第一篇：立足常規抓管理、強化督導求質量

立足常規抓管理、強化督導求質量

李場鎮中心學校

為了全面貫徹落實縣教育局《小學教學工作常規管理意見》和《小學教育質量評價方案》，促進學校常規管理盡快適應義務教育經費保障新機制，全面提高我鎮小學教育質量，我們注重抓了以下幾個方面工作：

一、抓宣傳、抓學習，牢固樹立全面的質量觀和“常規立校、常規興校”的意識。

自收到縣教育局《中小學教學工作常規管理意見》和《中小學教育質量評價方案》之后，我們隨即印發到了各單位。就如何貫徹落實“兩個方案”、“兩個常規”，中心學校作了具體的安排。首先，要求各單位要用一周的時間組織教師認真學習和討論。第二，在教師全面領會“常規”和“方案”的基礎上，廣泛收集教師意見并梳理成一、二、三及時反饋給中心學校。從各直屬學校反饋的信息看，小學教師，尤其是村小教師反響強烈，抵觸情緒比較嚴重。原因是我鎮村小大多規模小，教師編制緊，普遍存在包班情況，再加上代課教師比例大（小學代課教師比例占41%，大塔片區小學代課教師比例達到了51.5%）。因此，有相當部分教師認為：教育局教學常規要求過高，壓力太大，難以適應，再加上待遇低，本期開學初有5名代課教師因此自動辭職離開了崗位。第三，鑒于以上不利因素，我們中心學校利用3月10日教育局召開質量管理工作會的當天下午，召開了村小校長參加的“教學管理工作會”。針對我鎮小學教師中存在的一些思想問題，就 1 如何向教師進行宣傳，提高認識，我們結合當天的視頻會議精神和市、縣有關文件精神提出了具體意見，首先統一了各類學校校長和教導主任的思想。第四，我們中心學校充分利用了3月份的教學常規普查，深入各類學校向一線教師作了進一步的宣傳和解釋。目前基本消除了教師的抵觸情緒，統一了思想，提高了認識，從與教師的交流中我們了解到，多數教師領會到了“兩個方案”和“兩個常規”的實質所在和導向功能，也明白了“評價方案就是目標，常規是必須的過程，是達成目標的保證”。從本期我們開展的教學常規普查發現，普遍教師教學常規工作比以前做得更好。

二、建立健全了配套的支撐方案和考核評價體系。

我們根據《中小學教育質量評價方案》和《宜賓縣中小學教學工作常規管理意見》，結合本鎮實際，在充分聽取教代會意見的基礎上修訂了《年度考核方案》、《職稱評定方案》、《教學質量目標考核方案》、《教育質量獎勵》等等方案，建立了與之配套的《中小學教學常規量化評估細則》、《教學常規一日一抽查制度》和片區以上《學校行政聽課、評課制度》、《教學常規實名通報制度》及《末位輪崗交流或淘汰制度》、《人事調動與質量掛鉤》等等制度和方案。目前，我們就建立的或修訂的一些方案、制度正在組織全鎮教職工討論，打算4月底定案。我們修訂和建立的一系列制度和方案，注重了目標管理和過程管理的統一、注重與學校實際相結合，體現了“目標是方向，常規是保障”的管理理念。

三、進一步健全了目標管理機制，強化了師生目標意識。自2003年起，我們就在不斷地思考和探索有效的目標管理機制，目前我鎮基本形成了整合一致并注重學校整體、部門、年級乃至每一 個學科和每堂課的教育教學目標管理體系。學年初，中心學校將質量目標下達到各片區小學，在確定質量目標時，我們堅持從實際出發，注重學校歷史和教師業務素質以及學校的發展實際，強調學科知識目標與學生德育目標并重。根據《宜賓縣小學教育質量評價方案》，我們分別對小學各年級提出發明確的德育目標，比如小學一、二年級學生的文明禮貌，三、四年級學生的日常行為習慣，五、六年級學生的思想品德等等內容，我們都明確了應該達到的目標和要求。旨在通過德育目標的實現來促進學科質量的提高，改變了過去只下達學科分數目標的做法。為了強化各類學校行政、教師、學生的目標意識，我們做了以下三個方面的工作：第一，中心學校與各片區小學、各片區學校與村小，各校與每一位教師層層簽訂《質量目標責任書》和《末位淘汰或輪崗交流承諾書》。第二，每個學科的教師要根據學校分解下達的教學質量目標，再結合班上學生個體實際與學生一起制定出每位學生的學習和操行目標。第三，質量目標我們要求上墻公示。

四、強化過程管理，狠抓貫徹和落實。1、3月初，我鎮召開了中心學校和片區校校長、教導主任、總務主任會議，專題研究了在義務教育保障新機制下如何抓學校教學常規，提高質量的措施和辦法。組織討論了《李場鎮小學教學工作常規量化評估細則》和《李場鎮2006年教學管理工作意見》。通過討論，首先讓片區以上的校行政人員統一了思想，達成了共識。2、3月中旬（專題會議之后），由中心學校組織并分片區召開了全鎮教師參加的就如何貫徹落實縣教育局的“小學教學常規”和“小學教育質量評價方案”以及我鎮的“小學教學常規量化評估細則”和“2006年教學管理工作意見”的動員會。會上，我們還結合上學年 末統考、上期統考成績進行了質量分析，對發展勢頭良好，成績突出的學校、班級、學科進行了點名表揚，與此同時，我們還確定并大會通報了我鎮小學管理相對較差、質量相對落后的仁興、小塔、龍川等5所薄弱村小和付雨生、王宋金、趙容、陳德鈺等16名薄弱學科的任課教師。對薄弱學校的校長進行了誡勉談話，對薄弱學科教師進行了面對面交流，同時也提出了限期整改的意見。會后，薄弱學校領導和薄弱學科教師結合實際均制定了整改提高措施。

3、為了貫徹和落實《宜賓縣中小學教學工作常規管理意見》，在管理中，我鎮尤其注重“關注過程、牢抓細節”。第一，從本期起，我們進一步規范了片區以上學校行政人員的聽課、評課制度，要求片區以上學校校長、教導和中心學校中層正職以上行政人員，每周隨堂聽課不得少于2節，課后要及時與教師交流并填寫好“評課表”，課后還要檢查該教師的教案和作業批改、單元檢測等環節的工作。每月中心學校校長對以上行政管理人員的聽課、評課記錄進行檢查。第二，堅持了片區以上學校“教學常規一天一抽查”制度。具體做法是：學校行政輪流值周，當班人員不定期（每一天至少1課時）到教學區巡視，主要是普查課堂紀律，了解教師教學有無違規現象（比如上課批改作業、坐著上課、上課接聽手機、抽煙等），抽查至少一名教師的備課（主要是了解是否備、上進度一致，是否上課不備課）、作業批改情況、學習記錄等環節的工作，檢查后，當班人員要如實填寫好“一日一抽查記載表”并如實向被查教師交換意見。每月底由教務處匯總情況并公示，學期末兌現相關制度，學年末納入年度考核。第三，扎實開展每學期至少兩次（上半學期、下半學期各一次）的教學常規普查工作，普查由中心學校分管校長牽頭，主要抽調教務處、教科處、政教處人員和片區學校教導主任參加。普查涵蓋到每一所村小、每一個班級和學科，每次普查后要進行情況匯總，對在教學常規方面做得好的教師給予書面通報表揚，對在教學過程中涌現出的典型事跡及時在鎮內宣傳，對一些好的做法以書面的形式進行交流（比如，3月30日，片區教研組和教研室的同志到我鎮進行教學視導時，教研室粟老師在我鎮全意小學發現一臨時代課教師顧云厚批改的作文非常有特色，我們隨即將他的34個學生作文本收集起來，提供給全鎮教師觀摩學習），同時，對在教學工作中出現的一些違規現象（比如上課不備課、作業布置量少、批改頻率低或批改不認真、單元不檢測等等現象）以書面形式進行實名通報批評，凡是受到通報批評的，取消年度考核和職業道德考核評優以及各種榮譽稱號的評選資格，取消職業道德考核獎。我們扎實地開展教學常規普查工作，確保了絕大多數教師的教學始終處于一種規范的運轉狀態。第四，由于我鎮70%的小學生都分散在大大小小的18所村小，加強對村小的教學管理對提高我鎮質量起著舉足輕重的作用，為此，我們要求中心學校分管教學的副校長、教導主任、教科處主任每周深入村小了解、檢查、指導教學工作不得少于2次。每次檢查要有記錄，每月要有書面情況匯報，每期要寫一篇教學管理調研文章，為中心學校決策教學管理重大事項提供可靠的依據。第五，中心學校每期至少召開三次村小以上校長、片區學校校長、教導和中心學校相關行政人員參加的教學管理工作會，此會主要以階段性的質量分析、教學管理研討、交流，找問題、添措施為主題。

4、建立健全了薄弱學校、薄弱學科幫扶機制，努力實現教育的均衡發展。第一，3月中旬和4月上旬，我們分別召開初中、小學薄 弱學校校長和薄弱班級班主任、薄弱學科教師參加的“質量提高工作會”。會上，分別確定了抓管理、抓學科質量的骨干交流經驗，就如何強化學校常規管理、班級管理和學科教學管理，中心學校提出了明確的要求和指導性的建議；同時，督促相關學校的領導和薄弱學科的教師要結合實際制定整改提高計劃交中心學校備案。第二，建立了縣、鎮兩級星級名師和縣級以上青年骨干教師與薄弱學科的結對幫扶制度，這類幫扶主要是通過獻課活動、業務指導、手把手的教來提高薄弱學科教師的業務能力，督促《整改提高措施》的落實。第三，建立了中心學校中層正職以上行政人員定點聯系薄弱學校的幫扶制度，幫扶人員每兩周至少1次要深入被幫扶學校了解、檢查、指導教學管理工作，同時也要檢查整改提高計劃的落實情況。第四，建立了對新分配教師的指導培養制度。對新分配教師提出了“一年合格、三年成才、五年成優秀”的成長目標，每位新教師都明確了一名輔導教師，新教師每堂課的備課必須經指導教師檢查后方能進課堂教學；指導教師每周深入被指導教師的課堂不得少于1節。對薄弱學科教師的幫扶者和新教師的指導者，視其工作情況，在同等條件下優先享受各類先進的評選、職稱評定、年度考核評優等優惠政策。我們建立的各種幫扶制度都明確了幫扶目標和雙方職責、工作任務，并將幫扶、提高情況納入雙方責任人的年度考核，并兌現獎懲。

5、狠抓教研、科研，促進教師專業素質的提高。第一，大力開展教研活動是提高教師專業素質的有效途徑，為此，我們中心學校自04年設立教科處的同時，也非常注重學校教研組的建設。立足我鎮實際，整合了我鎮教研資源，小學設立了語文、數學、英語和藝體四個教研組，并從教學一線聘請骨干教師擔任兼職教研員。為了充分發 揮和調動教研員和各校教研組長的工作積極性，在教師編制和教育經費非常緊張的情況下，我們設法積極為其“搭臺子，壓擔子，給票子”，確保了各項教研活動的落實。活動中，我們主要通過研究課、匯報課、觀摩課、賽課、集體備課、教學反思、信息交流、業務培訓等形式，促進了廣大教師的專業素質的提高，達到了教師們在活動中學習，在學習中提高，在提高中總結，在總結中成長這一根本的目的。第二，扎實開展課題研究，由于我鎮辦學條件相對較差，設備設施落后，因此，我們特別重視和加強了學生課外學習方法的指導與研究，組織老師們開辟了“口語天窗”、“學習方略”、“閱讀精品屋”、“專項點睛”、“單元競技場”、“外面的世界”、“文宛小荷”、“詞匯加油站”等等課外學科知識活動，通過這種以活動為載體的研究形式，幫助教師們及時了解到了學生的學習動態，掌握了指導學生學習的方法，并極大的調動了學生的學習興趣，讓孩子們在活動中學習知識，在學習中體驗到了成功。在課題的研究上，我們注意教學與管理中的實際問題，2004年9月以來，相繼確定了馬場小學的《小學數學任務型分組學習法研究》、大塔小學的《改革語文教學，培養學生創新能力研究》和中心學校的《農村留守生研究》等9個縣、鎮級科研課題。目前課題的研究取得一定的階段性成果。教育科研工作的開展，不僅促進了我鎮辦學水平的提高，也造就了一批教學骨干和學科帶頭人。

五、健全質量獎懲機制，充分發揮質量評價的導向功能。

1、根據《宜賓縣教育局2006年鄉鎮學校小學教育教學質量評價方案》，結合我鎮實際，制定了相應的對鎮內各類小學的《質量量化評估細則》，評估結果將作為對片區學校班子年終綜合評議、續聘校長和兌現行政津貼的主要依據，對評估結果屬全鎮倒數三位的村級小 學校長，必須責令片區學校作出調整。

2、根據3月10日教育局視頻會議精神，制定了《李場鎮中小學教育質量獎懲方案》，此方案涉及的獎勵經費一是按縣上規定自籌的辦公經費的結余部分，二是爭取鎮政府的投入。方案主要涉及幾個方面的獎項：一是教職工職業道德考核獎，該項獎勵經費占當年獎金總額的15%。二是教育教學質量獎，占獎金總額的65%，其中包括：目標完成獎、綜合優生獎、教育質量嘉獎和單科教學成績等次獎。三是班級管理獎，主要是對班主任實施獎勵，獎勵經費占總金額的20%。

3、以鎮政府名義印發的“李鎮府（2006）8號”《李場鎮人民政府關于實施〈李場鎮中心學校關于進一步深化教育人事制度改革的實施意見〉的通知》上明確指出：（1）凡申請調動的教師，上學年教學成績三項考核指標（即所任教學科的人平分、優生率、合格率）中至少有兩項要達到全鎮平均水平，否則，不予調動。（2）片區以上學校實行末位輪崗交流或淘汰制度：凡年度考核積分處于本校末尾15%，并且未完成教學質量目標的合同制教師，根據工作需要，由中心學校校長辦公會通過票決方式確定支教人選，統籌安排到異地學校輪崗支教。凡屬于輪崗支教的教師，如果工作表現好，一年后所任教學科成績各項指標（三率）均達到全鎮平均水平，方可申請回原單位應聘。對于末位的代課教師，作辭退處理。我鎮人事制度改革不僅增強了教職工的責任意識和危機感，而且對提高我鎮教育教學質量也起到了一定的促進作用。

六、存在的困難和問題

1、教育經費越來越緊張是一個嚴重的問題。經費緊張，義務教育的質量就難以得到保證。比如，學校排危、設備設施添置、正常的 辦公運轉、頻繁的教研活動、代課教師的待遇等等都需要大量的經費投入，而學校原本就負債累累，債主三天兩頭來催債，真的感到經費大壓力太大，也難以統籌安排，由于經費壓力過大，我鎮有的片區學校校長已提出辭職。沒有錢，光靠做思想工作，特別是代課教師思想工作真的很難做。

2、我鎮教師隊伍素質參差不齊，影響了教育質量的提高。一是代課教師比例過大。二是年齡結構不合理，村級小學老教師比例偏大，他們教法死板，觀念陳舊，難以適應課程改革，教學效率低下。三是缺少藝體類和小學英語師資，目前我鎮只有三所片區學校開設了英語課程，村小沒有一所學校開設英語課程，這有可能給今后初中的英語教學脫節，鎮小有一名英語教師還是代課教師。

3、由于村級小學編制緊，教師間相互聽課、相互學習、自學提高難以落實，如果要集中參加教研活動，必須停課。

4、就課程設置而言，個別學校因師資配備等原因出現了有些課程形同虛設的現象，特別是村小的非統考學科。

5、就教學常規而言，有些教師對教材鉆研不深入、不透徹，對學生關注不夠，情感投入不足，照抄教案現象比較普遍，對教學三維目標（情感與態度、知識與能力、過程與方法）理解不全面，上課教學目標不明確，帶有隨意性和盲目性，從而出現備、教內容不統一；課前準備不充分，課堂教學效率低；作業布置量少，不恰當，缺乏趣味性、基礎性、自主性、綜合性、開放性、差異性；少數教師作業批改馬虎草率，不夠仔細，對學生缺乏信心和耐心，作業、作文評語缺少對學生的尊重和愛護。

七、下步工作打算

1、“他山之石，可以攻玉”，因此，本次研討會之后，我們要主動、積極、虛心向兄弟鄉鎮學習，把你們的長處、好的經驗和辦法合理地運用到我們的日常管理中。

2、針對我鎮面臨的困難和問題，要進一步思考和研究，下一步抓質量管理的措施，進一步建立健全配套的管理制度和方案，盡快調整和理清下步的工作思路，真正做到“向常規要質量，向管理要效益”。

3、下步工作重點思考以下三個問題，第一，不少教師經常長吁短嘆，特別是村小教師覺得工作太苦、太累，付出和回報不成正比，工作動力不足，因此也存在在工作中的敷衍塞責的現象，為此，教師的生活、生存狀態值得研究和思考。第二，還有少部分教師對現行的“教學管理要求”有抵觸情緒，如何進一步做好工作也值得思考。第三，在義務教育經費保障新機制下如何穩定我鎮龐大的代課教師隊伍值得局領導的關注。

2006年4月11日

第二篇：立足管理求質量2

立足管理求質量，夯實內涵求特色

尊敬的各位領導：

大家下午好！今天各位領導親臨我校指導工作，這既是對我校工作的檢查和督導，也是對我們進一步做好學校工作的鞭策和鼓舞。在此，我代表桃莊河中心小學全體師生向蒞臨我校觀摩、指導工作的各位領導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

本學期，我校以縣鎮會議精神為工作重心，以創建規范和特色學校，增強辦學內涵，提升辦學品味，促進老師專業發展和學生特長發展為動力，努力實現鎮中心學校提出的“一校一特”的創建目標。

一、學校基本情況

桃莊河中心小學位于內鄉縣桃溪鎮西北3.5公里處，是南陽市人口第一大村，下面設有三岔口、杏山、石門三個分校。現有義務段教學班18個，校部有12個班，學生513人，住校生160人，屬寄宿制中心小學。校本部現有教師20人。其中小學高級教師13人，市級骨干教師1人，縣優秀教師6人，本科學歷4人，大專學歷15人。

二、硬件設施和校園文化建設

近年來，學校班子成員一直致力于學校硬件設施建設和內部管理，狠抓常規教學和辦學特色。在硬件建設上，有計劃地硬化、美化了校園，自主投資建設了圖書室、儀器室、實驗室，添置了圖書和體音美器材，建設了多功能教室一個，更新了31臺高配制電腦，改善了學生食堂、寢室情況，使學校硬件設施能夠基本滿足正常教育教學的需要。校園文化建設上突出了以“規范書寫”為主題的特色文化。

三、強化學校班子管理，確保學校工作正常運轉

1、明確班子成員職責。每位成員要把學校工作放在首位，認真做好本職工作，每個周日下午4：30召開班子會，6：00召開全體教師例會，總結上周工作，找出工作中的問題，解決工作中的不足，并布置本周工作。

2、抓好班子培訓工作。新班子中有的是新成員，他們剛剛轉變角色，我校利用班子會多次進行培訓，讓其清楚認識到自己該怎么做？如何做好？

四、強化常規工作管理，促進教學質量穩步提高。今年，我們加大了對教學工作管理的力度：

第一，狠抓了教學常規的落實。本學期，學校提出教學常規管理工作“十字”方針。即備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”、分析要“準”。強化以教學為中心，精細化教學常規管理。

1、抓“兩個常規”。學校對教學常規和學習常規進行了細化解讀，如“先研后備，超前備課”。“先研”研什么，怎樣研？達到什么標準？“儲課”怎么儲，儲多少？都做了詳細的要求。學生方面，我們每4周重點培養學生養成一個好習慣，不求多，只求實，現在我們已經扎實地培養了學生預習、批注、復習的良好習慣。

2、抓備課。我們要求老師必須用“學導練”模式來設計教案，檢查備課，主要從自學提示的設計、教師的導、練習題的設計和教后反思等幾個方面去衡量，劃出A、B、C檔，每周檢查一次，每月一次展評。

3、抓作業。⑴要精心設計⑵要減負增效⑶要認真檢查。⑷各科都要有作業。作業采用每兩周檢測一次的常規檢查和隨機抽查相結合的辦法進行量化，分A、B、C三檔。

4、抓課堂。⑴建立例行聽課制度，打造高效課堂。以縣局提出的“學導練”三三課堂教學模式為切入點，每周安排語、數各一位教師做課，時間分別在周二早讀和午飯后，聽后即評。⑵建立領導隨機聽課制度。⑶開展“同課異構”“師徒結對”聽課活動，要求年輕教師每周必須隨機聽一節課。通過以上活動，旨在提高教師素質，培養名教師。

5、抓考試。近兩年來我校實行了周周清制度。任課教師對當周所學內容設計一份周清試卷，周五上午上交，次周一早飯、午飯后分別考試語文、數學，采取“及時檢測——及時分析——制定措施——改進落實——對比效果”的做法來監控教學常規。

第二，狠抓教研工作的落實。

1、利用每周教研時間，進行課例教研和小專題教研，小專題教研內容必須是解決教師教學工作中實實在在的困惑，周日例會布置教研內容，人人寫出發言材料，周三夜教研時交流。

2、要求教師進行課外業務學習。主要學習《新課標》《兩個常規》《教學模式》《小學教學》等內容，要求教師學習要有學習筆記，每學習一篇寫一篇感悟；其次，對于新版課標的學習，我校主要讓教師在課標上圈點批注，寫反思感悟的途徑，督促教師學習。

3、采用以老帶新的辦法，在教師間結師徒對子，對新分教師的教育教學方法進行及時有效的指導，提高課堂效率。

五.創特色項目，提升學校辦學水平特色一：結合學校自主發展，通過民主討論確定我校以規范書寫為特色，提高學生的書寫水平，養成規范書寫習慣。

營造書寫氛圍，教師榜樣示范：

要求教師在黑板上書寫，無論何時，都要寫規范字，起到榜樣示范作用。

保證書寫時間，確保規范書寫落到實處。

從周一到周五，每天上午7：20——7：40為指導書寫時間。

3、加強書寫展示，評選書寫明星，提高書寫熱情。特色二：施行數學技能養練，提高學生計算能力 堅持每天抽出15分鐘，出10道題，教師面批面改。堅持追蹤檢查：對于易錯易混點，教師要在每天的技能養練中繼續訓練。

開展比賽，激發學生興趣：我校兩周開展一次技能養練比賽，對于比賽中表現突出的給予獎勵，調動學生的興趣。

特色三：小學生的德育教育，依其年齡特點，我校側重于日常行為規范的養成教育。為此，我校始終把《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的教育、訓練列入德育工作計劃和班隊計劃。

1、學校專門制定養成教育方案，分階段提出要求與目標，做到月有中心、周有重點。并加強督查、及時反饋、及時整改，通過每日公布常規評比，每周養成教育量化，有效提高全體班主任和學生的參與熱情。

2、我校開展了“報告會、故事會、詩歌朗誦會、愛國演講比賽”等群體性強的活動，并且長期堅持不懈地開展升旗儀式和有關學生養成教育方面國旗下講話等。使學生在這樣的教育活動中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

3、利用每周五下午班會課，開展“文明禮儀”、“尊師敬長”、“珍愛生命”“學會感恩”等為主題的系列活動，同時開展“一狀多星”評比活動，學生從內心深處受到了心靈的觸動，使學生在生動活潑的形式中受到了教育，在潛移默化中得到了提高。

4、為了讓學生在日常生活中養練自己的行為，我校根據學生特點，制定《養成教育評比卡》，讓學生在一周內從起居習慣、飲食習慣、衛生習慣、接人待物、作業習慣、閱讀習慣、家務勞動、物品擺放、懂得感恩、安全行為等方面進量化評比，不僅有自評、組評、師評，還有一周反思，在反思中查找不足，在反思中促進行為習慣的養成。

六、學校展望。近年來，在鎮中心校和桃莊河村支兩委大力支持和關心下，學校管理取得了一定的成績，我們有理由相信，在上級領導的關心支持下，在全體教職員工的不斷努力下，桃莊河中心小學將會取得更大的發展，桃莊河小學的明天將會更加美好！

第三篇：強化管理抓質量 高標定位求突破

強化管理抓質量 高標定位求突破

局黨組書記、局長趙國軍在會上做重要講話

趙國軍在講話中強調了三個方面工作要求：

首先要認清形勢，提高開展活動重要性和必要性的認識，不斷增強責任感和緊迫感。目前，我縣教育工作正在低谷中徘徊，困境和危機并存。針對這種形勢，要求我們要鼓足勇氣，克服困難，艱苦奮斗，負重攀登，爭取用三年時間，打一個漂亮的翻身仗。

其次把握重點，注重實效，把“管理年”活動打造成人民滿意的工程。一是以強化校長隊伍為重點，狠抓干部教師隊伍建設。二是以強化工作紀律為重點，切實轉變工作作風。從本學期開始，要求校園內無賭博行為，全體教職工在工作日期間不準飲酒，違者嚴肅處理。三是以強化校長、主任聽課制度為重點，不斷提高教育教學質量。校長、主任必須經常深入課堂聽課。并由局教研室制定出具體實施方案，要采取積極措施，向課堂45分鐘要質量。四是以強化校長請銷假制度為重點，切實做到令行禁止，政令暢通。學校內有師生在，校長、主任必須堅守工作崗位，校長有事外出，要向局領導請假。五是以強化考試工作為重點，抓好“四風”建設。以考風促教鳳，以教風促學風，以學風促校風。把端正考風放在首位，要抓住關鍵環節，發現問題，嚴肅處理，絕不姑息。六是以強化獎懲工作為重點，引進長效激勵機制。堅決取締“小金庫”和“亂收費”行為。七是以強化食堂管理工作為重點，抓好后勤體系建設。取消食堂承包制，把實惠還給學生。八是以強化安全工作為重點，抓好防控體系建設。安全工作要常抓不懈，警鐘長鳴。

第三要依托“12233”工程，努力實現教育工作新跨越。我們要在全系統大力實施“12233”工程。即：堅持一個中心，抓住兩個重點，突破兩個難點，把握三個關鍵，實現三個目標。“堅持一個中心”：是堅持以全面提高教育教學質量為中心。“抓住兩個重點”：是抓住干部隊伍建設和教師隊伍建設兩個重點。“突破兩個難點”：是突破保學苗和保安全兩個難點。“把握三個關鍵”：是把握學校管理，教研教改和激勵機制三個關鍵。“實現三個目標”：是教育教學質量不斷提高，跨進全市先進行列；師德水平不斷提高，打造過硬教育工作隊伍；教育全面發展，人民群眾滿意。在此基礎上，全系統廣大干部職工要牢固樹立十二種意識，把這十二種意識最終變為十二種行動。一是樹立求實求嚴的管理意識。二是樹立以教育教學為中心的質量意識。三是樹立情操高尚的師德意識。四是樹立獎優罰劣的激勵意識。五是樹立熱愛講臺的進取意識。六是樹立不斷追求的學習意識。七是樹立服務整體的大局意識。八是樹立凝聚人心的團結意識。九是樹立嚴格要求的自律意識。十是樹立重于泰山的安全意識。十一是樹立和諧相處的穩定意識。十二是樹立心態良好的適應意識。

動員大會由局黨委書記、副局長孟凡浩主持。孟凡浩在會上就如何貫徹落實好趙局長的動員講話和會議精神，提出了具體安排意見和工作要求。

第四篇：立足細節抓常規

立足細節抓常規，規范管理求務實

自從我們岡陵小學被評為校園文化（環境）建設及中小學生日常行為規范教育先進單位以來，師生精神面貌發生了巨大的變化。我們深刻體會到：成績和榮譽是上級對我們的鼓勵和鞭策，我們的工作仍然處處是起點，步步是開頭。一學年來，為了更好地建設有利于身心健康發展的校園文化，更好地創設教書育人環境，達到進一步提高辦學效益與育人質量，全面貫徹黨的教育方針，全面落實素質教育，學校領導班子對校園建設及小學生日常行為規范教育常抓不懈，主要從以下幾方面做起：

一、創建優美的物質環境

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、加大經費投入，科學規劃校園整體布局。

我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，不斷加大經費投入。本學年學校通過下拔經費及多方籌集資金，將學校的舊教學樓進行翻新，運動場進行規范性整改，同時還對教學樓中大部分面積及廁所進行粉刷，更新了辦公室中所有制度和規范，在教室里掛上了名人字畫、小學生守則及日常行為規范，開辟了學習園地，使校園面貌煥然一新。學校又購買了40臺學生學習電腦，接

通了網絡，學校里60多臺電腦能同時上網查閱資料，了解外面的信息。現在學校已有6個電教平臺投入教室使用，并設有心語室、多媒體室、閱覽室、體育器材室、保健室、美術室、音樂舞蹈室、勞作室、少先隊部、科學實驗室、電腦室等11個功能室，為學校的發展和創教育強鎮奠定了堅實的硬件基礎。

2、重視人文建設，提高校園文化品位。

“處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。進入校園，彩旗飄舞，“為中華騰飛而勤奮學習”的大型標語，激勵著師生拼搏進取；50米長的校園宣傳欄內容豐富，知識面廣，給學生予無聲的教育；班級中的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》時刻提醒著學生要尊師守紀；名人字畫，先進事跡介紹，時刻激起小學生的愛校之情。綠樹成蔭，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，我校把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。

二、廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，積極開展校園文化活動。

1、國旗下的講話，莊嚴的正面教育，可以說是我校的一大亮點。

堅持每周一的升旗制度，是我校傳統的一種德育教育模式。升旗時全體教師都必須參加，做到按時、認真、嚴肅，不交頭接

耳，不竊竊私語，不接打電話，面向國旗立正行注目禮；和學生一起唱國歌。值周領導的講話主要是針對上周的情況進行總結，好的表揚，壞的批評，不足的指出，并對本周的工作進行安排部署，每一次的講話都記錄在我校教師考勤簿上，話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

2、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間10分鐘，以捉泥鰍為音樂背景，分為導入（結合當今實事）、美文欣賞（學生自已寫的和摘錄的文章）、校園動態（表揚好的方面或通知之類），這些板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

3、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

開展活動也是一大特色，一年來，學校結合自身實際，提出了“歡樂校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設目標，以努力營造良好的校園環境為基礎，以豐富多彩的師生實踐活動為

載體，立足于課堂校園，延伸至課余校外，來著手落實校園文化建設。在教育教學中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為同學們學習、成長、張揚個性、發展特長的樂園。如“感恩教育”、“創建安全文明校園”、“珍愛生命，預防溺水”、“養成良好行為規范”、“不亂花錢、拒絕零食”、“做一個文明的小學生”、等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野；“開學典禮”“少先隊入隊宣誓活動”“慶五一文藝匯演”、“讀書專題征文比賽”、“書畫活動比賽”、“經典誦讀比賽”、“書畫大賽”、“乒乓球比賽”、“廣播操比賽”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長。

通過廣泛開展各種課內外活動，進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，可以說也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

我認為，能辦事是能力，會辦事是智慧，把事辦好是水平。說實話，我只是借助各方面的優勢做好別人也能做到的一些工作，卻得到領導的認可和鼓勵。我將把心中的感激化作工作的動力，緊緊的依靠中心校的領導、支持，緊緊依靠全體教師的齊心協力，群力群策，開拓務實，為辦好人民滿意的教育而努力奮斗。

第五篇：立足細節抓常規,規范管理求實效

華龍區第二中學教務處2009年工作總結

209年我校教務處在上級主管部門的領導下，在學校領導的正確指導下，緊緊圍繞學校工作要求，認真開展開展了“教師日常工作百分賽”活動，使學校常規管理工作落到了實處。

抓常規看似毫不起眼，但非常重要。學校常規管理的內容隨處可見，其關鍵，其成效取決于有什么樣的師生群體。教學常規工作是教師和學生每天都做的工作，平凡普通，甚至枯燥乏味，然而教師的發展、學生的成長就寓于此極平凡普通之中。為此我校把教學常規管理作為工作的重中之重來抓，提出“把每一件簡單的事情做好就是不簡單”、“把每一件平凡的事情做好就是不平凡”口號，認真開展了“教師日常工作百分賽”活動，使學校常規管理工作落到了實處。

1、制定“教師日常工作百分賽”實施細則。

我校以《教師職業道德規范》和學校規章制度嚴格要求教師，加強對教師的引導和教育，增強老師們的敬業精神和責任心，牢固樹立服務意識。要求教師必須提前候課，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。教師要把尊重的話語送給每一位學生，把和藹的微笑和信任的眼光灑向每一位學生，用飽滿的精神和積極的態度去羸取學生對教師的喜愛，形成和諧的師生關系，促進良好教風的形成。對此，我校從教師的日常工作入手，“在常規上下功夫，在細節中做文章”，制定詳細可行的“教師日常工作百分賽”實施細則，以保證教學常規工作的順利開展。

2、提出課前備課六要求，進一步規范教學行為。

為使課堂教學做到規范科學有序，使教師做到既教書又育人。我校積極引導教師樹立良好的、融洽的師生關系，提高學生學習的積極性，指導學生自主學習、合作學習和探究學習的方法，培養學生的思維和動腦、動手能力，培養學生，用新的教學理念和方法駕馭課堂，努力提高教育教學質量。同時提出課前備課六要求，以指導教師真正實現做教材的主人，不能做教材的奴隸。六要求具體為：一求備課為前提——要實用。二求教材為根本——要吃透。三求課標為導向——要貫穿。四求學生為對象——要摸透。四求知識為內容——要分層。六求練習為關鍵——要精煉。

3、提出課堂教學六要求，實現分層教學。

針對學生基礎差、功底薄的實際問題，要求教師在備課中知識分層的基礎上要加強分層教學，讓不同層面的學生都有參與教學活動的機會，尤其要更多地創造機會讓低層次的學生參加活動。做到人人過關，不讓一生掉隊，始終記住“從最后一名學生抓起”的教學要求。對于課堂上一時過不了關的部分同學，通過幫教結對，教師課余時間輔導解決，要求教師不把今日的事留到明天，堅決保證教學事務日日清，形成制度，養成習慣。在課堂教學中明確提出六要求：一求新授課堂抓重點——要突出。二求教學語言見功力——要明確。三求講練結合是關鍵——講效果。四求培優在課間——找助手。五求輔差有重點——貴堅持。六求教學目標是歸宿——要實現。

4、規范教師教學行為，以保證課堂教學的時效性。

我校把規范教師教學行為作為抓手，使40分鐘課堂落到實處，提高課堂時效。如要求教師提前候課(上課鈴響前二分鐘到位)，下課不拖堂(超時二分鐘以上為拖堂)；課堂教學中要嚴格落實學生“學什么、怎么學、學會了嗎”等。

5、加強學風建設，營造良好育人環境，以促進學生成長。面對我校學生學習基礎相對薄弱，學生學風氛圍不濃的實際情況，我校制定了“一、二、三、四”學風建設方案，以教風促學風，培養學生良好的學習風氣。方案具體為：一是以教育學生為中心。二是政教處和教務處兩個部門，以教師與學生為兩個實施對象。三是從如何提高學生學習興趣、培養學生養成良好學習習慣、指導學生建立適合自己的學習方法三方面開展各項工作。四是分前期調查找側重，中期實施抓落實，后期延續重完善，最后總結求提高等四個步驟來完成我校學風建設工作。

6、加強監督與檢查，做到獎罰分明。

教務處對日常教學工作的各個環節進行檢查，確保各項工作到位，保證教學工作的順利進行。

①對每天各班教師的上課情況進行調查。查每節課老師是否有遲到、早退的情況；查老師是否有隨意調課的情況；查老師是否有曠課的情況；查老師課堂紀律的管理情況，查課堂學生參與情況。對每天的檢查情況進行認真的記錄并進行及時的反饋和階段總結。對查出的問題，除在百分賽中扣除相應的分數外，嚴重的還要提出嚴厲的批評。扣除本學期超課時津貼，并適當處罰。

②對教師的教案每月檢查一次，學期評定一次，并做好記錄。查是否按教學進度授課；查教案是否齊全，是否規范。對不認真備課、教案不全者，進行批評教育；教學效果差，學生反映強烈者，領導談話直至停課。

③對課堂教學情況進行撿查。通過教學管理人員推門聽課，檢查課堂教學情況，檢查教師的教學態度、教學能力和教學水平；進行學生問卷調查，檢查學生對老師教學的滿意程度。對聽課中發現不能勝任教學或者問卷調查中學生滿意率低的教師，領導及時談話，教師個人要注意加強學習，改善態度或方法。

④對學生的作業情況進行撿查。對作業的布置與批改情況每月檢查一次，學期內細查一次，并做好記錄。檢查教師是否按要求布置和批改作業，對于不能按要求布置和批改作業者，給予批評教育，同時扣除百分賽得分。

7、構建合作共贏的評價機制，最終達到和諧管理的目的。在“教師日常工作百分賽”活動中，我們考查的是教師個體的教學常規工作，但評價的是把一個個教師個體捆綁在一起的年級組、教研組的整體工作情況，以獎勵集體為主，再依據年級組、教研組在學校的整體排名情況分配各組的優秀個人名額，優秀教師個人由各年級組、教研組推薦產生。這一做法有效地提升了教師的集體榮譽感和學習工作的主動性。

以上是我校學校常規管理中的一點粗淺認識與做法，在今后的工作中我們會不斷追求更加鮮明的辦學特點，提升辦學品位，在生存中以求發展。

不當之處請各位同仁批評指正！

努力華龍區第二中學

2009.10

內抓管理外樹形象，