第一篇：落實常規(guī)抓管理 提高質(zhì)量創(chuàng)特色

落實常規(guī)抓管理 提高質(zhì)量創(chuàng)特色

倉埠中心小學(xué)

追求教育教學(xué)高質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，落實“兩個常規(guī)”（德育常規(guī)、教學(xué)常規(guī)）是提升學(xué)校辦學(xué)水平的保障。為了全面落實區(qū)教育局小學(xué)教育工作會議“學(xué)四小，抓常規(guī)，創(chuàng)特色”的精神，我校在“落實常規(guī)抓管理，提高質(zhì)量創(chuàng)特色”方面做了一系列的工作，形成了一套系統(tǒng)的管理模式，推行精致管理，追求教育高效、實效。

一、達(dá)成一個共識。

全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育靈魂之所在。如何提高教育教學(xué)管理的高效，深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展？在思索與實踐中，學(xué)校最終達(dá)成一個共識：夯實管理基礎(chǔ)，落實常規(guī)細(xì)節(jié)，抓實養(yǎng)成教育，是提高學(xué)校精致化管理的關(guān)鍵措施和重要手段。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了具體的工作思路：堅持以德育工作為主線，狠抓德育常規(guī)，強化養(yǎng)成教育，構(gòu)建文明尚禮的校園文化；以素質(zhì)教育為核心，夯實教學(xué)常規(guī)管理，狠抓教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、落實兩項常規(guī)。

1、實施有效德育，使養(yǎng)成教育常規(guī)化。本學(xué)期，我校德育工作延續(xù)了上學(xué)期“學(xué)經(jīng)典、誦經(jīng)典，用經(jīng)典規(guī)范言行，抓學(xué)生一日常規(guī)，文明習(xí)慣培養(yǎng)以及學(xué)會感恩”等德育工作目標(biāo)，由德育副校長負(fù)責(zé)，德育工作室、少先隊大隊部、班主任層層落實，以大量新穎扎實的活動為載體，把德育工作落實到細(xì)處，落實到實處。如：循序漸進(jìn)背誦《弟子規(guī)》； “唱響孝親尊師校園歌曲”；“文明禮儀大使”紅綬帶飄起來；樹立“標(biāo)桿班主任”，爭先趕優(yōu)比起來等活動，努力形成德育工作特色和品牌，德育常規(guī)管理也由“精細(xì)化”管理提升到“精致型”管理。

2、構(gòu)建高效課堂，使常規(guī)教學(xué)常態(tài)化。我校教學(xué)實施系列化的管理，校長全面負(fù)責(zé)，副校長蹲點年級組，分管指導(dǎo)年級組的教育教學(xué)及日常工作。在夯實常規(guī)教學(xué)管理的工作中，我校以市區(qū)教研室年度教研、科研工作為藍(lán)本，全面開展高效課堂構(gòu)建、課內(nèi)比教學(xué)和小學(xué)教師“堂堂清”達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)、學(xué)科備課組建設(shè)系列教學(xué)教研活動，實現(xiàn)了常規(guī)教學(xué)上檔、科研上軌、質(zhì)量上位、形象上升。

三、實施“三項”制度。

1、流動紅旗評比制度。本學(xué)期，德育工作室繼續(xù)堅持抓好一日常規(guī)的落實。將班級管理，學(xué)生行為細(xì)化為一日的衛(wèi)生、路隊、佩戴紅領(lǐng)巾、好人好事、《弟子規(guī)》的背誦、文明用語等十個方面，由少先隊每日檢查，量化評分，一周一匯總小結(jié)，量化分高的班級分年級獲得“流動紅旗”。日日公示，周周落實。各個環(huán)節(jié)都真抓實干，毫不懈怠。在常抓不懈的班級“一日常規(guī)”量化評比中，學(xué)校衛(wèi)生、環(huán)境、學(xué)生養(yǎng)成教育等方面的管理效果顯著

2、教學(xué)常檢制度。周檢、月檢、總檢，使教學(xué)常檢常態(tài)化。周檢，每周五下午，由年級校長和年級組長完成，檢查教師備、教、輔、改等教學(xué)常規(guī)工作，并加蓋周檢章。月檢，每月底，由教導(dǎo)處組織教研組長、備課組長參加，對教師的一月教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，評定等級。教學(xué)總檢。每學(xué)期末，由分管教學(xué) 的副校長牽頭，校長、書記、年級校長等參與，進(jìn)行全面檢查，結(jié)果公示。

3、績效保障制度。為了有效落實各項常規(guī)工作，學(xué)校在開學(xué)初召開了教代會，重點針對“績效考評”進(jìn)行了討論，并制定了《倉埠中心小學(xué)績效考評細(xì)則》。細(xì)則中對德育常規(guī)和教學(xué)常規(guī)相關(guān)工作作了具體明確的規(guī)定，如“流動紅旗”獲得班級，與該班主任績效掛鉤；教學(xué)常檢中月檢、總檢獲優(yōu)者，績效獎勵?？冃е贫鹊穆鋵?，保障學(xué)校常規(guī)工作的有序開展，也使管理落到實處。

四、夯實四塊工作。

1、“課內(nèi)比教學(xué)”搭建競技舞臺?！氨冉虒W(xué)”活動周周開展，月月評比，一科不漏，教師人人參與。在研課、磨課、說課、評課中練師技，提師能。

2、備課組建設(shè)激活集體智慧。備課組是學(xué)校集教學(xué)、教研、管理于一身的基層組織，是進(jìn)行分工與協(xié)作的團隊，是集采眾長的陣地，是交流與展示的平臺。我校以年級組、分學(xué)科成立了9個備課組，組內(nèi)開展“匯報課”、“示范課”、“同課同構(gòu)或異構(gòu)”等，各組間開展“優(yōu)質(zhì)課”、“標(biāo)桿課”競技活動，極大地激活了教師的智能，提高了課堂的效能。

3、“標(biāo)桿教師”引領(lǐng)學(xué)科教研。學(xué)校本年度開展了“標(biāo)桿教師”的評選活動，在所有學(xué)科中評選出十名標(biāo)桿教師，充分發(fā)揮標(biāo)桿教師在學(xué)科中的引領(lǐng)和示范作用，讓所有教師們學(xué)有標(biāo)桿借鑒，做有導(dǎo)師引領(lǐng)，比有團隊支撐。

4、科研課題提升校本研修水平。今年，我校承接了市、區(qū)兩級的課題研究，校長親自參與，成立了以教科處、標(biāo)桿教師為主要成員的課題組，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上定好課題，并在籌備開展行動研究。

五、強化五個環(huán)節(jié)。

1、抓備課，促教風(fēng)?！澳サ恫徽`砍柴工”。課前投入是上好課的前提。我校規(guī)定備課前必有教學(xué)思路，課堂要有教案，課后必寫執(zhí)教后記。

2、抓課堂，促學(xué)風(fēng)。學(xué)校實行推門聽課制度，由校長、教學(xué)校長、年級校長、教導(dǎo)主任參與，推門聽課。校長不定期進(jìn)行巡堂，問診課堂。

3、抓輔導(dǎo)，促發(fā)展。面向全體學(xué)生，做到學(xué)習(xí)任務(wù)堂堂清、日日清、周周清，各班教師做到跟蹤輔導(dǎo)記載。

4、抓批改，促提高。作業(yè)布置科學(xué)合理，每課一改，精批精改，及時培優(yōu)輔差。

5、抓測評，促考風(fēng)。對學(xué)生的期末檢測嚴(yán)格組織，實行單人單桌。考試結(jié)果認(rèn)真分析，總結(jié)成績找出不足并改進(jìn)。對單科排名第一的教師進(jìn)行獎勵。

仰望星空，腳踏實地。我們堅信，在“有效德育、高效課堂”的引領(lǐng)下，真抓實干，開拓創(chuàng)新，用教育的慧心勤育善導(dǎo)，一定會撐起倉小這片燦爛的星空。

第二篇：求真務(wù)實抓常規(guī) 開拓創(chuàng)新創(chuàng)特色

求真務(wù)實抓常規(guī) 開拓創(chuàng)新創(chuàng)特色

郭店鎮(zhèn)教育助理辦公室

一年來，我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)在區(qū)教育局的指導(dǎo)和鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以“三個代表”重要思想和十七大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，積極應(yīng)對郭店經(jīng)濟社會快速發(fā)展對教育提出的挑戰(zhàn)，從構(gòu)建和諧教育出發(fā)，堅持“完善規(guī)范、抓好落實、強化管理、提高質(zhì)量”的工作理念，解放思想，更新觀念，改革創(chuàng)新，扎實工作，不斷加快教育創(chuàng)新步伐，大力實施素質(zhì)教育，在規(guī)范、平穩(wěn)、有序中實現(xiàn)了新的發(fā)展?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)教育工作報告如下：

一、完善制度，以評價引領(lǐng)規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理

堅持以管理為主題，堅持向管理要質(zhì)量，切實加大對學(xué)校常規(guī)管理的指導(dǎo)、督查和考核力度。結(jié)合區(qū)教育局2008重點工作督導(dǎo)方案，建立完善了《郭店鎮(zhèn)學(xué)校常規(guī)管理評估指標(biāo)體系》。依據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)督評方案對學(xué)校素質(zhì)教育實施、校園文化、學(xué)校管理、教育科研與教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及教育隊伍建設(shè)、藝術(shù)教育等重點工作，定期和不定期進(jìn)行督導(dǎo)評估，做到定性與定量相結(jié)合、過程性和終結(jié)性相結(jié)合，并將督導(dǎo)評估結(jié)果作為評價學(xué)校教育教學(xué)工作的重要依據(jù)，并依據(jù)結(jié)果進(jìn)行表彰獎勵，規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué)行為，促進(jìn)了學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)范化、科學(xué)化和制度化，并逐步走向特色化，強化了以教學(xué)為中心的“質(zhì)量立校、管理強?！钡霓k學(xué)理念。

二、創(chuàng)新理念，以教研引領(lǐng)教師專業(yè)化成長

堅持以“學(xué)校發(fā)展教師、教師發(fā)展學(xué)?！钡陌l(fā)展思路，創(chuàng)新理念，以師德建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)教師發(fā)展,以教科研引領(lǐng)教師專業(yè)化成長，把提高教師素質(zhì)落到實處。

重視和加強師德建設(shè)。每年都有針對性地對教師進(jìn)行職業(yè)道德專題教育，將《教師法》、《中小學(xué)德育規(guī)程》等法規(guī)融入學(xué)校文化之中，增強了全體教師規(guī)范育人的意識。建立健全表彰獎勵機制，堅持公平、公正、公開、選優(yōu)的原則，每年都評選出鎮(zhèn)十佳教師、優(yōu)秀教師、師德建設(shè)標(biāo)兵，并擇優(yōu)推薦參加區(qū)級各類先進(jìn)個人評選，極大地調(diào)動了教職工工作的積極性，從而樹立 1

起教師的榮譽感、責(zé)任感和事業(yè)心。

堅持名師引領(lǐng)，實施骨干教師培養(yǎng)工程。深入開展“師徒結(jié)對”活動，完善教師“以老代新、以優(yōu)代新”的培養(yǎng)制度和“走出去、請進(jìn)來”的交流制度，從教師“備、教、批、輔、評”等日常教學(xué)工作入手，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，勤指導(dǎo)常督促，切實抓好教師的培養(yǎng)工作，發(fā)現(xiàn)和確定一批教學(xué)、教改、科研綜合素質(zhì)比較高的教師作為重點輔導(dǎo)對象，積極為他們的成長創(chuàng)造條件，使其逐漸成為各級骨干教師，然后以骨干教師帶動新教師的成長，促進(jìn)骨干教師群體的滾動發(fā)展，實現(xiàn)人才的整體開發(fā)和綜合利用。先后邀請了齊魯名師候選人、章丘清照小學(xué)副校長李枝新老師為全鎮(zhèn)教師做報告，兩次邀請區(qū)教研室謝兆水主任到我鎮(zhèn)做課。同時發(fā)揮本鎮(zhèn)楊霞、李青榮等名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，帶動了呂洪燕、湛娟、王芳等一批青年教師迅速成長。此外，還通過課例研究、案例剖析等校本培訓(xùn)形式促進(jìn)教師素質(zhì)提高。在全區(qū)舉行的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選活動中有23人分獲一二等獎，在優(yōu)質(zhì)課評選活動9人獲一等獎。

不斷完善校際聯(lián)片集體備課體系，積極開展六環(huán)跟蹤推進(jìn)式集體備課活動。本學(xué)期，先后組織集體備課三次，集中研討教學(xué)設(shè)計136個，開展“同上一節(jié)課”研討活動39次，讓教師在集體備課活動的研究中，優(yōu)化教師課堂教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計方案，提高課程計劃實施質(zhì)量和單位時間內(nèi)教學(xué)效率，實現(xiàn)了教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量雙贏。

用“龍頭課題”聚焦課堂教學(xué)研究。繼續(xù)推行“基于學(xué)校、基于教師、基于實踐的”原生態(tài)教科研思路，以立項的“十一五”各級課題為依托，尋求教師專業(yè)化成長的教育科研機制，引導(dǎo)廣大教師通過課題研究深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師關(guān)注教育實踐,切實提高教學(xué)質(zhì)量和效益。郭店中心小學(xué)結(jié)合國家級課題“小學(xué)語文實效性閱讀”，開展了“同課題”研究活動；韓倉小學(xué)圍繞《教與學(xué)行為規(guī)范實踐研究》進(jìn)行聽評課活動；郭店鎮(zhèn)中學(xué)緊靠《自探共研 當(dāng)堂訓(xùn)練》研究課題，認(rèn)真組織教研活動，《244課堂教學(xué)模式》探索嘗試取得顯著效果。2008年1月23日全區(qū)教科研工作現(xiàn)場會在郭店中

學(xué)成功召開，我鎮(zhèn)教科研工作得到了省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

不斷深化課堂教學(xué)改革。以新課程理念的實施為載體，以落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位為導(dǎo)向，不斷深化課堂教學(xué)改革。實行“課堂觀察和研究”制度，校領(lǐng)導(dǎo)組織教研組長走進(jìn)課堂開展課堂觀察活動。從“課前會議”到“課堂觀察”再到“課后會議”，分不同的觀察視點對教師的教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評析，使平常意義上的聽評課活動更具針對性，促進(jìn)了教師教學(xué)個性的展現(xiàn)和教學(xué)風(fēng)格的形成，提高了課堂教學(xué)效率。

三、特色辦學(xué)，以社團建設(shè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

辦學(xué)特色是教育理念的創(chuàng)新，創(chuàng)新的實踐來源于創(chuàng)新的思維。我鎮(zhèn)在實施素質(zhì)教育的過程中，立足“以人為本”，優(yōu)化學(xué)校整體功能，突出創(chuàng)新、創(chuàng)建學(xué)校特色，要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)有特色、教師教書育人有特點、學(xué)生全面發(fā)展有特長，以特色促發(fā)展，推動辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，全面深化素質(zhì)教育。全鎮(zhèn)中小學(xué)呈現(xiàn)出以“古詩文誦讀”為載體的書香校園建設(shè)、以“德育生活化”為載體的德育教育特色建設(shè)、以“244教學(xué)模式”為載體的校本教研特色建設(shè)、以“乒乓球”為載體的體育特色建設(shè)，以“書香墨韻”為載體的藝術(shù)特色建設(shè)的五大特色態(tài)勢，我鎮(zhèn)有3所學(xué)校成為歷城區(qū)特色項目學(xué)校。

以社團活動為載體，彰顯辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。全鎮(zhèn)共成立了書法、繪畫、電腦、舞蹈、朗讀等各類社團組織100余個，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，提升學(xué)生各種能力。本學(xué)期全鎮(zhèn)有16名同學(xué)的電腦作品獲得市級一、二等獎，三件作品獲山東省電腦作品制作一、二等獎，鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)再次獲得山東省中小學(xué)電腦作品制作最佳組織獎，中心小學(xué)的電腦動畫《一分錢的遭遇》參加了在哈爾濱舉行的全國第九屆中小學(xué)電腦作品制作評選暨夏令營活動榮獲全國一等獎；歷城區(qū)中小學(xué)舞蹈比賽中獲二等獎，248人參加第五屆少兒七項技能大賽等活動，濟南市青少年20佳硬筆書法比賽中69人獲獎；歷城區(qū)2008年春季田徑運動會小學(xué)組榮獲第六名；34人被評為濟南市三好學(xué)生、優(yōu)秀干部，8個班被評為市級先進(jìn)班級

體;1人當(dāng)選歷城區(qū)“十佳”少年，18人當(dāng)選歷城區(qū)“百佳”小名士。鎮(zhèn)中學(xué)重點以“全面全體學(xué)生”為目標(biāo)實施學(xué)業(yè)補償教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。建立健全學(xué)困生導(dǎo)師制、幫扶制，努力創(chuàng)設(shè)面向全體學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注個性差異，針對薄弱學(xué)科實施分層次教學(xué)，加強課外輔導(dǎo)，完善學(xué)生評價，堅持全面與個性、定性與定量、過程性與終結(jié)性相結(jié)合，使每一個學(xué)生均能得到一定發(fā)展。今年有數(shù)十人參加全國、省、市級英語、化學(xué)、物理等學(xué)科競賽，有2人獲市一等獎、2人獲全國一等獎、1人獲全省特等獎。

四、完善設(shè)施，以提高質(zhì)量為本抓好資源庫建設(shè)

在2007年全面提高現(xiàn)代教育技術(shù)裝備水平的基礎(chǔ)上，本學(xué)期重點抓了“班班”多媒體、電教教材、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用。以應(yīng)用研究為核心，全面提升應(yīng)用的層次和水平，以應(yīng)用促進(jìn)管理、促進(jìn)提高，使學(xué)校教育信息化建設(shè)與校園網(wǎng)應(yīng)用健康、持續(xù)、快速發(fā)展，提高了全體教師獲取、傳輸信息的能力，有效地把信息技術(shù)考知識技能應(yīng)用到日常的教學(xué)工作中去。重點抓了課題研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)資源開發(fā)、課程整合四件事情。先后承擔(dān)了中央教科所“十一五”電教研究課題1項，兩所學(xué)校參與了省電教課題《網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺使用》的實驗研究，加快了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。鎮(zhèn)中學(xué)孫星會、彭年泰兩位老師的課題錄像課上報中央教科所參評,李振華等四位教師制作的《網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與應(yīng)用研究》教學(xué)設(shè)計獲得山東省一、二等獎；30名教師撰寫的課題研究論文和案例分析獲市級獎；9人在區(qū)課題研究優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎。積極鼓勵教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，逐步把使用多媒體技術(shù)變成教師的自主行為，基本做到了全員參與，本學(xué)期呂洪燕、湛娟兩位老師的整合課獲濟南市一等獎，并上報山東省電教館參評均獲山東省二等獎；趙立軍等三位教師獲區(qū)電教課一等獎。積極開展以校為本的教學(xué)課件資源開發(fā)利用，提高了教師教學(xué)能力，豐富了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。全鎮(zhèn)16名教師制作的多媒體教學(xué)課件獲市級獎，四位教師的課件上交山東省電教館參評。在用好歷城區(qū)教育網(wǎng)、歷城區(qū)進(jìn)修學(xué)校教育資源庫的同時，鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)、十里堡小學(xué)等學(xué)校發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的作用，逐步建立具有網(wǎng)絡(luò)化特色化教

案、課堂實錄、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、課件、試題、學(xué)習(xí)成果、教學(xué)后記、素材庫，音樂等學(xué)校自己的教育教學(xué)資源庫。全鎮(zhèn)形成了“資源人人知曉、資源人人會用、資源人人會建、資源人人共享”的良好局面。

五、穩(wěn)步發(fā)展，以加大投入持續(xù)改善辦學(xué)條件

為建設(shè)良好育人環(huán)境，不斷完善各種教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造優(yōu)良空間。本學(xué)期，全面啟動了郭店中學(xué)學(xué)生公寓暨綜合教學(xué)樓建設(shè)工程，目前工程設(shè)計規(guī)劃正在編修之中，可望08年9月破土動工；加快鎮(zhèn)中心小學(xué)塑膠操場建設(shè)步伐，暑假期間投資100萬余元完成項目建設(shè)；啟動了十里堡小學(xué)校舍改造工程，投資20萬余元，完成水沖式廁所及沼氣池項目、更換教室塑鋼門窗、墻裙瓷磚及操場整修。

六、分層推進(jìn)，以常規(guī)教學(xué)大面積提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量

常規(guī)教學(xué)工作是教學(xué)的主要工作,抓好常規(guī)教學(xué)工作和備考工作,是提高升中質(zhì)量的保證。鎮(zhèn)中學(xué)嚴(yán)抓復(fù)習(xí)進(jìn)度和要求，第一輪全面基礎(chǔ)理論知識系統(tǒng)復(fù)習(xí),高密度的疏理知識網(wǎng)絡(luò)；第二輪重點專題復(fù)習(xí),抓住復(fù)習(xí)的重點、難點、考試命題的側(cè)重點、高頻點加以突破；第三輪進(jìn)行綜合能力復(fù)習(xí)，熟識中考題路，全面演練知識、技巧、方法，形成全范圍，多角度的解題能力。最后階段強化記憶與應(yīng)試策略，獲得有效中考信息，進(jìn)行自我心理調(diào)整、確定應(yīng)試策略。

優(yōu)化訓(xùn)練,抓好月考。學(xué)校按照中考備考工作安排,每月進(jìn)行一次統(tǒng)一時間統(tǒng)一試題的大考,要求各科在研究考試說明的基礎(chǔ)上,正確把握考試內(nèi)容與試題的難度,努力使“月考”接近中考水平和形式。同時,要求科任教師及時批改月考試卷,統(tǒng)計分?jǐn)?shù)匯報教導(dǎo)處,從而方便各科組及班主任掌握學(xué)生的整體情況,明確下階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)與要求。在今年中考，鎮(zhèn)中學(xué)84人過500分。

七、落實待遇，以激勵機制促幼兒教育快速發(fā)展

長期以來，幼兒教師工資及福利待遇比較低，在一定程度上影響了幼兒教育的發(fā)展。從今年起，經(jīng)鎮(zhèn)政府批準(zhǔn)，依據(jù)《教師法》、《勞動法》等法律法規(guī)，和《關(guān)于進(jìn)一步擴大社會保險覆蓋面的通知》等文件精神，制定出

臺了郭店鎮(zhèn)幼兒教師養(yǎng)老保險繳納辦法，為全鎮(zhèn)74名幼兒教師及臨時教師繳納了養(yǎng)老保險金，切實解決好幼兒教師的后顧之憂。

進(jìn)一步完善了幼兒教師教學(xué)基本功考核辦法，對全鎮(zhèn)幼兒教師進(jìn)行了教學(xué)業(yè)務(wù)能力考核，并考核成績納入其業(yè)績工資之中。充分發(fā)揮中心幼兒園示范、引領(lǐng)作用，積極開展幼兒園課堂教學(xué)開放日活動，進(jìn)一步探索育人新模式，有力地促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高和幼兒的全面發(fā)展。歷城區(qū)幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評選中1人獲二等獎，歷城區(qū)幼兒教師教玩具制作評比中5件作品獲二等獎。學(xué)前一年入園率保持在100％，3－6歲入園率達(dá)到96％以上。進(jìn)一步規(guī)范各村辦園和民辦園的辦學(xué)行為，形成以政府辦園為主，多主體規(guī)范辦園的格局。2007年11月鎮(zhèn)中心幼兒園和階梯幼兒園通過了濟南市一類幼兒園的驗收，2007年12月鎮(zhèn)中心幼兒園又順利通過了山東省示范幼兒園驗收。

雖然我們在很抓教育管理、提高教育質(zhì)量方面做了一些工作，取得了一些成績，但我們清醒地認(rèn)識到，我們的工作離人民群眾滿意還有一定差距，還存在一些不足：鎮(zhèn)域范圍內(nèi)教育發(fā)展還需要進(jìn)一步均衡，學(xué)校的辦學(xué)條件需要進(jìn)一步改善，教師隊伍的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，學(xué)校教育教學(xué)工作有待進(jìn)一步改進(jìn)。讓我們在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹落實全省素質(zhì)教育工作精神，進(jìn)一步解放思想，大膽創(chuàng)新，動員和激勵全體教職員工，以與時俱進(jìn)的思想觀念，奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，真抓實干的工作作風(fēng)，卓有成效的工作業(yè)績，為推動我鎮(zhèn)教育事業(yè)持續(xù)、健康、公平、科學(xué)發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)！努力創(chuàng)辦人民滿意的教育。

第三篇：強化常規(guī)管理穩(wěn)步提高質(zhì)量

強化常規(guī)管理穩(wěn)步提高質(zhì)量

清新縣教育局考研室童燦英

一、強化“向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量”的意識

1、錯誤認(rèn)識:只要沒有安全事故,沒有違紀(jì)現(xiàn)象就行了，至于教學(xué)質(zhì)量，得過且過吧！

2、學(xué)校工作：安全是前提，德育是方向，教學(xué)是根本。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，傳授知識，培養(yǎng)技能，提高素質(zhì)，為學(xué)生成人成才打下基礎(chǔ)。

3、實踐證明：誰重視了教學(xué)常規(guī)管理工作，教學(xué)質(zhì)量就穩(wěn)步提高，誰放松了教學(xué)常規(guī)管理工作，教學(xué)質(zhì)量就一蹶不振。教學(xué)常規(guī)管理工作是教學(xué)質(zhì)量的根、基和本，是生命。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：任何時候都不能放棄、放松教學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作。

5、科任教師：任何時候都應(yīng)不折不扣地做好教學(xué)常規(guī)工作。

二、克服教學(xué)常規(guī)管理工作中急功近利意識

1、不良現(xiàn)象：企求一步到位，開始轟轟烈烈，之后無聲無息，最后恢復(fù)現(xiàn)狀。

2、正確做法：發(fā)現(xiàn)、正視、健全、實踐、規(guī)范、即了解現(xiàn)狀、制訂計劃、分步實施、改進(jìn)完善、進(jìn)入常態(tài)。

3、初步規(guī)劃：第一階段，健全教學(xué)常規(guī)工作管理制度階段。各單位根據(jù)自身實際，在近期迅速完善教學(xué)常規(guī)工作管理制度。第二階段，實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理工作過關(guān)階段（2012.11－2013.12）。第一批過關(guān)學(xué)校（2012.11－2013.5）：縣城小學(xué)、鎮(zhèn)中心小學(xué)；第二批過關(guān)學(xué)校（2012.11－2013.12）：各鎮(zhèn)規(guī)范化小學(xué)。

第三階段，實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)工作管理常態(tài)化階段（2013.12－）。

4、抽查辦法：每一學(xué)期每一區(qū)域抽查一至兩所學(xué)校，檢查小組用一天時間對學(xué)校的教學(xué)管理工作進(jìn)行全面、深入、細(xì)致的檢查，并做出綜合反 意見。

三、克服教學(xué)常規(guī)管理工作中的形式主義傾向

1、不良現(xiàn)象:教學(xué)常規(guī)管理工作虛、假、浮、以表面材料應(yīng)對上級檢查。

2、正確做法：實實在在做好教學(xué)常規(guī)管理工作，以真實的資料、檔案（包括前面合理的制度、過程性資料、檢查總結(jié)等，反映平時的管理工作，不為應(yīng)付，只求失效。

四、教學(xué)常規(guī)管理工作必須穩(wěn)中求新

1、教學(xué)常規(guī)工作有其穩(wěn)定性的一面，但不代表一成不變。

教學(xué)常規(guī)工作中制度的制定、檢查方法、評價方法等要根據(jù)實際情況不斷完善、創(chuàng)新。

五、教學(xué)常規(guī)管理工作必須嚴(yán)實結(jié)合1、教學(xué)常規(guī)管理制度一經(jīng)制定，就必須嚴(yán)格、扎實地執(zhí)行，不能時松時嚴(yán)，更不能制度一套，執(zhí)行一套。

2、教學(xué)常規(guī)管理制度的執(zhí)行必須一視同仁、不能厚此薄彼。

六、教學(xué)常規(guī)管理工作必須持之以恒

1、沒有持之以恒，教學(xué)常規(guī)管理制度就只能是一紙空文。

2、沒有持之以恒，教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高就只能是一句空話。

第四篇：抓常規(guī),展特色,促發(fā)展

抓常規(guī)，展特色，促發(fā)展

——松江區(qū)方塔小學(xué)語文教研組

近幾年來，在區(qū)教育局、教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們方塔小學(xué)語文教研組全體成員團結(jié)協(xié)作，積極投身教學(xué)改革和實踐，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，可以說現(xiàn)已成為一個具有強大戰(zhàn)斗力的團隊。

一、教研組基本概況

我校語文教研組共有30位教師，其中區(qū)級名師1人，區(qū)級教壇新秀3人，校級骨干教師12人。全組成員互敬互助、互幫互學(xué)，工作熱情高，師德品質(zhì)好，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，有明確的工作目標(biāo)和開拓進(jìn)取的精神，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，團結(jié)奮進(jìn)。

二、教育教研情況

（一）加強學(xué)習(xí)，努力提升教師專業(yè)能力

本教研組要求教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)理念，特別是二期課改的精神理念，把握現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本特征；要在教學(xué)實踐中組織實施現(xiàn)代課堂教學(xué)，運用現(xiàn)代教育理念，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動，強調(diào)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，要根據(jù)相關(guān)理論和教學(xué)實踐，不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)得失，并制定措施，改革教學(xué)，不斷地提高課堂效益。

我們要求骨干教師做到“五個至少”即：每學(xué)年至少讀一本教育專著，至少開展一項課題研究，至少承擔(dān)一節(jié)校級及以上的公開課，至少撰寫一篇教育教學(xué)論文，至少參加一次專業(yè)培訓(xùn)。要求一般教師做到“三個一”，即：每月摘錄一篇一千字左右的理論文章，每學(xué)期上一堂課堂教學(xué)研究課，每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)案例。其次，我們幫助教師結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校三年師資隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自己的實際制定有針對性、個性化的個人發(fā)展規(guī)劃，教師的專業(yè)成長有了明確的目標(biāo)。第三，為教師創(chuàng)設(shè)與搭建展示自我的平臺，如讀書交流、教學(xué)評比、主題論壇、科研探討等活動，激發(fā)教師對教育現(xiàn)狀的思考和認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑和障礙，尋求解決問題的切入點和突破口，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制。

（二）積極開展教研活動

1、教研活動目標(biāo)明確

本教研組以教學(xué)常規(guī)為抓手，加強教研組自身建設(shè)，強化教研組管理，由五位年級教研組長分管各年級教研工作，做到教研活動有計劃、有目的、有內(nèi)容、有成果、有反饋。要求每位語文教師每學(xué)期面向同年級組員上一節(jié)研究課；每人每個月寫一篇教后隨筆和一篇案例分析；每學(xué)期寫一篇代表自己科研水平的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)；每人每學(xué)期聽課評課不少于20節(jié)。

教研組在“四定”、“四備”的基礎(chǔ)上，做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。統(tǒng)一目標(biāo)要求，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，統(tǒng)一質(zhì)量考查。堅持“二結(jié)合”，即，集體備課與個人備課相結(jié)合，以個人備課為主；電子備課與手寫備課相結(jié)合，鼓勵手寫備課。備課的過程為“個人構(gòu)思——集中交流——達(dá)成共識——形成教案”，充分發(fā)揮骨干教師的經(jīng)驗和智慧，實現(xiàn)集體智慧的交融與共享。個人教案要規(guī)范，環(huán)節(jié)要齊全、清晰。

本教研組要求教師備課要做到八備，即：備課時目標(biāo)、重難點、準(zhǔn)備，備學(xué)情分析，備新舊知識切入點，備詳細(xì)過程，備多媒體的整合運用，備學(xué)法指導(dǎo)，備板書，備作業(yè)，并針對課堂教學(xué)實際效果，及時進(jìn)行教學(xué)反思，要求做到六個是否，即：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合“課程指導(dǎo)綱要”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機融合，并做到目標(biāo)清晰且切合學(xué)生實際；教學(xué)內(nèi)容的組織是否做到對教材處理得當(dāng)，突出重點和難點，并能聯(lián)系生活實踐，輔助或拓展學(xué)生的思維；教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排是否疏密有致，具有邏輯性與節(jié)奏性；教學(xué)方法和手段的選擇是否與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際相統(tǒng)一，體現(xiàn)有效性；作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計是否能夠有效促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，并具有舉一反三的作用；教學(xué)資源的利用是否合理、充分、因地制宜等。并且在備課本上體現(xiàn)“一課一篇‘小反思’，一單元一篇‘大反思’”。以此來提高教師的反思能力，真正做到了讓反思成為教師的習(xí)慣，成為教師教學(xué)長河中的組成部分。

2、教研活動豐富而扎實

為了不斷豐富教研活動的形式，追求活動的效果和效益，每次教研活動我們都在邀請與本組掛鉤的行政領(lǐng)導(dǎo)一起參與活動。活動內(nèi)容因組而異，有集體備課、集體評課、集體進(jìn)行質(zhì)量分析、集體解決教學(xué)中出現(xiàn)的疑難雜癥、集體探討有效的教學(xué)方法等等。充分發(fā)揮骨干教師的經(jīng)驗和智慧，實現(xiàn)集體智慧的交融與共享。

3、立足課堂，提高教師的教學(xué)能力

我們堅信：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，同時，也是培訓(xùn)教師，提高教師素質(zhì)能力、水平的主陣地。因此，我們密切結(jié)合我校每學(xué)期舉辦的“方塔杯”小學(xué)高級教師履行崗位職責(zé)教學(xué)評比活動、“小荷杯”青年教師教學(xué)評比活動、“珍珠杯”骨干教師教學(xué)藝術(shù)切磋教學(xué)評比活動等等，每學(xué)期在本教研組內(nèi)開展重點課、四位一體課、復(fù)習(xí)課等課堂研究活動，從中挑選合適人選參加校際層面的各種比賽，教學(xué)研究活動常規(guī)化、常態(tài)化。

至今，我們教研組已初步形成了以隨堂課（不打招呼進(jìn)門聽課）為抓手，以重點課、四位一體課（以備課組為單位，確立一個研究主題開展課堂教學(xué)研究）為載體，以教學(xué)評比課、示范課（以學(xué)科教研組為單位開展觀摩、交流、研討）為平臺，以跟蹤調(diào)研課（針對部分課堂教學(xué)薄弱教師進(jìn)行診斷式聽課）為補充的教學(xué)研究新格局。

（三）強化質(zhì)量意識，落實整改措施。

我們要求五個年級備課組既要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，又要精心設(shè)計單元測試試卷，所有試卷必須經(jīng)教導(dǎo)處審閱合格后方可進(jìn)行測試。要認(rèn)真組織監(jiān)考，組內(nèi)統(tǒng)一安排閱卷，每次階段測試后都要寫出質(zhì)量分析報告，制訂下階段教學(xué)整改措施。

隨著城市化腳步日益加速，松江新城日新月異，我校的生源也發(fā)生了極大的變化。針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的實際情況，我們要求各年級教研組建立起了自己“錯題集”。力求做到（1）及時性，每天把學(xué)生出現(xiàn)的錯題進(jìn)行歸類和整理，匯總起來。（2）針對性，對學(xué)生中出現(xiàn)的錯題進(jìn)行錯誤原因分析，組織評析和糾錯，調(diào)整教學(xué)策略，制定改進(jìn)措施。（3）經(jīng)常性，教師經(jīng)常翻閱錯題集，適時適量設(shè)計針對性的練習(xí)，使學(xué)生溫故而知錯，逐步做到同樣的錯誤不犯兩次。“錯題集” 是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過“錯題集”的使用，提高了學(xué)生思維質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確地把握了知識點及概念點，極大地改善了學(xué)生粗心的現(xiàn)象，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）努力抓好課題研究和教改試驗工作。

教育科研能力是高素質(zhì)教育和教師自身專業(yè)不斷發(fā)展的重要條件本教研組組織教師積極投入教育研究。為了營造良好的研究氛圍，學(xué)校聘請領(lǐng)導(dǎo)、專家來學(xué)校作講座，長期聘請劉堅老師定期來校作輔導(dǎo)，在校園網(wǎng)上進(jìn)行科研成果交流等。二是鼓勵教師從學(xué)校的實際出發(fā)，圍繞“生命教育”這一總課題，確立了相應(yīng)的多個子課題，組織開展有針對性的實踐研究；從教師教育教學(xué)工作中所遇到的問題、困惑出發(fā)，選擇和確立研究課題。

先后確立了《小學(xué)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)分層評價的實踐研究》、《新課標(biāo)下低年級語文識字教學(xué)的有效策略》、《依托新課程提高中年級學(xué)生寫作能力》、《小學(xué)中年級語文“單元教學(xué)”的探索》、《五年級語文教學(xué)中學(xué)生多思的探索》、《合理利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》、《小學(xué)語文課堂教學(xué)中生命教育的實踐與思考》等，平時的教研活動緊緊圍繞課題，有序開展實踐研究，使教研活動課題化。

三、教研特色

（一）專家引領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我們組與教師進(jìn)修學(xué)院合作，通過他們，接觸到前沿的教育研究信息、政策信息和實踐信息等。研訓(xùn)員老師定期來校深入到教研組、班級，進(jìn)行聽課、看備課、查作業(yè)、制訂教學(xué)計劃等全面地指導(dǎo)。在對教師的教學(xué)進(jìn)行跟蹤診斷與評價的基礎(chǔ)上，獲得他們更多的實踐指導(dǎo)。此外，也為我們的青年骨干教師搭建了展示的平臺，今年我們都有近10名骨干教師和新教師上區(qū)級公開課、研討課；同時，也為我們提供了大量外出學(xué)習(xí)的機會，如：市里的課堂教學(xué)展示、研討活動，學(xué)科培訓(xùn)等等，都優(yōu)先考慮到我們學(xué)校。

我們聘請的市特級教師吳愛光老師，每兩周來校一天，不僅深入課堂聽課、評課，進(jìn)行診斷點評，而且自己親自執(zhí)教并開設(shè)專題講座。使我組教師業(yè)務(wù)得到了錘煉，專業(yè)得到了提升。

上個學(xué)期，我們還特邀了上海市小語會秘書長馮壽鶴老師參加“立足文本，關(guān)注學(xué)生，構(gòu)建有效課堂”教學(xué)研討活動。本次研討活動以及七所兄弟學(xué)校的部分語文老師共同參加。我校的鄭艷老師執(zhí)教了五年級語文《19.半截蠟燭》，馮壽鶴老師進(jìn)行點評，馮老師對我校開展“立足文本，關(guān)注學(xué)生，構(gòu)建有效課堂”教學(xué)研究活動給予了充分的肯定，并對進(jìn)一步做好課題的研究提出了建議：一是，立足文本，細(xì)讀文本，研讀文本，充分提煉。二是，關(guān)注學(xué)生，要凸顯“培養(yǎng)在課內(nèi)；發(fā)展在課外”。為了進(jìn)一步加強校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長，我們邀請了謝江峰老師以及兄弟學(xué)校的部分骨干教師和我校全體語文教師開展了“解讀教材文本，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為”的教學(xué)研修活動，謝江峰老師親自執(zhí)教了課文《一曲胡笳救孤城》，課后，就如何解讀文本，如何轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為等話題作了報告，他強調(diào)，要全面深入準(zhǔn)確地解讀文本必須要把握課文所涉及到的背景，必須要梳理課文的篇章結(jié)構(gòu)，必須要研讀課文的重點詞句，必須要有自己的理解和想法等等。最后，研訓(xùn)員徐寧老師結(jié)合本節(jié)課就什么是一堂好課、怎樣讓語文課充滿語文味作了精彩的點評。通過這樣的教學(xué)研修活動，我校教師的課堂教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的提升，對提高課堂教學(xué)的有效性有了較充分的認(rèn)識，對提高課堂教學(xué)有效性的策略產(chǎn)生了共識。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熍嘤?xùn)模式 本教研組從實施素質(zhì)教育、二期課改與教師自身發(fā)展的需求出發(fā)，按照教師專業(yè)化發(fā)展的要求，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以推進(jìn)與實施“生命教育”為突破口，以校本培訓(xùn)為載體，以“二級帶教 三級聯(lián)動”為學(xué)校教師培訓(xùn)的基本模式，即第一級帶教：由區(qū)研訓(xùn)部研訓(xùn)員和市內(nèi)特級教師組成專家組，帶教學(xué)校骨干教師，第二級帶教：由學(xué)校區(qū)級名師、學(xué)科能手、星級教師以及骨干教師組成指導(dǎo)組，帶教0-5年教齡的新教師；“三級聯(lián)動”，即研訓(xùn)部、學(xué)校師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、各學(xué)科教研組相互溝通、協(xié)調(diào)，形成整體聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合我校制定的 “0～5年青年教師教育行動計劃”，全面扎實地開展學(xué)校青年教師隊伍的建設(shè)工作。

（三）搭建各種平臺，竭力做好青年教師的培養(yǎng)

本教研組結(jié)合我校確定的“一年入門、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”新教師培養(yǎng)目標(biāo)。堅持以“知識與素質(zhì)并重、理論與實踐并重、經(jīng)驗與研究并重”為原則。要求新教師上好“五課”——（1）上崗課；（2）合格課；（3）匯報課；（4）優(yōu)質(zhì)課；（5）精品課。積極開展“五項活動”——（1）“兩級帶教，三級聯(lián)動”活動；（2）教學(xué)研究課活動；（3）每月舉辦一次新教師教育教學(xué)主題論壇或讀書沙龍活動；（4）每學(xué)期召開一次班主任、新教師教育經(jīng)驗交流活動；（5）每兩年開展一次“小荷杯”青年教師課堂教學(xué)評比活動。促進(jìn)新教師的專業(yè)成長。

四、教育教學(xué)獲獎情況

兩年來，我們語文教研組1人獲得上海市園丁獎，1人獲得松江區(qū)園丁獎，1人獲得人壽杯園丁獎，2人獲得松江區(qū)優(yōu)秀班主任，8人獲得新教師優(yōu)秀指導(dǎo)教師，1人獲得上海市中青年教師教學(xué)評比一等獎，1人獲得上海市閱讀教學(xué)比賽一等獎，15人次獲得區(qū)級及以上各類比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師，一篇論文獲得市級教學(xué)論文評比三等獎，三篇案例獲得市級優(yōu)秀教案，18篇論文獲得區(qū)級等第獎，有8位教師獲得區(qū)青年教師基本功評比等第獎。

兩年來，全體語文教師在二期課改精神的鼓舞下，同心協(xié)力、不斷進(jìn)取，加強自身學(xué)習(xí)，積極開展教研活動，狠抓教學(xué)常規(guī)，取得了令人欣喜的成績。但成績代表著過去，我們將繼續(xù)努力，繼續(xù)拼搏，成為更加優(yōu)秀的教研組。

第五篇：正視差距 強化管理 落實常規(guī) 提高質(zhì)量(教導(dǎo)處質(zhì)量剖析)

正視差距 強化管理 落實常規(guī) 提高質(zhì)量

---2017-18學(xué)年第一學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量剖析

暨教導(dǎo)處工作總結(jié)

一、質(zhì)量現(xiàn)狀

上學(xué)期末，縣局組織對全縣初中各級各科進(jìn)行了學(xué)業(yè)水平測試，所有成績現(xiàn)已揭曉，全縣一類中學(xué)整體質(zhì)量得分城關(guān)中學(xué)最高1481.02分，我校得分最低1186.63分，其中七年級得分384.47分，排名第8名，八年級得分388.55分，排名第9名，九年級得分413.62分，排名第8名，同級同科教師排名中我校只有4名老師位于同級同科教師排名的前三分之一位，有6名老師位于倒數(shù)第一，有5名老師位于倒數(shù)第二，與上學(xué)年相比，七、九年級質(zhì)量得分排位在一類校中提升了1個位次，八年級仍然處于最低位次，科任教師質(zhì)量得分排位處于倒數(shù)第一位的人數(shù)有所減少，但多數(shù)老師質(zhì)量得分排名仍然處于后進(jìn)位次，說明我校的教育教學(xué)質(zhì)量有轉(zhuǎn)變，但轉(zhuǎn)變不明顯。

二、存在問題

（一）常規(guī)教學(xué)的要求與落實嚴(yán)重脫節(jié)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.備課：多數(shù)老師教材研究不深，重難點把握不準(zhǔn)；備知識多，備方法少；照抄照搬的多，自己思考的少；備教兩張皮，備課走形式。

2.上課：部分老師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，上課隨意性大，組織教學(xué)不力，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，教學(xué)效率不高。教學(xué)器材、多媒體等資源利用不充分，課堂上嘴說實驗，手工作圖，黑板抄題、口頭念題的現(xiàn)象較為突出。

3.作業(yè)：多數(shù)學(xué)科“分層布置，分類要求”落實不到位，作業(yè)量及批閱量嚴(yán)重不足，批閱不認(rèn)真、不及時、不規(guī)范，應(yīng)付學(xué)校檢查為主，實效性不強，課外作業(yè)爛發(fā)爛印，檢查落實較少。

4.輔導(dǎo)：相當(dāng)一部分教師的輔導(dǎo)課的內(nèi)容和目的不明確，教師只起維持秩序的作用。對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，學(xué)生不知道該怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生不知道什么是基礎(chǔ)，怎樣學(xué)就算抓基礎(chǔ)。

5.考試：部分老師平時監(jiān)考不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生有機可乘，成績水分較大，不良的考風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

（二）部分教師思想異化、能力弱化、追求一般化的表現(xiàn)突出。1.思想問題是最大的根源，缺乏對學(xué)生前途負(fù)責(zé)的精神。年輕教師思想搖擺不定，這山看見那山高，不把教書育人當(dāng)一回事，總想跳槽或調(diào)走；中年同志吃老本，個別同志以曾經(jīng)的成就沾沾自喜，工作面前講條件，榮譽面前講自我，致使工作停滯不前。

2.責(zé)任意識不強。個別教師對自己不負(fù)責(zé)，把生活當(dāng)兒戲，把學(xué)校當(dāng)旅店，把工作當(dāng)消遣；對學(xué)生不負(fù)責(zé)，學(xué)好不學(xué)一個樣；對同事不負(fù)責(zé)，一個人影響一個班級、一個年級，否定了其它同志的工作；對學(xué)校不負(fù)責(zé)，一科影響合格率，以致學(xué)?？己藟|底，受到上級的批評與處罰。

3.教學(xué)過程落得不實。早自習(xí)不會組織學(xué)生，任務(wù)不具體，和尚念經(jīng)有口無心；課前無組織，效率減半；課堂管理不嚴(yán)，管教不管學(xué)；學(xué)生作業(yè)抄襲，庸醫(yī)無方；課堂教學(xué)改革有名無實，懶字當(dāng)頭！自己不思進(jìn)取還怨天尤人。

（三）教學(xué)管理過程粗疏。

1.教導(dǎo)處、教研組等職能部門作用發(fā)揮不力，常規(guī)督查落實不到位，對發(fā)現(xiàn)的問題不能長期跟蹤督查，監(jiān)督整改，致使問題擴大蔓延。

2.教學(xué)過程管理不精細(xì)。對部分教學(xué)人員不能很好的落實教學(xué)常規(guī)，備課不充分，上課無激情，不思改進(jìn)課堂教學(xué)方法，一味地占用教學(xué)時間，耗時低效的現(xiàn)象，不能下功夫去解決；

3.扭弱轉(zhuǎn)差工作措施不到位，以致部分學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量太低，一科或兩科影響整體的問題尤為突出。

4.部分班主任缺乏學(xué)科均衡發(fā)展思想，工作中只顧自己所教學(xué)科，不注重協(xié)調(diào)其它學(xué)科均衡發(fā)展，導(dǎo)致自己所教學(xué)科成績突出，但班級整體成績?nèi)匀徊桓摺?/p>

（四）青年教師培養(yǎng)缺乏長效機制。

1．對青年教師職業(yè)思想教育不夠。致使部分青年教師缺乏穩(wěn)定的職業(yè)思想，人在心不在，出工不出力；在教學(xué)中只注重知識的講解，忽視了對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和前途理想教育；有的只注重教書，忽視了學(xué)生智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.對青年教師結(jié)對培養(yǎng)制度落實不力，有名無實。以致個別年輕教師工作責(zé)任心不強，對教學(xué)的心智投入不夠，缺乏奉獻(xiàn)精神和團結(jié)協(xié)作意識。特別是部分青年教師缺乏對教材的挖掘，對教法、學(xué)法的研究，教學(xué)重點難點不夠突出，教學(xué)目標(biāo)性、針對性不強，課堂教學(xué)效率不高。

三、今后工作措施及要求

（一）狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是樹立必勝信心。雖然我校 上學(xué)期質(zhì)量提升不夠明顯，但綜合分析學(xué)情、教情，我們完全有可能實現(xiàn)既定目標(biāo)，關(guān)鍵需要所有老師及時糾正備課與教學(xué)中的不足和問題，奮力拼搏，團結(jié)協(xié)作。二是教導(dǎo)處要充分發(fā)揮職能作用，集中精力抓好教學(xué)常規(guī)的落實。從備講練考評等多個環(huán)節(jié)入手，扎實做好“日查周問月普查”工作，堅持每兩周通報一次，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，追蹤跟進(jìn)，落實督改，確保每位教師都能做到：認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案；研究教法，上好每一節(jié)課。三是加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管。科任教師要隨時把握學(xué)情，把好質(zhì)量形成關(guān)。包級人員要隨時深入課堂了解教情，與學(xué)生交流掌握學(xué)情。教導(dǎo)處要抓好考試質(zhì)量分析，真正解決制約質(zhì)量提高的癥結(jié)，中考后要及時召開薄弱學(xué)科質(zhì)量剖析會和學(xué)生座談會，以嚴(yán)實的過程質(zhì)量確保結(jié)果的高質(zhì)量。四是要注重加強對音、體、美等學(xué)科教學(xué)的監(jiān)管，確保學(xué)科均衡發(fā)展。五是要優(yōu)化課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。課堂是質(zhì)量形成的主戰(zhàn)場，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。教師課前要認(rèn)真鉆研教材，讀懂課標(biāo)、熟悉教材，提前一周備好教案，課前要理清課堂教學(xué)流程和思路，滿懷激情地上好每一節(jié)課。要不斷探索教學(xué)新方法、新途徑，落實有效教學(xué)，打造高效課堂。六是教師要精心設(shè)計作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題。習(xí)題設(shè)計要緊扣課本，注重基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)情，分層布置，分類要求，力求精準(zhǔn)。對優(yōu)秀學(xué)生教師要布置提高任務(wù)，對學(xué)困生要降低作業(yè)要求促其進(jìn)步。七是要做好提優(yōu)補差，強化個別輔導(dǎo)。教師要做到心中有學(xué)生，對好中差各種層次的邊緣學(xué)生，要實施分類推進(jìn)，要因人施教，區(qū)別對待。八是要落實限時作業(yè)和周清制度。對學(xué)生作業(yè)和布置的識記任務(wù)，教師要督促學(xué)生限時完成，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效，基礎(chǔ)學(xué)科每周都要給學(xué)生布置少量的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)或周清習(xí)題，周一檢查收交評閱，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。

（二）加強校本教研力度，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革。一是要嚴(yán)格落實“五步三查”教學(xué)模式，扎實開展“問題引領(lǐng)課”教學(xué)評賽活動，把“五步三查”教學(xué)模式設(shè)計成若干個教研專題，堅持“兩周一主題，一周一研討”的思路，做到講說評研一體，評賽與觀摩結(jié)合，不斷提升課堂教學(xué)效益（關(guān)于“問題引領(lǐng)課”教學(xué)評賽活動，下周將要出臺方案，再做具體安排）；二是要建立聽評課制度。要把“走進(jìn)課堂”作為落實教研，推進(jìn)課改的有力舉措，采取多種形式的觀議課方式，著力推動課堂教學(xué)效率的提升。本期要加強隨機督查聽課力度，班子成員每周隨機督查聽課不少于2節(jié)，中考結(jié)束后，對薄弱學(xué)科的教學(xué)還要集中進(jìn)行督查整改，本期要求班子聽課不少于30節(jié)，組長及青年教師聽課不少于20節(jié)，其他教師聽課不少于15節(jié)，鼓勵教師間開展相互學(xué)習(xí)活動，取長補短，共同提高；教導(dǎo)處要不定期對各類人員的聽課狀況進(jìn)行檢查登記，納入過程考核。三是開展好讀書活動，加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)水平。四月份，學(xué)校要組織一次讀書節(jié)活動，在讀書節(jié)結(jié)束后，學(xué)校將對在活動中表現(xiàn)突出的老師進(jìn)行表彰獎勵，并推薦參加縣上組織的讀書節(jié)活動。四是開展好教師論壇活動，五月份，學(xué)校要組織開展以“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、打造高效課堂”為主題的教師論壇活動，全體老師要主動學(xué)習(xí)，人人參與論壇討論。通過教師教育科研論壇活動，著力解決我校在課堂改革和校本研修推進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題，探索我校高效課堂教學(xué)改革的有效策略和方法，提煉課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果，促進(jìn)教師間、學(xué)科間的學(xué)習(xí)與交流。營造團隊研究氛圍，提升教師專業(yè)化水平。

（三）突出青年教師培養(yǎng)，不斷壯大骨干教師隊伍。青年教師是學(xué)生的偶像，更是學(xué)校發(fā)展的希望。我校青年教師人數(shù)較多，充分培養(yǎng)和發(fā)揮青年教師的能力和智慧是改善我校教師隊伍狀況，整合教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。一是青年教師要有成為一名優(yōu)秀教師的信心和勇氣，要有追求上進(jìn)，力爭實現(xiàn)成為骨干教師的目標(biāo)。二是落實青年教師學(xué)習(xí)制度。要自覺向同行學(xué)，向骨干教師學(xué)，向書本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，自我加壓，自我成長。本期主動聽取優(yōu)質(zhì)課不少于20節(jié)，撰寫教學(xué)小論文不少于兩篇。三是要開展“聚焦課堂—青年教師教學(xué)技能大比武”活動，以活動促成長。四是按照“1+2”活動要求，本期要繼續(xù)抓好“青藍(lán)工程”的實施，對青年教師的培養(yǎng)繼續(xù)實行師藝傳遞制、學(xué)科帶頭制、班子成員包抓制。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師及教學(xué)能手的傳幫帶作用，采用“以點帶面、以老帶新、以新促老”等途徑，通過開展課堂教學(xué)觀摩、典型課例研討、公開課等活動，加速青年教師在思想和業(yè)務(wù)上的成熟。

（四）加強考試監(jiān)控力度，扎實開展質(zhì)量剖析。一是本期計劃進(jìn)行四次大型考試，每次考試均要嚴(yán)密組織，加強命題環(huán)節(jié)的保密工作、監(jiān)考環(huán)節(jié)的巡考工作和評卷環(huán)節(jié)的評審工作，立爭擠干水份，摸清底子，為科任教師教學(xué)提供第一手可靠資料；二是每次考試成績揭曉后，全體老師要結(jié)合各自的質(zhì)量現(xiàn)狀，及時認(rèn)真撰寫質(zhì)量剖析材料，深刻反思，剖析根源，尋找對策，制定切實可行的改進(jìn)措施，剖析材料要求數(shù)字具體準(zhǔn)確，原因只講主觀，不講客觀，會議交流后上交教導(dǎo)處，經(jīng)審查不符合要求、應(yīng)付差事的材料要打回重寫，并在學(xué)期末考核中扣1-2分，對于每次考試質(zhì)量較低的同志學(xué)校安排職工會議進(jìn)行剖析交流，并做表態(tài)發(fā)言。

（五）加大考核獎懲力度，營造抓質(zhì)量的良好氛圍。一是及時兌現(xiàn)上期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)獎罰，二是進(jìn)一步修定完善質(zhì)量目標(biāo)獎罰辦法，加大質(zhì)量考核獎懲力度，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，形成人人抓質(zhì)量，個個爭上游的良好氛圍。