第一篇：學校教學常規(guī)精細化管理方案

火井小學校教學常規(guī)精細化管理方案

學校是一個有機整體，教學工作是學校的中心工作。優(yōu)化教學常規(guī)管理是促進學校管理整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，是確保我校各學科教學常規(guī)工作落到實處的重要舉措。為真正實現(xiàn)“常規(guī)管理促課改，常規(guī)管理提質(zhì)量”的教學管理目標，特制定本方案。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：許鈞校長

副組長：李然清

成員：唐清平鐘林江 楊靜 胡貴平

下設(shè)辦公室，李然清任辦公室主任，具體負責學校教學精細化管理具體工作的落實。

二、教學常規(guī)的實施

（一）、精心備課

備課是教學五環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，也是影響教學有效性的關(guān)鍵因素。備課要求教師對素質(zhì)教育有正確的認識，對新教材和課標有正確的理解，對整冊教材和整個學段有整體的認識，對學生原有的知識基礎(chǔ)有充分的把握。備課也是教師對教育認識、態(tài)度、水平等綜合素質(zhì)的一次檢測。良好的開端是成功的一半，備課質(zhì)量的優(yōu)劣將會影響整個教學過程和教學的有效性。備課的具體要求：

1，每課或每章節(jié)要有具體的課時要求和目標及重難點。

2，備課要求重點備教法和學法，根據(jù)教學內(nèi)容采取靈活的教學方法：采用自主學習或?qū)嵺`體驗或合作學習或生生互動或師生互動等教法和學法。總之一定要以學定教，因生定教。語文學科注意：精講課文注重學習方法的傳授，略講課文注重遷移運用。

4,備目標，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度整體把握，目標要科學、體現(xiàn)核心素養(yǎng)，要全面具體、又重點突出。教學目標的表述要準確、簡明、具體，具有可操作和可檢測性。

5，備能力，以課改教學指導(dǎo)思想為主，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為主線進而培養(yǎng)學生能力。（主要體現(xiàn)在拓展延伸或結(jié)合學生的生活進行運用等）

6，備內(nèi)容，教學內(nèi)容的設(shè)計，根據(jù)“課程標準”、“課程指導(dǎo)綱要”和學生的實際，對教材進行科學的選擇、組織和再加工，教學內(nèi)容要深淺適度，不得隨意拔高要求。

7，備過程，教學過程的設(shè)計必須科學合理，各環(huán)節(jié)、各步驟之間的銜接與呼應(yīng)，精心考慮導(dǎo)入、問題設(shè)計。

8，備學生，要全面了解學生的思想狀況、原有基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)、認知水平和學習方法，因地制宜，因材施教，面向全體學生，增強教學的針對性。要求一年級不能出現(xiàn)學困生。主要體現(xiàn)在教學計劃中。

9，語、數(shù)、英老師，教齡在十年以下的教師或第一次使用該教材的老師必須備詳案（按上面的要求操作），其余教師在備課時，知識點可以備在書上，備課本上重點備教法、學法和學生易錯的題。體育備教法、備內(nèi)容、備學生；音、美、科、思品等學科重點備內(nèi)容；以前在上該年級已經(jīng)備了課的并教材沒有變動的，可以在原教案上修改，但重點還要修改教法和學法。

10.電子備課必須留出一定篇幅修改地方，必須有不低于30%的結(jié)合本班學生實際的修改。電子備課要有專門的作業(yè)設(shè)計，每課要有反思。

11、作文必須備指導(dǎo)課和評講課，其中，指導(dǎo)課要有習作目標、重難點、指導(dǎo)過程，講評課要具體備到講哪個學生的習作，可制作成課件，課件也可以作為指導(dǎo)課備課依據(jù)。

為督促教師備好課，學校采取定期檢查和不定期抽查的形式督查教師備課情況。每學期學校定期檢查檢查四次，及時通報檢查結(jié)果，并將檢查結(jié)果納入教師績效考核。

（二）高效授課

上課是教學各環(huán)節(jié)的核心，是教學有效性的實施和體現(xiàn)的過程。如果說備課是戰(zhàn)略，那上課就是戰(zhàn)術(shù)的具體實施了，上課45分鐘必須緊緊圍繞備課設(shè)定的目標，課堂內(nèi)容有序推進。上課絕不是背教案，好多環(huán)節(jié)和內(nèi)容是生成性的，需要老師的智慧對生成知識和能力及時引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以上課本生也是一門藝術(shù)。根據(jù)雙向互動信息的交流，科學預(yù)留作業(yè)鞏固已學的知識。具體要求是：

1、嚴格執(zhí)行省課程計劃。教師必須按照學校的課程安排上課，不得隨意調(diào)課和增減課時。做到在上課鈴響前到達教室門口（候課），學生在上課鈴響進入教室，師生問好后開始上課，不準遲到，不早退，不離課堂，也不能拖課。上室外課或到功能室上課，教師必須提前帶領(lǐng)學生排隊到指定教室上課。課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的背誦古詩文或英語歌等。

2、教師應(yīng)做到儀表端莊，教態(tài)親切。尊重學生人格，啟發(fā)學生思維，激勵學生參與教學。努力創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍，積極倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學習方式。

3、教師要根據(jù)課程標準的要求和學生的實際，把教學內(nèi)容融于自己的獨特的教學魅力中，同時要靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運用教材，實現(xiàn)各種教育資源的有機整合。

4、教學過程始終體現(xiàn)著教學目標的落實；有循循善誘的魅力和鮮活的教學氛圍；有充足的教學資源和形象的教學媒體；有足夠的練習時間和寬松的學習舞臺；有互動共享的教與學方式的轉(zhuǎn)變；有明顯的實效和積極的學習興趣。在教學活動中，教師要著眼于學生的主動發(fā)展，要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，及時調(diào)整教學方法，注重因材施教、實施分層教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生都能得到最佳發(fā)展。

5、上課要精講精練，“檢測達標”不離文本，緊扣考點，聯(lián)系實際，拓展延伸的方針。要關(guān)注不同層次的學生，分層練習，對不同層次的學生提出不同的練習要求。要關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，運用啟發(fā)式和參與式等多種教學方式。課堂教學中，教師可依據(jù)實際情況、反饋信息對教學任務(wù)加以數(shù)量上或難度上的調(diào)節(jié)，依據(jù)教案但不拘泥于教案，著重于教學效果。提倡運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上課。

6、課堂上，50歲以下的教師一律使用普通話，學生在課堂上一律使用普通話。教師要面向全體學生，要讓學生在自主、合作、探究的學習實踐活動中，掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能和學習方法，學會學習。要靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。

7、課堂提問要精心設(shè)計，要提在關(guān)鍵處，問在點子上，要給學生思考的時間，盡量少用集體回答的方式（課文的切入點）。每節(jié)課的問題要關(guān)注到不同層次學生。凡是有實驗、操作任務(wù)的學科，要保質(zhì)保量完成示范、實驗操作任務(wù)。

8、合理分配課堂教學時間，要充分利用每節(jié)課的最佳時間。語、數(shù)、英語課一般在30分鐘內(nèi)完成主要教學任務(wù)，學生集中練習10分鐘，盡量做到精講多練。留有充足的作業(yè)時間。低年級語文、數(shù)學課堂作業(yè)基本當堂完成，其它年級及科目課堂作業(yè)力求當堂完成，關(guān)注學生作業(yè)過程中的行為，切實培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。

9、“六嚴禁”：一嚴禁體罰和變相體罰學生，不能無故剝奪學生上課學習的機會；二嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息；三嚴禁教師將手機帶進課堂；四嚴禁教師在課堂內(nèi)做與本堂課無關(guān)的事及擅自離開課堂；五嚴禁放任自流，應(yīng)加強安全教育，防止事故發(fā)生；六，嚴禁教師坐著上課（身體不適除外）。

（三）精心設(shè)計作業(yè)、及批改輔導(dǎo)

作業(yè)一定要住到有布置就有收，有收就有改，有改就有講評，有講評就有訂正。

作業(yè)布置和批改具體要求：

作業(yè)布置：課外作業(yè)：一二年級一般不布置家庭作業(yè)；三、四年級所以家庭作業(yè)不超過30分鐘；五、六年級的所有家庭作業(yè)不超過一個小時，要求數(shù)學學科每課時一次作業(yè)，語文一課一練，習作一學期不少于8個，全批全改，英語作業(yè)每周不低于兩次。

1、作業(yè)布置要精選，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，杜絕隨意性作業(yè)，減少重復(fù)機械和死記硬背的作業(yè)，側(cè)重于布置鍛煉和提高學生思維能力和綜合能力的作業(yè)，盡量減少學生無效勞動。布置作業(yè)要分層次，對不同的學生要有不同的要求。

2、設(shè)計作業(yè)要富有針對性，布置作業(yè)要有彈性要適量，課堂作業(yè)必須在課內(nèi)完，絕不能用增加作業(yè)量的方式變相體罰學生。

3、要求至少每單元完成一篇習作，要有指導(dǎo)及修改過程。

4、學生作業(yè)要按時上交，書寫要工整、字跡清楚，格式規(guī)范、錯誤作業(yè)要及時訂正。

5、作業(yè)批改要認真、細致、及時，盡可能不出錯。語文、數(shù)學、英語的一般作業(yè)應(yīng)當天批改，第二天及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，做到及時、正確，批改作業(yè)的符號應(yīng)規(guī)范、統(tǒng)一，對的打“√”、錯的打“×”、有疑問的打“？”，注上批改日期，不能出現(xiàn)大勾大叉、錯批，漏批現(xiàn)象。

6、對學生作業(yè)中反映出的普遍性問題，要做好批改記錄，要及時分析原因并進行評講、及時調(diào)節(jié)教學進程、調(diào)整教學行為。及時反饋作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的閃光點和問題，并對作業(yè)本中普遍性問題及時給予講評，督促學生及時訂正。對后20%的學生的作業(yè)幫扶要有措施，有實施，有總結(jié)。

7、原則上，音、體、美、勞動、品德、社會、科學學科和綜合實踐活動課，不留書面作業(yè)。可以在課堂教學基礎(chǔ)上，布置一些操作、實驗、調(diào)查、體驗、感悟性作業(yè)，以培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛科學、留心社會、服務(wù)社會、服務(wù)他人的情感態(tài)度。

8、作業(yè)書寫格式及相關(guān)批改要求

（1）學生作業(yè)規(guī)范、認真，書寫工整、大小勻稱、疏密有致，（2）教師批改作業(yè)規(guī)范，要求科學，嚴格，評語客觀、恰當，且能做到全批、全改、細致、及時。

（3）學生作業(yè)錯了，能及時認真訂正，訂正時不能在原題上訂正，提倡用改錯本訂正。

（4）學生愛護作業(yè)本，不在作業(yè)本上亂涂亂畫，作業(yè)本保持整潔。

9、教導(dǎo)處定期或不定期組織教研組長檢查作業(yè)批改情況，每學期定期檢查四次（和備課檢查同步），檢查結(jié)果及時公布。

（四）教學反思

一名教師寫一輩子教案一定成不了名師，而堅持寫三年反思有可能成為名師。因而每位教師一定要重視寫教學，將教學反思融于平常的教學工作中。主要從從學生和教師方面進行反思（反思的具體內(nèi)容：從學生獲取知識的過程；從課堂的精彩部分；從課堂的意外收獲；預(yù)設(shè)的教案是否到達；從教法和學法是否科學合理等方面進行反思）深入總結(jié)教學得失等方面進行反思。每位教師每周反思不少于兩次，每學期不少于30次。學校在備課檢查的第2、4次集中檢查教師反思。期末舉行教師反思展示活動。

（五）科學評價。

1、學生發(fā)展評價。以課程標準為基本依據(jù)，通過不同方式，探索對學生的學習態(tài)度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力發(fā)展狀況等方面進行檢測和評價的方法。

2、檢查教學效果應(yīng)采取考查、考試兩種形式。課堂提問、隨堂測試、檢查作業(yè)屬于平時考查。期中、期末測試科目為所有文化課科目。

3、命題要嚴格按照新課標和教材的要求，全面考查學生的“雙基”和智能的發(fā)展情況。題目的難易度要符合學生的實際，要有較高的信度和效度。題目編排從易到難，不出偏題、怪題。題型力求多樣，從多種角度對學生進行考核。

4、每位教師每學期依據(jù)學科核心素養(yǎng)和課程標準命制高質(zhì)量的試題。

5、每學期末，每位教師能針對評價結(jié)果撰寫質(zhì)量分析報告。

（六）教科研工作

1、建構(gòu)學習型組織、建立以校為本的教研制度，校本教研圍繞“本校”的事實和問題進行，立足學校，以新課程為導(dǎo)向，以解決學校在課改中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以促進學生健康、主動發(fā)展和教師的專業(yè)成長為宗旨，使學校成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

2、組織教師認真學習黨和國家的教育方針政策，研究教育教學理論和專業(yè)知識，組織課程標準、教材、教法、學法研究活動，每學期組織大型的、高質(zhì)量的教研活動1次，學科教研活動每期不少于10次。其它，組織教師互相觀摩聽課，交流總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高本學科教師的教育理論水平和實際教學能力。

3、教師要堅持聽課、評課，在聽課與評課的過程中，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平，進而提高學科教學質(zhì)量。教師聽課達到以下要求：教師每學期聽評課不少于10節(jié)。聽課時寫上聽課時間、地點、任課教師、授課內(nèi)容、較為詳細的教學過程，聽課后寫出“評議”，并參加評課。

4、學校教研組活動制度健全，將每周二下午定為語文教研時間、每周三下午定為數(shù)學教研時間，每次教研有活動有記錄。做到定時間、定進度、定主講人。教研要研究教材、教法、學習新課標，反思教學、轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法。通過校本教研活動，促進教師與教師、學科與學科之間的相互交流學習，促進教師素質(zhì)的提高。

5、學校領(lǐng)導(dǎo)每期要深入課堂聽課。校長、分管教學的副校長、教導(dǎo)主任、教科室主任每學期聽課不少于20節(jié)，其余領(lǐng)導(dǎo)不少于15節(jié)，聽課后要認真做好記錄，寫出評課意見。杜絕抄襲聽課記錄或用以前的聽課記錄充數(shù)的現(xiàn)象。

6、學校領(lǐng)導(dǎo)不定期參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，每期不少于5次。

（七）發(fā)揮功能室價值。

各功能室要有管理、使用制度，落實專人對功能室軟硬件資源（實驗設(shè)備、教學器具、教學資料等）進行管理，建立資產(chǎn)臺賬或文件包，定期進行維護更新。充分發(fā)揮學校教育教學資源的實用價值，面向師生全面開放，提高使用率。科學實驗原則上要求每個實驗都要做，演示實驗可以在教室里做，學生分組實驗按照教育局統(tǒng)一要求在實驗室分組做，并填寫好實驗報告單。

五、管理督查指導(dǎo)

1、落實教學常規(guī)管理的制度。

學校領(lǐng)導(dǎo)掛年級制度。學校領(lǐng)導(dǎo)，教學管理人員，掛到年級，深入課堂，保證所掛學科的教研教學工作正常實施；

巡課制度。掛級領(lǐng)導(dǎo)不定期經(jīng)常性的組織巡課，每周不低于2次，落實教師按課表上課，規(guī)范教師上課行為、學生聽課行為；并填寫巡課記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時和上課教師交流溝通。

隨堂聽課制度。學校領(lǐng)導(dǎo)，教學管理人員，教研組長每學期盡可能共同對本校全體教師隨堂聽一節(jié)課。提倡學校領(lǐng)導(dǎo)、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。

2、要定期與不定期檢查相結(jié)合。每學月教導(dǎo)處組織相關(guān)人員對全校教育教學工作進行檢查，并及時公布，對檢查中出現(xiàn)的問題及時提出整改意見并及時跟進，督導(dǎo)整改

3、學校每學期至少要組織一到二次全校性教學質(zhì)量抽檢（半期和期末）。并對抽查的結(jié)果進行分析研究，并制定出改進教學工作、提高教學質(zhì)量的措施和方法。學校每學期要組織一次全校性的教學質(zhì)量分析反饋會。

4、學校每月要把教學常規(guī)檢查的結(jié)果在全體教師會上反饋一次。

大英縣蓬萊鎮(zhèn)火井小學校

2017.3.17

第二篇：教學常規(guī)精細化管理方案

農(nóng)安三中教學常規(guī)工作精細化管理實施方案

教育教學精細化管理是全面提升學校教育教學質(zhì)量的重要舉措，是實現(xiàn)學校管理由粗放式向精細化觀念性的轉(zhuǎn)變，為切實加強對教學常規(guī)的管理和研究，推進教學常規(guī)管理精細化進程，實現(xiàn)教學常規(guī)管理的制度化、規(guī)范化、科學化。根據(jù)教育局要求，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以辦人民滿意的教育為宗旨，以提升教育教學質(zhì)量為核心，以實現(xiàn)精細化管理為目標，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，完善制度體系，強化責任意識，關(guān)注管理細節(jié)，重視管理過程，突出管理重點，落實管理目標，在管理的過程性上下功夫，在管理的精細化上做文章，實現(xiàn)學校管理工作的“四個轉(zhuǎn)變”，即由經(jīng)驗型向制度型轉(zhuǎn)變、由粗放型向精細型轉(zhuǎn)變、由片面型向總體型轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)型向特色型轉(zhuǎn)變，為教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展服務(wù)。

二、重點工作及具體要求

（一）教學組織管理

1.端正辦學思想，建立民主科學的管理機制，實現(xiàn)教學工作決策的民主化。教學管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性工作營造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2.健全組織，明確職責。選拔思想素養(yǎng)好、工作能力強、教學水平高的骨干教師擔任學校教研組長、備課組長、處室管理員等。各類人員職責明確、目標具體。

3.健全完善學校各項教學常規(guī)工作制度及措施，制度建設(shè)科

學、民主，有較強的操作性，能調(diào)動教師的工作積極性，體現(xiàn)以人為本的管理理念。

4.學校各項工作做到有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有評比、有考核、有獎懲。各項工作落實到周、具體到天、責任到人。

（二）課程管理

1.認真貫徹落實《吉林省義務(wù)教育階段新課程計劃》，開齊課程，開足課時。特別是要加強綜合實踐活動、地方課程和學校課程等學科課程的管理，以高質(zhì)量的課程開設(shè)促進學生全面發(fā)展和教學質(zhì)量的全面提高。

2.根據(jù)教師的教學特長及學校實際合理安排任課教師。3.教師要按統(tǒng)一設(shè)臵的課程表進行學科教學，做到執(zhí)行課程表不占、不擠、不調(diào)。

4.學生一日在校時間和作業(yè)量符合上級規(guī)定標準。

（三）過程管理

1、教學計劃、總結(jié)

（1）計劃包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、各學科教學計劃、課外輔導(dǎo)計劃等。

（2）學校教學工作計劃要依據(jù)教育局工作要點，并結(jié)合學校工作實際，在廣泛征求教研組長、教師的意見的基礎(chǔ)上制定。計劃制定要具體、詳細、操作性強，對各項教學工作有明確的要求和督查措施。也作為各教研組和任課教師制定計劃的重要依據(jù)。

（3）教研組計劃應(yīng)根據(jù)本學科的特點，結(jié)合本組教師和學生 的實際情況，將學校工作計劃的內(nèi)容具體化。工作計劃應(yīng)有對常規(guī)教學、教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學理論和業(yè)務(wù)學習等方面的安排，以及提高教學質(zhì)量的主要措施。

（4）個人教學計劃應(yīng)在充分理解學校教學工作計劃總體精神的基礎(chǔ)上，深入鉆研學科課程標準和教材，明確學期總的教學任務(wù)。然后分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖、基本要求和質(zhì)量標準，把握教材各章節(jié)在教材中所處的地位，以及各章節(jié)之間的聯(lián)系，明確教學目標和教材重、難點，并結(jié)合所教班級的學生實際制定。內(nèi)容包括：①學情分析；②教材分析；③教學目標；④教學措施；⑤教學進度等。其中，教學進度安排應(yīng)包括教學內(nèi)容、課時計劃及授課時間。

（5）課外輔導(dǎo)計劃包含輔導(dǎo)對象、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)成效分析等；復(fù)習計劃包含復(fù)習目標、復(fù)習內(nèi)容與進度、復(fù)習策略等。

（6）計劃每學期制定一次，教導(dǎo)處教學工作計劃在新學期的第一天發(fā)給授課教師，教研組工作計劃在第二周內(nèi)交教導(dǎo)處及該組教師，個人工作計劃在第二周上交教導(dǎo)處審查存檔。

（7）每學期考試結(jié)束，學校要寫出教學工作總結(jié)、教研組寫出教研組工作總結(jié)、科任教師要寫出學科教學工作總結(jié)。教學總結(jié)的內(nèi)容一般包括：教學目標的完成情況，教學措施的實施情況，教學工作的經(jīng)驗教訓(xùn)以及下學期的改進措施。總結(jié)放假前寫好，并上交學校一份，存入學校檔案中。

（8）嚴格教學計劃、總結(jié)審查制度。教導(dǎo)主任對教研組工作計劃、總結(jié)以及教師的學科教學計劃、總結(jié)進行審查，對計劃不

認真，不規(guī)范、操作性不強的責令重新擬定，對工作總結(jié)不全面，分析不透徹的要求重新進行總結(jié)和分析，直到規(guī)范符合要求。

2、備課

備好課是上好課的前提,是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。每位教師都要全面掌握課程標準，深鉆教材，結(jié)合學生實際，選擇探討最優(yōu)課堂結(jié)構(gòu)方式，設(shè)計出最佳教學方案，分課時寫好教案，做到認真?zhèn)湔n。

備課的程序為：個人備課寫教案——集體研討通教案——個性補改完善教案。

個人備課。（1）備課要依據(jù)課程標準、教材和學生實際，做到“六備”： 備課標：認真研讀課程標準，理解和把握課程教學的基本理念，清楚本課程的總目標、年段目標。

備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個教材中所處的地位和教材的內(nèi)在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識要求，在此基礎(chǔ)上提出教學目標，突出重點與突破難點的具體意見。

備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發(fā)，充分預(yù)測學生在理解掌握本章本節(jié)教材時易出現(xiàn)的問題，掌握學生可能出現(xiàn)的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規(guī)律。備教法：在備課標、備教材、備學生的基礎(chǔ)上，提出實現(xiàn)教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。

備思想教育：教學過程力爭做到知識性與思想性有機結(jié)合，注意素質(zhì)能力培養(yǎng)、滲透德育美育教育，針對各學科各章節(jié)特點，進行行之有效的、恰當?shù)乃枷虢逃?/p>

備作業(yè)：圍繞授課內(nèi)容精選練習題，科學合理的設(shè)計學生作業(yè)。

（2）正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點代替教案。教案要有明確的教學目標，體現(xiàn)教學全過程，內(nèi)容一般包括：講授課題、教學目標（要體現(xiàn)新課程的要求，兼顧“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度）、教學重難點、教學方法及實施設(shè)想、教學過程、板書設(shè)計、實驗安排、作業(yè)布臵、課后反思等基本要素。教學過程是教學設(shè)計的主要組成部分，包括一堂課教學內(nèi)容的詳細安排、教學方法的具體運用、教師活動和學生活動的安排、時間分配等，教學過程必須詳細。

（3）個人備課編寫教案主要是做好集體備課前的研討準備和共案的個性補改。

（4）杜絕無教案或持舊教案上課現(xiàn)象。提倡反思教學，每課、每單元結(jié)束后，要求寫教學反思，本課、單元教學的得失。

（5）建立教案評比檢查制度。

要求教案實行超前備課（提前一周）。每學期期中和期末分別進行一次教案檢查評比活動，檢查結(jié)果同年終考核評比掛鉤，嚴格進行獎懲。

集體備課。集體備課是校本教研的重要內(nèi)容，是提高教育教學水平的重要方法，是集中集體智慧、開展經(jīng)驗交流的重要形式，是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。它能充分發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的引領(lǐng)作用，解決教學中的重點問題，研究和改進教法，真正實現(xiàn)資源共享和資源互補。

（1）以備課組為單位，每周進行一次集體備課，每次不少于2課時。要統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一課內(nèi)習題和課外作業(yè)。

（2）集體備課采取課課通和重點課深入研討的形式，實行“一課一主備人”制度。主備人以說課的形式進行備課，然后集體研討和交流，重點研討重點課教材如何處理、策略和教學中的重點問題，達成共識。

（3）學校統(tǒng)一安排各備課組的集體備課時間。實行教學領(lǐng)導(dǎo)包組制，屆時包組領(lǐng)導(dǎo)深入組內(nèi)參與研討交流，并進行有效指導(dǎo)，做好考核和記錄。

（4）集體備課后，任課教師應(yīng)把集體討論的內(nèi)容加以消化整理，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本班學生的實際修改個人備課方案，使得教學方法的選擇和過程的設(shè)計更恰當、更有效。

3.上課

課堂教學是學校教育的主要陣地，是實施素質(zhì)教育策略的主渠道，是啟迪智慧、培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人的重要場所。學校教育教學質(zhì)量的優(yōu)劣，主要取決于課堂教學效益的高低。

（1）做好課前準備。

①做好教具準備。提前一小時將要運用的教具、課件、電教和實驗設(shè)備進行檢查，以確保上課使用無誤。② 上課前要進行二次備課，熟悉自己的教學設(shè)計、清晰教學思路和教學流程。③提

前1—3分鐘進課堂候課，依據(jù)學科特點組織課前活動，做好上課前準備，打造書香校園、歌聲校園。上課鈴響后，及時組織上課。教師應(yīng)用飽滿的精神狀態(tài)喚起學生的上課意識，營造出濃厚的學習氛圍。

（2）正確把握課堂教學目標。

①課堂教學目標要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。

②課堂教學內(nèi)容要正確，不得出現(xiàn)科學知識性錯誤，重點要突出，不平均用力，脈絡(luò)清晰。

③課堂教學要體現(xiàn)嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據(jù)課堂教學實際需要，適時地調(diào)整內(nèi)容與進度。

（3）把握學生的心理特點，創(chuàng)造良好的“課堂氣氛”。①樹立“學為主體、教為主導(dǎo)、思為主軸、用為主線”的教學思想，努力為學生營造一個無拘無束的空間，發(fā)展的思維。

②面向每一位學生，讓其真正成為學習的主體。教師把課堂還給學生，凡是學生能夠自主完成或合作完成的事絕不能替代，讓更多的學生參與教學過程，教師在課堂上占用的集體講授總時間不得超過15分鐘，學生在課堂上的“自主活動”總時間不得低于25分鐘；以培養(yǎng)思維能力為核心，鼓勵學生質(zhì)疑，引導(dǎo)學生解惑；以訓(xùn)練為主線，盡可能給學生以動腦、動口、動手操作的機會；承認差異，根據(jù)學生的實際情況進行分層指導(dǎo)、提問、布臵學習任務(wù)。

③創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的情境，讓學生在情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。

④教師要使自己的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在整個教學活動中，誘導(dǎo)學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。

（4）嚴格課堂教學紀律

①教師應(yīng)嚴格按課程表上課，未經(jīng)學校允許，教師不得私自調(diào)課。因病或因事不能按時到校上課應(yīng)提前請假。

②嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，不拖堂。③上課時做到不坐著講課，不會客，不說與教學無關(guān)的話，不做與教學無關(guān)的事，不隨便離開課堂，不在課堂內(nèi)接打電話。

④上課應(yīng)衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素無華。

⑤妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀學生，課中遇有學生違紀，批評教育不得超過20秒，不得把學生趕出課堂。按時下課，杜絕壓堂現(xiàn)象。

⑥使用普通話教學，課堂語言準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性，語速適當。板書設(shè)計合理，書寫規(guī)范。

（5）課堂結(jié)構(gòu)合理，組織嚴密，過程完整，層次清楚，容量適當，講練結(jié)合，反饋及時。

（6）樹立現(xiàn)代課堂教學理念，貫徹“多維互動、動態(tài)生成”的教學原則。

①課程理念先進。能體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的基本理念，體現(xiàn)學

科教學的特點。

②教學目標準確。教學目標要明確、適當、集中、有層次；能整合三維目標要求，突出年段目標；既有面向全體的最低要求，又有發(fā)展學生個性的要求。

③教學過程樸實。教學環(huán)節(jié)合理、簡化，教學手段運用要簡便、恰當、適度，內(nèi)容拓展適當、有效，評價反饋及時、有針對性。

④訓(xùn)練扎實。能恰當處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，精心預(yù)設(shè)，注重生成；學生學習積極性高，參與面廣。

⑤在省時、高效的前提下，鼓勵教學過程、方法和策略的創(chuàng)新。

（7）努力運用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學過程，改革課堂教學，創(chuàng)新教學方法，加強學法指導(dǎo)，努力提高課堂教學效益。

（8）加強對課堂教學管理和督查力度。

①學校教學領(lǐng)導(dǎo)每天對教師的課堂教學情況進行一次抽查。看教師是否按課表進行教學，看教師在課堂上是否認真的組織教學，嚴格課堂紀律，進行有效的教學。

②教學領(lǐng)導(dǎo)每天至少聽一節(jié)推門課，了解教師的課堂教學情況。

③ 根據(jù)每天的抽查情況及教學領(lǐng)導(dǎo)聽推門課的情況，每月對教師的課堂教學情況進行一次考核評價，每學期對教師的課堂教學進行一次全面客觀、公正的評價和考核。

（9）加強對課堂教學的研究。

①每位教師每學期上一節(jié)研究課和邀請課，展示自己的教學技能、教學水平，同時聽取同事對自己教學的看法，提出寶貴的意見，以改進自己的教學。

②學校每學期組織一次課堂教學競賽活動，為教師提供一個相互交流和學習的平臺。

③落實學校領(lǐng)導(dǎo)及教師聽評課制度。學校校長每學期聽課不少于30節(jié)、教學校長每學期聽課不少于60節(jié)，教導(dǎo)主任每學期聽課不少于80節(jié)，每位教師每學周聽課不少于1節(jié)，每次聽課均有較詳?shù)穆犝n記錄和教學評價、教學建議，并與執(zhí)教教師進行交流。

4.作業(yè)

作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段，教師必須精心選擇、設(shè)計作業(yè)，認真及時批閱學生作業(yè)。

（1）布臵作業(yè)目的明確。根據(jù)學生的實際，緊扣教學內(nèi)容，作業(yè)布臵要有針對性、多樣性、層次性。作業(yè)設(shè)計符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂相關(guān)的知識，突出基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

（2）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)梯度。實行分層布臵作業(yè)，對不同學生在作業(yè)數(shù)量、難易、側(cè)重、完成方法上應(yīng)提出不同的要求。

（3）作業(yè)形式要多樣，題型應(yīng)多變。作業(yè)形式：一是書面作業(yè)；二是口頭作業(yè)；三是實踐活動。語文：每天每天都要布臵作

業(yè)，每次作業(yè)都要布臵一定量的動筆作業(yè)。字詞學習，課文熟讀、背誦是經(jīng)常性作業(yè)；課外閱讀和片段練筆是語文重要的作業(yè)。每兩周完成一篇大作文，每學期完成六篇大作文并對其中兩篇作文進行詳細的整體修改，形成修改稿。教師每學期寫一篇“同題作文”。數(shù)學：每天書面作業(yè)不超過30分鐘。英語：口頭作業(yè)：教材上聽力原文及課文；筆頭作業(yè)：國家免費提供的英語練習冊；英語日記每學期至少十篇。物理：每周一次，每次作業(yè)時間不超過25分鐘。化學：新課作業(yè)30分鐘左右，每章后作業(yè)60——90分鐘。其他學科不留文本型作業(yè)，適當布臵活動類作業(yè)。具體形式可根據(jù)教學需要靈活安排。題型應(yīng)多變，以激發(fā)學生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復(fù)來加重學生作業(yè)負擔，嚴禁以抄作業(yè)的方式懲罰學生。

（4）規(guī)范學生作業(yè)及批改。落實“四精”即精選、精練、精批、精講；“四必”即練必收，收必批，批必評，評必糾。作業(yè)批改認真及時，提倡全收全改，當面批改；批改的符號要統(tǒng)一規(guī)范、明確，一律用紅筆；評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性。對學生作業(yè)中的個別問題，要提醒其做好自主訂正。對學困生的作業(yè)要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。每次批閱均有批閱日期、批閱次數(shù)、有激勵性、啟發(fā)性評語。批改作業(yè)采取百分制或等級制，百分制適用于對作業(yè)的定量評價，等級制適用于對作業(yè)的定性評價。

（5）認真講評。針對學生作業(yè)中的普遍性問題應(yīng)及時講評，分析原因，查缺補漏，決不能用集體對答案的方式代替作業(yè)評講。

（6）教師要有作業(yè)批改記錄。即要對普遍存在的問題進行記錄，又要對典型的個案進行記錄，并認真分析及時講評。

（7）培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。讓學生養(yǎng)成仔細審題、認真檢查，按時、正確、獨立完成作業(yè)的習慣；書寫工整、美觀，格式正確，內(nèi)容完整；對不認真完成作業(yè)者，要加強教育指導(dǎo)，讓其改正或補上，不罰抄寫。

（8）學校建立作業(yè)布臵和批改的檢查制度。學校每月對教師作業(yè)布臵與批閱情況進行檢查和考核評比，考核結(jié)果作為教師年終考核的依據(jù)。

5.課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎(chǔ)和拓展延伸的必不可少的一環(huán)。要求各科任教師要按 “分類指導(dǎo)” “抓兩頭促中間”的原則，認真制定輔導(dǎo)計劃，確定輔導(dǎo)對象，精心選擇輔導(dǎo)內(nèi)容，增強輔導(dǎo)的針對性，注重實效。

（1）課外輔導(dǎo)是優(yōu)化教學過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸與發(fā)展。它包括解惑答疑、查缺補漏、培優(yōu)輔困，指導(dǎo)學法、進行學習目的和學習態(tài)度教育等。教師應(yīng)把課外輔導(dǎo)與課堂教學納入統(tǒng)一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。

（2）輔導(dǎo)方式要靈活多樣，可采用個別輔導(dǎo)，解答問題，學法指導(dǎo)，同學互助，課堂指導(dǎo)等方式進行。

（3）輔導(dǎo)應(yīng)遵守下列原則：

① 輔導(dǎo)要做到學習態(tài)度和學習方法指導(dǎo)的結(jié)合。在提高學生

學習水平的同時，幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，運用科學方法。

②堅持個別性。以個別輔導(dǎo)為主，集體輔導(dǎo)為輔，不得利用課外活動時間進行整班性的補課或上新課。

③增強針對性。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導(dǎo)。對于“尖子生”和“特長生”，輔導(dǎo)重點應(yīng)放在知識的擴展和獨立思維的培養(yǎng)上，通過開展活動發(fā)展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發(fā)展。對于“學困生”，要加強個別輔導(dǎo)，及時補缺補差，加強學法指導(dǎo)，激發(fā)學習興趣，增強學習自信心。

（4）輔導(dǎo)老師要關(guān)心愛護每一位學生，特別是對“學困生”的輔導(dǎo)幫助尤為重要，要有耐心、善誘導(dǎo)、多鼓勵，幫助差生樹立學習的自信心。

（5）建立“三生”成長記錄檔案。課外輔導(dǎo)做到有計劃、有目的、有準備、有記錄，有針對性和實效性。每學期結(jié)束學校對教師的課外輔導(dǎo)工作進行全面的考核評價。

6.考試

考試是檢查教學效果、考察學生知識能力，衡量學生水平、督促學生學習的重要手段，學校將認真組織教師做相關(guān)的考測工作。

（1）認真組織好每學期的單元、月考、期中、期末考試工作，單元考試由各教研組組織，月考、期中、期末考試由學校統(tǒng)一組織。

（2）認真做好每次考試的試題命制工作。命制試題要以課標為綱，以教材為本，難易適度，份量適當、題意明確、文字確切、標點正確、圖象清晰、字跡清楚。原則上基礎(chǔ)題、中等難度與高等難度之比為7：2：1。

（3）規(guī)范考務(wù)工作，提高考試質(zhì)量和水平。考務(wù)工作嚴格按學校考務(wù)工作要求執(zhí)行，嚴肅考紀考風，規(guī)范考試程序，提高考務(wù)工作的質(zhì)量和水平。學校推行誠信考試，培養(yǎng)良好的考風，促成良好的教風和學風形成。

（4）考試結(jié)束，科任教師要認真的對試卷進行批閱和正確的評價。

（5）認真做好考后的總結(jié)和講評工作。評卷結(jié)束任課教師要及時進行成績及答題情況分析，確定講評的重點及講評的方法，寫書面質(zhì)量分析，交教導(dǎo)處存檔。

（6）學校要加強對平時檢測工作的檢查、督促和指導(dǎo)，規(guī)范考試工作、限定考試次數(shù)、提高考試質(zhì)量。每學期結(jié)束要對教師的考測工作進行全面的考核和評價。

7.教學評價

（1）建立和完善科學的教育教學質(zhì)量評價制度，確立全面、全程、全員的“三全質(zhì)量觀”，通過聽課、評課、考試檢測、教師互評、家長反饋、學生座談等方式，全面、科學、客觀地把握教學質(zhì)量狀況，不簡單地以學生考試分數(shù)來衡量教師的工作業(yè)績和教學質(zhì)量高低。

（2）評價學生要以各門課程標準為基本依據(jù)，明確評價的目 的、內(nèi)容，以開放、多元、多樣、發(fā)展的評價方式，對學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等進行評價，并要突出對創(chuàng)新精神、實踐能力等方面進行檢測和評價。

（3）重視過程性評價，采取階段性評價和過程性評價相結(jié)合的方式考查和評價學生。要發(fā)揮評價的激勵、反饋、調(diào)整和改進功能，使評價成為促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

（4）學校建立學生成長記錄袋，相關(guān)材料要及時入袋以便真實反映學生的成長過程，促進學生的健康成長。學校要定期檢查使用情況，評出優(yōu)劣，對創(chuàng)造性使用的，受到家長好評并得到相關(guān)部門表彰的要給予適當獎勵。

（四）校本培訓(xùn)、校本教研及科研工作

1、組織教師積極參加上級組織的各類新課程培訓(xùn)活動，做到嚴格要求、注重實效。參培教師要寫出培訓(xùn)總結(jié)或心得體會，進行二級傳導(dǎo)、教師間進行交流或上匯報課。

2、積極開展校本培訓(xùn)。學校組織教師深入學習學科課程標準，認真研讀新教材，觀看教學實錄，開展集體備課、聽課、評課、說課以及教法交流、學法探討等形式多樣的培訓(xùn)、交流活動，提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3、建立教師學習交流制度。要求每個教師每學年讀一本教育專著，記一本讀書筆記（每學期讀書筆記，學習心得不少于5000字），學習先進的教育理念、教學方法，并把所學的理念和方法內(nèi)化成自己的思想和做法，并在交流會上進行交流。

4、積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，每位任課教師要充分利用好進修

學校網(wǎng)站，經(jīng)常參與網(wǎng)絡(luò)研究，網(wǎng)上評課，發(fā)表觀點；經(jīng)常把自己在平時教學中的經(jīng)驗、反思、教學案例等發(fā)表到網(wǎng)上，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長。縣級以上骨干教師要有個人教研博客，每學期至少發(fā)表十篇教學日志。

5、積極創(chuàng)造條件，為教師相互交流搭建平臺。一方面，充分發(fā)揮學校骨干教師的作用，通過實施省市縣骨干帶徒“531工程”和建立“名師工作室”，帶動青年教師成長。讓新上崗的教師在較短的時間了解教學、熟悉教學、掌握教學，并能應(yīng)用新理念和方法進行有效的教學。讓教學成績不佳的教師轉(zhuǎn)變落后的教學觀念和方法，運用新的理念和方法進行教學，提高課堂教學效率。另一方面，學校通過開展“名師創(chuàng)建”工程活動，強化骨干教師有效教學意識，展示骨干教師課堂教學個性化風采，探究有效課堂教學模式結(jié)構(gòu)，發(fā)揮骨干教師的教學示范作用，形成既有個性化教學風格。帶動教師隊伍整體專業(yè)素質(zhì)的提高。

6、開展“以研促培、研訓(xùn)一體”的校本培訓(xùn)活動。開展以“三制三課”活動為核心，以學科小課題研究為主線，以構(gòu)建有效課堂教學模式為載體校本教研活動。強化教師之間在教學實踐活動中的集體研討、專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。

7、扎實開展好每一次的學科主題教研活動。活動時間不少于一小時。活動做到五定：即定時間、定主題、定活動形式、定中心發(fā)言人、定活動負責人。活動做到精心籌備、認真組織、及時總結(jié)，確保收到實效。

主題教研活動要結(jié)合學校實際以新課改理念為指導(dǎo)，認真組織教師開展集體備課----聽課----說課、評課、辯課為主要形式的“磨課”活動。在“磨課”活動中研究課型，研究教學模式，研究教法，研究學法。在“磨課”活動中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。讓“磨課”活動成為提升教師教學水平的有效途徑。

8、落實教師集體備課制度。學校要按集體備課要求、方法和程序認真組織開展好每兩周一次的集體備課活動。

9、深入開展“十二五”規(guī)劃課題研究。重點抓好省級規(guī)劃課題《以小課題促進校本科研模式構(gòu)建的研究》和縣級規(guī)劃課題《自主合作探究學習方式優(yōu)化的研究》的研究工作。期初召開一次課題成員會議，期中開展一次課題中期研討活動，期末開展一次成果交流活動，寫出一份課題研究階段總結(jié)。

10、深入開展《“三生”培養(yǎng)的實踐研究》的課題研究工作。探索“三生”培養(yǎng)的策略，逐步形成我校的“三生”培養(yǎng)模式。

11、引導(dǎo)規(guī)范優(yōu)化小課題研究工作。

（1）每個教研組學期初要申報組內(nèi)小課題，組內(nèi)成員都要填寫立項申報表，并形成小課題研究方案；任課教師也可以根據(jù)平時教學中發(fā)現(xiàn)的教學問題確立自己的小課題，進行研究。

（2）小課題研究工作要貫穿整個教學的始終。即在備課中開展課題研究，在上課中踐行課題研究，在反思中提升課題研究。

（3）以教學活動促進研究，以研究帶動團隊，形成良好的研究氛圍。

（4）學校將定期召開小課題分析、交流會；期末召開研究成

果匯報會；好的經(jīng)驗進行推廣。

12、學校將創(chuàng)建“教育教學論壇”，組建“青年教師沙龍”、“骨干教師論壇”，論壇和沙龍的主題將圍繞如何促進教師專業(yè)發(fā)展、課題研究的作用以及如何開展小課題研究、探究構(gòu)建有效教學模式、如何開展分層教學促進“特長生”、“尖子生”的成長和“學困生”的轉(zhuǎn)化等進行。引進實驗課題，通過開展研究活動為教師的專業(yè)成長搭建平臺。通過個案分析，敘事研究，行動研究等多種途徑相結(jié)合的方式，幫助教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，增強研究意識，加快專業(yè)發(fā)展進程。

（五）規(guī)范學生學習行為

1、強化學習規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。良好的學習習慣是提高學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵，學校要立足實際，根據(jù)學生年段特點制定學生學習日常規(guī)。開展學生學習規(guī)范訓(xùn)練活動，持之以恒地抓實抓好學生學習規(guī)范訓(xùn)練。將訓(xùn)練活動滲透到日常教學工作的每一個環(huán)節(jié)，落實到每一個學生。讓學生養(yǎng)成課前認真預(yù)習；課上專心聽講、思考積極、回答問題主動、會提問、會合作；課后按時完成教師布臵的作業(yè)，書寫認真，能及時科學的進行復(fù)習；考試沉著冷靜，答題有序；有良好的閱讀習慣等。

2、積極開展好學生成果展評活動。學校要定期組織學生作業(yè)展評，朗讀比賽等活動，展示學生規(guī)范訓(xùn)練成果，讓學生享受成功體驗，激發(fā)訓(xùn)練動力，養(yǎng)成良好學習習慣。四.保障措施

（一）健全機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)

成立教學精細化管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由校長張利臣擔任，副組長由副校長孫國林擔任，教導(dǎo)主任杜曉光、副教導(dǎo)主任李杰義、李青、張欣為成員。明確領(lǐng)導(dǎo)小組人員的工作任務(wù)和職責，細化各階段工作任務(wù)，扎實組織開展有效教學活動，嚴格過程管理，抓實教學細節(jié)，提高工作質(zhì)量，確保教學常規(guī)工作落到實處，見成效。

（二）完善制度，規(guī)范管理

根據(jù)《教學精細化管理方案》的要求，以教育法規(guī)為指導(dǎo)，以實際需求為出發(fā)點、以有效實用為原則，建立完善教學常規(guī)、校本培訓(xùn)、校本教研、學生規(guī)范等方面的規(guī)章制度。各項制度力求精煉準確，簡便易行，具有針對性和可操作性，體現(xiàn)連續(xù)性和相對穩(wěn)定性，使之真正成為教職工教育教學行為的準則。

（三）加強督查，嚴格考核

加強學校對教研組、教師教學常規(guī)工作的督查考核。一是抓好每天的教學活動檢查。學校教導(dǎo)處要對每天的教學活動進行巡查。查教師是否按時組織教學，查教師是否按課表進行教學，并認真填好巡查日志。

二是抓好月常規(guī)工作督查。每月定一個教學常規(guī)檢查主題，先由教研組長檢查每位組員教學常規(guī)完成情況，再由教導(dǎo)處組織抽查，檢查結(jié)果納入年底量化。

三是每學期結(jié)束，學校對教師的計劃總結(jié)、備課、上課、作業(yè)布臵與批改、輔導(dǎo)、復(fù)習檢測、業(yè)務(wù)學習及教學研究等教學常規(guī)工作進行全面的考核評價。考核結(jié)果作為教師評先推優(yōu)的依據(jù)，考核結(jié)果嚴格與教師的考核、績效工資的分配掛鉤。

五、精細化管理小組

組長：張利臣（全面負責精細化管理工作）副組長：孫國林（具體負責）

組員：杜曉光（教研精細化管理工作）

李杰義（教學評價精細化管理工作）李 青（科研精細化管理工作）張欣（實驗電教精細化管理工作）

第三篇：教學常規(guī)精細化管理

學校精細化管理--教學常規(guī)

2013全旗教育工作會議提出，要繼續(xù)抓好八個年主題活動，進一步唱響“推進內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量”的主旋律。為進一步深化教育改革，加大課程標準的推進力度，加強教學常規(guī)管理，規(guī)范教學行為，提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合我旗各校教學實際，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，全面落實教育規(guī)劃綱要，牢固堅持“安全立教、和諧治教、管理興教、質(zhì)量強教”的教育理念，樹立“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育思想，加強教學科研，用先進的教育理念指導(dǎo)師生探索教與學的方式、全面提升師生教與學的水平，全面規(guī)范教學行為，全面實施素質(zhì)教育，確保教學質(zhì)量得到提高，促進全旗教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、工作目標

加強教學過程管理，規(guī)范日常教學行為。根據(jù)學生個性發(fā)展，積極探索人才培養(yǎng)方式，因材施教，培養(yǎng)多方面、多層次人才。重視知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，加強學生良好學習行為習慣、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，細化教學過程與方法，積極開展研究性教學，重基礎(chǔ)、重能力、重特長、重發(fā)展，突出學生的主體地位，因材施教，實施分層次教學。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)正確的學習方法和良好的學習習慣。大面積提高各學科平均分、及格率和優(yōu)分率，最大限度減

少低分段學生人數(shù)，提高高考一本、二本錄取率和升學率，使全旗教學質(zhì)量躍居全市前列。

三、內(nèi)容與要求

（一）計劃與制定

1、制定教學計劃

制定教學計劃，教師要做到三個熟悉：一是熟悉《課程標準》，研究課程標準，拓展選修科目，模塊的選擇，明確教學目標；二是熟悉教科書，明確重難點；三是熟悉學生，通過各種方式了解學生的學習習慣、特點、能力等。教學計劃必須與學校的教學工作計劃保持一致。教學計劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：①對學生、教材等情況的分析；②教學的指導(dǎo)思想和本學期應(yīng)達到的教學目標；③教學時數(shù)和教學進度；④提高教學質(zhì)量的具體措施；⑤學習困難學生轉(zhuǎn)化的具體措施；⑥業(yè)務(wù)學習、教研教改及教學活動安排。

2、嚴格執(zhí)行課程計劃

學校教學工作要全面貫徹黨的教育方針，依法規(guī)范辦學行為，按著自治區(qū)課程設(shè)臵，認真執(zhí)行課程計劃（敖教發(fā)[2010]99號文件，嚴格按課程方案開齊各類課程，上足課時，制定符合上級教育行政部門相關(guān)要求的課程實施計劃，特別要按規(guī)定開設(shè)科學、體育藝術(shù)和實踐活動課程，重視校本課程開發(fā)，推進高中選修課程建設(shè)，并保證地方課程與校本課程的自主選擇空間。在學校和班級的醒目位臵公示學校和班級課表。學校和學科教師均不得隨意增減課程和課時。

3、嚴格執(zhí)行學校教學計劃

教導(dǎo)處要制定教學管理制度和教學常規(guī)管理實施細則，加強對教學過程的全程管理，在開學前一周制定出學校教學工作計劃，對各年

級、各學科教學提出明確的要求和相應(yīng)的檢查措施，開學第一周內(nèi)設(shè)臵“三表一歷”，上墻并嚴格執(zhí)行。嚴把常規(guī)檢查關(guān)，定期和不定期開展教學常規(guī)檢查，教導(dǎo)處的檢查每月不少于一次。

4、嚴格執(zhí)行教研工作計劃。教研組工作計劃應(yīng)依據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合本學科特點，對學期各項教研工作作出具體安排，經(jīng)學科組教師討論通過后并在開學一周內(nèi)交教導(dǎo)處審定實施。

5、嚴格執(zhí)行學科教學計劃。學科教學計劃由任課教師制定，在開學一周后完成。學科計劃要明確本學科、本學期的教學任務(wù)，明確各章節(jié)內(nèi)容在教材中所處的地位，章節(jié)之間的聯(lián)系，教學中可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出解決問題和困難的措施。

6、以上計劃分學期制定，一式二份，一份交學校教導(dǎo)處存檔，一份由計劃人附在教案上執(zhí)行。

（二）強化備課

1、細化個人備課：教師備課要做到“六備”，即備課程標準、備教材、備學生、備教法、備學法、備教學資料和技術(shù)裝備。

（1）確定教學目標。深刻領(lǐng)會課程理念，掌握課標的學段要求，挖掘課標要求的內(nèi)涵并拓展外延，確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維教學目標。教學目標的制定要全面、明確、具體，符合課標、貼近教材和學生實際，根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關(guān)系。

（2）整合教學內(nèi)容。把握教材體系，編排意圖，知識結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)系和在整個學段的地位和作用，以及相關(guān)學科的聯(lián)系，明確教學重點、難點和疑點，結(jié)合學生實際，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材內(nèi)涵，整合教學內(nèi)容，突出重點，突破難點，解決疑點。

（3）把握教學主體。要認真分析學生的狀況，掌握學生學習基礎(chǔ)、學習的態(tài)度、興趣、習慣、能力等方面的差異，從學習水平、認知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，既要面向全體，又要尊重學生個體差異，因材施教。

（4）提高課堂質(zhì)效。根據(jù)教學目標要求和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源，教學條件、教師的教學風格、個性特征及創(chuàng)造性，靈活恰當?shù)剡x擇教學方法，激活學生思維，引導(dǎo)學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動探究中掌握知識與技能，過程與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。

（5）運用教學媒體。根據(jù)教學的需要，以優(yōu)化教學效果為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體輔助教學，加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的有機整合。

（6）精心設(shè)計教學過程。緊扣教學目標設(shè)臵教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設(shè)教學情境、組織和指導(dǎo)自主學習、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學內(nèi)容的邏輯性和學生認知的規(guī)律性。創(chuàng)設(shè)的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。

（7）合理設(shè)計板書。板書設(shè)計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、文字正確、美觀大方，有一定的針對性，起到啟發(fā)和引領(lǐng)作用。注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學習方法。

（8）認真撰寫教案。堅持提前一周備課，教案要結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范、書寫工整、詳略得當，有師生雙向活動設(shè)計，體現(xiàn)教學設(shè)計

的針對性和有效性，彰顯個性特點。教案內(nèi)容要有教學目標、重點難點、課型及教學時數(shù)、教學準備、教學實施過程、板書設(shè)計、作業(yè)布臵、教學反思。教案分課時書寫，教案要能指導(dǎo)課堂教學，不能指導(dǎo)課堂教學的不算教案。不許用舊教案，不許從網(wǎng)上下載教案，不能以在課本、資料上寫評注為由不寫教案。復(fù)習課、練習課、習題講評課都要有教案。教師上課前應(yīng)熟悉教案，沒有教案不準進教室，教案不熟悉不上講臺。嚴禁不備課進課堂的現(xiàn)象發(fā)生。如有此現(xiàn)象，將嚴厲批評教育，長期不備課現(xiàn)象，不能在教學一線教學，不能評定、騁任職稱。

（9）教案檢查。學校要完善教案檢查制度，教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結(jié)果要實行定性評價，查后在末一節(jié)處注明檢查結(jié)果，檢查人簽字并蓋教導(dǎo)處專用章。教案的質(zhì)量主要看一堂課的教學目標是否明確，教學設(shè)計是否恰當，重點、難點是否突出，是否講練結(jié)合，精講精練，教學效果好，達到了本節(jié)課的教學目標。

2、充分發(fā)揮集體備課的效應(yīng)。

（1）在個人備課基礎(chǔ)上，學校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。

（2）集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心備課人，每周至少開展一次集體備課活動，每次活動不少于兩節(jié)課。

（3）備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促中心備課人做好準備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作，安排專人及時

做好備課組活動記錄。每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，中心備課人須備出完整的教案。

（4）集體備課時，要發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的作用，中心備課人要針對教學設(shè)計內(nèi)容說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法與學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設(shè)計，統(tǒng)一教學進度和基本要求，形成集體備課教案。教師應(yīng)把集體備課的內(nèi)容加以消化整理，在此基礎(chǔ)上修改個人備課教案，力爭做到思想教育、基本知識、基本能力訓(xùn)練與培養(yǎng)三者統(tǒng)一。

（5）集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，一定要重視反思，總結(jié)、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。嚴禁集體備課走過場，場面熱烈而無實效。學校要定期對集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導(dǎo)。

（三）精心組織課堂教學

1、認真做好課前準備。熟悉教案，有學案的要提前把學案發(fā)給學生，以便學生預(yù)習；對學生的預(yù)習情況要加以檢查，特別要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高教學實效。

2、科學處理教學內(nèi)容。教學內(nèi)容應(yīng)緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎(chǔ)的學生，在教學目標和教學內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)不同的層次要求。引導(dǎo)學生圍繞重點，理解和運用學習內(nèi)容，分析和解決問題，感悟、體驗和內(nèi)化學習內(nèi)容中蘊含的科學方法和情感態(tài)度價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡(luò)清晰。抓

住關(guān)鍵揭示重點內(nèi)容，分散化解難點內(nèi)容，具體分析對比疑點，著力引導(dǎo)學生掌握重點，突破難點，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

3、規(guī)范教學行為。教師要嚴格按課表上課，不占課和不許私自調(diào)課，上課不得遲到、早退、不得中途離開教室，因病因事調(diào)課前要經(jīng)教導(dǎo)處同意并作好登記。上課時不吸煙、不會客、不帶通訊工具、不擅自離開課堂，不做與教學無關(guān)的事，不拖堂，無特殊原因不坐著講課。講課用普通話，語言規(guī)范、精煉、流暢、準確、生動、聲音響亮，具有啟發(fā)性和吸引力；不化濃妝，發(fā)型規(guī)范，儀容整潔，教態(tài)自然、親切、精神飽滿。衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室；不準在上班時間飲酒并進入教室。板書規(guī)范、合理、正確、工整、美觀、條理性強，不寫錯別字；要體現(xiàn)知識的形成過程，揭示知識結(jié)構(gòu)和學習方法。

4、營造良好的學習氛圍。教師要信任學生，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，突出學生主體地位，確保學生身心處于最佳狀態(tài)，在自主、合作、探究的教學情境中學習。

5、教學思路清晰。課堂教學結(jié)構(gòu)要合理，疏密有度，條理分明，循序漸進，要用精益求精的精神和科學嚴謹?shù)膽B(tài)度組織教學，精講精練，教學環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強；注意前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生合理建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。

6、堅持探究式、合作式和討論式教學，充分發(fā)揮主導(dǎo)和主體作用。教學過程要符合學生的認知規(guī)律，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結(jié)論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據(jù)教

學實際和個體差異，選用恰當?shù)慕谭ǎ虿氖┙蹋灰訌妼W法指導(dǎo)，引導(dǎo)學生圍繞學習任務(wù)，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。

7、方法上要靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調(diào)整教學策略；注重學法指導(dǎo)，教法與學法協(xié)調(diào)一致，運用啟發(fā)式教學，各教學環(huán)節(jié)過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結(jié)果及時作出恰當?shù)脑u價與反饋，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導(dǎo)和促進學生高效學習，盡力使絕大多數(shù)學生通過教學活動都能實現(xiàn)不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上面的缺漏，當堂目標，當堂消化。

8、科學設(shè)計習題。課堂講授時間要根據(jù)教學內(nèi)容科學確定時間，設(shè)計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；課堂練習設(shè)計要典型精當，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、針對性、層次性、思維性，精講精練，及時矯正和鞏固。

9、將“師愛”貫穿課堂始終。尊重學生人格，嚴禁將學生趕出教室或責令停課檢查，嚴禁體罰或變相體罰學生。同時應(yīng)嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則，課堂上要求學生做到：集中注意力，專心致志，積極思考，不做與學習無關(guān)的事情。要積極配合教師和小組同學，敢于發(fā)表自己的不同見解，學會交流、合作，共同進步。課堂上發(fā)生的問題不能及時處理的，應(yīng)由任課教師負責在課后處理。

10、合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、實物、計算機、網(wǎng)絡(luò)等教學媒體，有機整合現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規(guī)范，指導(dǎo)及時，確保安全。

11、教師要具有終身學習的愿望和能力，勇于探索的精神。課后及時總結(jié)教學的成功經(jīng)驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒，促進自身的專業(yè)發(fā)展。

12、校長是學校教學工作的第一責任人，負責全面搞好教學工作的部署、監(jiān)督、服務(wù)、考評等各項工作。要深入教學第一線上課、聽課，校長每學期聽課不少于25節(jié)，副校長不少于40節(jié)，教導(dǎo)主任不少于40節(jié)，任課教師不少于15節(jié)。每學期要召開3次以上專題會議研究教學工作，召開1次全校教學研討會或教學經(jīng)驗交流會。

（四）細化作業(yè)布臵與批改

1、布臵作業(yè)必須有明確的目的性和針對性，有利于鞏固所學知識，掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。作業(yè)的選擇要精、實、活，符合課程標準和教材要求，要適時適量，難易適中，要重視學生預(yù)習和復(fù)習的指導(dǎo)。反對繁、難、怪，反對重復(fù)作業(yè)和機械訓(xùn)練，杜絕體罰性作業(yè)；要體現(xiàn)三維目標的落實，發(fā)揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。

2、合理控制課外作業(yè)總量。教師要根據(jù)各階段學生的身心特點、學習基礎(chǔ)，科學、合理布臵適當?shù)淖鳂I(yè)。語文的大作文每學期不少于8次，詳批詳改不能少于4次，小作文兩周一次，字詞句段作業(yè)每課不能少于2次；數(shù)學原則上每節(jié)課一次作業(yè)，每周不少于4次；外語每周不少于3次；物理、化學每周不少于2次；政治、歷史、地理、生物等學科每周不少于1次；其他學科根據(jù)實際情況適當布臵課外作業(yè)。布臵作業(yè)要精選內(nèi)容，難度適宜，數(shù)量適當，有針對性、典型性、層次性、實踐性、多樣性。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三至六年級年級每天課外作業(yè)不超過60分鐘；初中每天最多不超過90分

鐘；高中每天最多不超過120分鐘。學校應(yīng)對學生的作業(yè)質(zhì)量和每日課外作業(yè)總量進行有效的監(jiān)控。小學生每天在校時間不超過6小時，初中學生每天在校時間不超過7小時，高中學生每天在校時間不超過不超過8小時。小學生不早于7點40組織學生上課，保證小學、初中學生的9個小時睡眠時間，保證學生每天鍛煉1小時。

3、課外作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)學生實際進行分類，作業(yè)的類型要多樣化，要體現(xiàn)差異性，因人而異，分為必做題和選做題，要結(jié)合學科特點、教學內(nèi)容和學生實際，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，不僅布臵讀、寫、算的作業(yè)，還要布臵說、畫、唱、操作、實驗、觀察、體育藝術(shù)活動等方面作業(yè)。提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料、參與活動等多種作業(yè)形式，并注意培養(yǎng)學生自主設(shè)計作業(yè)的能力。

4、教師作業(yè)批改要注意示范性，格式、符號要規(guī)范，標點要正確，書寫要工整。提倡精批精改，批得準確，改得及時恰當，有啟發(fā)性，作業(yè)評語要體現(xiàn)激勵性；面批面改要保持一定比例。作文的眉批、總批評語要得當，指示具體，富于激勵和指導(dǎo)。嚴禁教師安排學生代批、代改全班同學的作業(yè)。

5、重視作業(yè)講評。立足發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正。建立學生錯題檔案，指導(dǎo)學生使用好錯題本，通過分析、討論、總結(jié)，把每一次學生練習的錯誤情況進行統(tǒng)計和分析，查找做錯原因，找出解決的辦法，并及時反饋給學生，每過一段時間，還要組織錯題過關(guān)檢測。做好作業(yè)講評，提高學習效果。

6、要采取有效措施，培養(yǎng)學生認真、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)的良好習慣。作業(yè)書寫整潔，條理清楚。教師要督促每位學生及時

上交作業(yè)，如學生拖欠或不交作業(yè)，教師又沒有及時發(fā)現(xiàn)或沒有補做措施，追究該教師的責任。

7、教研組每月檢查一次作業(yè)批改情況，學校不定期抽查與檢查相結(jié)合，要簽注時間和檢查人，并將結(jié)果公布。

（五）重視學習輔導(dǎo)

1、輔導(dǎo)要堅持因材施教原則，做到課內(nèi)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。集體輔導(dǎo)要有計劃，要面向全體學生，早、晚自習時間應(yīng)盡量由學生自由支配，任課教師可根據(jù)學生需要到班進行輔導(dǎo)。在選擇輔導(dǎo)內(nèi)容、確定輔導(dǎo)對象、采取輔導(dǎo)方法上都要照顧大多數(shù)學生。切忌輔導(dǎo)時間講授新課，或妨礙其它學科教學，禁止借補課收費，加重學生學習負擔和經(jīng)濟負擔。

2、輔導(dǎo)要有所側(cè)重。對學有余力和學有困難的學生要區(qū)別對待，分類指導(dǎo)，盡可能滿足他們的要求。對學有余力的學生，可采取適當布臵提高性作業(yè)，拓展知識面，加強學科輔導(dǎo)，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學科拔尖人才。對學習困難的學生，教師要加強相互之間的溝通，與班主任保持經(jīng)常性的聯(lián)系，重視思想指導(dǎo)，開展個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式查缺補漏，使學困生盡可能跟上班級的學習步伐。

3、加強學校與家庭的聯(lián)系。班主任和科任教師要經(jīng)常保持與學生家長的聯(lián)系與合作，隨時溝通學生在校內(nèi)、外的學習和表現(xiàn)情況，及時解決學生思想上和學習上存在的困難和問題，有針對性的進行個別輔導(dǎo)。

4、加強學生心理健康教育。要及時發(fā)現(xiàn)學生的心理障礙，積極開展心理咨詢和輔導(dǎo)，教會他們正確面對挫折，用良好的心態(tài)對待生活、學習和人際交往，逐步走向人格完善。

5、加強學法指導(dǎo)。尊重學生個性特征，培養(yǎng)學生動手能力。教學過程中，要重視學生的親身體驗和心靈感悟。指導(dǎo)學生運用操作、活動、實踐、考察、調(diào)查、探索、經(jīng)歷參與等方式學習知識，提高能力。鼓勵學生對教科書進行自我解讀和學生之間的合作交流，尊重學生的個人感受和獨特見解，形成獨立人格，使學習過程成為一項富有個性的過程。培養(yǎng)和幫助學生形成問題意識。學習過程應(yīng)看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，通過問題來進行學習，通過學習來發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)學生強烈的學習愿望和勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。

（六）加強學業(yè)考核與評價

1、加強考試管理。要用好“一教一輔”，嚴格控制規(guī)模性考試次數(shù)，平時單元檢測由教師安排，一個單元教學結(jié)束進行，各年級組考試應(yīng)由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排組織。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，隨堂組織小考。嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規(guī)范操作，確保考試過程和考試結(jié)果的客觀、公正、有效。

2、學校的統(tǒng)一考試要認真命題、組考、制卷、閱卷，保證質(zhì)量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能達標情況和分析解決實際問題的能力，針對教學實際，防止出“偏、怪、難”題。小學、初中階段按7：2：1的比例，即基礎(chǔ)題占70%，中檔題占20%，難度較大的題占10%的原則組織命題。統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一閱卷，并以年級為單位將考試成績上報教導(dǎo)處。旗組織的考試，命題、制卷等工作由旗教育局負責。

3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結(jié)合，加強學生動手實踐能力考查。外語考試采取聽力、口試和筆試相結(jié)合的形式進行。

4、對不及格的學生進行補償教學后，要給予再次測評的機會，并在此基礎(chǔ)上登記成績。要讓學生看到進一步努力學習的價值，鼓起繼續(xù)學習的勇氣。

5、學期期末成績的評定，不能只注重對最終學習結(jié)果的評價，學生的學習過程（含學習態(tài)度、學習習慣等）也應(yīng)成為學習評價的重要依據(jù)，應(yīng)嚴格按5：3：2進行評定，即期末考試成績占50%，期中考試成績占30%，平時成績（含單元檢測、課堂提問、作業(yè)、實驗操作及平時表現(xiàn)等）占20%。

6、教學質(zhì)量分析是改進教學的重要參考，主要包括以下兩方面：試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點等。學校教導(dǎo)處應(yīng)對各學科命題情況進行檢查分析，及時向旗教育局反饋。學生學業(yè)成績分析：成績分析應(yīng)從定性和定量兩個方面進行。定量分析優(yōu)秀率、合格率和班平均分，這是反映學生成績的基本數(shù)據(jù)。教師在進行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，應(yīng)結(jié)合對所教班級的情況做出定性方面的描述，期末在教學質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上寫出全學期教學工作總結(jié)。

7、提高命題質(zhì)量，以課程標準要求為綱，教材為依據(jù)，學生生活為范圍，確定考試內(nèi)容。命題要根據(jù)考試目的，充分結(jié)合學生實際，以能力立意為主。

8、制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規(guī)范命題操作程序。試題要體現(xiàn)考試性質(zhì)，保證考試信度。試題應(yīng)以有

利于實施新課程、有利于促進教學為原則，試題必須全面檢測三維目標的達成效果，必須要有一定量的創(chuàng)新題。

9、試題內(nèi)容要有正確性、綜合性，突出重點，題量適當，難度適中，題干明確，立足主干知識，注意學科滲透，設(shè)問要有連續(xù)性和層次性。試題結(jié)構(gòu)合理，梯度明顯，賦分合理，題型多樣，提倡命制選做題。

10、對考試的評價要立足診斷性，體現(xiàn)促進性。關(guān)注考試過程中態(tài)度、誠信、技巧、習慣和規(guī)范等方面的評價。評價主體以教師為主，強調(diào)引導(dǎo)學生積極參與評價，引導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數(shù)據(jù)和其他材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導(dǎo)致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓(xùn)練。杜絕把考試成績作為標示學生類別的標簽。

11、綜合素質(zhì)評價要全面、客觀、公正。學生綜合素質(zhì)評價由各校組織實施，學校要建立相應(yīng)的評價制度和評價組織。要面向全體學生，促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；要充分體現(xiàn)學生的發(fā)展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創(chuàng)造性、個性化發(fā)展；評價要做到民主、公平、公正、公開。評價內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個項目。要每學期對學生進行一次綜合素質(zhì)評價，實行學生學籍表報告制度，每學期評價一次，畢業(yè)前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結(jié)合。

（七）加強教學研究

1、學校要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導(dǎo)和總結(jié)評價工作。

2、學校教研組負責制定教學研究規(guī)劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發(fā)和改進教學質(zhì)量評估方法等活動，加強學科建設(shè)。以學科為單位組成QQ群或論壇等形式開展學科教學討論、研究，通過研磨，分享教學經(jīng)驗，提高教學效果。

3、以備課組和教研組為活動平臺，備課組至少每周開展一次活動，教研組至少每兩周開展一次活動。采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。

4、教師要主動學習、更新教育理論和學科專業(yè)知識，按時參加教育行政和業(yè)務(wù)主管部門組織的各類培訓(xùn)和教研活動。每位教師每學年要做到“五個一”：讀一本教學理論專著，執(zhí)教一節(jié)公開課，主持或參與一項課題研究，面向?qū)W生或教師開設(shè)一次專題講座，交流、評獎或發(fā)表一篇教學論文。

（八）加強活動課的開展

1、推進“陽光體育”運動，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，全面實施學生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，《國家學生體質(zhì)健康標準》項目測試合格率95%以上，初步掌握兩項體育技能，高中每個學生有兩項體育技能和一項興趣愛好或特長。

2、加強美育教育，豐富藝術(shù)教育內(nèi)容和形式，推進高雅藝術(shù)進校園。創(chuàng)造條件開設(shè)好藝術(shù)課程，開展科技教育，建立各種興趣小組，組織好各類社團活動。小學生能逐步學會欣賞美，并初步學會欣賞詩

歌、音樂、戲曲、書法、繪畫等的技能，大多數(shù)學生具有比較廣泛的興趣愛好或某方面特長；初中生能懂得美并欣賞美，基本學會欣賞詩歌、音樂、戲曲、書法、繪畫等的技能，大多數(shù)學生具有比較廣泛的興趣愛好或某方面特長；高中生的審美情趣和人文素養(yǎng)逐步提升，大多數(shù)學生每人有一項藝術(shù)興趣或特長。學生學習藝術(shù)課程和參加藝術(shù)活動情況納入學生綜合素質(zhì)評價體系。

3、認真實施綜合實踐活動課程。加強信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育四方面的溝通、整合，緊密結(jié)合社會生活實踐和學生經(jīng)驗，關(guān)注社會熱點問題，拓寬學生的人際交往、思維活動和實踐的空間，促進學生興趣愛好和個性的發(fā)展。重視課程的規(guī)劃、組織和指導(dǎo)，統(tǒng)一、精心安排全校或班級的大型活動，加強對小組和個體活動的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師、活動時間、活動場所和活動器材要落實；要處理好課堂教學與實踐活動、校內(nèi)活動與校外活動、室內(nèi)活動與室外活動的關(guān)系。活動過程中要加強安全教育。

四、保障措施

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)健全制度

學校校長是教學常規(guī)實施的責任人，各校要建立以校長為組長的教學常規(guī)管理實施組織，健全教學制度，每個學年初都要召開教學常規(guī)管理工作會議，制定措施并嚴格執(zhí)行，切實提高教育教學質(zhì)量。

2、各校要加大投入力度，按著自治區(qū)辦學標準，配備標準，安全的教學器材，標準的實驗室、圖書館，并為教育教學的開展提供必要的保障。

3、學校要按規(guī)定，使用校舍場地等，未經(jīng)批準不得改變其它用途。

4、建立教學工作特色分享平臺，對教學工作特色進行遴選，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共用，均衡發(fā)展，全面提高。

五、督導(dǎo)檢查

各學校要加強教學常規(guī)管理，加大工作力度，堅持求真務(wù)實的工作作風，以開拓創(chuàng)新精神，制訂好本校加強教學常規(guī)管理實施方案，完善制度措施，加強教學常規(guī)各個環(huán)節(jié)的管理，加強督導(dǎo)檢查，要把教學常規(guī)檢查結(jié)果計入教師量化工作，作為教師績效工資考核的核心內(nèi)容，建立科學有效的評價機制，對教師教學情況進行公正、合理、科學地評價。通過細化學校教學常規(guī)管理，積極拓展教學管理內(nèi)涵，提高教育教學質(zhì)量。學校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，將教學精細化管理融入到教育教學管理各個領(lǐng)域，促進學生成長、教師發(fā)展、學校發(fā)展，以規(guī)范學校日常教學管理，并逐步彰顯為學校的辦學特色。旗教育局將根據(jù)工作推進情況，適時召開經(jīng)驗交流會，對在學校教學常規(guī)管理工作中涌現(xiàn)出來的先進典型和成績突出的學校及個人進行表揚和獎勵，通過管理提高教育教學質(zhì)量，促進全旗教育又好又快、更好更快地發(fā)展。

第四篇：教學常規(guī)精細化管理

教學常規(guī)精細化管理

教學常規(guī)：是“每位教師經(jīng)常而且必須完成的教學任務(wù)”，相當于教師作業(yè)。

教學常規(guī)：

1、備課；

2、上課；

3、布置與批改作業(yè)；

4、課外輔導(dǎo)；

5、聽課評課；

6、考試與考核；

7、教學研究等幾個環(huán)節(jié)。

一、備課

? 備課有廣義、狹義之分。廣義的備課即大備課、終生備課，它以教材、課堂教學為核心，向師生生活的方方面面輻射，包容了師生閱歷的全部---即指寫在備課本上有形教案，更指融入人心是無形教案。狹義的備課即為我們通常所謂的寫教案。? 教師的備課要采用個人備課與集體備課相結(jié)合的方式進行。? 存在問題：

第一、機械摘抄

第二、結(jié)構(gòu)僵化

第三、沒有重點

第四、課型單調(diào)

第五、過于繁瑣

? 原因分析：缺乏對備課實際意義的認識、缺乏用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學、缺乏實踐知識、缺乏對事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心責任感和進取意識 ? 備課---五有：

腦中有“綱”（課標）

胸中有“本”（教材）

目中有“人”（學生）

心中有“數(shù)”（差異）

手中有“法”（方法）

? 五備三寫二關(guān)：

“五備”：備課標、備資源（教材）、備學生、備方法（教法學法）、備教學反思

“三寫”：寫學期教學計劃、寫單元教學計劃、寫課時教學方案

“二關(guān)”：過教材關(guān)、過教案關(guān)

（不但要備講什么？更要備怎么講？不但要備怎么教？更要備學生怎么學？）

?

（一）備課標

1、分解教學目標（布魯姆

目標分類理論）

識記（界定、復(fù)述）

理解（舉例、重寫）

運用（解決、修改）

分析（判斷、分解）

綜合（提煉、關(guān)聯(lián)）

評價（比較、評論）

2、把握教學程度

重點：必須講透，舍得用時間。（練習、反饋、討論、深化）

難點：如何突破，舍得用方法。（問題、類比、說明、變式）

3、研究深入方式

思想性與思想方法（頓悟、升華、創(chuàng)造、反思）

4、學生三個學習目標的達成度

（1）知識目標----學會了嗎？

（2）能力目標----會學了嗎？

（3）情感目標----學的有情趣嗎？

?

（二）備教材 ? 正確處理教師、學生和教學資源之間的關(guān)系 ? 明確教材只是學生學習的一種素材

? 變“教科書是教師的惟一世界”為“世界是教師的教科書” “教師—學生—教材”的關(guān)系

1、教師帶著教材走向?qū)W生（授魚）

2、教師帶著學生走向教材（授漁）

3、學生帶著教材走向教師（學漁）《老子》：“授人以魚不如授人以漁”（“學漁”

“創(chuàng)漁”）

?

1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提問題 ?

2、教材處理：

次序的處理（先后講）

內(nèi)容的處理（講什么）

方式的處理（怎么講）

調(diào)整：取舍、增補、拓展、變通、調(diào)序

加工：深化、易化---深入淺出；類化---歸納、提煉；簡化---把書讀薄、尋求規(guī)律；網(wǎng)化---知識樹、流程圖

? 規(guī)律與歸納

尋求規(guī)律---總結(jié)方法---形成經(jīng)驗

?

（三）備學生

1、學習需要分析

課題自身、實際需要

2、學習者分析

當前的程度、可完成后繼學習的程度

（全班大多數(shù)人必須達到的程度）

?

（四）備方法（教、學法）

1、演繹模式：復(fù)習—講解—鞏固—深入

2、歸納模式：舉例—觀察—規(guī)律—應(yīng)用

3、探究模式：問題—激趣—討論—總結(jié)

學習方法----核心問題

1、學習方法的分類：接受式學習、探究式學習

2、學習方法的問題：被動接受式學習成為主要形式

3、倡導(dǎo)的學習方式：自主、合作、探究

? 關(guān)于合作學習合作學習的情景觀

1、競爭的情景（他人的失敗是我快樂的源泉—損人利己）

2、個體的情景（只管自己、不問其他—利己不損人）

3、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提—利己又利人）

? 為什么要轉(zhuǎn)變學習方式

如果一個學生在經(jīng)歷了9~12年的學習后，卻：

從未自己獨立閱讀一篇課文；

從未對課本、老師提出過質(zhì)疑、懷疑；

從未提出不同于課本、老師的獨立見解；

從未苦苦思索過一個問題；

從未與其他同學合作共同探究、解決過問題；

從未有過刻骨銘心的激動不已的學習經(jīng)驗和體驗；

……

這已不是學習方式問題，甚至也不單是學習問題，而是一個人的生存與發(fā)展的大問題了。

?

（五）備教學反思 ? 反思的內(nèi)容

反思內(nèi)容是反思得以進行的載體，主要指已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念和假設(shè)。具體有課堂教學、學生發(fā)展、教師發(fā)展、教育改革、人際關(guān)系五個指向。

? 反思方式

? 一是頭腦中想一想；二是寫教后記；三是同事合作討論；四是行動研究。

? 寫教學反思應(yīng)該從原先預(yù)定的目標是否達成、如何改善原先的教法、如何進行下次教育準備三個方面進行反思。?

（五）備教學反思---教后記

? 教后記是教師對課堂教學現(xiàn)象的反思、研究與小結(jié)，撰寫的“面”與“點”：

八個面：①教學目標的科學性；②教學內(nèi)容的有序性；③教學結(jié)構(gòu)的整體性；④教學方法的適切性；⑤媒體運用的合理性；⑥學生參與的積極性；⑦反饋矯正的及時性；⑧教學管理的有效性。

五個點：①成功點；②失敗點；③遺漏點；④補救點；⑤改進點。

? 撰寫教后記注意的問題：

①撰寫要及時；②形式要多樣；③內(nèi)容要有深度；④貴在堅持。

?

（六）學期教學工作計劃 ? 內(nèi)容

1、班級學生學習現(xiàn)狀分析；

2、課標要求及班級分析（教學目標、教學重點和難點）；

3、可以開發(fā)利用的主要課程資源；

4、完成教學任務(wù)的主要措施；

5、教學進度安排等。

? 要求

1、認真研究課程標準，根據(jù)課程標準要求，熟悉教材體系結(jié)構(gòu)，明確學科的教學目標，包括思想教育和能力培養(yǎng)要求等。

2、通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系。明確各章節(jié)或單元在整體中所處的地位；明確本學期的教學任務(wù)和教學重點、難點；挖掘教材中的德育內(nèi)容。

3、分析學生情況。學年開始，新生入學要進行知識摸底，通過查閱統(tǒng)計材料，與前任教師和班主任交談，了解學生基礎(chǔ)知識、基本技能水平，學習能力、學習態(tài)度、學習方法等方面的情況。

?

（七）單元教學計劃

指對學科課程標準上的一章，一個較大題目或教材中的一課，全盤考慮，并在此基礎(chǔ)上制定課題計劃。

內(nèi)容包括：課題名稱、本課題教學目的、本課題的課時劃分及各個課時的主要問題、本課題各課時的上課類型和教學方法、本課題的主要教具等等。

? 八）課時教學計劃（教案）

? 目前現(xiàn)狀：有過程---無目標；有集體---無個人；有課件---無文本。

? 常規(guī)體現(xiàn)的原則：教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)完整，但不影響教師的創(chuàng)造力；教案的詳略，因需要而定；教案一定要反映個性化的勞動。? 教案的功能：“一本專用”到“一本多用”；形式---從規(guī)定到“實用”、“個性”；管理---從“檢查”到“欣賞”。?

（八）教案

? 教案主要內(nèi)容及基本要求

教學目標：符合《課標》要求，切合學生實際，明確具體 教學重難點：找準重難點，并有突出重點、突破難點的措施

教學準備：恰當選用教具、學具，規(guī)范操作實驗，合理運用現(xiàn)代教學手段。教學過程：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)②問題設(shè)計③學生獲取知識的過程④練習設(shè)計

板書設(shè)計：要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀、力求多樣化。

好教案具備的主要特征：教學內(nèi)容問題化；討論問題多樣化；問題結(jié)論多元化；目標任務(wù)多層化；方法選擇多樣化。

?

（八）教案

? 備課應(yīng)注意的問題

1、備課不等于寫教案，但教案一定要寫。備課分隱性備課和顯性備課，隱性備課更重要，但也不能忽視顯性備課。

2、課前、課中、課后都需要備課。

3、備課要做到五個突出。一是突出活動的設(shè)計；二是突出學習活動的有效；三是突出學習過程的預(yù)設(shè)；四是突出練習的設(shè)計；五是突出教學行為的反思。

?

（九）集體備課

? 集體備課是校本教研的主要形式之一，教研組必須定期組織集體備課。集體備課要以課例為載體，以解決實際教學問題為目標。按照個人初備—集體完善—個人復(fù)備的程序，把同伴的智慧內(nèi)化，形成有個性化的教案。

? 集體備課重在研究解決教學中的實際問題（不是以設(shè)計教案為主）。? 集體備課要發(fā)揮集體優(yōu)勢，并注意彰顯個性特點。

? 集體備課需要個人引領(lǐng)，但更注重互助合作，注重平等交流。

第五篇：學校教學精細化管理方案

教學精細化管理方案

一、指導(dǎo)思想

“減負”背景下提高教學效率需要教育教學精細化管理，教育教學精細化管理也是全面提升教育教學質(zhì)量的重要舉措。根據(jù)新區(qū)教研室“精心學習、精深研究、精細管理、精當指導(dǎo)”的“減負增效”精神，努力營造教師“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的氛圍，確實做到“輔優(yōu)、促中、扶差”，將教學品質(zhì)提升至新水平。根據(jù)我校《教學流程管理方案》，制定《蘇家小學教學精細化管理方案》，在工作中向管理求質(zhì)量，向管理求發(fā)展、向管理求精細，從小處入手，從實處入手，在新課程理念指導(dǎo)下，扎扎實實抓好教育教學管理工作，鼓勵創(chuàng)造，倡導(dǎo)創(chuàng)新，在教育教學上形成人人發(fā)展，人人有特長的一個特色群體，為浦江小學的發(fā)展提供有力的支撐。

二、工作目標

讓廣大教師認識到實施精細化管理有利于教學管理的有力推進，感受到教學管理中既有嚴謹?shù)闹贫取栏竦囊螅钟袃叭蝗缂业娜宋年P(guān)懷，從而激發(fā)廣大師生積極主動配合學校教學管理。

1、鞏固課程改革的成果，嚴格教學常規(guī)工作。

2、積極推行《教學精細化管理方案》，積極推行管理責任制。

3、推進校本培訓(xùn)，加強學習型群體建設(shè)。

4、加強課題研究，提升教師業(yè)務(wù)理論水平。

5、采取積極措施，切實提高教師的服務(wù)意識。

6、特別注重防并差轉(zhuǎn)差，加強提優(yōu)補差，加強質(zhì)量監(jiān)控，促進教育教學質(zhì)量的整體提高，增強學校的競爭力。

7、加強常規(guī)教學巡查力度，努力促使教學進一步規(guī)范化，規(guī)范教師教育教學行為。

8、根據(jù)實際情況，合理使用教學常規(guī)中的各項考核方案，使方案能進一步促進積極向上的良性競爭氛圍的形成。

三、主要工作措施及要求

（一）樹立正確的教育教學思想，為學生的發(fā)展服務(wù)。

教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線。教師要樹立以學生發(fā)展為需要的教學思想，決不以考什么就教什么，考什么就讓學什么為宗旨，學生學習的各門學科在學生、老師、學校的認識中應(yīng)處于同一個同等地位。教師要扎扎實實、埋頭苦干，把主要精力放在研究教學、研究學生、提高教學質(zhì)量上來。聚精會神抓教學，放開手腳抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展，用正確的思想指導(dǎo)自己的教學工作。

（二）加強業(yè)務(wù)學習和培訓(xùn)，提高教學能力和水平。

1、繼續(xù)在以教研組為單位開展新課改培訓(xùn)，學習新的理念、新的教學方法，轉(zhuǎn)變教師教學觀念，加強教學方法的指導(dǎo)與實施，為學生輕松學習，終身學習打好基礎(chǔ)。

2、加強教育技術(shù)培訓(xùn)，使一線教師掌握必備的現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生享用優(yōu)質(zhì)高效現(xiàn)代遠程教育資源作充分準備。

3、加強師德培訓(xùn)，增強教師的職業(yè)信心與職業(yè)道德修養(yǎng)，嚴防教師職業(yè)倦怠給教學帶來的負面影響。充分利用好的輿論導(dǎo)向和榜樣給教師打氣，使教師真正能以自己的人格育人，做學生的引路人。

4、充分利用各級組織的教學競賽和培訓(xùn)活動培訓(xùn)教師，使之能好高騖遠，不斷進步，為學校培養(yǎng)新的學科帶頭人。

（三）“從抓點、抓重點、抓弱點”入手，落實教學教研常規(guī)精細化管理。教學常規(guī)管理是教學工作的重心，是提高教學質(zhì)量的基本保證。只有科學規(guī)范、高效管理，才有優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量。教學工作要深挖精細化管理的內(nèi)涵，強化并落實以未完管理為主要管理內(nèi)容的目標責任制。以“教導(dǎo)處——組長組長——任課教師”為主線的教學管理系統(tǒng)，其工作職能是：負責學校的常規(guī)教學管理。包括常規(guī)教學檢查、教育科研、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學評價等。學校將以“工作有計劃，目標有分解，落實有措施，結(jié)果有考核”為原則，建立完善的目標責任體系，做好教學管理的每一個細節(jié)工作。

1、抓好課堂教學精細化管理。（1）對課堂教學要求明確具體。教師課堂教學要做到：“三個突出”、“四個并重”、“五種思想”、“六個體現(xiàn)”。

“三個突出”是：

突出“精講多思”，講到什么程度，哪里放哪里收，要按新課程的教育理念重新定位； 突出“學生活動”，要求老師在課堂上多放手、多擴展，實施創(chuàng)造性、開放性教學，充分調(diào)動學生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學習”的課堂。

突出“學法指導(dǎo)”，教給學生具體的學習方法，高效地獲取知識。四個并重是：

教學結(jié)果與教學過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導(dǎo)與學生會學并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重；

五種思想是：

從最后一名學生抓起，關(guān)愛每一個學生的成長； 尊重學生的人格，對學生教育要有愛心和耐心；

允許學生在學習和個體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教； 相信每個學生都能夠創(chuàng)造性地學習； 相信每個學生都能獲得成功。六個體現(xiàn)是：

引導(dǎo)：教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學生學習興趣的引導(dǎo)，使學生樂學；注重學習方法的引導(dǎo)，使學生會學；注重學科知識的引導(dǎo)，使學生學會。

激勵：充分發(fā)揮教師的激勵作用，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，激發(fā)學生學習熱情；激勵學生產(chǎn)生解決問題、克服困難的勇氣和信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

參與：讓學生能積極主動的勇者不懼教與學的全過程，充分的動腦、動口、動手，發(fā)揮主體作用。

表現(xiàn)：培養(yǎng)學生在課堂上敢想、敢說、敢做、勇于探索、自我思考、自我思考、自我創(chuàng)造的良好學習品質(zhì)；培養(yǎng)學生善于表現(xiàn)、善于爭先的良好學習品質(zhì)，讓學生得到充分的 發(fā)展。

創(chuàng)造：教師要創(chuàng)造性地進行課堂教學。敢于在教學方法、手段及藝術(shù)形式上進行突破，教得生動，教得活躍。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習，教會學生掌握思維方法，開闊思維空間，培養(yǎng)思維品質(zhì)，學得主動活潑。

成功：在教學過程的始終，老師都要運用成功教育的思想和語言評價藝術(shù)，讓學生的見解都能得到老師的肯定和鼓勵，營造輕松愉快的學習氛圍，給每個學生成功的機會，讓他們感受到成功的快樂。

（2）課堂教學狠抓教與學兩個效率的提高。教師的教要做到四個關(guān)注：

關(guān)注學生學生學習習慣和學習態(tài)度;關(guān)注教學過程,避免虎頭蛇尾現(xiàn)象；

關(guān)注課堂的生成；

關(guān)注學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教師的教要做到“四個挖掘”：

學困生上挖潛；

細微之處挖潛；

非智力因素方面挖潛；

學生答題技巧上挖潛。

培養(yǎng)學生每頁書都要認真讀、每節(jié)課都要認真聽，每道題都要認真做。努力做到：凡是學過的知識都要會，凡是做過的東西都要落實。

（3）精細化管理六項要求：

抓好“三清兩全面”： 三清即：

當日清：當天學生應(yīng)學會的知識要人人過關(guān)；

單元清：學科教師每個單元結(jié)束后，年級備課組進行一次單元過關(guān)測試，做到統(tǒng)一時間、統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一總結(jié)，并要求學生分析錯題錯因，教師在個人分析的基礎(chǔ)上組內(nèi)進行分析總結(jié)；

逢月清：每月教研組進行一次組內(nèi)質(zhì)量調(diào)研，要求統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一分析和統(tǒng)一總結(jié)。

兩全面即：期中、期末兩次測試，學校統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一試卷分析、統(tǒng)一總結(jié)。

加強四課研究。新授課教師要講清知識點、知識理解、掌握知識規(guī)律和應(yīng)注意問題。復(fù)習課要做到鞏固知識、系統(tǒng)知識、拓展知識。練習課要做到精選習題、練學生容易忽視（出錯）點、講解題規(guī)律、解題技巧和方法。講評課要講清錯題為什么錯了、為什么這樣解、解答這類題的解題規(guī)律。

3、加強學習效果研究。新學題要指導(dǎo)學生做對，會做的題要學生會做、做對。

4、期末復(fù)習分三個層次。一是系統(tǒng)復(fù)習：以基礎(chǔ)知識為起點，全面系統(tǒng)的進行知識整理，起點是后進學生。二是構(gòu)建知識復(fù)習：加強知識的橫向聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識體系，起點是優(yōu)秀邊緣學生。三是模擬練習：加強知識的綜合訓(xùn)練，定時訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，起點是全面提高。

5、教師教學一日規(guī)范。（1）教師到校后要管理好學生，組織學生早讀、檢查家庭作業(yè)，并組織學生清理衛(wèi)生。（2）上好每一節(jié)課，做到講清知識、教給學習方法、培養(yǎng)學習習慣、進行當堂練習、保證學生學會。（3）課間時間做到認真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，自覺學習理論，進行教學反思，設(shè)計學生各類練習題。（4）組織好學生兩操一活動（眼保健操、課間操和課外活動），要求教師有組織、有指導(dǎo)、有講評。（5）教師應(yīng)在學生思想、學習、衛(wèi)生、紀律等方面進行認真總結(jié)，運用表揚、鞭策、激勵和教育等方法調(diào)動學生學習積極主動性。（6）備課組教師每周組織一次反思教學利弊碰頭會。統(tǒng)一“五統(tǒng)一”教學任務(wù)、交流教育教學得失，提出下周目標。（7）教導(dǎo)處各正副主任組織好學科教研組活動，反思一個階段教育教學管理情況，確定下階段重點工作目標。（8）做好學 5 生家訪工作。教師都應(yīng)利用課余時間，深入學生家庭，了解學生的家庭情況，交流家、校的行為表現(xiàn)，學習習慣。

2、抓教學研究活動的精細化管理

（1）積極探索最優(yōu)化的集體備課模式。加強集體備課組織形式和提高備課實效性研究，力避集體備課的形式主義。

采用“質(zhì)疑問難”式交流探討，即主備人與其他教師互相提問，人人質(zhì)疑，使研討更加深入、全面。

備課層層把關(guān)，集體備課前的個人寫的教學方案由考研組長審核，年級領(lǐng)導(dǎo)必須每月組織檢查，確保備課質(zhì)量。

（2）積極開展校本教研。要確立“理論上有高度，科研上有潛力，發(fā)展上有后勁，教學上出效益”的教學研究原則，開展課堂教學達標、教學基本功比武、研討課、優(yōu)秀案例評選活動，鼓勵教師樹立敢想、敢創(chuàng)、敢試的創(chuàng)新精神。實施“骨干教師”培養(yǎng)工程，走“優(yōu)師興校”之路，鼓勵青年教師脫穎而出。

（3）實行領(lǐng)導(dǎo)蹲點制度。學校中層以上干部實行年級組蹲點制，在教研活動時間要親自參加所在年級組的教研活動，對活動作出具體要求并督促落實。

（4）修改完善綜合學科考評制度，加強對綜合學科管理。一直以來，綜合學科的考核是學校教學工作中的一大難題。經(jīng)過長期實踐證明，綜合學科重在過程管理。為此，我校重新制定了綜合學科考核方案，加強平常教學的管理，結(jié)合學期末教學成績考核對教師教學業(yè)績進行量化，使綜合學科考核合理化、過程化和人性化。

（5）抓好月考工作，加強教學質(zhì)量監(jiān)控與管理。除兩常規(guī)考試外，我校實行“月考”工作制，對高年級學生學習狀況實時監(jiān)控，每次考試都實行年級內(nèi)跟蹤監(jiān)控，單人單桌方式進行，對各年級各科考試結(jié)果實行末位跟蹤監(jiān)控，加強教師教學的責任感和緊迫感。

3、領(lǐng)導(dǎo)深入教學常規(guī)工作，了解教學動態(tài)。深入教學常規(guī)，在教學細節(jié)管理上做到“四個堅持”：堅持聽隨常課；堅持參加年級組內(nèi)的各種教學教研活動；堅持了解年級組動向，實行走動制管理；堅持以制度辦事，不敷衍了事。

總之，教學精細化管理重在精、細二字，我們力爭在平常教學工作中把管理滲透到每 一堂課，每一位教師，每一位學生，打造精品校園，出精品人才。

學校教導(dǎo)處負責教學檔案目錄

1、學校教學計劃、總結(jié)。

2、教研組計劃，學科教學計劃。

3、學校各年級的教師名單、學生清冊。

4、科任教師配備名單及工作量情況。

5、課程表、作息時間表、護導(dǎo)表、教師活動表。

6、各學科成績匯總表、質(zhì)量分析表。

7、各學科公開教學教案、時間、聽課人數(shù)、媒體錄像及評議資料。

8、各學科教學改革研究課題及研究成果。

9、教師日常輔導(dǎo)學生記錄。

10、各階段質(zhì)量調(diào)研、抽測及畢業(yè)考試試卷（附標準答案）

11、向?qū)W校資源庫推薦、上傳報刊發(fā)表的有關(guān)教育教學經(jīng)驗、論文、消息。

12、提供和推薦各學科教學參考登記。

13、制定各類人員崗位責任、檢查執(zhí)行情況。

14、貫徹實施市、區(qū)教育部門下發(fā)的教學計劃及工作要點。

15、安排教師進修規(guī)劃及進修人員名單。

16、教師的業(yè)務(wù)檔案。

17、學校、師生活動評價及獲獎登記。

18、學生身體素質(zhì)匯總。

19、學期教育教學情況報表。20、表揚師生信件。

21、教職工考勤表、代課缺課記錄。

22、家校聯(lián)系資料。

23、學生電子學籍登記。

24、部室財產(chǎn)登記冊及保管使用制度。

25、教學活動的有關(guān)資料。

26、教育信息化工作。

27、學生陽光鍛煉一小時安排、活動情況。

28、學生座談會情況記錄。

29、學校大活動、大事件記錄。30、每周工作安排表。

教學管理人員職責：

1、教導(dǎo)主任職責：

（1）制定學科教學工作計劃，統(tǒng)籌安排全校學科教學與教研活動。

（2）參加上級業(yè)務(wù)部門組織的業(yè)務(wù)活動；貫徹上級精神；推廣先進經(jīng)驗，指導(dǎo)全校學科教學工作。

（3）指導(dǎo)、培養(yǎng)典型，總結(jié)、推廣教學經(jīng)驗。

（4）召開學科教學研討會，探討教學方法。組織公開教學，舉行教學理論講座，組織論文評選，開展多種形式的教學研究活動。

（5）組織業(yè)務(wù)競賽，指導(dǎo)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

（6）組織學生特長展示活動，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。

（7）深入年級組，調(diào)查教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，研究對策，指導(dǎo)學科教學。（8）定期組織各學科教研組活動。

（9）組織教師搞好業(yè)務(wù)進修，采取得力措施提高教師業(yè)務(wù)水平。（10）組織學科教學與教研活動。

2、學科分管主任職責：

（1）協(xié)助教導(dǎo)主任組織學科教學與教研活動。（2）協(xié)助教導(dǎo)主任指導(dǎo)、培養(yǎng)典型，推廣教學經(jīng)驗。

（3）制定分管學科教研計劃，統(tǒng)籌安排、組織實施分管學科教研活動。（4）每學期每學科組織一次校內(nèi)課堂教學展示活動。

（5）每學期每學科要在開學初和期末復(fù)習前各組織一次集體備課。（6）做好活動記錄和期末總結(jié)。

（7）組織學生特長展示活動，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。（8）深入課堂指導(dǎo)課堂教學工作。

（9）組織階段性教學質(zhì)量檢測，搞好質(zhì)量分析。（10）做好教師的業(yè)務(wù)考評和教學業(yè)績建檔工作。

蘇家小學小學校長室 2009年2月23日