在《語文報》、《中國校園文學》等報刊發表。

22年來，汪老師親手培養了1000多名孩子考上了大學。如今，學生們分布于全國各地，很多人成為單位的骨干。他們中的很多人家庭都十分貧窮，而他們的成長，不僅改變了自己的命運，也改變了很多貧寒家庭的命運。

個人榮譽

2002年，執拗不過校長的再三要求，他才晉升為中學高級教師。2004年，他被教育部授予為“全國優秀教師”。被汪金權優秀事跡感動的不僅是莘莘學子。今年年初，蘄春縣委、縣政府邀請他為全縣干部群眾作師德師風報告。縣長徐和木專程到學校看望他，并為他送去政府慰問金。當地一些企業為方便他的教學，先后贈送他三部手機。然而，轉眼之間，他就將慰問金和手機全部轉贈給了困難學生。

2010年5月20日湖北省教育廳發出通知，要求湖北省教育系統向汪金權同志學習，用愛和責任鑄造師魂。通知說，汪金權是新時期人民教師的優秀代表，是湖北省教育系統涌現出來的師德模范，是廣大人民教與學生交流師學習的典范。湖北省教育系統要學習他扎根山區、淡泊名利的高尚情操；學習他不畏艱辛、獻身教育的崇高理想。湖北省教育廳還派人趕到蘄春四中，看望汪金權老師，送去了10000元慰問金，并將其納入“楚天中小學教師校長卓越工程”。該工程旨在通過高端培訓、設立導師制等舉措，培養造就一批本地著名、省內聞名、全國知名的教育家型的教師和校長。汪金權的事跡經本報報道后，引起了黃岡市委、市政府的高度重視，2010年5月20日，黃岡市委副書記、市長劉雪榮作出批示，要求全市向汪金權同志學習。劉雪榮批示：汪金權老師扎根山鄉，教書育人，精神寶貴，值得全市學習。

1987年，汪金權從華中師范大學中文系畢業，分配到有名的黃岡中學。有一天，汪金權前往蘄春四中看望老師顧鳳鳴。四中在該縣北部山區，與安徽交界。這里地處大山深處，交通閉塞，條件艱苦。交談間，顧老師嘆氣說：“四中條件太差，留不住老師，也招不到好學生。”汪金權說：“那我調過來。”顧老師以為他隨口說說，沒想到，第二年汪老師真的調了過來。談起當年的想法，他告訴記者：“我是從山區走出來的，當時看到四中很需要老師，為了支持山區教育，就義無反顧地到最偏遠的學校來了。” 這一呆就是22年。22年里，該校從最初8個班級、10余名老師和幾排平房，發展到今天30多個班級，100多名老師，并初步建成了現代化的教學設施。以前每年僅有數人考上大學，如今每年有數百名學生上大學。“沒有汪老師的苦心堅守，就沒有四中的今天。”這是四中老師們的一致評價。第一眼看到汪老師時，吃了一驚——年僅47歲的他，已是滿頭白發。面容消瘦，身材瘦弱，身上的舊西服已看不出原來的顏色。他這身衣服已穿了10年，還是當年到市里領獎時由學校所買。汪老師是該校中老年教師中唯一沒有房子的人，多年來租住在學校宿舍。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。而比他后來許多年的老師，都有了自己的房子。這是為什么呢？原來，22年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學生。據介紹，汪老師來四中后不久，就開始接受記者采訪當班主任。1989年春季開學，汪老師發現有些學生因家貧沒來。他一家家去勸家長：“讓伢們去上學，學費我先墊著。”以后，這些孩子們的學費從他工資里扣，有時因墊付得太多，到月底時工資都快扣沒了，財務人員只好一次少扣點，有時一直要扣到年底。而這些墊付的錢，數目到底有多少，學生還了或是沒還，汪老師從不介意。有的學生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學生，常自己借錢吃飯。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數百人。后來，一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續資助，有時一月要寄上千元，總數累計超過10萬.偉大師魂

他是華中師范大學1987屆優秀畢業生，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區。23年來，他扎根蘄北山區，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道??連日來，湖北省黃岡市蘄春縣鄉村教師汪金權的事跡，感動著荊楚大地，滌蕩著人們的心靈，被盛贊為“大別山師魂”。“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸。”汪金權在日記中這樣寫道。“我做得太少，回報太多”5月24日下午，黃岡市副市長梅香雪一行剛剛離開蘄春四中，汪金權就將收到的一個信封交給該校教研處副主任汪文華，里面裝著8000元慰問金。據介紹，這是一周以來，汪金權第三次上交慰問金。汪金權的先進事跡經媒體報道后，引起了社會各界的廣泛關注，許多單位和個人紛紛伸出援助之手。而對于這些慰問金，汪金權都是一筆筆用信封裝好，標明日期，交給學校。汪金權說：“我相信大家捐款《我的語文老師》讓他流淚的初衷是希望這些錢都用到實處，不屬于我個人。”為了切實減輕汪金權的經濟負擔，大兒子汪品超就讀的孝感學院新技術學院決定免除其讀書期間的學費和住宿費，還有熱心企業資助了汪品超2萬元的生活費。日前，汪品超拿出1萬元愛心款去幫助身邊的貧困同學。“我之前是一個普通老師，現在還是一個普通老師，課堂才是體現教師價值的地方。我雖然資助了部分學生，但我不是一個慈善家，我做的事太少，獲得的回報卻太多太多。”汪金權說。他自豪地說，20多年來，自己親手培養1000多名孩子考上了大學，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業有成，“這是我人生最寶貴的財富”。想盡一切辦法幫助貧困學生。在汪金權宿舍的書架上，擺放著一張他珍愛的照片，那是從華中師范大學畢業時全系師生的合影。斑駁的照片中，24歲的汪金權眉清目秀，意氣風發。堅守山村23年，如今滿頭的黑發染盡霜花，昔日年輕的面龐也刻滿了滄桑。“闊別多年后，再見老汪，心中一陣酸楚。”現任黃石七中校長的葉甲友是汪金權大學的同班同學。他告訴記者，大學畢業后，同學們一直都沒有汪金權的消息，直到2005年，他得知汪金權在蘄春四中任教，特意前往看望。“抵達四中時已是深夜12點半，老汪還沒休息，仍在簡陋的平房里伏案備課，看著年僅42歲的老汪已如老者般滿頭白發，忍不住落下淚來。”幾次探訪后，汪金權才告訴葉甲友，20多年來，他一直在以自己的方式幫助著山里貧困的孩子，這些孩子中既有品學兼優的好學生，也不乏行為不端，品行不良的所謂“雙差生”。知道汪金權的難處后，葉甲友破例讓剛剛初中畢業的汪品超到自己學校的宏志班就讀，這樣可以免除他3年的學費和生活費。

師德楷模

“汪金權以愛心、奉獻、責任詮釋了新時期優秀教師的光輝形象，為新時期加強教師職業道德建設提供了生動范例。”湖北省教育廳廳長陳安麗說，“宣傳、學習汪金權的先進事跡，能感召更多的大學畢業妻子幫汪金權披上外套生選擇基層、扎根基層。因為汪金權的事跡是對大學生進行人生觀、價值觀、擇業觀教育的生動教材，能激勵大學生們把實現自己的人生價值和適應時代的需要結合起來，作出積極的人生選擇。”5月20日，湖北省教育廳發文，在全省教育系統組織開展向汪金權學習的活動。華中師范大學也發出通知，號召全校師生向校友汪金權學習。該校校長馬敏還率領學校領導來到蘄春四中，親手將一張“免費師范生導師”的聘書交到了汪金權手上。馬敏說：“我們培養未來的人民教師，應以師德為先。汪金權是華中師大的驕傲，要讓他的動人事跡成為師范生教育的生動教材，讓這種紅燭精神為這些未來教師的人生導航，以此引導學生到基層就業，服務國家基礎教育發展。”5月26日,湖北省總工會、省教育工會分別授予汪金權“湖北省五一勞動獎章”和“湖北省師德標兵”稱號。

第三篇：學習汪金權事跡有感（模版）

學習汪金權事跡有感

汪金權老師自己收入本來就不高，但他經常拿出錢來資助有困難的學生；對于外界的捐贈，他禁受住物質的誘惑，全部轉贈給需要幫助的人；汪老師在該校的老年教師中是唯一沒有房子的人，他的七旬老母，患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山的老屋中；汪老師到學生家中做工作，讓家境貧寒的孩子上學，并在經濟上予以資助；汪老師愛學生是出了名的，他與學生同吃同住已是四中的一景；……

汪老師的很多事跡都讓我們感受到：他淡薄名利，注重精神生活的追求；始終把別人的事情放在第一位，從不考慮自己的得失；他熱愛學生，尊重學生，為社會培養了一大批優秀的人才；……

像汪老師這樣，扎根教育，愛崗敬業，默默奉獻的老師已經不多見了。與他相比，我真的是太渺小了。雖然我也熱愛自己的本職工作，但沒有到他那種默默奉獻的境界；我掙了工資，是為了讓自己和家人生活的更好一點，而不會想著哪個學生有困難我要去在金錢上予以幫助，有時我覺得自己不夠花呢。

汪老師的品質是高尚的，脫俗的，偉大的。我們要向他學習施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，面前各種誘惑，泰然處之、不為所動。汪老師用他自己的高尚品格給學生樹立了一面旗幟，照亮了身邊的人，也感人了無數的人。在今后的工作中，我要認真對待每個學生，了解他們、關心他們，讓他們感受到老師的關心和愛護。

汪老師是我學習的榜樣，在今后的教學中，我要不斷完善自己的教育方式、方法，研究學生的不同特點，努力使自己成為一名合格的，受學生歡迎的教師。

第四篇：學習優秀教師汪金權事跡心得體會

他從華中師大畢業后，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。他就是被盛贊為“大別山師魂”的湖北蘄春四中的汪金權老師。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大。同為教師，他的感人事跡和優秀品質值得我們學習和深思。

一、要關愛學生。

關愛學生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒有愛，就沒有教育。

22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數百人。一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續資助，有時一月要寄上千元，總數累計超過10萬。汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學習和生活。最多一次，他安排了8名學生住進了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區的孩子們。

正因為汪老師細致入微的關懷每一個學生，先后有1000多名學生考進了大學，改變了無數貧困家庭的命運。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作為教師，應向汪老師一樣，關愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

二、要愛崗敬業、無私奉獻。

作為華中師范大學的優秀畢業生，汪金權老師毅然放棄較為優越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動，深刻詮釋了“教育事業的崇高在于奉獻”的人生信念。在教學工作中汪老師從基礎著眼，授業解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。汪金權老師扎根山區、甘當人梯、無私奉獻、勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創新的崇高精神值得我們學習。

三、要有責任意識。

汪金權老師在一次報告會的材料中發言說：“要‘認認真真讀書，堂堂正正做人。’對學生要有平等心，力爭把每個人培養成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴。”話語中滲透著汪老師對教育事業強烈而神圣的責任感和使命感。為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優越條件，一頭扎進落后的山區中學；為了這份責任，他生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛。我們應向汪老師一樣淡泊名利，樂于奉獻，關愛學生，自覺承擔起對學生、對社會的責任。

汪金權老師的事跡深深地感動著我們，我會以此為激勵和鞭策，立足本職崗位，努力學習和工作，做一名新世紀合格的人民教師。

第五篇：學習汪金權老師事跡有感

學習汪金權老師事跡有感

我校全體教師集中學習了全國優秀教師汪金權先進事跡。

汪金權老師從華中師大畢業后，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。他就是被盛贊為“大別山師魂”的湖北蘄春四中的汪金權老師。汪金權同志扎根山鄉22年，傾心教育、淡泊名利、捐款助學、堅守清貧，展示了一名優秀山鄉教師形象。他是教師的優秀楷模，是當之無愧的師德標兵，也是我們學習的榜樣。我們要學習他扎根山區、無私奉獻的崇高精神；學習他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；學習他愛生如子、克已助人的高尚品格；學習他愛崗敬業、為人師表的職業風范。同樣作為一名教師的我，在汪老師的身上看到了兩點教師最重要的品質，那就是責任心和愛心。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大。同為教師，他的感人事跡和優秀品質值得我們學習和深思。

做為一名教師，當你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責任心在心頭油然升起。教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。“學高為師，身正為范”，作為教師我們要用自己的實踐來咀嚼這八個大字的真正含義。我們要時刻銘記，我們肩負的不僅是教師的工作，更是千萬個家庭的希望。責任是成就教師事業的重要途徑。教師只有在全面履行教師職責中，才能使自己的教學能力得到充分的挖掘和發揮，才能使自己的教學水平進一步豐富和發展。沒有責任心，再好的教學設備也會棄置不用；有了責任心，再簡陋的校舍也能“舊貌換新顏”；沒有責任心的教師，只有空泛的說教；責任心強的教師，既重言教，更重身教；有了責任心，成績再差的學生也能成才；沒有責任心，分數再高的學生也會低能。

要想成為一名合格的教師，我們更應該具備的是一份愛心。愛學生是教育學生的感情基礎，是打開學生心靈大門的金鑰匙，是塑造學生靈魂的巨大力量。汪老師愛生如子、克己助人，20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。他把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細致入微地關心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。我們不一定能做出汪老師這樣的成績，但也能在自己的工作崗位上奉獻自己的愛心，愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇，在課堂上一個細微的動作，一個會心的微笑，一句親切的交談，都會如同一縷輕柔的春風，溫暖學生的心，拉近與學生的距離。只要心中有愛，行動有愛，時時獻愛，我們就能贏得學生的喜愛。

關愛學生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒有愛，就沒有教育。正因為汪老師細致入微的關懷每一個學生，先后有1000多名學生考進了大學，改變了無數貧困家庭的命運。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作為教師，應向汪老師一樣，關愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

“汪金權以愛心、奉獻、責任詮釋了新時期優秀教師的光輝形象，為新時期加強教師職業道德建設提供了生動范例。”湖北省教育廳廳長陳安麗如是說。作為一名普通的教師，我想說，我們達不到汪金權老師那樣的高度，這是閃耀在中國教育界的一顆耀眼的星，既然做不了星，那就讓我們做一支蠟燭，或是一只小小的螢火蟲吧，為自己，為他人，照亮前行的道路。

平凡的汪金權老師，讓我們再一次見證了當代人民教師偉大！他愛崗敬業、為人師表的職業精神，如一面高高飄揚的旗幟，激勵我們永遠前進。