第一篇：抓管理促質量教學工作總結

抓管理促質量教學工作總結

為保障市屬技工教育資源整合工作的順利推進，去年7月以來，學院積極貫徹市委《市屬技工院校教育資源整合總體方案》（韶府辦44號）和市人社局《市屬技工院校教育資源整合指導工作方案》（韶人社[2016]159號）文件精神，全面啟動資源整合工作。教學部門緊緊圍繞市局提出的“穩步推進資源整合工作、校園安全穩定、教學質量有升不降”這三項目標任務，結合學院“三抓三促”（即抓隊伍，促穩定；抓質量，促管理；抓安全，促平安）工作，通過加強教學管理、教師培訓與教師思想教育，確保了教學安全和教學質量的提升。

一、科學合理利用教學資源，確保學校教學秩序穩定

教學秩序穩定是教務工作的重中之重。在市屬技工教育資源整合過程中，面臨著各種困難和挑戰，教務處團結帶領原粵北、機電技校新同事，克服重重困難，結合“三校”（市第二技師學院、市粵北技校和機電技校）實際情況，科學、合理地完成了三校學生分流、專業計劃調整、教學安排、教學制度修訂、原粵北與機電技校學生考證、三校教師融合培訓及學期實施性教學計劃的統籌協調及組織實施工作，確保了二技校區教學工作的正常運轉和教學秩序的穩定。

本學期，為緩解聘用教師集中解聘、集中找工作的困難，學校鼓勵并創造條件讓聘用教師提前走上新的工作單位，先后有近30名一線教師中途離開教學崗位。為穩定教學秩序，保障整合工作繼續順利推進，教務處先后編制了不同整合階段《專業調整及教學安排工作計 劃》及《任課教師安排緊急預案》等。同時配合總校教務處，科學、合理地安排二技校區剩余學生的分流、專業計劃調整與教學安排等。目前，“四校”融合各項教學工作也正有序開展。

二、以規范教學管理為抓手，多措并舉提升教學質量

教學是學校的中心工作，抓好教學管理是提高教學質量的基本保證，一年來，教學部門以規范教學管理為抓手，多措并舉提升教學質量，我院的教學管理、教學質量及退役士兵培訓等工作也得到市局及市教學質量督導檢查組的肯定與好評。

1、規范教學行為，抓好教學環節檢查。教務處嚴格按照《廣東省技工院校教學管理規范》要求，建立教學管理臺賬，加大對教師教學環節的檢查力度，指派專人負責定期或不定期抽查教師的教案、授課計劃、教學進度、作業批閱、教學日志、學生成績單等，確保教學環節規范。

2、規范教學管理，抓好教學常規檢查。教務處工作人員輪流值班，堅持每天巡堂和不定期聽課制度；課室管理員專項負責，每天對教師教學情況、學生上課紀律、考勤及課室衛生情況進行進行檢查并記錄。對考勤差、紀律差和衛生差的班級當天跟蹤并處理，對少數紀律和衛生不合格班級進行整頓；對極個別教師不管課堂紀律，上課不帶教案等現象，教務通過提醒、約談、與其所在部門領導反饋等方式進行批評教育，做到當天問題當天處理，絕不過夜。

3、教學研討，群策群力。學院專門組織召開了抓管理促質量教學工作研討會，圍繞如何認真貫徹市政府技工教育資源整合文件精神的主題，就加強教學管理、提升教學質量、確保教學安全等方面展開研討。各教學部門負責人就確保教學安全、加強教學督導檢查、調動教師積極性、加強師德師風教育及確保教學質量穩步上升等專題進行了廣泛深入的研討和交流，同時對加強教學管理，確保教學質量與校園安全，確保教學質量穩中有升達成共識。為本學期教學工作開展指明了方向，也為我市技工院校資源整合工作的順利推進奠定了扎實的基礎。

4、做好師生思想引導和教育工作，調動工作和學習積極性。1）教務處與部門教師簽訂了《教務處安全穩定目標管理責任書》，要求全體教師要履行責任書職責，積極正面做好部門教職工的思想引導工作，做到統一思想、強化紀律。在關心聘用人員的同時，積極、熱心為他們排憂解難。在互相尊重，互相支持的過程中，團結一心，引導全體教師按要求扎實完成各項教學工作。2）教學部門不定期聯合班主任、專業課教師，通過班會課、實訓總結課等途徑為學生做動員，幫助學生理解掌握專業知識和技能，考取技能等級證的重要性，增強學生學習的自覺性和主動性。

5、加強教師培訓，提高教師業務水平。師資隊伍建設是學校教學工作中的重中之重，也是提高人才培養質量，提升學校辦學層次的決定性因素。

1）去年8月底，為保障三校教師順利融合，統一教學管理制度和管理模式，學院組織三校教師圍繞教學管理制度、教學安全、教學要求等內容進行學習培訓；

2）本年度學院舉辦了“教案的編寫”、“論文的撰寫”、“雙師型教師實踐工作能力培養”、“師德師風要求”、“教學制度及教學管理要求”、“教學督導要求”、“實訓教學安全及實訓教學記錄規范”、“師德教育”等兩次全校性教師培訓，要求教師要重視教案編寫，要學會現代教育技術，重視課堂教學設計及組織等教學基本功的重視和修煉，提高對課堂教學互動調控能力。同時學院鼓勵教師多與企業對接，多開展教科研活動，提升自身業務能力，適應當前技工教育的要求。

3）學院努力營造校園以“愛國敬業、誠信友善、技能過硬”為目標的“工匠文化”氛圍，首先從教師開始，培養師德師風和精益求精的執著和敬業精神，電氣自動化系高級技師溫惠萍被評為首屆“韶關工匠”。學院開展工匠精神教學，使工匠精神在學生的學習、生活、工作等方面得到體現和鞏固，希望同學們立志成為對國家、社會有所貢獻的當代工匠。

4）調動和激發廣大教師投身教研教改的積極性，不斷促進全校教學水平的提高。今年，我校先后有多位教師獲得全國技工教育系統及廣東省技工教育系統教學、科研成果獎項。

6、教學交流，相互促進。通過開設市級和校級公開課，組織各兄弟院校專業老師教學交流活動。教師們一同聽課，一同在課后探討 4 研究教學方法，提出意見和建議，提高了學校教師的綜合素質和教學能力，真正有效地提升了教學質量。

7、教學督導，規范提質。為保障教學質量，學院成立了督導小組，開展常態化督導，加大教學檢查力度，通過日常教師聽課評課、教案檢查、課堂巡查、教學測評、現場實訓教學檢查、征集學生對教師的意見、師生座談等方式，不斷改進教師的教學方法、提高教師的責任心、切實提升教學工作質量。4月26日，市技師學院副院長陳志強帶領的市技工教育教學督導組到我院檢查，對學院以質量為中心的一系列工作給予了充分肯定。

8、注重教學安全教育，確保教學安全零事故。校園安全無小事，學院通過廣泛深入地宣傳教學安全知識，開展生產實訓 “每天幾分鐘” 課前安全警示教育，做好學生實訓前安全培訓和安全考試工作，指定專人負責實訓安全及系部安全工作落實情況進行檢查，確保教學安全零事故。

三、抓好技能考證工作，提高學生考證通過率

學生考證通過率是衡量教學質量的指標之一，更是教學工作的重中之重。為推進各專業技能考證工作，提高通過率，學院要求各教學部門責任承包制，尤其在指導學生參加平臺考試的過程中，各教學系要積極組織教師自編考證題庫，尋找方法。

1、結合各專業近年來平臺考試的試題特點，進行深入研究，合理調整教學計劃，結合考題難點、重點逐個突破。

2、將題庫編制成電腦考試模版，嚴抓各項技術等級的訓練和模 擬考試，讓學生如臨考場反復練習，模考不及格的學生留下來重抄訓練內容，直到模考合格才通過。為學生參與平臺考試下足馬力。

3、目前為止，學院已基本完成15中技生及15中升高學生考證工作，去年9月至今年4月，學校已完成1498人考證，考證通過率為81.31%。

教務處將與時俱進、團結一致、齊心協力，進一步發揮協調作用和溝通紐帶作用，為學校整合第二階段教學任務的順利完成而努力。

今年，技工教育資源整合被列為“韶關市政府2017年十件實事之一”。學院黨委要求全體部門要認真執行上級指示，確保校園穩定，確保校園安全和確保教學質量不下降。各部門要對督導組的檢查反饋意見認真進行整改，教學部門要配合總校科學、合理地完成三校學生分流、專業計劃調整、教學安排及教師融合培訓等工作，確保資源整合期間教學秩序和教師隊伍的穩定。

教 務 處2017、6、12

第二篇：抓常規促管理提質量

抓常規促管理提質量

一、抓制度建設,促常規管理規范化

規范化制度化的確立是實施教學管理的保證,學校已制定了一些基礎性、常規性的教學管理工作制度。如《教學質量管理制度》、《教師備課制度》、《教師綜合量化考核制度》、《教師集體備課制度》、《考試制度》、《聽課制度》、《作業制度》、《教研組工作制度》、《教師業務學習制度》等。為進一步抓好教學常規管理工作，全面提升教學管理效益，促進學校教育教學質量再上新臺階，我縣各校根據學校工作實際，在以往管理制度的基礎上不斷總結完善，進一步健全了各種管理制度，涉及到學校工作的方方面面。各校通過日常教學工作的檢查與實施考評，發揮學校制度的保障、制約和監督作用，也使教師明確努力方向,及時轉變教學思想,糾正教學中存在的問題。

二、抓常規學習，明確教學要求

教學常規是教學規律的體現，是教學工作最基本的要求。執行教學常規是做好教學工作的保證。本，我們堅持不懈的抓實教學常規基本要求的學習，教研員深入各校舉辦教學常規講座 31場，各校也制定了教師常規學習計劃，并要求寫出心得體會，使教師進一步明確教學各環節的常規要求，確保常規學習落實在教學行為中。

三、抓落實到位，實行全程管理

（一）突出中心狠抓常規落實

1、加大教學常規檢查力度。2010年3月開始，縣教研室以學區為單位，各教研員每周固定三天深入聯系學區開展工作，指導學校完善各項教學常規管理制度，積極開展教科研活動。組織、參加學區、學校教研活動41次；組織集體備課39次；組織校際間交流活動18次；檢查各類計劃3463份、教案 3330余本、學生作業50﹪以上，并查閱了學校的管理制度、計劃、方案及各學科組教研活動記錄等檔案材料，召開學生座談會12場，及時總結、反饋，認真撰寫了調研分析報告。組織各學區召開教育教學工作會議各5次（參會對象為各校校長及教務主任）。

2、學校內強化檢查，督查落實。各校能根據本校實際制定切實可行的教學常規管理制度,對教師常規工作提出具體明確的要求,過程檢查得以落實。

1如縣二中能及時檢查、抽查教師的教案、作業布置情況、校本課題研究進程、教研活動記錄及按周聽課情況，并指出存在的問題，督促整改；縣二小加強教學質量監控，建立各年級語文、數學階段考試質量跟蹤報告制度，組織教師認真探討、總結教學失誤，及時補救，努力實現教學質量的穩步上升等等。

3、繼續抓好教學質量監控。

為真實評價中小學教學質量，切實做好教學質量監控，教研室組織全縣中小學進行了兩次“學生期末學業水平考試”，并圓滿完成了成績統計、質量分析和材料上報等工作。

4、抓好畢業班教學工作。

畢業班工作是學校教學工作的重中之重，各校根據考試改革及時調整備考策略，優化教學行為，充分發揮課堂的主渠道、主陣地作用，向45分鐘要效益。教研員分學區深入畢業班教學一線，聽、評課58節，指導教師120余人次，召開九年級復習備考專題會9場。教研員對復習備考工作做了深入細致的指導，從教師備課、上課、輔導等方面入手，重點督查了教師的復習方法、復習效率及學生的學習狀態、復習策略，對今后的復習備考工作做了具體的要求和指導，為教師指明復習方向，也為教師凝心聚力迎接考試創設了氛圍。

（二）關注課堂努力提升教學質量

1、堅持聽課評課活動，取長補短，互相促進。

教研員深入課堂一線，聽、評課775節，指導教師1000余人次；學校教師也十分重視聽課評課活動,活動前認真備課、設計教案,互相切磋,活動后認真評課。聽、評課活動中的經驗介紹交流,有助于提升教學實效,全面提高教學質量。

2、上好示范課、匯報課，交流教學經驗。

骨干教師上示范課是發揮引領作用的重要形式，也是幫助年輕教師的基本手段，年輕教師上匯報課是接受評價、不斷改進教學的途徑。為此，教研員組織學區優質課評選168節；組織教研員、學科帶頭人“同課異構”、送各校內的示范課、匯報課也廣泛開展。通過各種形式的課堂交流指導，使教教下鄉162節；組織觀摩課56節；組織觀摩、評比、送教下鄉活動21次。

師互幫互學，不斷提高駕馭課堂的能力。

（三）搞好競賽激勵學生健康成長

為全面提高我縣教育教學質量，促進學生全面協調發展，給學生搭建一個發展興趣、展示才藝、發揮特長的舞臺，本學年我們精心組織了各級各類學生競賽12次：“新疆中學生歷史知識競賽”、“民、漢中學生化學素質和實驗能力競賽”、“民、漢中學生數學應用題競賽”、“高中生物知識競賽”、“新疆中學生生物知識競賽”、“新疆中學生地理知識競賽”、“新疆中學生力學知識競賽”、“全國初中數學競賽（維語）”、“自治區民語系小學生創新思維能力競賽”、“全國小學生英語聽力大賽”、“自治區第二屆‘仟葉杯’中學生跳繩比賽”、“中學生英語競賽”等，全縣共計有3713人次的學生參加了以上各類競賽活動，已知獲獎300余人次。

豐富多彩的比賽活動，激發了學生的興趣，促進了學生全面發展。

四、抓教科研管理推進課程改革

1、逐步完善三級教科研網絡。

為使教育科研成為更新辦學理念、加強學校管理、提高教育質量和提升教師素養的重要保障，努力使教育科研工作向規范化、制度化和科學化邁進，我們進一步規范了教研員包學區工程，形成了較完善的縣、學區、學校三級教研網絡：一是加大了縣級教科研指導、管理力度；二是進一步強化了教科研示范學校的輻射作用，以窗口、示范學校為龍頭推動中小學教科研工作深入開展；三是逐步完善了學區教研體系。教研員們定期深入教學第一線，參與學區各學校教研組、備課組的教科研活動，以指導和促進學區教研活動的有效開展。

2、進一步加強校本教研工作。一是引導、督促學校建立完善的教科研運行機制，形成校長室—教科室—教研組—備課組或課題組的教研管理網絡。二是指導學校制定合理可行的校本培訓、校本教研制度、規劃、計劃。三是借助教研員包學區工程，深入學校定期指導校本教研工作，抓過程、抓管理、抓成效。到目前為止，95%的學校能根據校本教研要求有序開展校本教研活動。

3、努力拓展校本課程開發與綜合實踐活動途徑，為學生多方面發展創造空間。部分學校已經逐漸凸現出各具特色的校園文化，4、積極開展課題研究工作。

為進一步提高教師教科研意識，我縣要求學校以課題研究為中心開展科研工作，做好各課題的組織、落實、協調、推廣、整理等工作。本，組織中小學教師申報“2010年—2012年教育科研規劃課題”33項，指導教師進行課題研究。經嚴格審批后，有1項被立項為州級重點課題，32項被立項為州級一般課題。正在研究的國家級課題有3個，省級課題4個、縣級課題29個，并取得了一定的成果。

各校緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把教育教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去，真正發揮其應有的作用。

五、抓管理網絡，加大平時監控力度

我們實行縣—學區—學校三級網絡管理。

一是實行教研員包學區負責制。教研員每周都深入學校了解教師教學情況，督查教師教學計劃的落實、備課、教案、上課（聽課）、作業批改情況；參加學校的教研活動，幫助指導教學，解決一些實際問題。

二是學區組織相關人員對各學校教學常規情況進行全面檢查（每月2次），及時進行反饋，表揚先進，指出存在問題，并將檢查情況通報給各校，要求限期整改存在的問題。

三是學校不斷加大教學檢查力度。每學期教導處、教研組、年級組定期檢查與不定期抽查相結合，采取聽、查、議的辦法，了解教師的教學計劃執行、備課及作業批改等情況，并對每位教師的平時工作情況進行記錄存檔，對教師常規工作中出現的問題及時指出，敦促改正

實踐使我們體會到：抓好教學常規管理必須堅持多檢查督促，多表揚鼓勵，多指導幫助，做到增加理解，上下溝通，形成工作合力，努力創設一種寬松和諧的工作環境，團結互助的人際心理環境，使教師愿干，肯干，樂于吃苦，把常規要求內化為教師的自覺行動。

七、今后努力的方向

1、進一步完善教學常規管理制度，繼續抓好教學常規管理工作。加大教學常規檢查指導力度，深入課堂，關注實效，不斷提高教師綜合素質和課堂

教學質量。

2、組織青年教師講課團送課下鄉。將教學能手評選活動中出現的優秀青年教師組織起來，送課下鄉，以達到資源共享。

3、進一步完善學區教研體系，繼續做好教研員包學區、包學校工作，由教研員帶頭抓實教研活動，以點帶面，形成學區教研新局面。

4、抓好校本教研和校本培訓活動。督促學校進一步落實制度，扎實開展活動；要求教師深入反思教學行為，每學期完成一定數量的自學及讀書筆記任務。

第三篇：抓管理、促質量,努力提高辦學水平

抓管理、促質量，努力提高辦學水平

我校教育教學工作以黨的十六屆五中全會精神為指針，認真實踐“三個代表”的重要思想，與時俱進。深化教育改革。規范管理，堅持“德育為先，育人為本，素質為主、質量為重”的辦學指導思想。以教育創新為動力。全面提高教育教學質量為重中之重。全面育人，大面積提高教育教學質量為中心。具體做法如下：

一、學校管理

1、強化師德管理。在師德管理上首先是堅持政治理論學習不松懈，認真學習黨的方針政策，學習黨的十六屆五中全會精神。積極實踐“三個代表”的重要思想。全面落實科學發展觀。學習“八榮”“八恥”。其次是強化師德、師能、師風建設。落實〈〈教師職業道德〉〉。積極開展“鑄師魂、練師能、養師德”為主的師德、師風教育。特別是全縣教育系統開展的學習教師行為規范 “八不準”的教育活動，是縣局作出的一項重要部署，是新時期、新階段加強教師隊伍建設，提高教師素質，加強師德、師能、師風建設，落實〈〈教師職業道德〉〉建設的重大舉措。學校認真組織教師反復學習并堅決貫徹落實行為規范“八不準”的具體內容，并結合《教師職業道德〉〉的學習，聯系校情教師的實際工作邊學邊改進，邊學邊反思自己的工作行為。改進工作作風，通過學習使教師的認識更加明確，貫徹執行黨的教育方針、政策的自覺性進一步增強，全心全意為黨和人民的教育事業服務的尊旨意識進一步牢固。三是狠抓教師工作作風，在工作中開展“干一流工作，當一流教師”工作機制。

2、狠抓規范管理，切實規范辦學行為。強化管理抓規范，規范辦學抓提高。在規范管理上。首先是加強校委會領導班子。校委會由校長、教導處、政教處組成。校長主抓全面工作，教導處分抓教學業務、政教處抓學校衛生、安全及師生思想工作。下設會計處，總務處，微機培訓室。實行責權分明，各司其職、各盡所能的管理工作機制，各處室制訂出切實可行的工作計劃。并全方位進行實施，抓過程管理。其次是規范制度管理，建立健全學校各項制度。完善和規范管理制度。三是改進學校管理工作簡單粗放的作法。從校長、主任做起，全心全意樹立為師生服務的思想。改進工作作風，重過程、重實效，把工作落實到“細、實、好”上。切實改進學校工作懶散慢的不良習氣。學校一切工作按章辦事。班級管理全面落實《小學生守則》。《日常行為規范》，并以此作為考核班主任工作的主要依據。四是充分發揮值周員工作力度。值周工作堅持日查、統計、定量和定性打分評估制。日統計小結，周總結公布，月評比，期表彰。四是利用集會、班隊會、節日、社會實踐等形式對學生進行進行良好的行為習慣和素質教育。

3、重視人本管理。走人本管理之路，規范管理行為；走學習提高之路，規范教育行為；走素質教育之路，規范教學行為。首先是規范管理理念，在校領導班子中樹立“管理就是服務”的思想和“以人為本”的理念。在工作中著力于發展人，激勵人，尊重人，培養人。充分發揮教師民主管理的理念。

4、抓好班級管理，促規范化的形成。在抓班級工作中采取的措施是定性、定量評估的辦法。由校委會、值周員多層面進行全程管理。作到了日查、日評、周總結、月評比、期兌現獎罰。一日工作做到了緊跟班級、早晚自習坐班輔導。三分鐘候課制。工作中突出了“勤”、“細”、“實”、“嚴”、“愛”、“活”的六字要求。

5落實目標管理。每學年、每學期我校都要組織教師認真學習縣鄉分解給我校的質量目標，在學習的基礎上討論并制定學校的質量目標。分解給各個班級，與各責任教師簽訂質量目標責任書。作到目標明確，責任到人，狠抓落實。

6、強化業務管理。在教學管理上突出教導處抓教學的職能作用，教導處工作突出“勤查、勤導、勤考”制度。進行教學全過程的管理。每周檢查業務一次，同時定期或不定期跟蹤檢查業務、統計、考核。發現問題及時處理。再是發揮教研組的作用。語文教研組注重作文、閱讀和語文知識素養方面的教學研討。數學教研組注重基本計算和應用題教學的研討，制定切實可行的教研行事歷。開展教研活動。

二、隊伍建設

近年來我校在教師隊伍建設首先是大抓校本培訓，積極組織教師學習新課標、新教材、新理念、新教法。同時利用項目資源加大學習培訓力度。其次是針對中老年教師教法陳舊的問題，鼓勵他們內學自創，聽課學習等辦法幫助他們更新知識，改進教法。每期我校組織教師大量聽課，人均聽課20節以上。舉行專題研討活動。有效的促進了課堂教學改革。三是對于專業知識不扎實，教學經驗不足的青年教師進行骨干教師的幫扶，以提高他們的教學業務。四是鼓勵教師學習和進修。在我校11教師中，大專文化程度的6人，中專程度的4人。高中1人。小教高級4人，小教一級2人，小教二級1人。學歷達標率為100%，其中市縣級骨干教師2名。縣級模范班主任一名。近年來受縣鄉表彰的教師15人（次）。

三、質量狀況

近年來我校按照學校總體思路，堅持“起始年級入軌抓銜接，中間年級促優防分化，畢業年級提高抓成績”的做法，在抓好畢業班教學的同時，要重視和加強基礎年級教學工作。切實實施《新課程標準》，大力改進課堂教學結構。在課堂教學和教法上下工夫。在研究學生、科學設計作業上下功夫。在培養學生樂學、愛學、會學上下工夫。突出課堂教學主陣地。確保質量上臺階，出質量。課堂教學著力體現“三主一核心”和“啟發式”、“討論式”教學原則和“自主、合作、探究式”教學原則。不斷優化教學思想，改革課堂教學模式。“以問題為紐帶，化結果為過程，以綜合為導向，開展研究性教學”。全校在近幾年來教育教學穩步發展，全校整體成績居全鄉六所小學的中等水平。排名在三、四名之間。畢業班上年會考綜合成績為75.2分，今年為78.2分，較上年上升了3分，其中語文綜合成績為87.4分，排名全鄉第三名。在近兩年全縣小學生綜合素質競賽中我校學生張天鵬、張振兩名同學名列全縣第四名，受到了縣局及鄉教委的表彰獎勵。但是同其他兄弟學校相比，我校教學質量仍處劣勢，學校整體質量不高，強科不強，弱科更弱。名優學生少。教學質量現狀不容樂觀。

四、存在問題及應對措施

1、管理工作不規范。還存在著不科學、不規范等方面問題。一是工作簡單粗放。有些工作只重計劃而不注重過程。只重安排，不重督導、檢查。管理制度不完善，不科學。從而導致學校工作、教師工作隨意性大，工作沒有活力，工作無力度，工作業績平平，教育教學一般化的現狀。

2、教育教學理念不新。缺乏改革意識。課堂教學改革力度不大。教師管理學生方法簡單粗暴，體罰和變相體罰學生的現象依然存在。有的教師安于現狀，不思進取；缺乏上進意識。

3、課堂教學效率不高。教學效能低下。首先是部分教師素質不適應新課改的要求；中老年教師占65%，他們教法陳舊。青年教師只占35%，但專業知識不扎實，教學經驗不足。這就直接制約了我校教育教學工作的協調發展。其次是課堂上講風太甚。“注入式”、“講授式”教學充斥課堂。三是教研教改意識不濃；有的教師缺乏應有的學習精神，不鉆研業務，不虛心學習。從而導致我校近幾年教學成績低下，教學質量滯步不前的現狀。

4、教育教學行為不規范，表現在教師心目中無全局意識，把眼光只盯在班級少數幾個尖子生中，把精力放在知識的傳授上，而忽視了學生的全面發展。因而造成了學生與學生之間，班級與班級之間，科目與科目之間成績懸殊大、差距大，發展不平衡的現狀。

今后我校抓教育教學工作的措施：一是狠抓教學質量這一中心地位不動搖。強化措施，真抓實干，確保全校整體質量在下一年中躋身全鄉前茅。二是在抓規范，促管理上求發展，在質量大幅度提高上求突破。全方位落實“兩抓一促”工作思路。三是扎實有效的抓好教師的校本培訓，全力落實項目資源引領改革教學，培訓提高教師，服務發展社區這一中心。使信息化成為引領、改進、提升我校教育教學發展的平臺。成為教師強素質、增內功、注活力、提質量、爭一流、成名師的主要途徑。四是抓學生的合格率、優秀率；力爭下年全校合格率、優秀率達到85%、65%以上，五是狠抓畢業班工作，強化措施，狠抓落實，力爭在下年會考中躋身全縣二類校先進行列。六是狠抓學校整體教學工作。抓過程管理、促質量形成、規范教學行為，走出質量低谷局面。七是規范四種行為。一是規范管理行為。首先是規范管理理念，在校領導班子中樹立“管理就是服務”的思想和“以人為本”的理念。其次是規范管理制度；建立健全學校管理制度。二是規范培訓行為。利用項目資源加大學習培訓力度。保證培訓時間。確保培訓質量。三是規范教研行為。學校今后進行教研活動，對每個教師要定教研內容、專題研討、觀摩次數，訂標準要求。通過業務學習、崗位練兵，優化課堂教學結構。四是規范目標管理。確保下學年各項目標任務的完成。一是德育合格率達到98%以上；體育達標率達到95%以上；全校雙科合格率達到85%以上，綜合成績達到75分以上。二是指標任務分解細化，落實到班級，各科目。責任教師。同時細化到每一個學生。三是學校同班主任、科任教師簽定質量目標責任書。

總之，在教育教學工作中，我們取得了一定的成績，但這離上級的要求還有一定的差距。有待于我們今后的努力和更好的工作。

新 莊 小 學

第四篇：抓班級管理 促保教質量

抓班長管理

促保教質量

富民縣幼兒園

幼兒園班級是幼兒園進行保教活動的基本單位。它的組織與管理成效與幼兒園這個大系統休戚相關，具有相互依存又相互制約的關系。要實現幼兒園的基本任務，不僅要有完成任務所必需的人、財、物等資源，并且還應把這些資源組織到保教工作的基層結構——班級組織中。因此，幼兒園班級管理工作十分重要。抓好幼兒園班級管理工作的關鍵是班主任，并且幼兒園的班主任不同于中小學的班主任，具有一定的特殊性，也擁有其特殊的稱謂“班長”。班長就像班級這個大家庭的家長，不僅要有極強的保教能力，還應有極強的組織、協調、溝通能力。她們既是教學的骨干又是領導與教師、教師與教師、教師與家長、家長與家長間的橋梁。對于幼兒園來說擁有一支業務水平高，協調能力強的班長隊伍顯得尤為重要。所以，我園在培養、選拔和任用班長上采取了以下措施：

1、實行雙向聘任制，合理安排使用人才。

幼兒園的園長要知人善任，做到量才使用、用其所長、人盡其才。為了能選拔出優秀人才，我園本著條件公開、機會均等、雙向選擇、擇優聘任的原則實行了雙向聘任制。在每一學年初，公開聘任崗位，組織教師填寫自薦書，統一了解教師對自我價值體現的需要，并在此基礎上綜合評價分析教師的能力水平、性格特征、新老搭配等因素，最終在相對穩定的情況下進行小調整，選拔出優秀的人才來擔任各班的班長。這樣做促進了教師將需要轉化為動機的進程，還調動了班長的積極性，促進和提高了教班長的保教質量。

2、明確班長崗位職責，落實責任制。我園在各項工作過程中強調：一定的人對所管的一定的工作完全負責，也就是列寧所解釋的“我管，我負責”。所以，為了讓班長明確自己應負的“責”，我們首先通過制定、學習《班長崗位職責》及組織經驗交流等方法讓班長明確認識到：幼兒園班級管理要求協調好班級保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關系，明了幼兒園班級管理的內容。因為只有明確了班級管理工作的內容，才能對班級幼兒保教工作的有關人、財、物進行合理組織和協調。按幼兒在園活動分類，幼兒園班級管理一般由生活管理和教育管理兩方面組成，其他管理工作服務于幼兒的生活、教育管理，幼兒園教學班長就是協調這些因素的組織者和管理者。其次，通過與教學班長簽訂《教學班長目標管理責任書》，提高班長的工作積極性，并監督規范班長的工作。每一學期我園教導主任都要與各班班長簽訂《教學班長目標管理責任書》，在期末教學質量考核中體現出班長們工作的優劣，通過等級評定來獎勵先進、激勵后進，促進班長更好的完成各項工作。所以結合我園特點，制定的《班長崗位職責》、《教學班長目標管理責任書》有效的指導、規范了班長的日常工作，落實了責任制，提高了班級保教工作質量。

3、平時考核與定期考核相結合，促進考核制度的實效性。教師的考核制度是責任制的有效檢驗機制，考核教師的依據，就是具體化了的教師的職責和教師應有的素質。我園對班長進行考核的依據主要來自四個方面，即

（一）考德：主要考察班長的工作態度；

（二）考勤：主要考察班長的工作量；

（三）考能：主要考察班長的工作能力和業務水平；

（四）考績：主要考察班長在教育教學方面和班級管理方面的工作成績。而考察方法主要是平時考核與定期考核相結合。平時考核是通過日常工作中的觀察、指導、督促、檢查來進行的。定期考核則在平時考核的基礎上，通過個人小結、班級評議和領導鑒定相結合 的方法每學期進行一次。針對我園工作實際，平時考核與定期考核相結合的有效方法之一就是：根據班長日常工作表現及期末各項工作完成指標，在《教學班長目標管理責任書》上進行逐級打分，并根據分值評定等級，對班長工作進行評價。最后根據考核結果表彰獎勵，使考核制度具有實效性和權威性。

4、通過“兩會”制度，規范班級管理程序。

為了規范班級管理程序，提高工作效率，我園在班級管理工作中實行了“兩會”制度，即“班長會制度”和“班務會制度”。班長會是幼兒園領導特別是教導主任，針對班級工作召集班長定期召開的會議。在班長會上，園領導布置安排近期工作，并集中了解各班工作開展情況及存在困難，并針對班長提出的困難商討解決辦法。同時，也把日常巡查工作中發現的比較集中的問題與班長交換意見，以便各班及時協調整改。班務會是各班班長針對本班工作召集教師定期召開的會議。在班務會上，班長向教師傳達班長會的內容及精神，并與教師交流本周的工作情況及下周的工作重點，這樣做既加強了班上三位教師之間的協調和聯系，又使得周與周之間的工作有了連續性，對今后工作有了針對性，避免了班上三位教師各自為政，互不聯系的現象發生。

在近幾年的班長工作中，我園探索出了適宜的方法，班長管理工作取得了一定的成效，但仍存在年輕教師成長較慢，班長隊伍缺乏新鮮血液補充等不足。因此，加強對教師的培養，讓青年教師盡快走向成熟，樹立良好的管理意識和服務意識，為幼兒園開創更加美好的未來。

第五篇：抓黨建 促管理 提質量 樹形象（范文）

抓黨建 促管理 提質量 樹形象 努力開創蔡倫中學教育教學工新局面

何干意

2009年3月換屆以來，蔡倫中學黨總支在局黨委的領導下，高舉鄧小平理論偉大旗幟，認真貫徹黨的十七大和十七屆四中、五中全會精神，立足學校實際，重視特色創新,積極探索黨建黨務工作活動的新思路、新方法，緊緊圍繞學校教育教學這一主題，以加強學校領導班子建設、師德師風建設為重點，以學習實踐科學發展觀為契機，進一步加強和改進了黨組織和黨員隊伍先進性建設，有效地促進了教育質量的全面提高，加快實施素質教育的步伐。學校的黨建工作得到了上級的充分肯定，檢查評比均在教育系統名列前茅。

一、抓特色組織建設，增強黨員意識

2009年3月上旬，完成總支換屆選舉，進一步明確了書記及總支委員的職責。將原來的文科一支部和文科二支部合并為文科支部，各支部完成了換屆選舉。堅持了民主生活制度、民主評議制度、“三會一課”制度，每月雙周的星期五下午召開總支委員會議，定期研究黨務工作和學校大事。每月定期舉行一次的黨員集中學習會議，由總支委員輪流上黨課。結合縣教育局開展的師德師風建設和我校開展的廉潔教育活動，要求每位黨員寫出5000字的心得體會，組織人員評選出了20篇優秀文章予以表彰，并結集出版了一本師德師風建設心得體會集《師魂》。

二、抓特色制度規范，加強黨風廉政建設

按民主集中制的原則，堅持學校重大事情集體研究制度，完善教代會制度，建立校務公開欄，施行陽光政務，擴大廣大教職工的知情權，提高教職工工作熱情，凝聚人心，促進工作。按縣委要求，認真落實“三重一大”的有關要求，認真落實領導干部黨風廉政責任制。

三、抓特色黨建活動，促進學校工作開展

1、舉行了黨員重溫入黨誓詞活動。組織全體黨員登東塔嶺比賽，在歐陽海塑像前舉行黨員重溫入黨誓詞活動。

2、舉行了青年教師師德師風演講比賽、黨員籃球比賽、國慶元旦系列活動，增強了黨員的組織意識。

3、開展黨員“四個一”工程。各黨支部開展“四個一”活動，即要求黨員認真“上好一節示范課，撰寫一篇課改論文，帶好一名青年教師，轉化一名雙差生”。一大批青年教師在黨員一對一的幫扶下成長起來，有的很快成為一名深受學生歡迎的優秀教師。

4、積極培養和發展黨員。對要求上進的青年教師，特別是對骨干教師重點培養。做好入黨積極分子的培訓和幫教工作，嚴格按照黨員標準進行全面衡量和考察，吸收了李建軍、趙忠林兩位同志為預備黨員，有2位老師列為入黨積極分子，并送縣委黨校培訓。

5、開展“我是教育戰線的共產黨員”征文活動，增強黨員教師的黨性意識。

6、積極開展“幫扶”活動，要求每個黨員要聯系一名教師，幫扶一名貧困學生或后進生，增強責任意識。

7、開展爭先創優活動。結合“兩城建設”、“教育強縣”、師德師風建設等活動，開展“星級黨員”、“十佳共產黨員”、“師德標兵”、“優秀班主任”、“教學能手”等系列評選活動，提高了教師的師德水平和教育教學能力。

8、樹立身邊的典型，大力宣傳推介優秀黨員的先進事跡，擴大黨員在師生中的影響。黨員歐陽仁宣老師是眾多優秀黨員中的先進代表，他的崇尚師德，樂教敬業、無私奉獻的事跡在桂陽電視臺、郴州日報等媒體報道，引起了很大的反響。

四、抓特色校園廉潔教育，切實加強師德師風建設

我校在2007年9月被列為桂陽縣首批“廉潔教育進校園”活動試點學校，兩年時間內，我們結合十七大精神，突出重點，抓特色，從校園廉潔教育“兩大主題”活動入手，一是在全校教職工中開展“廉潔從教、勤儉辦學、服務學生”為主題的教育活動。二是在全校學生中開展“敬廉崇潔、自律守紀、誠信立人”為主題的德育實踐活動。引導全校師生樹立正確的價值觀念和高尚的道德情操，形成了良好的廉潔教育氛圍和社會風尚。我校校園廉潔教育工作得到了市、縣紀委的充分肯定，中國教育網、湖南教育網、郴州日報等多家媒體給與了報道，學校還被評為郴州市校園廉潔教育示范學校。

五、抓特色學習活動，把學習活動的落到實處

自學習實踐科學發展觀活動開展以來，我校始終按照縣委的統一部署和要求，以高度的責任感、飽滿的熱情、務實的態度、創新的精神，扎扎實實完成各項規定動作，并立足學校實際，重視特色創新，使學習實踐活動收到實際效果。

一是把學習活動與校長論壇相結合。校長論壇為解決廣大教師在教育教學實踐過程中的困惑提供了科學的理論基礎。在學習實踐科學發展觀活動中，書記、校長、主席分別做了《讓教育回歸幸福的原點》、《新課程下的教師角色》和《儒家教育思想與當代校園文化》的專場輔導報告會。

二是把學習活動與學校工作實際相結合。在學習活動過程中，我們積極主動開展教學比武、送課下鄉（到飛仙中心校）、經驗交流等活動，以落實學習實踐活動，期間王瑋平老師獲省一等獎，曹玉瑩、劉典盛老師獲市一等獎。今年下期肖群麗老師執教的語文課一路過關斬將，榮獲省一等獎第一名，陳新華的政治課獲得省二等獎，以陳清

華老師為主指導的肖玥同學參加“做四好少年演講比賽”獲得縣、市第一名，譚邦耀老師指導的科幻繪畫獲得縣一等獎，陳本健、傅龍德老師指導的科技制作獲得全國一等獎。同時，我們用科學的態度做好甲流防控工作，取得了很好的防控效果，受到了縣疾控中心的好評，縣電視臺還專題報道了學校的甲流防控工作，有效地保證了學校師生工作和學習正常有序的開展。2010年，我們結合學雷鋒和文明禮貌月活動，于3月10日舉行了養成教育活動月動員大會暨告別不文明行為簽字儀式，黨員教師和共青團員帶頭簽字，養成教育活動月的開展有效地規范了師生的日常行為，對提高師德水平，規范學生道德行為將起到積極的作用。

三是把學習調研活動與分管工作相結合。班子成員將調研活動與分管工作結合起來走訪了廣大師生，征求了大量的意見，對有效提高學校內部管理有很大的促進作用。

四是把學習活動與家長會相結合。學校針對正處半期考試結束的有利時機，通過家長會，廣泛征求家長意見，聽取他們對學校辦學方向、內部管理、教育教學方面的意見和建議，對提高學校的社會效益有顯著作用。

奮斗意味著艱辛，艱辛孕育著發展。蔡倫中學黨總支在局黨委的領導和關懷下，積極參與學校管理，為改變學校面貌、提高學校聲譽、提高教育教學質量作了很大的努力，也得到了全校師生的廣泛贊譽。我們將在今后的工作中，加倍努力，為促進學校的快速發展作出新的貢獻，努力實現縣委縣政府提出的“整體創一流，單項爭第一”的辦學目標。

中共桂陽縣蔡倫中學總支委員會

2010年12月11日