第一篇：抓常規(guī)管理促進(jìn)養(yǎng)成教育

《抓常規(guī)管理促進(jìn)養(yǎng)成教育》

老師們，同學(xué)們，大家早上好！

今天我國旗下講話的題目是：《抓常規(guī)管理促進(jìn)養(yǎng)成教育》。

打造一個(gè)優(yōu)秀的集體，需要抓常規(guī)管理，促進(jìn)養(yǎng)成教育。我認(rèn)為：

首先，要建章立規(guī)細(xì)化要求

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，常規(guī)管理的前提是制定常規(guī)，只有確立了學(xué)生的日常行為的規(guī)范，才能使學(xué)生的精力更多地放在學(xué)習(xí)上，而不是物質(zhì)追求上，不是放在那些無關(guān)學(xué)習(xí)的事情上。

只有抓好了常規(guī)管理，才會(huì)有效約束學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。

常規(guī)管理要具體化，給學(xué)生以非常明確具體的要求，可以使學(xué)生更加有章可循，讓學(xué)生樹立道德感、責(zé)任感、尊嚴(yán)感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)更主動(dòng)更自然，在具體操作時(shí)，可精細(xì)到每個(gè)細(xì)節(jié)，做到定人、定點(diǎn)、定時(shí)、定事.其次，要強(qiáng)化訓(xùn)練促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生是日常管理的對(duì)象，更是常規(guī)管理的主體，為此，我們以班級(jí)教育、自我教育、傳授教育為主渠道，訓(xùn)練學(xué)生自我約束，自我管理的能力，讓學(xué)生在自我教育、自我管理中達(dá)到自我完善。具體方法如下

1.、仔細(xì)排找 警示學(xué)生自律

只有學(xué)生自己思想端正，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并客觀評(píng)價(jià)自己，才會(huì)超越自我，奮發(fā)向上。因此，我們學(xué)生要每天“三省吾身”，發(fā)現(xiàn)自身問題所在，并對(duì)出現(xiàn)的問題，分類整理，分清緩急輕重，然后及時(shí)調(diào)整矯正。從而達(dá)到“自我反省、自我分析、自我約束”的目的。2嚴(yán)化常規(guī)，細(xì)化養(yǎng)成養(yǎng)成教育的目標(biāo)在于力求實(shí)實(shí)在在，活動(dòng)力求現(xiàn)實(shí)可行，具有可操作性，內(nèi)容貫穿于全部教育教學(xué)常規(guī)管理活動(dòng)之中，將落實(shí)進(jìn)行到底。而“將落實(shí)進(jìn)行到底”，關(guān)鍵在于將具體某件事的要求，化為可操作的細(xì)節(jié)，并狠抓過程落實(shí)情況，加以分析。如衛(wèi)生的打掃和保持，紀(jì)律的約束和反饋，生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和落實(shí)，養(yǎng)成教育無處不在。

在我們學(xué)校，日日有檢查反饋，周周有評(píng)定通報(bào)，月月有表彰獎(jiǎng)懲，目的何在？目的在為了將養(yǎng)成教育落實(shí)到實(shí)處！為了真正做到：把個(gè)人行為變成一種內(nèi)心的道德自覺。我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并讓它成為我們終生受用不盡的財(cái)富。

第三，端正態(tài)度，自主學(xué)習(xí)

“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，然而，這條大多數(shù)人都明白的育人學(xué)習(xí)原則，又有幾個(gè)人落實(shí)履行了呢？馬克思主義唯物論告訴我們，人的正確思想只有從長期的實(shí)踐中來，因此，同學(xué)們，我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，須從小事、身邊事做起，并且踏踏實(shí)實(shí)做好。學(xué)會(huì)今日事今日畢！每天抓住課堂知識(shí)，抓好課后的落實(shí)，不斷汲取知識(shí)的精髓，豐富自己的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)品質(zhì)，提升品位。

同學(xué)們，中國的明天屬于我們，讓我們重視常規(guī)教育的落實(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為我們光輝的明天再添一抹金色！

我的講話完了，謝謝大家。

第二篇：抓養(yǎng)成教育

抓養(yǎng)成教育,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高

近幾年來，我校狠抓了以貫徹落實(shí)《中師生行為規(guī)范》為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育。學(xué)生的精神面貌，學(xué)風(fēng)以及校園環(huán)境都有了很大的好轉(zhuǎn)，廣大學(xué)生也逐步的養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)生的整體素質(zhì)有所提高。在此，僅根據(jù)我校的實(shí)踐，就抓養(yǎng)成教育談一些看法。

一

抓養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”而“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的文明習(xí)慣，如熱愛國家，關(guān)心他人的習(xí)慣，勤勞操作的習(xí)慣，求實(shí)研索的習(xí)慣等等。”他還說：“從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”我認(rèn)為，葉老的論述是對(duì)大量教育實(shí)踐的高度概括，是非常正確的。那習(xí)慣又是什么?習(xí)慣就是指經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)鞏固下來的，并變?yōu)橥瓿赡撤N任務(wù)的一種行為方式。人的行為可以分為良好行為和不良行為兩種，良好行為和不良行為又都有定型性行為和非定型性行為之分，定型性行為和非定型性行為的良好行為就構(gòu)成了完美的人格，定型性行為和非定型性行為的不良行為，也造成了不良的人格。

完美的人格是建立在良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)上的。學(xué)校作為培養(yǎng)人的場(chǎng)所，抓

好對(duì)學(xué)生行為的指導(dǎo)及良好習(xí)慣培養(yǎng)的養(yǎng)成教育，在學(xué)校教育中尤其重要。更何況，目前在較多的學(xué)校里，學(xué)生的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健身習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等還不能令人滿意，這就更加表明，抓好養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)校是非常重要和必要的。

抓養(yǎng)成教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。黨的十四屆六中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問題決議》。《決議》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義精神文明建設(shè)是社會(huì)主義精神生產(chǎn)和精神生活發(fā)展的成果，它包括兩個(gè)方面，一是思想道德建設(shè)，二是科學(xué)文化建設(shè)。要搞好精神文明建設(shè)，必須要抓養(yǎng)成教育，就拿道德來說，古人云：“德唯治，否德亂”意思是說以道德為規(guī)范治理國家，就會(huì)天下太平，不以道德治理國家，就會(huì)天下大亂。要使人們用道德來規(guī)范自己的言行，必須要讓他們懂得：哪些可以做，哪些不可以做，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，等等，實(shí)質(zhì)上也就是要抓養(yǎng)成教育。

抓好養(yǎng)成教育，還是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。”教育擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的重任。一個(gè)民族的素質(zhì)所包含的內(nèi)容是極其廣泛的，而在評(píng)價(jià)一個(gè)民族的素質(zhì)時(shí)，往往首先是通過這個(gè)民族多數(shù)人所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣而獲得認(rèn)識(shí)的。我們常說的“中華民族是勤勞勇敢的民族”這里也就表現(xiàn)了在長期的歷史歲月里，中華民族大多數(shù)人所體現(xiàn)的行為、品德。因此，我們說，抓好養(yǎng)成教育對(duì)于提高整個(gè)民族的素質(zhì)起著重要的作用。

在《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中提到“德育對(duì)中、小學(xué)特別是小學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育。”作為培養(yǎng)小學(xué)教師的搖籃的我校，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)的小學(xué)教師要?jiǎng)偃螌淼墓ぷ鳎紫人麄冏约阂辛己玫牡赖缕焚|(zhì)和行為習(xí)慣，所以我們并非把養(yǎng)成教育看成是低標(biāo)準(zhǔn)的教育，而把它作為一種教育思想不斷地指導(dǎo)學(xué)校的教育實(shí)踐。

二

養(yǎng)成教育即是對(duì)人進(jìn)行的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育，它的內(nèi)容很廣泛。按照對(duì)人的理想素質(zhì)的要求，我認(rèn)為，養(yǎng)成教育應(yīng)該包括以下幾個(gè)大的方面的內(nèi)容：

(1)思想品德的培養(yǎng)。學(xué)校要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義的教育，使學(xué)生樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有良好的品德修養(yǎng)、健康的思想情操、正確的政治方向、遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，樂于為祖國，為人民無私奉獻(xiàn)的人生航向。

(2)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。道德是調(diào)整人們之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。每個(gè)人都在一定的環(huán)境條件下生活，與社會(huì)發(fā)生著各種各樣的聯(lián)系。在公共場(chǎng)合中，應(yīng)該遵守哪些社會(huì)公德；將來從事社會(huì)工作應(yīng)該遵守哪些職業(yè)道德；能否正確處理個(gè)人與他人和個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系等。這些都要讓學(xué)生在學(xué)校就有所了解，并經(jīng)過教育訓(xùn)練養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，簡言之，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人。”

(3)科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。包括旺盛的求知欲，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，必要的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)以及積極的創(chuàng)造精神等。這是學(xué)生將來認(rèn)識(shí)，改造自然和社會(huì)，迎接科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的挑戰(zhàn)所必需的，是他們將來獲取謀生手段和發(fā)展自身的必要條件。就是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知”。

(4)身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)。要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣、濃厚的體育活動(dòng)愛好，具有良好的體能及健康的體質(zhì)；還要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣、積極的情緒，奮發(fā)的進(jìn)取心和健康的個(gè)性等。這是適應(yīng)環(huán)境，贏得學(xué)習(xí)和生活成功的必

要條件，是形成和發(fā)展人的社會(huì)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)生活的一個(gè)顯著特點(diǎn)是發(fā)展迅速、變化復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)每個(gè)人來說，不但機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，往往還是成功與挫折并存，這就需要具有強(qiáng)健的體魄和較強(qiáng)的心理適應(yīng)性和承受力，因此，要教育學(xué)生“學(xué)會(huì)健體”。

(5)交往素質(zhì)的培養(yǎng)。每個(gè)人都在一定的社會(huì)關(guān)系中從事各種活動(dòng)，在人際交往中都直接地反映出一個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)。因此，在養(yǎng)成教育中，要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)辦事”，培養(yǎng)學(xué)生樂群合作、熱心參與、善于應(yīng)變的品質(zhì)。

我校在抓養(yǎng)成教育工作中，也都是圍繞以上內(nèi)容來進(jìn)行的。比如，開展“五心”教育活動(dòng)；(即：忠心獻(xiàn)給祖國，愛心獻(xiàn)給社會(huì)，關(guān)心獻(xiàn)給他人．孝心獻(xiàn)給父母，信心留給自己),開展學(xué)習(xí)孔繁森、立足本職崗位無私奉獻(xiàn)活動(dòng)；響應(yīng)上海師范大學(xué)《共創(chuàng)“十無”校園，同育“四有”新人》的倡儀和遵守南寧市民“八不”規(guī)范的創(chuàng)“十無”校園，遵“八不”規(guī)范，做文明公民的教育活動(dòng)；開展勤奮學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體，講文明、講禮貌的教育活動(dòng)等。

三

認(rèn)清了抓養(yǎng)成教育的重要性和必要性，明確了養(yǎng)成教育的內(nèi)容，在具體實(shí)踐過程中怎樣才能抓好養(yǎng)成教育。我校幾年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是：

(1)明確要求，落實(shí)到位。開展養(yǎng)成教育活動(dòng)必須要明確活動(dòng)的內(nèi)容、任務(wù)和要求，這樣才能落實(shí)到位。就像我們開展“增強(qiáng)體質(zhì)”的活動(dòng)，就明確地向?qū)W生提出：①積極鍛煉身體，人人體育達(dá)標(biāo)。②早操不曠課、不遲到、不早退，認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作。③每個(gè)同學(xué)要制定出個(gè)人體育鍛煉計(jì)劃(時(shí)間、內(nèi)容)。④認(rèn)真做眼保健操。⑥注意個(gè)人衛(wèi)生，及時(shí)清洗換下的衣服、鞋襪，不亂拿別人的碗筷、提桶、水壺等。由于要求明確，易于操作，因而活動(dòng)也取得了較好的效果。

(2)善于指導(dǎo)，善于評(píng)估。學(xué)校成立的德育領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)學(xué)生的教育工作。小組成員經(jīng)常深入學(xué)生，有針對(duì)性地，并及時(shí)地解決學(xué)生中存在的問題。比如，每屆畢業(yè)班的學(xué)生思想都比較混亂和復(fù)雜，針對(duì)這些情況，就開展了“獻(xiàn)身小學(xué)教育事業(yè)”系列活動(dòng)。包括：對(duì)學(xué)生崗前培訓(xùn)，個(gè)別談心，請(qǐng)校友或杰出教師作報(bào)告等，激發(fā)學(xué)生投身教育事業(yè)的熱情。這幾年來，我校畢業(yè)班的學(xué)生都紛紛向校黨委寫決心書，表示服從分配，到祖國需要的地方去投身教育，振興中華。他們也以實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。在開展養(yǎng)成教育活動(dòng)中，我們也注意考評(píng)，進(jìn)行量化評(píng)比，并與創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)掛鉤，與評(píng)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部掛鉤，與品德考評(píng)掛鉤，這樣也就避免了走過場(chǎng)。

(3)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣不是一朝一夕就形成的，只有不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能鞏固下來。因此，抓養(yǎng)成教育不是一時(shí)一地，而是要經(jīng)常地、長期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。當(dāng)然，在經(jīng)常抓的同時(shí)還要注意集中抓，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我校把每年的5月份作為我校教育訓(xùn)練活動(dòng)月，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固已形成的良好習(xí)慣，又能比較快或徹底的改掉不良行為習(xí)慣，這樣也就收到了事半功倍的效果。

(4)提高認(rèn)識(shí)，自覺參與。學(xué)生是受教育者，是養(yǎng)成教育的主體，只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抓養(yǎng)成教育的重要性和必要性，才能使他們自覺的投入到活動(dòng)中。我們開展養(yǎng)成教育就非常重視使學(xué)生由“被教育”向“我需要教育”方向轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生把養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)變成自己的行為和需要，自覺參與。這樣也就大大提高了養(yǎng)成教育的實(shí)效。

總之，養(yǎng)成教育是對(duì)青年一代進(jìn)行的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育，也就是對(duì)他們將來步入社會(huì)做什么樣的人和怎樣做人的教育，只要我們重視并長期堅(jiān)持抓好養(yǎng)成教育，必然收到良好的社會(huì)效果，必然能夠提高整中華民族的素質(zhì)。

第三篇：抓好常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)養(yǎng)成教育-班主任工作總結(jié)

抓好常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)養(yǎng)成教育

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，班主任工作細(xì)致、認(rèn)真與否，直接影響一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生的健康成長，我自認(rèn)為我是比較認(rèn)真的，對(duì)于班級(jí)中的大小事都不懈怠。下面我就從幾方面來說說我的班主任工作。

1、抓好常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)養(yǎng)成教育

2、培養(yǎng)班干部的主人翁意識(shí)；

3、關(guān)注后進(jìn)生；

4、心理健康教育。

一、抓好常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)養(yǎng)成教育

由于二月份是當(dāng)剛開學(xué)階段，學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)寒假各方面（衛(wèi)生、文明禮貌、三戴……）都有所退步，這個(gè)時(shí)候，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了“規(guī)矩”，才有了“方圓”，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會(huì)有所進(jìn)步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實(shí)施班級(jí)管理的首要前提。

根據(jù)學(xué)校學(xué)期初的工作要求，針對(duì)該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點(diǎn)，我大膽地制定了我的班級(jí)管理計(jì)劃：從小處進(jìn)行管理，抓好各個(gè)方面，讓學(xué)生裝盡快適應(yīng)學(xué)校的新生活。如：抓好值日，認(rèn)真排好值日表，要做到一天兩次有值日生打掃，而且各項(xiàng)任務(wù)都要落實(shí)到個(gè)人，并要確定比較負(fù)責(zé)的學(xué)生為組長，同時(shí)設(shè)立一個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生監(jiān)督員，對(duì)打掃好的教室和包干區(qū)進(jìn)行檢查，以確保各個(gè)值日生的工作是認(rèn)真的負(fù)責(zé)的。這樣長期下來，慢慢就能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)。可到現(xiàn)在為止，大部分的學(xué)生都能及時(shí)，負(fù)責(zé)地打掃衛(wèi)生，但個(gè)別學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)忘記打掃的情況。再比如最近一直強(qiáng)調(diào)“見到老師要問好”，可我班學(xué)生在這方面做得不夠，使得多次被扣分，之后我就進(jìn)行教育，每次下課、放學(xué)我總是提醒他們這件事，不斷地強(qiáng)化，經(jīng)過一星期左右，我班的學(xué)生見到教師都能主動(dòng)問好了，效果比較好。在嚴(yán)格要求的前提下，盡量對(duì)他們的行為不約定俗成，充分自主，體現(xiàn)主體性。學(xué)生獨(dú)立完成事情，更不會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)造性活動(dòng)加以限制。

二、培養(yǎng)班干部的主人翁意識(shí)

新學(xué)期開始的第二天，我班就職重選了班干部。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識(shí)”，這是走向主人翁的第一步。兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展工作。我教衛(wèi)生委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何班隊(duì)活動(dòng)；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。處處要求到細(xì)節(jié)。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。應(yīng)該說小班干部的工作現(xiàn)在很有實(shí)效。因?yàn)槲椰F(xiàn)在早上都在上劍橋少兒英語，我班的學(xué)生沒有人管，處于真空狀態(tài)，而且我班的班干部大部分都去上劍橋少兒英語了，要想紀(jì)律好，完全得靠學(xué)生自己，當(dāng)然，在整個(gè)早自修過程中，我班的語文課代表發(fā)揮了很大的作用，不僅能以身作則，而且能帶領(lǐng)好其他的同學(xué)。晨讀紀(jì)律還不錯(cuò)。不可否認(rèn)的是有一個(gè)階段我班的學(xué)生自覺性比較差，晨讀紀(jì)律不是很好，這與班主任、班干部都有一定的關(guān)系，以后班主任在帶領(lǐng)小班干部時(shí)要注意一下。“火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。相信只要小班干部們的主人翁意識(shí)強(qiáng)了，班風(fēng)一定會(huì)更好。

三、關(guān)注后進(jìn)生，促成全面進(jìn)步

雖然是剛開學(xué)，但我不能讓后進(jìn)生落在起跑線上，況且他們也不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

四、心理健康教育

現(xiàn)在學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的工作要求本學(xué)期制定的班隊(duì)活動(dòng)中有四次是關(guān)于學(xué)生心理健康教育的。分別為正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤、正確地交友，不能結(jié)小團(tuán)體，歧視外地學(xué)生、勇敢地面對(duì)生活中的困難、克服考前的焦慮。到現(xiàn)在前者已經(jīng)完成，取得了一定的效果。如以前我班的學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)一個(gè)外地學(xué)生說，你又不是我們這里的，而且經(jīng)常害我們班級(jí)被扣分，你就回你的四川吧，你滾！為了這些話，那個(gè)外地學(xué)生還真奪校門而去。為此，我就計(jì)劃了這么一個(gè)班隊(duì)活動(dòng)中，在活動(dòng)中讓學(xué)生明白在一個(gè)教室就是一個(gè)集體，需要彼此關(guān)心，不能因?yàn)樗撬拇ǖ木推缫曀總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，不能因?yàn)檫@點(diǎn)錯(cuò)誤就否認(rèn)他。如果別人這么對(duì)你，你會(huì)開心嗎？我們每個(gè)人都應(yīng)該想想別人的難處。活動(dòng)后，許多學(xué)生都向那位同學(xué)道歉，從此，再也沒有出現(xiàn)過這種事。當(dāng)然，這種心理健康教育一定要繼續(xù)開展，這樣，我們的學(xué)生才能健康成長。

第四篇：教學(xué)校長如何抓教學(xué)常規(guī)管理

校長如何抓教學(xué)常規(guī)管理

舒蘭四中 于井鳳

校長是學(xué)校教學(xué)、行政常規(guī)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校的最高代表和發(fā)展關(guān)鍵。如果校長不抓教學(xué)常規(guī)管理，期職能作用就無法彰顯，學(xué)校就可能會(huì)出現(xiàn)就會(huì)現(xiàn)象和形式主義。校長親自抓教學(xué)常規(guī)管理，可以把自己的管理理念直接傳達(dá)給一線老師，實(shí)現(xiàn)校長與師生的直接對(duì)話。那么校長如何抓常規(guī)管理呢。

抓備課。備課是課前準(zhǔn)備，是老師在預(yù)設(shè)情境呼虎勢(shì)環(huán)境下進(jìn)行授課過程的構(gòu)想。一是抓“三維目標(biāo)”的落實(shí)和教學(xué)目標(biāo)的貫徹。“三維目標(biāo)”即知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，也是智育、體育和心育目標(biāo)。除此之外，校長還要抓教師對(duì)中考目標(biāo)的理解和把握，促進(jìn)老師的教學(xué)行為更具針對(duì)性。二是抓老師對(duì)教材的整合以及對(duì)資料的篩選。校長要抓教師對(duì)教學(xué)理念的理解，對(duì)教材教輔的優(yōu)化和取舍，要看老師在備課過程 體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，切入點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，突破點(diǎn)是什么，如何確立，把握，如何攻克難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。三是抓教師對(duì)課堂情境的預(yù)設(shè)和突發(fā)問題的應(yīng)對(duì)。校長要抓教師課堂設(shè)計(jì)的邏輯性和方法性，對(duì)解性問題，課堂片斷，學(xué)生提問的預(yù)設(shè)，出現(xiàn)預(yù)想問題或突發(fā)性問題的處理方式和方法。四是抓教師教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用。五是抓教師備學(xué)生情況。要看教師是否充分了解學(xué)生的背景，知識(shí)基礎(chǔ)，性格情緒，以及他們的課堂需求。

抓上課。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)常規(guī)的中心環(huán)節(jié)，是向45分鐘要質(zhì)量的根本保證。一是抓課堂的邏輯性。教師是否遵循科學(xué)的課堂常規(guī)環(huán)節(jié)，從課前學(xué)生，提示課題，到診斷性測(cè)試，溫習(xí)故知；再進(jìn)行交代目標(biāo)，講授新知，鞏固練習(xí)，拓展遷移，消化理解；最后課堂小結(jié)，課間10分鐘答疑。二是抓課堂的規(guī)范。教師的語言行為，體態(tài)行為，教學(xué)行為，以及課件是否有效，板是否規(guī)范，講解能否做到中心突出，旁征博引，深入淺出。三是抓課堂的互動(dòng)性。教師能否以學(xué)生為中心，與活寶平等對(duì)話，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，使教與學(xué)產(chǎn)生“共鳴”。四是抓課堂的針對(duì)性。教師在授課時(shí)要有針對(duì)性，即是否能夠做到因材施教，最大限度地顧及到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，達(dá)到不同程度的提高。五是抓課堂教學(xué)落實(shí)到位。教師該講的內(nèi)容一定要講準(zhǔn)、講清、請(qǐng)深、講透；該練的題一定要精選，精練，以便總結(jié)出較好的方法，規(guī)律；該評(píng)的東西一定要及時(shí)講評(píng)，切中肯綮，拓展遷移。

抓輔導(dǎo)。學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，課堂教學(xué)畢竟不能到每一位學(xué)生，只是讓大多數(shù)的學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)。因此，會(huì)出對(duì)學(xué)科素質(zhì)強(qiáng)的活寶 來說，知識(shí)的廣度和深度不夠；對(duì)學(xué)生素質(zhì)差的學(xué)生來說，有些跟不上，學(xué)起來很吃力，所以課后輔導(dǎo)是必要的措施。一是抓培優(yōu)輔導(dǎo)。校長要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要不與發(fā)展定位，性格特點(diǎn)及愛好的分析，優(yōu)勢(shì)學(xué)科與短板學(xué)科的衡量、培優(yōu)手方法選擇等。二是抓好臨界輔導(dǎo)。臨界輔導(dǎo)，即對(duì)那些成績?cè)谀繕?biāo)考核點(diǎn)上下浮動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這部分學(xué)生潛力很大，抓好他們的輔導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量得到整體提升。三是抓補(bǔ)差輔導(dǎo)。補(bǔ)差輔導(dǎo)是給學(xué)困生成長的信心和能力輔助的有效方式，也是教師師德的充分體現(xiàn)。四是抓好課后輔導(dǎo)。課下10分鐘是輔導(dǎo)的黃金時(shí)間，要求教師要充分利用好課間的10分鐘，面對(duì)面輔導(dǎo)，答疑解惑。

抓作業(yè)。作業(yè)包括兩部分：一部分為課堂作業(yè)，一部分為課下作業(yè)。那么，作業(yè)應(yīng)該怎么抓呢？一是抓作業(yè)質(zhì)量。校長要看作業(yè)作為鞏固知識(shí)的作業(yè)是否是經(jīng)過教師的精選，能否適合不同的學(xué)生，是否具有層次性、典型性、易錯(cuò)性、練習(xí)性、拓展性和遷移性。二抓是作業(yè)數(shù)量。校長要看教師布置作業(yè)量是否適當(dāng)，如果作業(yè)過多，就會(huì)擠占學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)間；如果作業(yè)過少，也可能起不到鞏固的作用。三是抓作業(yè)批改。校長要看教師對(duì)作業(yè)的批改態(tài)度，即教師留完作業(yè)后，是否能夠及時(shí)收取、批改，批改作業(yè)時(shí)是否認(rèn)真。四是抓作業(yè)反饋。校長要看教師是否通過作業(yè)的反饋，找到教學(xué)方面存在的問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題，并要想辦法處理解決。

抓評(píng)價(jià)。一是抓期初，期中，期末考試。抓好這些考試，讓每個(gè)階段的教學(xué)情況通過這樣的方式反饋出來，然后有性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。二是抓聯(lián)考。抓聯(lián)考有利于打破自我封閉的小圈子，從與兄弟嘗新或先進(jìn)學(xué)校的對(duì)比中找到自己的差距和不足，這既是一種教學(xué)督促，也是一種教學(xué)動(dòng)力。

對(duì)于一所學(xué)校來說，教學(xué)常規(guī)始終是發(fā)展的核心和關(guān)鍵，抓住這個(gè)核心和關(guān)鍵，抓住這個(gè)核心和關(guān)鍵，學(xué)校就有了前進(jìn)的方向，因此校長要認(rèn)真抓教學(xué)常規(guī)及其管理，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

第五篇：德育工作抓實(shí)常規(guī)管理

德育工作抓實(shí)常規(guī)管理

某某學(xué)校XXX

近年來，我校認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，把弘揚(yáng)民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)放到重要位置，努力塑造具有良好師德的教師隊(duì)伍和具有良好習(xí)慣的學(xué)生集體，塑造健康人格。取得比較突出的成績。、結(jié)合綜合實(shí)踐，我校開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。特別是重大的節(jié)日活動(dòng)，有益于 學(xué)生身心健康的文娛、體育等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、興趣，發(fā)揮特長，增長才干。用好校外德育基地提供的優(yōu)質(zhì)資源。有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。將思品與生活，綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的思想工作緊密結(jié)合，將勞動(dòng)基地、德育基地活動(dòng)與學(xué)生的思想工作緊密結(jié)合，加強(qiáng)愛國主義和社會(huì)主義教育，以為人民服務(wù)為核心，集體主義為原則，誠實(shí)守信為重點(diǎn)，提高思想道德水準(zhǔn)。

2、加強(qiáng)班集體建設(shè)，加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我校堅(jiān)持每周一升國旗制度、周二早上周會(huì)制度和每周一次主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；發(fā)揮班主任的聰明才干和班干部的能動(dòng)作用，針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況開展“勤學(xué)守紀(jì)，多動(dòng)腦”；集體主義教育；“美化校園，多出力”：人格教育：“誠實(shí)節(jié)儉，勤讀書”;禮貌教育：“禮貌待人，心靈美”；環(huán)保教育；“愛護(hù)環(huán)境，齊動(dòng)手“等。開展各種教育活動(dòng)的評(píng)比，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來校作學(xué)術(shù)報(bào)告和革命傳統(tǒng)教育報(bào)告。在豐富多彩的教育活動(dòng)中接受教育，塑造自我，以培養(yǎng)班級(jí)的集體主義精神及個(gè)體奮發(fā)

向上的良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

3、加強(qiáng)校園文化的大環(huán)境建設(shè)，我校充分利用櫥窗專欄創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，各班在抓好班隊(duì)活動(dòng)的同時(shí)，積極開展“作文特色”宣傳教育活動(dòng)（做好各班的櫥窗、流動(dòng)板面），提高學(xué)生在我教育、自我管理能力，為學(xué)生的生動(dòng)活潑和全面發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。少先隊(duì)要強(qiáng)化學(xué)生的自我管理機(jī)制，全體師生同心協(xié)力，做好校園的潔凈美。值日教師每天巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決;大隊(duì)輔導(dǎo)員抓好每天行為規(guī)范檢查；大力提倡文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛等校園新風(fēng)，讓學(xué)生用自己的言行美化校園。

4、加強(qiáng)和完善少先隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)對(duì)干部能力。學(xué)校繼續(xù)完善少先隊(duì)自我管理模式。在對(duì)委中，成立隊(duì)員的自我檢查小隊(duì)。檢查儀容、文明、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)等。繼續(xù)抓好少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練工作，提高隊(duì)員的自制能力，使學(xué)校紀(jì)律規(guī)范，無事故發(fā)生。發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，以輿論為導(dǎo)向，影響、監(jiān)督學(xué)生的言行。

5、做好班主任工作。學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于班主任工作的考核意見》，要求狠抓常規(guī)管理，做到班級(jí)管理精細(xì)化、管理水平上檔次，完善班級(jí)管理規(guī)范，在創(chuàng)新上下功夫，確立處處皆教育、事事皆教育、時(shí)時(shí)皆教育的理念，以制度管理作保證，提升辦學(xué)品位。

進(jìn)一步做好學(xué)校與家庭的溝通工作，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)協(xié)力齊抓共管，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面聯(lián)手制度，要求班主任認(rèn)真做好家訪工作，對(duì)單親家庭和不完全家庭的學(xué)習(xí)困難學(xué)生特別關(guān)愛，促使其進(jìn)步轉(zhuǎn)化。

由于措施得力，操作到位，我學(xué)德育工作取得了突出成績，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界一致好評(píng)。