第一篇：付來玉向汪金權同志學習的心得體會

開展向“汪金權同志學習”活動的心得體會

蚌渺完全小學 付來玉

2010年9月以來，蚌渺完全小學結合龍陵縣教育局文件、龍新鄉中心學校的要求，組織開展“向汪金權老師學習”的師德師風教育學習活動。我知道了：汪金權老師，男，漢族，47歲，湖北省蘄春縣第四中學高級教師。23年前，從華中師范大學畢業后，放棄在黃岡中學的工作機會，主動申請調到山區學校任教。不斷探索教書育人的新方式、新方法，引導學生高效學習，快樂學習，指導學生發表作品百余篇，他的課深受學生歡迎。先后從微薄的收入中拿出10多萬元，資助200多名貧困學生完成學業。甘為人梯，樂于奉獻，無私指導青年教師。曾獲全國優秀教師、湖北省“五一”勞動獎章、湖北省道德模范、湖北省勞動模范等榮譽稱號。在本次活動中，我認真學習了汪老師的先進事跡，感觸頗深。

一、扎根山區回報家鄉

1963年，汪金權出生在蘄北山區獅子鎮的一個貧困農民家庭，1983年，立志做一名傳道授業解惑人民教師的他，跨進了華中師范大學的校門。

1987年，作為當時華中師大唯一的黃岡籍的“優秀畢業生”，汪金權還是選擇了故土，選擇了教育，被分配到了蜚聲中外的黃岡中學。僅僅工作一年后，面對當年教育過他的 恩師沉重的感慨，以及對家鄉教育的憂慮，他在黃岡中學師生們的挽留和惋惜聲中，毅然回到了蘄春四中，并堅守至今。

二、要關愛學生。

在此后長達23年的教學生涯中，汪金權的工資從最初只有幾十元，到而今也只有2000多元，但是，他卻資助學生達十萬多元。

有的學生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學生，常自己借錢吃飯。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數百人。后來，一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續資助，有時一月要寄上千元。

有位學生自高中到大學到研究生階段(現在已經研究生畢業)，都是依靠汪金權一手墊付學費的，這位學生說“我欠的都是良心債，老師的恩情我這輩子都還不了！”而汪老師還表示要資助他讀博士。

他還資助一些初中家庭貧困學生。一次汪老師看到一名初中女生蹲在張榜中學校門口掉眼淚，便關切地詢問原因，得知那名女生是因為無錢讀書時，便掏出身上僅有的一百元錢給她，并讓這名女生以后每個月的這一天都來校門口接受他的資助。這一堅持就是二年多。

汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每次都是“有求必應”。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在 自己的宿舍里，“全方位”幫扶學習和生活。2002年以前，汪老師還是住在學校的出租平房內時，條件非常艱苦，房間窄小的只能擺下一張短小的木床，即使在這樣的條件下，汪老師的房間內依然有幾口學生用的木箱。2002年，汪老師搬進了集資樓，于是在汪老師的宿舍內，簡陋的房間內更多的擺滿了學生們的高低床和學習書籍。多年來，學生與汪老師同吃同住已成為四中一景。最多一次，他安排了8名學生住進了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區的孩子們。

盡管這樣，汪金權老師還認為“我做得太少，回報太多”。汪老師的感人事跡被媒體曝光后，受到社會普遍關注。各級領導、各個部門以及社會各種團體，紛紛上門捐贈慰問。對于慰問金，汪金權都是一筆筆用信封裝好，標明日期，交給學校。甚至捐贈的物資，他也經常贈送給那些來看望他的貧困家長和學生！5月24日下午，黃岡市副市長梅香雪一行剛剛離開蘄春四中，汪金權就將收到的一個信封交給該校教研處副主任，里面裝著8000元慰問金。這是一周以來，汪金權第三次上交慰問金。2010年，蘄春縣“四大家”領導專程請他為全縣干部群眾作師德師風報告，縣委、縣政府主要負責人到學校看望他，縣長給予2000元的獎勵金和一部手機，但是汪金權收下后，一轉手就將錢物資助給了學生。縣總工會知道他的事跡后，贈給他兩部手機，他也全部送給了大學生。他說：“我只睡得下六尺長的床，每個月300元 的生活費足夠!” 為了切實減輕汪金權的經濟負擔，大兒子就讀的孝感學院新技術學院決定免除其讀書期間的學費和住宿費，還有熱心企業資助了他2萬元的生活費。在父親的影響下，他拿出1萬元愛心款去幫助身邊的貧困同學。

汪老師自豪地說，20多年來，自己親手培養1000多名孩子考上了大學，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業有成，“這是我人生最寶貴的財富”。

三、要有責任意識。

汪金權老師在一次報告會的材料中發言說：“要‘認認真真讀書，堂堂正正做人。’對學生要有平等心，力爭把每個人培養成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴。”話語中滲透著汪老師對教育事業強烈而神圣的責任感和使命感。為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優越條件，一頭扎進落后的山區中學；為了這份責任，他生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛。我們應像汪老師一樣淡泊名利，樂于奉獻，關愛學生，自覺承擔起對學生、對社會的責任。

“汪老師以愛心、奉獻、責任詮釋了新時期優秀教師的光輝形象，為新時期加強教師職業道德建設提供了生動范例。”湖北省教育廳廳長陳安麗如是說。作為一名普通的教師，我想說，我們達不到汪金權老師那樣的高度，這是閃耀在中國教育界的一顆耀眼的星，既然做不了星，那就讓我們 做一支蠟燭，或是一只小小的螢火蟲吧，為自己，為他人，照亮前行的道路。

四、勤懇教學言傳身教

汪老師通過言傳身教，扎根山區高中22年，用自己的行動去感召學生，感染學生。從不打罵學生和體罰學生，像愛護眼珠一樣愛護學生自尊心。從不求人人上名牌大學，但要求個個先做合格公民。

提倡學生輕松學習。從不布置課外作業，每天只練一頁字。教學目標是教學生四會---會讀書，會寫字，會說話，會作文。

每一節課給五分鐘時間讓兩到三名學生上臺演講，每個月給每個學生一次演講機會。組織學生長年累月練書法。

組織學生每人每月買一本課外讀物，放在班內書架上，這樣就組成一個活動書庫。引導學生在閱讀中悟，在悟中賞析，并且在朗讀中，師生、生生之間進行互比互評，以此激活學生的思維和想象力，產生了自主創新、自由進取的意識和愿望。

對待學生如此，對待同事同樣不遺余力進行幫扶。語文老師有什么不懂的問題可以找汪老師；英語老師發現學生不愿意記單詞可以找汪老師；同事朋友的論文寫得不好也可以找汪老師??等等這些，只要有同事提出要求，汪老師還真做到了“有求必應”。在他的幫扶下，一個個青年教師變得自信成熟，一次次教研活動獲得成功。他指導的青年教師在 縣青年教師公開課比賽中獲一等獎；他指導的縣一中青年教師才兩年，就成為各自學校骨干；他的幾個學生大學并非中文專業，受影響也改行在三中、大同中學教語文課??

獨特的教學方式、出色的教學成績、較高的教學素養，使他在當地語文教學界漸漸形成了權威。2009年，汪老師接受邀請到黃岡市中小學骨干教師培訓班講授德育課程。

在工作中，汪金權老師遇到“好事”，總會推讓再三，經常把評優評模的機會讓給別人。本人先后兩次獲得評選高級教師的機會，但是都他讓給了其他教師。有人不解，問他為何放棄好不容易才有的機會，他憨厚一笑“年長的老師干了一輩子，得有個盼頭；年輕的老師剛起步，要幫一把；我還有機會。”直到2002年，執拗不過校長的再三要求，他才晉升為中學高級教師。

總之。通過對“向汪金權老師學習的教育活動”后，我深深懂得:作為教育戰線上的一名教師，確實應該有一顆奉獻的心。時代對教育寄予了厚望，對教師賦予了重任，這讓我們倍感振奮，也深感責任的重大。我們必須進一步提高教育教學質量，創建和諧學校，構建和諧教育，用一腔熱情拋灑于自己的事業上，不要太計較個人的得與失，從汪老師的行動中去體會奉獻的快樂，感受工作的快樂。

2010年9月

第二篇：付來玉向汪金權同志學習的自檢自查總結范文

開展向“汪金權同志學習”活動的自檢自查總結

蚌渺完全小學付來玉

2010年10月以來，龍陵縣教育局、龍新鄉中心學校的安排和布置，以“向汪金權同志學習”為主題，繼續開展了師德師風教育學習活動。我在繼續認真學習教育法律法規的同時，又認真學習了汪金權老師先進模范事跡。下面就這一學習活動進行自檢自查：

一、學習情況

學習采用集體學習和個人學習相結合，以個人自學為主。集體學習是學校利用星期三的例會時間進行，個人學習，我多用于工作之余和雙休日等時間，做到工作與學習兩不誤。除了學習教育法律法規等內容外，更主要的是學習汪金權老師恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、無私奉獻的精神；學習他熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優良作風。通過學習，使我有了深刻的認識，認識到師愛的神圣與偉大；認識到師德師風建設和綜合文化修養的重要，同時領悟到教師平凡的人生可以做出不平凡的事跡。

二、自檢自查

通過進行對“向汪金權同志學習”的活動，我在本次學習活動中邊學邊對照檢查，查找自己在師德師風教育學習活動中還存在哪些不足的問題，有哪些學習不夠深入；工作中還有哪些不夠踏實，是否以集體利益為主；是否把教師職業 1

道德教育的成功經驗和自己工作實際緊密聯系；是否真正做到恪盡職守、愛生如子，敬業奉獻；是否做到教書育人、誨人不倦、教學創新、求真務實、遵守公德、言傳身教、為人師表；是否做到課堂內外衣著整潔、樸素大方；平時能否做到依法執教、廉潔從教；與同事是否和睦相處，以集體利益為重，做的夠嗎？工作責任心強嗎？工作積極主動？等等。

在此，我又把汪金權老師的事跡作為一面鏡子來對照自己，找出自身存在的不足，用他師者的博大、愛心與熱情，對學生盡心盡力、不知疲倦，對工作恪盡職守、嘔心瀝血、無私奉獻的精神來鞭策自己。用他那神圣而偉大的勝于慈父的師愛來激發自己。

汪老師的精神，也是一種時代的精神，體現了中國知識分子強烈的愛國主義精神、愛心奉獻精神和社會責任感。我身為一名教師，更須用心感受、用心學習汪老師的這種精神，學業上不斷進步，師德修養上不斷完善。要經常用這種精神來激勵自己，用它的事跡來對照自己，進行自檢自查，完善自我。使自己在平凡中做出不平凡的一些事情。我不求轟轟烈烈，但求實實在在。

最后，通過反復自查，我又將自己的情況如實書面向學校匯報。從學習活動中對照檢查自己、剖析自己，找出問題進行整改。

三、存在的問題

1、要關愛學生。

在沒讀汪老師事跡之前，我認為我已經是一位關心學

生，熱愛學生的老師了，已熱愛自己的教育教學工作了，讀了汪老師的事跡后，我自慚形穢，他是那么的偉大，是那么的崇高，而自己卻是那么的渺小。他用自己那微薄的工資資助了多少學生，成就了多少人才，而自己也和他一樣領著相差不大的薪水，不但舍不得把錢捐給有困難的學生，還覺得工資太少了，不夠用，生活上大手大腳，不會節省著資助有困難學生。就連有時上級領導倡導自愿捐資助學時，還磨磨蹭蹭從口袋里掏出數目最少的幾十元。今后我再也不會把錢看得太重要了，要把錢用到最有意義的地方。要像汪老師一樣，關愛學生，把學生當自己的子女看待。

2、要愛崗敬業、無私奉獻

作為華中師范大學的優秀畢業生，汪金權老師毅然放棄較為優越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動，深刻詮釋了“教育事業的崇高在于奉獻”的人生信念。在教學工作中汪老師從基礎著眼，授業解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。汪金權老師扎根山區、甘當人梯、無私奉獻、勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創新的崇高精神值得我們學習。

3、多渠道深入了解學生的困難和思想動態。

“一切為了學生，為了學生的一切”，這是我對汪金權事跡的評價。

他能夠使一位只有一門功課突出的學生發揮他的特長，成為一個有用的人才。他能夠使一位僅有一門功課差的學生

通過背誦英語課文高考能考100多分進入大學。他能夠使一位非常調皮的女生在他的教育下檢討自己，改過自新向好的同學學習，最后考上二本線。他能夠使一位具有正義感而又犯錯的學生，對他委婉批評卻因一件小事而表揚他，最后使他考入武警學校。他能夠激發女生獨立自主，鼓勵她們奮發向上，考上理想學校。他能夠使不想與父母交流的學生用工整的字跡給父母寫長長的信。他能夠使不想參加高考的學生發表許多文章。他能夠使關照表面很陽光、很積極的學生而內心很憂傷的學生走出困境。他能夠使一位患有胃病且家境貧窮的女生通過和她一年的晨跑而恢復健康最后成為一名教師。他能夠幫助一位沒有考上大學的學生通過旁聽計算機課成為一名不錯的人才。他的事跡太多了，多得不能一一例舉，與他的事跡相比，我身感懺悔，同時也對我本人觸動很深，使我更加熱愛教育事業，更愛我的學生，也會象他那樣去主動幫助需要幫助的學生。

4、政治思想覺悟有待進一步提高

對黨和國家的教育方針、政策及有關的教育法律法規的學習還不夠，認識還不到位，領會不夠深入。對教育事實了解還不夠全面。

5、對新知識的追求和修養的完善還需繼續

有待在今后的工作、學習和生活中不斷加強，不斷提高自身的綜合素質，更新觀念、努力創新。

6、工作積極主動性還要加強

有時心想自己完成了自己的分內事就行，不去主動找學

校其它的一些工作做。一所學校就像一個大家庭，不單單只是講講課、批改作業就完事了，有許許多多繁雜的工作需要大家做，有些有待安排，而有些需要積極主動。如果我們都有積極主動做事的好習慣，這個大家庭不就更繁榮昌盛了嗎。

7、有大局思想、集體觀念，但不夠全面

學校教育教學工作是一項系統工程，必須全面考慮、多方支持與配合、齊心協力和齊抓共管，才能取得良好收效。考慮單一或者考慮不全面，有時會影響全校的整體工作。絕不能為自己的興致而不顧學校這個大集體的利益。

8、創新精神有待提高

有創新意識，但創新的勁頭不夠足。新思想、新觀念須得跟上，努力鉆研、探索和學習新知識，力求使自己成為一位創新型教師。

總之，通過本次學習活動，我學到了許多做人的道理，對自己很有幫助，使我在師德師風建設方面有了進一步的提高，受益匪淺。但也還有許多自身存在的不足，有待在今后的工作、生活和學習中不斷努力，不斷改進。以適應新時期教育發展的新要求、新事物。

2010年10月

第三篇：向汪金權學習心得體會

2010年開展向汪金權同志學習

心得體會

2010年8月，學校組織學習了汪金權同志的先進事跡，他為我樹立了一面鮮明的旗幟。他的事跡使我感覺到：教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受，我的心靈得到了一次洗禮。汪老師扎根山區、無私奉獻的精神，幫助困難學生、不求回報的高尚情操，淡泊名利、無怨無悔的崇高品德，甘為人梯、愛崗敬業的人格魅力，宛如夜空的繁星，照亮了我們，為我們指明了前進的道路和方向。汪金權老師是當代教師的楷模，是我們學習的榜樣。通過學習，我有以下心得：

一、學習汪金權老師扎根山區、無私奉獻的崇高精神 汪金權，一名普普通通的人民教師，但就是這樣一名普普通通的人民教師，在平凡的教育崗位上做出了不平凡的事。他是華中師范大學1987屆優秀畢業生，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他主動放棄城市的優越條件，來到了蘄春四中，一頭扎進落后的山區中學，一干就是二十多年。從名校來到貧困山區，來到這個因艱苦而留不住老師的地方，汪金權老師無怨無悔，其間，有多少可以離開的機會，他都婉言拒絕了外地學校的高薪聘請，一心撲在農村學校的三尺講臺上從事著平凡的教育教學工作。二十多年扎根山區，二十多年如一日的堅守，這是一種怎樣的堅持，一種怎樣的執著？他不為自己而活，一心想著的是四中，想著的是貧困山區的教育，是他的這種執著的愛，才有了四中的今天，1

才有了貧困山區教育面貌的改變。正如四中老師們說的那樣：“沒有汪老師的苦心堅守，就沒有四中的今天。”作為教師，一名同樣的山區教師，我應學習汪金權老師扎根山區、無私奉獻的崇高精神，為改變貧困山區的教育面貌盡自己的一份力。汪金權老師說過：“愿做紅燭照山鄉。”我將把這句話作為自己的座右銘，以此來激勵自己，鞭策自己。

二、學習汪金權老師資助學生、不求回報的高尚情操 汪金權老師還是一個資助學生、不求回報的好老師。二十多年來，汪金權老師自己省吃儉用，把工資的大部分拿出來，用來資助家庭經濟困難的學生，資助學生數達兩百余名，金額累計超過十萬元。而他卻從不在乎，從不求回報。和他一樣的很多人都有車、有房，而他卻依然一貧如洗。本來，一個月兩千多元的工資也夠生活花銷了，一家人也本應該過著衣食無憂、快快樂樂的生活的，但是，汪金權老師把金錢和愛大部分地給了學生。汪金權老師把學生看得比親人還親，學生的成長在汪金權老師的心里比什么都重要。毛主席曾經說過：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事。”是的，像汪金權老師這樣一心為工作，為學生，二十多年如一日的默默付出，而且從不求回報的精神，實在是難能可貴，令人敬佩。

汪金權老師不僅幫學生墊學費，墊生活費，而且還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學生的學習和生活。汪老師把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給了

山區的孩子。這是一種多么博大的愛，多么偉大的愛。因為汪老師細致入微的關懷，他的學生中先后有一千多人考入大學，無數貧困家庭的命運也從此改變，貧困山區的面貌也因此有了改變。關愛學生是師德的靈魂，沒有愛，就沒有教育。作為教育工作者，我們應當像汪老師一樣，關愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

三、學習汪金權老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界汪金權老師把自己的工資中的大部分給了學生，并不是為了學生的感恩回報，也不是像有些明星大腕追名逐利的炒作，而完完全全是出于一種對學生的愛。汪金權老師是貧窮的，他工資不高，還要扶持困難學生，他也需要錢，但是，當他拿到單位和個人送來的慰問金時，他卻毅然把錢交給了學校。在現今這個金錢至上、物欲橫流的年代，汪金權老師卻不動一分這些本該屬于他的錢。他還說：“我相信大家捐款的初衷是希望這些錢都用到實處。不屬于我個人。”汪金權老師這種淡泊名利、甘守清貧的人生境界，是我們每一個教育者都應極力追求的。汪金權老師是一個高尚的人，一個脫離低級趣味的人，在這個鋪天蓋地是利欲熏心、唯利是圖的社會里，他為我們樹立起了一座師德的豐碑。

四、學習汪金權老師甘為人梯、愛崗敬業的優秀品質

在教育教學中，汪金權老師對工作盡職盡責，為學生盡心盡力，不知疲倦，任勞任怨，他不僅教給學生知識，更教會了學生

做人，他是良師又是益友。二十多年來，汪金權老師一心撲在農村學校的三尺講臺上，對待工作兢兢業業，教育教學成績突出。他尊重學生，每一名學生在他心里都占有重要位置。為了學生他辛勤付出，幫助每一名學生成人成才。在他的辛勤培育下，許多學生學有所獲，學有所成。二十多年來，汪金權老師為社會、為國家輸送了一批又一批合格優秀的人才。他的學生遍布大江南北，可謂“桃李滿天下”。而他自己，依舊默默地堅守著自己的崗位，無怨無悔。正像他自己說的那樣：“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸。”

作為汪老師的同行，我感到特別驕傲。但同樣作為教師，我自愧不如，與汪老師相比，我覺得自己太渺小了，在很多方面做得還不夠。今后我會時刻用汪老師高尚的道德情操和精神境界去鞭策和激勵自己，努力做一個無愧于時代、人民滿意的優秀教師。

五、今后的努力方向

汪老師以愛心、奉獻、責任詮釋了新時期優秀教師的光輝形象，為新時期加強教師職業道德建設提供了生動范例。作為一名普通的小學教師，我想說，我達不到汪老師那樣的高度，這是閃耀在中國教育界的一顆耀眼的星，既然做不了星，那就讓我們做一支蠟燭，或是一只小小的螢火蟲吧，為自己，為他人，照亮前

行的道路。因而，在今后的實際工作中應做到以下幾點：

1、全面學習業務知識及新課程理念，并把新理念落實于教育教學中，通過聽優質課、學習優秀教案積極主動地向有經驗的教師學習，積累豐富的教學經驗和方法，不斷提高自己的業務水平和能力。

2、不斷加強師德師風建設學習，努力提高自身修養。牢記教師職業道德，規范自己的行為；強化事業心和責任感，認真履行教師的義務；樹立正確的人生觀、價值觀，發揚好學進取、追求卓越的工作作風，樹立不畏艱苦、現身教育的崇高理想，養成無私奉獻、淡泊名利、甘守清貧的品格作風。

3、忠誠于教育事業，教書育人、愛生如子；孜孜不倦、永于探索、開拓創新；立足于教育崗位，做到為人師表、甘于清貧、克己助人、無私奉獻，努力為教育事業貢獻自己的力量。

總之，作為一名年輕教師，需要的就是不斷完善和不斷更新的精神。今后，我將時刻用汪老師的事跡去鞭策、激勵自己，做到更好。

第四篇：向汪金權同志學習的整改措施

向汪金權同志學習的整改措施

2010年我校開展了向汪金權同志學習，還制定了我們的整改措施。具體實施如下。

一，學習汪金權的無私奉獻精神。

通過材料我們知道他從華中師大畢業后，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。23年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數百人。一些學生考上大學，甚至就讀研究生了，他仍然繼續資助，有時一月要寄上千元，總數累計超過10萬。汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“權方位”幫扶學習和生活。最多一次，他安排了8名學生住進自己宿舍。他把自己的權部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區的孩子們。他也是個普通人：要贍養母親，要扶養妻兒；他同樣有著痛苦：妻子長期患精神病，小兒子智力不正常，年近七旬的老母親至今仍不能頤養天年?? 他說：“對這個家，我虧欠得太多太多了??我也有過彷徨、懷疑和動搖。但最后我想明白了我到底追求什么。大別山下有我的故園、父母和親人，還有純樸的孩子們。汪金權這種以校為家，無私奉獻的精神非常值得我們去學習。以后也有我們也要加倍的關心孩子，使孩子在學校也有一種家的感覺。

二、學習汪金權同志能鑄造大別山師魂的精神。

所謂師魂？簡言之，就是教師的靈魂，我相信每一個教師在他剛走上工作崗位上的時候都給自己說過一句話：愿意為了教育事業奮斗終身，愿意為了一切學生、為了學生一切、一切為了學生，貢獻自己的所有。在那個時刻，教師的靈魂是高尚的，是動人的。隨著時間的流逝，教師作為一個個人，理想和信念在物欲橫流的時代慢慢的迷失了，在他的心中依然有愛和責任，但不再那么強烈。為什么看到、聽到汪金權同志的事跡時我們會淚流滿面，那是慚愧的淚，慚愧自己的動搖；那是感動的淚，感動汪老師在非常條件下的堅守；那是欣慰的淚，欣慰重新找到了自己的靈魂。

所以在我看來，因為汪老師純凈了自己的靈魂，守住了自己的靈魂，實現了自己的靈魂，才鑄就了教師的靈魂。

汪老師的這種精神以后將成為我努力的方向，我要隨時隨地以他為榜樣。

第五篇：向汪金權學習整改措施

2010年開展向汪金權同志學習

整改措施

通過學習汪金權先進事跡，我深有感觸。汪老師的事跡，讓我深深感受到他為我們廣大教師樹立了一根師德的標桿，他鑄就大別山師魂的一盞明燈，不僅照亮了山區孩子的求學路，更是在這個物欲橫流、人心浮躁的現實社會中，給我們以心靈的洗滌、凈化！在學習汪金權同志先進事跡的過程中，我認真地、深刻地反思了自己，發現了自己在這十多年的從教生涯中的許多不足，我認真地進行了總結，并針對自查情況制定出了以下整改措施：

一、終身學習，持續發展

我作為新時期的教師，要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道德建設。現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我一定會終身學習，具備可持續發展的潛力。我會提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷發展的需要。敢于創新，敢于超越前人，敢于進行教育教學改革，始終站在教改的前沿，走持續發展的道路。

二、加大教研力度，做研討型教師

在教學工作中，要學會教書，更要學會反思。通過反思，總結出自己教學上的得失，以便在下一次工作中加以改正。課前認真分析、研讀教材，領會課程精神和教學理念，充分準備后才上課，不能盲目地、毫無計劃地上課。每次課后問一問自己：我的課時目標 1

達到了嗎？教學任務完成了嗎？學生學得怎樣？多問幾個問題，多問學生的結果，從而關注教師教的過程。除了加強對自身教學工作的分析研究外，還要積極參加上級主管部門、學校等舉辦的教研活動。通過參加公開課等教研活動，學習其他教師的優點，彌補自己的不足。“他山之石可以攻玉”，所以，只要一有機會，就多到其他學校參觀學習，多了解其他學校的教育教學情況，通過對比，看到自己的不足，也要正視自己的不足，在查缺補漏的過程中搞好工作。

三、注重小節，修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。

四、優化課堂結構，提高課堂效率

課堂是學校教育的主戰場，而課堂教學的時間有限，在有限的時間里要完成大量的工作，就需要教師精心設計課堂教學，不浪費一分一秒，向40分鐘要質量。課前做好一切準備工作，課上緊緊圍繞課前設計進行教學，不該拓展的部分不要講太多，該精講的部分講細、講透，對于課堂上出現的意想不到的事情，要能靈活地處

理，并快速地把學生的注意力集中到所教的內容上來。課后，針對課堂教學情況進行反思，并把反思的結果寫下來，養成寫教學隨筆的好習慣。

五、勤學好問，嘗試使用現代化教學手段

作為教師，尤其是年輕教師，教學工作中，要努力做到與時俱進，開拓創新，不斷接觸與教學有關的新知識，跟上時代的步伐，認真做好本職工作。多媒體教學是近幾年在校園中出現的新的教學方法，它集知識性、趣味性和靈活多樣性于一身，它是科技進步的象征，是傳統教學向現代教學轉變的體現，因此，深受廣大師生的喜愛，在教學工作中也具有越來越高的地位。在教學中，我應努力學習這方面的知識，嘗試在自己的教學中運用這種多媒體教學手段，讓傳統教學注入新鮮的東西，讓現代教學手段與傳統教學手段相結合，使課堂靈活起來，豐富起來，調動學生的學習積極性。

六、與家長溝通，爭取家長支持

工作之余，針對學生情況，及時與家長聯系，多與家長溝通，爭取家庭教育和學校教育密切配合，達到共同培養學生成人、成才的目標。其實，家長也是需要鼓勵的。在工作中，常到學生家走走，了解學生在家的一些情況，并把學生在校的表現向學生家長反饋，多講好的方面，學生家長聽了后自然覺得孩子有進步，欣慰之余就想著好好管教孩子，讓孩子有更突出的表現。當然，人無完人，也應把學生不足的方面客觀、恰當地告知家長，與家長探討、交流如何教育孩子，找到幫孩子改正錯誤的好方法，使家訪真正收到實效。

七、做學生的良師益友

一個教師教育的成功不僅僅取決于他教給學生多少知識，還應看他與學生相處得怎樣。因為和諧的師生關系，民主的教學環境，更利于學生自由地、主動地求知、求實、求真。如果一個學生對某位老師有成見，出現了師生關系障礙，這個學生就很難學好這門功課，對學生的心理健康也是一種傷害。因此，在教學中，要注意平等地對待成績不同、家庭背景不同的學生，使學生獲得自尊、自信，使學生明白什么是真正的愛。對學習有困難的學生還要給予特別關注，尊重學生差異，使各類學生在學習中都獲得應有的發展。

總之，通過學習汪金權老師先進事跡，我認識到了自己的許多不足，在今后的教育教學中，我將努力學習汪金權老師忠誠于人民教育事業的崇高思想；學習他教書育人、愛生如子、為人師表、無私奉獻的高尚師德；學習他孜孜不倦、勇于探索、開拓創新的敬業精神。立足本職崗位，做到為人師表、甘于清貧、克己助人、無私奉獻，努力為教育教學事業貢獻自己的力量。