第一篇：向汪金權同志學習的自查總結

向汪金權同志學習的自查總結

通過學習，使我認識到自己作為一名教師還存在著許多的不足，在以后的教學生涯當中我們要以汪老師為榜樣。不足之處為以下幾點。

1、敬業精神有待加強。雖然現在我非常愛自己的工作，但是和汪老師比起來還差的太遠，在以后的教育教學工作當中，我們要不斷努力，向汪老師靠攏。

2、關心學生還相對較少。汪老師把學生看的比自己的孩子更為重要，拋開家庭置身于教育事業的精神非常值得我去學習。聽優質課、學寫優秀教案，不斷向領導和同事們學習交流，積累更多豐富的經驗和教訓，以提高業務技能和業務水平，這樣才能更好的講好課，時刻把最完善的知識傳授給學生們。平時還要多和學生溝通，了解他們的心理，大學的學生們往往處于性格的轉型和定型階段，積極的關心他們，和他們溝通可以達到上課所不能達到的效果和作為對老師的尊重。在平時的教學工作當中，雖然我們也非常關心學生，但是學習了汪老師的教育事跡之后，總還是覺得自己做的太少了。

3、通過學習汪老師淡泊名利方面的精神，我覺得自己還差的太遠，平時我們還時不時的抱怨教師的工資太低，總是把收入看的太重要，在這方面我們做的還相對較差。

以上就是我學習汪金權同志先進事跡的自查總結，不足之處還請各位領導給予指出。

第二篇：付來玉向汪金權同志學習的自檢自查總結范文

開展向“汪金權同志學習”活動的自檢自查總結

蚌渺完全小學付來玉

2010年10月以來，龍陵縣教育局、龍新鄉中心學校的安排和布置，以“向汪金權同志學習”為主題，繼續開展了師德師風教育學習活動。我在繼續認真學習教育法律法規的同時，又認真學習了汪金權老師先進模范事跡。下面就這一學習活動進行自檢自查：

一、學習情況

學習采用集體學習和個人學習相結合，以個人自學為主。集體學習是學校利用星期三的例會時間進行，個人學習，我多用于工作之余和雙休日等時間，做到工作與學習兩不誤。除了學習教育法律法規等內容外，更主要的是學習汪金權老師恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、無私奉獻的精神；學習他熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優良作風。通過學習，使我有了深刻的認識，認識到師愛的神圣與偉大；認識到師德師風建設和綜合文化修養的重要，同時領悟到教師平凡的人生可以做出不平凡的事跡。

二、自檢自查

通過進行對“向汪金權同志學習”的活動，我在本次學習活動中邊學邊對照檢查，查找自己在師德師風教育學習活動中還存在哪些不足的問題，有哪些學習不夠深入；工作中還有哪些不夠踏實，是否以集體利益為主；是否把教師職業 1

道德教育的成功經驗和自己工作實際緊密聯系；是否真正做到恪盡職守、愛生如子，敬業奉獻；是否做到教書育人、誨人不倦、教學創新、求真務實、遵守公德、言傳身教、為人師表；是否做到課堂內外衣著整潔、樸素大方；平時能否做到依法執教、廉潔從教；與同事是否和睦相處，以集體利益為重，做的夠嗎？工作責任心強嗎？工作積極主動？等等。

在此，我又把汪金權老師的事跡作為一面鏡子來對照自己，找出自身存在的不足，用他師者的博大、愛心與熱情，對學生盡心盡力、不知疲倦，對工作恪盡職守、嘔心瀝血、無私奉獻的精神來鞭策自己。用他那神圣而偉大的勝于慈父的師愛來激發自己。

汪老師的精神，也是一種時代的精神，體現了中國知識分子強烈的愛國主義精神、愛心奉獻精神和社會責任感。我身為一名教師，更須用心感受、用心學習汪老師的這種精神，學業上不斷進步，師德修養上不斷完善。要經常用這種精神來激勵自己，用它的事跡來對照自己，進行自檢自查，完善自我。使自己在平凡中做出不平凡的一些事情。我不求轟轟烈烈，但求實實在在。

最后，通過反復自查，我又將自己的情況如實書面向學校匯報。從學習活動中對照檢查自己、剖析自己，找出問題進行整改。

三、存在的問題

1、要關愛學生。

在沒讀汪老師事跡之前，我認為我已經是一位關心學

生，熱愛學生的老師了，已熱愛自己的教育教學工作了，讀了汪老師的事跡后，我自慚形穢，他是那么的偉大，是那么的崇高，而自己卻是那么的渺小。他用自己那微薄的工資資助了多少學生，成就了多少人才，而自己也和他一樣領著相差不大的薪水，不但舍不得把錢捐給有困難的學生，還覺得工資太少了，不夠用，生活上大手大腳，不會節省著資助有困難學生。就連有時上級領導倡導自愿捐資助學時，還磨磨蹭蹭從口袋里掏出數目最少的幾十元。今后我再也不會把錢看得太重要了，要把錢用到最有意義的地方。要像汪老師一樣，關愛學生，把學生當自己的子女看待。

2、要愛崗敬業、無私奉獻

作為華中師范大學的優秀畢業生，汪金權老師毅然放棄較為優越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動，深刻詮釋了“教育事業的崇高在于奉獻”的人生信念。在教學工作中汪老師從基礎著眼，授業解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。汪金權老師扎根山區、甘當人梯、無私奉獻、勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創新的崇高精神值得我們學習。

3、多渠道深入了解學生的困難和思想動態。

“一切為了學生，為了學生的一切”，這是我對汪金權事跡的評價。

他能夠使一位只有一門功課突出的學生發揮他的特長，成為一個有用的人才。他能夠使一位僅有一門功課差的學生

通過背誦英語課文高考能考100多分進入大學。他能夠使一位非常調皮的女生在他的教育下檢討自己，改過自新向好的同學學習，最后考上二本線。他能夠使一位具有正義感而又犯錯的學生，對他委婉批評卻因一件小事而表揚他，最后使他考入武警學校。他能夠激發女生獨立自主，鼓勵她們奮發向上，考上理想學校。他能夠使不想與父母交流的學生用工整的字跡給父母寫長長的信。他能夠使不想參加高考的學生發表許多文章。他能夠使關照表面很陽光、很積極的學生而內心很憂傷的學生走出困境。他能夠使一位患有胃病且家境貧窮的女生通過和她一年的晨跑而恢復健康最后成為一名教師。他能夠幫助一位沒有考上大學的學生通過旁聽計算機課成為一名不錯的人才。他的事跡太多了，多得不能一一例舉，與他的事跡相比，我身感懺悔，同時也對我本人觸動很深，使我更加熱愛教育事業，更愛我的學生，也會象他那樣去主動幫助需要幫助的學生。

4、政治思想覺悟有待進一步提高

對黨和國家的教育方針、政策及有關的教育法律法規的學習還不夠，認識還不到位，領會不夠深入。對教育事實了解還不夠全面。

5、對新知識的追求和修養的完善還需繼續

有待在今后的工作、學習和生活中不斷加強，不斷提高自身的綜合素質，更新觀念、努力創新。

6、工作積極主動性還要加強

有時心想自己完成了自己的分內事就行，不去主動找學

校其它的一些工作做。一所學校就像一個大家庭，不單單只是講講課、批改作業就完事了，有許許多多繁雜的工作需要大家做，有些有待安排，而有些需要積極主動。如果我們都有積極主動做事的好習慣，這個大家庭不就更繁榮昌盛了嗎。

7、有大局思想、集體觀念，但不夠全面

學校教育教學工作是一項系統工程，必須全面考慮、多方支持與配合、齊心協力和齊抓共管，才能取得良好收效。考慮單一或者考慮不全面，有時會影響全校的整體工作。絕不能為自己的興致而不顧學校這個大集體的利益。

8、創新精神有待提高

有創新意識，但創新的勁頭不夠足。新思想、新觀念須得跟上，努力鉆研、探索和學習新知識，力求使自己成為一位創新型教師。

總之，通過本次學習活動，我學到了許多做人的道理，對自己很有幫助，使我在師德師風建設方面有了進一步的提高，受益匪淺。但也還有許多自身存在的不足，有待在今后的工作、生活和學習中不斷努力，不斷改進。以適應新時期教育發展的新要求、新事物。

2010年10月

第三篇：向汪金權學習心得體會

2010年開展向汪金權同志學習

心得體會

2010年8月，學校組織學習了汪金權同志的先進事跡，他為我樹立了一面鮮明的旗幟。他的事跡使我感覺到：教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受，我的心靈得到了一次洗禮。汪老師扎根山區、無私奉獻的精神，幫助困難學生、不求回報的高尚情操，淡泊名利、無怨無悔的崇高品德，甘為人梯、愛崗敬業的人格魅力，宛如夜空的繁星，照亮了我們，為我們指明了前進的道路和方向。汪金權老師是當代教師的楷模，是我們學習的榜樣。通過學習，我有以下心得：

一、學習汪金權老師扎根山區、無私奉獻的崇高精神 汪金權，一名普普通通的人民教師，但就是這樣一名普普通通的人民教師，在平凡的教育崗位上做出了不平凡的事。他是華中師范大學1987屆優秀畢業生，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他主動放棄城市的優越條件，來到了蘄春四中，一頭扎進落后的山區中學，一干就是二十多年。從名校來到貧困山區，來到這個因艱苦而留不住老師的地方，汪金權老師無怨無悔，其間，有多少可以離開的機會，他都婉言拒絕了外地學校的高薪聘請，一心撲在農村學校的三尺講臺上從事著平凡的教育教學工作。二十多年扎根山區，二十多年如一日的堅守，這是一種怎樣的堅持，一種怎樣的執著？他不為自己而活，一心想著的是四中，想著的是貧困山區的教育，是他的這種執著的愛，才有了四中的今天，1

才有了貧困山區教育面貌的改變。正如四中老師們說的那樣：“沒有汪老師的苦心堅守，就沒有四中的今天。”作為教師，一名同樣的山區教師，我應學習汪金權老師扎根山區、無私奉獻的崇高精神，為改變貧困山區的教育面貌盡自己的一份力。汪金權老師說過：“愿做紅燭照山鄉。”我將把這句話作為自己的座右銘，以此來激勵自己，鞭策自己。

二、學習汪金權老師資助學生、不求回報的高尚情操 汪金權老師還是一個資助學生、不求回報的好老師。二十多年來，汪金權老師自己省吃儉用，把工資的大部分拿出來，用來資助家庭經濟困難的學生，資助學生數達兩百余名，金額累計超過十萬元。而他卻從不在乎，從不求回報。和他一樣的很多人都有車、有房，而他卻依然一貧如洗。本來，一個月兩千多元的工資也夠生活花銷了，一家人也本應該過著衣食無憂、快快樂樂的生活的，但是，汪金權老師把金錢和愛大部分地給了學生。汪金權老師把學生看得比親人還親，學生的成長在汪金權老師的心里比什么都重要。毛主席曾經說過：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事。”是的，像汪金權老師這樣一心為工作，為學生，二十多年如一日的默默付出，而且從不求回報的精神，實在是難能可貴，令人敬佩。

汪金權老師不僅幫學生墊學費，墊生活費，而且還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學生的學習和生活。汪老師把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給了

山區的孩子。這是一種多么博大的愛，多么偉大的愛。因為汪老師細致入微的關懷，他的學生中先后有一千多人考入大學，無數貧困家庭的命運也從此改變，貧困山區的面貌也因此有了改變。關愛學生是師德的靈魂，沒有愛，就沒有教育。作為教育工作者，我們應當像汪老師一樣，關愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

三、學習汪金權老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界汪金權老師把自己的工資中的大部分給了學生，并不是為了學生的感恩回報，也不是像有些明星大腕追名逐利的炒作，而完完全全是出于一種對學生的愛。汪金權老師是貧窮的，他工資不高，還要扶持困難學生，他也需要錢，但是，當他拿到單位和個人送來的慰問金時，他卻毅然把錢交給了學校。在現今這個金錢至上、物欲橫流的年代，汪金權老師卻不動一分這些本該屬于他的錢。他還說：“我相信大家捐款的初衷是希望這些錢都用到實處。不屬于我個人。”汪金權老師這種淡泊名利、甘守清貧的人生境界，是我們每一個教育者都應極力追求的。汪金權老師是一個高尚的人，一個脫離低級趣味的人，在這個鋪天蓋地是利欲熏心、唯利是圖的社會里，他為我們樹立起了一座師德的豐碑。

四、學習汪金權老師甘為人梯、愛崗敬業的優秀品質

在教育教學中，汪金權老師對工作盡職盡責，為學生盡心盡力，不知疲倦，任勞任怨，他不僅教給學生知識，更教會了學生

做人，他是良師又是益友。二十多年來，汪金權老師一心撲在農村學校的三尺講臺上，對待工作兢兢業業，教育教學成績突出。他尊重學生，每一名學生在他心里都占有重要位置。為了學生他辛勤付出，幫助每一名學生成人成才。在他的辛勤培育下，許多學生學有所獲，學有所成。二十多年來，汪金權老師為社會、為國家輸送了一批又一批合格優秀的人才。他的學生遍布大江南北，可謂“桃李滿天下”。而他自己，依舊默默地堅守著自己的崗位，無怨無悔。正像他自己說的那樣：“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸。”

作為汪老師的同行，我感到特別驕傲。但同樣作為教師，我自愧不如，與汪老師相比，我覺得自己太渺小了，在很多方面做得還不夠。今后我會時刻用汪老師高尚的道德情操和精神境界去鞭策和激勵自己，努力做一個無愧于時代、人民滿意的優秀教師。

五、今后的努力方向

汪老師以愛心、奉獻、責任詮釋了新時期優秀教師的光輝形象，為新時期加強教師職業道德建設提供了生動范例。作為一名普通的小學教師，我想說，我達不到汪老師那樣的高度，這是閃耀在中國教育界的一顆耀眼的星，既然做不了星，那就讓我們做一支蠟燭，或是一只小小的螢火蟲吧，為自己，為他人，照亮前

行的道路。因而，在今后的實際工作中應做到以下幾點：

1、全面學習業務知識及新課程理念，并把新理念落實于教育教學中，通過聽優質課、學習優秀教案積極主動地向有經驗的教師學習，積累豐富的教學經驗和方法，不斷提高自己的業務水平和能力。

2、不斷加強師德師風建設學習，努力提高自身修養。牢記教師職業道德，規范自己的行為；強化事業心和責任感，認真履行教師的義務；樹立正確的人生觀、價值觀，發揚好學進取、追求卓越的工作作風，樹立不畏艱苦、現身教育的崇高理想，養成無私奉獻、淡泊名利、甘守清貧的品格作風。

3、忠誠于教育事業，教書育人、愛生如子；孜孜不倦、永于探索、開拓創新；立足于教育崗位，做到為人師表、甘于清貧、克己助人、無私奉獻，努力為教育事業貢獻自己的力量。

總之，作為一名年輕教師，需要的就是不斷完善和不斷更新的精神。今后，我將時刻用汪老師的事跡去鞭策、激勵自己，做到更好。

第四篇：學習汪金權同志先進事跡

認真學習汪金權同志的先進事跡和崇高精神

全校教師在認真地學習汪金權的事跡：“知識改變命運，教育成就人生，在很大程度上其實就是教師改變命運，因為教師是傳授知識和實施教育活動的人。“教師改變命運”曾經是我的信條，也是我當初選擇教師這個職業的思想基礎。今年我已經當老師五年了，在五年的教書育人活動中，我也曾經迷惘過，懷疑過這句話。我到底能不能改變別人的命運，在多大程度上能改變別人的命運？面對很多學生的問題，我都感到力不從心。有時候我盡力了卻也不能改變什么。”??..汪金權就是這樣一個平凡而又偉大的教師。他扎根山區、甘為人梯、無私奉獻、勤奮學習，刻苦鉆研、辛勤耕耘、勇于創新的崇高精神值得我們學習。荊楚大地英模輩出、群星燦爛，感動神州、催人奮進。汪金權同志的感人事跡在全社會廣為傳頌，產生了廣泛而強烈的反響。汪金權同志扎根山鄉22年，傾心教育、淡泊名利、捐資助學、堅守清貧，以自己的青春、汗水、智慧和人格，向人們展示了一名優秀山鄉教師的良好形象。他是不愧是全國廣大教師的優秀楷模，是當之無愧的師德標兵。我校積極響應教育部發出的號召于2010年8月20日，全體教師集中在二班教室，校長精心組織大家開展對汪金權同志感人事跡和崇高精神的學習宣傳活動。教師們熱情贊美汪金權22年堅守深山講臺、培育山里孩子成人成才的感人事跡，深刻剖析汪金權“燃燒自己、照亮他人”的崇高精神，老師們群情振奮，暢所欲言，紛紛以自己的親歷和感悟，通過個人自學、小組學習、集中學習、討論、說感受、寫體會等形式深刻學習了汪金權同志扎根山區、無私奉獻的先進事跡，會后所有的教師深受感動、深受教育、深受啟迪。所有的教師當場表態在今后的教學工作中，一定以汪金權同志韋榜樣，用汪金權同志下面的精神指導自己的教學工作：

一、學習汪金權同志“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神。

溫家寶總理指出：“教育事業是人類最崇高的事業，教師是太陽下最光輝的職業，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會”。汪金權同志毅然放棄較為優越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區，為山里的孩子營造享受公平教育的機會當作自己個人的最大愿望和終身追求。他深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業的崇高在于奉獻”的人生信念。我們要學習汪金權同志扎根山區、甘當人梯、無私奉獻的崇高精神，獻身基層，發揮才智，在平凡中創造偉大，做到愛崗敬業。

二、學習汪金權同志淡泊名利、甘守清貧的人生境界。

汪金權同志雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責負重的“橋梁”，始終無怨無悔。但他施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動。“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這正是汪金權同志人生境界的真實寫照。我們像汪金權同志一樣，追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風，以一流的工作業績回報黨和人民的重托，關愛學生，為人師表。

三、學習汪金權同志愛生如子、克己助人的高尚品格。

教書只是手段，育人才是目的。汪金權愛生如子，“大愛無疆”，他給予學生無私的愛，堅定信念：我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原。20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。他把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細致入微地關心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用一顆愛心、誠心、細心、平等心、責任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學生送進大學，改變了無數山鄉孩子的命運，使他們到達夢想彼岸。學習汪金權同志克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落，照耀社會的每一個人，以眾人之力共同推進和諧社會建設，構建和諧的校園，為上一級學校輸送合格的畢業生。

四、學習汪金權同志愛崗敬業、為人師表的職業風范。

汪金權以刻苦鉆研、勇于創新、奮發進取的精神風貌，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當之無愧的“大山師魂”。學高為師，身正為范；學為人師，行為世范正是他真實的寫照。他20多年來熱愛崗位、專心教學，堅持以人為本、德育為先、科學育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護師道尊嚴。他把學生青出于藍而勝于藍作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態，授業解惑，不斷探索。他那種干一行、愛一行，勤學習、愛鉆研，敢創新，努力提高為人民服務的能力和水平的敬業精神永遠值得我們學習。

總之，汪金權同志的先進事跡和崇高精神，體現了時代的特征，引領著社會的前進。今后一個階段，我們要進一步深入扎實開展汪金權同志先進事跡學習實踐活動，要把學習汪金權同志先進事跡和崇高精神同貫徹落實科學發展觀結合起來，同建設社會主義核心價值體系結合起來，同基層黨組織和黨員爭先創優活動結合起來，同“講文明、樹新風”活動結合起來，進一步在全社會形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的濃厚氛圍，不斷激勵和引領廣大人們教師團結奮斗，改革創新，努力齊心協力，團結奮戰，努力把我們學校建設成人們滿意的學校，家長放心的學校！

第五篇：汪金權同志事跡材料

汪金權同志事跡材料

蘄春四中教師汪金權出生于1963年3月，1983年考入華中師范大學中文系，1987年華師畢業后被分配到黃岡中學任教。1988年，為了支持山區教育，汪金權毅然放棄優厚待遇回到蘄春縣四中任教。22年來，汪金權老師扎根基層、愛崗敬業、默默奉獻，教育教學成績顯著，先后為高校輸送畢業生1100多人，特別是資助貧困學生200多人累計金額超過10萬元，社會反響強烈。今年5月18日以來，《楚天都市報》以《大別山師魂》為專欄連續大篇幅報道汪金權老師的感人事跡后，新華社、中央電視臺、《光明日報》、《湖北日報》、湖北電視臺等各大媒體爭相報道，特別是中央電視臺《新聞聯播》連續報道他的先進事跡后，引起社會普遍關注。全國優秀教師汪金權的事跡，感動著荊楚大地，被盛贊為“教育脊梁”、“師德楷模”、“新時期人民教師的優秀代表”。

一、扎根基層，堅守清貧，用“愛”詮釋人生。

蘄春四中位于蘄北山區張榜鎮，一直是蘄春最薄弱的高中學校，服務青石、向橋、張榜、大同、檀林等幾個貧困鄉鎮。汪金權調回時，蘄春四中只有8個教學班，在校學生300人，一直到1995年，學校才有第一棟教學樓，而教師一直住在磚瓦結構的平房里。因條件艱苦，待遇不高，20年間先后有數十名教師從四中調出。22年里，作為蘄春縣屈指可數的名牌大學畢業生，汪金權多次接到知名學校調動意向書，也面對多次知名企業高薪加盟的邀請，他都不為所動、婉言謝絕。22年里，蘄春四中先后換了7任校長，但汪金權一直堅守在教學一線，從事最普通的語文教學工作，最高職務也是做到語文教研組長。

就讀于蘄春四中的，絕大部分是山區學生，其中貧困學生比例占到了40%以上，使學校在減免學費上“力不從心”。汪金權在蘄春四中工作期間，凡是有學生交不起或交不清學費，他都主動替學生交清或擔保，主動為貧困學生提供生活費。最為可貴的是，不管是不是本班學生，只要遇到困難，汪金權都會予以幫助。22年來，到底資助過多少學生，到底資助了多少錢，汪金權本人并沒有統計，因為他從不記賬，也從不追討。其中貧困生汪洪奎，是汪金權重點資助對象之一。從念完高中、專科、本科到后來考上遼寧師范大學碩士研究生，近10年的學費和生活費全由汪老師資助，學校知情教師說資助總額達到了7萬元之多。“這是個很有上進心的孩子，他說他想做個學者，我就讓他不要再在外面做兼職，沉下心來讀書，以免分散精力。”汪老師談起這個學生時，一改談自己平時的低調，頓時眉飛色舞，眼睛發亮。據不完全統計，汪金權每年資助的學生約有10人以上，接受過他資助的學生累計達到210多名，總金額超過了10萬元。

盡管汪金權的工資由當初的幾十元到現在的2000多元，但因為大部分工資都給了學生，他的家人依然住在上世紀80年代初的土磚房里，他本人租住在學校的集體宿舍，家里沒有添臵一件電器。他本人也近十年未曾添臵一件新衣，唯一一套拿得出手的衣物還是他2001年被評為黃岡市勞動模范領獎時學校為他買的一套西服。2004年8月他到北京參加全國優秀教師頒獎時穿的就是這件西服。汪金權的妻子患有精神分裂癥，小兒子中度智障。當他大兒子考上大學時，他依然囊中羞澀，是學友和親朋們湊足學費把孩子送進了大學校門。汪金權參加蘄春縣優秀政協委員先進事跡報告會，蘄春縣移動公司贈他兩部手機，他全部送給了在大學念書的貧困學生。

汪金權老師是我們優秀教師隊伍中的杰出代表，他的最感人之處就是“堅守”：二十二年如一日，他堅守在山區，堅守在農村，堅守在基層，他堅守著奉獻，堅守著信念，堅守在基礎教育第一線，堅守著對教育的熱愛、對學生的關愛。從1999年我們親耳聆聽他“樂在山鄉執教鞭”的先進事跡報告，到今天閱讀他“堅守山鄉22年”的新聞報道，汪金權一直是汪金權。無論是在全縣交流發言，還是在全市巡回報告，無論是當選黃岡市勞動模范，還是被推薦為全國優秀教師，汪金權都始終保持著謙虛謹慎的態度，始終保持著平凡樸實的作風，不為名所累，不為利所動，把自己有限的工資拿出10多萬元來資助貧困學生200多人。父母為其取名“金權”，蘊涵著身處底層的貧窮農家對子女前途最樸素的愿望。然而他的行為、他的思想和他的人生選擇卻與他名字中的“金”與“權”背道而馳，他獻身教育、扎根山區、堅守清貧，身上表現出來的純潔與純粹，動人心魄，感人至深。他辛苦著，奉獻著，耕耘著，并快樂著，幸福著，收獲著。他是清貧的，但他更是富有的，他無怨無悔，始終保持著學高為師、身正為范的“人民”教師本色。

二、潛心鉆研，篤學不倦，用“心”經營課堂。

汪金權是一個好人，也是一個好教師，更是當代人民教師的一張“名片”。在他眼里沒有一個差生，在他眼里老師就是一座橋，在他眼里語文是生活的基石。他在教育教學上勤于鉆研、勇于創新，積極探索教材教法，努力優化課程教學，他著眼長遠、因材施教，教學生會說話、會讀書、會寫字、會作文、會做人。他總結的語文教學“四步法”讓四中語文教師爭相借鑒。他獨創的語文課前“演講一分鐘”、“誦讀一分鐘”教學法，要求學生每天練一頁書法，培養了學生良好的學習習慣，也奠定了學生堅實的人生基礎。他以自己樸實的教學方法和驕人的教學成績，使自己成長為了植根蘄北山區沃土的“草根教育家”。

教育理念“新”。理念之一：我眼里沒有差生。汪金權說：“每位學生都有自尊心，一定要尊重他們。千萬不能做?樹剝皮?的事，一旦被傷了自尊，孩子很容易破罐子破摔。就算不能成才，也一定要讓學生成人。”曾經有一個女生，逃課打架，連續轉了幾個班，學校一度決定開除她。汪老師聽說后主動提出：“給我1個月時間。”他耐心給這個女生做工作，并發現了她的書畫才能。最終考上一所本科院校的她，專程回到母校，將一幅“險夷不變應嘗膽，道義爭擔敢息肩”的書法作品贈給汪老師。理念之二：老師就是一座“橋”。汪老師的可貴之處，在于對教師角色的定位。通常我們講“師者，傳道、授業、解惑也”，但汪老師把自己比喻為“橋”，把身邊的每個學生培養好，哪怕上不了好大學，也至少讓他們成為一個合格的公民，樸素的愿望里，體現出一種自覺的傳承意識。理念之三：語文是生活的基石。“生活處處是語文。”“語文無所不能。”“語文沒有界別。”這些精辟的觀點都來自于汪金權的親身體驗。他提出“廚房里煮出來的詞語”（大飯桶、一刀切等），有效地激發了學生學習語文、自主探究的熱情和興趣。

教學方法“活”。汪金權是一位優秀的語文教師，學生對他的課堂評價是“充滿魅力”。他的“四部曲”教學法引人入勝。課堂預設、誦讀理解、提問暗示、板書啟發，這是汪金權課堂教學的“四步法”，讓蘄春四中的語文教師爭相借鑒，受益匪淺。他說語文教學中，誦讀是基礎、是前提，對學生采取分類指導、分層教學，有意識地引導學生由易到難、由淺入深，不斷加深對語文的理解。他的“三個一”教學方法新穎別致。為了讓學生熱愛語文、提高能力，汪金權每天課前組織一場即興演講、誦讀一段“三字經”或“弟子規”，加上每天一頁練字帖，讓學生受益匪淺。演講鍛煉了學生的膽量和表達能力，誦讀國學經典激發學生思想潛力和學習興趣，練習字帖提高了學生的書寫能力。他的“三不一要”教學手段受到追捧。這就是不批評、不拖堂、不布臵作業、上課要始終握著筆。因此，他的語文課總是與眾不同。講讀課文必須預習至少提出一個問題，給學生提問時不給唯一答案，學生可以向老師發問等等，他說讓學生手里始終握著筆便于寫批注、做記號。高中階段新課程改革所倡導的“自主、探究、合作”理念，在汪金權的語文課上都得到了生動的詮釋。學生們說：“上汪老師的語文課，是一種享受。”

自身素質“全”。“為師當勤奮。”這是汪老師一直以來的自勉。他是一個學習型的教師。22年來，汪金權老師很少過星期天，房間一桌一椅一小燈是他最忠實的伙伴，見證著他為自己心愛的教育事業奮斗的過程。除了鉆研文學和現代漢語，他還注意學科間的橫向聯系，鉆研哲學和歷史，學習化學和地理知識。為了上好一節課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當前的熱點問題，他多次跑華中師范大學，還不惜花費高額長途話費向母校的專家求教。他十分注重知識的積累，總希望自己是個各種知識的“雜家”從而成為語文教學的“專家”。他知識淵博，博學多才，被蘄春四中的老師稱為“活字典”。他是一個研究型的教師。他把語文和數學、生物、醫學等有機結合，擴寬學生知識視野。他唯一的業余愛好就是收藏，煙標、撲克、酒瓶、請柬都成為他開展語文教學的載體和資源。他是一個創新型的教師。他不斷創新教學方法，提出上課不要抓的太多，不要準備給學生講多少，而是要準備讓學生接受多少。他主持的“開心國學”講座已經舉辦6期，他倡導的“走進宋唐”語文興趣小組吸引學生1200多人次，通過開展豐富多彩的語文活動，汪金權把語文課堂變成了學生學習的樂園。2010年，他針對山區學校“雙差生”的特點，向校長建議創辦“希望教育班”，由他來擔任班主任，立志把每一個學生培養成人成才。他的人格尊嚴，他的責任意識，足以讓我們每一個教育工作者感動。

三、推己及人，桃李滿天，用“情”書寫輝煌。

作為一個扎根基層的人民教師，汪金權充分發揮了他引導、示范、輻射的作用，在平凡的工作崗位上做出了非凡的成績。

科研成果豐厚。22年來，汪金權教育科研成果豐碩。他的《寫出人物的個性》、《琵琶行》、《燭之武退秦師》等20多篇優秀教案、優秀案例榮獲黃岡市優秀教案（案例）

一、二等獎。他的教學論文《也說“比喻”》、《調動學生學習積極性的幾點嘗試》等分別榮獲全國教研成果一、二等獎，先后在黃岡市高中語文閱讀教學論文大賽和“屈原杯”全國教師文學作品大賽中獲獎，4篇優秀論文被華中師范大學收入《新世紀全國語文教師優秀論文年匯》，同時榮獲2006全國中小學獲獎作文大全“最佳輔導教師獎”、全國中小學生優秀作文選征稿活動“優秀輔導老師獎”和湖北省第三屆中小學生文學藝術作品大賽“優秀指導老師獎”，先后輔導學生在各級各類作文競賽、學科競賽中獲獎121人次。2004年，汪金權被中國社會經濟決策咨詢中心授予“教育成就獎”。

教學業績顯著。汪金權的執著與堅守、探索與創新，保證了他的教育教學成績在當地一直位居前列，多次獲得“期中、學年教學成績優勝者”、“期中、期末總結訓練批改優勝者”等。他對教育的執著、對語文的熱愛，也養育了學生執著追求的精神。在汪老師的影響下，孩子們變得熱愛語文、熱愛寫作，盡情描繪小說中才有的大場面。一個個童話發芽了，一朵朵小詩開放了，一篇篇科幻長篇誕生了。陳未鳴、張玉成等學生的詩文先后發表，陳卓彬參加全省第五屆中學生作文競賽榮獲高中組一等獎。幾年下來，他所教過的學生先后有1200多篇文學習作在《語文報》、《中國校園文學》等發表。2009年，他輔導3名學生參加“惟樂杯”全國中學生作文大賽暨湖北省中小學作文大賽，2人獲獎，其中學生范緒枝的習作《擁有的和不再擁有的》榮獲特等獎并獲得湖北省青少年作家協會入會資格。

教育影響深遠。蘄春四中的語文教學在全縣享有一定的聲譽，離不開汪金權老師。汪金權老師認為，教育離不開競爭。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。在汪金權的影響和帶動下，蘄春四中學習氛圍濃厚、競爭意識強烈。他熱衷于對年輕教師進行“傳幫帶”，主動請辭教研組長職務，讓賢于年輕的語文教師。在他的幫助和指導下，徐利國、汪文華、王輝、許雙霞等一批青年教師不僅扎根山區學校，還迅速成長為蘄春四中的教學骨干。作為蘄春四中語文組組長和當之無愧的帶頭人，他是全組教師年齡最大的，是名副其實的老大哥。在整個語文教研組，有競爭，更多的是合作，汪金權把對青年教師的交流、指導作為自己義不容辭的職責，因此做到了“有求必應”。老師講語文公開課，他汪金權親自做示范。青年老師剛從大學畢業，他主動將自己多年積累的教學資料送給他們，為他改教案，說課。校長石珍碧說，四中語文組學習氛圍最濃，教師學歷全部達標，還有三個人在考研，這在全縣開了先河，創造了一個奇跡，這是汪金權的功勞。四中語文組教師人人都是骨干教師，成為蘄春四中教育教學的“頂梁柱”。談起汪金權，蘄春四中的一大批年輕教師都是敬佩不已、感念不已。如今，他更是“桃李滿天下”，語文思想深深感染了他的學生。學生陳曉華在廣州武警從事文書宣傳工作，已在各級各類報刊發表作品3800多篇；學生陳未鳴考上了公務員，現在在浙江省寧波市委宣傳部工作，學生汪瑞林由于寫作功底深厚，大學畢業后被《中國教育報》聘用為“招生考試”專刊編輯；學生吳紹先被《湖北日報》錄用為“東湖”副刊編輯；學生田涯大學畢業后被湖北省長江出版集團聘為責任編輯，學生陳卓彬現在已經是上海陽獅廣告傳媒副總經理等等。

正因為如此，汪金權也多次受到各級黨政、教育部門的表彰和獎勵。他連續12年被蘄春縣授予“優秀教師”、“模范教師”、“廉潔從教模范”等光榮稱號。2001年，汪金權被黃岡市委、市政府評為黃岡市“優秀教師”、黃岡市“勞動模范”；2003年被黃岡市政府評為“三十佳教師”；2004年被省教育廳評為省級“骨干教師”，被教育部評為全國“優秀教師”；2005年被評為黃岡市“師德標兵”；2006年被評為“蘄春名師?。2006年12月，汪金權當選為蘄春縣第八屆政協委員。2010年5月，他被湖北省總工會授予“五一勞動獎章”，被教育部新聞辦公室、《中國青年報》、《中國教師報》聯合授予“全國優秀助學工作者”光榮稱號。李長春、劉云山、劉延東等黨和國家領導人，省委書記羅清泉、省委常委、省委宣傳部長李春明、省委常委、省總工會主席張昌爾等領導對他的事跡作了批示，省委宣傳部、省教育廳等先后召開汪金權先進事跡座談會，把學習宣傳汪金權先進事跡活動推向了深入。

正如央視評論所說：山鄉教師的守望，山里娃娃的希望。因為有愛，所以堅守。有愛心才有教育，有奉獻才有師魂，有堅持才有偉岸，有責任才有守望。汪金權以對教育事業的熱愛、對學生的熱愛、對家鄉的熱愛，完美的實踐了華師所提倡的“博雅、博愛、博學”三博教育，用自己的行動為當代大學生樹立了活生生的典范，將感召更多師范生扎根基層、奉獻農村教育事業。他獻身教育的崇高精神、無私奉獻的高尚品德、關愛學生的大愛情懷、甘于清貧的做人風范和愛崗敬業的工作態度，永遠值得我們廣大教師學習。他不愧是給人道義感、給人精神力量的優秀教師，更是我們現在農村教育事業可持續發展不可缺少的寶貴財富。