第一篇：教學校長如何抓教學常規管理

校長如何抓教學常規管理

舒蘭四中 于井鳳

校長是學校教學、行政常規工作的組織者和領導者，是學校的最高代表和發展關鍵。如果校長不抓教學常規管理，期職能作用就無法彰顯，學校就可能會出現就會現象和形式主義。校長親自抓教學常規管理，可以把自己的管理理念直接傳達給一線老師，實現校長與師生的直接對話。那么校長如何抓常規管理呢。

抓備課。備課是課前準備，是老師在預設情境呼虎勢環境下進行授課過程的構想。一是抓“三維目標”的落實和教學目標的貫徹。“三維目標”即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀，也是智育、體育和心育目標。除此之外，校長還要抓教師對中考目標的理解和把握，促進老師的教學行為更具針對性。二是抓老師對教材的整合以及對資料的篩選。校長要抓教師對教學理念的理解，對教材教輔的優化和取舍，要看老師在備課過程 體現的知識點，切入點，重點，難點，突破點是什么，如何確立，把握，如何攻克難點，突破難點，突破重點。三是抓教師對課堂情境的預設和突發問題的應對。校長要抓教師課堂設計的邏輯性和方法性，對解性問題，課堂片斷，學生提問的預設，出現預想問題或突發性問題的處理方式和方法。四是抓教師教學方法的選擇和教學手段的運用。五是抓教師備學生情況。要看教師是否充分了解學生的背景，知識基礎，性格情緒，以及他們的課堂需求。

抓上課。課堂教學是整個教學常規的中心環節，是向45分鐘要質量的根本保證。一是抓課堂的邏輯性。教師是否遵循科學的課堂常規環節，從課前學生，提示課題，到診斷性測試，溫習故知；再進行交代目標，講授新知，鞏固練習，拓展遷移，消化理解；最后課堂小結，課間10分鐘答疑。二是抓課堂的規范。教師的語言行為，體態行為，教學行為，以及課件是否有效，板是否規范，講解能否做到中心突出，旁征博引，深入淺出。三是抓課堂的互動性。教師能否以學生為中心，與活寶平等對話，創設出最佳的教學情境，使教與學產生“共鳴”。四是抓課堂的針對性。教師在授課時要有針對性，即是否能夠做到因材施教，最大限度地顧及到不同層次的學生，讓每個學生都有學習的興奮點，達到不同程度的提高。五是抓課堂教學落實到位。教師該講的內容一定要講準、講清、請深、講透；該練的題一定要精選，精練，以便總結出較好的方法，規律；該評的東西一定要及時講評，切中肯綮，拓展遷移。

抓輔導。學生的基礎和學習能力參差不齊，課堂教學畢竟不能到每一位學生，只是讓大多數的學生聽懂、學會。因此，會出對學科素質強的活寶 來說，知識的廣度和深度不夠；對學生素質差的學生來說，有些跟不上，學起來很吃力，所以課后輔導是必要的措施。一是抓培優輔導。校長要強調教師對優秀學生要不與發展定位，性格特點及愛好的分析，優勢學科與短板學科的衡量、培優手方法選擇等。二是抓好臨界輔導。臨界輔導，即對那些成績在目標考核點上下浮動的學生進行輔導。這部分學生潛力很大，抓好他們的輔導，教學質量得到整體提升。三是抓補差輔導。補差輔導是給學困生成長的信心和能力輔助的有效方式，也是教師師德的充分體現。四是抓好課后輔導。課下10分鐘是輔導的黃金時間，要求教師要充分利用好課間的10分鐘，面對面輔導，答疑解惑。

抓作業。作業包括兩部分：一部分為課堂作業，一部分為課下作業。那么，作業應該怎么抓呢？一是抓作業質量。校長要看作業作為鞏固知識的作業是否是經過教師的精選，能否適合不同的學生，是否具有層次性、典型性、易錯性、練習性、拓展性和遷移性。二抓是作業數量。校長要看教師布置作業量是否適當，如果作業過多，就會擠占學生自主復習時間；如果作業過少，也可能起不到鞏固的作用。三是抓作業批改。校長要看教師對作業的批改態度，即教師留完作業后，是否能夠及時收取、批改，批改作業時是否認真。四是抓作業反饋。校長要看教師是否通過作業的反饋，找到教學方面存在的問題，找到學生學習方面存在的問題，并要想辦法處理解決。

抓評價。一是抓期初，期中，期末考試。抓好這些考試，讓每個階段的教學情況通過這樣的方式反饋出來，然后有性地進行教學調整。二是抓聯考。抓聯考有利于打破自我封閉的小圈子，從與兄弟嘗新或先進學校的對比中找到自己的差距和不足，這既是一種教學督促，也是一種教學動力。

對于一所學校來說，教學常規始終是發展的核心和關鍵，抓住這個核心和關鍵，抓住這個核心和關鍵，學校就有了前進的方向，因此校長要認真抓教學常規及其管理，使學校的教育教學質量不斷提升。

第二篇：深入教學環節抓實常規管理

深入教學環節抓實常規管理

為了更好地促進我校的教育教學管理，進一步提高教學質量，針對議課、備課、導學案、上課、聽課評課、作業與檢測提出如下規范化要求：

一、集體備課的研討：（教什么、怎么教、怎么學、如何檢測、如何落實）

1、議的環節： 議教學內容：對上周備好的課即本周將要上的課，進一步完善教學內容，重點研討教學方法、學習學法、課堂及課后落實、確定作業練習等。議備課內容：進行統一規劃分配，主要解決下周課主要完成什么？每節課具體內容是什么？誰備那節課等。

2、議課程序

A、備課組成員熟悉備課內容（１０分鐘左右）B、模式： 課題：

目標：

重難點： 主備人說課及程序

備教材

教學過程備學生不同學生根據情況區別對待 及方法作業量 完全掌握約占多少

學情分析基本掌握約占多少

沒有掌握約占多少，這些學生該怎么辦，有何措施

C、備課組內所有成員對主備人說課內容逐條補充完善，每個人都必須積極發言，其它人員認真做好記錄。

3、具體要求：

①、各備課組成員按時參加集體備課議課，按程序進行，嚴把議課質量，提升議課實效，備課組所有成員統一教案，統一教學內容，無特殊情況不得隨意更改。

②、每組議課時間為兩節課，提倡一周多議，不得縮短議課時間。在議課時間內，備課組長全面負責，組員不得隨意離開、接打電話、批改作業等。

③、研討議課過程中組員找出問題，及時交流糾正，發揮優點，以便達到優質資源共享的效果。

④、備課議課過程中各備課組長代表學校、年級履行自己的權利和職責，是各備課組的第一責任人，在活動過程中公平、公正考勤及做好議課過程記錄。

⑤、各年級級委會負責本年級議課過程的落實工作，溝大鵬副校長負責七年級、李公民副校長負責八年級、楊列平副校長負責九年級的集體備課議課的落實。

二、教師的備課：（備內容、備教法、備學法、備落實）

1、能按照學校的要求及時備課，教學環節完整，備課中能體現出備學情、備教法、備學法、備落實，備課要有特色，并設計各環節的教學時間安排。

2、備課要符合教學實際情況（分重點班和普通班），嚴禁在備課過程中抄襲原教案。

3、備課組教師在寫備課過程中認真對待，從導課的引入到作業的安排必須設計在備課中，準確把握教學目標、重難點、易錯易混點，備知識、備學情、備落實措施等。

4、組內交流、個人反思和備注欄書寫及時，課前課后有預測，分別體現在學情分析和教后反思中，反思應體現出本節課的得失以及改進措施，并及時采取措施及時解決存在的問題。

三、導學案的使用：（提高導學案編印的質量，用導學案教學生學會預習，提高課堂質量）

1、課前預習（重點教學生學會預習）各教師應提前發放導學案，給學生留充足的時間來進行課前預習（教師必須控制家庭作業量，要求學生在學校完成，甚至只布置預習作業），教師對學生完成導學案的情況必須檢查。（1）用導學案教學要做到在課堂上只要學生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。必須明確哪些問題學生完成，哪些問題教師完成，通過教師的課堂講授必須對學生明確導學案中問題的答案。

（2）用導學案教學要做到提前發放、有發必收、有收必批、有批必評。

2、一定要嚴格要求學生認真完成預習自學，找出個人的問題，強化學生職責，調動學生積極性。做到預習要充分，交流要透徹，學案作業完成要徹底。采取小組評比、表揚鼓勵的形式，調動學生課堂發言的積極性。

3、指導學生用雙色筆來完成學案的學習，幫助學生對學案進行整理，以備復習使用。

4、學案編寫難度較大，堅決杜絕導學案剪貼化、習題化、粗放化，力求層次分明、思路清楚，知識脈絡清晰，難易合理適度。禁止以完成導學案為課堂教學任務。

四、課堂教學：（思路清晰，重點突出，難點突破，及時落實）

1、提前布置預習任務，預設課堂突發問題和解決措施。課前教師必須精心設計個人教學，準確預測學情，客觀把握不高估。

2、教師以飽滿的情緒提前2分鐘進入教室，檢查學生預習情況或上節內容，通過學生背誦或齊讀知識點（單詞、短語、問題），根據課堂內容精心設計導語，培養學生迅速進入良好的學習狀態，調動學生的學習積極性。

3、實施科學高效教學模式。教學過程思路清晰、重難點突出；明確教學目標，對重難點梯次化處理；根據教學內容巧妙安排課堂活動、設計小組討論，及時適度指導學生自主學習、合作學習；對所學知識提煉總結，加強課堂上知識落實。

4、精講精練。從導課的引入到重難點的突破，教師上課講的時間不得超過30分鐘，課堂中有10分鐘左右時間學生練習、交流。課堂中教師要注意示范作用，引領學生注意書寫的規范化，在教學中貫穿答題技巧訓練；讓學生上黑板演練，有針對性進行檢測。

5、重在對知識的落實。對于重難點知識講解要透徹，隨堂反復練習、記憶，采用同桌互查、小組檢查、教師抽查等方式檢測，課后安排幫扶活動，使學生之間相互促進落實。

6、課后及時總結課堂教學情況并寫好反思，經常與備課組教師經驗交流，心得共享。

五、備課組集體、教師個體的聽課評課：（落實備課組議課的環節，形成教師一課一得的學習習慣）

1、依據學校聽課制度安排，帶兩班課教師每周聽課1節，帶一個班課教師每周聽課4節，每周五早放學前將個人聽課記錄本交備課組長，交教導處檢查登記，每周一公布聽課節數，檢查中對于偽造、捏造聽課記錄的情況，學校在全干會進行通報。

2、備課組集體聽課后，由組長負責，必須進行交流、評課，通過交流的過程體現方法的認同，對于講課教師的問題直言不諱，共同提高個人教學能力。聽課教師形成“一課一得”的學習觀念，在備課組集體講課的教師講課一節按聽課一節對待。

3、個人聽課結束后，抽時間與授課教師交流心得，交流教學方法、教學技巧和教學藝術，對于課堂教學中的建議及時提出，以便共同改進。

六、作業布置與檢測：（通過精選控制作業量，效果突出）布置作業是教學過程中不可缺少的環節。學生在課堂上能把老師所講的問題理解與掌握，課后的鞏固則必不可少。對學生作業的布置要“精”，要有針對性：即針對教材重點，通過練習使學生學習達到教學大綱的要求；針對不同學生的實際，提倡彈性布置作業，使不同學生各有所得。

1、九年級每科每天作業各類題型累計不準超過40分鐘；雙休周末每科各類題型累計不準超過120分鐘，超過兩天的假期，每科每天各類題型累計不準超過50分鐘；因考試占用學生雙休，教師不允許布置書面作業或強制記憶型的作業。

2、七八年級每科每天作業各類題型累計不準超過30分鐘；雙休周末每科各類題型累計不準超過100分鐘，超過兩天的假期，每科每天各類題型累計不準超過40分鐘。

3、教師應建立作業批改記錄，對作業中的錯誤及時地進行歸類，認真分析出錯的原因，平常教學中有針對性的對學生進行必要的審題訓練和規范化訓練。

4、教育引導學生按時完成作業。每天由各科代表將不（按時）完成作業（或課后練習）的學生名單交學習委員處匯總；由組長將抄襲他人的學生名單（學生監督）交班長處匯總。班主任在一天之內完成兩類學生的教育工作，第一次違反批評教育，第二次違反繼續批評教育，第三次違反請家長到校，責令其寫出書面保證，家長簽字。若還屢教不改，上報年級級委會。

第三篇：細抓教學常規

細抓教學常規 形成優良校風

2012年3月28日，深圳市龍崗區教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學進行教學常規檢查。首先由語文、數學、英語、綜合科教研員領導各小組分別進入各個班級進行相關課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學老師的教學進行現場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學生的各項作業進行了細致檢查。最后，經過檢查，各科教研員對鵝溪小學教師的常規教學工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學老師能做到認真備好、上好每一節課，關愛每一位學生。教案的教學環節科學緊湊，條理清晰，能夠充分體現學生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學設計、教法及學法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準確把握教學中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業批改及時，并給予學生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學教師將不負上級領導期望，進一步加強學校常規管理，深化教育改革，形成良好的校風、教風和學風，為教育事業做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業引領展風采--實驗小學開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學改革，提高課堂教學水平，充分發揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學習、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當作課堂教學研究、展示自己教學水平的絕好機會，認真備課，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學能力和業務水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風，臨沂湯莊實驗學校教學改革駛入希望的春天。在這個萬物萌發、充滿生機的季節，學校召開了“教師共同體"成立動員會，學校全體骨干教師、教學新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃。“教師成長共同體”以學科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學生成長、教育均衡發展打下了堅實的基礎。

學而有友必不孤

學生成長、學校進步都離不開教師的成長進步，在當前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經遠遠不適應時代需要了。為認真貫徹落實區教體局低重心教學策略研究的精神，促進教師共同發展，有效提高學校教育教學質量，積極培養骨干教師隊伍，推進區域教育均衡發展，臨沂湯莊實驗學校積極為教師的專業成長搭建多元平臺，以學科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學習，學校互相促進。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學校均衡發展，構建和諧教育，提高辦學水平。

為確保教師共同體建設工作順利開展，臨沂湯莊實驗學校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學比賽、教學技能比賽、教學研討會、網絡課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現信息共享，促進各學校教師之間相互學習共同提高。同時，各學科“共同體”的負責人及時將活動開展情況向市區教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學理念引入到 “教師成長共同體”里，實現縱向提升，讓“教師成長共同體”持續健康的發展。

一起成長更有勁頭

據了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學新秀、教學能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務，他們肩上既擔負著自我成長、助人成長得擔子，也擔負著促進學生成長進而促進學校均衡發展的任務。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯早期著名的心理學家維果斯基指出，人的發展既是個體的又是社會的，個體的知識建構過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學習既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學生“學習共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學校已發展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學習共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現，臨沂湯莊實驗學校師生也呈現出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調的“教育盛宴”。

小學開展語、數、英、品生品社、藝體學科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學相繼開展語文、數學、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術、體育學科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區教體局構建自能高效課堂教育方針為指導，目的直擊自能高效課堂建設的落實。同時，凸顯臨沂高都小學自能高效課堂建設的特色，各學科主題鮮明，像語文學科的單元整體教學、數學學科的“20+20課堂構建”、英語學科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學生評相結合的方法，讓學生參與評價，真正體現了學生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學。

近年來，臨沂高都小學抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調動了起來，培養了多名區級課改之星、市級教學能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學活動的又一成功舉措。

抓好“教干責任田”，激活“教學一盤棋”

新學期伊始，冊山街道中心小學推出教學管理新模式，實行教干承包“責任田”，要求率先帶頭任教考試學科，包靠弱班和弱師，扭轉成績落后的局面，這一舉措激發了廣大教師的教學積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學科，由于忙于學校事務管理，有時上得還不正規，教學成績常“亮紅燈”。教干的教學質量不能給教師起到好的表率作用，影響了學校整體教學質量的提升。寒假前，學校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責任田”，本學期，學校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學科，勇挑重擔，教學獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責任心，提高了工作的積極性。

開學一周以來，各科室和各村小教干在學校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學校管理中，從而激活整個學校教學工作的不斷提升

落實“生本” 關注“師本” 追求“高效”

——小語文優質課評選活動圓滿落幕

根據全區小學語文優質課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優質課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內容，多文體并現。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學理念呈現的盛宴，更是一道道教學技能展示的大餐。培養學生學習習慣，交給學生學習方法，訓練學生學習能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關注了“師本”的發展。在評課環節，老師們不僅以生為本談教師課堂教學的環節處理和對學生的引領與啟發，更關注了以師為本的教師專業技能發展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發，探討更適合其講課思路和講課風格的教學設計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發展的同時更能感受到課堂教學的自信和快樂。

當學生自信樂其學，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發新綠，柳吐嫩芽。新學期伊始，為積極響應區教研室“規范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我校“講普通話、寫規范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發揮學生的能動性，通過班內、校內、社區、社會幾個渠道，把學校、家庭、社區聯系起來，引導廣大學生親身踐行“規范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學生共調查街道、社區五十多條（個），發現錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學所說：“剛開始看起來非常簡單的任務，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認真去做了，我覺得這項作業我完成得非常棒！”四年級的一位同學也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發現錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養成細心的習慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學的思考則體現出一定的深度：“我覺得現在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創意，都是根據一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字。”

用字規范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第四篇：教學常規管理

中小學教學常規管理細則

教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心，體現這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規管理和深入開展教學研究。

教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求，為優化教學過程，提高教學質量，常規細則包括：

一、制定計劃

教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、個人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作作出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的依據。

2、教研組教學工作計劃應結合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排，經全組教師討論通過后，于開學后一周內交教導處審定存檔。教研組長為計劃執行的具體負責人。

3、個人教學計劃由各任課教師制定，在開學后一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標準，明確本學科、本學期總的教學任務，明確教材各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的相互聯系，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施。

4、以上各項計劃分學期制定，計劃制定后，打印一式兩份，一份交學校教導處存檔，一份由計劃執行人保存。學校應采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時各責任部門和學科教師應及時對照計劃，結合教學實際，進行反思，并寫出書面總結。

二、備課

備課是上好課、提高課堂教學質量的前提和基礎，堅決禁止不備課進課堂的現象出現。

（一）教案

1、教案的內容要求

(1)教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；(2)重點、難點；(3)課型、教學時數；(4)教學準備，如課前活動安排、媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）；(5)教學實施過程，教師活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；(6)板書設計；(7)作業布置；(8)教學反思或后記，總結本課或本單元教學的得失。

2、撰寫教案。教案要分課時、按上述八方面的要求撰寫。教案不能過于簡單，教學程序在150字以內的不算教案，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。復習課、練習課、習題講評課都要有教案。

3、教案檢查。學校要完善教案檢查制度，教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結果要實行定性評價，查后在末一節處注明檢查結果，并蓋教導處專用章。教案的質量主要看一堂課的教學目標是否明確以及目標是否達成，教學設計是否恰當，重點、難點是否突出，是否講練結合，精講精練。

（二）備課

備課的程序為：(1)認真鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；(2)充分考慮學生的認知水平和心理狀態；(3)確定每節課的教學目標和教學內容；(4)確定相應的教學方法，選取適當的教學媒體；(5)編寫教案。

三、課堂教學

上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。

教師上課的基本要求：

1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。

2、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告該班班主任。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

3、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。

4、堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。

5、課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。

6、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁酒后上課，上課時必須關閉手機。

7、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理。

8、檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查形式有：學校領導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；各班《班級日志》詳細登記，教導處每周查閱核實《班級日志》；教研組有目的地集中聽課，學校組織學生座談會和問卷調查等等。

四、作業布置與批改

布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。

1、布置作業必須有明確的目的性和針對性，以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。作業布置要適時適量，難易適中，要重視對學生預習、復習的指導和檢查。一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。

2、要適度控制課外作業的總量。

課外作業內容可根據學生實際進行分類，因人而異，分為選做題和必做題。作業形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業、大量機械重復的作業。根據上級有關規定，初中生課外作業量：每天不超過1.5小時。語文的大作文，每學期不少于八篇，小作文兩周一次；數學原則上每課一次作業，每周不少于四次；外語每周不少于三次；物理、化學每周不少于兩次，政治、歷史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它學科根據實際情況適當布置課外作業。

3、教師必須及時檢查和批改學生的作業，要保持一定比例的面批，日期要明確。教師批改作業要注意示范性，教師書寫要工整，標點要準確，符號要規范。作文的眉批、總批評語要得當，指示要具體，富于激勵和指導作用。

4、要采取切實有效的措施培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有采取補做措施，追究該教師的責任。

5、教導處采取定期與不定期抽查相結合的方式，并將結果公布。學校每學年要組織不少于一次的各年級各學科優秀作業展評。

五、指導實驗

理科教學中的演示實驗和學生分組實驗是學生獲取知識，培養能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，是教學工作不可缺少的環節，其基本要求是：

1、按照省廳要求開足開齊實驗課，嚴格按課程標準規定指導學生動手做好實驗，不能以講實驗、畫實驗、看掛圖代替做實驗，學生的實驗報告教師要及時批閱。

2、認真做好演示實驗，提倡并鼓勵教師合理改進、增加演示實驗，在可能的條件下，把部分演示實驗改為學生分組實驗，或把某些思考性強的習題改編為實驗（演示或學生分組實驗）。

3、學校要積極創造條件開放實驗室，逐步培養學生自行設計實驗的能力，指導學生課外進行實驗，提高學生實踐能力。

4、學校要認真組織學生實驗能力考核，考核結果計入學生的學業成績。

5、學校要定期對實驗教學進行檢查，如發現未按要求完成實驗教學任務，學校應追究有關教師的責任。

六、輔導

1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。

2、集體輔導要有計劃。教師要認真分析所教班級學生的不同特點，與班主任和其他任課教師共同研究，統一對不同層次學生的總體認識和具體輔導辦法，制訂輔導計劃。

3、輔導對象要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生以及因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。

4、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰。放學后不能留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長。

5、凡有住校生的學校，都要組織住校學生上晚自習，并安排科任教師坐班輔導，解決學生學習中的疑難問題。

七、校本教研

1、校本教研要以提高教學效率，全面提高學生素質為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。不允許教師拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文，拒絕接受上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動等）的行為，教導處要精心組織教師參加省、市、縣級的各項教學、教研競賽評比活動，力爭取得好成績。

2、教師要積極參加課堂教學研討活動，35歲以下的青年教師每學期要上一堂研討課

3、教研組活動每周一次，每次活動必須有主題、有中心發言，每學期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決教學工作實際中存在的問題。

4、嚴格建立聽課學習制度，三年教齡以內的青年教師和教研組長，每學期聽課評課20節以上；一般教師聽課評課15節以上；各學校校長和負責教學的中層以上干部，每學期聽課評課30節以上，聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。

5、積極進行教育教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學期每位教師必須完成一篇教研論文。學校要建立激勵機制，鼓勵教師在專業報刊上發表論文，展示學術成果。

6、教師要結合教育教學工作實際參與課題研究，總結教育教學經驗，探索教學規律，形成個人教學特色。

7、所有教師都應根據自身特點制訂專業發展規劃，提高自身素質；學校要為教師推薦專業必讀書目，開展教師讀書活動，促進教師專業素養的提高。教研組應定期交流學習心得。

8、學校領導不定期參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，縣教研室應定期檢查各校開展教研活動和公開課情況。

第五篇：教學常規管理[模版]

燕磯小學路牌教學點教學工作常規

一、總則

1、中小學的中心工作是教學工作，學校要認真抓好教學常規管理，深入開展教學研究和教學改革，全面貫徹教育方針，認真實施有關法規，努力提高教學質量。

2、中小學教學工作的主要任務是向中小學生傳授科學文化知識，提高學生學習，運用知識的能力，發展他們的智力，促進每一個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、守紀律的合格的建設者和接班人。在教學中要把教學和育人結合起來，發揮教學過程的多功能作用。

3、學校要按國家教委頒布的課程計劃開齊課程，開足課時，發揮課程的育人功能。

4、教師要按國家教委制定的學科教學大綱和教材進行教學，不得隨意降低和提高要求。

5、教學活動中，要充分發揮教師的主導作用和學生主體作用。既要面向全體學生，又要注意培養拔尖人才，既要保證學生全面發展，又要注意培養學生的特長。

6、備課、上課、作業批改、輔導、考試和評估評價是教學過程的基本環節，要抓好這幾大環節的銜接和落實、檢查、總結。

二、備課

1、認真備好課是上好課的前提，凡不備課不準上課。不備課或不認真備課應予批評，教育和處罰。

2、備課實行個人備課和集體備課相結合的辦法，以個人備課為主，在備大綱、教材、學生的基礎上，精心設計，寫好教案。

3、加強集體備課，每周由同學科備課組長召集同年級學科教師集體備課一次，研究雙基、重點、難點、教法、學法和德育教育滲透點，統一教學進度，統一教學目標，統一作業量，統一測試內容，統一評分評價標準。在集體備課中，注意發揮老教師的作用。

4、理、化、生、自然課應做的實驗，在備課時教師必須操作一遍，保證上課時實驗的成功。

5、備課注意搞好學期備課和單元備課。學期備課包括學生知識能力現狀的分析，教學目的和要法語，教學總時數、預定考試、考查時間和內容，安排好教學進度表，教學進度表可用表格來表示，包括以下項目：教學時間、教學內容、教學要求、備注等。單元備課包括教學的目標、重點、難點、單元教學內容；前后知識的聯系，區別度簡介，本單元教學時間的安排。

6、寫好教案

?、教案按教學課時，一課時一個教案。提倡超前一周編寫教案。教案的編寫最遲應超前三課時完成。

?、完整的教案應包括以下內容：①、課題；②、教學目的要求；③、學生情況分析；④、教學重點；⑤、教、學具的準備；⑥、教學步驟過程；⑦、教師精講和學生精練的內容及時間安排；⑧、教學方法；⑨、板書設計；⑩、提問設計；

11、作業內容；

12、教后記。

?、每學期學校對教師的教案至少要普遍檢查兩次，每次檢查后，檢查人應簽上自已的姓名、日期、并蓋上學校教務處印章，匯總后在全校通報檢查結果，表彰先進，鞭策落后。

?、任何人都不允許以課本，資料上的評注圈點來代替教案。

7、提倡老師在單元教學結束后，寫單元教學小結。

三、上課

1、學校教務處安排好全校課程表，教師必須按課程表、作息時間表上課，不準擅自停課，私自調課和請人代課。

2、上課前，教師要做好課前準備工作：①、熟悉教案，做到上課時不看教案或少看教案；②、準備好教材、資料、備課本、書寫工具、教具和演示儀器。

3、教師上課不能遲到，進入教室后，不允許中途出入，不準讓學生在課中出教室為老師提取教學用具。按時完成教學任務，不許拖堂。

4、上課，教師必須按課堂教學的環節辦事：組織教學、復習舊課，講授新課，學生復習，教師總結，布置作業。

5、上課，教師要舉止文明、穿著大方，儀態端莊。任何人不準在課堂上抽煙，不準坐著講課，不準把腳放在講臺后的格板上或把身體撲在講臺上講課，不準諷刺挖苦學生；男教師不準穿袒胸露背或透明服裝，不準化濃妝，披長發。

6、教學中，老師的教態要自然親切；講普通話，語言準確、簡明、流暢、生動、抑揚頓挫，有感染力。動作得體，精神飽滿，感情充沛，書寫規范，清晰。

7、認真組織教學，嚴肅課堂紀律。教師不得在課堂上講與本課時教學內容和要求無關的話，做無關的事。

8、每一課時的教學要達到下面的基本要求：①、教學目的明確；②、講授的內容的正確、科學；③、突出重點；④、突破難點；⑤、講練結合；⑥、教學雙方都有所得。

9、注意發揮教師的主導作用，講授要精，得當。堅持啟發式，廢止注入式、滿堂灌的講授方式。講授內容詳略依具體情況而定。

10、注意教學中學生主體地位，充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生大膽提出問題，積極思考，提高學生學習興趣，培養學生學習的主動性。加強課堂練習時，教師要注意在巡視中掌握典型錯誤，當堂評講。

11、物理、化學、生物、自然學科要認真上好實驗課。教材規定的實驗，演示實驗要達到100%，學生實驗高中和初中都要達到90%以上，凡是學生實驗沒有做的，要求做好演示實驗，學生實驗必須組織學生填寫好實驗報告。

四、作業的布置與批改

1、凡按課程計劃開設的課程。都要精選習題，適量布置課外作業。政治、歷史、地理、生物等學科課只允許布置少量的作業，音樂、美術、體育、勞技等課程可不布置課外書面作業。各學科作業量為：語文：初中、高中每學期大小作文各8篇，小學高年級1—2篇，中年級1—4篇，初中、高中、小學語文都要按教材要求完成背誦、默寫等課后練習語文練習每課一次。數學、外語、物理、化學每節課布 置一次作業。

2、作業的布置要有全局觀念，控制作業量，注意學生課外作業每天總量高中不超過2小時，初中不超過一個半小時，小學五、六年級不超過1小時，四年級不超過45分鐘，三年級不超過半小時，一、二年級一般不留課外作業。

3、作業練習要緊扣教學大綱和教材，精心設計，在題量、題型、難易程度等方面要注意循序漸進，力爭讓學生通過作業練習達到事半功倍，舉一反三，觸類旁通的效果。

4、對學生的作業，要有規范化的要求，進行嚴格訓練。書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范。不合規范要求的要重做，未做的要補做補交。但不要以做作業為懲罰學生的手段。

5、作業的批改要認真及時，按要求布置的課外作業（包括作文）要全收全改。對補交和重做的作業要細致批改。每次的作業要評分，不得發生只給分不批改，或既不給分又不批改只寫“查”“閱”的不負責任現象，批改后要寫明批改日期，要保證在下次作業之前把作業本發給學生。

6、注意讓學生自已訂正，修改作業錯誤之處，凡學生有能力訂正，修改的要讓學生自已訂正修改，學生無力改正的重點知識題目老師要面批，然后讓學生自已改正，改正后的作業一律再交老師批閱。

7、教師布置作業時，可采取AB型練習，A型題量少而難度大，提倡成績優秀學生完成，B型題則要求全體同學完成。

8、教師批改作業時要注意作好記錄，特別是對解題有獨創性和 錯誤有典型代表性的要作詳細記錄，作為評講和輔導的依據。

9、教師對作業的情況要及時向學生反饋，解決學生在知識和能力上存在的問題。

10、學校對教師作業的批改情況每學期至少要普遍檢查兩次。

五、輔導

1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要有課內輔導，又要有課外輔導，既要有集體輔導又要個別輔導。

2、輔導要有計劃，學科教師對所任教學生要進行分類排隊，確定優秀學生和差生名單，制訂出計劃，提出輔導措施。

3、輔導要突出重點，輔導的重點是差生和缺課曠課的學生。對各學科的優秀學生可以采取組織學科興趣小組，組織學科競賽的辦法發展他們的特長。各學科要分別建立小學語文、數學和中學數學、物理、化學、生物、英語學科的競賽培訓制度。

4、輔導要保證時間，教師應按課程表安排的自習到堂輔導，規定自習的內容和要求，解答學生的疑難問題，學科競賽培訓和個別輔導可以利用課外活動時間進行。

5、要根據各學科的特點，傳授學習方法，預習方法，復習方法，加強學法指導和課外閱讀指導，每一學科可以推薦一種輔助讀物，但不昨強制學生統一購買復習資料。

6、集體輔導和個別輔導，教師要熱心、耐心、細心，不得諷刺挖苦學生。集體輔導要面向全體學生，注意提高全體學生的學習積極性。

7、輔導要采取多種形式。教師家訪是一種有效的輔導方式。

8、對學生的輔導，不要影響學生的健康和其他的課程的學習。

六、考查與考試

1、教學效果的檢查應采取考查，考試兩種形式，課堂提問，隨堂測驗，檢查作業，單元測驗屬于平時考查，由各任課教師組織。期中期末考試，各種會考、抽考、調考屬考試，由教育部門或學校統一組織。

2、按課程計劃開設的課程都要進行考試或考查。勞動技術課可以只考查，音樂、美術、體育可以只搞期末考試，時間可以提前，其他學科均應按規定組織好考試。

3、期中和期末考試內容要以教學大綱為依據，以教材為范圍，試題要注重“雙基”，體現能力，覆蓋面應在80%以上，難易程度要適中，試題的編制要運用“雙向細目表”進行控制。

4、考試除筆試外，語文、外語要加強口語表達的考試，英語要加強聽力考試，物理、化學、生物要逐步加強實驗操作的考試。

5、期中期末考試后，任課教師要進行全面質量分析，并形成文字進入教師業務檔案。質量分析應包括：考試情況、試卷試題分析、質量情況和改進教學工作措施。

6、學生學期成績的評定，平時成績占30%，期中考試成績占30%，期末考試成績占40%，學生畢業成績和升學成績按市教委、區教委統一規定的標準確定。

7、學生成績通知書的發放嚴禁只按期末考試成績把全班同學放 在一起排名次的辦法。

8、考試嚴禁弄虛作假。考前要進行考紀考風教育。嚴密組織命題制卷，嚴格監考。對弄虛作假，違紀舞弊的行為要嚴肅處理。

9、要嚴格控制考試的次數，各學校各年級每學期只準組織期中期末兩次考試。

10、對學生學年成績不及格的，學校要組織補考，視補考成績決定升留級。對未達到畢業水平的學生，應按規定組織補考，待補考合格后才發放畢業證書。

七、計劃和總結

1、教學計劃包括學校教學計劃、教研組教學計劃、備課組教學計劃、個人教學計劃和學科課外活動計劃。

2、教學計劃要具備以下內容：

學校教學計劃、教研組教學計劃、備課組教學計劃和學科課外計劃應包括：目的、要求、主要工作任務、措施、活動安排。

個人教學計劃應包括：學生智力狀況，即現有基礎和非智力因素分析；對教材內容的分析及補充、增刪、改進意見；教學任務和目標；落實教學任務，提高教學質量的措施，教學進度安排。

3、教學計劃制定后，除特殊情況外，要按計劃組織教學活動。

4、教學計劃每學期制定一次，學校教學計劃在開學時向全體教師宣布，其他計劃在開學第一周內制定，并在第一周內交學校，交由有關人員執行。

5、每學期，學校教研組，備課組和教師都應寫好全學期教學工 作總結。中學、中心小學的總結上報區教委，高中總結報市教委，其他學校總結報教育組。

6、教師的總結要存入教師業務檔案，提倡教師寫專題總結。

八、附件

1、本常規作為教學工作的基本要求，各學校必須嚴格執行，執行的情況將作為教學檢查和評估和重要依據。

2、本常規從1997年3月1日開始執行。