第一篇：汪金權心得體會

6月6日，學校組織學習了汪金權同志的先進事跡，他為我樹立了一面鮮明的旗幟。他的事跡使我感覺到：教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕教師，未來的路還很長。在今后，我將時刻用汪金權同志的事跡、精神去鞭策、激勵自己，要像汪金權所說的一樣:認認真真讀書，堂堂正正做人。

一、愛生

汪金權老師對學生有著深沉的愛，無私的愛。也許你只是覺得這是大山里別樣的師生情，其實它正是人世間最為珍貴的師生情。大山深處，條件異常艱苦，教書和生活都是一種考驗，更何況在這樣的條件下還要時時刻刻想著自己的學生，資助學生，善待學生，汪金權老師做到了，這也讓我們在也往仰望蒼穹的時候看到了來自大山深處那顆耀眼的星星。善待學生，為學生著想是做教育行業的根本出發點。就像汪老師所說：“20多年來，我一直在以自己的方式幫助著山里貧困的孩子，這些孩子中既有品學兼優的好學生，也不乏行為不端，品行不良的所謂“雙差生”。”在汪金權老師的眼中沒有好生和差生之分，只有自己的學生這個統一的稱呼。要真正摘掉有色眼鏡去看待學生，關心學生，幫助學生，從我們的實際行動出發，為學生的發展插上理想的翅膀，這是作為教師義不容辭的責任。

二、忘己

汪金權老師當初放棄優越的教學環境，從黃岡中學到蘄春四中去教書，這本身就是汪金權老師一種忘我的表現。他在獲得榮譽的同時仍時刻牢記自己作為普通人民教師的使命，正如他說：“我之前是一個普通老師，現在還是一個普通老師，課堂才是體現教師價值的地方。

我雖然資助了部分學生，但我不是一個慈善家，我做的事太少，獲得的回報卻太多太多。”樸實無華的語言感動著我們，我們的心靈再一次震顫，現如今的社會中人民教師的地位在逐步提高，而人民教師的道德意識和道德風尚在發生著怎樣的變化？今天我們學習汪金權老師，我個人認為我們正是要學習他無私奉獻的精神，奉獻自己的青春，揮灑自己的汗水，為教育事業貢獻自己的一份力量。

汪金權老師還有很多值得我們學習的地方，但是我認為，最重要的是我要時刻謹記“愛生、忘我”這四個字，將這些寶貴的精神財富融入自身的工作中，奉獻自我，感悟人生。

第二篇：學習汪金權心得體會

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”

——學習汪金權的心得體會

認真拜讀了汪金權老師的事跡，可謂幾分感動，幾多敬重，更多感悟，我不禁陷入了深思。1987年，汪金權作為優秀畢業生從華中師范大學中文系畢業，分配到全國有名的湖北省黃岡中學，這是多少老師夢寐以求的地方，可是，當他聽說自己的母校——蘄春四中需要老師時，義無反顧地調到了這所最偏遠的學校任教。這一任教就是二十多年，在這期間他根據學生的特點，不斷改進教學方法，注重素質教育，培養出了1000多名大學生。同時，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子。汪老師這樣一個普普通通的人，做著一件不普通的事，盡著一名教師應盡的義務，在現今這個金錢至上、物欲橫流的年代，卻有這樣的一位教師，幾十年如一日地守護自己心中的那份執著，怎能不令人敬佩呢？汪老師不是橫空出世的英雄，然而，正是這樣一位懷有崇高師德的普通教師，成了全社會矚目的道德楷模。自己作為一名普通的教師，讀著汪老師的點滴事跡，心中涌起無數不平靜的浪花。

一、“青松類貧士，落落惟霜皮。”明代詩人貝瓊在《孤松》中的這千古名句正是汪金權老師的精神寫照。汪老師淡泊名利，甘守清貧的精神境界，正如大別山深處的一棵青松。“我屬于大山，我是大山的兒子。23年的守望，其實并非刻意追求，而是一個自然的延續。”這就是汪老師。安守清貧，以平和的心態對待工作和生活。古代的圣人是“小惡唯恐天下人不知，大善則唯恐天下人所知”，汪老師就是一個圣人。二十多年來，汪老師堅守自己的崗位，雖然在教書育人方面做出了很多常人做不到的事情，但他始終覺得這是一個教師應該做的事情，還認為“我做的太少，獲得的回報太多太多”。汪老師是蘄春四中唯一沒有自己房子的老師，但是他沒有任何的抱怨。他雖然經受了很多苦難，但是在學生面前卻依然陽光。“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香。”這就是汪老師。是什么讓汪老師幾十年如此的職守？我想這就是作為一個教師的責任意識。有人曾經說過，“沒有干不好的事情，事情干不好那是因為責任心不到”。汪老師身上的高度的責任感，就是他把孩子的發展和他的教育工作緊密的聯系在一起。回想自己，有時會因為一些不愉快的事情而情緒失控，甚至影響工作，真是慚愧萬分。在今后的工作中，不管遇到什么樣的挫折和困難，一定要調整好心態，以平和之心對學生，在工作中不遺余力，全身心投入，嚴格要求自己，將個人的價值和本職工作有序展開緊密結合，把個人發展和學校

發展緊密聯系在一起，努力為學校的發展壯大再立新功。

二、“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”讀汪老師的事跡，讓我不由得想起唐代詩人李白在《行路難》中的這句詩。“山里的孩子需要我，我在這里實現了自己的人生價值。過去23年我從沒有離開過，今后，我更不會離開，我將伴著孩子們，直到我教不動的那一天。”這就是汪老師的人生追求。是什么讓汪老師幾十年如此的執著地追求？我想這就是一個老師的愛，那種對學生的深深的愛，無私的愛。對學生的愛，是汪老師教學生涯里最動人的章節。這些年汪老師大約拿出10萬元錢用來資助學生。試想一個教師的收入有多少，可是汪老師就用這本就微薄的收入資助了無數寒門學子。“有一點能力就要幫。有多少能力資助多少學生，隨緣去做，順其自然。”樸實的話語透露著汪老師對待學生的別樣深情。大山深處，條件異常艱苦，教書和生活都是一種考驗，更何況在這樣的條件下還要時時刻刻想著自己的學生，資助學生，善待學生，汪金權老師做到了，這也讓我們在也仰望蒼穹的時候看到了來自大山深處那顆耀眼的星星。汪金權老師的事跡無需一一道來，他對學生的愛更是無法用語言來表達，我想我作為一名教育工作者，此刻更應該去靜靜的思考“教育”這兩個字的本真之意。善待學生，為學生著想是做教育行業的根本出發點。就像汪老師所說：“20多年來，我一直在以自己的方式幫助著山里貧困的孩子，這些孩子中既有品學兼優的好學生，也不乏行為不端，品行不良的所謂 ‘雙差生’”。在汪金權老師的眼中沒有好生和差生之分，只有自己的學生這個統一的可愛的稱呼。要真正摘掉有色眼鏡去看待學生，關心學生，幫助學生，從我們的實際行動出發，為學生的發展插上理想的翅膀，這是作為教師義不容辭的責任。因此，我們應該學習汪老師的這種精神：對自己的工作始終激情飽滿，始終將學生的需要與發展放在工作的第一位，真正做到愛生如子。向汪老師那樣“我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸。”

三、挑燈夜讀為學子，勤耕不輟做學問。讀到汪老師在自己的生活都成問題的艱苦條件和環境下，依然不斷地追求知識，利用業余時間不斷學習，常教常新，不斷探索工作中的新思路、新方法時，我再一次深深地感動了。20多年里汪老師每每工作到深夜，為的是探究適合自己學生的教法。尤其是他獨創的“五會四不三原則”汪氏教學風格，他的風格像大山一樣樸實，卻更值得我們每一位教師學習。汪老師作為一名高中的語文教師，在普遍追求高升學率的大環境下，注重學生的素質教育，同時不斷的改進教學方法，他不僅是一名高中教師，更是一位

教育家。他的語文教育是目中有人的教育，目標是讓每一位學生都能健康快樂的成長。他注重培養學生的主體性；他通過一系列的教學策略鼓勵學生愉快地寫作，自由地表達；他培養學生熱愛生活、熱愛語文的感情；他培養學生的民主意識，他的教學是一種用熱情點燃熱情、用生命反省生命；他研究每一屆學生的不同情形，不斷更新教案，跟學生一同感受著變化的時代??解讀汪老師的教學風格，結合自己的教學實際，用于教學實踐，并結合學生的特點不斷創新，讓學生樂學、愿學，讓學生的身心都得到建康地成長，這才是我們每位教師都應該努力的方向。

汪金權老師扎根山區，愛教師、愛教學、愛學生，無怨無悔，無私奉獻，將自己的青春、生命、知識、才華以及微薄的工資都獻給了人民的教育事業，他愛得執著、愛得真誠、愛得深刻、愛得久遠、愛得無悔。正可謂“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”這位普普通通的山區教師，現已走進我們的心間。我們在他平平凡凡的事跡中，感悟愛心、感悟真情、感悟崇高；從身邊點點滴滴的生活中，理解他人、理解責任、理解奉獻??讓我們與汪老師同行！

第三篇：學習汪金權老師心得體會

學習汪金權先進事跡心得體會

6月6日，學校組織學習了汪金權同志的先進事跡，他為我樹立了一面鮮明的旗臶。他的事跡使我感覺到：教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕教師，未來的路還很長。在今后，我將時刻用汪金權同志的事跡、精神去鞭策、激勵自己，要像汪金權所說的一樣:認認真真讀書，堂堂正正做人。對學生要有平等心，力爭把每個學生培養成才；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴。作為一名清貧的人民教師，他的人生理想超越物質在更高遠的精神追求上。二十多年來，汪老師默默無聞，無私奉獻，用自己獨特的教學方式和高尚的品格教育與感染了學生，先后為高校輸送畢業生一千多人，同時資助貧困學生兩百多人，累計金額超過十萬元，幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。期間，他先后獲得全國優秀教師、湖北省“五一”勞動獎章、湖北省道德模范、湖北省勞動模范等榮譽稱號等。讀了汪老師的事跡及有關報道，我被深深地感動了。

在學習汪金權先進事跡時，我深刻認識到：一是他為黨的教育事業扎根山區、無私奉獻的崇高精神；二是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；三是他愛生如子、克己助人的優秀品德；四是他愛崗敬業、為人師表的職業風范。這一切的品質都源于他對于教育事業強烈而神圣的責任和使命感。他的行為無聲地告訴我們每一位教育工作者：家長們把孩子送到學校，就是把孩子的前途交給了老師；國家把孩子們交給學校，就是把國家的未來托付給了老師，老師必須竭盡全力，把

每一個孩子都培養成人。為了這份責任，汪金權同志不論在多艱苦的生活條件下，他都毫不動搖地常年堅持著；為了這份責任，不論在什么情況下，他始終把學生放在心中，把教學放在第一位。他的行為塑造了新時代優秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻、大愛無邊。

下面我結合自己實際工作談談今后努力的方向和一些想法。

一是全面學習業務知識。認真學習新課程理念，并把新理念落實于教育教學中，轉化為實際教育教學行為。通過聽優質課、參與集體備課，學寫優秀教案，積極主動地學習學校開展的有效教學模式，不斷向老同志、有經驗的教師學習，積累豐富的教學經驗和方法，不斷提高自己的業務能力和業務水平。

二是不斷加強師德師風建設。努力提高自身修養；牢記教師職業道德，規范自己的行為；強化事業心和責任意識，認真履行教師的義務；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；發揚好學進取、追求卓越的工作作風；樹立不畏艱難、獻身教育的崇高理想；培養淡泊名利、甘守清貧的做人風范；養成無私奉獻的高尚品格。

在今后的教育教學中，我將努力學習汪金權老師忠誠于人民教育事業的崇高思想；學習他教書育人、愛生如子、為人師表、無私奉獻的高尚師德；學習他孜孜不倦、勇于探索、開拓創新的敬業精神。立足本職崗位，做到為人師表、甘于清貧、克己助人、無私奉獻，努力為教育教學事業貢獻自己的力量。

學習汪金權老師先進事跡的心得體會 龍慶中心完小 錢雙劍

[導讀] 22年給他得到了什么?破布鞋，掉色西裝。22年他過著怎樣生活?米飯、饅頭、酸菜湯，每每工作到深夜。不，其實他是富有的，天下桃李盡芬芳。汪金權，湖北省黃岡市蘄春縣四中教師，華中師范大學1987屆優秀畢業生，畢業后分配在了黃岡中學。一年后，他放棄令人羨慕的工作，毅然來到大別山區一所名不見經傳的農村中學。20多年來，他扎根山區，教書育人，碩果累累；20多年來，他拿出自己工資的大部分，幫助無數貧寒學子圓了求學夢。

日前，教育部向全國教育系統發出號召，開展向汪金權學習的活動。汪金權的先進事跡，充分體現了他對黨和人民教育事業的無限忠誠和對青少年學生的無限關懷。近來，我通過電視、網絡等途徑，了解了汪老師的先進事跡，并在網上開始學習汪金權專題，讓我更加深入的學習了汪金權的可貴精神。

都說學習汪金權，要從四個方面去入手：一是他為黨的教育事業扎根山區、無私奉獻的崇高精神；二是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；三是他愛生如子、克己助人的優秀品德；四是他愛崗敬業、為人師表的職業風范。

這一切的品質都源于他對于教育事業強烈而神圣的責任和使命感。為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優越條件，放棄重點中學的崗位，一頭扎進落后的山區中學，一干就是22年，他生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛，他用最真誠的心愛護著每一個學生。他的行為無聲地告訴我們每一位教育工作者：家長們把孩子送到學校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學校，就是把國家的未來托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養成人。為了這份責任，汪金權同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動搖地常年堅持著；為了這份責任，不論在什么情況下，他始終把學生放在心中，把教學放在第一位。他的行為塑造了新時代優秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻、大愛無邊。作為一名普通的教育工作者，在今后，我將時刻用汪金權同志的事跡去鞭策、激勵自己，從四個具體的方面入手，把有限的生命投入到無限的教育事業中去。

一是要學習汪老師扎根山區、無私奉獻的崇高精神。教育事業是人類最崇高的事業，教師是太陽下最光輝的職業，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。作為華中師范大學的優秀畢業生，汪金權老師毅然放棄較為優越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是22年。他把為山里的孩子營造享受公平教育的機會作為個人的最大愿望和終身追求，充分體現了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業的崇高在于奉獻”的人生信念，是當前進行人生觀、價值觀、擇業觀教育的生動教材。作為教育工作者，我要學習汪金權老師扎根山區、甘當人梯、無私奉獻的崇高精神，獻身特教，發揮才智，在平凡中創造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業，爭做特殊教育的模范實踐者。

二是要學習汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實寫照。他雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責負重的“橋梁”，始終無怨無悔。他施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現了他崇高的人生境界。作為教育工作者，我要學習汪老師，追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風，以一流的工作業績回報黨和人民的重托！

三是要學習他愛生如子、克己助人的優秀品德。汪老師愛生如子、克己助人的高尚品格。對學生的愛，是汪老師教師生涯里最動人的篇章之一。20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。他把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細致入微地關心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用愛心、誠心、細心、平等心、責任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學生送進大學，改變了無數山鄉孩子的命運，使他們到達夢想彼岸。汪金權說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。

四是要學習汪老師愛崗敬業、為人師表的職業風范。學高為師，身正為范；學為人師，行為世范。汪老師20多年來熱愛崗位、專心教學，堅持以人為本、德育為先、科學育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護師道尊嚴。他把學生青勝于藍作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態，在教書育人中從最基礎之處著眼，授業解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。他以刻苦鉆研、勇于創新、奮發進取的精神風貌，為新時期加強職業道德建設提供了生動范例，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當之無愧的“大山師魂”。

學習汪金權老師心得體會匯編 [日期：

來源： 作者：

2010-09-04] 鶴發銀絲映日月，丹心熱血育新花

——王亞靜學習汪金權老師事跡有感 6月份我在電視上無意看到有關汪金權老師事跡的報道后，感觸頗深。8月24日下午，我有幸聽了汪金權老師的一場求學生涯、教書育人歷程的報告，在整個報告過程中我用淚水和歡笑一起感受著他求學、助學、教學、育人23年的酸甜苦辣。汪老師放棄令人羨慕的名校工作，23年“蝸居”山區中學教書育人；生活清貧，卻長年資

[字體：大 中 小]

助困難學生。抵觸很多物質與利益誘惑，在偏遠的山區中學安貧樂道、甘為人梯。年近47歲的他卻已是滿頭白發，但他還是笑容可掬，盡管生活艱辛，卻依然積極陽光的對待生活。

1987年，汪金權作為優秀畢業生從華中師范大學中文系畢業，分配到全國有名的湖北省黃岡中學。到蘄春四中看望老師顧鳳鳴時，發現四中很需要老師。為了支持山區教育，義無反顧地調到最偏遠的學校--蘄春四中任教。這一任教就是23年，在這期間，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子；根據學生的性格，不斷改進教學方法，注重素質教育，培養出了1000多名大學生；淡泊名利、不計個人得失，汪老師是蘄春四中唯一沒有自己房子的老師，但是他沒有任何的抱怨。通過對汪金權老師事跡的學習，心中久久不能平靜，對我以后的工作起到很大的鞭策作用。

“愛生如子”的精神。汪老師23年來讓學生住自己家，拿出自己的工資資助學生，資助人數達200多名學生。我們具有相同的職業，都是教育工作者，這些激勵著我們向汪老師學習。在今后的工作中，我不管是做一名教師還是作為教育管理者，都要熱愛我的學生，對待學生要一視同仁，尊重學生，善待學生，以“承認差異、善待差異；只有差異，沒有差生”的理念教學，堅持多樣化人才培養觀念，樹立人人成才的育人觀念。

對待教育事業的執著。汪老師作為一名高中的語文教師，在普遍追求高升學率的大環境下，注重學生的素質教育，同時不斷的改進教學方法，他不僅是一名高中教師，更是一位教育家。在今后的教學中，7

向汪老師學習，不斷更新自己的知識，使學生學到對他今后工作有用的知識和技能，同時使學生在輕松、容易接受的環境中快樂學習。

安守清貧，以平和的心態對待工作和生活。古代的圣人是“小惡唯恐天下人不知，大善則唯恐天下人所知”，汪老師就是一個圣人。汪老師23年來，雖然在教書育人方面做出了很多常人做不到的事情，但他始終覺得這是一個教師應該做的事情，雖然經受了很多苦難，在學生面前卻依然陽光。在今后的工作中，不管遇到什么樣的挫折和困難，一定要調整好心態，以平和之心對學生，以平和之心對家人。

學習汪金權老師先進事跡心得體會 韋麗莉

8月24日獲得“全國優秀教師”、“湖北省師德標兵”、湖北省 “人民滿意教師”等稱號的湖北省黃岡市蘄春四中的汪金權老師受學校邀請到我校給全體教職員工作報告。汪老師用樸實無華的語言向我們展示了一位普通山區人民教師的“偉大”——扎根偏遠山區22年，傾心教育、淡泊名利、捐款助學、堅守清貧！

與他年齡不相稱的滿頭的白發，一件普普通通的白襯衣，面容消瘦，表情淡定，老實是汪老師給我的最初印象。而就是這位看起來有些木訥的老實人譜寫了一曲令人蕩氣回腸的“大別山師魂” 曲。他放棄了在全國都赫赫有名的黃岡中學，選擇了大山深處的蘄春四中，一呆就是22年；他把自己微薄工資中的大部分用來給學生墊付學費，累計達10萬元之多，而自己的家人仍然住在農村的土坯房里。他的

這種大愛折射出作為一位人民教師所必須的愛崗敬業和無私奉獻的崇高精神。

愛崗是教師的職責所在，而敬業更是老師的本分，從我剛剛進入教師這個行列時我就牢牢記住了這一點，也一直兢兢業業，認真扎實地完成各項教學任務。但與汪老師的愛崗敬業相比，我意識到自己只是理解了愛崗敬業的表面意思——熱愛自己的崗位，即完成教學任務；更深層的愛崗敬業是熱愛教育事業，它的核心是熱愛學生。汪老師提倡六心，即一顆真誠心，相信學生；一顆平等心，尊重學生；一顆責任心，嚴格要求學生；一顆愛心，放大學生優點引導健康發展；一顆細心，鼓勵學生與老師、家長多對話，少對抗；一顆堅持心，自己堅持讀書，站高看遠，引領學生不斷向前邁進。他的“六心教學法”告訴我們作為一名教師，必須樹立“以人為本”的理念，把關心、愛護學生，尊重、理解學生作為我們各項教學工作的根本出發點，真正做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。

汪老師的無私奉獻就是“淡泊名利、志存高遠”這一崇高價值取向的真實寫照。教師的重任就是教書育人，在某種意義上說，人們對一位教師的道德品行往往比其他職業有更高的要求。在物欲橫流的今天，“名聲和利益”的誘惑讓很多教師迷失了方向，造假、浮躁屢屢出現在教育界，汪老師的無私奉獻精神適時地喚醒了人們記憶中的美德——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！教師選擇了為教育事業奉獻一切的人生之路，奉獻了時間，奉獻了精力，奉獻了知識；有了這些奉獻，才培養了各行各業所需要的社會棟梁。正如教育家陶行知所言“捧著一顆心來，不帶半根草去”！

愛崗敬業、甘于奉獻——是我學習汪金權老師先進事跡的最大心得。作為一名教師，應以他為學習榜樣。

學習汪金權老師先進事跡心得體會 朱水輝

2010年8月24日上午接到聽報告的通知，當時還不知道是什么報告，只知道教務處把名單上報給了人事處，名單上的人必須去聽，我是其中之一。下午3：00來到小禮堂，看到主席臺上方的橫幅上寫著“汪金權老師先進事跡報告會”字樣，當時還不知道誰是汪金權老師，是不是他本人做報告等，心中存在疑問。報告會正式開始了，有一頭華花的“長者”坐在余書記和趙院長之間，顯然這位“長者”就是報告人，疑問未解。這時，余書記對這位“長者”進行了介紹，汪金權老師，來自蘄春縣四中，是全國省優秀教師、省“五一勞動獎章”獲得者、省“人民滿意教師”稱號、“湖北省道德模范”。

“我來自蘄春四中，1987年畢業于華中師范大學，畢業后到黃岡中學任教，一年后，來到蘄春四中，一干就是22年，……”，汪老師的報告開始了。

一、“長者”印象的誤會

經過汪老師自己介紹，他是1963出生，今年才47歲，但頭發卻白了，飽經風霜。這個年齡，正是春華正勝，但汪老師卻給人不一樣的感覺，說明汪老師的經歷，足以證明先進事跡的分量。

二、愛崗敬業，無私奉獻

從“名校”黃岡中學到大山中的蘄春四中，一干就是22年，無怨無悔。

20多年來，汪老師家中一貧如洗，但是他省吃儉用，傾盡所有，從自己微薄的工資收入中拿出大半，扶助貧困學生，幫學生墊付10多萬元學費，幫助學生成人成才，先后無私幫助過200多名貧困學生。最后除了工作被扣之外，還欠學校一筆錢，每次回家過年都是兩手空空。其實，汪老師家尚有祖母、母親、妻子、兒子，因為妻子患有精神分裂癥，70多歲的老母親還要下地干活，家里沒有生活來源，兒子還需要他人資助。

汪老師這種舍小家、顧大家的無私奉獻值得每個人深刻反思，結合當前社會浮躁風氣，急功近利、腐敗、小集團、小利益團體等現象，也許我們沒有汪老師的高度，沒有汪老師的魄力，但是我們應該面向汪老師，而不是背對，應該認真學習，多做自己力氣能及的幫助他人、維護社會的事。

三、刻苦學習，為人師表

汪老師是一位高中語文老師，有20多年從教經歷，具有豐富的教學經驗和深厚的理論功底，對于任何一位身處大山深處以學生的升學為目的的教師來講，應該夠用、管用了。但是汪老師并不這樣認為，他為了上好一堂課，除了花大量的時間備課之外，他還會研究各種知

識，如《易經》等高深理論，真正實踐了活到老，學到老，終身學習的目標。

汪老師的每堂課，并不灌輸，而是教給學生學習的方法，實施的是素質教育，幾十年的課堂，他從不拖堂，不給高三以下年級的學生布臵作業，但是汪老師所帶的班級升學率很高。可以說，中國的高中很少有這樣的老師，也很少有這樣的學生，這樣的學生碰到這樣的老師是多么幸福的事情。

我對汪老師的學習僅停留在第一印象，還沒有任何深度，還需要繼續學習、實踐，但是汪老師的大愛不僅感染了他的學生，也深深感動了我，振動了我。我想，汪老師的事跡對于我們的社會，尤其是教育界是一種振聾發聵的聲音。

學習汪金權老師先進事跡心得體會 呂 英

當我在汪金權事跡報告會上第一眼看到汪老師時，吃了一驚——年僅47歲的他，已是滿頭白發，面容消瘦，身材瘦弱，跟他本人的年齡一點都不相符。

22年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學生，這是普通人所不能夠做到的。我平常所能做到的也僅僅是捐助一些善款給需要幫助的災區人民。跟汪老師相比，我所做的真是微不足道。汪老師想到更多的是他的學生們，他是蘄春四中老年教師中唯一沒有房子的人，多年來租住在學校宿舍。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。我都無法想像這樣的

生活汪老師是如何挺過來的。多年來，汪老師與學生同吃同住。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區的孩子們。他對學生的愛超過了對自己親人的愛，或者說他把學生當作了自己的親人。

作為一名清貧的人民教師，汪金權的人生理想超越物質在更高遠的精神追求上，他堅守了22年，22年來為學生做的每一件事，都折射出他高尚的品質、崇高的精神。學習他的事跡材料，我被深深地感動了。雖然我不能完全達到汪老師那樣崇高的境界，但是王老師的思想是指引我前進的動力。人不能沒有物質，但是不能完全為了追求物質上的享受而生活。當我們還在為物質上的不寬裕而郁郁寡歡的時候，我們是不是應該更多的想到汪老師呢？諸多的榮譽稱號對汪老師來說都是一種鞭策與鼓勵。做為一名人民教師，他把“大愛”都奉獻給了學生。

下面我結合自己實際工作談談今后努力的方向和一些想法。一是不斷加強個人修養，自覺加強學習，努力提高工作水平，適應新形勢下本職工作的需要。二本著實事求是的原則，做好本職工作。規范自己的行為，加強勞動紀律，強化事業心、責任意識，認真履行自己的義務；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；發揚好學進取、追求卓越的工作作風；培養淡泊名利、甘守清貧的做人風范；養成無私奉獻的高尚品格。三是團結協助，向周圍的領導學校，向同事學習。四是以新的面貌、更加積極主動的態度去迎接新的挑戰，在崗位上發揮更大的作用，取得更大的進步。

汪金權同志的先進事跡為我將來的生活指引了明燈。他的事跡使我感覺到，教育崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享

受。作為一名年輕的教育工作者，未來的路還很長。在追求物質上的富裕的同時，精神上的生活也應隨之提升。今后，我將時刻用汪金權同志的事跡去鞭策、激勵自己，指導自己工作與生活

學習汪金權老師先進事跡心得體會 廖自能

2010年8月24日下午15時，在學校小禮堂，我有幸參加了“湖北省道德模范”汪金權老師親臨我校人生事跡報告會。通過近距離聆聽汪金權的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優秀教師的事跡平凡又偉大，他的感人事跡催人淚下，值得學習和深思，他的優秀品質和精神值得我們學習。

1987年作為華中師范大學的優秀畢業生，汪金權老師分配到全國名校黃岡中學任教，1988年在一次回母校時，他了解到母校急缺老師的情況，汪金權老師毅然放棄較為優越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是22年。常言道一個人做一件好事不難，難就難在一輩子只做好事不做壞事，汪金權老師正是這一言論的有力證明。22年來汪金權老師扎根特教、愛崗敬業、默默奉獻，教育教學成績顯著，先后為高校輸送畢業生1100多人，同時資助貧困學生200多人累計金額超過10萬元，幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。

在報告會上尤其是汪老師談到七旬老母瘋妻子弱智小病時，幾度是聲淚俱下，深深的感染了在場的每一位聆聽者，40歲的人已是滿

頭的白發，生活上，他是極度清貧的，搖搖欲墜的土房子、古老的木箱，無論怎么看都是讓人心酸的一個家庭。面對多病的老母，時常發病的瘋妻和弱智的小兒，他依然是將他的工資大部分都資助給了貧困山區的貧寒學子，沒錢買學習資料的學生找汪老師，他掏出100元；沒錢吃飯的學生找汪老師，他又掏出100元，就連不認識的學生找汪老師，他都毫不猶豫地掏出錢，連張欠條也不要人家打，至今家里還住著5個學生，什么是愛，什么是師魂，汪老師為我們有力的闡明了這一切。

通過聆聽汪老師的報告會，他為黨的教育事業扎根山區、無私奉獻的崇高精神；他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；他愛生如子、克己助人的優秀品德；他愛崗敬業、為人師表的職業風范；是我們每一個教育工作者應該認真學習的榜樣。

從汪金權老師的身上我看到了他是那么熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛學生。他把愛獻給了教育事業，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣，是我們年輕教師的人生導師，為我們指明了人生奮斗的方向。

學習汪金權老師先進事跡心得體會 大山師魂，大愛無疆 ——劉春俠心得體會

8月24日我有幸聆聽大別山師魂“汪金權”老師的講座，深感動。我記得在講座中他講到他對不起他的母親，他的妻子，他小兒子時候的抽噎；我能想象他騎車兩個小時到家里干農活，第二天起來的場景，我依稀感覺到他和他的“孩子們”在一起的笑，是什么讓他如此的堅強？是什么讓他為大別山深處的孩子們撐起了一片藍天？他簡單的一句話：這些是我作為一個教師應該做的。”我喜歡他的這個稱呼“大別山師魂”，這是他的心靈與智慧的升華，這是他對孩子們大愛的凝結。

作為一個教學管理人員，我應該從以下幾點學習： 一．要有責任意識

是什么讓汪老師幾十年如此的職守？我想這就是作為一個教師的責任意識。鄧院長曾經說過，“沒有干不好的事情，事情干不好那是因為責任心不到”。汪老師身上的高度的責任感，他把孩子的發展和他的教育工作緊密的聯系在一起，而我必須向他學習，樹立高度的責任意識，在工作中不遺余力，全身心投入，主動承擔工作任務。嚴格要求自己，把有能力為他人提供服務作為一種喜悅，將個人的價值和本職工作有序展開緊密結合，把個人發展和學校發展緊密聯系在一起。

二.要有大愛

英國諾丁漢大學名譽校長楊福家教授，說過大學要有“大愛”。“大愛”就是一種寬松、寬容的環境，一種以人為本的愛心。“而要把一個學生頭腦中的火種點燃，不只需要技術訓練，更需要愛。”汪老師身上對孩子們的那份愛點亮了無數學子心中的黑暗，讓他們學有

所成。作為一個教學管理人員，我應該研究工作，從細小做起，秉承嚴謹的工作態度，對每一位服務對象做到理解，寬容，充滿愛。

三．要甘于奉獻

汪老師扎根在大別山深處，22年默默無聞，無私奉獻，把自己的愛和青春都揮灑在大山。作為一個教務管理人員，我在以后的工作中更要樂于奉獻，更新觀念，強化學習，求真務實，發揚吃苦耐勞、敬業愛崗的工作作風，強化服務意識，創新工作方法，始終做到“熱情、周到、主動”服務，開創工作新氣象、新局面。

學習汪金權老師先進事跡心得體會 高艷芬

學校組織全校教師員工學習了汪金權同志的先進事跡。從汪老師身上我們看到了什么是教師特有的幸福，看到了什么是教師獨有的自豪與成就，同時看到教師不但是一份職業更是一份強大的責任。

汪金權老師畢業于華中師范大學中文系，卻主動放棄黃岡中學的優越工作條件，選擇到蘄北山區四中任教。22年來，他扎根特教、愛崗敬業、默默奉獻，教育教學成績顯著，先后為高校輸送畢業生1100多人，同時資助貧困學生200多人累計金額超過10萬元,幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。他先后獲得“全國優秀教師”等諸多榮譽稱號，被譽為“大別山師魂”。看了他的感人事跡,我幾次感動得流了眼淚。

他為黨的教育事業扎根山區、無私奉獻；他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；他愛生如子、克己助人；他愛崗敬業、為人師表。他主動放棄城市的優越條件，放棄重點中學的崗位，一頭扎進落后的山區中學，一干就是22年，他生活條件艱苦卻把省下的錢資助貧困學生，犧牲自己的家庭資助培養了一批又一批學生。他用最真誠的心愛護著每一個學生。汪金權教師先進事跡無聲地告訴我們每一位教育工作者：老師肩負著學生的前途，國家的未來。教師——這個神圣的職業，肩負著強烈而神圣的責任和使命。汪老師燃燒自己照亮他人的這種精神靠的就教師這種神圣責任。

學習了汪老師的感人事跡后，在感動的留下了多次眼淚時，我深刻的反省了自己，作為一名教育工作者，一名行政管理人員，雖然沒有機會走向課堂，但同樣是為教育事業工作。同樣可以為人民的教育事業奉獻自己的精力。在武生院留校工作六年多來也曾因沒機會評職稱，沒機會晉升，沒機會走向講臺成為真正的人民教師而苦惱過，灰心過，現在想來，與汪老師放棄優越環境下的工作而到貧困山區從教相比，應該感到慚愧。也曾因工作太忙太累，經常加班辛苦工作，而沒時間照顧幼小的孩子顧及家庭受到家人埋怨時，感到一時的委屈或動搖過，也曾為因工作放棄幼兒的哺乳而自責過；看到汪老師住著寒舍沒錢給自己的孩子交學費卻資助貧困學生，他將貧困的學生帶到家中同吃同住，而自己的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。與汪老師相比想想自己做的是多么的渺小與不足。學習了汪老師無私奉獻，甘為人梯的偉大師魂，我也為自己能成為教育事業中的一員而感到自豪，為肩上偉大的社會責

任而自豪。作為一名教育工作者，要時刻牢記自己的職責和使命，學為人師，行為世范。

汪老師為我們詮釋了什么是真正素質教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻、大愛無邊。將汪教師作為今后工作的楷模。學習他忠誠于人民教育事業的崇高思想；學習他教書育人、愛生如子、為人師表、無私奉獻的高尚師德；學習他孜孜不倦、勇于探索、開拓創新的敬業精神。立足本職崗位，做到業精于勤、為人師表、甘于清貧、克己助人、無私奉獻，努力為民辦高等教育的發展奉獻自己，將自己的一生交給黨，交給教育事業。

學習汪金權心得體會 陳靜

從2010年5月20日我省教育廳發出的通知，要求全省教育系統向汪金權同志學習，用愛和責任鑄造師魂到全國優秀教師汪金權親自做客武生院所做的精彩演講，他那樸實的語言和感人的事跡一次次震撼著我的心靈。新聞媒體上的報道讓我認識和了解汪金權老師，汪金權老師在我校禮堂里所作的報告更是讓我深刻的認識到作為一名人民教師的價值。

一、愛生

汪金權老師對學生有著深沉的愛，無私的愛。也許你只是覺得這是大山里別樣的師生情，其實它正是人世間最為珍貴的師生情。大山深處，條件異常艱苦，教書和生活都是一種考驗，更何況在這樣的條

件下還要時時刻刻想著自己的學生，資助學生，善待學生，汪金權老師做到了，這也讓我們在也往仰望蒼穹的時候看到了來自大山深處那顆耀眼的星星。汪金權老師的事跡無需一一道來，對學生的愛更是無法用語言來表達，我想我作為一名教育工作者，此刻更應該去靜靜的思考“教育”這兩個字的本真之意。善待學生，為學生著想是做教育行業的根本出發點。就像汪老師所說：“20多年來，我一直在以自己的方式幫助著山里貧困的孩子，這些孩子中既有品學兼優的好學生，也不乏行為不端，品行不良的所謂“雙差生”。”在汪金權老師的眼中沒有好生和差生之分，只有自己的學生這個統一的稱呼。要真正摘掉有色眼鏡去看待學生，關心學生，幫助學生，從我們的實際行動出發，為學生的發展插上理想的翅膀，這是作為教師義不容辭的責任。

二、忘己

汪金權老師當初放棄優越的教學環境，從黃岡中學到蘄春四中去教書，這本身就是汪金權老師一種忘我的表現。他在獲得榮譽的同時仍時刻牢記自己作為普通人民教師的使命，正如他說：“我之前是一個普通老師，現在還是一個普通老師，課堂才是體現教師價值的地方。我雖然資助了部分學生，但我不是一個慈善家，我做的事太少，獲得的回報卻太多太多。”樸實無華的語言感動著我們，我們的心靈再一次震顫，現如今的社會中人民教師的地位在逐步提高，而人民教師的道德意識和道德風尚在發生著怎樣的變化？今天我們學習汪金權老師，我個人認為我們正是要學習他無私奉獻的精神，奉獻自己的青春，揮灑自己的汗水，為教育事業貢獻自己的一份力量。

汪金權老師還有很多值得我們學習的地方，但是我認為，最重要的是我要時刻謹記“愛生、忘我”這四個字，將這些寶貴的精神財富融入自身的工作中，奉獻自我，感悟人生。

學習汪金權老師先進事跡心得體會 楚慧杰

23年前，從華中師范大學畢業后，汪金權老師放棄了在黃岡中學從教的機會，主動回到家鄉的蘄春四中，扎根于這所山區高中。二十多年來，汪老師默默無聞，無私奉獻，用自己獨特的教學方式和高尚的品格教育與感染了學生，先后為高校輸送畢業生一千多人，同時資助貧困學生兩百多人，累計金額超過十萬元，幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。同時，他先后獲得全國優秀教師、湖北省“五一”勞動獎章、湖北省道德模范、湖北省勞動模范等榮譽稱號等。讀了汪老師的事跡及有關報道，我深受感動，有以下幾方面的深刻體會：

第一，舍己為人，無私奉獻。

作為華中師范大學的優秀畢業生，汪老師毅然放棄較為優越的工作和生活條件，主動回到大別山深處，一干就是22年。在此期間，雖然那里的工作環境艱苦，汪老師也過著清貧而簡單的生活，但是他卻在有限的物質條件下，奉獻自己，盡自己最大的能力去幫助他人，并且數十年如一日，從無怨言。

汪老師的這種舍己為人、不求索取、不圖回報、面對各種誘惑不為所動的高尚境界是我們學習的楷模。我們作為年輕的工作人員，在剛開始投入工作時，不應一味地追求良好的工作環境和優越的物質條

件，而應抓住一切機會提高自己的思想境界，錘煉自己的道德意志。因此，我們應該去深入學習汪老師的那種無私奉獻，淡泊名利的高尚境界。

第二，熱愛學生，有強烈的責任心。

作為人們教師，對于學生首先就是要有一顆愛心，要有高度的責任感，只有這樣才能夠實現教書育人的教育目地。從汪老師的感人事跡中，我們可以看到他使出自己所有的力量去幫助每一位需要關懷和幫助的學生，他對教育事業的無私奉獻正是出于對學生的愛與對教育事業的高度責任感。

我們知道，教育工作人員的服務對象是學生，做好本職工作的根本目的就是要更好地促進學生的發展與成長，因此，我們應該學習汪老師的這種精神：對自己的工作始終激情飽滿，始終將學生的需要與發展放在工作的第一位。

第三，勤奮學習，不斷提高自身的專業修養。

讀到汪老師在自己的生活都成問題的艱苦條件和環境下，依然不斷地追求知識，堅定信念時，我再一次深深地受到了感動。

作為教育工作人員，尤其是作為年輕一代的教育工作人員，我們還缺乏社會經驗和工作經驗，因此，在今后的道路中，我們更應該時刻保持學習的意識，不斷加強專業修養，以提高工作能力。

總之，通過學習汪金權老師的先進事跡，使我感受到作為一名教育工作人員，我們應該具有默默無聞，無私奉獻的精神，應該熱愛學生，熱愛自己的事業，樹立高度的責任心，同時，我們也要培養學習的自覺性，不斷提升自身修養。

今后的道路還很漫長，并且充滿了挫折與困難，因此，今后我會時刻用汪老師高尚的道德情操和精神境界去鞭策和激勵自己，使自己盡快找到人生目標，體現人生價值！

學習汪金權老師先進事跡心得體會 唐 敏

全國教書育人楷模的評選是為了表彰教師優良的師德師風，并在社會中形成尊重教師的風氣。8月24日學校請來了全國教書育人楷模汪金權來作報告，在聽報告中我不自覺的留下了感動的淚水。

汪老師是蘄春四中的語文老師，扎根山區教書22年，資助了200多名學生，金額達到10多萬，讓特困生和自己同吃同住。可是家里唯一值錢的卻是一臺收音機，一套西服穿了十多年，汪老師的愛人二十多年來一直患病在家，兩個孩子一個讀大學,一個同樣身患疾病，80多歲的老母還要幫忙照顧家里和農活，雖然只有47歲，卻比同齡人要先有白頭發……。從汪老師事跡中，我能感受到以下幾點：

一、執著

人的一生很短暫，所以我們要認定一個目標，汪老師把教育作為一種事業，作為奮斗目標，執著的走下去。這一執著就是22年，而且他還將會繼續走下去。在面對他的絕大部分同學都身處大都市，有大部分人當上領導，還有的比較富裕，面對各個學校對他邀請都拒絕執著留在蘄春四中，他卻只回答每個人都有自己的追求。汪老師的追 23

求就是教育事業，就是學生，只要面對學生，汪老師就開始有了生活的激情，學生教育是汪老師奮斗執著的源泉，成為老師的動力。

二、充分詮釋了教育精神，是教育界的一面旗臶

教育的目的是讓學生全面的發展，汪老師自己獨創了教學方法，不留作業給學生，讓學生學會讀、學會寫、學會說話、學會作文。他的教學方法也讓許多學生獲得了很好的成績。這也告訴我們應該努力的專研教育教學，從學生的角度思考問題。同時對學生應該有平等心、責任心、細心、愛心，努力使得山區的學生擁有公平的上學機會，對學生要關心愛護其成長，把學生的成長當成一種責任、義務激勵自己。很多報道都采訪了那些被老師幫助的學生，我感動了，看到那些同學那些家長說的，很平凡樸實，我都能感到老師的關心體貼。

三、文化的延續

現代社會重在一種文化的延續，汪老師把教學方法傳給學生，學生長大后傳到工作上，方法的傳遞使得汪老師的很多學生在教學上都有成就，精神的傳遞使得很多山區的學生得到了幫助。這就告訴我們老師很重要，老師不僅在于教授學生知識、教授處事的方法，更重要的是一種無私奉獻的精神、一種做人的態度，這樣我們教育才達到的最終的目的。

在聽報告中，老師講到對調皮學生、差生、偏科生等不同類別的教學方法，也強調了對特別學生的關注和愛心，這時候的汪老師是高興的；而但他講到家庭時候，卻梗咽了，講到同是教師的妻子因為不堪家庭的負擔而病了，兒子因為沒有及時治療而病了，老祖母……，其實這些都表明了老師為了教育事業奉獻了自己全部的精力，而這些

精力也讓他的學生有所成就，汪老師先進事跡告訴我們要把教育當做事業而不是職業，努力的執著的走下去。

第四篇：學習汪金權老師心得體會

學習汪金權老師心得體會

蘄春四中語文教師汪金權,主動放棄黃岡中學的優越工作條件，選擇到蘄北山區四中任教。22年來，他扎根特教、愛崗敬業、默默奉獻，教育教學成績顯著，先后為高校輸送畢業生1100多人，同時資助貧困學生200多人累計金額超過10萬元,幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。他先后獲得“全國優秀教師”等諸多榮譽稱號，被譽為“大別山師魂”。看了他的感事跡,我幾次感動得流了眼淚。

我原以為自己在農村學校整天面對一大批留守兒童，又帶班主任又帶語文和音樂，課頭多，擔子重，工作很辛苦。但是比起汪老師，這些算得了什么!汪老師在妻子患病精神失常、兒子患病變成弱智、祖母病逝不能到床前盡孝的沉重打擊下都挺過來了，我還有什么困難不可以克服的呢? 因此，在以后的教育教學工作中，我要堅決響應號召，虛心向汪老師學習。一是要學習汪老師扎根山區、無私奉獻的崇高精神。教育事業是人類最崇高的事業，教師是太陽下最光輝的職業，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。作為華中師范大學的優秀畢業生，汪金權老師毅然放棄較為優越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是22年。他把為山里的孩子營造享受公平教育的機會作為個人的最大愿望和終身追求，充分體現了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業的崇高在于奉獻”的人生信念，是當前進行人生觀、價值觀、擇業觀教育的生動教材。作為農村教師，我要學習汪金權老師扎根山區、甘當人梯、無私奉獻的崇高精神，獻身農村教育，發揮才智，在平凡中創造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業，爭做農村教育的模范實踐者。

二是要學習汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實寫照。他雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責負重的“橋梁”，始終無怨無悔。他施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現了他崇高的人生境界。作為農村教師，我要學習汪老師，追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風，以一流的工作業績回報黨和人民的重托，讓每位學生家長都放心，都安心，都滿意！

三是要學習汪老師愛生如子、克己助人的高尚品格。對學生的愛，是汪老師教師生涯里最動人的篇章之一。20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。他把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細致入微地關心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用愛心、誠心、細心、平等心、責任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學生送進大學，改變了無數山鄉孩子的命運，使他們到達夢想彼岸。汪金權說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為農村教師，我要學習汪老師克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落，照耀社會的每一個人，關愛每一位學生，以我之力推進和諧社會建設，推進農村教育發展。

四是要學習汪老師愛崗敬業、為人師表的職業風范。學高為師，身正為范；學為人師，行為世范。汪老師20多年來熱愛崗位、專心教學，堅持以人為本、德育為先、科學育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護師道尊嚴。他把學生青勝于藍作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態，在教書育人中從最基礎之處著眼，授業解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。他以刻苦鉆研、勇于創新、奮發進取的精神風貌，為新時期加強職業道德建設提供了生動范例，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當之無愧的“大山師魂”。作為農村教師，我要像汪老師那樣，干一行、愛一行，勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創新，立足本職崗位、做到業精于勤，努力提高為人民服務的能力和水平，為白楊教育作出更新更大的貢獻。

恩施市白楊坪鄉中心小學黃大書

2010年春

第五篇：學習汪金權老師心得體會

學習汪金權老師心得體會

赤壁中學

翁維民

蘄春四中語文教師汪金權，主動放棄黃岡中學的優越工作條件，選擇到蘄北山區四中任教。22年來，他扎根特教、愛崗敬業、默默奉獻，教育教學成績顯著，先后為高校輸送畢業生1100多人，同時資助貧困學生200多人累計金額超過10萬元，幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。他先后獲得“全國優秀教師”等諸多榮譽稱號，被譽為“大別山師魂”。看了他的感事跡，我幾次感動得流了眼淚。

我原以為自己在學校整天面對一大批學生，又兼任后勤工作，課多，擔子重，工作很辛苦。但是比起汪老師，這些算得了什么!汪老師在妻子患病精神失常、兒子患病變成弱智、祖母病逝不能到床前盡孝的沉重打擊下都挺過來了，我還有什么困難不可以克服的呢？

因此，在以后的教育教學工作中，我要堅決響應號召，虛心向汪老師學習。一是要學習汪老師扎根山區、無私奉獻的崇高精神。教育事業是人類最崇高的事業，教師是太陽下最光輝的職業，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。作為華中師范大學的優秀畢業生，汪金權老師毅然放棄較為優越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是22年。他把為山里的孩子營造享受公平教育的機會作為個人的最大愿望和終身追求，充分體現了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業的崇高在于奉獻”的人生信念，是當前進行人生觀、價值觀、擇業觀教育的生動教材。作為教師，我要學習汪金權老師扎根山區、甘當人梯、無私奉獻的崇高精神，獻身農村教育，發揮才智，在平凡中創造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業，爭做農村教育的模范實踐者。

二是要學習汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實寫照。他雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責負重的“橋梁”，始終無怨無悔。他施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現了他崇高的人生境界。作為教師，我要學習汪老師，追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風，以一流的工作業績回報黨和人民的重托，讓每位學生家長都放心，都安心，都滿意！

三是要學習汪老師愛生如子、克己助人的高尚品格。對學生的愛，是汪老師教師生涯里最動人的篇章之一。20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。他把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細致入微地關心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用愛心、誠心、細心、平等心、責任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學生送進大學，改變了無數山鄉孩子的命運，使他們到達夢想彼岸。汪金權說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為教師，我要學習汪老師克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落，照耀社會的每一個人，關愛每一位學生，以我之力推進和諧社會建設，推進農村教育發展。

四是要學習汪老師愛崗敬業、為人師表的職業風范。學高為師，身正為范；學為人師，行為世范。汪老師20多年來熱愛崗位、專心教學，堅持以人為本、德育為先、科學育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護師道尊嚴。他把學生青勝于藍作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態，在教書育人中從最基礎之處著眼，授業解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。他以刻苦鉆研、勇于創新、奮發進取的精神風貌，為新時期加強職業道德建設提供了生動范例，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當之無愧的“大山師魂”。作為教師，我要像汪老師那樣，干一行、愛一行，勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創新，立足本職崗位、做到業精于勤，努力提高為人民服務的能力和水平，為赤壁中學的教育作出更新更大的貢獻。

學習汪金權事跡心得體會

赤壁中學

付 濤

他從華中師大畢業后，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。他就是被盛贊為“大別山師魂”的湖北蘄春四中的汪金權老師。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大。同為教師，他的感人事跡和優秀品質值得我們學習和深思。

一、要關愛學生。

關愛學生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒有愛，就沒有教育。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數百人。一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續資助，有時一月要寄上千元，總數累計超過10萬。汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學習和生活。最多一次，他安排了8名學生住進了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區的孩子們。

正因為汪老師細致入微的關懷每一個學生，先后有1000多名學生考進了大學，改變了無數貧困家庭的命運。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作為教師，應向汪老師一樣，關愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

二、要愛崗敬業、無私奉獻。

作為華中師范大學的優秀畢業生，汪金權老師毅然放棄較為優越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動，深刻詮釋了“教育事業的崇高在于奉獻”的人生信念。在教學工作中汪老師從基礎著眼，授業解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。汪金權老師扎根山區、甘當人梯、無私奉獻、勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創新的崇高精神值得我們學習。

三、要有責任意識。

汪金權老師在一次報告會的材料中發言說：“要‘認認真真讀書，堂堂正正做人。’對學生要有平等心，力爭把每個人培養成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴。”話語中滲透著汪老師對教育事業強烈而神圣的責任感和使命感。為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優越條件，一頭扎進落后的山區中學；為了這份責任，他生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛。我們應向汪老師一樣淡泊名利，樂于奉獻，關愛學生，自覺承擔起對學生、對社會的責任。

汪金權老師的事跡深深地感動著我們，我會以此為激勵和鞭策，立足本職崗位，努力學習和工作，做一名新世紀合格的人民教師。

學習汪金權事跡心得體會

赤壁中學

張

霞

近期，我校掀起了一股向汪金權老師學習的熱潮，通過認真學習汪老師的先進事跡，我深受感動。

1987年，汪金權作為優秀畢業生從華中師范大學中文系畢業，分配到全國有名的湖北省黃岡中學。到蘄春四中看望老師顧鳳鳴時，發現四中很需要老師。為了支持山區教育，義無反顧地調到最偏遠的學校--蘄春四中任教。這一任教就是23年，在這期間，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子；根據學生的性格，不斷改進教學方法，注重素質教育，培養出了1000多名大學生；淡泊名利、不計個人得失，汪老師是蘄春四中唯一沒有自己房子的老師，但是他沒有任何的抱怨。通過對汪金權老師事跡的學習，心中久久不能平靜，對我以后的工作起到很大的鞭策作用。

“愛生如子”的精神。汪老師23年來讓學生住自己家，拿出自己的工資資助學生，資助人數達200多名學生。我們具有相同的職業，都是教育工作者，這些激勵著我們向汪老師學習。在今后的工作中，我不管是做一名教師還是作為教育管理者，都要熱愛我的學生，對待學生要一視同仁，尊重學生，善待學生，以“承認差異、善待差異；只有差異，沒有差生”的理念教學，堅持多樣化人才培養觀念，樹立人人成才的育人觀念。

對待教育事業的執著。汪老師作為一名高中的語文教師，在普遍追求高升學率的大環境下，注重學生的素質教育，同時不斷的改進教學方法，他不僅是一名高中教師，更是一位教育家。在今后的教學中，向汪老師學習，不斷更新自己的知識，使學生學到對他今后工作有用的知識和技能，同時使學生在輕松、容易接受的環境中快樂學習。

安守清貧，以平和的心態對待工作和生活。古代的圣人是“小惡唯恐天下人不知，大善則唯恐天下人所知”，汪老師就是一個圣人。汪老師23年來，雖然在教書育人方面做出了很多常人做不到的事情，但他始終覺得這是一個教師應該做的事情，雖然經受了很多苦難，在學生面前卻依然陽光。在今后的工作中，不管遇到什么樣的挫折和困難，一定要調整好心態，以平和之心對學生，以平和之心對家人。

是什么讓汪老師幾十年如此的職守？我想這就是作為一個教師的責任意識。有人曾經說過，“沒有干不好的事情，事情干不好那是因為責任心不到”。汪老師身上的高度的責任感，他把孩子的發展和他的教育工作緊密的聯系在一起，而我必須向他學習，樹立高度的責任意識，在工作中不遺余力，全身心投入，主動承擔工作任務。嚴格要求自己，把有能力為他人提供服務作為一種喜悅，將個人的價值和本職工作有序展開緊密結合，把個人發展和學校發展緊密聯系在一起。

英國諾丁漢大學名譽校長楊福家教授，說過大學要有“大愛”。“大愛”就是一種寬松、寬容的環境，一種以人為本的愛心。“而要把一個學生頭腦中的火種點燃，不只需要技術訓練，更需要愛。”汪老師身上對孩子們的那份愛點亮了無數學子心中的黑暗，讓他們學有所成。作為一個教學管理人員，我應該研究工作，從細小做起，秉承嚴謹的工作態度，對每一位服務對象做到理解，寬容，充滿愛。

“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把但愿和光明送向遠方；我有可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向但愿的彼岸。”這是汪金權心靈深處最活潑最真實的寫照。

在很多年前，毛澤東在《紀念白求恩》一文中號召我們要做一個高尚的人，一個完全的人，一個有道德的人，一個脫離了初級趣味的人，一個有益于人平易近的人。我想汪金權老師無愧于這一光榮的稱呼。在今天這樣一個物欲橫流、崇拜金錢主義盛行的社會形態，汪金權老師能夠守住心靈深處的那一片凈土，是我崇拜的偶像，更是我心目中的圣人，教育事業是人的總稱最崇高的事業，教師是太陽下最光輝的職業，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會形態。而汪金權老師身上似乎帶有某種磁性，正在影響著這個社會形態。

在學習了汪金權事跡之后，我也開始反思：我作為一名剛剛踏上教師崗位不久的青年教師應該從中領悟什么呢？

一是要學習汪金權強烈的社會形態責任感，照亮了山區貧困孩子靠讀書改變命運的夢想。二是要學習汪金權生根山區、無私奉獻的崇高精神，把自己的平生全部都獻給了教育事業，是教師職業的楷模。三是要學習汪老師淡泊名利、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人的生活境界。四是要學習汪金權愛崗敬業，為人師表的職業道德風帆垂青天下。五是要學習汪金權真正的把促進教育公平落到實處，使更多山區的孩子和城市的孩子一樣有了上學的時機。六是學習汪金權以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立杰出的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。

汪金權的事跡感人淚下。窮，故而善其身；達，然后濟天下。以汪金權的經濟真格的力量，救助貧困學生，當然是杯水車薪，成效不大。如果全湖北的教師，都像他這樣愛生如子，則成效可謂大矣。如果老師們經濟狀況大見好，則從中受益的貧困學子就更多了。單單汪金權用盡錢財資助貧寒的行為，有點像我佛如來割肉飼虎，其慈善之心非尋常人所能理解罷了。

高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。我所向住的，正是汪金權舊道熱腸的悲憫心境。汪金泉將永遠是我們學習的榜樣，他那愛崗敬業、為人師表的職業精神，甘受清貧、無私支援、棄優擇困、生根山區的奉獻精神和社會形態責任感，如一面高高飄蕩的旗幟激勵我們永遠前進！

學習汪金權事跡心得體會

赤壁中學 王和春

在暑期政治學習中，學校組織全體教師學習了“湖北省道德模范”汪金權感人的事跡。通過學習汪金權的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他的事跡動人、令人感動，值得學習和深思，他的優秀品質和精神值得我們學習。

細細讀著汪金權老師的故事，他的困頓生活和對學生的無私奉獻在我的腦海里形成了強烈的反差。生活上，他是極度清貧的，搖搖欲墜的土房子、古老的木箱、一身看不出顏色的西服、滿頭的白發，加上七旬老母瘋妻子弱智小病兒，這是怎么看怎么讓人心酸的一個家庭。汪金權就是這樣一個家庭里的頂梁柱，按說他應該把工資所得盡數拿回家照顧家人，可他沒有做到。他的工資大部分都資助給了貧困山區的貧寒學子，沒錢買學習資料的學生找汪老師，他掏出100元；沒錢吃飯的學生找汪老師，他又掏出100元，就連不認識的學生找汪老師，他都毫不猶豫地掏出錢，連張欠條也不要人家打。已經讀研究生的王洪奎更是哽咽著說對記者：“汪老師10年資助了我7萬元！” 對于有些人來說，這些錢算不得什么，可是對汪金權老師來說，這實在是一筆巨款，他對學生大方到自己的大兒子考上大學卻沒錢交學費，在很多人看來真傻！

傻嗎？也不盡然。看到一個個因為貧困上不起學、沒有錢吃飯的學生，汪金權老師常常是主動送錢上門，他說：“我常問自己，假如是我的孩子，我會怎么做？”言辭里沒有慈善救濟沒有豪言壯語，有的只是“幼吾幼以及人之幼”的愛生之情，這樣的人你能說他傻嗎？一個對自己極端小氣的人，卻能夠把別人的孩子當做自己的孩子，這是怎樣博大無私的愛啊！

這樣一個無私的人，他的心里裝著無數的學生，唯獨沒有他自己。是什么使他如此執著地堅守在山村，堅守著那一方教育的圣土？我相信，一定有一種信念支撐著他。汪金權老師在日記中如是寫道：“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸。”從這段話里，我讀出了汪老師寧靜淡泊的內心世界，他對物質生活的要求極低：縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香。浮華里獨守這種淡泊與寧靜，他卻是有著極高的精神追求的：家鄉的教育事業辦成這樣，總得有人來振興吧。不是一時沖動，而是23年如一日的堅守，他把自己當作荒原上的電線桿，為的是把光明和希望送向遠方；他把自己當做一座橋，為的是讓學生踏著他的身軀走向希望。身體永遠堅守在山區，精神卻隨著學生走向四方，你能說汪老師貧窮嗎？不，他是一個內心富足的人！

汪金權老師以愛心、奉獻、責任詮釋了新時期優秀教師的光輝形象，為我們上了生動的一課。今天，我們學習汪金權老師的先進事跡；明天，我們將把這種執著的堅守來傳揚，讓學生因我們的存在而感受到幸福，在我們的引領下健康快樂地成長！

汪金權老師的事跡體現了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛學生。他把愛獻給了教育事業，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。

從優秀教師身上，我們看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。

優秀老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研，業務實敬業，不畏困難，勤于探索勇于創新勇攀高峰的獻身精神、他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養優秀人才。