第一篇：教學常規(guī)管理實施細則

職中教學常規(guī)管理實施細則

一、教學計劃常規(guī)要求

1、各年級各教師應根據(jù)各種教材的教學內(nèi)容并結(jié)合學校實際安排教學內(nèi)容和進度。

2、各教研組組長應在學期初制定教學工作計劃。

3、全體教師必須按時完成教學計劃和任務。

二、備課

⒈ 備課是指課堂教學前的一切準備工作，備好課是上好課的前提，做到不備好課，不上講臺。

2.教師備課必須做到：備大綱、備教材、備學生、備教法、備考綱。

3.教案規(guī)范：教齡十年以上，對所教內(nèi)容不是第一次教學，可以寫簡案；教齡十年以下或雖十年以上，但第一次從事所教內(nèi)容的教學，必須寫詳案。詳案的要求是：教學課題、課型、目標、重點、難點、教法學法設計和教學過程、實驗作業(yè)、板書設計、教學反思等。4.教師每月將教案拿到教務處檢查，備課情況列入教學常規(guī)考核及教師教學質(zhì)量評估。

5、教師按年級、科目備課，每課必備，一課一案，要求在一個星期前備好課。

三、課堂教學

1.上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，教師應在教書育人的教育思想指導下，擺正教和學關系，認真上好每一堂課。

2.上好一堂課的基本要求是：（1）、預備鈴響后到教務處領取簽課夾，然后直奔教室，教師到達教室門口時面向?qū)W生站立，關注學生課前學具準備情況，及時表揚鼓勵或批評教育，創(chuàng)造良好的教學氣氛。（2）、上課鈴響后，教師立即進入課堂走上講臺，示意值日生喊“起立”，老師迅速檢查 學生起立致敬情況，要求學生向教師行注目禮，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，然后再向?qū)W生說：“坐下”。

（3）.學生坐下后，教師應及時清查學生到位情況并如實填寫到簽課夾上，如發(fā)現(xiàn)學生缺曠原因不明，應及時與班主任聯(lián)系。（4）、在課堂教學過程中: A.教學目的明確，即在一堂課教學中，傳授知識，培養(yǎng)能力以及思想教育都明確具體，落實到位，師生的一切活動都要圍繞教學目的進行。

B． 教師善于把握、駕馭教材，根據(jù)教材的邏輯系統(tǒng)和學生的認知系統(tǒng)，把教材組織成學生容易理解掌握的知識系統(tǒng)，做到深淺適宜，詳略得當，重點突出，難點突破，疑點抓住，即落實基礎又培養(yǎng)能力。

C． 要采用啟發(fā)式教學，廢止注入式，堅持以教師為主導，學生為主體及講練結(jié)合的原則，教師善于根據(jù)本課的教學目的、任務，教材特點和學生實際，選擇恰當?shù)慕虒W方法以激勵學生學習興趣和求知欲望，使之積極開展思維活動，自覺地主動地去獲取知識，提高能力。（5）、在課堂教學中教師要重視學生站姿，坐姿，看書寫字姿勢。要求學生站直坐正，看書寫字時，采取有效措施，保護學生的視力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（6）、教師必須既管教又管導，嚴格課堂常規(guī)紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規(guī)要 求的學生要及時的提醒，及時教育，堅持正面教育，以理服人。（7）、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業(yè)語言、講究語言藝術，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。教育學生時可以嚴格，但不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰學生，不得在課堂上發(fā)泄個人怨氣。（8）、下課鈴響后，教師應結(jié)束授課說：“下課”。值日生喊“起立”，全體學生起立站好，教師向?qū)W生行鞠躬禮后帶上簽課夾離開教室并將簽課夾及時交到教務處。如校內(nèi)或校外人員聽課，教師應示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。（9）、教師必須做到不遲到，不早退，不拖堂，中途不隨便離開，杜絕脫崗現(xiàn)象。（10）、在各個功能室授課時，教師教育學生嚴格執(zhí)行有關規(guī)定，愛護各功能室的儀器，認真指導學生掌握實驗操作，切實搞好組織工作。

（11）教師請假應向校長室提出申請，請假以假條為準，如私自換課，雙方均按缺曠處理。

四、輔導學生

1．教師應重視個體差異、體現(xiàn)因材施教原則，主動，及時對學生進行輔助。

２．課外輔導是教學活動中不可缺少的一環(huán)，是課堂教學的延伸和補充，是因材施教的有效途徑，是彌補課堂教學不足的有力措施，是全面提高教學質(zhì)量的重要手段。

３．教師對學習有困難的學生應予以更多的關心與幫助，加強學法指導，使其樹立信心，重視加強有關意志，情感，動機，性格等非智力因素的培養(yǎng)，樹立“我一定行”的信心，促進智力的發(fā)展。

４．科任教師與班主任要密切配合、相互協(xié)調(diào)，分析學生學習成績的基礎及其存在問題，根據(jù)學生的實際、訂出導優(yōu)輔差對象，擬定分層教學計劃及措施；對部分學有余力的學生要提出新要求，著重培養(yǎng)自學能力，創(chuàng)新意識和實踐能力。注意尖子生的培養(yǎng)，切實做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

５．輔導學生是課堂教學的補充，教師應認真負責地做好學生的課內(nèi)課外輔導工作，特別是學習方法的指導，以利于大面積提高教學質(zhì)量。

６.要充分利用課外監(jiān)控時間及晚輔時間，將分層教學落到實處。

7．教師必須嚴格按輔導表認真座班輔導，不得私自調(diào)換、頂替，否則視為缺曠處理。8．有高三晚輔的教師，要嚴格按照課表認真組織好輔導。

五、作業(yè)批改

1.布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確有利于學生鞏固和運用所學的知識，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，形式多樣，要努力減少機械抄寫和單調(diào)乏味的作業(yè)。

2.作業(yè)要及時收繳，及時批改，注明批改日期。批改時可采取等級制（A：優(yōu)秀；B：良好；C：一般；D：較差）。各科作業(yè)要全收全改，提倡全批，多寫指導性評語，及時訂正作業(yè)中的錯誤，帶有普遍性的錯誤要及時講評，集體訂正。3.作業(yè)量（下限）：綜合班--語文：每月4次，作文每學期4篇大作（精批1/3以上）和4篇小作，每篇作文算2次作業(yè)量；數(shù)學：每月4次；英語：每月4次，聽寫作業(yè)1次；政治：每月4次；歷史、地理、物理、化學、生物，每月2次（考試或測試一次以二次作業(yè)計）；美術、音樂：每學期4.次理論課作業(yè)；計算機每學期不少于4次。練習冊上的內(nèi)容按教學進度完成，教師定期進行檢查或部分批改。專業(yè)班—文化課每月2次，專業(yè)課每月1次。

六、考查

1.一個單元或一個階段教學結(jié)束后，通過檢測對教學工作進行總結(jié)評價，這既是對學生學業(yè)成績的評定，也是對教學效果的鑒定。2.每學期學校舉行期中、期末考試。各學科可以根據(jù)教學進度，按章節(jié)或單元檢測教學情況，高三實行月考，各年級組在學期初要提出計劃，經(jīng)教務處同意后由教務處、年級組共同組織實施。

3．試題要緊扣教材，貼近高考，難易適中，既要突出重點，又要照顧到知識覆蓋面，題目要精、巧、活、新，禁止出偏題、難題。4.教師要嚴格監(jiān)考，不得擅自離開考場，不得看書看報、玩手機或做其它與監(jiān)考無關的事情。教務處安排監(jiān)控室領導監(jiān)考一人。

5．批閱試卷及時認真，不弄虛作假。做好成績統(tǒng)計工作和試卷質(zhì)量分析，及時給學生講評，并進行有效的矯正教學。成績及時報教務處。6.考查包括課堂提問，檢查作業(yè)，實際操作，形成性測試，隨時進行，終結(jié)性測試包括期中期末和畢業(yè)考試。

七、聽課常規(guī)要求

相互聽課、取長補短，是提高教學藝術的有效方式。

1、每一位教師每學期至少聽課8節(jié)以上，每月將聽課記錄交到教務處檢查。

2、每節(jié)聽課應有詳細記載，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題等。

3、要有課堂評價或教學建議。

4、大型公開課的聽課，教研組長要組織聽課、評課活動。

5、聽課可隨堂聽課，可跨年級、跨學科聽課。

6、嚴禁實際未聽課卻有聽課記錄的現(xiàn)象。

八、教研

1、教師必須按時參加教研活動，不遲到、不早退。各教研組每2周進行一次教研活動，每個教研組至少有一個課題。倡導高級教師每年在縣級以上刊物上發(fā)表一篇專業(yè)論文，每學期上一節(jié)示范課。

２、利用教研會，骨干教師對青年教師的教學作指導，青年教師應虛心接受骨干教師的指導。３、教師應積極參與課題研究和教學研究活動，鉆研教學業(yè)務，經(jīng)常學習教參資料，專業(yè)雜志，了解國內(nèi)教研、教改動態(tài)。每學期要確定教學研究課題，并進行公開教學，互教互評。每學期要對教研、教改，課題研究情況進行總結(jié)，撰寫一篇教學心得或論文。積極參加校內(nèi)外的教改、教研活動和經(jīng)驗交流，積極參加各級培訓。

九、實習實作、技能大賽的管理

為了突出職高生的動手能力，加強技能訓練，特作如下要求：

1、每學期開學，各專業(yè)教師必須寫出本學期的實習實作計劃。

2、上完實作課，教師填好實作情況登記表。

3、實作所需的材料及時上報教務處。

4、每學期舉行一次技能大賽，相關教師認真準備節(jié)目并于舉辦前一星期寫出大賽所需的各種材料，上報教務處。

第二篇：武強縣中小學教學常規(guī)管理實施細1

武強縣中小學教學常規(guī)管理實施細則

一、總則

1、為進一步加強教育體育局對全縣中小學校的服務、指導、督促和管理，切實增強工作的主動性、實效性和創(chuàng)造性，促進全縣中小學教學常規(guī)管理工作進一步制度化、規(guī)范化、科學化、精細化，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，適應基礎教育課程改革要求，全面推動全縣教育事業(yè)穩(wěn)定快速發(fā)展，根據(jù)教育部、省、市有關規(guī)定制訂本實施細則。

2、教學是貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育目標的根本途徑，教學工作是學校教育工作的中心，教師必須在教學過程中有目的、有組織、有計劃地指導學生接受思想品德教育，學習科學文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、中小學教學工作規(guī)范，應嚴格按照黨的教育方針和國家有關教學工作的各項政策、借鑒成功的教學管理經(jīng)驗和改革成果、按照新的課程教學理論以及教育教學規(guī)律要求制定，是指導全縣中小學教學工作的通常性、基本性和基礎性要求。

4、制定中小學教學常規(guī)管理實施細則的宗旨：

（1）通過科學規(guī)范的教學活動，使學生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。

（2）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學理念。促進教學方式的轉(zhuǎn)變，改變教學中過于注重知識傳授的傾向，加強教學內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和

科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生學習的興趣和經(jīng)驗，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎。

（3）促進新的課程結(jié)構(gòu)的建立。改變過于強調(diào)學科本位，學科之間缺乏整合的現(xiàn)狀，正確處理分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵教師積極參與課程建設，創(chuàng)造性地實施課程。

（4）實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。改變過于強調(diào)接受性學習、“滿堂灌”、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手、形成主動、探究合作學習的氛圍，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵性、發(fā)展性教學評價機制，改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發(fā)揮教學評價促進學生全面發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。促進考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學合理的評價體系。

5、遵循的原則

（1）導向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學規(guī)范的教學工作秩序，有利于全面提高教學質(zhì)量。

（2）操作性原則。力求從實際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運用，便于測評。

（3）發(fā)展性原則。在實踐中不斷完善和充實，要與時俱進、因地制宜、創(chuàng)造性地開展教學活動。

（4）均衡性原則。力求通過科學全面地教學常規(guī)管理，促進教育公平，促進義務教育均衡發(fā)展。

6、本實施細則內(nèi)容將納入《武強縣中小學發(fā)展水平督導評估辦法》評估范圍，教體局日常組織的教學常規(guī)檢查工作以本實施細則為標準。

二、建立教育科學研究室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作機制

為規(guī)范教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，下移教研工作重心，促進全縣教育教學工作持續(xù)、健康發(fā)展，充分體現(xiàn)教研員的“一線工作法”，建立教育科學研究室人員分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）、學科工作機制。

1、教研員要認真學習《國家課程標準》；熟悉教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、教育價值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標；對課程標準的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準及課堂教學改革有全面的了解。

2、指導、檢查所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）、學科的常規(guī)教學工作,針對備課、上課、作業(yè)批改、評課、課題教研等環(huán)節(jié)進行評價指導。跟進、指導學校課堂教學改革。

3、注重青年教師的培養(yǎng)、提高，夯實常規(guī)教學基礎,增強課改意識。

4、教研員每月在所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）聽課評課不少于8節(jié)，研討會不少于2 次。教研員應結(jié)合學校實際和學科特點，每學期給所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）、學科教師至少做1次專題報告或?qū)ｎ}講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導1名同學科年輕教師。

5、為保證所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）、學科教學工作扎實有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結(jié)，以多種形式及時推廣有價值的教學經(jīng)驗。每月的最后兩個工作日，主管局長聽取教研員本月工作匯報。

6、教研員與所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）、學科教學成績掛鉤，同獎同罰。

三、建立中心學校干部包學校工作機制

為充分調(diào)動中心學校干部工作積極性，發(fā)揮中心學校干部在教體局與學校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學校干部包學校工作機制。中心學校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發(fā)，從工作考慮，認真貫徹落實教體局工作部署。

1、包校干部要在每學期初制定切實可行的包校工作計劃，在每學期末進行包校工作總結(jié)。包校干部每周深入學校不少于2次，遇教育教學、安全事

故等重大突發(fā)事件，包校干部要在第一時間到校指導，做好詳實的工作記錄。

2、包校干部要指導所包學校建立健全教育教學管理制度，指導學校制定教師培養(yǎng)計劃，指導學校開展教學研討活動，指導學校總結(jié)、推廣先進的教育教學經(jīng)驗，配合責任督學做好學校督導工作，努力提升教育教學質(zhì)量。

3、各中心學校要制定《包校人員考評細則》。每學期結(jié)束后，根據(jù)包校干部所包學校教學成績、評估考核、活動開展、學校安全等情況對包校干部進行量化考評，考評結(jié)果報局辦公室。局每學期末召開一次干部包校經(jīng)驗交流會。

4、包校工作實行責任追究制。包校干部與所包學校的各項目標任務掛鉤，對工作積極，成績顯著的，在評模選優(yōu)中予以優(yōu)先，在績效工資中適當給予獎勵，并分享學校取得的榮譽、獎金；因工作拖沓，落實不力，造成嚴重后果的，取消評優(yōu)資格，追究相應責任，通報批評。局監(jiān)察室、人事股、基教股、教育科學研究室將不定期對包校干部工作開展情況進行檢查。

四、完善學校領導任課制度

學校的中心工作是教學工作，學校領導親臨教學第一線，能深入了解學生的學習情況、教師的教學情況，能更好的指導教學工作，能極大地激發(fā)、調(diào)動教師的工作積極性，對加強和改善學校教學、教研工作，減少非一線人員數(shù)量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學除校長、餐廳經(jīng)理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學除校長可以不任課外，其余人員需全部任課，4個及以上教學班的教學點負責人也必須兼課。3個及以下教學班的不完全小學、教學點原則上不設專職負責人，可不擔任主科教學任務。

2、建立校長任課匯報制度。每學期開學后兩周內(nèi)，各學校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學以中心學校為單位）要將本學校領導班子任課情況書面上報教體局人事股和教育科學研究室，并附學校課程表。

3、建立校長任課督查制度。開學后，教體局將根據(jù)學校報來的校長任課

情況，組織人事、監(jiān)察、教研等科室人員深入學校進行督查。每學期末，通知部分校長將備課、聽課筆記等資料報教體局人事股、教育科學研究室備查。對督查中發(fā)現(xiàn)或被舉報經(jīng)核實未按規(guī)定要求任課、聽課的校長給予通報批評。校長任課及聽、評課情況繼續(xù)納入全縣中小學科學評價督導評估考核。

4、學校領導年齡超過50周歲或因身體原因，經(jīng)教體局批準，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計劃管理

1、學校按國家、省、市課程計劃意見、規(guī)定等制定校歷表、課程安排表、作息時間表，并嚴格執(zhí)行。按照課程計劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調(diào)整科目和增減課時，不得利用雙休日、節(jié)假日補課，不占用早讀和自習時間給學生講課。

2、學校、教研組、教師要根據(jù)國家和省市縣的要求，分別制訂教學工作計劃，如學期教學工作計劃、學年教學工作計劃。教學工作計劃內(nèi)容一般應包括對學生教科書等情況分析、學期或?qū)W年的教學目標、教學進程、改進教學的措施以及教學中應注意的問題、教學業(yè)務學習以及教研教學活動安排、教學改革實驗和課題研究計劃等。

3、立足學科課程，加強綜合實踐活動，積極開發(fā)校內(nèi)外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛(wèi)等多項教育教學活動，全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

4、學科教師有課程標準，并配備相應的教學資料，學校主管教學的領導要備有各學科課程標準，并要全面了解。

5、學科教師能夠深鉆細研課標，對所任學科課程的性質(zhì)、地位、教學理念、設計思路、目標要求有正確的認識和理解，并用其指導所任學科教學工作，積極開展教學改革。

6、充分開發(fā)和利用教學資源，如教科書、教學掛圖、工具書、圖書、報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡等。學校要根據(jù)有關規(guī)定積極開發(fā)并合理利用各種教

學資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實踐活動課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學地、創(chuàng)造性地使用教材，利用教材指導學生進行探究、觀察、實驗操作，獲取知識，形成學習能力和實踐能力。

六、教學組織管理

1、學校要端正辦學思想，建立民主科學的管理機制，實現(xiàn)教學工作決策的民主化。教學管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性勞動營造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2、教學組織機構(gòu)健全，教學指揮系統(tǒng)運作暢通，校長以教學為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學第一線指導教學。

3、培養(yǎng)選拔得力的教務主任及教研組長、年級組長、備課組長。分工明確，各司其職。

4、充分發(fā)揮各級教學能手、骨干教師和學科帶頭人的示范作用，要求他們進行課題研究，開展教改實驗，與其他教師結(jié)對子，傳幫帶。

5、課堂教學要體現(xiàn)與新課程相適應的符合素質(zhì)教育要求的教育教學理念，全面提高學生整體素質(zhì)，正確處理知識與能力的關系，積極創(chuàng)新教學方式與學習方式。

6、實施教學計劃的過程有檢查，檢查結(jié)果能及時反饋，有效處理，實施教學計劃結(jié)束有總結(jié)，總結(jié)時能作出有指導意義的結(jié)論。

七、教學過程管理

教師教學常規(guī)落實是學校教育教學任務的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學行為的主要依據(jù)。教學常規(guī)主要有：備課、課堂教學、作業(yè)的布臵和批改、課外輔導、質(zhì)量檢測、教學研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質(zhì)量的保證。基本要求如下：

1.堅持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導學案），在檢查中發(fā)現(xiàn)無教案（導學案）上課者，予以通報批評。

2.備課要做到“八備”：

①備課標。教師要深入學習《課程標準》，熟悉本學科《課程標準》的基本內(nèi)容，明確教學目標、任務和要求，掌握教材的編排意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及教材在發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力和進行思想教育等方面的要求，把新課程標準的精神與理念貫徹落實到每一節(jié)課當中。

②備教材。教師上課前要認真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準備。需要在微機室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準備。

④備學生。要認真分析本年段、本班學生的心理特點、知識基礎、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，從學生的認知水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。

⑤備教法。要從實際出發(fā)，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學方法，形成自己的教學特色。

⑥備過程。精心設計教學程序，從方法步驟入手，對情景、演示實驗、教具使用、問題設計、板書設計要周密思考，詳寫訓練設計、媒體使用、教學手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創(chuàng)新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學生易于理解，便于記憶。

⑧備作業(yè)。備課時應精心設計課時作業(yè)，緊扣當堂的教學內(nèi)容，把握好作業(yè)的難易程度，合理安排作業(yè)的質(zhì)和量。

3.教案編寫要認真。教案的內(nèi)容和形式要注重實效，提倡撰寫側(cè)重于學生直接參與、主動學習的導學案。

4、備課不等于做課件，教學手段先進不等于教學思想先進。教學媒體有多種形式，并非一節(jié)課的每一個教學環(huán)節(jié)都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學初，各教研組、備課組要認真制訂集體備課計劃，做好全學期的集體備課工作安排，做到定時間，定地點，定內(nèi)容，定主備人。

②集體備課的過程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實效。③集體備課的效果要做到“五統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)訓練，統(tǒng)一檢測評價。

④集體備課的組織形式可以根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學校實際確定，原則上力爭做到每位教師每學期參加集體備課的次數(shù)達不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點： ①個人在鉆研教材時碰到的疑難問題。

②如何突破難點、突出重點，教學目標如何實現(xiàn)等問題。③對教材如何補充、糾正、拓展。④教案（導學案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務。

②每個教師根據(jù)各自備課任務，認真研讀課標、教材、參閱相關資料（包括網(wǎng)上信息），精心設計教案（導學案），精心選用例題、習題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“群備教案（導學案）”，供組內(nèi)

所有教師個人再次獨立備課時使用。

④教師可以使用“群備教案（導學案）”上課，也可以根據(jù)學生實際情況對其進行加工處理（即再次備課），形成“個性教案（導學案）”。

⑤教師課后必須及時反思自己的教學工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷完善教案或?qū)W案。反思的重要特征就是對自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強，反思是教師走向教學成功的關鍵。

6、建立教案（導學案）檢查制度。要注重教案（導學案）質(zhì)量評估，學校要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對教師的集體備課和個人備課教案（導學案）進行檢查，要建立教師教案（導學案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。

(二)上課

1、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發(fā)揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。

2、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標--達標--測標--補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注重預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。

3、在教學內(nèi)容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性，符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4、在教學過程中，教師應與學生加強溝通、互相促進、共同發(fā)展，要創(chuàng)設能引導學生主動參與和體驗的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生用自己經(jīng)驗提出研究和解決問題的能力。

5、在教法運用上，要有啟發(fā)性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創(chuàng)設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養(yǎng)學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現(xiàn)知識

和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的“三維”目標的有機結(jié)合，創(chuàng)造性使用教案，根據(jù)教情和學情靈活變通。

6、在教學手段上，熟練運用常規(guī)教具、學具，學習掌握現(xiàn)代教育技術，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關愛學生，使用普通話，教學語言準確、簡練、生動，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當使用情態(tài)語言。

8、各學科應開展綜合性學習、研究性學習和社會實踐活動課，加強學科間整合，活動要有計劃、有安排、有檢查、有總結(jié)。

9、教學效果：基本實現(xiàn)教學目標，多數(shù)學生能完成學習任務，每個學生都有不同程度的收獲，學生能靈活解決教學任務中的問題，師生情緒飽滿、熱情。學生體驗到學習和成功的愉悅，學生有進一步學習的愿望。

（三）作業(yè)布臵、批改和講評

布臵、批改和講評作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是理解、掌握、鞏固知識、提高解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。

1、作業(yè)要有目的，習題要精選，不允許布臵重復機械性作業(yè)，嚴禁懲罰性作業(yè)，教材上的思考題，練習題必做，有適當?shù)淖赃x補充作業(yè)。

2、批改要做到，有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯必糾，充分體現(xiàn)指導性、啟發(fā)性。

3、學校要每月檢查一次教案、作業(yè)，每學期至少四次，中心學校每學期至少兩次，做到有檢查、有總結(jié)、有分析、有評價和結(jié)果運用。

（四）輔導

貫徹因材施教原則，建立課外輔導制度，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，分類推進，重點輔導學困生，要定時間，定對象，定方法，定要求，并建立相關檔案。

各門學科每學期能開展2-3次主題突出、針對性強的學科教育活動，學科教師對活動的組織輔導有計劃、有成效、有總結(jié)；活動內(nèi)容豐富，形式多樣；學生參與率高。

加強課外輔導，在教師指導下，學生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學校和教研組組織下開展課外集體活動，通過多種形式的課外活動，培養(yǎng)學生興趣，擴大知識面，鞏固和加深課堂教學效果，發(fā)展學生思維能力，提高實際操作能力，促使理論與實踐相結(jié)合，使學生的綜合素質(zhì)在課外活動中逐步提高。

要注重協(xié)調(diào)課堂教學和課外活動安排，保證綜合活動在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評

學生學習評價在教學中起導向、激勵、促進發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，要逐步建立促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，不但要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的多方面潛能，滿足學生發(fā)展的需求，幫助學生認識自我、建立自信、逐步發(fā)展，評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

要認真探討形成性評價在教學中的運用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進教學過程。在平時檢查與測驗中，要根據(jù)不同學科和不同內(nèi)容的特點，采用口試、筆試、操作技能實踐活動等方式，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，要指導學生建立并用好學生或成長檔案。

終結(jié)性評價（期末考試，結(jié)業(yè)考試等）要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問題的能力。考試內(nèi)容應加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學習過程、方法和情感態(tài)度、價值觀的目標，部分學科可實行開卷考試，采用聽、說、寫、做等多種有效形式，學校不得以考試成績作為學生考評的唯一手段，更不得以考試成績排隊，建立起以教師評價為主、學校、學生、家長共同參與的評價

制度。

對學期、學年等階段性水平測試，要嚴密組織，端正考風，嚴肅考紀，保證考試的信度與質(zhì)量。對試卷要認真評閱，搞好質(zhì)量分析，研究改進措施，學科結(jié)業(yè)考試應由市級主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評價。

八、學生學習管理

為學生創(chuàng)設良好的學習條件（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、衛(wèi)生防疫、教學用具、實驗設施、圖書報刊等），加強體能鍛煉和心理健康教育，使學生具備終生學習的身心素質(zhì)。

增強教師的服務意識，建立平等民主的師生關系，創(chuàng)設學生自主合作的探究性學習、研究性學習的平臺。教師通過了解學情，掌握學生學法現(xiàn)狀和存在的主要問題，有針對性進行學法指導。

根據(jù)學科特點，歸納學習方法，加強學法指導，幫助學生掌握運用學習技巧，強化訓練，形成習慣，并對學習效果實行反饋控制，對照要求，找出差距，進行“再指導”，務求達標。

教師“導之有方”，學生“學之得法”，課堂氣氛嚴肅活潑，和諧民主，人人都能體驗學習成功的愉悅。

學生學習目標明確，方法得當，效率提高，學校有教與學的雙項獎勵制度或措施。

九、教學研究管理

教學研究是教學過程的重要內(nèi)容，是推進教學改革，提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

教學研究主要包括以下幾個方面：

l、公開課。各級學科帶頭人、教學能手一學期要在校級以上開設一節(jié)示范課；工作未滿三年的教師每學期開設一節(jié)匯報課；所有教師每學期都要在教研組或備課組至少開設一節(jié)公開課。

2、聽課、評課。通過相互聽課評課，使大家互相學習，取長補短，總結(jié)、-12-

完善和推廣教學經(jīng)驗，以達到全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關系；

④要不斷地學習教育教學理論，了解有關學科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合； ⑥要認真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評課，反饋要實事求是。（2）評課的基本要求：

教師評課，力爭當天聽課當天評課（特殊情況不超過兩天）,評課既要肯定上課教師的優(yōu)點，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議，要根據(jù)學校提出的評課標準，對上課教師作恰當?shù)脑u價，達到取長補短、互相促進、共同提高。

（3）校長要帶頭聽評課：

校長（及非教學業(yè)務領導干部）每周聽課不少于1節(jié)，每學期聽評課不少于20節(jié)。業(yè)務校長、教導主任每周聽課不少于2節(jié)，每學期聽評課不少于40節(jié)。聽、評課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時與授課教師交換意見，實事求是地分析上課情況。

3、講座。每學年、每學科至少開設一次教學講座、學科知識講座或競賽輔導講座。

4、教學總結(jié)。學期結(jié)束時，教師寫出書面教學總結(jié)，其中包括教學計劃完成情況、教學績效、本學期教學得與失。

5、專題研究。學校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學為中心，要切合教學實際，有利于教學質(zhì)量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個人研修。教師要苦練教學基本功；堅持寫好教學札記，定期進行教學反思；每學期至少寫一篇有一定質(zhì)量的教學經(jīng)驗總結(jié)或教研論文。自覺學習教育教學理論，研究教學藝術，努力拓展專業(yè)領域，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強對課程的開發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合能力。

7、校本教研。“質(zhì)量立校、管理興校、科研強校”形成共識，“以校為本教學研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領”活動展開，學校領導班子對校本教研工作思想上重視，活動中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業(yè)務活動，學科教研組織健全，從教學實際出發(fā)確定教研專題，根據(jù)專題制訂教研計劃，按照計劃開展扎實有效的教研活動，教研活動必須有詳細記錄，每學期有教研專題總結(jié)。

校本教研活動有層次性和實效性，有全校性專題研究（重點解決帶著普遍性的問題）；有學科性專題研究（重點進行教學質(zhì)量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點研究教材、教法、學情分析）；有教師個體研究（重點針對教學中出現(xiàn)的實際問題，分析癥結(jié)，對癥下藥）。

教師是教學研究的主力軍，學校領導應大力支持和鼓勵廣大教師進行教改實驗和教學研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學業(yè)績考查的重要內(nèi)容，對成績突出的教師和教研人員應給予表彰和獎勵。

8、課題實驗。承擔并完成相關部門的教育科研課題任務、課題研究計劃及方法步驟符合規(guī)定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學校對課題成果、教研論文有獎勵措施。

有教法或?qū)W法改革實驗項目、有實驗方案、實驗記錄和實驗報告，并取得一定成效，學校有獎勵措施。

十、教師培訓管理

教師的質(zhì)量決定學校的教育質(zhì)量，教師培訓是學校一項永恒的任務。培訓目標：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學論文、課后反思等）、訓（指參加培訓）、班（指

能當班主任）。每學期都要有培訓計劃，明確培訓時間、內(nèi)容、人員。培訓要有針對性，分學科、分年齡安排培訓內(nèi)容。1、0——5年教齡青年教師培訓。

主要是教師基本素質(zhì)的培訓，讓青年教師會上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設計板書、怎樣合理使用黑板、課堂時間分配、怎樣寫課后反思、現(xiàn)代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓。

主要是教師的提高培訓，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓。

主要是對教師進行專業(yè)知識整合的“PCK”培訓，讓骨干教師突破自身對本學科知識的理解。“PCK培訓”：“PCK”是教師個人教學經(jīng)驗、教師學科內(nèi)容知識和教育學的特殊整合，要點是:第一,教師必須擁有所教學科的具體知識，即事實、概念、規(guī)律、原理等；第二,教師應具有將自己擁有的學科知識轉(zhuǎn)化成易于學生理解的表征形式的知識。“PCK”的內(nèi)涵包括：①學科中最核心的內(nèi)容及其教育價值，②這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，③學生在學習這些內(nèi)容時可能出現(xiàn)的問題，④幫助學生學會的教學策略。

二○一四年五月二十日

第三篇：細抓教學常規(guī)

細抓教學常規(guī) 形成優(yōu)良校風

2012年3月28日，深圳市龍崗區(qū)教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學進行教學常規(guī)檢查。首先由語文、數(shù)學、英語、綜合科教研員領導各小組分別進入各個班級進行相關課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學老師的教學進行現(xiàn)場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學生的各項作業(yè)進行了細致檢查。最后，經(jīng)過檢查，各科教研員對鵝溪小學教師的常規(guī)教學工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學老師能做到認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，關愛每一位學生。教案的教學環(huán)節(jié)科學緊湊，條理清晰，能夠充分體現(xiàn)學生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學設計、教法及學法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準確把握教學中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業(yè)批改及時，并給予學生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學教師將不負上級領導期望，進一步加強學校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風、教風和學風，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業(yè)引領展風采--實驗小學開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學改革，提高課堂教學水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學習、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當作課堂教學研究、展示自己教學水平的絕好機會，認真?zhèn)湔n，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學能力和業(yè)務水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風，臨沂湯莊實驗學校教學改革駛?cè)胂Ｍ拇禾臁Ｔ谶@個萬物萌發(fā)、充滿生機的季節(jié)，學校召開了“教師共同體"成立動員會，學校全體骨干教師、教學新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃。“教師成長共同體”以學科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學生成長、教育均衡發(fā)展打下了堅實的基礎。

學而有友必不孤

學生成長、學校進步都離不開教師的成長進步，在當前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠遠不適應時代需要了。為認真貫徹落實區(qū)教體局低重心教學策略研究的精神，促進教師共同發(fā)展，有效提高學校教育教學質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊伍，推進區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實驗學校積極為教師的專業(yè)成長搭建多元平臺，以學科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學習，學校互相促進。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學水平。

為確保教師共同體建設工作順利開展，臨沂湯莊實驗學校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學比賽、教學技能比賽、教學研討會、網(wǎng)絡課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現(xiàn)信息共享，促進各學校教師之間相互學習共同提高。同時，各學科“共同體”的負責人及時將活動開展情況向市區(qū)教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學理念引入到 “教師成長共同體”里，實現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。

一起成長更有勁頭

據(jù)了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學新秀、教學能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務，他們肩上既擔負著自我成長、助人成長得擔子，也擔負著促進學生成長進而促進學校均衡發(fā)展的任務。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯(lián)早期著名的心理學家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個體的又是社會的，個體的知識建構(gòu)過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學習既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學生“學習共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現(xiàn)教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學習共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實驗學校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。

小學開展語、數(shù)、英、品生品社、藝體學科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學相繼開展語文、數(shù)學、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術、體育學科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導，目的直擊自能高效課堂建設的落實。同時，凸顯臨沂高都小學自能高效課堂建設的特色，各學科主題鮮明，像語文學科的單元整體教學、數(shù)學學科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語學科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學生評相結(jié)合的方法，讓學生參與評價，真正體現(xiàn)了學生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學。

近年來，臨沂高都小學抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動了起來，培養(yǎng)了多名區(qū)級課改之星、市級教學能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學活動的又一成功舉措。

抓好“教干責任田”，激活“教學一盤棋”

新學期伊始，冊山街道中心小學推出教學管理新模式，實行教干承包“責任田”，要求率先帶頭任教考試學科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學科，由于忙于學校事務管理，有時上得還不正規(guī)，教學成績常“亮紅燈”。教干的教學質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學校整體教學質(zhì)量的提升。寒假前，學校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責任田”，本學期，學校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學科，勇挑重擔，教學獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責任心，提高了工作的積極性。

開學一周以來，各科室和各村小教干在學校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學校管理中，從而激活整個學校教學工作的不斷提升

落實“生本” 關注“師本” 追求“高效”

——小語文優(yōu)質(zhì)課評選活動圓滿落幕

根據(jù)全區(qū)小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優(yōu)質(zhì)課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學技能展示的大餐。培養(yǎng)學生學習習慣，交給學生學習方法，訓練學生學習能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關注了“師本”的發(fā)展。在評課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學的環(huán)節(jié)處理和對學生的引領與啟發(fā)，更關注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風格的教學設計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時更能感受到課堂教學的自信和快樂。

當學生自信樂其學，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學期伊始，為積極響應區(qū)教研室“規(guī)范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我校“講普通話、寫規(guī)范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調(diào)查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發(fā)揮學生的能動性，通過班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會幾個渠道，把學校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，引導廣大學生親身踐行“規(guī)范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個），發(fā)現(xiàn)錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學所說：“剛開始看起來非常簡單的任務，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認真去做了，我覺得這項作業(yè)我完成得非常棒！”四年級的一位同學也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細心的習慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字。”

用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第四篇：加強教學常規(guī)管理 深入實施素質(zhì)教育講話稿

加強教學常規(guī)管理 深入實施素質(zhì)教育

各位老師：

新春佳節(jié)剛過，新的學期已經(jīng)開始。首先，我給大家拜個晚年，祝同志們在新的一年里身體健康、合家幸福、工作順利、再創(chuàng)佳績！

過去的一個學期，教育教學工作取得了顯著成績，新的學期我們要以更加扎實的工作去鞏固既有的成績，以更加有力的措施去光大取得的成績，以更加充足的信心去創(chuàng)造更新更大的成績。如何執(zhí)行好教學常規(guī)，要做到幾個認真：

㈠認真制訂教學計劃

1）計劃。制訂計劃要在對課程、教材、學生情況進行分析的基礎上；確定教學目標和教學進度；明確改進教學的措施；寫明業(yè)務學習以及教學主要活動安排。

㈡認真?zhèn)湔n

大家都知道在我們教學工作的一系列活動中，備課居于首要的先決的地位，它是上課的必要前提和重要保證。備課時要防止出現(xiàn)重形式輕實效、應付抄襲參考教案的備課，提倡有創(chuàng)意的備課，注重設計學生的學，努力形成個性化的設計，還要注重寫教后札記。在了解學生的基礎上深入鉆研教材，認真做到“七備”，即備教材、備學生、備資料、備教法、備學法、備教具和實驗、備練習。

三、認真上課

課堂教學是學校教學的基本形式，是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。尤其英科社這三科，課時量有限，平均下來周課時只有2節(jié)，而且還是跨班級、跨年級。我們就更應該上好每一節(jié)課，優(yōu)化教學，提高課堂的教學效率。要嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，遵循科學的教學思路，教學方法靈活得當，師生關系融洽和諧。課堂上要少講、精講，甚至不講，把課堂的主人還結(jié)學生。那么我們還應該發(fā)揮學科特點：

1、英語：

一、在英語教學中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己編或總結(jié)積累一些兒歌和順口溜，讓學生讀起來朗朗上口，既便于學生記憶，又使學生不容易忘記。如，系動詞用法的記憶“我用am你用are；is連著他她它；單數(shù)名詞用is;復數(shù)名詞全用are”。總之，巧學妙記可以使教學達到事半功倍的效果，我們應重視這方面的應用。

二、根據(jù)小學生愛唱的特點，我們可以利用英文歌曲進行教學。教材上幾乎每個單元都編排了英文歌曲，那我們就可以在每節(jié)課前多給學生放一放英文歌曲，教教孩子。有的歌曲還可以讓學生自己把詞換一換，不但可以增強學生的參與意識，還能培養(yǎng)學生活學活用的能力，我們也可以收到事半功倍的教學效果。

三、根據(jù)小學生活潑好學，模仿力強，對具體形象的內(nèi)容較易接受，利用直觀的教具能引起學生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結(jié)合。在這一方法中，簡單易尋的事物，我們可以直接利用實物教學。如，蘋果、梨、鋼筆、小刀等；難找的事物我們可以利用卡片和掛圖教學。如，各種珍貴的動物。課堂上再配以點讀機、多媒體等的使用，可以烘托課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的氣氛中獲得語感

四、根據(jù)小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，我們應充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，設計出多種形式的交際性活動，編排實效性強的游戲等。這樣可以極大的激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。

2、科學：

一、科學課教學要以探究為核心

《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。

1.結(jié)合學生現(xiàn)實生活，使學生樂于探究

每一位科學課的老師都應有這個認識：科學課的學習內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是學生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。

2.正確引導和訓練，使學生善于探究

對學生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，引導學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。

二、科學課教學要強化實驗教學

科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，我們必須強化實驗教學。

1、實驗能激發(fā)學生的學習興趣

小學生對實驗最感學趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力。在觀察與實驗中，可以讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。

2、實驗能促進學生能力的提高

學習科學，必須有一定的實驗能力。包括實驗設計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗能力。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科、用科學的能力。

3、品社：

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型課程。既然為活動型課程，就應體現(xiàn)活動的特點，要體現(xiàn)：

一、教育性。如：“我上學啦”就是要讓學生逐步實現(xiàn)從幼兒園到小學生的角色轉(zhuǎn)變，知道自己是個小學生了，該做什么？按什么要求去做。

二、知識性。非單一的思想品德教育課，還有對兒童良好的社會適應性的培養(yǎng)教育。要培養(yǎng)兒童良好的社會適應性，就有不少的生活知識和社會經(jīng)驗要交給兒童。三是實踐性。不能進行干巴巴的說教，而現(xiàn)在是寓教于學生動口、動手、動腦的過程中，在“做”中學，在“玩”中學。四是趣味性。兒童不同于成人，有他們感知和認識世界的方式，童真、童心、童趣是他們的固有特性，因此教育方式、活動方式一定要適應兒童，為他們所喜歡、所接受，讓他們在愉快的活動中去參與、感悟、體驗。

四、認真評價

評價不僅要關注學生學習的結(jié)果，更要關注學生學習的過程，還要關注學生在學習活動中的表現(xiàn)，有利于學生認識自我，培養(yǎng)興趣，建立自信。

㈠課內(nèi)評價

要關注學生的學習反應，認真聽取學生的發(fā)言，評價要適時、適度、合理。評價語言要簡潔明快，富有激勵性，還應有人文關懷。注意使用體態(tài)語言，以求省時，對有創(chuàng)見的發(fā)言要熱情地加以肯定和贊揚。

㈡作業(yè)評價

布置和批改作業(yè)是檢查和鞏固教學效果的重要方式。

1．作業(yè)要精選，作業(yè)量要適當。要根據(jù)因材施教的原則，對不同學習水平的學生提出分層次的要求。

2．指導學生完成作業(yè)的方法。要指導學生做作業(yè)實行“四先四后”，即先復習后作業(yè)，先審題后解題，先思考后動筆，先解題后驗證或檢查。作業(yè)要教育學生獨立完成，并按照本學科的規(guī)范要求來書寫或解答，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

3．認真批改作業(yè)，及時反饋。各科作業(yè)要盡快批改，應在下一堂課前批改完畢，并發(fā)給學生。學生作業(yè)中出現(xiàn)的典型問題，教師應作好記錄和分析，發(fā)現(xiàn)普遍性關鍵性問題，及時在全班進行講評。

五、認真輔導

輔導是面向全體學生，貫徹因材施教原則的具體措施，它應滲透于課內(nèi)外，教與學的各個環(huán)節(jié)。輔導的對象不光是學困生，還應包括有較大潛力和學有專長的優(yōu)等生。科學每年都會舉行手腦奧賽，那么我們就可以挑選出有這樣專長的學生，注重培養(yǎng)。

六、根據(jù)學科特點，密切聯(lián)系學生實際開展豐富多彩的綜合性學習活動。如通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、手抄報比賽、演講比賽，英語口語競賽等在學校大范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氛圍；科學學科可通過小實驗、小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明等激發(fā)學生學習興趣；品生品社可讓學生多參與參觀訪問、社會實踐、調(diào)查研究、觀察宣傳、編辦小報、時事論壇等這樣的活動。

同志們，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我剛才只是紙上談兵，搞好教學關鍵在于各位老師在教學過程中不斷的總結(jié)創(chuàng)新。我們都是做具體業(yè)務工作的，不需要什么豪言壯語，讓我們團結(jié)起來，腳踏實地，真抓實干，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻！

第五篇：國家環(huán)境保護總局政府采購管理實施細

國家環(huán)境保護總局政府采購管理實施細

第一章 總

則

第一條 為加強國家環(huán)境保護總局（以下簡稱“總局”）政府采購管理，規(guī)范政府采購工作，根據(jù)《中華人民共和國政府采購法》、《中華人民共和國招標投標法》、《中央單位政府采購管理實施辦法》及有關規(guī)定，制定本細則。

第二條 本細則所稱“政府采購”是指國家環(huán)境保護總局機關及其所屬事業(yè)單位、社會團體（以下稱“采購單位”）按照政府采購法律、行政法規(guī)和制度規(guī)定的方式和程序，使用財政性資金（預算資金、政府性基金和預算外資金）和與之配套的單位自籌資金，采購國務院公布的政府集中采購目錄內(nèi)或者采購限額標準以上的貨物、工程和服務的行為。

第三條 政府采購組織形式分為政府集中采購、部門集中采購和單位自行采購。

政府集中采購，是指將屬于政府集中采購目錄中的政府采購項目委托集中采購代理機構(gòu)代理的采購活動。

部門集中采購，是指主管部門統(tǒng)一組織實施部門集中采購項目的采購活動。

單位自行采購，也稱分散采購，是指采購單位實施政府集中采購和部門集中采購范圍以外，采購限額標準以上的政府采購項目的采購活動。

中央預算單位政府集中采購目錄及標準由國務院頒布。

第四條 規(guī)劃與財務司歸口管理總局政府采購工作。主要職責如下：

（一）制定總局和各直屬單位、派出機構(gòu)（簡稱“本系統(tǒng)”）政府采購管理具體規(guī)章制度；

（二）匯總編制本系統(tǒng)政府采購預算和政府采購實施計劃；

（三）協(xié)助政府集中采購部門實施政府集中采購；

（四）統(tǒng)一組織實施部門集中采購項目；

（五）對本系統(tǒng)的政府采購活動實施管理；

（六）匯總編報本系統(tǒng)政府采購統(tǒng)計信息；

（七）辦理其他有關政府采購事項。

第五條 采購單位在政府采購中的職責是：

（一）編制本單位政府采購預算表（部門預算組成部分）；

（二）根據(jù)部門預算批復情況，編制政府采購的實施計劃；

（三）依據(jù)批復的實施計劃，協(xié)助實施政府集中采購和部門集中采購；

（四）組織實施單位自行采購工作；

（五）依法驗收采購貨物并簽訂和履行采購合同；

（六）編報本單位政府采購統(tǒng)計信息；

（七）辦理其他有關政府采購的事項。

第六條 監(jiān)察局全過程監(jiān)督管理政府采購活動：

監(jiān)察局在政府采購活動中，對采購單位、政府采購代理機構(gòu)、供貨商、專家依法實施監(jiān)督檢查。

第七條 采購單位達到公開招投標數(shù)額標準的采購項目，應當采用公開招標采購方式。因特殊情況需要采取公開招標以外的邀請招標、競爭性談判、詢價和單一來源等方式的，應當在采購活動前報規(guī)劃與財務司批準。

第八條 采購單位政府采購信息，包括招標公告、中標和成交結(jié)果都應當在財政部指定的政府采購信息發(fā)布媒體上公告。

第九條 政府采購評審專家的確定，應當按照《政府采購評審專家管理辦法》規(guī)定，從財政部建立的中央單位政府采購評審專家?guī)熘谐槿　?/p>

第二章 政府采購預算和計劃管理

第十條 采購單位編制下一財政部門預算時，將該財政政府采購項目及資金預算在政府采購預算表中單列，按預算管理關系逐級上報。

政府采購項目按國務院頒布的中央預算單位政府集中采購目錄及采購限額標準執(zhí)行。

第十一條 按照財政部批復的部門預算，規(guī)劃與財務司匯總編制本系統(tǒng)政府集中采購、部門集中采購實施計劃，各單位按要求編制本單位政府采購實施計劃。

第十二條 各采購單位應當自下達部門預算20個工作日內(nèi)，將本單位政府集中采購實施計劃和部門集中采購實施計劃報規(guī)劃與財務司。

第十三條 按照預算管理程序調(diào)整或補報政府采購預算的，應當及時調(diào)整政府集中采購實施計劃或部門集中采購實施計劃。

未列入政府采購預算、未辦理預算調(diào)整或補報手續(xù)的政府采購項目，不得實施采購。

第三章 政府采購管理

第十四條 屬于政府集中采購目錄范圍的項目，委托集中采購機構(gòu)組織實施。遵循以下工作程序：

（一）編制計劃。規(guī)劃與財務司在部門預算批復后，依據(jù)政府采購預算表，組織各采購單位編制政府集中采購實施計劃。

（二）簽訂委托協(xié)議。各采購單位與集中采購機構(gòu)簽訂委托代理采購協(xié)議，確定委托代理事項，約定雙方的權(quán)利和義務。

（三）集中采購機構(gòu)與采購單位制定實施方案。

（四）集中采購機構(gòu)與采購單位共同組織采購，確定中標、成交結(jié)果。

（五）采購單位自中標、成交通知書發(fā)出30日內(nèi)，簽訂采購合同。

第十五條 屬于部門集中采購項目范圍的，實行部門集中采購。

部門集中采購由規(guī)劃與財務司根據(jù)項目特點自行組織或委托招標代理機構(gòu)辦理。

遵循以下工作程序：

（一）細化部門集中采購項目。規(guī)劃與財務司根據(jù)財政部下達的部門預算，進一步明確本實行集中采購的項目，并下達各采購單位。

（二）編制計劃。各采購單位根據(jù)要求，及時提交本單位部門集中采購實施計劃。

（三）制定方案。規(guī)劃與財務司根據(jù)各采購單位上報的部門集中采購實施計劃，制定具體操作方案。

（四）實施采購，確定中標、成交供應商，向其發(fā)出中標或成交通知書，同時發(fā)布中標、成交公告。

（五）規(guī)劃與財務司及有關采購單位要在中標通知書發(fā)出30日內(nèi)，完成合同簽訂工作，并組織采購項目驗收工作。

第十六條 單位分散采購可以由項目使用單位自行組織采購，也可以委托集中采購機構(gòu)或其他采購代理機構(gòu)代理采購。

單位分散采購，要做到?jīng)Q策公開、程序規(guī)范、有效競爭、采購合同等文件檔案保存完整。其中，符合公開招標條件的采購活動，均應當實行公開招標采購方式。

第十七條 采購單位要加強政府采購基礎管理工作，對日常開展的工作資料及情況及時紀錄，并妥善保管好下列報告（含附件）和批準文件：

（一）因特殊情況對達到公開招標數(shù)額標準的采購項目需要采用公開招標以外的采購方式的；

（二）因特殊情況需要采購非本國貨物、工程和服務的；

（三）法律、行政法規(guī)規(guī)定其他需要審批的事項；

（四）補報的政府采購預算及政府采購實施計劃。

第四章 政府采購備案和審批管理

第十八條 規(guī)劃與財務司按照政府采購備案和審批管理權(quán)限，對采購單位的政府采購實施備案和審批管理。

第十九條 政府采購備案事項包括：

（一）政府采購項目的合同副本；

（二）經(jīng)批準后采用公開招標以外采購方式的執(zhí)行情況；

（三）法律、行政法規(guī)規(guī)定其他需要備案的事項；

除另有規(guī)定外，備案事項不需要回復意見。

第二十條 政府采購審批事項包括：

（一）因特殊情況對達到公開招標數(shù)額標準的采購項目需要采用公開招標以外的采購方式的；

（二）因特殊情況需要采購非本國貨物、工程和服務的；

（三）法律、行政法規(guī)規(guī)定其他需要審批的事項；

（四）補報的政府采購預算及政府采購實施計劃。

審批事項應當經(jīng)規(guī)劃與財務司依法批準后才能組織實施。

第五章 招標投標管理

第二十一條 采購單位提出的招標項目按照國家有關規(guī)定履行項目審批手續(xù)，經(jīng)規(guī)劃與財務司批準后執(zhí)行。

第二十二條 采購單位具有編制招標文件和組織能力的，可以自行辦理招標事宜。不具備編制招標文件和組織評標能力，須委托招標代理機構(gòu)辦理招標事宜，招標代理機構(gòu)應當具備國家有關法律規(guī)定的條件。招標文件及招標代理機構(gòu)情況，報規(guī)劃與財務司備案。

第二十三條 開標應當在招標文件確定的提交投標文件截止時間的同一時間公開進行；開標地點應當為招標文件中預先確定的地點。

開標由招標人主持，邀請所有投標人參加。

開標過程應當紀錄，并存檔備查。

第二十四條 評標由招標人依法組建評標委員會負責。

評標委員會由采購單位的代表和技術、經(jīng)濟等方面的專家組成，成員人數(shù)為5人以上單數(shù)，其中技術、經(jīng)濟等方面專家不得少于成員總數(shù)的三分之二。

評標委員會成員的名單在中標結(jié)果確定前應當保密。

任何單位和個人不得非法干預、影響評標的過程和結(jié)果。中標結(jié)果經(jīng)規(guī)劃與財務司批準后公布。

第二十五條 中標人確定后，招標人應當向中標人發(fā)出中標通知書，并同時將中標結(jié)果通知所有未中標的投標人。招標人和中標人應當自中標通知書發(fā)出之日起三十日內(nèi)，按照招標文件和中標人的投標文件訂立書面合同。

第二十六條 在招標采購中，出現(xiàn)下列情形之一的，應予廢標：

（一）符合專業(yè)條件的供應商或者對招標文件作實質(zhì)響應的供應商不足三家的；

（二）出現(xiàn)影響采購公正的違法、違規(guī)行為的；

（三）投標人的報價均超過了采購預算，采購人不能支付的；

（四）因重大變故，采購任務取消的。

廢標后，采購人應當將廢標理由通知所有投標人。

第六章 監(jiān)督檢查和違規(guī)處理

第二十七條 對政府采購工作實施監(jiān)督檢查的主要內(nèi)容是：

（一）政府采購預算和政府采購實施計劃的編制和執(zhí)行情況；

（二）政府集中采購目錄和部門集中采購項目的執(zhí)行情況；

（三）政府采購備案或?qū)徟马椀穆鋵嵡闆r；

（四）政府采購有關法規(guī)、制度和政策的執(zhí)行情況；

（五）法律、行政法規(guī)和制度規(guī)定的其他事項。

第二十八條 國家環(huán)保總局監(jiān)察、審計部門依法履行對政府采購的實施情況進行監(jiān)督，涉及有關違法違紀行為的，按照各自職責依法依紀予以處理。

第二十九條 任何單位和個人發(fā)現(xiàn)采購單位、招標采購代理機構(gòu)、供應商、評審專家等違反政府采購法、招標投標法行為的，有權(quán)控告和檢舉，有關部門應當依據(jù)各自職責及時處理。

第七章 附

則

第三十條 地方各級環(huán)境保護行政主管部門及其所屬事業(yè)單位使用國家環(huán)境保護總局安排的全部或部分資金，辦理的政府采購的管理，可參考本辦法。

第三十一條 本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行。