第一篇：加強學校教學常規管理

加強教學常規管理，促進教學質量提高

精彩來自細節。細節決定成敗。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證，只有搞好教學常規才能有成功的教育。現將我校教學常規管理工作作如下交流：

一、精益求精的教學常規工作要求

1、認真備課。認真備課是提高課堂效益的前提，學校要求每位教師備課到位，強調教師必須提前按課時寫出規范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。依照課標、緊扣課本、設計課堂教學結構，備導言、備板書、備提問、備練習。每年的鎮課賽、縣課賽有很多優秀的教案和課件及先進的教學理念，學校注重教學資源的收集，提供給教師借鑒和使用。我校近年來一直提倡教師在備課活動中撰寫教學反思。教學反思的撰寫讓教師每上完一課能夠從點上或面上反思自己的教學行為，達到了讓教師能夠使用教案，而不是一味抄教案的目的。

2、認真上課。要想提高教學質量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態課的研究。校長、教導處不定期巡課，發現問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學動態，學校領導抽出時間走進課堂，隨堂聽課，以督促教師重視平時的課堂教學。行政領導聽課時不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是不是按教案上課；同時還翻看學生的作業，了解本班學生的作業情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。每學期安排五名教師展開有主題的校級課堂研究活動，讓教師從中不斷錘煉，提升課堂教學水平。

3、認真批改作業。我校對作業的要求是做到作業量要適度，質量要高，格式要嚴、批改講解及時。對各學科的作業格式、書寫規范、訂正規矩，都做嚴格要求。同時，學校提出了不準不批改作業、不準大勾大叉批作業等硬性規定。我們要求教師布置作業要精挑細選，符合學生實際，提倡布置延時性作業、個性化作業，凡學生做的作業都要精批細改，每次作業都要有批有改，有批閱日期、批閱等級，有一定激勵性評語，要使用統一規范的符號批改。學校每周組織教師定期進行作業檢查，發現問題及時反饋。每學期末進行優秀作業展評及優秀作業批改的評選。

4、認真輔導。我校輔導對象包括學優生和學困生，真正做到培優輔差。不管是課內還是課外，要求教師輔導時熱情耐心，尤其要關心學習有困難的學生，激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。每學期制定輔導計劃，對學生進行現狀分析，因人而異制定詳細的輔導措施，并對該生進行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個學生，最后對一學期輔導情況進行總結、分析，為今后的輔導不斷積累經驗。

5、認真組織檢測。我校各年級按學科及時組織單元檢測，期中、期末按照中心學校要求統一進行質量檢測。檢測內容緊扣單元知識的重、難點，合理編排，難度適宜，體現實踐性、發展性和綜合性，真正考察學生的知識水平和能力水平。期中、期末由鎮統一命題、統一考試、統一監考、統一閱卷、統一標準，提高了檢測的質量。每次統測后要求任課教師針對本次考試從班級現狀、存在問題、提高措施等進行詳細的分析，同時教導處也對整個檢測學科、年級的考試情況逐項進行統計分析，及時反饋分析結果，指出存在問題，提出解決辦法，每單元進行單元檢測并在中心學校下發的《教師業務檔案》中登分，做好單元檢測的分析，以便任課教師及時查缺補漏。

6、認真進行教學反思。教學反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現代教師適應新課程標準所應具備的重要能力之一，對自身專業成長有重要的意義。為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平，我們要求教師每課必須有教學反思。每次檢查教案時把檢查教學反思作為重中之重，發現寫的好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當面交流，指出其不足及今后改進的地方。

二、細致嚴格的管理措施

常規管理貫穿于教學活動始終，制度是保障，實施是關鍵。我校加大常規管理力度，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處于動態管理和螺旋式發展中，下面是我校的一些具體做法：

1、課程實施管理

為了確保學校常規工作正常運行，我校嚴格執行教育政策法規，嚴格執行課程計劃，認真實施新課程標準，努力開齊開足教學計劃規定的全部課程，積極落實《中樞鎮中心學校教學常規精細化管理實施辦法》。

2、計劃建設與管理

（1）制定學校教學工作計劃。我校每學期初定期召開教研組長、教導主任工作會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》、《學校教研計劃》，明確指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施然后各教研組、大隊部、班主任、科任教師、興趣小組負責人圍繞學校計劃，擬訂各級各類計劃，學校要求各科計劃制定好之后一學期的活動圍繞計劃展開、落實，學期末學校總結計劃的實施情況。

（2）制定培優輔差活動計劃。因材施教，分層教學，學期初，每個教師分別訂好培優輔差活動計劃，有針對性地進行輔導并要求作好學優生和學困生的輔導記錄。學校下發《學生輔導》記錄本，讓教師有針對性的做好培優輔差工作。（3）制定興趣活動計劃。我校根據實際積極開展了豐富多彩的興趣小組活動。學校根據教師的特長安排活動內容，盡量讓每位教師負責一項活動內容，校級層面的活動多名教師參與，一般活動項目不少于17項，參與教師不低于全校教師的90%。學生可以根據自己的興趣和愛好，自主地選擇地參加語文、數學、體育、美術、音樂、手工等方面的活動，以發展他們的興趣和特長。學校制定活動方案組建興趣小組、挑選輔導教師、安排活動場地、規定嚴格的活動時間，確保興趣活動有效開展，讓師生在活動中得到鍛煉，獲得提升。每個興趣小組都有活動計劃、活動記錄和活動總結為規范活動課的開展提供了保障。

3、常規制度管理

為了使我校的教學常規管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據學校實際，我們不斷修訂和完善一系列教學常規管理制度，學習并轉印了《中樞鎮中心學校教學常規精細化管理實施辦法》制定了《盤新小學規范教師各科作業要求》、《盤新小學備課檢查量化考核細則》、《盤新小學作業檢查量化考核細則》等，對教學常規管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依。在制定制度時，我們努力呈現一種細節化的規范，體現了我們對細節的追求。

三、教學管理過程落在實處

1、落實教學常規的檢查與督促

主要從五個方面進行：一是學校組織教師每周檢查各教師教案、作業批改、每月檢查學習札記、聽課記錄、單元檢測等；二是學校加大教學中的“備課、教學、輔導、批改、檢測、教研”等六個環節工作的檢查力度，做到周查和月查相結合。檢查結果顯示，各位教師作業適量，補救措施具體；每月檢查結果都認真作好小結，并在教師例會上分析、公布。三是督促班主任每學期終給學生填寫《成長素質檔案》、發放成績通知單。四是校行政領導在各自兼課的同時，每學期均聽課在20節以上。五是每學期抓好教案、作業等的展評，評出優秀教案、作業、學習札記等。我校還根據日常檢查結果，對教師的教學常規嚴格考核。并將考核結果，作為績效工資發放、教師職稱評審、評優的依據之一，肯定成績，突出優點，提出希望，把激發、形成教師的內部動力機制作為管理目標，強調通過讓每一位教師取得成功，促使全體學生取得成功，最終實現教育取得成功的目標。這樣，改變了傳統的只注重結果的管理。

2、落實教師業務學習

為適應時代對教師的要求，我們必須努力提高自身素質，而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校采取集中培訓和自主學習相結合的形式進行學習活動，學校要求，結合自己教育教學工作實際，要求教師選一些能提升自己專業水平的文章、刊物或教育專著，并制定自己的個人讀書計劃。學校征訂了《小學語文教學》、《云南教育》等教育刊物，以切實提高理論學習水平。學校還結合教育實際組織教師進行集中業務學習，并要求做好記錄。每學期，我校都會確定一個主題，進行一次專題講座，舉辦一次有針對性的教師交流活動。如：2010年3月30日我校開展了“構建有效課堂”的教師專題講座活動； 2010年10月13日晚校長主講了《教育就是養成良好的習慣》培訓學習活動；2010年11月29日晚，全校教師齊集電教室就“小學生的養成教育”進行了教師交流活動，期間我校教師和捆綁學校進行了各種形式的校級教師交流、學習活動。

3、強化課堂，踐行課堂教學新模式

學校積極參與中心學校提出的“三段兩反思”、“構建有效課堂”的教學研究和“問題教學法”的教學研究活動。2007——2009年我校以“三段兩反思”教研為主引導教師展開研究活動，2010年展開了“構建有效課堂”的教學研究，這些教研活動將為“問題教學法”的研究打好基礎。學校以教研組為單位，深入研究教學，并提出符合學校實際情況的授課內容，然后通過個體授課、集體評議再上升到新的理論高度。通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，集中群體智慧，優化了教學過程，切實地增強了教師理論水平，較好地提高了課堂的實際效益。在鎮“三段兩反思”教研活動中我校三人榮獲優秀個人；兩位教師在中樞鎮“問題教學研究”課賽中分別榮獲語文、數學一等獎。

4、組織教師外出培訓學習

不定期選派骨干教師參加各種級別的培訓，這些派出培訓的骨干教師參加培訓后結合教學實際開講座、上示范課，培訓其他教師，在學科教育教學中起帶頭、示范作用。自2007年以來，我校教師參與鎮級教學研究培訓共計160多人次，參與縣級教學研究培訓共計80多人次，參與國家、省、市級教學研究培訓共計11人次。2010年9月25日我校兩位教師承擔了中心學校組織的“問題教育研討會”研究課。

5、建立教學反思制度和教學論文撰寫制度。

我校非常重視教師的成長，重視教師編寫教學隨筆、教學反思、教學案例、心得體會，鼓勵教師把教學研究成果形成文字積極投稿。

四、教學管理的點滴成績

自2007年以來，我校教師參加中樞鎮舉行的各學科課堂競賽中獲一等獎5人次，二等獎4人次；在中樞鎮舉行的各類教學研究活動評比中榮獲集體一等獎1次，二等獎1次。語文教研組被評為“先進教研組”。6人次獲得“先進個人”表彰；在中樞鎮舉行的“課外活動”評比中獲一等獎2次；由于學校教學管理業績突出，2008被陸良縣委政府授予“先進學校”稱號，并于2008年11月成功舉行中樞鎮“四個常規”工作現場會，2011年1月7日，我校承擔了陸良縣小學“四個常規”中“教學常規”的現場觀摩會。

今后，我們將一如既往地把教學常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。最后，懇請各位領導對我校的各項工作提出寶貴的意見和建議！

陸良縣中樞鎮盤新小學

2011年3月9日

第二篇：學校教學常規管理意見

隨縣教發[2022]4號

隨縣教育局關于印發《隨縣義務教育學校常規教學管理意見》的通知

各鎮（場）中心學校，直屬各學校：

現將《隨縣義務教育學校常規教學管理意見》印發給你們，請認真貫徹執行。原《隨縣小學常規教學管理意見》《隨縣初中常規教學管理意見》自行終止。

隨縣教育局

2022年3月2日

隨縣義務教育學校教學常規管理意見

教學是學校對學生實施素質教育、實現教育目標的基本途徑，是學校的中心工作。教學常規是指符合教學規律的各個教學環節必須遵守的基本規則。為貫徹落實《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》《湖北省貫徹落實<關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見>工作方案》《隨州市貫徹落實<關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見>工作方案》《隨縣落實義務教育“雙減”實施方案》精神，全面落實教育部、省教育廳、市教育局關于睡眠、作業、讀物、手機、健康“五項管理”要求，切實減輕師生課業負擔，推進教學常規管理科學化水平，不斷提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，特制訂本意見。

一、教學組織

（一）嚴格執行課程計劃。學校必須嚴格執行課程計劃。嚴格按規定開齊開好國家課程、地方課程和校本課程，開足課時，不得隨意增減、變更課程與課時。

（二）科學制定規劃與計劃。從學校實際出發，確定學校辦學理念、辦學特色及教學指導思想，組織制定學校教學發展規劃、目標。依照上級教育行政部門制定的課程計劃、工作計劃，結合學校實際，在開學前一周制定學、學期教學工作計劃，以及學校月、周工作安排表、課程表、作息時間表，安排學校日常工作，并做好指導和檢查。

（三）強化教學管理職責。

1.校長是教學管理和教學質量的第一責任人，分管教學的校長助理和主管教學的副校長是教學管理和教學質量的直接責任人。校長每學期至少要參加一次集體備課、至少要參加一次教研活動、至少要參加一次質量分析；教學質量管理必須蹲一個點，包年級、包班；過程管理必須緊扣一條線，聯系年級組、教研組、備課組。

2.分管教學的副校長和教務主任要協助校長制定并組織實施學校教學工作計劃，編好課程表，不得擅自增減課程和教學時數；不得擠占、挪用技能科目和非考試科目規定的課時。具體負責“四優”評選工作。協助抓好教學檢查。每學期初審各學科教學計劃，學期中和學期末檢查教師備課、作業設計批改及培優輔差情況，并根據情況予以調控。經常進班級聽課，參加教研活動，調查、掌握教師教學以及學生學習情況，做好調查研究記錄，為分析和改進教學提供依據。做好教學質量監控，利用隨機抽樣或單元、期末抽測等手段，分析教學狀況，總結并改進教學工作。協助校長定期召開教研組長、備課組長和課題組長會議、教學質量分析會，指導教研組、備課組、課題組開展工作，組織教師參加各種業務進修學習。做好教學檔案管理工作，建立、編輯和保管教學檢測的試卷和成績統計及分析、學生學習成績單或學籍卡、教學工作會議記錄、各類公開課的教案、教研組備課組活動記載薄、教學診斷意見及教學教研成果等各種教學檔案資料。

3.教研組是學校教學研究的基層組織，負責對學科教學進行安排，對課題研究進行組織，每兩周至少安排1次活動。教研組長要根據上級主管部門和學校的要求，制定教研組工作計劃，并具體組織實施。組織教師學習教育基本理論，參與教研課題方案的制定和實施。組織、指導教師學習課程標準，鉆研教材，研究教法，進行集體備課、教學分析與診斷，通過公開課等互相觀課評課，取長補短，共同提高。協助教導主任做好各項教學檢查、教學質量監控與考核工作。

4.備課組是學校日常教學工作中最基層的教學研究組織，負責對集體備課、同步教學作出統一安排，每月檢查一次組內教師常規教學落實情況并做好記載。凡一個年級有兩個及以上教學班的都要成立備課小組，采取較為靈活的研討方式，定時與不定時地開展組內備課活動，共同鉆研教材、設計和改進教學方案、尋找解決教學難題的對策，并將教學教研中存在的難點、熱點，整理上報教研組，以期學校整合力量共同解決。

（四）建立校本教研制度。針對學校教學實際問題，確立校本研究課題，充分發揮教師個人自我反思、教師集體同伴互助、專業研究人員引領在教學研究中的作用，組織全校教師開展理論指導下的教學研究。每學期至少組織1次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。校長（含中心學校校長）、分管教學教研的副校長（校長助理）、教務主任、教研組長及備課組長每學期聽課不少于20節（要有聽課筆記、評價記錄），教師每學期聽課不少于15節。積極推進信息化與數字化教學，充分利用各種網絡課程資源，大力加強信息技術在教學實踐中的應用。扎實開展“教研活動月”活動，所有任課老師每個學年輪流講一遍公開課（分層要求講入門課、達標課、優質課、示范課、精品課）。充分利用優課評選活動等平臺，50歲及以下教師每3年至少上傳一節在錄播室內組織教學的“優課”。對于校本教研存在困難的、規模較小的學校，中心學校應創造條件引導其與中心小學聯合，制定合理有效的教研計劃及相關保障措施，激勵村級小學教師定期開展教學研究。

（五）健全校本培訓制度。每學期至少舉辦1次教育理論學習和教育實踐研討。開展多種形式的“論壇”“沙龍”活動，做到定人、定時、定主題。要有計劃地培養學科帶頭人、教學骨干和青年教師。有條件的學校要創建“名師工作室”，充分發揮名師的引領示范作用。要制定科學實用的青年教師培養規劃和培訓計劃，通過跟蹤聽課、集中研課提升青年教師課堂教學設計與實施技能；通過名師帶徒結對、自主學習研修提高青年教師的理論水平和實踐能力；通過問題引領、案例探究提升青年教師德育教育和班級管理技巧；通過參加競賽、觀摩示范提高青年教師職業歸屬和職業認同等，讓青年教師快速成長，承擔起教育發展重擔。

（六）落實常規教學檢查制度。每月開展一次，及時通報檢查結果。善于發現和總結教學工作的典型經驗和做法，對教學狀況和質量進行分析診斷預警，提出改進意見。

（七）同新教育實驗深度融合。提倡寄宿制學校每天安排30分鐘誦讀時間、20分鐘寫字課時間（重點是中文硬筆書法、英文手寫體練習）。學校應加強學校圖書室建設，打造“書香校園”。建好教室圖書角，讓教室成為學習閱讀的場所。實行閱覽室開放制度，保證學生課外閱讀總量達到義務教育語文課程標準要求的數量。有條件的學校可在走廊等處設立開放閱覽書架，并提倡學生自己管理圖書。要利用櫥窗板報推薦新書（讀物），積極開展校園讀書活動。每學期至少開展1次書評書展、報告會、故事會及課本劇表演等活動，推動師生讀書活動的廣泛開展。每學年組織書香年級、書香班級、書香少年等評選活動，培養學生課外閱讀興趣和習慣，加強人文涵養教育，豐富師生精神世界。各學校應積極探索新教育十大行動研究，選準實驗項目，因校制宜，做真做實，真正實現讓師生過一種幸福完整的教育生活。

（八）規范教輔資料征訂使用。嚴禁濫發亂用教輔資料及教學用書，學校必須嚴格按照上級教育行政主管部門公布的教材、教輔用書范圍選用教材、教輔用書，所選用的種類與數量必須與上級教育行政主管部門規定一致。

（九）提高課后服務質量。課后服務是學校教育教學的延伸，是服務家長、服務學生、辦人民滿意教育的重要舉措。主要有兩個方面：一是學科類的服務，主要指的是完成當天的作業；二是非學科類服務，主要是滿足學生個性發展的需求。學校要制定課后服務方案，科學安排課后服務內容，增強課后服務的吸引力。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，做好對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，對學有余力的學生創造拓展學習空間，確保讓所有學生在課后服務時間內全部完成當天的書面家庭作業。開展豐富多彩的、學生喜愛的文體、藝術、勞動、閱讀等興趣小組和社團活動，增設創客、機器人、編程、科技制作等創新實踐課程和剪紙、編織、刺繡、版畫等文化傳承課程。參與課后服務的表現、服務成效作為教師評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。

二、教學實施

（一）關于備課

備有作用的課，寫有價值的案。

學校要制定教案書寫規范，落實提前一周備課、課前復案，實施零起點備課，做到應備盡備。優化備課要求，改革教案書寫策略，讓教師把有限的課余時間用到有價值的地方上來，切實減輕教師備課負擔。

1.科學制訂計劃。開學前，教師要全面深入了解所教班級學生的學習基礎，并對照學科課程標準通讀全冊教材，系統而準確地把握教材的知識結構，明確學生在本學期本學科應達到的基本要求，確定各單元教學重點和各單元、各課時教學目標與內容，制定學期學科教學進度計劃。

2.先周備課，有案教學，這是必須堅守的底線。具體講，備課組提前一周召集備課組全體人員在一起討論研究由主備人提交的教案，主備人必須認真鉆研教材，準確把握教材的文本價值。此教案必須是教學重、難點準確，且重點突出、難點分散，創造性地利用、開發教學資源、整合教學內容的一份完整教案。它應該包括教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、課型、教學時間分配、教學準備、教學方法、教學過程、板書設計、教后反思等。教師實行集體備課下的個人二次備課，杜絕無案教學。教案編寫要預留空白，個人二次備課要有不少于四分之一內容的填充或修改筆跡。既要資源共享，又要發揮個人智慧，對教師個人已用的同課教案或網絡教案，可以作為參考，但要結合不同班級學生實際及教學要求進行調整和完善，并以書面形式體現。

3.提倡電子備課。教案設計以紙質或電子文檔形式呈現，一般分為詳案和簡案。不論詳案或簡案，都要反映預期的教學目標要求，體現學生學習活動的過程、方法，確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式。原則上每位教師都應以寫詳案為主。但凡一級或一級以上職稱且在本學科本年級執教3年以上、同時近三年教學效果排名靠前的教師，學校可根據其教學情況允許其寫簡案；凡承擔兩門及兩門以上學科教學的教師，學校根據具體教學情況允許其部分學科的部分課時寫簡案。對以上規定，學校必須定期跟蹤檢查，隨時保留或取消其寫簡案的資格。

（二）關于上課

捧上有效率的教學，奉獻有藝術的課堂。

學校要制定教師上課規范，實施零起點教學，做到應教盡教，堅決杜絕“課上不講課下講”。科學實施課堂教學計劃，讓教學更有效、更高效，讓課堂更具吸引力，更富藝術氣息。

1.嚴格按課表上課。教師不得隨意缺課、調課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。發現有學生缺課，要及時將情況反饋給班主任或家長。

2.教學行為規范。教師要做到儀表端莊，舉止大方;語言規范，語速適當;板書規范、表意清晰、重點突出、提綱挈領；正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段及安排實驗活動程序，能整合各種資源，媒體運用得當。善于運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習的興趣和熱情。嚴禁體罰和變相體罰學生。上課時不得無故離開教室，不做與教學無關的事，嚴禁拖堂和提前下課。

3.教學目標明確。教師在上課時要做到對課時教學目標心中有數，合理定位課時目標在整個學段中的地位和作用，能將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標有機地融入到每一個教學環節、教學內容、教學行為之中。

4.知識傳授正確。教師講授的學科知識應準確無誤，概念清楚，重點突出。

5.方法科學有效。教師要根據學科教學目標和內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學場地、教學資源和教學方法。要關注不同學生的差異，分別指導，分層要求，讓每一個學生都能在課堂學習或實踐活動中體驗到成功的快樂，增強學習的信心和興趣。倡導基于小組合作模式的課堂教學改革。注重啟發式和討論式教學。要為學生自主、合作、探究學習提供充分的時間和空間。要突出學生的主體地位。

6.課后反思及時。一般每課時完成后，要指導學生對本課教學目標達成情況、教學內容要點等進行歸納總結；要針對教學效果、個人體會以及存在的問題，利用博客、微信、微博、QQ空間等信息技術手段進行反思，撰寫教學隨筆或教學感悟，簡要總結并形成教學后記，每周不少于兩篇，每篇不少于150字。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學案例或教學論文。

（三）關于作業

布置有意義的作業，實施有深度的評改。

嚴格落實教育部“作業十要求”，合理調控作業結構，嚴控作業總量，確保作業難度不超過國家課標要求，努力研究并提高作業設計與評改的水平；制定切實可行的措施與辦法，不斷提高教輔材料的使用質量和效益。做有意義的文科作業應體現出學科的基本功、思想的火花與獨特的見解；做有意義的理科作業應展現出算法、解法的多樣化與優化，解決問題思維的獨創性。有深度地評改就是通過教師的評改引導學生樂于做好有意義的作業。

1.完善管理機制。學校要建立完善作業管理機制，成立作業管理專班，明確學校、年級組、學科等作業管理工作責任人；建立教師作業批改、作業檢查、優秀作業評選、作業管理公示等制度，科學制定學生作業書寫標準；建立作業管理公開電話、網絡平臺等渠道，受理家長投訴，接受社會監督。

2.精心選取內容。內容要精心選取，形式多樣，難易適度，賦予智慧，體現分層思想，鼓勵布置彈性和個性化作業；充分發揮作業的診斷、鞏固、學情分析功能，堅決杜絕布置機械、無效、重復、懲罰性作業；嚴格執行教育部關于《中小學課外讀物進校園管理辦法》，依規積極向學生推薦圖書和刊物，引導學生讀好書、好讀書，養成閱讀好習慣。方式要有利于讓學生學會記作業，養成記作業的好習慣；不準采用家長QQ群、微信群布置作業，不準給家長布置作業。

3.指導及時到位。教師要指導、要求學生作業書寫規范、工整、干凈、美觀，作業保存完好，指導學生正確的坐姿和寫姿；學生要加強自我管理，主動按時完成，不敷衍、不抄襲。家長要監督孩子按要求完成好家庭作業、進行必要的課業學習、從事力所能及的家務勞動、開展適宜的體育鍛煉。學校、教師和家長要引導孩子合理使用電子產品，控制使用時長，保護視力健康、防止沉迷網絡，嚴格執行《教育部關于加強中小學生手機管理工作的通知》要求。

4.批改全面精準。教師批改作業是教師天職。及時批改，作業批改與新聞一樣要及時，否則就失去了它的的作用和價值；先批后改，了解學生學和教師教的真實性情況，讓“改”更有意義；“批”“評”精準，批改符號準確，評價語言豐富并具鼓勵性，不適用“閱”“好”“優”“良”“中”“差”等簡單批注；全批全改，面向每一位學生。嚴禁要求家長檢查批改作業，嚴禁要求學生自己批改作業。

5.數量、內容符合要求。數量為一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業不超過60分鐘，七至九年級書面家庭作業不超過90分鐘，當日沒有課程的學科不得布置書面作業；校外體育活動（每天1小時）、家務勞動、社會實踐等納入到家庭作業任務之中（布置作業有記錄）；教研組、班主任協調統籌作業總量（制定方案措施，有作業布置記錄）。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。在校書面作業，語文以寫字、課堂練習為主，數學以課堂練習為主。三至六年級布置的書面作業，語文以寫字、課堂練習、練習冊、作文等為主；數學以課堂練習、練習冊為主；英語以單詞書寫、課堂練習、聽力練習、練習冊為主。七至九年級的書面作業，語文以寫字、課堂練習、練習冊、積累、作文等為主；英語以單詞書寫、聽力練習、課堂練習、練習冊等為主，數學、物理、化學作業以課堂練習、練習冊、理化實驗報告等為主；政治、歷史、地理、生物作業以練習冊、筆記、史地圖冊為主。

6.檢查到位有效。學校作業檢查采取日常檢查和集中檢查相結合的方式，以日常檢查為主，發現問題要及時整改。集中檢查每月一次，學生作業中要有作業批改檢查標識，檢查記錄中應寫出作業批改檢查評價語和指導建議。教導處要有詳實的作業檢查記錄。

（四）關于輔導

讓學困生不掉隊，讓學優者更優秀。

輔導既要有輔困，更要有培優。輔導的形式要從實際出發，靈活多樣；輔導的內容既要有釋疑解難，更要有學法指導；輔導要有的放矢，循循善誘，因材施教，引趣啟智。

1.注重差異，分類指導。輔導應根據不同的對象提出不同的要求，有計劃、有組織地進行。要通過輔導，使學習困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成保底性作業，查漏補缺，排除后續學習的障礙。通過選擇性作業的指導，擴大優秀學生的知識面，發揮其優勢特長，促進學習能力的不斷提高。

2.以個別輔導、分散輔導為主。對個別學生學習中存在的問題的輔導，教師可采用答疑、補課、組織小組互助活動等形式進行。對于共性的問題，教師可以在課堂上統一解答。

3.課堂教學是培優輔差的主陣地。對學習信心不足或學習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習活動中不斷增強學習的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現象。嚴禁有償補課、有償家教。嚴禁利用課外時間或利用拖堂、挪課、加班加點集體補課輔導的做法。非寄宿制小學不得組織小學生上晚自習。嚴格按照要求控制學生在校時間。嚴禁利用休息日、節假日、寒暑假進行學科類教學或集體補課輔導的做法。禁止學校鼓勵或變相組織學生利用雙休日、寒暑假在校內外的學科補習機構參加輔導。

（五）關于考試

難易適度有利素質能力培養，及時精準有益問題解決到位。

考題難度要符合國家課程標準要求，不出偏題、難題、怪題和超標題，降低考試壓力。小學一二年級不進行紙筆考試，試行“學科素養評估+獨立作業”辦法。義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發，可適當安排一次期中考試。學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調研等各種名義變相組織考試。初中畢業年級為適應學生畢業和升學需要，可在下學期正常完成課程教學任務后，在總復習階段組織1—2次模擬考試，不得有提前結課備考、違規統考、考試排名等行為，考試成績呈現實行等級制。

考風正則學風正，學風正則教風正。要精心組織好每一次考試，真正起到檢測的作用。要及時閱卷，準確查找問題，采取有效措施整改到位。其具體要求（檢查內容）為：

1.教師學科檢測及時、分析準確、問題精準；改進策略得當，措施落實到位。

2.校長、業務領導查閱教師試卷分析，指導意見明晰準確。

3.學校質量檢測分析報告必須是數據分析清晰、成績總結準確、問題查找切中要害、改正措施有效到位。

三、教學評價

（一）教學評價原則

1.發展性原則

堅持以學生發展為本的現代教育理念，科學評價學校教學質量，注重評價結果研究和運用，推動教育科學發展。

2.導向性原則

通過教學質量評價，引導學校、教師、家長樹立正確的教育觀；引導學校在教學活動中自覺貫徹黨的教育方針。

3.實效性原則

以評價促進教學質量不斷提高，增強教學活動實際效果。

4.規范性原則

遵循教學評價基本要求，評價內容和評價方法科學合理，評價過程嚴謹有序，評價結果真實有效。

5.激勵性原則

激勵學校抓管理、提質量、創特色，促進學校不斷提升辦學質量和辦學效益。

（二）教學評價要求

1.制度建設、課程設置、教學計劃要規范、科學、合理，符合國家部頒標準及各級教育行政部門的文件精神。鼓勵各校自主研發卓越課程，因校制宜地落實地方課程和校本課程。

2.教學教研工作要抓住課堂。落實常規，進行過程化評價。小學要探索實踐“快樂課堂”，讓課堂有童趣、有樂趣。初中要探索實踐“智慧課堂”，讓課堂陽光、健康、智慧。課堂中注重學生的生命成長，讓課堂成為學生成長的生命場。教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試、評價等環節符合常規要求。常規教學要借力“互聯網+”，鼓勵實現常規的新樣式，把信息技術和常規教學深度融合。

3.評價學生要采用開放、多元、多樣的評價方式（如觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、社團活動特長展示、作業批閱、課外閱讀量、單元檢測、實踐操作、社會調查、成長記錄等），從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度對學生的整體發展進行檢測和評價。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能。

4.建立健全教學質量監測體系。學生學業質量監測實行抽測，抽測年級及科目隨機抽簽決定。根據各校的實際情況，從平均分、及格率、優秀率、高分率、低分率等數據指標進行評價。各學校考試后要認真做好質量分析，為改進教學提供參考。任何學校、班級不得按考試成績對學生排名次，更不得作為評價學生的唯一標準。

5.每學期、學年結束時學校要對每個學生進行階段性的綜合素質評價。評價內容主要包括品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等五個方面。評語應在教師對收集到的學生資料進行分析，并與其他任課教師、學生、家長交流、溝通的基礎上產生。評語應恰當運用描述性、鼓勵性語言客觀反映學生在校表現情況。

6.建立教師教學工作評價制度。學校對教師教學工作的評價要遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。學校要把教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等情況納入教師發展評價的內容。各學校依據教育部《義務教育質量評價指南》、結合自身實際制定符合校情的評價方案。

隨縣教育局辦公室 2022年3月2日印發

第三篇：學校教學常規管理工作匯報材料

學校教學常規管理工作匯報材料

上新莊中心小學

學校常規管理貴在堅持，重在落實，本學期我校在教學常規管理方面做了如下工作，現向各位領導匯報如下：

一、統一思想，提高認識，是抓好教學常規的根本。

1、紀律是保證路線的方針，學校從教師到學生，嚴格要求，加強常規管理，以高尚的文明修養、良好的精神面貌，特別是優良的校風、敬業的教風、濃厚的學風時常要求，半軍事化訓練常抓不懈。

2、管理出效益！這是學校校委會一班人形成的共識。通過學習《可持續提高教育教學質量動態管理方案》，《校本教研管理方案及管理辦法》，《各種管理考核辦法》等，增強責任感、使命感，做好常規工作已經成了教師成就自我，發展學校，促進學生成才的教師自覺行動。

三、措施具體，操作規范，把工作落實到位。在工作中，我們結合“導、展、練、評”課題研究抓好教學常規。

（一）、抓實備課。堅決杜絕無教案或補教案授課。

1、分析、研究教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間的內在聯系，認真分析知識的的重點、難點，明確課程目標要求，尋求突破知識難點教學的方法或手段。

2、講究教法。根據教材內容、教學目的，學生的年齡特征，知識基礎和接受能力，做到因材施教。

3、備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經驗，實現資源共享。

4、重視審視自己的教學設計，再次進行修改。

（二）、實施“培優補差”方法。我校學生生源復雜，學生基礎參差不

齊，因此做好培尖補差工作對提高我校教學質量具有戰略意義。也就是所謂帶動“抓兩頭，促中間”。我們具體辦法是，第一，教師上課，起點是差生，課堂上提問，黑板上板演習題，作實驗都是差生來打“頭陣”。第二，讓優秀生帶好后進生。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便于優勝幫助差生。課堂討論時，前后同桌相互配合，不僅是優差生同時得到提高，而且營造出良好的互相學習氛圍。第三，實施差生過關制度。有重點地檢查差生的自學情況，差生的作業優先批閱。

（三）、扎實開展校本研訓。校本研訓是促進教師專業成長的重要途徑。我們從三個方面著手。

1、規范培訓資料管理。我們堅持只要體現教師教育教學能力、提高教師素質的教育繼教學活動過程資料，做好登記，年終根據教師培訓內容材料逐項加分。

2、精心設計活動方式。

3、定時間開展以校為本的教研活動。

4、教師自學。根據校本教研積分制管理辦法，整體要求每位教師必須訂閱一份教學書刊，平時互相借閱，做好筆記。

5、每學期組織一次教學水平展示，教師主動承擔公開課及匯報課的展示，提高教師教學能力。

四、加強監控，督查落實。學校主要實行定期檢查、不定期抽查、巡課制、學生問卷調查、學生座談會等方式來落實教學常規，規范教師教學行為。

1、定期與不定期抽查。教導處定期與不定期抽查教師的教學設計，教學反思，教學案例、聽課筆記、作業批改、進行期中及期末測試的分析，堅持每月召開一次教學例會，實行巡課制，特別加強五年級的監控工作。通過查閱備課筆記，學生作業，聽隨堂課，對檢查中發現的問題能進行分類匯總，并及時與相關教師交流，敦促整改。

2、學生問卷調查、學生座

談會。通過學生問卷調查、學生座談會等形式了解教師是否開齊上足各門課程、教學常規 執行情況，形成反饋意見，在教師會上公開反饋或個別反饋。并在工作中全程督查，跟蹤整改，確保教學常規管理落到實處。

3、注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態度不斷審視自己的教學行為，及時記錄教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等；又可以檢查教師是否積極進行教學改革，是否調動學生學習的積極性。

常規管理是一件紛繁復雜而系統的工作，雖然在工作中從多方面著手有一定的效果，但由于在總結成績，找差距，分析問題的工作做到不到位，學校的教學質量徘徊不前。以后我們要扎實工作，銳意進取，開拓創新，努力開創我校教育教學工作新局面。

第四篇：學校管理、教育、教學常規

學校教育、教學、管理常規匯總

佛山市冼可澄紀念學校

(2001、9、18、第三次修訂)

一、關于值日

值日工作關系到學校制度能否落到實處，確保校園秩序井然，平平安安的重要環節,每個值日教師必須做好職責內常規工作。學校已制訂了明確的制度，為了使這項制度落到實處，如下環節要著重做好。

A、上崗時間：上午：7：20分開崗（國慶節后推遲十分鐘，即7：30分。帶班老師提前五分鐘到校）。中午：12：15分看午睡，下午：2：15分。下班時間：5：30分。

B：職責：按分配崗位巡查執勤，處理學校師生出現的事情或突發事，做好記錄、扣分。接待上級、來賓。每天登記《校務日志》（值日組長按每人一次排好輪期）。值日組長下班前召集值日師生收崗總結，匯總把分數登在“校風評比牌”上公布。

C：遲到按規定扣當月補貼。

D：值周的班主任（三年級以上）按要求組織值日學生升旗、站崗、執勤。做好記錄、記分。

E：午飯紀律的看管由正副班主任輪流下班。

D：歸程隊由下午最后一節課的任課教師組織帶隊下一樓大廳，按規定的地點排隊等候家長來接送。值日老師按“教師午休值日表”安排看管紀律。特別強調：最后一節課的任課教師一定準時放學。班主任老師如有事情布置，要提前下班布置。以確保歸程隊準時、安全。

二、關于健全課堂常規的補充意見（2004、3、）

為了確保學校教學秩序的正常，健全和完善課前、課中、課后的相關規范，促進教學質量的提高，現重新明確如下課堂常規：

1、任課教師必須以高度的責任心，加強課堂秩序的有效管理，做到：上課期間不準學生上廁所（特殊情況另外）；對嚴重違紀的學生要給予及時教育和嚴厲的批評，絕不能放任自流，課后要及時向班主任匯報。班主任要密切配合任課教師，支持任課教師，轉變違紀學生的思想。

2、要堅持養成上課點名制度，發現學生遲到、缺席，要及時查問、了解原因，并在《課堂常規記錄本》上作記錄，對原因不明的缺課學生要及時向班主任匯報，查明原因。

3、到專用功能場室上課，任課教師要在預備鈴響后，到教室帶隊到上課的功能室，查明原因。在課室到專用功能場室的過程中，要求學生要保持安靜，有序行進，任何教師不能留學生在原教室做作業或休息。即使要休息的，也應到專用功能場室休息。

4、語文、數學、英語科的老師，不能占用其它學科的上課時間去補課或完成語文、數學、英語科的作業、或談話（特殊情況，須經其它學科的上課老師同意）。

5、上課時間，不準外來人員把學生從教室和學校帶走。非本節課的教師，無特殊情況，不準把學生從教室帶到辦公室補做作業或談話或作其他事情。

6、任課教師要在預備鈴響后，到教室維持課前秩序。值日班長要實事求是做好登記。

7、教師要依時下課，不準拖堂，以免影響學生下一節課的上課。

8、全體教師要確立全局意識，大膽主動地管理學校一切違紀違規的現象，關注學生的安全，發現違紀違規的現象和危及學生安全的任何事，要及時糾正，重大事情及時報告值日行政。

9、值日行政，每周至少要全面檢查回校、課前、上課、午飯帶隊、課間、歸程隊等情況一次，做好記錄，提供給下一周星期一校風總結的行政領導。

三、關于請假

有事請假須寫請假單（特殊情況事后要補寫請假單），經批準后方能休假。半天：報教導處劉主任批準備案、安排功課。一至三天：校長批準。四天以上：學校上報教局人事科批準。參加社會團體活動須請假的，要報經教局人事科批準。

四、關于考勤

上午上班時間：7：40分，下午上班時間：2：15分。下班時間：5：10分。上班后有事離開學校，要在門衛處登記。否則作早退論處。遲到每次扣當月福利補貼5元。早退每次扣當月福利補貼10元。事假每天扣當月福利補貼10元，病假（憑醫生證明）六天以上每天扣當月福利補貼5元。曠工每天扣當月福利補貼50元。參加社會團體活動經上級批準的按事假（每天10元）扣除當月福利補貼。

五、關于藥費報銷

教師及享受公費醫療的家屬、子女（男單女雙——即單年在男方單位報銷藥費，雙年在女方單位報銷藥費，）的藥費報銷定于每月24日（如遇節假日往后推），教師要先自己按規定的報銷標準在藥費收據上寫清實報的金額，并填寫好《藥費報銷單》，連同藥費收據、病歷表（本）一齊交鄺健玲老師收集，再交校長核查審批，經核查審批的藥費由財會存入教師本人工商行的存折。須住院治療的，先按規定自己交清藥費后，再拿藥費收據上交主管部門審核報銷。

六、其它常規

（一）、關于德育工作

1、班會課要寫教案。

2、班主任力爭全年普訪學生一次。

3、班主任每月一次匯報，每周填寫學生文明評分冊。

4、班隊活動要記錄，每期不少于5次。

5、每期一次外出大隊（學校）活動，但要按上級要求，作好方案，報上級批準。

6、期一次校級家長會。一次家長委員會議。

7、內黑板報每月不少于一次。

8、不準體罰或變相體罰學生，嚴禁任何時候任何情況趕學生出教室、出校門，或趕學生私自回家，嚴禁讓學生站課室門口、辦公室門口或走廊。

（二）、關于教學工作

1、每期一至二次研究（評優）課，人人上探索課（35歲以下不少于2節）。教師外出學習、觀摩，回校后要上傳達課。

2、每期不定期檢查教師備課、批改情況。期聽課要求：每人每期不少于12節（新教師不少于25節，五年教齡以下不少于18節，行政領導不少于20節）。

3、提倡寫教后記、讀書筆記。期未自報讀寫情況。

4、自覺重視堅持練好“三筆”字。

（三）、關于計劃、總結及論文的撰寫

1、各類計劃開學前后一周內寫好：教學計劃、班主任計劃、科組教學計劃。黨政（學校、德育、教學、體衛后）工團隊計劃等等。

2、各類（種）總結——黨政（學校、德育、教學、體衛后）工團隊、教學總結、班主任總結、科組教學總結于學期結束后教師離校前寫好上交教導處。

3、學年要寫一份考核總結，參與考核評議。

4、行政領導、科（級）組長、工團隊負責人、高級教師，每年至少要寫一篇論文。

（四）、關于繼續教育學習

1、四年內（2004年后）全體教師要達大專以上學歷。教師進修要專業對口。

2、師每年要自費訂一份對口學科的教育教學刊物。

（五）、關于安全教育

1、班主任（或上課教師）每天要檢查學生回校情況，發現缺席及時與家長聯系，查明原因。因失職造成責任事故, 要按有關規定追究當事人責任.按學校制定的《安全制度》、《安全公約》要求進行防火、防事故、防盜、防震教育。提高自護，自救抗災害能力。

六、關于代課、超課時（加班）補貼的規定（2001、9、全體教師討論通過, 市教局審核通過實施）

根據佛山市人事局、財政局、教育局《關于學校教師代課、超課時（加班）補貼問題的通知》（佛人薪[2001]45號）的精神，結合我校實際，依照教師編制標準，參照上級有關工作量規定，現就我校教師代課、超課時（加班）補貼問題作如下規定

（一）、教師標準工作量（周節數）：

1、校長（黨支書）4節；副校長6節；教導主任8節；副教導主任10節。

2、大隊輔導員14節 ；財會12節。班主任19節。

3、非班主任教師：25節。

3、兼任其它工作按如下標準折算節數：

體育老師早操出隊：2節。數、英老師：任雙班以上：2節。跨級另加1節。

其它校務分工按工作的責任和工作量的實際折算，分別折算課時如下： A、4節/周： B、3節/周： C、2節/周：

凡未達到課時標準工作量者，不得以任何借口拒絕承擔課時或工作量，特殊情況經批準者除外。

5、凡超出規定的標準工作量，可按超課時（加班）補貼標準6元/節，給予補助。（期末統計統一發放。）

（二）、代課的補貼標準：（期末統計統一發放）

1、學校因教師病假、公假、事假滿一個月以上，產假以缺編經教局或上級行政同意聘請的代課教師，每人每月1200元（含保險金）

2、完成本崗位工作職責和工作量的前提下，為病假、公假、事假、婚喪假等原因缺課不滿一個月的教師代課的本校教師，可按以下條款發放代課補貼。

A、代課按課程表上課，（備課、有教案。）6元/節。B、代課者看管的課，3元/節。

（三）、在國家規定的節假日，學校因需要而安排工作的人員，（做自己職責內的工作不入此項）分別按職級、責任、時限發給補貼。標準為： 行政人員:50元/天。小高級剮人員:40元/天.其余人員:30元/天.平時因急、難、重任務而需晚上突擊加班時，則按實際加班時間參考上述標準給予補貼。

（四）、建立和健全代課、超時、加班的登記制度和發放辦法。做好記錄和各項資料備查工作，完善審批制度。

1、代課由教導處主管領導安排、檢查，級組按教導處要求協助記錄。期未報財務室統一發放補貼。

2、超時統計由主管教學工作副校長作統一核計，期未報財務室統一發放補貼。

3、加班人員要填寫《加班登記表》，主管領導簽名后交校長審批方能發放補貼。

4、定期公布發放補貼情況。

第五篇：學校教學常規管理方案

學校教學常規管理方案

一.總則

（一）學校是一個有機整體，教學工作是學校的中心工作。科學的教學常規管理是促進學校管理整體優化的重要環節，是確保學校各學科教學常規工作落到實處的重要舉措。它是學校規范、發展的前提，又是教師成熟、成功的保證，也是課堂教學取得最佳效果的技術保障。

（二）加強教學常規管理，建立學校正常的教學秩序，規范教師的教學行為，促進教學過程的優化實施，提高教師業務能力和科研水平，增強教師的事業心和責任感，全面提高我校教育教學質量，全面推進素質教育。

（三）教學常規主要抓好教學環節中的備、上、批、輔、考、研。學校的教學常規堅持教導主任負責制，分管校長、教導、教研組長，教師層層落實，嚴肅規范、認真落實、常抓不懈。為真正實現“常規管理促課改，常規管理提質量”的教學管理目標，結合市教育局“四考一評”細則，特制定本方案。

二.計劃

（一）教學計劃包括教研計劃、組教研計劃、校本教研計劃、信息技術教學計劃、校本課程活動計劃以及各部門工作計劃。

（二）計劃要具備以下內容：

1）指導思想2）主要任務和主要工作措施3）主要活動安排

（三）各計劃原則上每學期制定一次，經集體討論定案，在開學時經部門領導審定，執行。以學校統一規定上交。

三、備課

(一)基本原則

1．備課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。每個教師必須充分認識備好課的重要性，認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課(包括口語交際、作文課、復習課)。

2．備課必須以教學大綱（課程標準）為依據，以教材為本，從宏觀上明確本科的性質、目的和任務，教學內容的編排體系，知識結構，基本技能訓練的要求；微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務和具體內容。備課內容要堅持做到“十字訣”：閱讀（通覽教材，掌握內容）——深究（深鉆教材，把握意圖）——重點（確定重點和難點）——理解（理解教材思路，預測環節問題）——切實（切合教材、學生和生活實際）。

3．備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，明確每一課時應傳授的知識和應掌握的技能。正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”，二是對他人經驗（或優秀教案）應取“聯”、“析”、“化”的態度。即聯系實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同的班級實際及教改要求，做到“教老課，有新意”。切不可“陳案再現”。

4．備課既要備教材，更要備教法和學法。要從本班學生的實際出發，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以發展為主旨”的教學原則，激勵學生當好學習的主人。

5．認真寫好教案。教案要整潔，條理清楚，能指導上課，不搞形式主義。教案以課時為單位編寫。教案的內容包括教學目的要求、重點、難點、課時安排，有教學過程(包括設計的問題)，有板書設計，有練習設計。教學目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養”三部分。學校建立教案檢查評比制度，每學期定期檢查兩次，或不定期進行抽查,由教導處負責檢查。

6．寫好每課教學反思和單元教學反思，不斷總結正反兩個方面的經驗。

（二）具體要求

1．教材研究：包括對教科書、教學大綱、習題冊和有關教參的研讀。明確本課地位，了

解本課內容在以往教學內容中的邏輯起點，確定詳解的重點、難點和由教師引導學生自學（課外閱讀）的部分。編制本課習題，提出課外輔助讀物。

2．學生研究：了解學生掌握本課內容所應具備的基礎知識狀況，以及學生掌握本課內容所具備的能力，以采用科學的、適當的、有針對性的教學方法和教學組織形式，提高教學效率。

3．教法研究：根據教學內容的邏輯特點（或風格）和學生的知識、能力基礎，對課堂教學過程中的講授、提問、問答、活動等采用的方法和手段預先的工藝設計，方法采用要有利于學生掌握知識，有利于啟發學生思維，調動學生的學習熱情和學生的興趣。

4．課堂組織（結構）設計：在實施即定教學前，應根據教學內容和學生狀況對課堂教學組織結構進行預先設計，包括教師的講授與學生的參與在時間和空間（內容）上的比例，教與學活動的結構等。應逐步提高學生參與教學活動的比例和次數。

5．課件制作：課件主要是指電腦軟盤或光碟，課件只能作為教學輔助手段。課件設計應包括教學過程主要的文字、制圖等，以光碟為載體的課件應包括教學過程主要的文字制圖、音響、動態畫面等。各學科應積極推動教師制作和使用教學課件。

6．教案編寫：教師應將上述要求在授課前一周編寫成授課教案，教案可根據各學科特點編寫，但必須全面反映教學過程。必須作好因各種客觀原因致使無法使用教學設備的應變準備。

7．教學材料或教具準備：教師必須在授課的前一日準備好教具（電視機、錄音機、投影儀等），演示實驗應在課前至少要完整地模擬操作一遍。需使用電教室、實驗室的課，教師應在前一天書面報告電教室、實驗室安排。

四、上課

（一）基本原則

1.課堂教學是實施素質教育的主渠道、主形式,每個教師必須認真上好每一堂課，向四十五分鐘要質量。

2．教師上課必須準備充分，情緒穩定，精神飽滿，教態親切自然，儀表端莊得體。

3．上課前應指導學生進行必要的預習，培養學生的自學能力，提高課堂教學效果。

4．教學目的要明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點，層次分明，協調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別要照顧后進生，力求使他們能掌握本課的基本知識和技能。

5．要積極改革課堂教學方法，貫徹啟發性原則，盡量采用電化教學手段，引導學生勤動腦，勤動口，勤動手，充分調動學生思維的積極性，使學生學得生動活潑，能舉一反三，靈活運用。

6．嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不接電話(特殊情況例外)，不抽煙，不坐教，不拖堂。

7．尊重學生，偏愛后進生，不嘲笑、挖苦學生。堅決貫徹《義務教育法》和《未成年人保護法》，嚴禁體罰和變相體罰學生。

8． 注意教學衛生，隨時糾正學生讀書寫字的姿勢，培養學生讀書寫字“三個一”的良好習慣。注意教室的采光，通風，板書清晰，讓最后一排學生看得清楚，盡可能不用冷色粉筆。

（二）具體要求：

1．要求上課前兩分鐘教師到達教室門口，應面向學生側身站立，檢查班級學生課前準備的情況，進行表揚鼓勵或批評教育，創造良好的教學氛圍。

2．上課鈴響起，教師進入課堂走上講臺，班長或值日學生喊“起立”。教師在講臺上站定后，檢查學生起立致敬情況，要求學生向教師行注目禮，培養學生良好的行為規范，然后再向學生說“同學們好”。學生齊答“老師好”之后，教師向學生行鞠躬禮致謝。課堂禮儀過程雖然簡短，但要求應嚴格，氣氛應莊重，感情要親切。如學生不符合要求，要進行教育，必要時重新組織。如果有本校或校外人員聽課，班長在客人進入教室時，喊“起立，老師/客人——”，同學齊答“您好”，待客人坐好后，學生坐下。

3．下課鈴響后，教師應結束講課，示意班長或值日生喊“起立”，待全體學生起立站好后，教師說“同學們再見”，學生齊答“老師再見”。如果有本校或校外人員聽課，教師應示意學生請聽課人員先行，必要時鼓掌歡送。

4．教師講授知識必須正確，不能模棱兩可，含糊不清。切忌“可能”、“也許”。

5．運用啟發式、討論式教學，以省時、高效、減輕負擔為目標，以學生為主體，以自主學習、主動發展為原則。充分調動學生參與教學全過程的積極性，激發學生求知欲。

6．教師要精神飽滿，不帶個人情緒。在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，說話注意身份，講究語言藝術，把握好分寸感。對學生進行教育時，應堅持正面教育，以理服人，尊重學生人格。語氣可以嚴厲，但語言不應粗俗，動作不得粗魯，不得諷刺挖苦訓斥學生，不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰。不要占用教學時間過久地批評學生。要站立講課（如遇特殊情況，如身體不適，應向學生說明，適當坐講）。教師上課時要全神貫注，精力集中，緊扣內容，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。

7．教師必須管教管導，認真執行“學生課堂常規要求”，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對任教課內的常規紀律負全責。對學生違反課堂常規要求的行為要及時制止，及時教育。情況突出的，要采取必要的措施，按學校有關規定處理。

8．要十分重視信息的反饋，及時調控，要注意培養學生的自我調節能力，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生的創新學習能力。要切實重視在教學中教給學生學習方法，不僅要學生學會，更要學生會學。要因材施教。

9.提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，要營造氛圍，讓學生敢問；拓展渠道，讓學生會問；精心組織，讓學生善問。允許學生對教師的講授提出不同意見。課堂提問題要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。要給學生思考的時間，避免提答案是“是”與“不是”，“對”與“不對”、“好”與“不好”這類不動腦筋的問題，盡量少用集體回答的方法。

10.有計劃有準備地運用現代化教學手段，以增強教學效果。

11.課堂教學是學校教育教學的主陣地，教師必須以極其嚴肅的態度進行課堂教學。必須保證上課時間，教師不得中途離開教室，不得接待客人，不得遲到、早退、拖堂。上課不允許接聽電話。課表系學校教導處統一安排，不能隨便調動。教師必須按課表上課，不得擅自停課，私自調課、代課，違者按違紀處理。如確需調動時，須經教導處主任批準、教導處進行安排。教師因故不能上課時，必須及時請假，由年級組長和教導處安排調課或代課，未經請假不按時上課者，按違紀處理。

五.校本研訓

1.全體教師必須加強自身建設，積極參加教研、科研活動，每月集中學習、培訓各兩次，不斷提高教師的教學水平和科研能力。

2.教導處具體負責全校教研工作，結合學校實際制定切實可行的教研工作計劃，并認真組織實施。

3.教研組長具體組織本年級本組的教研活動，建立周教研活動日，教研活動每周一次。做到時間、內容、中心發言人三落實，做好活動過程考勤和記錄，組織好集體備課、專題研究、組內聽課、評課活動、反思學習案例、教研課等。教師要積極認真地參加所屬教研組的活動，不斷提高自己的教學業務水平，學校領導分工包學科抓。

4.全體教師要經常深入課堂相互聽課，共同提高。教師要主動聽課，校長、教導主任每周至少聽課5節；教師每周聽課不少于1節，同年級教研組可進行觀摩式聽課。所有聽課必須有聽課記錄、評價和情況交換。上課有教案和教學反思。

5.學校或教研組定期舉行專題性公開課，教師每年至少上一次匯報課和考核課，學校每月搞一次學科教研課和觀摩課。主持者要組織有關教師認真聽課、說課評議，執教者要認真準備、實踐、總結。

6.教師要根據所教學學科，在學校、組教研專題基礎上確定個人教改專題，跟蹤實踐，每學期都要寫出教學專題總結。

7.科研課題實驗項目要目標明確，要求清楚，計劃性強，專人負責，定期研究，測試效果，橫向對比，認真總結，推動一般。

8.對每位教師開課的全部材料及各種教學總結要及時歸入教師檔案。

9.有計劃地開展評課活動。評課標準是：

（1）三維目標，要求明確；

（2）內容正確，重點突出；

（3）教法靈活，善于啟發；

（4）指導學生，思維活躍；

（5）體現主導，突出主體；

（6）基礎扎實，技能提高；

（7）語言清晰，富有情意；

（8）板書規范，態度親切；

（9）創造教育，創新學習；

（10）啟迪心智，孕育能力。

六.作業布置與批改要求

作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據及手段。

（一）作業布置要求：

布置好作業是提高教學質量的必要手段。必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。

1.嚴格控制課外作業量，切實減輕學生過重的課業負擔。由教導處調控，要綜合平衡并嚴格控制學生各科統一的作業總量。音、體、美、生活、社會、科學、綜合、地方課程等一律當堂完成作業（調查報告除外）。工具學科完全按照《大連市中小學生作業量規定》執行：

一、二年級不留書面家庭作業；以中等水平學生完成作業的時間為準，其他年級完成書面家庭作業的時間不超過1個小時。

2.作業要根據教學要求、教材內容，做到重點突出，形式多樣富于思考，做到少而精，切忌多而濫，禁止布置大量機械性、重復性的抄寫作業，不得用作業處罰學生。

3.課堂作業要課內完成。課間、午后一律不留作業，教師布置配套作業以外的作業，作業既要注意深度，又要注意廣度。要充分考慮不同學生的差異，有針對性和分層次地布置統一比做與自主選做的作業。適時適量地布置一些貼近學生生活和社會實際，具有探究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。

4.對學生的作業練習，要規范化，要嚴格訓練，封面空格欄要填滿，作業書寫工整，卷面整潔，不合格的要重做，未做的要補做，錯題要更正，但不要罰抄罰做，課外練習以基礎訓練為主。

（二）作業批改要求：

1.教師作業批改要及時、認真，批改符號要規范。

2.一般作業（除習作外）的批改反饋時間不能超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。必做的作業必須全批全改，選做作業的批改量不應少于總作業份數的1/3。

3.對學生作業有訂正要求，典型錯誤有記載，并能及時講評，查漏補缺。

4.教師必須親自批改，對學習困難的學生的作業必須有重點地進行面批面改。

5.作文可采取精批與略批相結合的辦法：

精批：數量每次三分之一。

要求：先通覽后細改，加眉批總批。

略批：數量三分之二。

要求：通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。

精批與略批輪換進行。

在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。

6.要依照作業要求采取等級、簡要評語等多種形式對學生的作業給予評定。

7.要重視批改后的評講，提高批改效益。

8.教師批改作業后寫上批改日期。

9.教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確,要使學生認得出、看得懂。評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。

10．學校建立作業布置與批改的檢查制度，由教導處負責檢查。學校每學期普查兩次。

七.輔導

輔導是培養優秀學生和幫助后進生的重要的措施。輔導是面向全體學生爭取大面積豐收的重要步驟，它應滲透于教與學的各個環節。輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，以幫助學生提高為目的。

1．對因事、因病、缺課的學生要及時補課。

2．堅持分層次輔導，要特別關心后進學生，有轉差計劃，時間內容和效果的轉化記錄。課堂教學中要有目的地有層次地讓學習有困難的學生有發言的機會。對學習有困難的學生的作業要有計劃地“面導”、“面批”。多予個別輔導，在教師指導下可以組織優等生幫助知識缺漏的學生。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的后進生，要采取學生、教師、家庭三結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。確保學生的合格率和優秀率有較大幅度的提高。要鼓勵學生發展個性特長，有扶優措施，對學有余力的學生給予個別輔導，鼓勵他們冒尖。

3．指導學生認真預習、復習、課外閱讀、督促學生養成良好的自學習慣。

4．組織學生開展豐富多彩的課外興趣小組活動，拓寬學生的知識面，形成學生健全的個性。每個教師都要有輔導一個課外興趣小組或專業講座的能力。重視并加強有關意志、情感、興趣、動機、性格等非智力因素的培養，促進智力的發展，增強創新學習能力。

八.考試考查

考核是檢查學生學習情況，激勵學生學習和教師對自己教學進行反思改進的重要手段，而不是目的，因此必須持認真嚴肅的態度。

1.檢查教學效果可采取考試、考查的兩種形式。課堂提問，下堂測驗，檢查作業，單元測驗屬于平時考查，期中、期末考試屬于考試，考查由各位任課老師組織，考試由教育行政部門和學校統一組織。隨堂測驗不超過30分鐘，單元測驗不超過45分鐘。

2.嚴格按照上級要求控制考核次數，注重平時考查。嚴肅考風，嚴禁弄虛作假，嚴密組織命題、閱卷、登分、統計等考務工作，考試中要嚴密監考，凡規定上報的成績不得虛報，對舞弊行為的要報學校嚴肅處理。

3.考核要有目的，內容要符合教學新課標、教學計劃、教材內容的要求，注重知識和技能，不出偏題、怪題。基本題占70——80%，思考題（即在學生已有知識的基礎上經過努力能完成的，包括綜合性的題目）占20——30%。

4.閱卷評分（評等第）要公正，一視同仁，不感情用事。

5.考核后教師要認真地從卷面情況，試題的正誤等方面進行全面質量分析，成文備案書面質量，分析一般包括：考試概括、試題分析、質量情況、改進教學的措施。找出教學中的成敗。切實研究改進教學和輔導學生的措施。對學生評估成績，要全面綜合，考查、考試都有一定比例，一般平時成績占10%，作業占10%，期中考試占30%，期末考試占50%。

九.課外活動

1.活動是課堂教學的延伸和擴展，必須認真輔導，不能放任自流。

2.課外活動表規定內容組織學生進行活動。

3.課教師結合學科特點組織學生活動，如興趣小組、實驗、參觀、調查、讀書會、心得交流會、知識競賽等等。