第一篇：抓常規(guī)促管理2014班主任工作總結(jié)

抓常規(guī)促管理

-----2013年下半年班主任工作總結(jié)

周仕明

忙碌而又充實(shí)的第一學(xué)期即將告一段落,回首這短短的幾個(gè)多月,從暑氣逼人到春寒料峭,似乎彈指一揮間,但翻看班主任工作手冊(cè)上的班主任會(huì)議記錄,才發(fā)現(xiàn),密密麻麻大大小小,我和同學(xué)們一起做了很多事情。它們都記錄著走過(guò)這5個(gè)月的成績(jī),記錄著我們的辛勤的汗水,勞作的智慧。真的有必要總結(jié)一下,梳理一番。

一、做了大量工作，取得可喜成績(jī)。

1、積極配合學(xué)校、年紀(jì)做好教學(xué)改革工作,認(rèn)真執(zhí)行兩課型六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,做好學(xué)生的板演訓(xùn)練工作。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，努力培養(yǎng)合格人才。

3、加強(qiáng)班級(jí)管理,抓好班組干部的工作培訓(xùn)，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

4、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。積極主動(dòng)去了解學(xué)生生活的家庭背景，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的知心朋友，平等交流，把握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)癥下藥，做到教育有的放矢。

5、做好和家長(zhǎng)聯(lián)系的工作，今年成功地召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)。針對(duì)學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校和區(qū)鄉(xiāng)，以及不同的家庭背景，采取了分層次的教育方式，與家長(zhǎng)平等地交流，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生有待提高之處，正確對(duì)待家長(zhǎng)的不同意見(jiàn)或是建議，力爭(zhēng)通過(guò)兩次家長(zhǎng)會(huì)，家校統(tǒng)一思想，雙方努力，實(shí)現(xiàn)我們的共同目標(biāo)。

6、做好安全教育工作，提高學(xué)生的安全意識(shí)，并參加學(xué)校組織的安全演練。安全工作無(wú)小事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，本期共進(jìn)行了兩次安全逃生演練，取得了良好的效果，提高了學(xué)生的安全意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的安全逃生技能。

7、積極做好課間操、上好每一節(jié)體育課,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)學(xué)生跑好課間操，做好感恩手語(yǔ)操；上好每一節(jié)體育，教育學(xué)生要注意體育課的安全，加強(qiáng)身體鍛煉，提高體質(zhì)。

8、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。班主任工作是個(gè)實(shí)際的工作，處理好學(xué)生和科任老師間的關(guān)系對(duì)學(xué)生的教育有著潛移默化的作用，讓學(xué)生從中學(xué)到待人處事的原則和方法，形成積極的人生態(tài)度。

9、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求,做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策。積極組織學(xué)生參加第十二屆學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，取得了良好成績(jī)：書(shū)法比賽二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)1名；文藝表演三等獎(jiǎng)；詩(shī)歌朗誦三等獎(jiǎng)。

二、工作中的不足:

1、班風(fēng)學(xué)風(fēng)雖然大有改進(jìn),但離班主任預(yù)期的目標(biāo)還有一定的距離,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠,部分學(xué)生集體意識(shí)不強(qiáng)。

2、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作效果有待提高,轉(zhuǎn)化學(xué)生數(shù)較少,轉(zhuǎn)化的程度也不盡人意。

3、個(gè)別班干部的工作能力不強(qiáng),組織能力弱,雖經(jīng)幫助與輔導(dǎo),但

仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、下一步的整改措施:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),向其他優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取出外取寶學(xué)經(jīng)，提高班級(jí)管理意識(shí)。

2、進(jìn)一步狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)展好班級(jí)或年級(jí)讀書(shū)月活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、多渠道、全方位抓好學(xué)生的行為習(xí)慣及文明禮儀的教育。

4、與任科老師通力合作,積極配合,從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手,努力提高各學(xué)科的成績(jī)。

5、努力提高班干部的管理、組織能力,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的班集體。

6、進(jìn)一步開(kāi)展后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,擴(kuò)大前一學(xué)期的轉(zhuǎn)化成果,為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

20124.01.10

第二篇：抓常規(guī)促管理提質(zhì)量

抓常規(guī)促管理提質(zhì)量

一、抓制度建設(shè),促常規(guī)管理規(guī)范化

規(guī)范化制度化的確立是實(shí)施教學(xué)管理的保證,學(xué)校已制定了一些基礎(chǔ)性、常規(guī)性的教學(xué)管理工作制度。如《教學(xué)質(zhì)量管理制度》、《教師備課制度》、《教師綜合量化考核制度》、《教師集體備課制度》、《考試制度》、《聽(tīng)課制度》、《作業(yè)制度》、《教研組工作制度》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》等。為進(jìn)一步抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，全面提升教學(xué)管理效益，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，我縣各校根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，在以往管理制度的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)完善，進(jìn)一步健全了各種管理制度，涉及到學(xué)校工作的方方面面。各校通過(guò)日常教學(xué)工作的檢查與實(shí)施考評(píng)，發(fā)揮學(xué)校制度的保障、制約和監(jiān)督作用，也使教師明確努力方向,及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題。

二、抓常規(guī)學(xué)習(xí)，明確教學(xué)要求

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是教學(xué)工作最基本的要求。執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是做好教學(xué)工作的保證。本，我們堅(jiān)持不懈的抓實(shí)教學(xué)常規(guī)基本要求的學(xué)習(xí)，教研員深入各校舉辦教學(xué)常規(guī)講座 31場(chǎng)，各校也制定了教師常規(guī)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求寫(xiě)出心得體會(huì)，使教師進(jìn)一步明確教學(xué)各環(huán)節(jié)的常規(guī)要求，確保常規(guī)學(xué)習(xí)落實(shí)在教學(xué)行為中。

三、抓落實(shí)到位，實(shí)行全程管理

（一）突出中心狠抓常規(guī)落實(shí)

1、加大教學(xué)常規(guī)檢查力度。2010年3月開(kāi)始，縣教研室以學(xué)區(qū)為單位，各教研員每周固定三天深入聯(lián)系學(xué)區(qū)開(kāi)展工作，指導(dǎo)學(xué)校完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)。組織、參加學(xué)區(qū)、學(xué)校教研活動(dòng)41次；組織集體備課39次；組織校際間交流活動(dòng)18次；檢查各類計(jì)劃3463份、教案 3330余本、學(xué)生作業(yè)50﹪以上，并查閱了學(xué)校的管理制度、計(jì)劃、方案及各學(xué)科組教研活動(dòng)記錄等檔案材料，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)12場(chǎng)，及時(shí)總結(jié)、反饋，認(rèn)真撰寫(xiě)了調(diào)研分析報(bào)告。組織各學(xué)區(qū)召開(kāi)教育教學(xué)工作會(huì)議各5次（參會(huì)對(duì)象為各校校長(zhǎng)及教務(wù)主任）。

2、學(xué)校內(nèi)強(qiáng)化檢查，督查落實(shí)。各校能根據(jù)本校實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)常規(guī)管理制度,對(duì)教師常規(guī)工作提出具體明確的要求,過(guò)程檢查得以落實(shí)。

1如縣二中能及時(shí)檢查、抽查教師的教案、作業(yè)布置情況、校本課題研究進(jìn)程、教研活動(dòng)記錄及按周聽(tīng)課情況，并指出存在的問(wèn)題，督促整改；縣二小加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立各年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)階段考試質(zhì)量跟蹤報(bào)告制度，組織教師認(rèn)真探討、總結(jié)教學(xué)失誤，及時(shí)補(bǔ)救，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升等等。

3、繼續(xù)抓好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

為真實(shí)評(píng)價(jià)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，教研室組織全縣中小學(xué)進(jìn)行了兩次“學(xué)生期末學(xué)業(yè)水平考試”，并圓滿完成了成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析和材料上報(bào)等工作。

4、抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，各校根據(jù)考試改革及時(shí)調(diào)整備考策略，優(yōu)化教學(xué)行為，充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用，向45分鐘要效益。教研員分學(xué)區(qū)深入畢業(yè)班教學(xué)一線，聽(tīng)、評(píng)課58節(jié)，指導(dǎo)教師120余人次，召開(kāi)九年級(jí)復(fù)習(xí)備考專題會(huì)9場(chǎng)。教研員對(duì)復(fù)習(xí)備考工作做了深入細(xì)致的指導(dǎo)，從教師備課、上課、輔導(dǎo)等方面入手，重點(diǎn)督查了教師的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、復(fù)習(xí)策略，對(duì)今后的復(fù)習(xí)備考工作做了具體的要求和指導(dǎo)，為教師指明復(fù)習(xí)方向，也為教師凝心聚力迎接考試創(chuàng)設(shè)了氛圍。

（二）關(guān)注課堂努力提升教學(xué)質(zhì)量

1、堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

教研員深入課堂一線，聽(tīng)、評(píng)課775節(jié)，指導(dǎo)教師1000余人次；學(xué)校教師也十分重視聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),活動(dòng)前認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教案,互相切磋,活動(dòng)后認(rèn)真評(píng)課。聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)介紹交流,有助于提升教學(xué)實(shí)效,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、上好示范課、匯報(bào)課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

骨干教師上示范課是發(fā)揮引領(lǐng)作用的重要形式，也是幫助年輕教師的基本手段，年輕教師上匯報(bào)課是接受評(píng)價(jià)、不斷改進(jìn)教學(xué)的途徑。為此，教研員組織學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選168節(jié)；組織教研員、學(xué)科帶頭人“同課異構(gòu)”、送各校內(nèi)的示范課、匯報(bào)課也廣泛開(kāi)展。通過(guò)各種形式的課堂交流指導(dǎo)，使教教下鄉(xiāng)162節(jié)；組織觀摩課56節(jié)；組織觀摩、評(píng)比、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)21次。

師互幫互學(xué)，不斷提高駕馭課堂的能力。

（三）搞好競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)

為全面提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，給學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)展興趣、展示才藝、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)，本學(xué)年我們精心組織了各級(jí)各類學(xué)生競(jìng)賽12次：“新疆中學(xué)生歷史知識(shí)競(jìng)賽”、“民、漢中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽”、“民、漢中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題競(jìng)賽”、“高中生物知識(shí)競(jìng)賽”、“新疆中學(xué)生生物知識(shí)競(jìng)賽”、“新疆中學(xué)生地理知識(shí)競(jìng)賽”、“新疆中學(xué)生力學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽（維語(yǔ)）”、“自治區(qū)民語(yǔ)系小學(xué)生創(chuàng)新思維能力競(jìng)賽”、“全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力大賽”、“自治區(qū)第二屆‘仟葉杯’中學(xué)生跳繩比賽”、“中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”等，全縣共計(jì)有3713人次的學(xué)生參加了以上各類競(jìng)賽活動(dòng)，已知獲獎(jiǎng)300余人次。

豐富多彩的比賽活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

四、抓教科研管理推進(jìn)課程改革

1、逐步完善三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)。

為使教育科研成為更新辦學(xué)理念、加強(qiáng)學(xué)校管理、提高教育質(zhì)量和提升教師素養(yǎng)的重要保障，努力使教育科研工作向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化邁進(jìn)，我們進(jìn)一步規(guī)范了教研員包學(xué)區(qū)工程，形成了較完善的縣、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)：一是加大了縣級(jí)教科研指導(dǎo)、管理力度；二是進(jìn)一步強(qiáng)化了教科研示范學(xué)校的輻射作用，以窗口、示范學(xué)校為龍頭推動(dòng)中小學(xué)教科研工作深入開(kāi)展；三是逐步完善了學(xué)區(qū)教研體系。教研員們定期深入教學(xué)第一線，參與學(xué)區(qū)各學(xué)校教研組、備課組的教科研活動(dòng)，以指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)區(qū)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作。一是引導(dǎo)、督促學(xué)校建立完善的教科研運(yùn)行機(jī)制，形成校長(zhǎng)室—教科室—教研組—備課組或課題組的教研管理網(wǎng)絡(luò)。二是指導(dǎo)學(xué)校制定合理可行的校本培訓(xùn)、校本教研制度、規(guī)劃、計(jì)劃。三是借助教研員包學(xué)區(qū)工程，深入學(xué)校定期指導(dǎo)校本教研工作，抓過(guò)程、抓管理、抓成效。到目前為止，95%的學(xué)校能根據(jù)校本教研要求有序開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

3、努力拓展校本課程開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)途徑，為學(xué)生多方面發(fā)展創(chuàng)造空間。部分學(xué)校已經(jīng)逐漸凸現(xiàn)出各具特色的校園文化，4、積極開(kāi)展課題研究工作。

為進(jìn)一步提高教師教科研意識(shí)，我縣要求學(xué)校以課題研究為中心開(kāi)展科研工作，做好各課題的組織、落實(shí)、協(xié)調(diào)、推廣、整理等工作。本，組織中小學(xué)教師申報(bào)“2010年—2012年教育科研規(guī)劃課題”33項(xiàng)，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。經(jīng)嚴(yán)格審批后，有1項(xiàng)被立項(xiàng)為州級(jí)重點(diǎn)課題，32項(xiàng)被立項(xiàng)為州級(jí)一般課題。正在研究的國(guó)家級(jí)課題有3個(gè)，省級(jí)課題4個(gè)、縣級(jí)課題29個(gè)，并取得了一定的成果。

各校緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心，加強(qiáng)以校為本的小課題研究，引導(dǎo)教師把教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真問(wèn)題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)行研究，讓課題從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去，真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

五、抓管理網(wǎng)絡(luò)，加大平時(shí)監(jiān)控力度

我們實(shí)行縣—學(xué)區(qū)—學(xué)校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理。

一是實(shí)行教研員包學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)制。教研員每周都深入學(xué)校了解教師教學(xué)情況，督查教師教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)、備課、教案、上課（聽(tīng)課）、作業(yè)批改情況；參加學(xué)校的教研活動(dòng)，幫助指導(dǎo)教學(xué)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二是學(xué)區(qū)組織相關(guān)人員對(duì)各學(xué)校教學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行全面檢查（每月2次），及時(shí)進(jìn)行反饋，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出存在問(wèn)題，并將檢查情況通報(bào)給各校，要求限期整改存在的問(wèn)題。

三是學(xué)校不斷加大教學(xué)檢查力度。每學(xué)期教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組定期檢查與不定期抽查相結(jié)合，采取聽(tīng)、查、議的辦法，了解教師的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、備課及作業(yè)批改等情況，并對(duì)每位教師的平時(shí)工作情況進(jìn)行記錄存檔，對(duì)教師常規(guī)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出，敦促改正

實(shí)踐使我們體會(huì)到：抓好教學(xué)常規(guī)管理必須堅(jiān)持多檢查督促，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，多指導(dǎo)幫助，做到增加理解，上下溝通，形成工作合力，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的工作環(huán)境，團(tuán)結(jié)互助的人際心理環(huán)境，使教師愿干，肯干，樂(lè)于吃苦，把常規(guī)要求內(nèi)化為教師的自覺(jué)行動(dòng)。

七、今后努力的方向

1、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理制度，繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。加大教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)力度，深入課堂，關(guān)注實(shí)效，不斷提高教師綜合素質(zhì)和課堂

教學(xué)質(zhì)量。

2、組織青年教師講課團(tuán)送課下鄉(xiāng)。將教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中出現(xiàn)的優(yōu)秀青年教師組織起來(lái)，送課下鄉(xiāng)，以達(dá)到資源共享。

3、進(jìn)一步完善學(xué)區(qū)教研體系，繼續(xù)做好教研員包學(xué)區(qū)、包學(xué)校工作，由教研員帶頭抓實(shí)教研活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，形成學(xué)區(qū)教研新局面。

4、抓好校本教研和校本培訓(xùn)活動(dòng)。督促學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)制度，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)；要求教師深入反思教學(xué)行為，每學(xué)期完成一定數(shù)量的自學(xué)及讀書(shū)筆記任務(wù)。

第三篇：抓常規(guī),促教研

《抓常規(guī)，促教研》

大家都知道教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展校本研訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平和工作能力的最基礎(chǔ)的組織。學(xué)校教研組長(zhǎng)組織的本組教師參加的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)是基層學(xué)校中最經(jīng)常、最有效的教研活動(dòng)形式。我們教研組長(zhǎng)就要有能力引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、改進(jìn)，知道如何解決專業(yè)工作中發(fā)生的問(wèn)題，能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)情境中做出最佳教學(xué)行為的判斷和選擇，能主動(dòng)地改進(jìn)教學(xué)行為。對(duì)我校數(shù)學(xué)教研組的工作我從以下幾個(gè)方面做一簡(jiǎn)潔交流。

一、抓實(shí)常規(guī)，以常規(guī)促教研。說(shuō)起常規(guī)工作那就多了，如開(kāi)學(xué)定計(jì)劃，學(xué)期中聽(tīng)課查作業(yè)教案，期末檢測(cè)做總結(jié)等等。毋庸質(zhì)疑大家也都實(shí)實(shí)在在的在做，但也就是在這些瑣碎的常規(guī)工作中，我們也要做的有實(shí)效。通常開(kāi)學(xué)我們?cè)谥贫▽W(xué)校教研計(jì)劃時(shí)，一定要先帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)“教研室工作計(jì)劃”，讓每位教師明白在這一年的工作中都有哪些大的活動(dòng)，再根據(jù)教研室計(jì)劃制定學(xué)校教研計(jì)劃，并悉心聽(tīng)取老師們的建議意見(jiàn)，不斷補(bǔ)充完善計(jì)劃，計(jì)劃一旦制定，就要按照計(jì)劃一項(xiàng)一項(xiàng)的去做。基本上是每月一項(xiàng)大的主題活動(dòng)，圍繞主題活動(dòng)開(kāi)展常規(guī)工作。主題活動(dòng)不宜過(guò)多，以免干擾正常的教育教學(xué)工作，要小而實(shí)，讓老師從中切實(shí)有所收益。

另外在每學(xué)期開(kāi)學(xué)我們一定會(huì)帶領(lǐng)全組教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的《教案作業(yè)管理辦法》，細(xì)化到備課的要求，作業(yè)的布置與批改方法，評(píng)選優(yōu)秀教案作業(yè)的條件，如何評(píng)選優(yōu)秀反思出反思集等等，為學(xué)期中的教案作業(yè)檢查進(jìn)一步規(guī)范了要求，也為學(xué)校的績(jī)效量化提供了依據(jù)，讓每位教師知道應(yīng)該怎么去做，如何爭(zhēng)優(yōu)，為我們后期的工作減輕了重?fù)?dān)。真可謂磨刀不誤砍柴工，效果很不錯(cuò)。

另外我們教研組在開(kāi)學(xué)初還要要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行教材層級(jí)培訓(xùn)。現(xiàn)在很多老師很少看課標(biāo)，有些新手甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)課標(biāo)，這都是不應(yīng)該的。數(shù)學(xué)課標(biāo)是指導(dǎo)我們教學(xué)的首要依據(jù)。例如新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容范圍和要求就做了非常明確的規(guī)定，對(duì)知識(shí)的要求分為了“知道”、“理解”、“掌握”、“應(yīng)用”四個(gè)層次，那我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，就要要求老師在教學(xué)時(shí)首先就要明確所教內(nèi)容的具體要求是什么，要按照教學(xué)的要求安排教學(xué)的深度和難度，不拔高要求也不降低難度。根據(jù)課標(biāo)的學(xué)習(xí)再安排教材層級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。教材層級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們教師盡快掌握教材有著事半功倍的效果。但一定要注意不能流于形式。我們的教材培訓(xùn)研討活動(dòng)要本著“抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、注重實(shí)效”的宗旨，培訓(xùn)活動(dòng)中承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教師首先就本冊(cè)教材的內(nèi)容、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、教材例題編寫(xiě)特色等進(jìn)行總體的解讀和研討，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸類梳理，使參與活動(dòng)教師較好的實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)整體上的把握，明確本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材實(shí)現(xiàn)由厚到薄的歸納。然后培訓(xùn)教師再針對(duì)教材中每一單元的例題及練習(xí)題給各位參培教師提出好的建議，還誠(chéng)懇的對(duì)解答難點(diǎn)問(wèn)題給出注意事項(xiàng)，從理論和操作兩個(gè)層面做具體的指導(dǎo)與研討。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的講解形式更是深深的吸引了參與活動(dòng)的每一位老師。經(jīng)過(guò)主講教師由厚到薄的解讀，使參與活動(dòng)的每一位老師對(duì)教材使用豁然開(kāi)朗。大家一致認(rèn)為教材培訓(xùn)討活動(dòng)既有專業(yè)引領(lǐng)的高度，更有對(duì)教學(xué)實(shí)踐的具體指導(dǎo)，老師們都非常踴躍的參加，取得的效果也非常不錯(cuò)。

二、改進(jìn)集體備課方式，抓好十分鐘教研。

我們都知道備課是教師教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，是被教學(xué)理論和實(shí)踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個(gè)人“單兵作戰(zhàn)”的備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課可以把教師們從繁重?zé)o用的抄寫(xiě)中解脫出來(lái)，把大量的時(shí)間用于研究教材，探討教法，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，集體備課顯得尤為重要。我校倡導(dǎo)的集體備課方式是：

（一）、精典模塊型備課，也就是就是精心設(shè)計(jì)典型模塊備課，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)確定精典模塊，每人挑選各自模塊分頭進(jìn)行獨(dú)立備課，然后在集體備課時(shí)各模塊負(fù)責(zé)人做重點(diǎn)發(fā)言，其他教師參與討論，并提出修改意見(jiàn)，每位教師再根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充。精典模塊型備課是以學(xué)科的核心部分為抓手深入進(jìn)行研究，做到重點(diǎn)問(wèn)題集體討論，細(xì)節(jié)問(wèn)題根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況再做完善。教師們能針對(duì)某些問(wèn)題或備課中的疑難大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，坦誠(chéng)交流自己的意見(jiàn)，對(duì)不同的觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑，在思辨、爭(zhēng)論中加深對(duì)教材的理解，以拓展教學(xué)思路，明確教學(xué)策略，更好地開(kāi)展教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)能根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際對(duì)已研究好的教學(xué)思路加以修改，把握集體備課的精髓，靈活進(jìn)行運(yùn)用，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際關(guān)注課堂上動(dòng)態(tài)的生成與發(fā)展，即時(shí)調(diào)整。

（二）、“今日說(shuō)法”型備課。也就是我們常說(shuō)的“十分鐘教研”。

“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化”一直是教師不懈追求的目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。但在教學(xué)中，許多問(wèn)題是無(wú)法預(yù)設(shè)到的，教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有時(shí)和教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合，而更多時(shí)候則與預(yù)設(shè)有差異，甚至截然不同。因此，我們的教師上了課后，能在辦公室里多交流學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的我們老師意想不到的事情，這是我們之前的集體備課中沒(méi)有備到的空白內(nèi)容，不管是精彩的還是失敗的，都能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，沒(méi)上的老師就可以進(jìn)行第二次備課。今日說(shuō)法型備課由于不受時(shí)間、地點(diǎn)、人物的限制，很受老師的歡迎，也很有效。它每天所聚焦的都是當(dāng)日的教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)失敗點(diǎn)，讓教師能夠更好得了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，填補(bǔ)了之前備課的空白，并能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，無(wú)形中老師們又進(jìn)行了一次備課，對(duì)教材、學(xué)生也有了更深一步的了解。

（三）、案例敘事型備課

案例敘事型備課是由去年教過(guò)這一教材的教師和大家共同研究，同年級(jí)教師一起討論。去年教過(guò)這一教材的老師給今年將要教這一教材的教師進(jìn)行說(shuō)課，內(nèi)容包括教學(xué)的重、難點(diǎn)如何準(zhǔn)確把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教學(xué)中遇到的各種困惑等等，凡是對(duì)后教的老師有借鑒作用的都說(shuō)，聯(lián)系書(shū)上內(nèi)容說(shuō)得越詳細(xì)具體越好。今年教這一教材的教師提出疑難問(wèn)題與去年教過(guò)這一教材的教師一起探討。讓我們更準(zhǔn)確地把握教材的重、難點(diǎn)，可以更清楚地了解學(xué)生的起點(diǎn)，繼承前人研究的寶貴成果，為自己的教學(xué)提供必要的借鑒，可以使后來(lái)教的老師能“站在前人的肩膀上”，在教學(xué)中找到準(zhǔn)確的“起點(diǎn)”，在課堂教學(xué)的園地里，從最近的路線摘到最大的“果實(shí)”。教過(guò)的老師也在總結(jié)提煉中不斷地成長(zhǎng)。

三、抓好骨干教師，盤(pán)活學(xué)校資源。

骨干教師顧名思義是專業(yè)素質(zhì)比較強(qiáng)，處處能起帶頭作用的人。平日里老師工作都比較繁忙，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也比較少，那我們何不利用好學(xué)校的骨干力量，盤(pán)活學(xué)校的資源，進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí)交流呢？我們每學(xué)期都會(huì)安排骨干教師的帶題授課，主題講座或“師徒結(jié)對(duì)”以及骨干教師到“手拉手”學(xué)校蹲點(diǎn)幫教等活動(dòng)，積極發(fā)揮好骨干教師的作用，使學(xué)校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

四、以學(xué)校小課題為抓手，實(shí)實(shí)在在的以研促教。

我們第二學(xué)片的課題是“如何提高低年級(jí)學(xué)生的口算速算能力”。我校課題組就在計(jì)算教學(xué)方面進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐。首先教研組收集了很多有關(guān)計(jì)算教學(xué)的信息與老師一起分享，然后集思廣益，擇優(yōu)選取，進(jìn)行實(shí)踐。如要求各年級(jí)數(shù)學(xué)教師每天課前三分鐘口算練習(xí)，學(xué)校開(kāi)展“計(jì)算教學(xué)專題優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”，教研組聯(lián)合學(xué)片學(xué)校開(kāi)展“計(jì)算教學(xué)之我見(jiàn)”的主題教研沙龍，學(xué)片開(kāi)展口算速算競(jìng)賽等活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后老師們進(jìn)行交流反思，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因有很多，但往往都被我們的老師家長(zhǎng)歸結(jié)為“粗心”。我們經(jīng)過(guò)分析，并請(qǐng)教我們的陽(yáng)光心理咨詢室的心理老師宋陽(yáng)洋老師，發(fā)現(xiàn)這個(gè)粗心大多是感知、情感、注意、思維、記憶等心理原因造成的。于是我們的老師便從端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，有順序的檢查等各個(gè)方面入手，不斷訓(xùn)練，從而有效提高了我校學(xué)生的計(jì)算水平。另外計(jì)算教學(xué)相比較與其他方面的教學(xué)，就顯得有些枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)厭煩輕視的現(xiàn)象，因此在計(jì)算教學(xué)方面我們一定要開(kāi)展各種形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如班里開(kāi)展口算計(jì)算闖關(guān)比賽，學(xué)校也定期舉行視算---口算---聽(tīng)算比賽，難度循序上升，同時(shí)讓學(xué)生也更有興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的研究，學(xué)生的計(jì)算水平提升的很快。在上學(xué)期四五年級(jí)通測(cè)中，我們的學(xué)生在計(jì)算這一塊丟分很少，且書(shū)寫(xiě)整潔，取得了第一、第二名的好成績(jī)。通過(guò)研究，老師們也嘗到了課題研究的甜頭，更愿意更積極的參與到我們的小課題研究中，這項(xiàng)工作我們將不斷繼續(xù)。

五、學(xué)校引領(lǐng)，教師間交流，切實(shí)抓好學(xué)校的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

“木桶原理”告訴我們，一個(gè)班要想取得好成績(jī)，不是取決于有多少優(yōu)等生，而是在于有幾名差生。所以學(xué)校一直很重視“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。除了要求老師利用課余時(shí)間和課外活動(dòng),對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,還要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。還定期舉行“培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。如老師們總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)隨手摘錄如下：

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

另外學(xué)校定期召集同年級(jí)教師，編寫(xiě)學(xué)困生輔導(dǎo)習(xí)題，并把各班的差生召集在一個(gè)班，集中利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，效果也不錯(cuò)。所以我們?cè)谶B續(xù)四五六年級(jí)的通測(cè)中一直名列前茅。

六、做好學(xué)期末的教學(xué)和教研的總結(jié)工作，使教研工作善始善終。

每學(xué)期的教研工作一定要有始有終，很多學(xué)校往往在學(xué)期末一忙就疏于教研工作，尤其對(duì)待教學(xué)和教研工作總結(jié)，敷衍了事，甚至于有些老師直接在網(wǎng)上下載一份總結(jié)，一交了事。這樣這是失去了一次總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。在上學(xué)期期末的教研組工作總結(jié)和教師工作總結(jié)交流會(huì)中，我們嘗試采用“321”的方式進(jìn)行總結(jié)，即總結(jié)自己一學(xué)期工作的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)兩個(gè)不足并提出一個(gè)“金點(diǎn)子”。辛苦了一學(xué)期，各位老師都各有各的獨(dú)到見(jiàn)解，說(shuō)的非常精彩，不足找的也很到位，尤其是提出的“金點(diǎn)子”為我們后期工作的開(kāi)展拓寬了思路，這樣的總結(jié)的會(huì)大家都爭(zhēng)著說(shuō)真話，大家能不愿意參加嗎？好方法我們會(huì)一直繼續(xù)下去。

絮絮叨叨的說(shuō)了很多，說(shuō)到底就是教研組組長(zhǎng)要追求的是教學(xué)教研活動(dòng)的有效與實(shí)效。作為教研組長(zhǎng)，我們要給老師創(chuàng)造寬松的教研環(huán)境，我們要理解教師，尤其是帶雙班數(shù)學(xué)的教師，讓他們?cè)诿β档慕虒W(xué)中，愿意從我們?cè)O(shè)計(jì)的各種教研活動(dòng)中得到收益，帶動(dòng)他們一起參與搞教研。作為教研組長(zhǎng)，我們更應(yīng)該努力提高自身綜合素質(zhì)，提高自己的講課水平、評(píng)課能力及研究能力，提升自己的人格魅力，讓我們的老師能信服我們，愿意參加到我們的教研活動(dòng)中來(lái)，從而得到收益。

第四篇：班主任：班級(jí)管理常規(guī)抓什么？-班級(jí)管理

班主任：班級(jí)管理常規(guī)抓什么？

班級(jí)常規(guī)抓什么？我曾在省級(jí)示范高中擔(dān)任班主任工作十二年，下面結(jié)合我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，就班級(jí)常規(guī)抓什么，談一談我的看法：

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學(xué)生班級(jí)的組織者、教育者、管理者，組織、教育、管理班級(jí)是班主任的職責(zé)，是班主任活動(dòng)的主要組成部分。班主任受學(xué)校委托，按照國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行教育、指導(dǎo)、管理，這就是班主任的事業(yè)。

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，學(xué)生們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心，相互幫助，相互鼓勵(lì)，相互照顧，一起長(zhǎng)大成人，離開(kāi)這個(gè)家，走向社會(huì)。班級(jí)就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它人們到達(dá)理想的彼岸。班級(jí)就像一條船，乘著它，人們可以越過(guò)江河湖海，奔向可以施展自己才華的崗位。班級(jí)更向一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。一個(gè)班級(jí)管理得不好，同學(xué)間不團(tuán)結(jié)，打架斗毆時(shí)有發(fā)生；歪風(fēng)邪氣上升，正氣無(wú)法樹(shù)立；濃厚的學(xué)習(xí)氛圍無(wú)法形成，想學(xué)好的同學(xué)也無(wú)法學(xué)習(xí)。管理得當(dāng)，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)大家庭中，就能團(tuán)結(jié)互助，互相關(guān)心，互相幫助，形成巨大的合力，每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的潛力，多做好事，讓班集體增強(qiáng)了實(shí)力，就能超越別的班級(jí)。

如何抓好一個(gè)班級(jí)的管理工作，首先要從常規(guī)抓起，班級(jí)常規(guī)主要包括：

1、學(xué)期常規(guī)：

①要抓好開(kāi)學(xué)工作，抓好收心教育，讓學(xué)生迅速進(jìn)入正常的學(xué)校生活；②充實(shí)改選班干部，發(fā)揮班干部的作用，班干部中最關(guān)鍵的是班長(zhǎng)，班級(jí)從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、集體比賽、社會(huì)服務(wù)都由班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)；③制定班規(guī)班紀(jì)，讓每位學(xué)生都能自覺(jué)遵守班規(guī)、班紀(jì)；④制定本學(xué)期全班學(xué)生德智體全面發(fā)展的計(jì)劃，同時(shí)指導(dǎo)每位學(xué)生制定好自己的個(gè)人學(xué)期計(jì)劃；⑤期中考試結(jié)束，要對(duì)本班的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析總結(jié)，肯定成績(jī)，反思不足，以便后半學(xué)期改進(jìn)工作；（班主任）⑥召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生成績(jī)，指出存在的問(wèn)題，要求家長(zhǎng)積極配合學(xué)校和班主任工作，共同搞好學(xué)生的教育工作；⑦和任科老師多聯(lián)系和交流，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及上課情況；⑧學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)，評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀團(tuán)員”等，給每位學(xué)生寫(xiě)出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；⑨布置好學(xué)生的假期生活，要求學(xué)生參加力所能及的公益活動(dòng)，遵守社會(huì)公德，認(rèn)真完成假期作業(yè)。

2、一周常規(guī)：

①要求學(xué)生按學(xué)校規(guī)定，統(tǒng)一著裝，嚴(yán)守紀(jì)律，人人參加升旗儀式；②根據(jù)學(xué)校工作安排結(jié)合本班實(shí)際制定本周本班級(jí)工作重點(diǎn)；③給學(xué)生上好周日晚的班會(huì)課，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生行為；④督促學(xué)生搞好周五衛(wèi)生大掃除，接受學(xué)校檢查；⑤召開(kāi)班干部會(huì)議，抓好一周的班級(jí)工作小結(jié)，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題；⑥對(duì)學(xué)困生進(jìn)行談話，找出存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，勉勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)；⑦接受學(xué)校“流動(dòng)紅旗”的評(píng)估。

3、一日常規(guī)：

①要求學(xué)生按時(shí)進(jìn)教室，不遲到，到了教室就讀書(shū)，不在外面追逐打鬧；②每堂課前做好課前準(zhǔn)備工作，保持教室內(nèi)安靜，等待教師上課；③上課要守紀(jì)，勤動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，回答問(wèn)題要大膽，完成作業(yè)要及時(shí)；④課間休息要走出教室，上廁所，不違規(guī)、不違紀(jì)，不起哄亂叫；⑤課間操人人參加，不遲到，守紀(jì)律，動(dòng)作用力準(zhǔn)確；⑥午休實(shí)行“靜校”制度，保證校園、寢室安靜；⑦教室、寢室、室外衛(wèi)生堅(jiān)持每天三次清掃，教室做到桌椅整潔衛(wèi)生，地面無(wú)灰塵、紙屑，及時(shí)清倒垃圾；⑧人人講衛(wèi)生，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校園的設(shè)施，愛(ài)護(hù)校園的一草一木；⑨嚴(yán)守就餐紀(jì)律，自覺(jué)排隊(duì)，督促學(xué)生吃飽、吃好，按時(shí)就寢，熄燈后不準(zhǔn)喧嘩、不準(zhǔn)點(diǎn)蠟燭或者利用其它工具照明看書(shū)；⑩要求學(xué)生睡覺(jué)前對(duì)當(dāng)日的上課內(nèi)容“過(guò)電影”，作自我總結(jié)。

第五篇：抓常規(guī)促班風(fēng)

抓 常 規(guī) 促 班 風(fēng)

尊敬的各位同仁：大家好！

今天很榮幸能坐在這兒和各位班主任一起交流工作，我的心情很忐忑，其實(shí)沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，也不敢妄談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這次難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任辦主任以來(lái)的一些做法及心得與大家分享。如有不到之處，懇請(qǐng)指出。我交流的主題是抓習(xí)慣，促班風(fēng)。

本

學(xué)期，來(lái)到朝陽(yáng)小學(xué)，受領(lǐng)導(dǎo)的信任，我和一年級(jí)6班的70個(gè)孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，望著家長(zhǎng)們哥哥期待的目光，我感到身上那份沉甸甸的責(zé)任，這幫孩子無(wú)拘無(wú)束，淘氣，撒嬌，針對(duì)他們的特點(diǎn)，我決心充分利用從幼兒園到小學(xué)過(guò)度這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、低要求。一年級(jí)的孩子年齡小，口頭表達(dá)和理解能力較差，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)姆椒ň褪茄驖u進(jìn)，所定的要求要低。只有耐心地站在學(xué)生的角度來(lái)考慮學(xué)生的承受掌握情況，他們才能踏實(shí)的前進(jìn)，如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂怎么做作業(yè)，我就布置較少的作業(yè)，在課堂上留下時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，在向?qū)W生講完要求后，我總是再做一個(gè)范例，并只提兩個(gè)小要求：一不講話，二不玩。只要做到了就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子，這樣要求低了，學(xué)生很容易獲得了成就感，這樣要求低了，學(xué)生很容易獲得了成就感，這個(gè)要求做到了，再提新要求，就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

2、、巧訓(xùn)練。提出一些細(xì)小的要求后，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是一句空話，由于孩子們的年齡小，人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練法要多樣化，課堂上，為了促使學(xué)生們能在40分鐘內(nèi)專心聽(tīng)講，我常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，如：大眼睛---亮晶晶，小耳朵----豎起來(lái)，小胸脯----挺起來(lái)。1,2,3,4----做好姿勢(shì)，5,6,7,8---閉上嘴巴。當(dāng)然良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化學(xué)生的路隊(duì)紀(jì)律，我要求學(xué)生必須做到“三不”即：不說(shuō)話，不推人，不拉人，人站正，隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)有做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止，雖然剛開(kāi)始花的時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣的幾次三番的強(qiáng)化訓(xùn)練，縣委要求就會(huì)深入學(xué)生心里，并化為自覺(jué)行為，良好的路隊(duì)紀(jì)律也就慢慢養(yǎng)成。

3、多鼓勵(lì)。一年級(jí)的孩子最愛(ài)聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，為了給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，我就像拿了一個(gè)放大鏡是的隨時(shí)隨地的尋找班內(nèi)學(xué)生的有點(diǎn)，看到上課坐得端正的，回答為題響亮的，不亂扔垃圾的，路隊(duì)表現(xiàn)好的等等，我及時(shí)將有紅旗，小花的印章蓋在班內(nèi)的表?yè)P(yáng)欄里。我班的馬寧筱是個(gè)很調(diào)皮的男孩，在上課時(shí)候特別喜歡接老師的話，還總愛(ài)與旁邊的同學(xué)說(shuō)話，座位調(diào)到哪兒，哪兒就鬧，面對(duì)這樣的一個(gè)天真的孩子，我決心正面引導(dǎo)，幫他改正這個(gè)壞毛病，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他在下課的時(shí)候不是和這個(gè)做游戲，就是提醒那個(gè)同學(xué)不要亂跑，還有事劍氣地上的廢紙，等上課了，我就鄭重其事地表?yè)P(yáng)了他，還在表?yè)P(yáng)欄里貼上小紅旗。令我驚奇的是整個(gè)一堂課，馬寧筱都坐得直直的，沒(méi)亂說(shuō)一句話，我又及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。后來(lái)我單獨(dú)找他談話，鼓勵(lì)他，慢慢地，他不再那么調(diào)皮了，變得越來(lái)越有責(zé)任心了，現(xiàn)在還當(dāng)上了衛(wèi)生委員呢！

4、會(huì)偷懶。俗話說(shuō)“勤媽媽?xiě)泻⒆印保蚁敕粗畷?huì)偷懶的班主任，學(xué)生才會(huì)勤勞。低年級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種，施肥的時(shí)候，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒(méi)什么壞處，班主任工作繁，雜，碎，若單單由班主任一人去做，肯定是筋疲力盡，再說(shuō)也沒(méi)有時(shí)間，在班內(nèi)小干部的帶動(dòng)下，讓班內(nèi)每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，人人有事做，事事有人做，這樣班內(nèi)就會(huì)井然有序了。同樣懶惰的班主任，家長(zhǎng)也是勤勞的，開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)大掃除，我就偷了個(gè)懶，送耗子回家時(shí)，我借機(jī)與幾個(gè)家長(zhǎng)交流孩子的入學(xué)情況時(shí)，叫上他們與我一起打掃教師，三下五除二整個(gè)教室窗明幾凈，一塵不染，收到了檢查老師的好評(píng)，可以看出，家長(zhǎng)的力量是很大的。

良好的開(kāi)端是成功的一半，一年級(jí)的孩子們的心靈是一張潔白無(wú)瑕的紙，我想只要班主任有心，定能為這些可愛(ài)的孩子畫(huà)上亮麗的彩虹。