第一篇：汪金權(quán)同志事跡材料

汪金權(quán)同志事跡材料

蘄春四中教師汪金權(quán)出生于1963年3月，1983年考入華中師范大學中文系，1987年華師畢業(yè)后被分配到黃岡中學任教。1988年，為了支持山區(qū)教育，汪金權(quán)毅然放棄優(yōu)厚待遇回到蘄春縣四中任教。22年來，汪金權(quán)老師扎根基層、愛崗敬業(yè)、默默奉獻，教育教學成績顯著，先后為高校輸送畢業(yè)生1100多人，特別是資助貧困學生200多人累計金額超過10萬元，社會反響強烈。今年5月18日以來，《楚天都市報》以《大別山師魂》為專欄連續(xù)大篇幅報道汪金權(quán)老師的感人事跡后，新華社、中央電視臺、《光明日報》、《湖北日報》、湖北電視臺等各大媒體爭相報道，特別是中央電視臺《新聞聯(lián)播》連續(xù)報道他的先進事跡后，引起社會普遍關(guān)注。全國優(yōu)秀教師汪金權(quán)的事跡，感動著荊楚大地，被盛贊為“教育脊梁”、“師德楷模”、“新時期人民教師的優(yōu)秀代表”。

一、扎根基層，堅守清貧，用“愛”詮釋人生。

蘄春四中位于蘄北山區(qū)張榜鎮(zhèn)，一直是蘄春最薄弱的高中學校，服務(wù)青石、向橋、張榜、大同、檀林等幾個貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。汪金權(quán)調(diào)回時，蘄春四中只有8個教學班，在校學生300人，一直到1995年，學校才有第一棟教學樓，而教師一直住在磚瓦結(jié)構(gòu)的平房里。因條件艱苦，待遇不高，20年間先后有數(shù)十名教師從四中調(diào)出。22年里，作為蘄春縣屈指可數(shù)的名牌大學畢業(yè)生，汪金權(quán)多次接到知名學校調(diào)動意向書，也面對多次知名企業(yè)高薪加盟的邀請，他都不為所動、婉言謝絕。22年里，蘄春四中先后換了7任校長，但汪金權(quán)一直堅守在教學一線，從事最普通的語文教學工作，最高職務(wù)也是做到語文教研組長。

就讀于蘄春四中的，絕大部分是山區(qū)學生，其中貧困學生比例占到了40%以上，使學校在減免學費上“力不從心”。汪金權(quán)在蘄春四中工作期間，凡是有學生交不起或交不清學費，他都主動替學生交清或擔保，主動為貧困學生提供生活費。最為可貴的是，不管是不是本班學生，只要遇到困難，汪金權(quán)都會予以幫助。22年來，到底資助過多少學生，到底資助了多少錢，汪金權(quán)本人并沒有統(tǒng)計，因為他從不記賬，也從不追討。其中貧困生汪洪奎，是汪金權(quán)重點資助對象之一。從念完高中、專科、本科到后來考上遼寧師范大學碩士研究生，近10年的學費和生活費全由汪老師資助，學校知情教師說資助總額達到了7萬元之多。“這是個很有上進心的孩子，他說他想做個學者，我就讓他不要再在外面做兼職，沉下心來讀書，以免分散精力。”汪老師談起這個學生時，一改談自己平時的低調(diào)，頓時眉飛色舞，眼睛發(fā)亮。據(jù)不完全統(tǒng)計，汪金權(quán)每年資助的學生約有10人以上，接受過他資助的學生累計達到210多名，總金額超過了10萬元。

盡管汪金權(quán)的工資由當初的幾十元到現(xiàn)在的2000多元，但因為大部分工資都給了學生，他的家人依然住在上世紀80年代初的土磚房里，他本人租住在學校的集體宿舍，家里沒有添臵一件電器。他本人也近十年未曾添臵一件新衣，唯一一套拿得出手的衣物還是他2001年被評為黃岡市勞動模范領(lǐng)獎時學校為他買的一套西服。2004年8月他到北京參加全國優(yōu)秀教師頒獎時穿的就是這件西服。汪金權(quán)的妻子患有精神分裂癥，小兒子中度智障。當他大兒子考上大學時，他依然囊中羞澀，是學友和親朋們湊足學費把孩子送進了大學校門。汪金權(quán)參加蘄春縣優(yōu)秀政協(xié)委員先進事跡報告會，蘄春縣移動公司贈他兩部手機，他全部送給了在大學念書的貧困學生。

汪金權(quán)老師是我們優(yōu)秀教師隊伍中的杰出代表，他的最感人之處就是“堅守”：二十二年如一日，他堅守在山區(qū)，堅守在農(nóng)村，堅守在基層，他堅守著奉獻，堅守著信念，堅守在基礎(chǔ)教育第一線，堅守著對教育的熱愛、對學生的關(guān)愛。從1999年我們親耳聆聽他“樂在山鄉(xiāng)執(zhí)教鞭”的先進事跡報告，到今天閱讀他“堅守山鄉(xiāng)22年”的新聞報道，汪金權(quán)一直是汪金權(quán)。無論是在全縣交流發(fā)言，還是在全市巡回報告，無論是當選黃岡市勞動模范，還是被推薦為全國優(yōu)秀教師，汪金權(quán)都始終保持著謙虛謹慎的態(tài)度，始終保持著平凡樸實的作風，不為名所累，不為利所動，把自己有限的工資拿出10多萬元來資助貧困學生200多人。父母為其取名“金權(quán)”，蘊涵著身處底層的貧窮農(nóng)家對子女前途最樸素的愿望。然而他的行為、他的思想和他的人生選擇卻與他名字中的“金”與“權(quán)”背道而馳，他獻身教育、扎根山區(qū)、堅守清貧，身上表現(xiàn)出來的純潔與純粹，動人心魄，感人至深。他辛苦著，奉獻著，耕耘著，并快樂著，幸福著，收獲著。他是清貧的，但他更是富有的，他無怨無悔，始終保持著學高為師、身正為范的“人民”教師本色。

二、潛心鉆研，篤學不倦，用“心”經(jīng)營課堂。

汪金權(quán)是一個好人，也是一個好教師，更是當代人民教師的一張“名片”。在他眼里沒有一個差生，在他眼里老師就是一座橋，在他眼里語文是生活的基石。他在教育教學上勤于鉆研、勇于創(chuàng)新，積極探索教材教法，努力優(yōu)化課程教學，他著眼長遠、因材施教，教學生會說話、會讀書、會寫字、會作文、會做人。他總結(jié)的語文教學“四步法”讓四中語文教師爭相借鑒。他獨創(chuàng)的語文課前“演講一分鐘”、“誦讀一分鐘”教學法，要求學生每天練一頁書法，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，也奠定了學生堅實的人生基礎(chǔ)。他以自己樸實的教學方法和驕人的教學成績，使自己成長為了植根蘄北山區(qū)沃土的“草根教育家”。

教育理念“新”。理念之一：我眼里沒有差生。汪金權(quán)說：“每位學生都有自尊心，一定要尊重他們。千萬不能做?樹剝皮?的事，一旦被傷了自尊，孩子很容易破罐子破摔。就算不能成才，也一定要讓學生成人。”曾經(jīng)有一個女生，逃課打架，連續(xù)轉(zhuǎn)了幾個班，學校一度決定開除她。汪老師聽說后主動提出：“給我1個月時間。”他耐心給這個女生做工作，并發(fā)現(xiàn)了她的書畫才能。最終考上一所本科院校的她，專程回到母校，將一幅“險夷不變應(yīng)嘗膽，道義爭擔敢息肩”的書法作品贈給汪老師。理念之二：老師就是一座“橋”。汪老師的可貴之處，在于對教師角色的定位。通常我們講“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，但汪老師把自己比喻為“橋”，把身邊的每個學生培養(yǎng)好，哪怕上不了好大學，也至少讓他們成為一個合格的公民，樸素的愿望里，體現(xiàn)出一種自覺的傳承意識。理念之三：語文是生活的基石。“生活處處是語文。”“語文無所不能。”“語文沒有界別。”這些精辟的觀點都來自于汪金權(quán)的親身體驗。他提出“廚房里煮出來的詞語”（大飯桶、一刀切等），有效地激發(fā)了學生學習語文、自主探究的熱情和興趣。

教學方法“活”。汪金權(quán)是一位優(yōu)秀的語文教師，學生對他的課堂評價是“充滿魅力”。他的“四部曲”教學法引人入勝。課堂預(yù)設(shè)、誦讀理解、提問暗示、板書啟發(fā)，這是汪金權(quán)課堂教學的“四步法”，讓蘄春四中的語文教師爭相借鑒，受益匪淺。他說語文教學中，誦讀是基礎(chǔ)、是前提，對學生采取分類指導(dǎo)、分層教學，有意識地引導(dǎo)學生由易到難、由淺入深，不斷加深對語文的理解。他的“三個一”教學方法新穎別致。為了讓學生熱愛語文、提高能力，汪金權(quán)每天課前組織一場即興演講、誦讀一段“三字經(jīng)”或“弟子規(guī)”，加上每天一頁練字帖，讓學生受益匪淺。演講鍛煉了學生的膽量和表達能力，誦讀國學經(jīng)典激發(fā)學生思想潛力和學習興趣，練習字帖提高了學生的書寫能力。他的“三不一要”教學手段受到追捧。這就是不批評、不拖堂、不布臵作業(yè)、上課要始終握著筆。因此，他的語文課總是與眾不同。講讀課文必須預(yù)習至少提出一個問題，給學生提問時不給唯一答案，學生可以向老師發(fā)問等等，他說讓學生手里始終握著筆便于寫批注、做記號。高中階段新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”理念，在汪金權(quán)的語文課上都得到了生動的詮釋。學生們說：“上汪老師的語文課，是一種享受。”

自身素質(zhì)“全”。“為師當勤奮。”這是汪老師一直以來的自勉。他是一個學習型的教師。22年來，汪金權(quán)老師很少過星期天，房間一桌一椅一小燈是他最忠實的伙伴，見證著他為自己心愛的教育事業(yè)奮斗的過程。除了鉆研文學和現(xiàn)代漢語，他還注意學科間的橫向聯(lián)系，鉆研哲學和歷史，學習化學和地理知識。為了上好一節(jié)課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當前的熱點問題，他多次跑華中師范大學，還不惜花費高額長途話費向母校的專家求教。他十分注重知識的積累，總希望自己是個各種知識的“雜家”從而成為語文教學的“專家”。他知識淵博，博學多才，被蘄春四中的老師稱為“活字典”。他是一個研究型的教師。他把語文和數(shù)學、生物、醫(yī)學等有機結(jié)合，擴寬學生知識視野。他唯一的業(yè)余愛好就是收藏，煙標、撲克、酒瓶、請柬都成為他開展語文教學的載體和資源。他是一個創(chuàng)新型的教師。他不斷創(chuàng)新教學方法，提出上課不要抓的太多，不要準備給學生講多少，而是要準備讓學生接受多少。他主持的“開心國學”講座已經(jīng)舉辦6期，他倡導(dǎo)的“走進宋唐”語文興趣小組吸引學生1200多人次，通過開展豐富多彩的語文活動，汪金權(quán)把語文課堂變成了學生學習的樂園。2010年，他針對山區(qū)學校“雙差生”的特點，向校長建議創(chuàng)辦“希望教育班”，由他來擔任班主任，立志把每一個學生培養(yǎng)成人成才。他的人格尊嚴，他的責任意識，足以讓我們每一個教育工作者感動。

三、推己及人，桃李滿天，用“情”書寫輝煌。

作為一個扎根基層的人民教師，汪金權(quán)充分發(fā)揮了他引導(dǎo)、示范、輻射的作用，在平凡的工作崗位上做出了非凡的成績。

科研成果豐厚。22年來，汪金權(quán)教育科研成果豐碩。他的《寫出人物的個性》、《琵琶行》、《燭之武退秦師》等20多篇優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例榮獲黃岡市優(yōu)秀教案（案例）

一、二等獎。他的教學論文《也說“比喻”》、《調(diào)動學生學習積極性的幾點嘗試》等分別榮獲全國教研成果一、二等獎，先后在黃岡市高中語文閱讀教學論文大賽和“屈原杯”全國教師文學作品大賽中獲獎，4篇優(yōu)秀論文被華中師范大學收入《新世紀全國語文教師優(yōu)秀論文年匯》，同時榮獲2006年度全國中小學獲獎作文大全“最佳輔導(dǎo)教師獎”、全國中小學生優(yōu)秀作文選征稿活動“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎”和湖北省第三屆中小學生文學藝術(shù)作品大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”，先后輔導(dǎo)學生在各級各類作文競賽、學科競賽中獲獎121人次。2004年，汪金權(quán)被中國社會經(jīng)濟決策咨詢中心授予年度“教育成就獎”。

教學業(yè)績顯著。汪金權(quán)的執(zhí)著與堅守、探索與創(chuàng)新，保證了他的教育教學成績在當?shù)匾恢蔽痪忧傲校啻潍@得“期中、學年教學成績優(yōu)勝者”、“期中、期末總結(jié)訓(xùn)練批改優(yōu)勝者”等。他對教育的執(zhí)著、對語文的熱愛，也養(yǎng)育了學生執(zhí)著追求的精神。在汪老師的影響下，孩子們變得熱愛語文、熱愛寫作，盡情描繪小說中才有的大場面。一個個童話發(fā)芽了，一朵朵小詩開放了，一篇篇科幻長篇誕生了。陳未鳴、張玉成等學生的詩文先后發(fā)表，陳卓彬參加全省第五屆中學生作文競賽榮獲高中組一等獎。幾年下來，他所教過的學生先后有1200多篇文學習作在《語文報》、《中國校園文學》等發(fā)表。2009年，他輔導(dǎo)3名學生參加“惟樂杯”全國中學生作文大賽暨湖北省中小學作文大賽，2人獲獎，其中學生范緒枝的習作《擁有的和不再擁有的》榮獲特等獎并獲得湖北省青少年作家協(xié)會入會資格。

教育影響深遠。蘄春四中的語文教學在全縣享有一定的聲譽，離不開汪金權(quán)老師。汪金權(quán)老師認為，教育離不開競爭。競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。在汪金權(quán)的影響和帶動下，蘄春四中學習氛圍濃厚、競爭意識強烈。他熱衷于對年輕教師進行“傳幫帶”，主動請辭教研組長職務(wù)，讓賢于年輕的語文教師。在他的幫助和指導(dǎo)下，徐利國、汪文華、王輝、許雙霞等一批青年教師不僅扎根山區(qū)學校，還迅速成長為蘄春四中的教學骨干。作為蘄春四中語文組組長和當之無愧的帶頭人，他是全組教師年齡最大的，是名副其實的老大哥。在整個語文教研組，有競爭，更多的是合作，汪金權(quán)把對青年教師的交流、指導(dǎo)作為自己義不容辭的職責，因此做到了“有求必應(yīng)”。老師講語文公開課，他汪金權(quán)親自做示范。青年老師剛從大學畢業(yè)，他主動將自己多年積累的教學資料送給他們，為他改教案，說課。校長石珍碧說，四中語文組學習氛圍最濃，教師學歷全部達標，還有三個人在考研，這在全縣開了先河，創(chuàng)造了一個奇跡，這是汪金權(quán)的功勞。四中語文組教師人人都是骨干教師，成為蘄春四中教育教學的“頂梁柱”。談起汪金權(quán)，蘄春四中的一大批年輕教師都是敬佩不已、感念不已。如今，他更是“桃李滿天下”，語文思想深深感染了他的學生。學生陳曉華在廣州武警從事文書宣傳工作，已在各級各類報刊發(fā)表作品3800多篇；學生陳未鳴考上了公務(wù)員，現(xiàn)在在浙江省寧波市委宣傳部工作，學生汪瑞林由于寫作功底深厚，大學畢業(yè)后被《中國教育報》聘用為“招生考試”專刊編輯；學生吳紹先被《湖北日報》錄用為“東湖”副刊編輯；學生田涯大學畢業(yè)后被湖北省長江出版集團聘為責任編輯，學生陳卓彬現(xiàn)在已經(jīng)是上海陽獅廣告?zhèn)髅礁笨偨?jīng)理等等。

正因為如此，汪金權(quán)也多次受到各級黨政、教育部門的表彰和獎勵。他連續(xù)12年被蘄春縣授予“優(yōu)秀教師”、“模范教師”、“廉潔從教模范”等光榮稱號。2001年，汪金權(quán)被黃岡市委、市政府評為黃岡市“優(yōu)秀教師”、黃岡市“勞動模范”；2003年被黃岡市政府評為“三十佳教師”；2004年被省教育廳評為省級“骨干教師”，被教育部評為全國“優(yōu)秀教師”；2005年被評為黃岡市“師德標兵”；2006年被評為“蘄春名師?。2006年12月，汪金權(quán)當選為蘄春縣第八屆政協(xié)委員。2010年5月，他被湖北省總工會授予“五一勞動獎?wù)隆保唤逃啃侣勣k公室、《中國青年報》、《中國教師報》聯(lián)合授予“全國優(yōu)秀助學工作者”光榮稱號。李長春、劉云山、劉延?xùn)|等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，省委書記羅清泉、省委常委、省委宣傳部長李春明、省委常委、省總工會主席張昌爾等領(lǐng)導(dǎo)對他的事跡作了批示，省委宣傳部、省教育廳等先后召開汪金權(quán)先進事跡座談會，把學習宣傳汪金權(quán)先進事跡活動推向了深入。

正如央視評論所說：山鄉(xiāng)教師的守望，山里娃娃的希望。因為有愛，所以堅守。有愛心才有教育，有奉獻才有師魂，有堅持才有偉岸，有責任才有守望。汪金權(quán)以對教育事業(yè)的熱愛、對學生的熱愛、對家鄉(xiāng)的熱愛，完美的實踐了華師所提倡的“博雅、博愛、博學”三博教育，用自己的行動為當代大學生樹立了活生生的典范，將感召更多師范生扎根基層、奉獻農(nóng)村教育事業(yè)。他獻身教育的崇高精神、無私奉獻的高尚品德、關(guān)愛學生的大愛情懷、甘于清貧的做人風范和愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，永遠值得我們廣大教師學習。他不愧是給人道義感、給人精神力量的優(yōu)秀教師，更是我們現(xiàn)在農(nóng)村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展不可缺少的寶貴財富。

第二篇：學汪金權(quán)事跡心得體會

學“汪金權(quán)事跡”心得體會

巍巍師魂，時代標桿。大別山下的汪金權(quán)老師是一位讓千萬人感動落淚、讓千萬人景仰的時代英雄。我們向汪金權(quán)學習什么？就是要學習他為黨的教育事業(yè)扎根山區(qū)、無私奉獻的崇高精神，學習他淡泊名利、甘守清貧的人生境界，學習他愛生如子、克己助人的優(yōu)秀品德，學習他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風范。

一、教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)。山區(qū)教師的守望就是農(nóng)家孩子的希望。60年來，我國教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，但不可否認，由于二元結(jié)構(gòu)的存在，我國城鄉(xiāng)教育資源存在著較大差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會，必先促進教育資源的公平配置，這其中，又必先有賴于一大批德才兼?zhèn)涞慕處熢l(xiāng)村，奉獻社會。“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；也許我是荒原上一根電線桿，只能永遠矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；也許我可能永遠是一座橋，但能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸……”這是汪金權(quán)心靈世界最生動最真實的寫照。

汪金權(quán)就是這樣一位充滿無私奉獻精神的人。他主動放棄城市的優(yōu)越條件，放棄重點中學的崗位，一頭扎進落后的山區(qū)中學，一干就是22年。學生因貧失學了，他一家家去走訪；學生沒有錢吃飯了，他毫不猶豫從口袋里掏出錢來。學生們說：汪老師節(jié)儉得連方便面的袋子都不知道如何撕開，對我們卻慷慨大方得很。他用高尚的人格點燃了眾多貧寒學子的希望。這些年來，他拿出自己一半的工資計10多萬元資助了200多位學生。

有重點學校拿出高額報酬來挖他，他不為所動。“我走了，山區(qū)的孩子怎么辦？”他說。22年來，他親手培養(yǎng)了1000多名大學生。沒有考上大學的，也在各自的崗位干出了成績。

二、要奉獻就會有犧牲，扎根貧困山區(qū)就必須經(jīng)得住誘惑，甘守清貧。汪金權(quán)就是這樣一位淡泊名利的人。

2007年，他參加大學同學聚會，其中不乏跨國公司老總、相當級別的政府官員，唯有他一身土氣，滿頭白發(fā)，面色蒼老，乍一見面，沒有一個同學認出他來。但他沒有感到絲毫的失落。他說：同學們事業(yè)有成，我為他們驕傲；而我在蘄北山區(qū)默默耕耘，是我的選擇。

汪金權(quán)貧寒得讓人心痛，但捐資助學卻十分大方。他老家的房子還是幾十年前的那幾間土坯房，家徒四壁。他買不起公房，只能租住學校的一套毛坯房。為了節(jié)省，他不吃食堂，自己燒火做飯。他說，縱有高樓大廈，我也只睡一張床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐照樣香。

他身居陋室但心懷天下，他條件艱苦卻把最深厚的愛獻給了學生。他說：“要說人對外面的誘惑不動心是不可能的，但最終能戰(zhàn)勝誘惑，堅持下來，這個最重要。”汪金權(quán)就是這樣以對黨的教育事業(yè)無限忠誠的定力，在山鄉(xiāng)堅守。

三、22年甘守清貧，是因為心中有大愛。汪金權(quán)愛生如子，才會踏破艱難困苦譜寫動人華章。

汪金權(quán)的妻子、小兒子身體不好，需要錢治療；他的大兒子上大學，也需要一筆不菲的學費。汪金權(quán)愛他的家人，但當他的學生交不起學費，沒有飯吃的時候，他克己助人，寧肯讓自己的孩子借錢上大學，也要先把錢資助給學生。

汪金權(quán)對學生的愛，不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，更體現(xiàn)在精神層面。在他看來，學生要成才，更要成人。成人的標準是自尊、自信、自立、自強，德智體美全面發(fā)展。因此，他用真誠之心對待每一個學生；用平等之心對待每一個學生；像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心。22年來，他從未體罰一名學生，從未當著全班同學的面批評一名學生；對有叛逆心理的學生，總是細心而耐心地與他們對話。他說，潤物細無聲，這才是教育的真諦、老師的力量。

四、汪金權(quán)有著愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風范。這種職業(yè)風范源自一種神圣的責任和使命。他把教師這個職業(yè)當成了自己的生活、自己的信仰。他深深懂得，家長們把孩子送到學校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學校，就是把國家的未來托付給了老師。老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養(yǎng)成人。

為了這份責任，他每天晚上都要抽出時間看2小時的書籍。他說，只有不斷豐富自己才能走在學生的前面，教好學生。

為了這份責任，他不斷進行教學改革，探索創(chuàng)新教育模式。他要求學生做到“四會”：會表達、會寫字（即書法）、會讀書（即學習能力）、會作文。為此，他每次上課時給5分鐘讓學生演講，鼓勵學生踴躍發(fā)言。每天給一點時間讓學生臨摹字帖，既練字又培養(yǎng)學生的靜氣。他每天騰出一些時間讓學生廣泛閱讀課外書籍，開闊孩子們的視野。他鼓勵學生向報紙雜志投稿，鍛煉他們的寫作能力。

汪老師推行素質(zhì)教育的結(jié)果，不僅使學生綜合素質(zhì)得到提高，而且學生的考試成績、升學率也在同年級、同學校名列前茅。汪金權(quán)就像一根熊熊燃燒的紅燭，照亮了蘄北山區(qū)，照亮了我們的精神家園。

第三篇：學習汪金權(quán)事跡

學習汪金權(quán)事跡，做人民滿意教師

實驗中學 王元智

黨的十六大報告要求加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。“全國師德論壇”的宗旨就是以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞“光榮的人民教師”這個主題，交流師德建設(shè)的寶貴經(jīng)驗，探討新形勢下師德建設(shè)的規(guī)律與特點，研究全面加強和改進師德建設(shè)的新思路與新舉措。舉辦“全國師德論壇”，加強師德建設(shè)，對于增強人民教師的使命感、責任感，造就高素質(zhì)的人民教師隊伍，辦好讓人民滿意的教育具有重要意義。

民族振興，教育是根本。教育是一個民族最根本的事業(yè)。近年來，隨著黨中央、國務(wù)院科教興國戰(zhàn)略的實施，教育事業(yè)的發(fā)展取得了歷史性跨越，改革取得了突破性進展，進入了歷史上最好的發(fā)展時期。教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，國民受教育程度和科學文化素質(zhì)的提高，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)第二步戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)提供了有力的人才支撐和知識貢獻。但是，我們也應(yīng)該看到，我國正處在社會主義初級階段，窮國辦大教育，而且辦了世界上最大規(guī)模的教育。目前，教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻，整體水平離實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標還有很大差距，廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求和我國優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當長的一個時期的基本矛盾。教育還有不少困難和問題，還有很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村教育整體比較薄弱的情況還沒有得到根本的扭轉(zhuǎn)，教育為農(nóng)村及經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力還亟待加強。

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵。“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸。” 汪金權(quán)在日記中這樣寫道。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學生是教育的主體；二是辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教師隊伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對教師都給予了高度的重視。毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師。我做過教師，我對這個職業(yè)很有感情。最近我們在紀念鄧小平同志百年誕辰之際，又認真學習了小平同志關(guān)于教育的重要指示，深刻體會到他對教師的高度重視。他要求全社會都要尊師重教，尊重知識，尊重人才。他特別講，一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。江澤民同志指出，教師是學生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。胡錦濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設(shè)會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，大力師德建設(shè)努力造就讓人民滿足教師隊伍事業(yè)，以培育人才、發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任。把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行好自己的光榮職責。

學習汪金權(quán)，做讓人民滿意的教師，要熱愛學生，教書育人。堅持以人為本，尊重、關(guān)心、愛護全體學生，對學生嚴格要求，耐心引導(dǎo)，因材施教，循循善誘，誨人不倦。依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，認真貫徹教育方針，積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

學習汪金權(quán)，做讓人民滿意的教師，要身正為范，為人師表。要注重言教，更要注重身教，模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。

學習汪金權(quán)做讓人民滿意的教師，要學高為師，終身學習。教師應(yīng)牢固樹立終身學習的思想，具有勇于創(chuàng)新、不斷進取的精神，嚴謹篤學，與時俱進，不斷充實自己，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在慶祝人民教師自己的節(jié)日的時候，我們更加體會到使命的崇高，更加意識到責任的神圣。作為光榮的人民教師，我們要作為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師，為辦好讓人民滿意的教育，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！

第四篇：汪金權(quán)事跡心得

學習汪金權(quán)先進事跡體會

“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸。”

汪金權(quán)23年來，它扎根特教、愛崗敬業(yè)、默默奉獻，教育教學成績顯著，先后為高校輸送畢業(yè)生1100多人，同時資助貧困學生200多人累計金額超過10萬元幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。它先后獲得“全國優(yōu)秀教師”等諸多榮譽，被譽為“大別山師魂”。

為此，我決心在以后的教育教學工作中，要虛心向汪老師學習。

一是要學習汪老師扎根山區(qū)、無私奉獻的崇高精神。教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。作為華中師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是22年。它把為山里的孩子營造享受公平教育的機會作為個人的最大愿望和終身追求，充分體現(xiàn)了“燃燒自己、照亮它人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念，是當前進行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀教育的生動教材。作為特校教師，我要學習汪金權(quán)老師扎根山區(qū)、甘當人梯、無私奉獻的崇高精神，獻身特教，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭做特殊教育的模范實踐者。

二是要學習汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。“縱有高溇大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實寫照。它雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責負重的“橋梁”，始終無怨無悔。它施恩于人不求回報，幫助它人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現(xiàn)了它崇高的人生境界。作為特校教師，我要學習汪老師，追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風，以一流的工作業(yè)績回報黨和人民的重托，讓每位特殊兒童家長都放心，都安心，都滿意！

三是要學習汪老師愛生如子、克己助人的高尚品格。對學生的愛，是汪老師教師生涯里最動人的篇章之一。20多年來，它省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。它把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。它用愛心、誠心、細心、平等心、責任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學生送進大學，改變了無數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運，使它們到達夢想彼岸。汪金權(quán)說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為特校教師，我要學習汪老師克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落，照耀社會的每一個人，關(guān)愛每一位特殊兒童，以我之力推進和諧社會建設(shè)，推進特殊教育發(fā)展。

四是要學習汪老師愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風范。學高為師，身正為范；學為人師，行為世范。汪老師20多年來熱愛崗位、專心教學，堅持以人為本、德育為先、科學育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護師道尊嚴。它把學生青勝于藍作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態(tài)，在教書育人中從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質(zhì)量在當?shù)匾恢泵星懊Ｋ钥炭嚆@研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取的精神風貌，為新時期加強職業(yè)道德建設(shè)提供了生動范例，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當之無愧的“大山師魂”。

汪金權(quán)老師的先進事跡感染人、鞭策人、激勵人。作為高中教師，我要像汪老師那樣，干一行、愛一行，勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新，立足本職崗位、做到業(yè)精于勤，努力提高為人民服務(wù)的能力和水平，為教育作出更新更大的貢獻！

第五篇：學習汪金權(quán)同志先進事跡

認真學習汪金權(quán)同志的先進事跡和崇高精神

全校教師在認真地學習汪金權(quán)的事跡：“知識改變命運，教育成就人生，在很大程度上其實就是教師改變命運，因為教師是傳授知識和實施教育活動的人。“教師改變命運”曾經(jīng)是我的信條，也是我當初選擇教師這個職業(yè)的思想基礎(chǔ)。今年我已經(jīng)當老師五年了，在五年的教書育人活動中，我也曾經(jīng)迷惘過，懷疑過這句話。我到底能不能改變別人的命運，在多大程度上能改變別人的命運？面對很多學生的問題，我都感到力不從心。有時候我盡力了卻也不能改變什么。”??..汪金權(quán)就是這樣一個平凡而又偉大的教師。他扎根山區(qū)、甘為人梯、無私奉獻、勤奮學習，刻苦鉆研、辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新的崇高精神值得我們學習。荊楚大地英模輩出、群星燦爛，感動神州、催人奮進。汪金權(quán)同志的感人事跡在全社會廣為傳頌，產(chǎn)生了廣泛而強烈的反響。汪金權(quán)同志扎根山鄉(xiāng)22年，傾心教育、淡泊名利、捐資助學、堅守清貧，以自己的青春、汗水、智慧和人格，向人們展示了一名優(yōu)秀山鄉(xiāng)教師的良好形象。他是不愧是全國廣大教師的優(yōu)秀楷模，是當之無愧的師德標兵。我校積極響應(yīng)教育部發(fā)出的號召于2010年8月20日，全體教師集中在二班教室，校長精心組織大家開展對汪金權(quán)同志感人事跡和崇高精神的學習宣傳活動。教師們熱情贊美汪金權(quán)22年堅守深山講臺、培育山里孩子成人成才的感人事跡，深刻剖析汪金權(quán)“燃燒自己、照亮他人”的崇高精神，老師們?nèi)呵檎駣^，暢所欲言，紛紛以自己的親歷和感悟，通過個人自學、小組學習、集中學習、討論、說感受、寫體會等形式深刻學習了汪金權(quán)同志扎根山區(qū)、無私奉獻的先進事跡，會后所有的教師深受感動、深受教育、深受啟迪。所有的教師當場表態(tài)在今后的教學工作中，一定以汪金權(quán)同志韋榜樣，用汪金權(quán)同志下面的精神指導(dǎo)自己的教學工作：

一、學習汪金權(quán)同志“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神。

溫家寶總理指出：“教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會”。汪金權(quán)同志毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區(qū)，為山里的孩子營造享受公平教育的機會當作自己個人的最大愿望和終身追求。他深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念。我們要學習汪金權(quán)同志扎根山區(qū)、甘當人梯、無私奉獻的崇高精神，獻身基層，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大，做到愛崗敬業(yè)。

二、學習汪金權(quán)同志淡泊名利、甘守清貧的人生境界。

汪金權(quán)同志雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責負重的“橋梁”，始終無怨無悔。但他施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動。“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這正是汪金權(quán)同志人生境界的真實寫照。我們像汪金權(quán)同志一樣，追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風，以一流的工作業(yè)績回報黨和人民的重托，關(guān)愛學生，為人師表。

三、學習汪金權(quán)同志愛生如子、克己助人的高尚品格。

教書只是手段，育人才是目的。汪金權(quán)愛生如子，“大愛無疆”，他給予學生無私的愛，堅定信念：我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原。20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。他把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用一顆愛心、誠心、細心、平等心、責任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學生送進大學，改變了無數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運，使他們到達夢想彼岸。學習汪金權(quán)同志克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落，照耀社會的每一個人，以眾人之力共同推進和諧社會建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園，為上一級學校輸送合格的畢業(yè)生。

四、學習汪金權(quán)同志愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風范。

汪金權(quán)以刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取的精神風貌，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當之無愧的“大山師魂”。學高為師，身正為范；學為人師，行為世范正是他真實的寫照。他20多年來熱愛崗位、專心教學，堅持以人為本、德育為先、科學育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護師道尊嚴。他把學生青出于藍而勝于藍作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態(tài)，授業(yè)解惑，不斷探索。他那種干一行、愛一行，勤學習、愛鉆研，敢創(chuàng)新，努力提高為人民服務(wù)的能力和水平的敬業(yè)精神永遠值得我們學習。

總之，汪金權(quán)同志的先進事跡和崇高精神，體現(xiàn)了時代的特征，引領(lǐng)著社會的前進。今后一個階段，我們要進一步深入扎實開展汪金權(quán)同志先進事跡學習實踐活動，要把學習汪金權(quán)同志先進事跡和崇高精神同貫徹落實科學發(fā)展觀結(jié)合起來，同建設(shè)社會主義核心價值體系結(jié)合起來，同基層黨組織和黨員爭先創(chuàng)優(yōu)活動結(jié)合起來，同“講文明、樹新風”活動結(jié)合起來，進一步在全社會形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的濃厚氛圍，不斷激勵和引領(lǐng)廣大人們教師團結(jié)奮斗，改革創(chuàng)新，努力齊心協(xié)力，團結(jié)奮戰(zhàn)，努力把我們學校建設(shè)成人們滿意的學校，家長放心的學校！