第一篇：學校教學常規管理計劃

學校教學常規管理計劃

一、指導思想

樹立“沒有教不好的學生，只有不合理、不適應的教學方法和學習方法”的教學基本理念，堅持學生是學習的主體，充分調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生做到會學、樂學，教好每一個學生，讓每個學生成功，提高學生的學習能力。充分發揮教師的主導作用，面向全體學生設計教學方案，既要堅持實干、苦干的精神，又要提倡巧干、創新的方法，做到師生和諧，共同發展，營造教研興校，科研強校氛圍，加強校本培訓和科學課基地的建設，確保教學質量的穩步提搞。

二、具體目標

1、“先學后教、當堂訓練”教學模式使用率100%。

2、教師繼續教育、各類培訓合格率100%。

3、教師全期全勤率95%。

4、圖書、器材使用率為100%，完好率為96%。

5、教學事故發生為零。

6、各年級期中、期末抽考成績居市前列。

三、教學工作思路

“以規范教育教學行為、構建和諧校園”；優化教師的教學行為和學生的學習方式為工作主線；以改革教學方式、教學評價、創和諧師生關系為重點。大力推行“先學后教、當堂訓練”的教學模式，不斷探索提高課堂教學效益的教學模式、手段和方法，以規范教師的教學行為為切入點，加強備課組的集體備課，集思廣益，整合資源，提高課堂教學的效益，努力完成各項教學目標。

四、教學工作重點

1、建立健全各項管理制度，加強教學的常規管理，建立對教師的科學評價機制，規范教師的教學行為，為提高教學質量提供保證。將學生成長記錄袋進入學生檔案，以便對學生綜合素質評價。

2、以教學基本理念為指導，深化課堂教學改革，為提高課堂教學效益提供動力，提高課堂教學質量。

3、認真開展好“教學質量管理活動月”活動，以課堂教學為中心，通過扎實開展“五項活動”認真做好“四個結合”，規范、強化教學常規管理，實踐“好課”標準。

4、繼續推行“先學后教、當堂訓練”的教學模式，落實“三清”。

5、加強教研、校本研究工作，充分發揮教研組長、備課組長主動性和職能作用，將集體備課、說課落到實處。

6、規范教學的管理，做好教務工作，為教師和學生服務，促進師生共同發展。

五、具體措施和要求

（一）、關于教師行為規范

科學規范的管理是保障良好教學秩序的關鍵，良好的組織紀律性是有效教學的重要保證。因此，要規范教師的行為。

1、教師要認真遵守學校的作息時間，按時上下班，不遲到、不早退，有事要按要求履行請假手續。

2、教師要服從學校安排，積極、主動參加學校組織的各項活動，保質保量的按照要求完成各項任務。

3、教師要衣著打扮得體，符合教師身份，要注意自己的一言一行，塑造良好的師德形象，給學生做好表率。

4、教師要有大局意識、主人翁意識，主動為學校的發展獻計獻策，對學校工作進行民主監督，要堅決執行學校已經形成的各項決議。

5、教師要按課表上課，教師個人不得擅自停課、調課和代課，對已排定的課表一般不再更改。教師因病、事不能上課，要提前請假，由教務處負責安排調課，調課通知單要通知到任課教師、班主任。

6、教師上課要講普通話，要寫規范字，要關心學生，愛護學生，不得諷刺、挖苦學生，不得體罰或變相體罰學生。

（二）、關于集體備課

1、以備課組長為核心組織集體備課，組員要積極配合組長的工作，認真完成組長布置的任務。

2、集體備課是提高整體教學質量的重要保證，組長負有組織協調和提出總體規劃的職責，每個組員都對搞好備課組的集體備課活動負有責任。

3、集體備課的基本要求：

①開學前一周，備課組長要召開備課組會做好學期備課組計劃。②確定每章節詳細的教學方案，教學重點、難點和教法。③每周至少組織一次集體備課，確定每節課的教學安排，教學重點、難點和教法，要重點研究教法和課堂練習的選配。集體備課的成果同科教師共享，要根據班情、學情調整集體備課教案。

4、教研組長每月至少參加所在學科備課組一次集體備課活動，教研組每周按學校指定的時間開展說—授—評活動，學校鼓勵各組創造性地開展教學研究。

5、備課組要堅持自主命題，包括練習、測試、考試題等，禁止直接照搬課外套題，要充分體現出備課組及每名教師自己的思想和水平，提高練習、考試的針對性，促進教師業務水平的提高。

6、各備課組要充分發揮組內每一名教師的智慧，特別是那些有一定經驗和教學建樹教師的作用，在組內營造積極上進、團結協作、認真研究的良好風氣，促進整個備課組水平的提高，為教師的工作和成長創造良好環境。

7、為加強對備課組集體備課的管理和監控，教務處要定期對各備課組集體備課的教案質量進行審核、不合乎要求、質量不過關要重備。

（三）關于課堂教學

要樹立課堂教學是提高教育教學水平的主渠道的意識，提高課堂教學質量是我們當前的首要任務，完成這一任務的途徑是加強課堂規范化管理，明確和落實課堂教學要求，以提高學生的學習積極性和學習能力為目標積極進行課堂教學模式、方式、手段等方面的探索、研究和改革。

1、教師要根據集體備課的精神和自己對教學的處理，提前寫出教案。教案要求要認真研究課標、教材和教學參考，明確課堂上所學知識、方法、思想在課標中的要求和地位，以及其在整個教材體系中的位置。教案要站在學生學習的角度，面向全體學生，突出學生活動（包括動手記筆記，動手嘗試，還包括學生思維的活動），促進學生綜合能力的提高。不僅要重視教法的設計還要充分結合學生實際重視

學生學法的指導和強化訓練。題目選擇要難易、容量適中，符合學生實際。要參考課標和課外習題尤其是中考題的要求充分挖掘教材的價值，以課本為載體全面提高教學效率，禁止全面照搬課外參考書。

2、課堂教學應體現“先學后教、當堂訓練”的教學模式，實行“低起點”、“小步子”、“多活動”、“快反饋”。

“低起點”。摸清學生相關準備知識、基本能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。可以通過問卷、談話、診斷性測試、預習檢查、口頭或書面提問等方式了解學生的水平，確定適當的教學起點。

“小步子”。根據學生實際，確定能達到的實際進度。教學的步子要小，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，然后分層漸進，把產生挫折事件的頻率減至最低程度，使學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態，感到自己有能力進行學習，從而不斷增強學生學習的自信心和動機。

“多活動”。針對學習困難學生的注意力時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，改變教師大量講解的傾向，使師生活動交替進行。調節學生的注意力，更重要的是讓學生大量參與教學活動，給學生更多表現的機會，在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘之內。

“快反饋”。在每一層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的“練”，還有教師的“查”。這種快速的反饋，把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，感受到成功的喜悅，樂于接受下一個任務，及時發現學生存在的問題，及時矯正乃至調節教學的進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

3、教師要提前到達教室候課，做好教學準備，教師上課不得遲到，不得提前下課，上課應保持良好精神狀態，要有激情，以教師的激情激發學生的學習熱情，上課前應將手機關閉，上課期間教師不得接聽手機。

4、上課鈴響后教師要組織好課堂的秩序，營造良好的教學環境，為取得良好的教學效果提供起碼的保證。各位老師要重視課堂禮儀，上課要起立問好，要保證學生能夠安靜下來，投入到學習中來。

5、教師要設法根據教學需要充分調動學生學習研究的積極性，課堂要安排10－15分鐘的學生自主學習的時間，要充分體現教師的引導、啟發、幫助、指導作用，要以學生為主體，以學生樂學、會學為目標組織學習，禁止滿堂灌。

6、教師要仔細觀察學生的學習狀態，通過管理和調動等多種手段及時有效的進行調節，確保學生能以最佳的精神狀態投入學習，提高課堂教學質量。

7、教師要高度重視學生非智力因素對學生發展的影響，要積極主動的和班主任聯系，充分了解所教的每名學生，和班主任配合做好學生的思想、心理工作，加強對學生的管理，共同營造良好的班級學習環境。

8、教師要按時下課，要科學安排課后作業，課后作業要適當，提倡給學生布置預習作業，明確預習內容和要求。積極主動的做好學生的課后輔導工作。

9、教師對學生作業要及時批改，提倡給學生作業寫評語，要用合適的方法進行作業講評。教務處每學期召開2次學生座談會，了解教師布置作業的情況。

10、根據教學進度和學生學習狀況，由備課組長組織全組人員進行自主命題，及時檢測，安排教學計劃時應當計劃出進行隨堂檢測的時間。

11、要密切關注學生的學習狀態，及時和班主任和其他任課教師一起統一思想、統一行動做好學生思想工作，保證學生有積極的學習狀態，防止兩極分化，也防止個別學生的消極行為影響班級和年級的整體氛圍。

12、為了做到教與學的溝通，及時了解學生課堂對所學知識的掌握情況，各教師課后要認真閱讀課堂反饋本，慎重對待學生的困惑、意見、建議，要及時解決學生存在的問題，調整自己以后的教學策略。

（四）關于課外活動

1、提倡教研組和教師根據學科特點，建立豐富多彩的課外活動小組，促進不同層次學生的發展，提高我校的學科競賽水平。

2、課外活動小組要有活動計劃，有活動內容，有固定時間，有活動地點，有活動記錄，有活動總結和活動效果。

3、課外活動小組計劃要在教務處備案，教務處要加強對課外小組活動的檢查和指導。

（五）關于聽課評課

1、教師之間要互相聽課，要寫評語，教研組長要聽組內教師的課。

2、領導干部要做到“到教師中去、到學生中去、到課堂中去”。

3、要重視聽課后的評課活動，不斷改進課堂教學，提高課堂教學效率。

（六）關于教學檔案管理

1、教務處要建立健全教師教學業務檔案，要根據檔案管理的有關規定和要求，使檔案管理逐步規范化、制度化、科學化。

2、教研組長要認真填寫教師公開課評議記錄，說—授—評活動記錄，教師要認真填寫教師常規匯編，教研組長要配合教務處，搞好各種教學檔案資料的收集和歸檔，共同做好教學檔案的管理工作。

3、教務處收集的教學檔案資料有：教學計劃、校本培訓計劃，教學總結、教師公開課教案、說課材料、評課記錄、教學反思、期中期末質量分析、教師的獲獎情況、學生競賽獲獎情況等。

（七）關于教學管理

教學管理人員要樹立責任意識、服務意識、示范意識和效率意識。要認真遵守學校的各項規章制度，做好自己的本職工作，做到分工合作、相互配合、厲行節約，為教育教學提供高效、優質的服務。

1、加強教學管理的制度建設，逐步整理、修改和完善教學管理的各項規章制度。加強對教師教學常規的檢查，規范教學，提高效率。

2、堅持學情調研反饋制度，通過召開學生座談會、學生評教等多種形式，及時了解課堂教學的情況，反饋情況做到及時落實。

3、要認真執行教育局中關于學籍管理工作的意見，依據學校學籍管理辦法，嚴格學籍管理，對借讀、轉學、病休和復學的學生要嚴格審批程序，對借讀、轉學的學生要經校長審批，教導處登記，才能

接收，任何人不得善自做主，以個人的行為接受外校學生，要進一步完善學生信息管理系統的檔案建設。

（八）關于校本教研

1、本學年校本教研的主題是：開展“教學質量管理活動月”活動，落實教學常規，提高課堂教學效率。教研組要圍繞校本教研主題開展教學研究活動，繼續推行“先學后教，當堂訓練”的教學模式，本學期要取得一定的成果，學科備課組要以集體備課為重點，以組內做課為主要形式，以落實教學常規為主要內容，通過落實教學常規，提高課堂教學效益。

2、要堅持每周一次教研組說—授—評活動。學科教研活動要定時間、定地點、定內容、定人員，要有計劃、有專題、有要求、有效果、有總結，教研組活動每學期不少于12次，備課組長要抓好集體備課，集體備課每周至少1次。

3、要強化學校教研組、備課組的研究意識，以規范教學常規為研究重點，以課堂教學案例分析為主要形式，從教學中發現問題、研究問題、解決問題，不斷規范教學行為，提高課堂教學效率。

4、要注視青年教師的培養和提高，促進青年教師的盡快成長，要開展青年教師教學基本功達標活動，使青年教師在教材分析、編寫教案、板書設計、教學語言、教學手段的使用和學科專項基本功六個方面考核達標。

5、發揮市、校學科教學帶頭人和骨干教師的作用，繼續做好骨干教師的展示課活動，做好校級學科教學帶頭人和骨干教師的評選工作。

6、本學期扎實開展“五項活動”認真做好“四個結合”（每位位教師按“好課”標準上一節公開課，寫一份自己滿意的教學設計，寫一篇教學反思，寫一份自已滿意的課后記。

第二篇：加強學校教學常規管理

加強教學常規管理，促進教學質量提高

精彩來自細節。細節決定成敗。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證，只有搞好教學常規才能有成功的教育。現將我校教學常規管理工作作如下交流：

一、精益求精的教學常規工作要求

1、認真備課。認真備課是提高課堂效益的前提，學校要求每位教師備課到位，強調教師必須提前按課時寫出規范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。依照課標、緊扣課本、設計課堂教學結構，備導言、備板書、備提問、備練習。每年的鎮課賽、縣課賽有很多優秀的教案和課件及先進的教學理念，學校注重教學資源的收集，提供給教師借鑒和使用。我校近年來一直提倡教師在備課活動中撰寫教學反思。教學反思的撰寫讓教師每上完一課能夠從點上或面上反思自己的教學行為，達到了讓教師能夠使用教案，而不是一味抄教案的目的。

2、認真上課。要想提高教學質量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態課的研究。校長、教導處不定期巡課，發現問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學動態，學校領導抽出時間走進課堂，隨堂聽課，以督促教師重視平時的課堂教學。行政領導聽課時不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是不是按教案上課；同時還翻看學生的作業，了解本班學生的作業情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。每學期安排五名教師展開有主題的校級課堂研究活動，讓教師從中不斷錘煉，提升課堂教學水平。

3、認真批改作業。我校對作業的要求是做到作業量要適度，質量要高，格式要嚴、批改講解及時。對各學科的作業格式、書寫規范、訂正規矩，都做嚴格要求。同時，學校提出了不準不批改作業、不準大勾大叉批作業等硬性規定。我們要求教師布置作業要精挑細選，符合學生實際，提倡布置延時性作業、個性化作業，凡學生做的作業都要精批細改，每次作業都要有批有改，有批閱日期、批閱等級，有一定激勵性評語，要使用統一規范的符號批改。學校每周組織教師定期進行作業檢查，發現問題及時反饋。每學期末進行優秀作業展評及優秀作業批改的評選。

4、認真輔導。我校輔導對象包括學優生和學困生，真正做到培優輔差。不管是課內還是課外，要求教師輔導時熱情耐心，尤其要關心學習有困難的學生，激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。每學期制定輔導計劃，對學生進行現狀分析，因人而異制定詳細的輔導措施，并對該生進行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個學生，最后對一學期輔導情況進行總結、分析，為今后的輔導不斷積累經驗。

5、認真組織檢測。我校各年級按學科及時組織單元檢測，期中、期末按照中心學校要求統一進行質量檢測。檢測內容緊扣單元知識的重、難點，合理編排，難度適宜，體現實踐性、發展性和綜合性，真正考察學生的知識水平和能力水平。期中、期末由鎮統一命題、統一考試、統一監考、統一閱卷、統一標準，提高了檢測的質量。每次統測后要求任課教師針對本次考試從班級現狀、存在問題、提高措施等進行詳細的分析，同時教導處也對整個檢測學科、年級的考試情況逐項進行統計分析，及時反饋分析結果，指出存在問題，提出解決辦法，每單元進行單元檢測并在中心學校下發的《教師業務檔案》中登分，做好單元檢測的分析，以便任課教師及時查缺補漏。

6、認真進行教學反思。教學反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現代教師適應新課程標準所應具備的重要能力之一，對自身專業成長有重要的意義。為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平，我們要求教師每課必須有教學反思。每次檢查教案時把檢查教學反思作為重中之重，發現寫的好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當面交流，指出其不足及今后改進的地方。

二、細致嚴格的管理措施

常規管理貫穿于教學活動始終，制度是保障，實施是關鍵。我校加大常規管理力度，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處于動態管理和螺旋式發展中，下面是我校的一些具體做法：

1、課程實施管理

為了確保學校常規工作正常運行，我校嚴格執行教育政策法規，嚴格執行課程計劃，認真實施新課程標準，努力開齊開足教學計劃規定的全部課程，積極落實《中樞鎮中心學校教學常規精細化管理實施辦法》。

2、計劃建設與管理

（1）制定學校教學工作計劃。我校每學期初定期召開教研組長、教導主任工作會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》、《學校教研計劃》，明確指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施然后各教研組、大隊部、班主任、科任教師、興趣小組負責人圍繞學校計劃，擬訂各級各類計劃，學校要求各科計劃制定好之后一學期的活動圍繞計劃展開、落實，學期末學校總結計劃的實施情況。

（2）制定培優輔差活動計劃。因材施教，分層教學，學期初，每個教師分別訂好培優輔差活動計劃，有針對性地進行輔導并要求作好學優生和學困生的輔導記錄。學校下發《學生輔導》記錄本，讓教師有針對性的做好培優輔差工作。（3）制定興趣活動計劃。我校根據實際積極開展了豐富多彩的興趣小組活動。學校根據教師的特長安排活動內容，盡量讓每位教師負責一項活動內容，校級層面的活動多名教師參與，一般活動項目不少于17項，參與教師不低于全校教師的90%。學生可以根據自己的興趣和愛好，自主地選擇地參加語文、數學、體育、美術、音樂、手工等方面的活動，以發展他們的興趣和特長。學校制定活動方案組建興趣小組、挑選輔導教師、安排活動場地、規定嚴格的活動時間，確保興趣活動有效開展，讓師生在活動中得到鍛煉，獲得提升。每個興趣小組都有活動計劃、活動記錄和活動總結為規范活動課的開展提供了保障。

3、常規制度管理

為了使我校的教學常規管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據學校實際，我們不斷修訂和完善一系列教學常規管理制度，學習并轉印了《中樞鎮中心學校教學常規精細化管理實施辦法》制定了《盤新小學規范教師各科作業要求》、《盤新小學備課檢查量化考核細則》、《盤新小學作業檢查量化考核細則》等，對教學常規管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依。在制定制度時，我們努力呈現一種細節化的規范，體現了我們對細節的追求。

三、教學管理過程落在實處

1、落實教學常規的檢查與督促

主要從五個方面進行：一是學校組織教師每周檢查各教師教案、作業批改、每月檢查學習札記、聽課記錄、單元檢測等；二是學校加大教學中的“備課、教學、輔導、批改、檢測、教研”等六個環節工作的檢查力度，做到周查和月查相結合。檢查結果顯示，各位教師作業適量，補救措施具體；每月檢查結果都認真作好小結，并在教師例會上分析、公布。三是督促班主任每學期終給學生填寫《成長素質檔案》、發放成績通知單。四是校行政領導在各自兼課的同時，每學期均聽課在20節以上。五是每學期抓好教案、作業等的展評，評出優秀教案、作業、學習札記等。我校還根據日常檢查結果，對教師的教學常規嚴格考核。并將考核結果，作為績效工資發放、教師職稱評審、評優的依據之一，肯定成績，突出優點，提出希望，把激發、形成教師的內部動力機制作為管理目標，強調通過讓每一位教師取得成功，促使全體學生取得成功，最終實現教育取得成功的目標。這樣，改變了傳統的只注重結果的管理。

2、落實教師業務學習

為適應時代對教師的要求，我們必須努力提高自身素質，而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校采取集中培訓和自主學習相結合的形式進行學習活動，學校要求，結合自己教育教學工作實際，要求教師選一些能提升自己專業水平的文章、刊物或教育專著，并制定自己的個人讀書計劃。學校征訂了《小學語文教學》、《云南教育》等教育刊物，以切實提高理論學習水平。學校還結合教育實際組織教師進行集中業務學習，并要求做好記錄。每學期，我校都會確定一個主題，進行一次專題講座，舉辦一次有針對性的教師交流活動。如：2010年3月30日我校開展了“構建有效課堂”的教師專題講座活動； 2010年10月13日晚校長主講了《教育就是養成良好的習慣》培訓學習活動；2010年11月29日晚，全校教師齊集電教室就“小學生的養成教育”進行了教師交流活動，期間我校教師和捆綁學校進行了各種形式的校級教師交流、學習活動。

3、強化課堂，踐行課堂教學新模式

學校積極參與中心學校提出的“三段兩反思”、“構建有效課堂”的教學研究和“問題教學法”的教學研究活動。2007——2009年我校以“三段兩反思”教研為主引導教師展開研究活動，2010年展開了“構建有效課堂”的教學研究，這些教研活動將為“問題教學法”的研究打好基礎。學校以教研組為單位，深入研究教學，并提出符合學校實際情況的授課內容，然后通過個體授課、集體評議再上升到新的理論高度。通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，集中群體智慧，優化了教學過程，切實地增強了教師理論水平，較好地提高了課堂的實際效益。在鎮“三段兩反思”教研活動中我校三人榮獲優秀個人；兩位教師在中樞鎮“問題教學研究”課賽中分別榮獲語文、數學一等獎。

4、組織教師外出培訓學習

不定期選派骨干教師參加各種級別的培訓，這些派出培訓的骨干教師參加培訓后結合教學實際開講座、上示范課，培訓其他教師，在學科教育教學中起帶頭、示范作用。自2007年以來，我校教師參與鎮級教學研究培訓共計160多人次，參與縣級教學研究培訓共計80多人次，參與國家、省、市級教學研究培訓共計11人次。2010年9月25日我校兩位教師承擔了中心學校組織的“問題教育研討會”研究課。

5、建立教學反思制度和教學論文撰寫制度。

我校非常重視教師的成長，重視教師編寫教學隨筆、教學反思、教學案例、心得體會，鼓勵教師把教學研究成果形成文字積極投稿。

四、教學管理的點滴成績

自2007年以來，我校教師參加中樞鎮舉行的各學科課堂競賽中獲一等獎5人次，二等獎4人次；在中樞鎮舉行的各類教學研究活動評比中榮獲集體一等獎1次，二等獎1次。語文教研組被評為“先進教研組”。6人次獲得“先進個人”表彰；在中樞鎮舉行的“課外活動”評比中獲一等獎2次；由于學校教學管理業績突出，2008被陸良縣委政府授予“先進學校”稱號，并于2008年11月成功舉行中樞鎮“四個常規”工作現場會，2011年1月7日，我校承擔了陸良縣小學“四個常規”中“教學常規”的現場觀摩會。

今后，我們將一如既往地把教學常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。最后，懇請各位領導對我校的各項工作提出寶貴的意見和建議！

陸良縣中樞鎮盤新小學

2011年3月9日

第三篇：學校常規管理改進計劃

學校常規管理改進計劃

9月15日，我參加了全縣組織的常規管理模范校園觀摩活動和聽模范校常規管理匯報，可以說是受益匪淺，觸動很大，作為一名學校的德育工作者來說，這次活動給我確立了標準，也學習到了不少好的管理方法，現結合活動的收獲和我在管理中的不足，將我的整改計劃匯報如下：

一、德育認識方面

德育是素質教育的重要組成部分，居于首要的地位。人人都應是德育工作者，但在德育認識上教職工普遍存在兩種想法：其一，德育難見成效，與自己利益不大，我只要教好書就行，往往被忽視。其二，現實社會的影響，對德育的力度和效果沖擊很大，很多教師也是止步不前。我想要想搞好學校德育常規工作，首先必須不斷提高教師的思想認識，只有認識清楚，才能把做好德育工作作為自覺的要求和行動的指南。因此，對教職工加強學習，提高認識，轉變觀念是極為重要的。其次做到責任到崗、崗位到人。

明確以遵紀守法、誠實關心他人、熱愛等為學校基礎道德內容。一方面，平時注意抓住契機，組織開展各項活動，使德育教育寓于活動之中。更為重要一方面，使課堂成為學校德育工作的主渠道和主陣地，使德育有意、有機地落實在教學活動之中，教育教學活動內容落實要求明確。最后要努力加強師資隊伍的建設，開展學知識、學理論、學技能活動，努力提高教師的素質，要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生規范的，教師首先要規范，以教師良好的形象感染學生，為人人都能成為教育工作者搭建舞臺，開拓更廣闊的空間，使人人成為德育工作者成為現實。

二、關愛學生方面

首先，對每班的留守學生，殘疾學生，貧困學生進行調查，登記造冊，做到心中有數，讓班主任，教師多關心這些學生動態，加大家訪次數；其次在全體學生教育上，嚴禁體罰學生，用我們的真心讓學生體會到學校大家庭的溫暖，愛上學校，愛上學習，留住學生。

三、安全衛生方面

1，切實督促好校園值班，做到無安全死角。

2，加大政務處人員出勤，關鍵點有人維持學生紀律，關心學生生活

3，安全排查，每周每班一排查，做好統計上報和及時整改。

4、門口實行雙人雙崗24小時值班，做到門開有人看護學生出入；對外來人做好排查，詢問，登記。

5、嚴格落實晨午檢和因病缺勤學生登記。

6、嚴格落實學生請銷制度和學生上下學教師護導制度。

7、安全演練，按要求一月一演練。

8、做到學生就餐以班為單位排隊進入食堂，就餐不浪費，餐后收拾好自己的垃圾，做到分類處理。

9、衛生標準要高，班級量化上要實，用好班主任工作群，使其成為督促班主任工作和加強溝通的平臺。

四、學校德育活動方面

按計劃按時按要求真實開展德育活動，使多種形式的活動成為德育教育強有力的抓手。

第四篇：學校教學常規檢查計劃

教學常規檢查計劃

為了有效落實**縣教體局十項重點工作中關于教學常規的具體要求，認真執行教學常規，規范教師的教學行為，明確教師的教學任務和考評細則要求。特制訂本學教學常規檢查計劃：

一、領導小組

組長：***

副組長：***

組員：

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二、具體要求與檢查安排

（一）教學常規檢查

1.落實教學常規檢查，對全校教師的備課和作業批改情況做細致全面的檢查記載工作。旨在通過教學常規的檢查，發現問題，總結提高，以利于教師更好的成長，學生更好的發展。

2.每學期檢查兩次，期中、期末各一次。所有年級和科目均在檢查之列。地點在各年級辦公室。各教研組長按檢查打分，匯總后上交教導處。

3.加強教學巡堂檢查，查看教師有無遲到、誤課、脫崗、拖課等現象，有無違反教師職業道德的現象，中層領導認真填寫號值班記錄。

三、抓實校本培訓，提高新課程實施水平

1.積極參加培訓，提高認識，強化措施，積極組織教師參加上級組織的各類培訓活動注重實效，要送的出去，能拿的回來，保證培訓效果。外出培訓的教師返校后要會把培訓情況，撰寫培訓心得和體會。

2.積極開展校本培訓，突出抓好新課程校本教研與課堂教學和教材學習與研究，通過個別輔導、集體學習、觀摩交流等形式，指導教師深入學習各學科課程標準，研讀新教材，提高教師學習的主動性和積極性。教師要寫出5000字的學習筆記，期末上交考評。

3.加強青年教師基本功訓練，要求全體教師堅持寫粉筆字，統計字數。

4.在全體教師中，開展讀書交流的活動，要求每位教師寫好讀書筆記或心得體會。

四、活動要求

1.各教研組以及年級組務必認真扎實地開展組織好常規檢查活動，各位教師應積極主動的接受檢查，不按時接受檢查的扣除相應的分數，后果自負。

2.每位教師均應認真上好課、聽好課，評好課，做好常規工作。

3.計劃中的各項任務及要求，請各位教師、各教研組、各位教師認真學習，按時按質完成。

4.常規檢查的有關資料和表冊，由教導室發放、收集、匯總、整理、存檔。

第五篇：學校教學常規管理意見

隨縣教發[2022]4號

隨縣教育局關于印發《隨縣義務教育學校常規教學管理意見》的通知

各鎮（場）中心學校，直屬各學校：

現將《隨縣義務教育學校常規教學管理意見》印發給你們，請認真貫徹執行。原《隨縣小學常規教學管理意見》《隨縣初中常規教學管理意見》自行終止。

隨縣教育局

2022年3月2日

隨縣義務教育學校教學常規管理意見

教學是學校對學生實施素質教育、實現教育目標的基本途徑，是學校的中心工作。教學常規是指符合教學規律的各個教學環節必須遵守的基本規則。為貫徹落實《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》《湖北省貫徹落實<關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見>工作方案》《隨州市貫徹落實<關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見>工作方案》《隨縣落實義務教育“雙減”實施方案》精神，全面落實教育部、省教育廳、市教育局關于睡眠、作業、讀物、手機、健康“五項管理”要求，切實減輕師生課業負擔，推進教學常規管理科學化水平，不斷提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，特制訂本意見。

一、教學組織

（一）嚴格執行課程計劃。學校必須嚴格執行課程計劃。嚴格按規定開齊開好國家課程、地方課程和校本課程，開足課時，不得隨意增減、變更課程與課時。

（二）科學制定規劃與計劃。從學校實際出發，確定學校辦學理念、辦學特色及教學指導思想，組織制定學校教學發展規劃、目標。依照上級教育行政部門制定的課程計劃、工作計劃，結合學校實際，在開學前一周制定學、學期教學工作計劃，以及學校月、周工作安排表、課程表、作息時間表，安排學校日常工作，并做好指導和檢查。

（三）強化教學管理職責。

1.校長是教學管理和教學質量的第一責任人，分管教學的校長助理和主管教學的副校長是教學管理和教學質量的直接責任人。校長每學期至少要參加一次集體備課、至少要參加一次教研活動、至少要參加一次質量分析；教學質量管理必須蹲一個點，包年級、包班；過程管理必須緊扣一條線，聯系年級組、教研組、備課組。

2.分管教學的副校長和教務主任要協助校長制定并組織實施學校教學工作計劃，編好課程表，不得擅自增減課程和教學時數；不得擠占、挪用技能科目和非考試科目規定的課時。具體負責“四優”評選工作。協助抓好教學檢查。每學期初審各學科教學計劃，學期中和學期末檢查教師備課、作業設計批改及培優輔差情況，并根據情況予以調控。經常進班級聽課，參加教研活動，調查、掌握教師教學以及學生學習情況，做好調查研究記錄，為分析和改進教學提供依據。做好教學質量監控，利用隨機抽樣或單元、期末抽測等手段，分析教學狀況，總結并改進教學工作。協助校長定期召開教研組長、備課組長和課題組長會議、教學質量分析會，指導教研組、備課組、課題組開展工作，組織教師參加各種業務進修學習。做好教學檔案管理工作，建立、編輯和保管教學檢測的試卷和成績統計及分析、學生學習成績單或學籍卡、教學工作會議記錄、各類公開課的教案、教研組備課組活動記載薄、教學診斷意見及教學教研成果等各種教學檔案資料。

3.教研組是學校教學研究的基層組織，負責對學科教學進行安排，對課題研究進行組織，每兩周至少安排1次活動。教研組長要根據上級主管部門和學校的要求，制定教研組工作計劃，并具體組織實施。組織教師學習教育基本理論，參與教研課題方案的制定和實施。組織、指導教師學習課程標準，鉆研教材，研究教法，進行集體備課、教學分析與診斷，通過公開課等互相觀課評課，取長補短，共同提高。協助教導主任做好各項教學檢查、教學質量監控與考核工作。

4.備課組是學校日常教學工作中最基層的教學研究組織，負責對集體備課、同步教學作出統一安排，每月檢查一次組內教師常規教學落實情況并做好記載。凡一個年級有兩個及以上教學班的都要成立備課小組，采取較為靈活的研討方式，定時與不定時地開展組內備課活動，共同鉆研教材、設計和改進教學方案、尋找解決教學難題的對策，并將教學教研中存在的難點、熱點，整理上報教研組，以期學校整合力量共同解決。

（四）建立校本教研制度。針對學校教學實際問題，確立校本研究課題，充分發揮教師個人自我反思、教師集體同伴互助、專業研究人員引領在教學研究中的作用，組織全校教師開展理論指導下的教學研究。每學期至少組織1次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。校長（含中心學校校長）、分管教學教研的副校長（校長助理）、教務主任、教研組長及備課組長每學期聽課不少于20節（要有聽課筆記、評價記錄），教師每學期聽課不少于15節。積極推進信息化與數字化教學，充分利用各種網絡課程資源，大力加強信息技術在教學實踐中的應用。扎實開展“教研活動月”活動，所有任課老師每個學年輪流講一遍公開課（分層要求講入門課、達標課、優質課、示范課、精品課）。充分利用優課評選活動等平臺，50歲及以下教師每3年至少上傳一節在錄播室內組織教學的“優課”。對于校本教研存在困難的、規模較小的學校，中心學校應創造條件引導其與中心小學聯合，制定合理有效的教研計劃及相關保障措施，激勵村級小學教師定期開展教學研究。

（五）健全校本培訓制度。每學期至少舉辦1次教育理論學習和教育實踐研討。開展多種形式的“論壇”“沙龍”活動，做到定人、定時、定主題。要有計劃地培養學科帶頭人、教學骨干和青年教師。有條件的學校要創建“名師工作室”，充分發揮名師的引領示范作用。要制定科學實用的青年教師培養規劃和培訓計劃，通過跟蹤聽課、集中研課提升青年教師課堂教學設計與實施技能；通過名師帶徒結對、自主學習研修提高青年教師的理論水平和實踐能力；通過問題引領、案例探究提升青年教師德育教育和班級管理技巧；通過參加競賽、觀摩示范提高青年教師職業歸屬和職業認同等，讓青年教師快速成長，承擔起教育發展重擔。

（六）落實常規教學檢查制度。每月開展一次，及時通報檢查結果。善于發現和總結教學工作的典型經驗和做法，對教學狀況和質量進行分析診斷預警，提出改進意見。

（七）同新教育實驗深度融合。提倡寄宿制學校每天安排30分鐘誦讀時間、20分鐘寫字課時間（重點是中文硬筆書法、英文手寫體練習）。學校應加強學校圖書室建設，打造“書香校園”。建好教室圖書角，讓教室成為學習閱讀的場所。實行閱覽室開放制度，保證學生課外閱讀總量達到義務教育語文課程標準要求的數量。有條件的學校可在走廊等處設立開放閱覽書架，并提倡學生自己管理圖書。要利用櫥窗板報推薦新書（讀物），積極開展校園讀書活動。每學期至少開展1次書評書展、報告會、故事會及課本劇表演等活動，推動師生讀書活動的廣泛開展。每學年組織書香年級、書香班級、書香少年等評選活動，培養學生課外閱讀興趣和習慣，加強人文涵養教育，豐富師生精神世界。各學校應積極探索新教育十大行動研究，選準實驗項目，因校制宜，做真做實，真正實現讓師生過一種幸福完整的教育生活。

（八）規范教輔資料征訂使用。嚴禁濫發亂用教輔資料及教學用書，學校必須嚴格按照上級教育行政主管部門公布的教材、教輔用書范圍選用教材、教輔用書，所選用的種類與數量必須與上級教育行政主管部門規定一致。

（九）提高課后服務質量。課后服務是學校教育教學的延伸，是服務家長、服務學生、辦人民滿意教育的重要舉措。主要有兩個方面：一是學科類的服務，主要指的是完成當天的作業；二是非學科類服務，主要是滿足學生個性發展的需求。學校要制定課后服務方案，科學安排課后服務內容，增強課后服務的吸引力。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，做好對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，對學有余力的學生創造拓展學習空間，確保讓所有學生在課后服務時間內全部完成當天的書面家庭作業。開展豐富多彩的、學生喜愛的文體、藝術、勞動、閱讀等興趣小組和社團活動，增設創客、機器人、編程、科技制作等創新實踐課程和剪紙、編織、刺繡、版畫等文化傳承課程。參與課后服務的表現、服務成效作為教師評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。

二、教學實施

（一）關于備課

備有作用的課，寫有價值的案。

學校要制定教案書寫規范，落實提前一周備課、課前復案，實施零起點備課，做到應備盡備。優化備課要求，改革教案書寫策略，讓教師把有限的課余時間用到有價值的地方上來，切實減輕教師備課負擔。

1.科學制訂計劃。開學前，教師要全面深入了解所教班級學生的學習基礎，并對照學科課程標準通讀全冊教材，系統而準確地把握教材的知識結構，明確學生在本學期本學科應達到的基本要求，確定各單元教學重點和各單元、各課時教學目標與內容，制定學期學科教學進度計劃。

2.先周備課，有案教學，這是必須堅守的底線。具體講，備課組提前一周召集備課組全體人員在一起討論研究由主備人提交的教案，主備人必須認真鉆研教材，準確把握教材的文本價值。此教案必須是教學重、難點準確，且重點突出、難點分散，創造性地利用、開發教學資源、整合教學內容的一份完整教案。它應該包括教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、課型、教學時間分配、教學準備、教學方法、教學過程、板書設計、教后反思等。教師實行集體備課下的個人二次備課，杜絕無案教學。教案編寫要預留空白，個人二次備課要有不少于四分之一內容的填充或修改筆跡。既要資源共享，又要發揮個人智慧，對教師個人已用的同課教案或網絡教案，可以作為參考，但要結合不同班級學生實際及教學要求進行調整和完善，并以書面形式體現。

3.提倡電子備課。教案設計以紙質或電子文檔形式呈現，一般分為詳案和簡案。不論詳案或簡案，都要反映預期的教學目標要求，體現學生學習活動的過程、方法，確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式。原則上每位教師都應以寫詳案為主。但凡一級或一級以上職稱且在本學科本年級執教3年以上、同時近三年教學效果排名靠前的教師，學校可根據其教學情況允許其寫簡案；凡承擔兩門及兩門以上學科教學的教師，學校根據具體教學情況允許其部分學科的部分課時寫簡案。對以上規定，學校必須定期跟蹤檢查，隨時保留或取消其寫簡案的資格。

（二）關于上課

捧上有效率的教學，奉獻有藝術的課堂。

學校要制定教師上課規范，實施零起點教學，做到應教盡教，堅決杜絕“課上不講課下講”。科學實施課堂教學計劃，讓教學更有效、更高效，讓課堂更具吸引力，更富藝術氣息。

1.嚴格按課表上課。教師不得隨意缺課、調課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。發現有學生缺課，要及時將情況反饋給班主任或家長。

2.教學行為規范。教師要做到儀表端莊，舉止大方;語言規范，語速適當;板書規范、表意清晰、重點突出、提綱挈領；正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段及安排實驗活動程序，能整合各種資源，媒體運用得當。善于運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習的興趣和熱情。嚴禁體罰和變相體罰學生。上課時不得無故離開教室，不做與教學無關的事，嚴禁拖堂和提前下課。

3.教學目標明確。教師在上課時要做到對課時教學目標心中有數，合理定位課時目標在整個學段中的地位和作用，能將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標有機地融入到每一個教學環節、教學內容、教學行為之中。

4.知識傳授正確。教師講授的學科知識應準確無誤，概念清楚，重點突出。

5.方法科學有效。教師要根據學科教學目標和內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學場地、教學資源和教學方法。要關注不同學生的差異，分別指導，分層要求，讓每一個學生都能在課堂學習或實踐活動中體驗到成功的快樂，增強學習的信心和興趣。倡導基于小組合作模式的課堂教學改革。注重啟發式和討論式教學。要為學生自主、合作、探究學習提供充分的時間和空間。要突出學生的主體地位。

6.課后反思及時。一般每課時完成后，要指導學生對本課教學目標達成情況、教學內容要點等進行歸納總結；要針對教學效果、個人體會以及存在的問題，利用博客、微信、微博、QQ空間等信息技術手段進行反思，撰寫教學隨筆或教學感悟，簡要總結并形成教學后記，每周不少于兩篇，每篇不少于150字。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學案例或教學論文。

（三）關于作業

布置有意義的作業，實施有深度的評改。

嚴格落實教育部“作業十要求”，合理調控作業結構，嚴控作業總量，確保作業難度不超過國家課標要求，努力研究并提高作業設計與評改的水平；制定切實可行的措施與辦法，不斷提高教輔材料的使用質量和效益。做有意義的文科作業應體現出學科的基本功、思想的火花與獨特的見解；做有意義的理科作業應展現出算法、解法的多樣化與優化，解決問題思維的獨創性。有深度地評改就是通過教師的評改引導學生樂于做好有意義的作業。

1.完善管理機制。學校要建立完善作業管理機制，成立作業管理專班，明確學校、年級組、學科等作業管理工作責任人；建立教師作業批改、作業檢查、優秀作業評選、作業管理公示等制度，科學制定學生作業書寫標準；建立作業管理公開電話、網絡平臺等渠道，受理家長投訴，接受社會監督。

2.精心選取內容。內容要精心選取，形式多樣，難易適度，賦予智慧，體現分層思想，鼓勵布置彈性和個性化作業；充分發揮作業的診斷、鞏固、學情分析功能，堅決杜絕布置機械、無效、重復、懲罰性作業；嚴格執行教育部關于《中小學課外讀物進校園管理辦法》，依規積極向學生推薦圖書和刊物，引導學生讀好書、好讀書，養成閱讀好習慣。方式要有利于讓學生學會記作業，養成記作業的好習慣；不準采用家長QQ群、微信群布置作業，不準給家長布置作業。

3.指導及時到位。教師要指導、要求學生作業書寫規范、工整、干凈、美觀，作業保存完好，指導學生正確的坐姿和寫姿；學生要加強自我管理，主動按時完成，不敷衍、不抄襲。家長要監督孩子按要求完成好家庭作業、進行必要的課業學習、從事力所能及的家務勞動、開展適宜的體育鍛煉。學校、教師和家長要引導孩子合理使用電子產品，控制使用時長，保護視力健康、防止沉迷網絡，嚴格執行《教育部關于加強中小學生手機管理工作的通知》要求。

4.批改全面精準。教師批改作業是教師天職。及時批改，作業批改與新聞一樣要及時，否則就失去了它的的作用和價值；先批后改，了解學生學和教師教的真實性情況，讓“改”更有意義；“批”“評”精準，批改符號準確，評價語言豐富并具鼓勵性，不適用“閱”“好”“優”“良”“中”“差”等簡單批注；全批全改，面向每一位學生。嚴禁要求家長檢查批改作業，嚴禁要求學生自己批改作業。

5.數量、內容符合要求。數量為一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業不超過60分鐘，七至九年級書面家庭作業不超過90分鐘，當日沒有課程的學科不得布置書面作業；校外體育活動（每天1小時）、家務勞動、社會實踐等納入到家庭作業任務之中（布置作業有記錄）；教研組、班主任協調統籌作業總量（制定方案措施，有作業布置記錄）。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。在校書面作業，語文以寫字、課堂練習為主，數學以課堂練習為主。三至六年級布置的書面作業，語文以寫字、課堂練習、練習冊、作文等為主；數學以課堂練習、練習冊為主；英語以單詞書寫、課堂練習、聽力練習、練習冊為主。七至九年級的書面作業，語文以寫字、課堂練習、練習冊、積累、作文等為主；英語以單詞書寫、聽力練習、課堂練習、練習冊等為主，數學、物理、化學作業以課堂練習、練習冊、理化實驗報告等為主；政治、歷史、地理、生物作業以練習冊、筆記、史地圖冊為主。

6.檢查到位有效。學校作業檢查采取日常檢查和集中檢查相結合的方式，以日常檢查為主，發現問題要及時整改。集中檢查每月一次，學生作業中要有作業批改檢查標識，檢查記錄中應寫出作業批改檢查評價語和指導建議。教導處要有詳實的作業檢查記錄。

（四）關于輔導

讓學困生不掉隊，讓學優者更優秀。

輔導既要有輔困，更要有培優。輔導的形式要從實際出發，靈活多樣；輔導的內容既要有釋疑解難，更要有學法指導；輔導要有的放矢，循循善誘，因材施教，引趣啟智。

1.注重差異，分類指導。輔導應根據不同的對象提出不同的要求，有計劃、有組織地進行。要通過輔導，使學習困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成保底性作業，查漏補缺，排除后續學習的障礙。通過選擇性作業的指導，擴大優秀學生的知識面，發揮其優勢特長，促進學習能力的不斷提高。

2.以個別輔導、分散輔導為主。對個別學生學習中存在的問題的輔導，教師可采用答疑、補課、組織小組互助活動等形式進行。對于共性的問題，教師可以在課堂上統一解答。

3.課堂教學是培優輔差的主陣地。對學習信心不足或學習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習活動中不斷增強學習的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現象。嚴禁有償補課、有償家教。嚴禁利用課外時間或利用拖堂、挪課、加班加點集體補課輔導的做法。非寄宿制小學不得組織小學生上晚自習。嚴格按照要求控制學生在校時間。嚴禁利用休息日、節假日、寒暑假進行學科類教學或集體補課輔導的做法。禁止學校鼓勵或變相組織學生利用雙休日、寒暑假在校內外的學科補習機構參加輔導。

（五）關于考試

難易適度有利素質能力培養，及時精準有益問題解決到位。

考題難度要符合國家課程標準要求，不出偏題、難題、怪題和超標題，降低考試壓力。小學一二年級不進行紙筆考試，試行“學科素養評估+獨立作業”辦法。義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發，可適當安排一次期中考試。學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調研等各種名義變相組織考試。初中畢業年級為適應學生畢業和升學需要，可在下學期正常完成課程教學任務后，在總復習階段組織1—2次模擬考試，不得有提前結課備考、違規統考、考試排名等行為，考試成績呈現實行等級制。

考風正則學風正，學風正則教風正。要精心組織好每一次考試，真正起到檢測的作用。要及時閱卷，準確查找問題，采取有效措施整改到位。其具體要求（檢查內容）為：

1.教師學科檢測及時、分析準確、問題精準；改進策略得當，措施落實到位。

2.校長、業務領導查閱教師試卷分析，指導意見明晰準確。

3.學校質量檢測分析報告必須是數據分析清晰、成績總結準確、問題查找切中要害、改正措施有效到位。

三、教學評價

（一）教學評價原則

1.發展性原則

堅持以學生發展為本的現代教育理念，科學評價學校教學質量，注重評價結果研究和運用，推動教育科學發展。

2.導向性原則

通過教學質量評價，引導學校、教師、家長樹立正確的教育觀；引導學校在教學活動中自覺貫徹黨的教育方針。

3.實效性原則

以評價促進教學質量不斷提高，增強教學活動實際效果。

4.規范性原則

遵循教學評價基本要求，評價內容和評價方法科學合理，評價過程嚴謹有序，評價結果真實有效。

5.激勵性原則

激勵學校抓管理、提質量、創特色，促進學校不斷提升辦學質量和辦學效益。

（二）教學評價要求

1.制度建設、課程設置、教學計劃要規范、科學、合理，符合國家部頒標準及各級教育行政部門的文件精神。鼓勵各校自主研發卓越課程，因校制宜地落實地方課程和校本課程。

2.教學教研工作要抓住課堂。落實常規，進行過程化評價。小學要探索實踐“快樂課堂”，讓課堂有童趣、有樂趣。初中要探索實踐“智慧課堂”，讓課堂陽光、健康、智慧。課堂中注重學生的生命成長，讓課堂成為學生成長的生命場。教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試、評價等環節符合常規要求。常規教學要借力“互聯網+”，鼓勵實現常規的新樣式，把信息技術和常規教學深度融合。

3.評價學生要采用開放、多元、多樣的評價方式（如觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、社團活動特長展示、作業批閱、課外閱讀量、單元檢測、實踐操作、社會調查、成長記錄等），從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度對學生的整體發展進行檢測和評價。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能。

4.建立健全教學質量監測體系。學生學業質量監測實行抽測，抽測年級及科目隨機抽簽決定。根據各校的實際情況，從平均分、及格率、優秀率、高分率、低分率等數據指標進行評價。各學校考試后要認真做好質量分析，為改進教學提供參考。任何學校、班級不得按考試成績對學生排名次，更不得作為評價學生的唯一標準。

5.每學期、學年結束時學校要對每個學生進行階段性的綜合素質評價。評價內容主要包括品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等五個方面。評語應在教師對收集到的學生資料進行分析，并與其他任課教師、學生、家長交流、溝通的基礎上產生。評語應恰當運用描述性、鼓勵性語言客觀反映學生在校表現情況。

6.建立教師教學工作評價制度。學校對教師教學工作的評價要遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。學校要把教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等情況納入教師發展評價的內容。各學校依據教育部《義務教育質量評價指南》、結合自身實際制定符合校情的評價方案。

隨縣教育局辦公室 2022年3月2日印發