第一篇：學習《教學常規管理實施意見》體會

學習《小學教學常規實施意見》心得體會

5月9日，我們一年段的全體老師在年段長的組織下認真學習了《小學教學常規實施意見》。意見既是規范教師教學行為的必要制度，又是引導教師努力學習新課程新理念，自覺轉化為具體教學行為的重要措施。我們把自身的教學實際情況與常規要求進行一一對照，找出存在問題，再進行交流與研討，發表各自獨到的見解。

通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

一、個人備課方面

認真、準確地確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。并認真編寫教學設計方案。

二、上課方面

認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。同時，強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序。

講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生。

三、作業布置與批改

針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，合理控制作業總量。及時批改學生的作業，批改格式、書寫要規范，提倡精批精改、對有困難學生進行面批面改。

四、課外輔導方面

重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

五、考試與評價方面

采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

加強對考試命題的研究，努力提高考試命題水平。加強命題反思，提高命題質量。

六、課后反思方面

堅持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習慣，通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。

通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。

課程改革的春風吹遍了神州大地，兩個常規如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規的指導下，調整自己的教學行為，共筑平等、自由、創造的學習空間，與學生同學習，共成長。

第二篇：中小學教學常規管理實施意見2014.8

中小學教學常規管理實施意見

為深入推進新課程改革，加強我鎮中小學教學常規管理,規范學校的教育教學行為,全面實施素質教育，根據寧城縣教育教學指導中心《寧城縣中小學教學常規管理實施意見》精神，現結合我總校實際，制定本實施意見。

一、健全制度

第一條：制度。各校根據新課改發展的要求和學校實際，進一步建立健全學校教學工作制度。建立科學的教學過程管理監控制度，如教學檢查、質量檢測、聽課制度、考勤制度等。各校對已有的制度進行修改、補充和完善，使之適應課程改革的要求和學校發展的需要。

第二條：計劃。各校要結合本校實際制定學校中長期發展規劃以及工作計劃。各校要明確校長、分管教學校長、教導主任、德育主任和后勤主任等承擔教學管理的具體職責。校長室、教導處、教研組、課題組等每學期要根據總校的要求，結合學校辦學特色和教學實際制定切實可行的計劃，并注重計劃的有效落實。

二、課程管理

第三條：課程。全面實施國家課程計劃。按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時,不得隨意調整課程難度和教學進度。學校有總課表、教師課表、作息時間表。音、體、美、科學、信息、勞技、品社、歷史、地理等課程的任課教師要努力做到專業化，確保做到專職化。

第四條：陽光體育運動。保證學生每天有 1 小時的體育活動時間。積極開展陽光體育運動，確保每天一小時體育鍛煉。全面推行每天上午 25-30 分鐘的大課間活動，沒有體育課的當天必須安排體育課外活動。大課間活動和體育課外活動要精心組織，馬市要開設健美操學習訓練課。確保做到四個定：即定時間、定人員、定項目、定場地。學校有“陽

光體育運動”和課外活動安排表。

三、課堂管理

第五條：備課。備好課是上好課的前提，是教學過程的關鍵所在。教師備課要做到全面掌握、正確理解本學科課程標準和教材，加強學情分析。要從學生的認知規律和學習基礎出發，合理使用各種教學資料，科學制定教學目標，認真設計教學過程，恰當選擇教學方法和教學手段，認真編寫教案，課后撰寫教學反思。電子備課的，要有學情分析和教學反思；杜絕直接從網上下載教案以應付檢查。根據不同層次教師和不同學科的特點，提出分層設計教案（含學案）的要求。

中心校和各校要研究和細化集體備課模式，建立與完善集體備課制度，學校分低、中、高三個學段每個學科每周必須要安排一次集體備課，集體備課要有自備、集備、復備的過程，執教者在復備的基礎上，通過課堂教學，將修改意見和教學反思匯總后給主備人，形成新的教案，存入學校檔案滾動使用，避免集體備課流于形式，弱化個人的獨立備課能力和教學特色。各校要加強集體備課資料的積累和管理。集體備課應同同課異構相結合。

學校安排教研組長（備課組長）每周進行教案檢查一次，教導處每月檢查一次。每次檢查都必須有詳細記載和分析反饋意見。

第六條：上課。上課是教學常規工作的核心環節。教學任務的完成，主要落實在課堂教學過程中。教師應認真落實新課標要求，從教學目標出發，加強基礎，培養能力，發展智力，結合學科特點有機地滲透德育；教學程序合理，符合學生認知規律；教學方法多樣，任務導向明確，充分有效運用教育媒體，突出重點，突破難點；注重講練結合，提升學生的參與度。樹立“以學論教”思想，培養學生自主、探究、合作的學習習慣；教師尊重學生的意見，鼓勵學生創新；課堂教學必須有學生自主學習環節，要有當堂訓練。積極探索“高效課堂”的教學模式。語文、英語學科要堅持課前3分鐘演講或口語訓練，數學課要認真進行課前2-3分鐘口算訓練，要保證訓練質量，逐步提高練習效果。

上課要嚴格按照課程表進行，不遲到，不早退，不無故離開教室，不提前下課，不拖堂，不私自調課，不做與上課無關的一切事情，不接聽或撥打手機（不準把手機帶入課堂）。要妥善處理好課內發生的意外事件，嚴禁體罰和變相體罰學生。保持良好教態，教師進課堂要有整潔、大方的儀態，保持良好的精神狀態與和藹可親的形象，要做遵守課堂規則的表率。教師講授要講普通話，語言準確、嚴密、科學、流暢。

規模較大的學校要實行異步上課制度。有經驗的教師先上示范演示課，年輕教師聽課后進行研討消化，再上課。以確保上課的質量和效果。

學校制定并實施隨機掛牌上課聽課制度，有教學巡視檢查制度，行政人員堅持每天巡查記載。

第七條：作業。作業盡量當堂完成，教師布置課外作業要適度、適量，要提出明確的作業要求和具體的檢查督促措施，指導學生學會正確的作業方法，培養學生良好的作業習慣。

嚴格按要求控制作業總量，要有選擇地布置作業，作業分量和難度要適當，作業數量要有彈性，可分必做與選做，按學生實際分層次提出要求。要避免機械的重復訓練，杜絕把作業作為處罰學生的手段。小學一、二年級不得布置書面家庭作業，小學中高年級、初中學生每天書面家庭作業分別控制在 1 小時、1.5 小時以內。理科每節課都要布置適量的書面作業，文科每節課要布置適量的閱讀作業和一定的書面作業。中學語文學科，每學期不少于 7 篇大作文訓練。中學外語必須有書面表達，初中不少于 6 篇。小學語文學科的習作，三年級每學期不少于 8 篇大作文，4—6 年級每學期不少于 7 篇。

批改作業要及時、規范，批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生及時獲得作業的反饋信息。批改作業時要做好批改記錄，對作業中反映

出的普遍性問題，要及時分析原因并進行評講，個性問題要進行跟進式指導。做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。要有恰當的評定和批改日期。學生訂正后，要進行二次批閱。倡導多樣化的、富于實效的作業檢查與批改方式，嘗試簡單作業隨堂改，重、難點練習教師面批面改，小組合作批改，學生自改互改相結合的作業批改模式。充分發揮學生在作業批改中的主體作用，提高學生做作業的積極性和責任感。

各年級都要建立錯題本，使學生養成及時改正錯誤的良好習慣。要分析學生作業反饋的信息，及時調節教學進度，改進教學方法。學校要加強對教師作業布置及批改情況的檢查，每周教研組長檢查，每月教導處檢查，并設計問卷對學生作業情況進行調查，根據作業情況及時進行調控，每次檢查后要有檢查記錄。

第八條：聽課與評課。組內教師相互聽課，要及時交流；聽校級觀摩課、示范課，聽后必須在教研組活動中組織評課，并有評課記錄；外出學習聽課，回校后及時匯報或交流，書面材料存檔備查；聽課筆記記載要全面，特別要有教學內容、方法和特點、亮點的評價，否則，視為不合格筆記。凡被視為不合格筆記的，不得列入聽課量的統計。每學期同行間（或相近學科）相互聽課、評課不少于 10 節；學校中層及以上干部每周聽課、評課不少于 2 節，每學期聽課、評課不少于 40 節，不兼主課的聽課不少于 60 節。行政聽課要進行點評，不斷增強行政聽課點評的針對性和有效性。

學校要有公開課、聽課和評課情況檢查記錄，每學期對聽課情況至少匯總 2 次，聽課筆記的檢查，不僅要查數量更要看質量，及時分析診斷反饋，學校每周公布公開課計劃。要實行推門聽課制度。

四、課余管理

第九條：早讀。學校要安排語文和英語課早讀。任課教師要有計劃、有目的地組織學生早讀，加強早讀課的指導，提高早讀的質量。學校要檢查早讀課情況，并有書面記錄。

第十條：自習。學校安排的自習課，要在教師的指導下進行，做到責任到人；自習課不得整班上課，但必須有教師在班管理。學校對自習課的情況要有專人管理、記載。

第十一條：輔導。注重因材施教，主動對學生進行個別輔導，指導有余力的學生自學提高，幫助學習有困難的學生補缺補差，糾正學習習慣，改進學習方法。要有計劃地指導學生進行階段性復習，提高學習質量。輔導要有目的、有計劃、有準備、有記錄。不隨意占用應該由學生支配的自習課、活動課等時間。學校要把輔導作為教學過程中不可缺少的環節，輔導工作要落實到具體的人，要有檢查與記錄。

第十二條：課外閱讀。“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”這是課改的要求，堅持把讀書活動的開展作為教育特色進行打造，按照教育主管部門的要求，組織開展各種形式的讀書活動，文科教師對學生的課外閱讀要按照《課程標準》的要求開出推薦閱讀篇目，充分利用各種教育資源開展多種形式的課外閱讀活動，學生有課外閱讀記錄本。理科教師也要精選課外材料，指導學生閱讀。各校要有課外閱讀檢查記錄。

第十三條：自主學習能力培養。要采取切實有效的措施，促進學生自學能力的提高。教師應根據學科特點、教學內容和學生實際需要制定自學提綱，提出適當、明確的預習要求，并給予具體的指導，發展學生個體的學習能力。課堂要有意識檢查預習效果。重視培養學生的自主學習能力，通過組織自學、質疑討論、歸納應用等方式開展好自學活動，防止自學活動流于形式。課后要增加延伸拓展的內容。學校要定期檢查，積極探索并推廣應用。

五、測試與評價

第十四條：測試。測試要控制次數，切實減負，追求實效。小學每

學期考試原則上不超過2 次（即期中和期末素質測試），科目不超過 3 門；初中基礎年級每學期考試不得超過 2 次。加強命題研究，以課程標準為依據，突出教學重點，檢查學生的知識、技能和智能發展，加強教學的目的性、針對性和實效性，確保試題質量，有效促進教學；學校要科學安排測試，注重過程測試的實效。命題、測試、閱卷、分析要符合要求。提高測試的針對性和實效性。每次考試有試卷和監考、閱卷安排表等材料。

各學段除書面測試外，可以采用靈活多樣的檢測方式。

第十五條：考務。各級各類測試的組織要嚴密，紀律要嚴明，操作要規范。學校應參照國家考試考務工作要求，嚴格執行《監考人員守則》和《評卷工作人員守則》，結合學校實際，制定明確的考試違紀處罰條例。無論是對教師還是對學生，都應該按章辦事。學校有監考、閱卷、分析等規章制度。

第十六條：分析。每次閱卷的考試成績統計要重視數據分析，要建立、健全學科教學質量分析制度。班級應該有學生個體之間的橫向比較數據和個體縱向發展比較數據，并記入電子檔案；學校應該有各班的優秀率、良好率、合格率、生均總分的縱橫比較數據，不給班級和學生排名，對評價數據要進行認真全面分析，了解學生的思維過程以及出現思維障礙的原因，提出后續教學的改進措施，對不同學生提出有效的學習建議，全面提高教學質量。學校建立完善的成績統計檔案與學生學業水平跟蹤管理制度。

各校要及時將期中、期末和小六月考各種數據報總校教導處，以便對全鎮情況進行分析總結。

第十七條：評價。各校要建立健全質量考評機制，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，強化對學生的學習品格、學習能力、學習過程、學業成績的綜合評價，全面關注學生的綜合素質。

堅持單項與綜合評價相結合，定性與定量相結合，終結評價與過程評價相結合，評價與指導相結合；不以考試成績和升學率作為衡量學校教學工作的唯一標準。要根據具體情況，分門別類開好質量分析會，校級會議數據分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師；班級會議數據分析到每一個學生，措施落實到每一位學生。學校、班級、教研（備課）組和教師有分析評價記錄。對于考試成績落差特別大的班級和任課教師，校長或分管校長應找有關教師進行個別談話，共同分析查找存在的問題與不足，并一起制定改進的方法與措施。有關教師應在談話后書面寫出深刻反思的材料交學校存檔。凡被個別談話累計兩次以上而沒有明顯進步的教師，學校應考慮培訓措施。

六、校本教研與課程開發

第十八條：校本教研。學校重視教研組、備課組建設，建立健全校本教研制度。組織學科教師積極參加各級各類教研活動，校本教研要增強目的性、計劃性和實效性，全面提高教研工作質量。教研組（備課組）有活動計劃、活動記錄。學校有檢查考核措施。

第十九條：資源利用和校本課程開發。各校要挖掘社區資源、校本特色資源、學科優勢資源，有效利用現代信息技術的課程教學資源；充分利用圖書室、閱覽室、實驗室，音樂、美術、計算機、多媒體等專用教室和教科書、教師教學用書、錄像帶、視聽光盤、計算機教學軟件等各類資源。積極利用各種資源，開發有地方和學校特色的校本課程。學校有圖書流通率等各種資源利用的過程性記錄。專用教室有專用課表并上墻。校本課程開發有成果。

三座店鎮總校

2014年8月27日

第三篇：遂川縣中小學教學、教研常規管理實施意見

遂川縣中小學教學、教研常規管理

實 施 意 見

江西省遂川縣教研室 羅六生

為了扎實推進課程改革，進一步規范我縣中小學教學教研常規管理，使教師工作做到有章可循，從而促進我縣教學質量的進一步提高，根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件精神，結合我縣實際，現制訂《遂川縣中小學教學教研常規管理實施意見》。

一、教學、教研常規的基本要求

（一）、制定教學計劃

教學計劃是學校加強教學、教研常規管理的起點，主要有：學校教學工作計劃，教研組工作計劃（或備課組計劃、年級教學工作計劃）、教師個人教學計劃等。

1、學校教學工作計劃由教務處于開學初 制定。

2、教研組工作計劃應根據學校教研教改的任務、目標和要求，結合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體

安排和要求。計劃由教研組長制定，經全組教師討論通過。教研組長為計劃執行的具體負責人。

3、教師個人教學計劃由各任課教師制定。新學期開學初，教師要在“三熟悉”（熟悉課程標準、熟悉教材、熟悉學生）的基礎上，確定本學期學科教學在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求，制定切實可行的學期教學計劃，使教學工作科學有序地進行。教師個人教學計劃教學計劃的主要內容應包括：

（1）本學期教材內容的分析（包括全學期的教學任務，教學目標和要求，教材的重點、難點，各部分內容的內在聯系和課時分配等）。

（2）學情分析（包括智力因素和非智力因素）。（3）完成教學任務的主要措施和方法。

（4）教學進度安排表（含實驗課與演示實驗安排表）。（5）教學研究專題。

（6）學科興趣小組及競賽活動計劃等。

（二）備課

備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎，必須堅持集體備課和個人備課相結合。

（1）個人備課

個人備課應做到“六備” ：①備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節在整個教材中所處地位和教材的內在聯系，深化拓寬教材的知識要求。在此基礎上提出教學目的與要求，突破重點與難點的具體意見，提出落實教學目標的具體辦法。

②備教法：在備教材、備學生的基礎上，提出實現教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。

③備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發，充分預測學生在理解掌握本章本節教材時易出現的問題，掌握學生可能出現的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規律。

③備學法：根據學生的知識基礎和學習特點，指導學生優化學習方法，提高學習效率。

⑤備作業：圍繞授課內容精選練習題，書上的練習題教師自己要先做一次。

⑥備德育：做到知識性與思想性結合，將政治教育、思想道德教育、環境教育、審美教育等納入教學目標，有機滲透。

（２）教師編寫教案時要做到“八有一體現”。

“ 八有”即有教學目標要求（必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度）、有教學重點難點、有教學步驟和教學方式(含現代教育技術的運用)、有教法和學法指導、有板書設計、有作業設計，有教學反思、有教學用具準備，“一體現” 即能體現課改精神。

2、集體備課

（1）同一年級同一學科有2人以上任教或同一教研組要實行集體備課。但在寫教案時，可以結合各自班級學生實際及教師的特長，寫出體現自己個性化的教案。

（2）集體備課應做到“四定”“五統”“一交流”。“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備人； “五統”：統一教學目標和重難點、統一基本教學進度、統一基本教學手段、統一基本例題、統一基本作業； “一交流”：交流教學體會。

（3）每周集體備課一次，集體備課由教研組長（或備課組長）主持，并填好集體備課記錄。

3、教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。

4、教師要認真備好每門課。主教學科寫“詳案”（即包含上述“八有”，兼教學科可寫“簡案”（即簡要寫出一堂課的教學過程或知識要點）。50周歲以上的教師可以寫簡案。

5、作文講評課、實驗課、復習課、習題課、試卷講評課同樣要求有教案，其中習題課、試卷講評課可以寫簡案，并附以試卷等相關資料，復習課可以寫成單元或專題式教案。

6、電子教案、多媒體課件只可以起輔助作用，不可以替代紙質書寫教案。

7、提倡超前備課，必須有三個課時的超前量。

8、要落實課后反思制。教師對每節課開展“三反思”即課前反思（怎樣上好），課中反思（怎樣調整），課后反思（怎樣改進），堅持開展“周反思，月總結，年終形成經驗”活動。要求教案上寫教學反思的課題應達半數以上。

9、復式班的學科備課要按復式教學的要求進行。

（三）上課

上課是整個教學工作的中心環節，課堂教學是實施素質教育的主陣地，上好課是提高教學質量的關鍵。

1、要堅持課堂精講制。教師要精心設計課堂結構，科學組織教學過程，講究課堂實效。

2、要堅持學生的課堂主體地位，鼓勵學生提出問題、思考問題、解決問題，放手讓學生自主學習、合作學習和探究學習。

3、教師要積極利用多種教學輔助手段，積極創設環境，激活學生思維，杜絕以多媒體課件代替板書設計。

4、教師要認真指導學生記好課堂筆記，著重記錄重點知識、典型例題、規律方法等。

5、嚴格執行課堂常規“十條”：

（1）教師要嚴格按課表上課，做到不遲到、不早退、不拖堂、不曠課、不隨意調換課。因事換課必須提前一天向學校提出申請獲同意后方可換課。

（２）教師在上課前應做好充分的準備。上課時帶好教科書、教案和有關資料、教具、儀器等，不準無教材、無教案授課。

（３）教師應在上課鈴結束前到達教室門口，目視學生做好上課準備，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。遲到、早退10分鐘以上（含10分鐘）算曠課。

（４）教師要精神飽滿，儀表端莊，穿著整潔，不敞胸，不穿背心、褲衩、拖鞋進教室；體育教師上課要穿運動服、運動鞋。嚴禁體音課、活動課、勞動課放任自流，應加強安全教育，防止事故發生。

（５）上課時必須關閉手機。教師在教室內不吸煙，不做與教學無關的事，不隨便離開教室，不拖課，一般情況下不坐著上課。

（６）教師必須堅持用普通話教學，教師的教學語言要文明、準確、規范、精練、生動，符合學科特點，力戒語病和口頭禪；要注意音量和力度，語速適中。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息；

（７）教師的板書要正確、工整、清楚，布局合理，重點突出，字體大小適度，不準出現錯別字和不規范簡化字，解題過程的書寫要完整、規范。

（８）尊重、愛護和信任學生，嚴禁侮辱、歧視、諷刺、挖苦學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁將學生趕出教室。

（９）要注意教學衛生，注意糾正學生的讀、坐、寫的姿勢。對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。

（10）有實習指導任務的教師，不能由實習生替代上課或輔導，實習生授課時，指導教師應在教室內聽課、指導。

6、一堂好課提倡下列十點基本要求：①教學目標要具體；②教學內容要適當；③教學重點要突出；④環節安排要緊湊；⑤新舊聯系要緊密；⑥反饋練習要精當；⑦教法學法要創新；⑧媒體使用要得當；⑨面向全體要周到；⑩主體主導要和諧。

（四）、作業的布置和批改

作業是課堂教學的延續，布置必要的作業是鞏固學生所學知識，發展智力，培養能力的基本手段，也是檢查教學效果的主要方式。

1．實行作業精選制

（1）作業要立足于精心設計、增強實效、減輕負擔。作業內容要符合課程標準的要求和學生的學情，體現針對性、層次性、啟發性、發展性，難易適中，體現梯度，提倡分層布置作業，杜絕機械重復的作業。

（２）作業形式要多樣化，靈活安排口頭、書面、閱讀、思考、實驗、實習、制作、測量、搜集、調查等作業形式。

（３）凡布置的作業，教師都要先做一遍，然后根據作業的難易程度和容易出現的問題，對學生進行指導。要注重培養學生先復習后作業、獨立思考、自主完成、自我檢查、書寫工整等良好的作業習慣。

（4）控制作業時間和次數。作業量適時，具體要求由各校根據學科特點制定。不搞題海戰術，教輔資料選擇一種為主。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。作業題應體現因材施教的原則，教師可設計必做題、選做題，不同程度學生的作業分量允許其自主適當增減。

2、認真檢查與批改

（1）認真及時批改作業，必做題應全收全改，不錯改，批改工整，評分要客觀，評語要實事求是。作業批注提倡運用評語加等級的方法，學校對批改符號應加以規范、統一。

（２）對無故缺交者要補做，對抄襲者要批評教育，對做錯者，督促及時訂正。

（３）提倡教師寫作業批改札記，學生在作業中的獨特見解和典型錯誤應隨時摘記，及時評講，對錯誤較多的題目，要和學生共同分析產生錯誤的原因，彌補講課過程中的不足。

（五）、檢測

1、加強對學生平時學習的考查，抓好單元章節測試關。每個學期的單元測試不少于3次。平時考查可根據考查內容靈活采取口試、操作等多種形式進行。

2、月考、期中、期末大型考試由教導（務）處統一安排。

（六）課外活動與輔導

輔導是課堂教學必要的補充，是貫徹因材施教原則的重要途徑，是實行分層次教學、培優輔差不可少的一環。

1、輔導包括解惑答疑、補缺補漏、培優輔困，指導學法、進行學習目的和學習態度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。

２、輔導形式要有多樣性。可采用集體輔導、舉辦講座、個別答疑、輔導閱讀、面批作業、組織學習小組等多種形式進行，輔導必須做到有計劃、有目的、有準備、有記載。

３、實行分層輔導制。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導。對于學有余力的學生，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養上，發展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發展。對于學有困難的學生，要及時補缺補差，加強學法指導，激發學習興趣，增強學習自信心。對學習基礎薄弱與學習困難較多的學生，教師要以誨人不倦的精神，對這類學生以特別的關注，熱情而耐心地加以系列輔導。

4．組織經驗交流：學校應定期組織培優輔差的經驗交流會，不斷提高導優輔差的實效性。教導處應設立學困生檔案，對其轉化進行跟蹤記載。

5、開展課外活動。充分利用現代化教育設施，組織各種興趣小組，開辟第二課堂，展開形式多樣的課外活動。活動的內容要符合課程計劃的要求，符合各年齡段學生生理、心理特點，以提高學生全面素質為中心，以培養興趣、發展特長為重點，堅持自愿參加的原則。活動中以學生動手、動口、動腦為主，教師予以指導、幫助，不包辦代替。

要積極鼓勵和指導學生參加小制作，小發明、撰寫小論文等活動。

6、學校鼓勵教師組織、指導學生參加教育行政主管部門批準的各類競賽活動。如全國數學、物理、化學奧林匹克競賽、青少年科技創新大賽、全國中小學學生電腦制作活動、作文競賽等。

7、早自習以學生朗讀為主，晚自習原則上不允許教師講課，教師輔導時聲音要小，不允許學生高聲回答問題。

8、堅決杜絕有償輔導或有償家教。

9．加強家校聯系：學校應定期召開家長會，舉辦教學開放日（或開放周）活動，加強教師與家長間的信息交流。

（七）評價

學生發展評價范疇含學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神等方面。學校要積極探索、建立促進學生全面發展的評價體系，淡化評價的甄別、選拔功能，發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，堅持評價主體多元化、評價內容方法多樣化、評價過程動態化，幫助學生認識自我、建立自信、發展個性、發揮潛能，促進全體學生的可持續發展。

1．建立評價制度：學校應通過考查、筆試、口試、實踐、展示等方式，用等級制綜合評價學生的學習成績。語文和數學為考試科目，期末進行學期考試評價；其他學科為考查科目，以平時考查為主進行評定。平時考查可由教師安排進行，學期考試由學校組織安排。2．注重過程性評價：各學科都應重視過程性評價，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業批閱、單元練習、實踐操作、匯報表演、社會調查、成長記錄等形式考察和評價學生，使評價的過程成為促進學生發展的過程。3．加強命題指導：命題要根據課程標準和教材的要求，做到不超標、不離本；筆試卷基礎知識、基本技能占70%，綜合運用知識占20%，靈活性、操作性、實踐性、發展性題類題型占10%。

4．做好質量分析：考試之后，學校必須組織教師認真進行質量分析，分析的內容主要包括成績統計、錯誤信息統計、典型案例分析、制定改進措施、以及對試卷提出意見、建議等。

5．加強教學質量管理：學校要加強對教學質量的管理、跟蹤、監控、反饋，及時發現問題，解決問題，保證教學質量不斷提高。

（八）教研工作

提高教學質量的關鍵在教研,學校和教師要高度重視。１、建立教研例會制度。

（1）各教研組（備課組）每周開一次教研例會，做到“四定”： 定時間、定地點、定主題、定中心發言人。

（２）每位教師都應積極參加本組的教研活動，在組長組織下認真開展“四個一”活動。（學一篇理論文章，說一節課，評一節課，討論一個教學問題）。不遲到、不早退，服從教研組、備課組的工作安排，認真完成各項教研任務。

2、教師要加強業務學習，積極參加校本培訓。每人每年必須訂閱一份業務雜志，每學期業務筆記不少于五千字，每次業務學習筆記要寫明學習日期。

3、教師要積極參加學校及上級組織的教研活動。

4、公開課

（１）教研組應積極開展示范課、優質課、研究課、觀摩課等公開課活動。

（２）公開課的教師應提前做好充分準備，虛心向同事求教。指導教師要加強指導，備課組應組織集體備課，必要時可以在平行班級進行試講。

（３）正式公開課前應按要求在教研組內說課，并填寫說課表。

（４）說課表和授課教案應及時交教務處存檔。（５）公開課結束后，授課教師應積極主動地聽取意見，認真進行教學反思，促使自己不斷進步。

5、聽課

（１）聽課是提高教師業務水平的有效形式，學校行政人員（含中心小學工作人員）每學期聽課15節以上，教師每學期聽課不少于10節。

（２）任何教師不得無故拒絕本校其他老師及相關領導聽隨堂課。

（３）未經學校允許，不準接納外校教師及其他校外人員聽課。

（４）聽課教師應提前進入教室，關閉通訊工具。不準在課堂內私下評論，不準中途離開，以免影響課堂秩序。

（５）聽課教師應認真聽課，認真思考，認真做好聽課記錄，包括聽課日期、上課教師姓名、課題、較詳細的教學過程、評課意見等。聽課筆記缺前面三項記錄的視為過期的筆記。

6、評課

（１）學校大力提倡民主、自由的教研風氣，評課時應各抒己見，百家爭鳴，知無不言，言無不盡。鼓勵學術爭論，嚴禁人身攻擊。

（２）特級教師，中、高級教師，省、市、縣骨干教師，學科指導小組成員，青年教師的指導教師，年級備課組長有指導青年教師的義務，應積極主動地發言。

7、課題研究

（１）應遵循“問題即課題、過程即研究、解決即成果”的原則認真開展課題研究。課題研究旨在解決實際問題，不必求大求奇。

（２）學校鼓勵教研組、備課組和教師個人按照相關規定申請學校、縣、市、省及國家級課題立項。每個教師要根據自己的教學實際，至少參加一個校級以上的課題研究活動。教師每學期至少要撰寫教學經驗總結或教學論文一篇以上。

二、加強教學、教研常規管理和督查

學校教導（務）處是學校教學、教研常規管理的主要責任處室，校長是學校教學教研工作的第一責任人，應將主要精力用于促進教學教研工作。應主要抓好以下幾方面工作：

1、制定課程表：教導（務）處應依據國家教育部頒發的課程計劃安排課程表，開齊課程、開足課時。課程表應在開學后一周內打印出來，并上交一份至縣教育局教研室備查，執行好《課表上報制》，尤其要抓好音體美學科的開課。

2、抓教學計劃：包括學校教學工作計劃、教研組或、及每個教師的教學工作計劃。學校的教學工作計劃應在開學后兩周內交一份至縣教育局教研室。同時，各校要依據本地實情和教育局的有關規定，制定本校的常規管理實施細則。

3、加強教學常規“五制”（即集體備課制、課堂精講制、課后反思制、作業測試精選制、輔導分層制）的檢查指導，落實“日巡、周查、月檢”，即上課行政日巡、教案教研組周查、教學常規教務處月檢。檢查結果要實名通報。

4、堅持教學常規抽查月報制。每學期向教研室上報檢查月報材料不少于3次。上報材料應包括檢查時間，檢查中發現的優點（提出表揚）、存在的不足（要實名通報以示批評）、評價等級、建議等內容。

5、組織好校本教研活動，同時按要求組織教師參加片、縣組織的教學教研活動。

（1）實行教研例會制度（每周一次），督促教研組開

展學科組教研活動（公開課、黑板報、課題研究等）

（2）堅持大型教研活動報告制度。教導（務）處每學期至少要組織開展一次大型教研活動，在活動前一周填寫好《教研活動預報表》，活動后寫出活動總結上報縣教育局教研室。

（3）每學期教導（務）處要開展一次全校（鄉）性的學生學科競賽和教師業務評比活動。

（4）每學期至少組織開展一次全體教師參加的業務培訓。教導（務）處應經常督促教師總結經驗，撰寫教學小論文；在學期末對教師的業務學習筆記、聽課筆記進行檢查，檢查結果要列表統計。

6、學校應對各項教學教研常規的管理工作進行全面考核，并與聘任與績效考核掛鉤。對教師教學、教研常規的檢查情況要及時填寫在《教師業務檔案》中，以此作為教師晉級考核的依據。

第四篇：滕州市第三實驗小學教學常規管理實施意見

滕州市第三實驗小學教學常規管理實施意見

為了全面貫徹黨的教育方針，提高教育教學質量，實施有效的教學管理，培養教師良好的教風，提高教師主動落實教學常規的達成度，依據《棗莊市中小學教學常規》并結合我校教學實際，特制訂如下具體要求：

一、課前準備

（一）教學計劃

1.每學期開學前，學校必須組織任課教師認真學習相關學科的課程標準，了解課程的基本理念，明確課程性質、目標和實施建議，不斷更新知識結構。

2.教學計劃的內容一般包括下列四項：①對學生、教材等情況的分析；②在本學期應達到的教學目標；③以單元或章節為單位擬定教學進度表；④提出改進教學的措施和教學中應注意的問題。

3.編擬教學進度表（以周為單位制訂教學進度表，安排教學內容、課時數及單元、期中、期末復習及測評時間）。

4．各科教學工作計劃由各課任教師制定。

.開學兩周內上交教導處，由教導處檢查后及時下發，便于指導教學實施。檢查標準為： 上交情況（10分）：按照學校要求每拖延一天扣2分，扣完該項總分為止。

項目齊全（10分）：按照試卷分析的設計要求，認真填寫所以應填寫的項目，否則酌情扣分。

計劃質量（80分）：依照學校對教學計劃制定的有關要求分三類等級，等級分值分別為A級78分以上，B級75分以上，C級75分以下。

（二）備課

1、個人備課（1）內容要求: 備課內容要基本遵循學校“雙主線 五環節”的教學模式，體現出五個基本步驟：呈現學習目標——匯報前置任務——師生互動探究——檢驗目標達成——整理回顧提升。

課后要歸納、總結，撰寫教后記。(教后記可不拘形式，有話則長，無話則短，有什么感受就寫什么，教后記的內容可以是自我診斷調節式、經驗總結式、實況摘錄式、體驗感受式，還可以記錄教學中的失誤，靈感思維的火花，學生學習中的閃光點、困惑，新的教學設想等。)20年教齡（含20年）以上教師每周不少于1篇教后記；10年教齡（含10年）至20年教齡教師每周不少于兩篇后記，10年教齡以下（不含10年）教師每周不少于4篇教后記。

（2）落實形式

語文、數學、英語學科：

有上級下發的《優秀課時案例》的學科要求： 要認真研讀教材，深挖教材、精讀《案例》，參考教參的同時根據需要進行圈、畫、評、補。（1）圈：圈出《案例》的關鍵詞語。（2）畫：畫出教學內容或教參、《案例》中的有關句子等。

（3）評：主要是寫出自己對教學內容關鍵點的認識，指出《案例》對教學內容的獨到見解，點評出某教學環節設計之如何精妙等。

（4）補：主要針對《案例》中缺少的“雙主線 五環節”教學模式環節加以補充，例如：呈現的學習目標、前置性任務的預設內容、目標檢測的預設內容、教后記等。

不可過分依賴《案例》，要結合學校、學生、學情、教師本身等實際情況，預設出科學、有效、有針對性的教案。

沒有上級下發的《優秀課時案例》的學科要求：

在吃透教材、掌握學情的基礎上，教師要形成自己的教學思路，寫出簡案。簡案要體現出五個基本步驟：呈現學習目標——匯報前置任務——師生互動探究——檢驗目標達成——整理回顧提升。

為確保備課的質量，教師要首先潛心閱讀教本，獨立鉆研教學內容，達成自己對所教內容較透徹的理解把握。然后再認真閱讀《教師教學用書》（即教參），以印證個人獨立鉆研教材的見解，并對個人的認識加以補充或矯正。新授課必須以手寫形式在備課卡上完成備課。練習課、復習課、作業指導課可以利用備課卡，也可以在課本、相關材料中做批注、修議等形式完成。科學、社會、體育、美術、音樂、信息等學科。三年以上（不含三年）教齡的可以在原有備課材料中進行修議、理換、刪添等形式形成可行性教案。

一至三年（含三年）要全篇手寫教案。（3）備課數量 簡案：

語文、數學新授課參照教師教學參考書的課時安排標準完成；

英語、體育、美術、音樂、科學、社會、信息等按實際發生的課時量完成； 研究性學習、體育游戲、安全環境、傳統文化、書法等每學期不少于8篇。詳案：

20年教齡（含20年）以上教師免寫詳案；

10年教齡（含10年）至20年教齡教師每學期不少于2篇詳案； 3年教齡（含3年）至10年教齡教師每學期不少于4篇詳案； 3年教齡（不含3年）以下教齡教師每學期不少于20篇詳案.根據各自詳案數量開學初到教導處領取詳案備課紙。

2、集體備課

抓好集體備課是是提高教師個人備課和課堂教學質量的關鍵，是實現資源經驗共享的有效途徑。學校本學期高繼續高度重視，精心組織，切實提高集體備課的效率和時效性。采取個人備課——組內研討說課——分組內集體備課——上課——聽課——議課大教研形式。領導班子要按教導處分工按時參加集體備課，要安的下心，坐的住，和老師們一道研究探討解決實際教學問題的辦法。

本學期教導處將制定分項聽課評價表，達成人人參與，人人帶著不同的任務聽評課，從教學模式落實、教師指導學生學習情況、學生學習狀況、學習效果達成等多角度深入開展評課、議課。

3、其它形式的備課

①網絡備課。利用網絡精選和課時吻合的教案、課件、素材，并進行修議，形成可行性教學資源。將以上素材以課時為單位命名進行分類整理存盤。

②在配發的教案或、教學參考書中選用刪、添、理、換、評、記的形式落實備課。③ 其它各種形式的備課。

以上備課內容要自行整理保存，均作為備課檢查的依據。

④個人優秀教學案例整理：結合并參照本學期教研室征集優秀教學案例的通知規定，另行分學科通知。⑤作文備課使用教研室統一印制的備課資源進行備課修議，形成個人作文備課。每學期要完成本冊教材中規定的作文數量：大作文7—8篇。

4、檢查標準：

課時備課應超前兩課時。對教師的備課學校采取定期和隨機抽查相結合：定期檢查，每學期一次，并量化填寫《教師備課檢查記錄》；隨機抽查將根據備課完成的質量及數量進行適當量化，同時并及時向教師反饋檢查情況，以便教師及時調整。

備課數量（20分）：每少一節課時減2分，該項得分減完為止。

備課質量（80分）：檢查時教師要提供所有備課痕跡，學校將依據備課的有關要求檢查結果分為A、B、C三個等級，等級分值分別為A級78分以上，B級75分以上，C級75分以下。

注：無備課、直接從網上下載、直接抄襲的教案或故意不按時上交的得0分。

二、課堂教學

（一）要求

教學遵循“雙主線五環節”教學模式，以此指導課堂教學，詳見“雙主線五環節”教學模式解讀。

（二）檢查標準：

1、上課

教研組互打和領導班子推門聽課打分相結合的形式。

課堂教學共100分。其中，本組人員在研討課互聽互打占50分，校長室、教導處領導推門聽課占50分。

2、聽課

聽課數量（20分）：除學校組織的教研聽課外，每位教師每學期互聽課不少于2節。每少一節課時減1分，該項得分減完為止。聽課質量（80分）：依據學校對聽課的有關要求檢查結果分為A、B、C三個等級，等級分值分別為A級78分以上，B級75分以上，C級75分以下。

三、作業設置與批改

詳見《滕州市第三實驗小學作業教學指導意見》

四、單元形成性檢測

根據《山東省普通中小學考試管理規定》的要求，相關考試學科要適時教學單元形成性檢測，充分發揮檢測的診斷發現、改進、矯正、激勵導向功能。單元檢測實行無分數評價以等級形式體現，不得按學生檢測成績排隊并公布名次。學校將對檢測的完成情況進行檢查，并將其結果納入期末實績量化。

檢查標準：

檢測次數（30分）每少一次扣3分，扣完為止。

上交單元試卷份數（30分）每次所交試卷份數少于總人數的十分之一不扣分，然后每少一人扣一分，扣完為止。

批改質量（40分）批改準確，有改正、復批即可滿分。否則酌情扣分。

五、教育隨筆

為促進教師對自己的教學行為進行反思，提高教師的理論業務水平，要求教師每學期不少于8篇教學隨筆和2000字的教學理論摘抄。外出聽課參加教研活動返校后，要形成學習心得體會并在一周內上交教導處。教育隨筆內容筆記廣泛，可以從以下幾方面著手實踐:如教育案例,如教學反思,如學生檔案記錄,如心靈感悟，如班級管理??.寫教育隨筆實際上是個思考與積累的過程.由于我們身在教育的第一線,在平時的教育教學中,自覺地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及時記錄下自己的教育心路,這對今后的教育教學無疑是有幫助的.而且要想把文章做大,做好,也離不開平時的點滴積累.教育隨筆篇幅不限,也無需上升到多高的理論層面。每篇隨筆不能少于100字。

學校將按照標準認真組織對教學常規進行檢查，檢查結果納入期末教學實績考核。本意見于2013年9月實施。

第五篇：教學常規的管理意見

西崗中學業務常規檢查制度

（時間：2014年4月15日

主講：劉

浩

地點：多媒體教室）

為全面貫徹落實教學常規，確保教學常規檢查的規范化、科學化、合理化，有針對性的開展好各項教學工作,有效地落實《滕州市教育局關于加強初中教學的指導意見》、《西崗鎮中學教學工作考核試行方案》等文件要求，特制定本制度。

一、各項計劃、總結

學校教學計劃、教研計劃、教研組計劃、備課組計劃、教師個人教學計劃、課外活動小組計劃（藝體教師制定）等開學一周內制定完成，交教導主任審查。學校教學工作總結、教研工作總結、教研組總結、備課組總結、教師個人教學總結、課外活動小組總結等在學期末制定完成，并交教導處審查。

各項計劃、總結由學校統一組織領導和教研組長檢查，對于完成情況進行打分、劃分等級，等級分兩個等級，一等計5分，二等計4分，計入學期教學實績“教研與提高”量化。

二、備課

1.集體備課。集體備課以教研（備課）組為單位，教研（備課）組長為召集人和中心發言人，各學科每單元進行一次集體備課。集體備課做到“五定五備四統一”。定計劃、定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練；統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一質檢反饋。

2.個人課時備課。整體要求：每學期除新授、復習、講評備課外，1 理化生還要設計實驗課。語文教師還要有作文備課，每學期至少有4篇下水作文（此項記入月查作業中）。另外，每次檢查時，要把上次教案的教后記納入本次檢查中。

數量：每周各科一課一案（堅持超周備課），語文5篇教案（八年級四篇，每學期作文教案不少于12篇）；數學4篇教案（九年級5篇）；英語4篇教案；理化（九年級3篇，八年級2篇）；生物3篇；政、史、地各2篇教案；音、美、信息技術各1篇教案；體育3篇；綜合實踐2篇；地校課程七年級4篇、八年級3篇，九年級2篇。每少一案扣2分（九年級復習時教師所做的單元章節測試可視為獨立教案）。導學案、試卷（有手寫答案），可視為獨立教案。嚴禁無教案上課、禁止用舊教案或他人代寫、禁止抄襲教案。

質量：各課教案內容要體現以學生為主體的思想，突出師生雙邊活動，尤其在學生活動設計上要精心仔細，面向全體學生，實施因材施教，堅持啟發式教學，在落實基礎知識的同時，發展智力，培養能力。板書設計上要力求簡單明了，重點突出。備課時間、年級、學科等信息要填寫齊全，并有備課組長簽字和教導處審驗蓋章。

3.實行超周備課。課任教師于每周五將備課本交到級部，由級部主任交到教導處進行檢查審驗。學校每學期組織檢查組進行不定期檢查，期末匯總納入量化。

三、課堂教學

1.嚴格按課表上課，不準私自調課，換課，更不準隨便缺課。有特殊情況，填寫調課單經級部主任簽字后上交教導處存檔，允許后方 可進行。班級如有活動（游戲、比賽等）進行，經校長批準后方可進行。

2.上課時提前1分鐘到課堂，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告政教處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。不得中途離開教室，不得拖堂。

3.教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。

4.堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。上課時提倡教師使用多媒體。

5.課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。

6.教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁酒后上課。上課時教師要關閉手機或設成振動形式，不準出現響鈴，禁止教師在課堂上接打手機。

7.教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理。課堂上，如發現有學生睡覺，老師應及時提醒并制止。

8.重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

9.檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查形式有：學校領導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；教研組有目的地集中聽課，學校組織學生座談會和問卷調查等。

四、作業 設置范圍：

數學、英語、物理、化學以《助學》和書面作業相結合，語文、思品、歷史、地理、生物以《助學》為書面作業。美術學科由科任教師根據內容設書面作業。每周作業量，除按進度完成《助學》外，理化生實驗報告冊、“周周清試卷”、各科助學、單元測試卷、各種填充圖冊等納入作業檢查中。

批閱要求： ①作文：大作文6篇，教師全批全改，同時，要有眉批、旁批、總批。

小作文6篇，教師至少批改3篇，其余可以指導學生自評或互評。②各科應有適當的評語，英語應有適當的英文評語。

③各科作業寫上成績：______時間：______。成績以等級體現。④作業要全批全改，禁止一鉤到底，或學生代改，錯題一定要有訂正措施。

⑤單元檢測是輔助教學，反饋教學的一種最基本的手段，各年級各學科單元檢測完成情況，并納入量化。

⑥教師不得拒絕作業檢查或不提供作業，嚴禁學生代批，嚴禁弄虛作假。

⑦作業批改要有記錄，批改記錄原則上用紅筆，批改記錄項目填寫齊全，有講評、指導內容等安排。

⑧作業上交要求所帶班級全部上交。

⑨根據學生的掌握水平，作業要體現分層次布置。

五、成績考查

1.單元檢測各學科都要按計劃進行，每單元一次，試題要學科組統一，試卷由教師自閱，不得由學生代批。學期末各學科教師將學生單元測試卷上交教導處存檔、備查并量化打分。

2.期中、期末考試由教導處統一組織進行，年級組間交換閱卷，嚴禁改變評分標準和改動分數。

3.期中考試后，學校或級部召開質量分析會，教師寫出試卷分析，交教導處存檔；期末考試后，學校、級部及個人要進行教學總結，教師要寫試卷分析，上交教導處存檔。

4.各類考試要嚴肅認真，監考人員在考試期間不外出，不聊天，不打盹，不看書報，保證考試成績的真實性和可信度。

5.各類考試必須有成績有統計表。

6.藝體課成績考查分期中、期末兩次，體育課按《國家學生體質健康標準》進行測試記錄上報。

六、業務活動

每位教師都要積極參加各項業務活動，并做好記錄。記錄要按要求填寫，內容要充實。具體要求如下：

1.聽課記錄：每學期分管校長、教導主任不少于40節，其他中層干部及教師不少于30節。項目要完整，記錄內容要真實，意見和總評要中肯。

2.評課記錄：各學科開展互聽互評活動。每學期評課記錄不少于10篇，評價辦法同上。

3.業務學習筆記：每學期不少于10次。每次不少于500字。按教導處下發的教學計劃及內容學習摘抄。

4.禁止出現以下業務材料：①以舊充新者。②字跡明顯不一致或他人代寫者。③有明顯抄襲現象者。

教研活動要按時參加，不得缺席、遲到、早退。教研活動考勤納入教學實績量化。

在教學常規中，如出現其他特殊情況，經學校研究決定，作適當 處理。

西崗中學