第一篇：如何抓班級的常規(guī)管理發(fā)言稿

如何抓班級的常規(guī)管理

下午好！今天我發(fā)言的主題是：如何抓班級的常規(guī)管理。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動。通過規(guī)章制度的制定，使班級各項工作有章可循、有條不紊，通過規(guī)章制度的貫徹，可以培養(yǎng)學生良好的行為習慣以及優(yōu)良的班風。以下是我個人的幾點感受，說得不對的地方請大家批評指正。

1、班級常規(guī)管理的基本原理。班主任在一個班里具有多重身份，是學生的老師、指路人、朋友、傾訴人、投訴人甚至是宣泄對象。這個多重身份也決定了在抓班級常規(guī)管理時有一個定位的問題。有幾條基本的原理也許能給我們提供一些幫助。

例如：“南風原理”也稱為“溫暖原理”，源于一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜冽刺骨，結果行人把大衣越裹越緊。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人感覺到春意上身，開始慢慢解開和脫掉大衣，最終南風獲勝了。這則寓言形象的說明了一個道理：溫暖勝與嚴寒。在班級管理中運用“南風原理”，尊重和關心學生，以學生為本，多點人情味，使學生真正感覺到班主任給予的溫暖，從而縮短師生距離，便與溝通。還有比如“刺猬原理”告訴我們班主任與學生之間還是要保持一定的距離。“木 1

桶原理”告訴我們創(chuàng)建優(yōu)秀的班級關鍵是抓薄弱環(huán)節(jié)。

2、制定規(guī)章制度。我個人覺得學生真心認可的規(guī)章制度才是好的制度。在執(zhí)行的時候才能達到事半功倍的效果。本學期新接了一個重點班高二11班，我是這樣做的，首先召開主題班會。這個班會大部分時間我都在向他們宣揚以前帶過的一個班級有多么的好。目的就是讓學生非常向往這樣的班級，最后就留了一個問題：11班的路在哪里？過了兩天我又跟學生說：我是要帶他們到高三畢業(yè)的，我給11班的定位是創(chuàng)建年級的王牌班級，創(chuàng)建一個讓每位學生一輩子都記得的集體?？傊褪钦f得讓學生認為11班就應該是最棒的，自己做為班上的一員為班級做任何事都是應該的，自己時時刻刻都應該為了集體的榮譽貢獻自己的力量。忽悠到這個時候，我就拋出了班級的量化管理制度，給學生2天時間討論，提建議，只要是不違背學校、年級的規(guī)定，他們提出的任何具有可操作性的建議我都接受。最后全班同學討論通過，每個學生簽上自己的名字，班級的制度就有了。而且是學生自己真正認可的，在以后他們犯錯的時候就無話可說了。至于班級制度的具體內(nèi)容，我覺得因班而異，每個老師都有自己獨到的地方。

3、執(zhí)行。如果班級的制度是學生真心認可的制度，執(zhí)行起來就變得相對容易了，主要由班干部按照制度自主管理班級，班主任在背后指導、監(jiān)督。當然這里面培訓好班干部非常關鍵，我一般都會準備好材料，專門召開各類班干部的培訓會。

4、家校聯(lián)合，共抓班級管理。我認為家長的力量對班級常規(guī)管理有很大的幫助，家長們都認同了班主任，那么管理起班級來就更加得心應手了。例如針對學生周末回家只顧玩電腦的事，我在班里專門就這件事召開班會，主要內(nèi)容是：

1、引導學生懂得感恩，周末回家多花點時間陪父母，2、制定了一個制度：學生周末在家玩電腦超過半天，經(jīng)核實后將在下一周周六放假時留班學習。幾個星期后，班上大部分學生都減少了在家玩電腦的時間。很多家長知道這事后還打電話來感謝我，并且表示會全力支持我的工作。

半個學期以來，高二11班已走上正軌，班級的德育一直處于年級的前列，很感謝學校、年級領導及各位科任老師的幫助，相信11班也會越來越好。在這里也祝愿所有的老師身體健康，工作開心！

第二篇：班主任：班級管理常規(guī)抓什么？-班級管理

班主任：班級管理常規(guī)抓什么？

班級常規(guī)抓什么？我曾在省級示范高中擔任班主任工作十二年，下面結合我的班主任工作經(jīng)驗，就班級常規(guī)抓什么，談一談我的看法：

班級是學校教育教學的基本單位，是學生學習的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學生班級的組織者、教育者、管理者，組織、教育、管理班級是班主任的職責，是班主任活動的主要組成部分。班主任受學校委托，按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標對學生的學習、生活進行教育、指導、管理，這就是班主任的事業(yè)。

班級就像一個大家庭，學生們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP心，相互幫助，相互鼓勵，相互照顧，一起長大成人，離開這個家，走向社會。班級就像一座長長的橋，通過它人們到達理想的彼岸。班級就像一條船，乘著它，人們可以越過江河湖海，奔向可以施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。一個班級管理得不好，同學間不團結，打架斗毆時有發(fā)生；歪風邪氣上升，正氣無法樹立；濃厚的學習氛圍無法形成，想學好的同學也無法學習。管理得當，學生們在班級這個大家庭中，就能團結互助，互相關心，互相幫助，形成巨大的合力，每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力，多做好事，讓班集體增強了實力，就能超越別的班級。

如何抓好一個班級的管理工作，首先要從常規(guī)抓起，班級常規(guī)主要包括：

1、學期常規(guī)：

①要抓好開學工作，抓好收心教育，讓學生迅速進入正常的學校生活；②充實改選班干部，發(fā)揮班干部的作用，班干部中最關鍵的是班長，班級從紀律、衛(wèi)生，到出勤、學習、體育、勞動、集體比賽、社會服務都由班長總負責；③制定班規(guī)班紀，讓每位學生都能自覺遵守班規(guī)、班紀；④制定本學期全班學生德智體全面發(fā)展的計劃，同時指導每位學生制定好自己的個人學期計劃；⑤期中考試結束，要對本班的學習狀況進行分析總結，肯定成績，反思不足，以便后半學期改進工作；（班主任）⑥召開家長會，通報學生成績，指出存在的問題，要求家長積極配合學校和班主任工作，共同搞好學生的教育工作；⑦和任科老師多聯(lián)系和交流，了解本班學生的學習狀況及上課情況；⑧學期末進行學期工作總結，評選“三好學生”、“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀小組長”、“優(yōu)秀團員”等，給每位學生寫出鼓勵性評語；⑨布置好學生的假期生活，要求學生參加力所能及的公益活動，遵守社會公德，認真完成假期作業(yè)。

2、一周常規(guī)：

①要求學生按學校規(guī)定，統(tǒng)一著裝，嚴守紀律，人人參加升旗儀式；②根據(jù)學校工作安排結合本班實際制定本周本班級工作重點；③給學生上好周日晚的班會課，嚴格對學生進行訓導，規(guī)范學生行為；④督促學生搞好周五衛(wèi)生大掃除，接受學校檢查；⑤召開班干部會議，抓好一周的班級工作小結，肯定成績，找出問題；⑥對學困生進行談話，找出存在的問題，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，勉勵他們努力學習；⑦接受學?！傲鲃蛹t旗”的評估。

3、一日常規(guī)：

①要求學生按時進教室，不遲到，到了教室就讀書，不在外面追逐打鬧；②每堂課前做好課前準備工作，保持教室內(nèi)安靜，等待教師上課；③上課要守紀，勤動腦、動口、動手，回答問題要大膽，完成作業(yè)要及時；④課間休息要走出教室，上廁所，不違規(guī)、不違紀，不起哄亂叫；⑤課間操人人參加，不遲到，守紀律，動作用力準確；⑥午休實行“靜校”制度，保證校園、寢室安靜；⑦教室、寢室、室外衛(wèi)生堅持每天三次清掃，教室做到桌椅整潔衛(wèi)生，地面無灰塵、紙屑，及時清倒垃圾；⑧人人講衛(wèi)生，愛學校、愛公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校園的設施，愛護校園的一草一木；⑨嚴守就餐紀律，自覺排隊，督促學生吃飽、吃好，按時就寢，熄燈后不準喧嘩、不準點蠟燭或者利用其它工具照明看書；⑩要求學生睡覺前對當日的上課內(nèi)容“過電影”，作自我總結。

第三篇：班主任班級常規(guī)抓什么 班級管理心得體會(高一)

班主任班級常規(guī)抓什么 班級管理心得體會(高一)

班主任班級常規(guī)抓什么班級是學校教育教學的基本單位，是學生學習的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學生班級的組織者、教育者、管理者，組織、教育、管理班級是班主任的職責，是班主任活動的主要組成部分。班主任受學校委托，按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標對學生的學習、生活進行教育、指導、管理，這就是班主任的事業(yè)。班級就像一個大家庭，學生們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP心，相互幫助，相互鼓勵，相互照顧，一起長大成人，離開這個家，走向社會。班級就像一座長長的橋，通過它人們到達理想的彼岸。班級就像一條船，乘著它，人們可以越過江河湖海，奔向可以施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。一個班級管理得不好，同學間不團結，打架斗毆時有發(fā)生；歪風邪氣上升，正氣無法樹立；濃厚的學習氛圍無法形成，想學好的同學也無法學習。管理得當，學生們在班級這個大家庭中，就能團結互助，互相關心，互相幫助，形成巨大的合力，每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力，多做好事，讓班集體增強了實力，就能超越別的班級。如何抓好一個班級的管理工作，首先要從常規(guī)抓起，班級常規(guī)主要包括：

1、學期常規(guī)：①要抓好開學工作，抓好收心教育，讓學生迅速進入正常的學校生活；②充實改選班干部，發(fā)揮班干部的作用，班干部中最關鍵的是班長，班級從紀律、衛(wèi)生，到出勤、學習、體育、勞動、集體比賽、社會服務都由班長總負責；③制定班規(guī)班紀，讓每位學生都能自覺遵守班規(guī)、班紀；④制定本學期全班學生德智體全面發(fā)展的計劃，同時指導每位學生制定好自己的個人學期計劃；⑤期中考試結束，要對本班的學習狀況進行分析總結，肯定成績，反思不足，以便后半學期改進工作；⑥召開家長會，通報學生成績，指出存在的問題，要求家長積極配合學校和班主任工作，共同搞好學生的教育工作；⑦和任科老師多聯(lián)系和交流，了解本班學生的學習狀況及上課情況；⑧學期末進行學期工作總結，評選“三好學生”、“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀小組長”、“優(yōu)秀團員”等，給每位學生寫出鼓勵性評語；⑨布置好學生的假期生活，要求學生參加力所能及的公益活動，遵守社會公德，認真完成假期作業(yè)。

2、一周常規(guī)：①要求學生按學校規(guī)定，統(tǒng)一著裝，嚴守紀律，人人參加升旗儀式；②根據(jù)學校工作安排結合本班實際制定本周本班級工作重點；③給學生上好周日晚的班會課，嚴格對學生進行訓導，規(guī)范學生行為；④督促學生搞好周五衛(wèi)生大掃除，接受學校檢查；⑤召開班干部會議，抓好一周的班級工作小結，肯定成績，找出問題；⑥對學困生進行談話，找出存在的問題，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，勉勵他們努力學習；⑦接受學?！傲鲃蛹t旗”的評估。

3、一日常規(guī)：①要求學生按時進教室，不遲到，到了教室就讀書，不在外面追逐打鬧；②每堂課前做好課前準備工作，保持教室內(nèi)安靜，等待教師上課；③上課要守紀，勤動腦、動口、動手，回答問題要大膽，完成作業(yè)要及時；④課間休息要走出教室，上廁所，不違規(guī)、不違紀，不起哄亂叫；⑤課間操人人參加，不遲到，守紀律，動作用力準確；⑥午休實行“靜?！敝贫?，保證校園、寢室安靜；⑦教室、寢室、室外衛(wèi)生堅持每天三次清掃，教室做到桌椅整潔衛(wèi)生，地面無灰塵、紙屑，及時清倒垃圾；⑧人人講衛(wèi)生，愛學校、愛公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校園的設施，愛護校園的一草一木；⑨嚴守就餐紀律，自覺排隊，督促學生吃飽、吃好，按時就寢，熄燈后不準喧嘩、不準點蠟燭或者利用其它工具照明看書；⑩要求學生睡覺前對當日的上課內(nèi)容“過電影”，作自我總結。

馬永謙

第四篇：常規(guī)教育如何抓發(fā)言稿

常規(guī)教育如何抓

——班主任工作交流會發(fā)言稿

廣東省江門市蓬江區(qū)江華小學 林麗華

各位班主任好!作為一名班主任，我們比科任老師辛苦很多。我們要管學生的方方面面，擔驚受怕的。回到家來個電話“老師，我找不到我的孩子了！”，這時，你連警察也當了。

我任教的班級都讓人覺得學生的紀律、衛(wèi)生、上課各方面都過關，至少在我教時學生能做到最好。我想這與我平時的教育是分不開的。

當我面對學生時都是教育的時候，包括平時的面對和上課，時時刻刻都在找機會教育學生。如現(xiàn)在，我教的班級做早操時站在左邊的是同級的班，右邊的是中年級的班?？吹酵壍陌嘤泻芏嗳苏f話，我就對我的學生說：“看，這班同學多不自覺，老師不在就說話。他們以為老師不知道，其實剛才我就跟他們的老師站在窗口看著，現(xiàn)在他們的老師在上面挺生氣的。我們班的同學多乖！”看到中年級的班有學生在說話，我就走過去批評他，最后還要指著我班，大聲對他說：“看！人家比你小，做得比你好，你好意思嗎？”這話是說給我的學生聽的?！班?，原來我這么好！”他自然會朝好的方面發(fā)展。放學時，走在前面的是一年級的，我就要求我的學生做個好榜樣，是高年級的就要他們學學哥哥姐姐，跟他們比一比。如果碰到有班級排得不好被老師責令停下來，我就對我班的學生說：“誰在說話的、要說話的、想說話的，自己站過去，免得我來批評?！?/p>

我教育學生是很及時的，就剛才午讀時間，我就帶學生到校門前的“九月份十項常規(guī)”評比光榮榜前，看看全校38個班哪些班是入前十二名，榜上有名的。我班獲得全校唯一的一個滿分，名列第一?；氐桨嗯c學生一項項分析，哪些你做到了，哪些自己還不行的，問學生“拿滿分容易不容易”，有學生答“容易”，有說“難”。我告訴學生“每個同學做到就容易，有一個同學做不到就不容易。上周五已經(jīng)因為有同學不自覺，張開眼睛做眼保健操，我班被扣了1分。如果這個月其它班是滿分，我們班就倒數(shù)第一了。這個月還有10多天，如果我們能保持99分，也雖敗由榮，因為我們戰(zhàn)勝了困難，能做到嗎？”我告訴我的學生我是一位好教師，從 來都是教好的學生。如果你不是，請要求調(diào)班或我?guī)湍阏{(diào)，如果認為自己是好學生，我不是好老師，趕我走。一直以來，我都是從一年級教起，學生的榮譽感是很強烈的。我常常告訴他們聽，校長又表揚林老師了，其他老師羨慕死了，這些都是因為你們是好學生。很多老師都看著我們班，都要求自己班的同學向我們班學習，可別因為你，讓班丟臉。用語言煽動學生，讓班集成形，教育起來方便。不然一盤散沙，抓起來很難。這樣也可以讓學生互相影響，又不學做得不好的。

每樣常規(guī)我都具體地提出要求并示范，一步一步地提高要求。如排隊方面：——不能說話、玩——腳步放輕——靠右邊走，一級級上樓梯。你要說話的捂

著嘴巴說，不說了不用捂，但我會狠狠批評聽他說的學生，一開始我會一個個問“你有沒有說話”，全班48人，我問47次，整隊的學生不問，自已承認的不批評，不承認的才批評。過一段時間我會說“沒有說話的舉手?！迸u那些說話的。現(xiàn)在，我會說“說話的舉手?！?課前準備方面：右手在上，頭向著窗外。喊起立的學生站在上面，負責看第一排的學生有沒有這樣做，第一排看第二排，第二排看第三排，確保每個人都有人看著。一開始我會一個個問“你旁邊的同學行不行”，問了幾次，學生就知道，等一下老師會問的，自然會收斂。

學生很清楚我是個怎樣的老師，說一不二，說到做到。形成習慣后我就抽查和我在的時候，你必須是做到最好，慢慢會要求在其他教師面前或沒有老師在，也要做到。我會跟進，跟幾次，他也會感覺老師的存在。上周五上完體育早上來，廣播響，他們是自覺地做眼保健操。沒有老師在，也沒有人說話。事后問檢查的學生我班只扣了1分，有兩個學生睜開眼睛做。雖然被扣了分，但我心里特高興，因為習慣已養(yǎng)成。平時我是要求一聽到廣播響，馬上閉上眼睛。如果是我的課，我會立刻出去，讓學生覺得老師走了，我又出現(xiàn)，抓幾次，也習慣了，是其他老師的課，我也會巡

一、兩次。保潔方面：我要求老師喊下課后，班長說“移桌子，撿垃圾”，班長說“行、下課”才是真正的下課。一向以來一年級第一學期，放學后我是不留下學生值日的，但每天都有值日生，誰洗欄桿，誰掃走廊，誰倒垃圾，怎樣做，什么時候做，做什么，我都說清楚。班上只留幾把掃把用來掃走廊，學生保潔做得好，地面自然干凈，甚至比有的班天天掃地還干凈?，F(xiàn)在要掃操場，有很多掃把。我說清楚掃把柄要靠墻角，學生做起來比我做的，要求的還要好。我還在想要不要找繩子綁一綁，他們可以放得掃把豎起來，不會散開。

我覺得學生做錯事，只要肯承認就行了，不但不應批評還要表揚。但如果屢教不改，就要嚴肅批評了。我告訴我的學生，人都會犯錯，包括老師，包括爸爸媽媽，錯了就要認，以后別再犯就行了。如果認也死，不認也死，你會認嗎？有這個基礎對于一些突發(fā)事件會比較容易處理，如上周四大家都在寫字時，有個學生從地上撿了一張紙條拿上來給我，我一看，寫著“某某愛某某一生一世?！蔽覍θ嗾f：“誰寫的，自己上來，把它扔到垃圾籮就完事，我不批評。如果沒有人承認，我根據(jù)字跡查出來，后果很嚴重?！卑?，真有個男生上來，我還對他說“把紙撕了才扔”，然后說：“沒事了，大家繼續(xù)寫字吧。”這件事解決了，但還沒完，過段時間事情淡了，我還要找他談談的。就今天早上放學，我發(fā)現(xiàn)后門門后有兩張畫著圖畫的紙。下午回來，我一問，就有學生承認了。如果沒有人認，我也會慢慢把它查出來的。就因為平時學生有個意識，林教師喜歡知錯能改的孩子，做錯了事，他的心理壓力不會太大，才不會逃避或撒謊。而且他也清楚，老師肯定會查出來，說過的話算數(shù)，說怎樣就怎樣。所以就算我在氣頭上，我也不會說“你給我滾出去”頂多是“出去?！币驗槿绻艺f了我就必須讓他“滾出去”，但做不了，怎么滾呢？所以只會是“出去”。那么我就會等他自己起來出去，走到門口再讓他回座位。我會給時間他思想斗爭一下，但必須要做。有些不當一回事的，你說完他馬上起來出去的，我會說：“平時老

師的話你不聽，這次這么聽話。但我讓你站在外面，我又違法。既然你那么想站在外面，我?guī)阏倚ｉL申請。”一定要讓他認識自己錯了。低年級的學生比較懵懂，很多事情比較模糊，要具體形象，他才可以接受。如要學生不要靠近游泳池，我是帶他們到游泳池旁，指明哪里到哪里不能超越，帶他走一走，他就很清楚了。

就因為我用心去做，學生也用心去做。班風，班紀好了，學風、學紀也會好的。

在座每位班主任都擔任本班的課。那么，如果你上課，學生也可以玩東西、說話、走神，那上其他老師的課會更甚。你喊“小眼睛，看老師”。就必須全班學生都看著你，有一個沒有執(zhí)行，你都不能放松。整體形成后，個別做不到的，再找機會，想辦法把他糾正，這時就不能浪費時間，因小失大了。你要求“誰來讀這個生字”這些簡單的要求，就必須是全班都舉手，我眼睛盯的是那些沒有舉手的。上學期的數(shù)學比武課，數(shù)學老師拿我任教的班上。事后評價這個班是10個上課班級中唯一常規(guī)過關的。學生的投入感、坐姿、舉手、發(fā)言都很好，回答問題的聲音比拿麥克風的班級還要響亮。在上課前我提前帶他們進階梯室，坐在聽課老師的后面，看上節(jié)課的班級是怎樣上課的。下課鈴響后，學生從后面起立、出來排隊，都沒有驚動聽課的老師。

有班主任認為，我上課時學生很好哇，科任老師上不好不關我的事。當然，科任老師有責任管好自己上課時學生的常規(guī)。但有時確是很難，我以前也上過別班的課，像要求自己班的學生那樣去要求，沒有多大效果，他不說話不影響上課就很好了。后來，我是常把他們班的班主任掛在嘴邊，才管好課堂紀律。所以，班主任的威信多大??！你替科任老師批評教育一下學生，效果又好，科任老師也滿意，你在學生心中的威望得到鞏固，你開展班主任工作也會更順利、更得心應手。

班主任的工作這么多，學生又這么多。每個人有每個人的特點，有每個人的做法。有的班主任是培養(yǎng)得力的班干部協(xié)助自己管理是方法之一。而在我教的班，班干部只是發(fā)現(xiàn)問題向我匯報就可以了，你負責整隊就喊“立正、向前看齊、手拉手、齊步走”就行了，有同學不守紀律不允許替老師批評，告訴我就可以了。我希望我能公平、公正地對我所有的學生，不偏幫誰，不袒護誰，不特別關照誰（特殊的除外），每個人都得到發(fā)展。以往我是輪值班長，負責每節(jié)課站在講臺前喊口令，每兩周調(diào)一次位，輪著做行長，有家長要求孩子調(diào)位，我要學生親自跟我說才調(diào)，我認為學生能做到的事情必須自已做，我或者家長都不應代做。

老師們，以上這些并不是我的經(jīng)驗，只是我平時的一些做法。有些做法比較適合新建一個班或新接手一個班。特別是剛開學的那段時間。萬事開頭難。我認為只要有心，你任教的班風、學風、班紀、學紀都會好的。今年是我頭一次接班，也遇到重重困難。面對學生出現(xiàn)的問題，你只埋怨是沒用的，因為你是這個班的班主任，連你都沒辦法了，誰還有辦法呢？我也正像你們一樣，在摸索、在嘗試、即使效果沒有之前那么好，但我相信我的努力不會白費。

很感謝大家給我這次發(fā)言的機會。在上學校的班主任工作交流會，主任在開會前兩個小時才通知我要上臺發(fā)言，我由拒絕到找到主任說“好吧”，思想是斗爭了幾分鐘的，因為我想到了我的學生。我要他們把握機會、抓住機會，創(chuàng)造機會，我上臺講了，說我敢上來是受到學生的影響。

我的學生因我而改變，我也因我的學生而改變。希望能得到大家的共鳴，謝謝大家。

第五篇：做實做細班級常規(guī)管理(發(fā)言稿)

做實做細班級常規(guī)管理，樹立良好的班風

三臺縣古井小學： 李桂英

如果是說學校是一個大集體，一個班就是一個小集體，一個班級的班風、學風的好壞既是一個班級的臉面，也是學校的臉面?？梢姲嗉壒芾硎菍W校教育教學工作的重要環(huán)節(jié)。而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者；是學生健康成長的引路人；是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。可見班主任的工作是千頭萬系的，必須面面俱到，而具體工作又必須根據(jù)實際情況采取相關措施，因人、因事，不同情況，不同處理，目的就是要圍繞一個班級，通過班主任的細致工作，使一個班形成良好的班風、學風。我今年擔任五年級二班的班主任，他們是剛從四年級升上來的，學生年齡偏小，很多事情老師不到場他們都沒法獨立完成，我根據(jù)這個班的實際情況做了以下幾個方面的工作：

一、師生互動，了解學生的基本情況

學生報名后，首先開展了一次師生互動活動，讓學生說出自己最佩服的同學，并說明佩服的理由。再說出班上在學習上，生活上需要幫助的同學。這樣，對班級就有了一個初步的了解。其次，向原班主任了解學生的日常表現(xiàn)和班委干部的工作情況。三是通過和學生個別談話，找以前班上的班委干部談話等，了解學生遵守學校紀律的情況及完成作業(yè)的情況，從中了解到有少數(shù)人是只到校讀書不做作業(yè)，如我班的羅莎莎，周鵬，還有新轉來的代大元等，還有的學生學習條件差，而在家里又嬌生慣養(yǎng)，受不得委屈，很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。根據(jù)了解到的情況，有針對性的制定了班主任工作計劃。

二、以身作則，樹立良好的班風

在班主任日常工作中，一是按時到班，了解學生到校情況，對到校較晚的學生，了解他們遲到的原因，并提示他們合理安排時間，按時到校。二是提前候課，做好課前準備，也要求學生相應的做好課前準備，如上語文課，學生就需要準備課本，筆以及課堂筆記本等；數(shù)學課就要求學生準備數(shù)學書、練習本及文具等，同時規(guī)范擺放位置。下課離開座位后凳子要歸位。三是清潔掃除按時到場，示范并督促學生做好教室和公區(qū)衛(wèi)生。四是利用學校升旗和集會的機會組織學生按要求站好隊列有序到場和退場。通過這段時間的努力，良好的班風已有雛形。

三、培養(yǎng)助手，提升班干部的能力

五年級已經(jīng)是小學高段，學生的自理能力、自制能力比中低年級要求又要高一些。對此，首先是選一批熱心班集體，有一定組織能力，學生擁護的優(yōu)秀學生組成班委會。其次，根據(jù)不同學生的特長和能力安排相應的工作，比如我班的魏濤，他成績優(yōu)秀，肯動腦筋，喜歡鉆研，工作能力也比較強，就讓他擔任了班長，負責全面工作；李媛同學動手能力強，責任心也強，就讓她擔任清潔委員。李楊同學音樂方面很好，就選她擔任音樂委員等。第三，雖然是高段學生，但是管理能力畢竟有限。因此在分配工作后，對分管每個方面的班干部都分別提出要求，并交給每一個班委干部管理方法，同時在工作中不斷發(fā)現(xiàn)不足，不斷指導改進。通過這段時間的指導，多數(shù)班委干部都能明確自己的職責，做好分管的工作。現(xiàn)在每天的清潔掃除，中午的自習，班委干部都能按要求認真組織。

四、正面教育，善用鼓勵與表揚

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。由于每個學生的家庭環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“有問題的學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚與鼓勵。如：我班有一位學生名叫張海東，他行為習慣差，根本沒有學習的欲望，經(jīng)常在自己的座位上坐不住，有時還趴在地上玩，把紙撕成碎片灑在滿地，影響了教室的環(huán)境衛(wèi)生。我經(jīng)常觀察他的一舉一動，看見他上課時不知道干什么，于是，我就每節(jié)課給他安排任務：規(guī)定每節(jié)課寫一篇小字，下課后我給他批改并讓他讀自己寫的字，指出認錯和寫錯了的字讓他改正，再打上分數(shù)，最后口頭表揚他幾句。這樣，他很高興，也就不會趴在地上撕紙片了。

五、有的放矢，做好家訪工作

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于家庭文化層次的特殊化，多數(shù)時候是以打電話和校訊通的方式與家長聯(lián)系。在家訪時給家長介紹一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并讓家長隨時與老師配合、了解學生在家里或?qū)W校的學習、生活情況。及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

以上這些，都是我最近一段時間所做的工作。隨著時間的推移，學生的認知不斷的增加，班務工作也需要不斷改進。在今后的班主任工作中，我將虛心學習各位班主任老師的先進經(jīng)驗和管理方法，爭取把自己的工作做得更好。