第一篇：校長后備人選考試材料

校長后備人選考試材料

1、在現代社會條件下，為什么對學校教育實施有效管理？

答：這是因為：一是現代教育已構成一個規模龐大的事業，在我國，與教育活動直接有關被專家稱為“教育人口”的有兩億之多，教育經費也是國家的第一大行政開支，對此龐大而又耗費資源的事業，對其聽之任之，不去進行有效的領導和管理，顯然是不可想象的。二是為了協調教育的發展，因為教育的發展要依賴于很多條件，如政治條件、經濟條件、文化條件、地理條件等，地區不同、學校不同，就需要協同解決問題。三是為了合理規劃和利用教育資源，資源總是有限的，要進行合理的規劃和利用，達到事半功倍的效果。四是為了服務于教育，沒教師的教學與學生的學習，教育行政就沒有存在的必要，所以教育管理者既是教育的領導者，又是教育的服務者。另外，教育管理在教育決策、教育行政監督、教育評價、促進教育改革等方面也都起著重要的作用。

2、現代管理的主要特征是什么？

答：現代管理的主要特征一是以人為本是現代管理的中心思想，二是系統和權變是現代管理的基本思維方式，三是創新管理是現代管理的靈魂，四是管理人員專業化是現代管理的基礎。

3、學校組織的四大要素是什么？常見的學校組織人際關系包括哪些？

答：學校組織的四大要素是：學校組織的成員，學校組織物質設施，學校組織的目標體系，學校組織的規章制度。

答：常見學校組織人際關系包括：學校管理人員之間的關系，教師之間的關系，學生之間的人際關系，學校組織學生家長之間的關系，學校管理人員與教師之間的關系，教師與學生之間的關系。

4、結合工作實際談談如何搞好學校文化建設？

答：一是校長是學校文化建設的靈魂，校長要考慮學校應樹立什么樣的精神旗幟，旗幟上應書寫哪些“ 箴言”，把所有學校成員集合到這面旗幟下，如我校強化“校風、教風、班風、學風”的建設，使全校教職員工與全體學生緊緊的團結在一起。二是學校要經常進行師德業務講座，組織教師開展演講會等，凈化教師的心靈，學校成員從自己的經驗中悟出來并加以升華，使全校成員自覺的發自內心的向學校的“靈魂”靠近，學校的組織文化便確立了其地位。三是建立有延續性的骨干隊伍，如我校每年都組織評選師德先進教師，以一批有理想、有能力的人們為基礎，通過他們的倡導和力行，輻射開來，影響其他人的言行，從而形成和鞏固組織文化。四是有計劃地、持之以恒的長期進行，我校制定了師德先進的標準、對教師提出明確的要求，確定了我校的教育理念，把它刻在石碑上，立在校門前，時刻提醒全校成員，使這種精神在每個成員心中孕育成長。從而搞好學校的文化建設。

5、你認為“什么樣的學校”才是特色學校？

答：

一、特色學校是具有獨特性的個性化學校，是一種尋求服從于一般學校共性的基礎上竭力創造出富有個性特征的辦學風貌的學校，這種獨特性帶有創造性，表現在獨特的辦學思想、辦學內容、辦學策略，形成一種“人無我有，人有我優，人優我精”的獨特風格，且是富有創造性整體辦學風貌的體現。

二、特色學校是具有穩定性的成功化的學校，必須具有成功的先進性學校，主要表現為三個方面，一是成功的確立了辦學價值觀，二是成功的培養了大批人才，三是成功的確立了一種優化的辦學模式，并為形成新的特色學校提供了借鑒、學習、繼承、吸收的條件。只有具備上述條件的學校才是特色學校。

6、根據你校實際談談如何創建特色學校？

答： 首先要理解辦學特色的兩個屬性，一是優質性，二是環境適應性。讓全體教師明確的了解到創辦特色學校就是要為了給社會提供優質服務，是對社會的主動適應，從學校內部看，創辦特色學校就是要更新思想觀念，從新組織和運用資源。其次對學校需求與能力分析，注意公眾需要的合理性和公眾不自覺的需求。另外要論證創辦特色的可能性，還要分析學校的人力、資金、管理等條件，選取最有保證的特色項目。之所以，我校進行了如下創建特色學校工作：

一、分析環境的適應性：

我鎮有著很深的藝術底蘊，村民經常自發的進行藝術表演、歌詠比賽，活躍文化氛圍。學校的學生也有此興趣和愛好，教師有特長，學校有設備，良好的條件適合創建藝術特色學校。

二、特色管理重實效：

（一）、抓好創新特色的關鍵。

學校辦學特色是學校所表現的“主要特點和藝術特點”，所以，在管理中，校長與教師不能只是常規的“守攤兒”，而應不斷更新觀念，創造條件去創新特色，這就是創辦學校特色的關鍵。

1、更新觀念。

學校領導教師要經常學習素質教育理論，不斷更新自我觀念，創新學校特色。傳統的辦學觀念已不適應新形勢的需要，學好書本知識，目標指向考試高分的應試教育只能是束縛學生的發展，我們要培養多才多藝的人才，為學生的一生負責，就應該結合學校的實際，結合時代的發展，不斷創新學校的特色，讓學生在實踐中創新，創新中得到各方面能力的培養。注重“人本”管理，充分激發學生的積極性，使學生主動參與。在此同時，要力爭改變政府領導和學生家長的觀念，由于傳統觀念較深，一部分人總是認為不在教室里上課就是“胡鬧”，要大宣傳，讓素質教育人人皆知，人人理解。

2、創造條件。

在辦學特色上，我們既要結合本地區、本校實際情況，又要創造條件進行。如：本校的設備情況、教師情況、經濟情況等，但如果本校的條件不適合特色的培養，而時代的發展又需要，家長又特別重視，那么我們就要創造條件，不能等條件成熟了再去搞，當本校條件成熟時，各校也就鋪開了，那也就不是什么特色了。如我校以藝術教育為突破口，培養特色人才，學校先后開設了少兒二胡、少兒素描、少兒版畫、少兒書法、少兒舞蹈、少兒國畫、少兒剪紙、少兒乒乓球等特色小組，學校沒有教室，我們就借用教室、組合教室用，沒有樂器，我們就動員家長，小件由家長負責去買，大件由學校買，沒有教師，我們就外聘與內培相結合??這樣，創造條件，使我校的特色工作從實開展起來。

（二）、注重管理特色的過程。

特色的內容確定了，只是拉開了序幕，其過程管理的優劣是特色工作是否取得成果的主要環節，所以要嚴格而規范的管理。

1、管理良性循環。

一是明確特色任課教師的崗位職責，無論是本校教師還是外聘教師，都要從實履行，服務育人，強化過程管理，二是成果質量管理，學生在課堂上學習，注意力集中，而到特色活動上，有時，只顧“有趣”，而忽視技能的掌握，所以要對學生實施成果質量管理，定期考核成果，實行考級、展示、匯報等不同形式，密切過程與結果，激發學生的內動力，形成良性循環。

2、課題規范特色。

教書育人，科研先行。那么，特色育人，同樣是要用科研貫穿于各個環節中，及時發現問題，解決問題，指導特色工作的順利進行。我們把我校的特色，歸納為《農村小學藝術教育發展模式的研究》課題。以課題為龍頭，用課題拉動特色、規范特色；特色推動工作，活化辦學的生命力，提高辦學的品位。而且在課題的管理過程中，能夠及時得到上級領導、專家的檢查指導，使我校特色向健康的方向發展。

3、展示特色成果。

成果是檢驗工作成績的依據，是家長的希望，家長的滿意和認可，就是辦學的最大成功。學校的特色培養，一是讓家長品味到孩子的確有成果，二是注意服務于人的一生，讓人們感到有價值，之所以，我們抓住一切可以展示的機會，如每年召開一次藝術節，進行一次慶“十.一”演出，并參加上級組辦的各種活動，即展示了成果，又鍛煉了學生，同時得到社會各界的理解、支持，提高了學校的辦學聲譽。

4、適時總結經驗。

在管理的過程中，及時總結經驗，指導特色課題的實施，我們每學期召開兩次調度會，每周進行兩次實踐活動并進行研討，適當進行講座，如“抓住問題，展開科研”，“充分發揮科研在特色活動中的作用”等講座都及時的指導了此項工作的深入進行。同時，教師在實踐過程中，積累了很多特色開發、能力培養的經驗，我們就鼓勵他們及時的總結出來。如：讓他們每月寫一篇實踐論文，每兩周寫一篇心得筆記，每周寫兩次素質教育理論學習筆記，使教師在學習、實踐的過程中積累經驗，同時又鼓勵教師歸納校本教程，并在過程中不斷修改和完善。

5、不拘一格育人。特色育人，要結合小學生發展的特點，不能“一刀切”，而應結合不同學生引導其參與不同的特色項目，提出不同要求，既要鼓勵人人參與，又要人人有所得，得的多與少，只要有得就是成功，不拘一格育人。讓好的學生拔出尖子，讓中等學生得到培養鍛煉，讓差的學生也要有收獲，這樣面對全體學生，人人得到特色培養，在過程中受到熏陶感染，得到實踐鍛煉，重在過程中、環境中情感、態度、價值觀的培養。

三、特色內容重開發：

特色課程為學生的發展提供了“肥沃的土壤”，我校結合實際采取定教師、定時間、定地點、創教材的方略進行挖掘潛力努力開發。努力使特色內容強化學生基礎素質培養，注重其優質性的體現來服務于社會。一把校長主管，教導主任主抓，任課教師負責。現創建的具體課程有如下三類：

A:基礎類：以班為單位，小組為研究組，展開實踐研究：抓住問題實踐，集體評估，正在確定目標、內容與模式，初確定為“小學生能力培養”，其內容分為：玩中學（一二年級），聽與看（三四年級），說與辯（五六年級）三大部分。

B：藝術類：少兒二胡、少兒書法、少兒國畫、少兒素描、少兒版畫、少兒剪紙、少兒舞蹈、少兒乒乓球八本教材。現已投資4.9萬余元，本學期主要成果有：學生書畫獲獎或公開發表68件（省級），民樂隊參加吉林市匯演，兩個節目都獲一等獎，乒乓球隊參加省競賽獲少年組女子總分第三名，男子總分第五名，兩個學生獲年齡組第一名，向山東國家訓練基地輸送2名少年運動員。

C：勞技類：學校充分利用學校的4.5畝試驗田，進行蔬菜、玉米等農作物的栽種實驗，開發2畝的池塘，進行養魚，號召學生飼養和平鴿，使學生在生活中掌握技能，得到情操的熏陶，受到教育。

村小校本課程開發也初見成效，所有村小都已確立了內容，正在探討之中，其中龍鳳九年制學校，現已初見成效，其根雕、樹皮粘貼畫的綜合校本實踐課程課本已見雛形，成果較突出。

四、特色過程重科研：

教育科研是我校一大特色，我們充分利用這一特色開發管理新的特色。全校進行教育科研課題學習工作化，做到了校校有項目，人人有課題，全鎮已驗收鑒定課題35項，其中國家級1項，地區級課題1項，縣市級課題33項，全鎮立項未驗收課題92項，其中國家級2項，省級5項，地區級3項，縣市級82項，教師鎮級練功課題216項，總計343項課題（含驗收鑒定35項與未驗收鑒定課題308項）。我們把特色項目也列為課題來管理，教師在工作中研究，在研究中學習，解決工作中的問題，過程中總結經驗。

7、根據你校實際情況，制定一個簡要的開展課外活動計劃。新站中心校藝術教育課外活動計劃

一、環境分析：

新站鎮，有著很深的藝術底蘊，村民經常自發的進行藝術表演、歌詠比賽，活躍文化氛圍。學校的學生也有此興趣和愛好，教師有特長，學校有設備，良好的條件激發了我們開創校本課程，體現學校特色的強烈欲望。

二、目標：

指導思想：認真貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務關于基礎教育改革與發展的決定》等文件精神，努力構建國家課程、地方課程、校本課程相結合的新的課程體系。遵循“為了一切學生，為了一切學生的發展”的課改理念。

培養目標：尊重學生的個性差異，滿足不同學生的學習興趣和需求；促進學生主動的學習，使學生形成健全的人格、熱愛生活，具有欣賞美、表現美的情趣和想象力、創造力；具有團結協作的精神和合作能力，為學生的終身發展鋪墊基礎。

三、計劃的前提：

我們要培養多方面的人才，開設的課程是器樂、國畫、書法、乒乓球、舞蹈、剪紙、素描、版畫等。需要各類指導教師，采用“外聘與內培相結合”的方法確定教師。需要各種樂件、器具等，采用學校負責大件，學生家長負責小件的方法購買。所需資金采取學生自愿交一部分，學校投入一部分。鼓勵學生到社會上實踐鍛煉。

四、識別可行性方案：

所有任課教師每人撰寫一篇實施方案，組織管理人員進行分析評選，在每類課程中選兩個方案作為備選方案。

五、評估備選方案：

組織管理者對各種方案的制約、隱患、對總體效益的影響進行分析與權衡。

六、選出最優方案：

從備選方案中，每類選出一個方案，作為可行性方案。

七、制定實施細則：

按每類計劃，每個教師制定派生計劃，進行實施。

8、簡要的回答怎樣科學有效的實施教育決策？

答：教育決策的實施是動態教育決策過程中最重要的環節，在實施的過程中可以驗證教育決策方案的科學性。具體實施教育決策的方法是“心理”解凍、制定計劃、落實方案、協調控制。

9、結合你校實際，談談你是如何開展校本培訓的？

答：（1）聘請市名師到我校講課，教研員、科研員到我校指導講座。（2）組織各學年組教師進行教育教學經驗交流會。

（3）開展優秀教師與一般教師“拜師結對”活動，發揮“傳幫帶”的作用。（4）組織全鎮大型研討課活動，之后進行研討，并作匯報課。

（5）舉辦短訓班，領導、骨干教師進行講座研討。

（6）組織專門的研討會、交流會。（7）進行教學反思，發現問題，用科研解決問題。

10、根據教師專業化的要求，你將圍繞著哪些方面開展教師綜合素質提高工作？

答：圍繞著教師的專業精神、教育理念、專業知識、專業能力和專業智慧等五個方面開展教師綜合素質提高工作。

11、培養學生自我管理和參與管理能力的基本途徑是什么？

答：（1）創設良好的環境。（2）積極引導學生參與學校管理實踐活動。（3）培養學生優良的個性品質。

12、結合學校管理實際，談談教學管理應主要管什么？

答：（1）教學計劃管理：校長要制定計劃，明確具體的學校的具體教學目標，教導主任要求各教研組制定每學年、每學期的計劃，教師工作計劃，制定考核學生成績的標準等。如：我校每學期的第一周都要制定出各種計劃來指導自己的工作。（2）教學組織管理：抓好教研組的建設，科學的安排課務，完善教務處的工作。如：我校狠抓教研組的集體建設，形成了良好的教風，促進了教學工作；科學安排課表，充分發揮教師特長及有限的資源；加強教務處的管理，發揮教學管理中心的作用。（3）教學質量管理：一是要全面的看待學生的發展質量，展開教學質量管理活動，如：我校采取從學生多元智能的角度評價學生，激發了學生全面發展的信心。二是要從教與學兩個方面認識教學質量問題，采取教師與學生同步評價的方法，有效的促進了師生素質的提高。三是教學質量要面向全體學生，我校評價所有的學生，既有尖子生，又有較差生，使人人得到發展。四是教學質量管理是一種全過程的管理，從教師的備課、上課、作業批改到對學生的輔導，從學生的預習、聽講、作業、實習到考試等。五是確立全員質量管理的觀念，如我校讓所有的教職工參與管理，服務于教學。

13、什么是學校社會工作管理？

答：學校社會工作即指由專業工作者運用社會工作的理論與方法，協助學生與學校、家庭與社區之間建立良好的關系，以準備現在及未來的生活，從而達成學校教育之目的。在其過程中發揮學生家長和社會各界的作用，聯合學校、政府機關、社會公眾協同攻關，吸納學生家長和社會各界參與教育系統的各項活動，爭取社會公眾對教育系統各方面工作的關心、支持與配合，構建教育系統與社會其他系統良好的伙伴合作關系。

14、簡要回答學校、社會工作管理的基本任務包括哪些方面？答：包括爭取辦學資源，參與課程開發，改善師資隊伍，監控教學活動，優化校園環境，家校合作，參與教學決策等。15、21世紀中小學校長應擔任哪些新角色？ 答：

一、校長要成為先進教育理念的先行者。

二、校長要成為學校教育教學改革與發展的帶頭人。

三、校長要成為創建特色學校的倡導者。

四、校長要成為教育改革理論與實踐的研究者。

五、校長要成為學校辦學的成功經營者。

第二篇：公開招聘校長后備人選理論考試題庫

中小學校長公開招聘試卷（校長）

甘州區選拔學校校長理論考試試題（模擬卷)

一、填空題（每空1分，共18分）

1、新課程改革倡導的三大理念是以學生為本、整和性、完善評價機制。

2、新時期人才培養的目標的四個學會是學會做人、學會關心、學會負責、。

3、新課程改革強調改變學生的學習方式，倡導建立具有主體性、能動性和獨立性等特征的學習方式。

4、學校德育的基本途徑有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

5、學校管理的一般規律是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

二、選擇題（每空1分，共10分）

1、樹立校長威信，從根本上說，取決于校長的人格魅力。A 嚴格管理 B學識水平C人格魅力

2、校長、教導主任管理教學工作必須讀好的“三本書”是＿＿＿＿。

A師資力量 生源素質 教學實施 B課程計劃教學大綱 教科書 C專業知識 管理知識 邊緣知識

3、分層教學的實質是教學過程中應貫徹＿＿＿＿。A循序漸進的原則 B啟發誘導的原則 C因材施教的原則

4、教師教學過程的關鍵環節是＿＿＿＿。A備課 B上課 C考查

5、推進素質教育的核心在于＿＿＿＿。

A改革課程教材教法 B完善教學設施 C提高師資水平

6、現行的學校班級授課制度始于＿＿＿＿。A1905年 B1912年 C1919年

7、近代教育家中主要從事平民教育的是＿＿＿＿。A 陶行知 B 黃炎培 C宴陽初

8、傳統的課堂教學評價以＿＿＿＿為中心，導致評價的失衡。

A 教師 B 學生 C 教法

9、“對學校的管理首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導”這是國外教育家＿＿＿＿關于教育的至理名言。

A 杜威 B孟祿 C 蘇霍姆林斯基

10、教文局“關于舉行全縣學校領導干部理論考試的通知”一則公文，從公文形式上說是屬于＿＿＿＿。A 上行文 B 下行文 C平行文

三、判斷題（每小題1分，共10分）

1、搞好教育改革，抓好課程建設，是教育的今天和明天的中心工作。（）

2、學校評價一般是以形成性評價為主。（）

3、造成學生負擔過重的主要原因在于片面追求升學率和教師業務水平低。（）

4、學校和教育行政機關在發生糾紛、爭議時，可以由教育行政機關按照行政程序解決，當學校對行政裁決不服時，可以不經過教育行政機關依法直接向人民法院起訴。（）

5、樹立正確的教育思想，關鍵在于要有“教育的整體功能觀、育人的全面素質觀、開放的培養方式觀、連續的終生教育觀”。（）

6、教學科研過程可分為確立課題、組織實施、總結報告三階段。（）

7、文明校園建設重點在于建設美麗的校園。（）

8、課程的“均衡性、綜合性、選擇性”是進入知識殿堂的三大鑰匙。（）

9、一個人0至6歲是語言培養的關鍵時期，小學是行為習慣培養關鍵期，中學是思想培養關鍵期，過了關鍵期，就很難培養。（）

10、德才兼備，是校長威信的基礎。（）

四、問答題（每題10分，共40分）

1、簡述加強教學常規管理的基本內涵極其重要性。

2、簡述學校創建文明校園建設的“三大工程”及其內涵。

3、綜合具體的教學實踐，簡述調動教師積極性的基本措施。

4、簡述校本教研倡導的“自我反思、同伴相助、專業引領”這三者的涵義及其基本操作。

五、實例分析。（共22分）

1、就“抓質量”與“抓課改”這兩個問題，仁者見仁，智者見智。有人說：教學質量差，都是課改惹的禍；也有人說：抓課改，有助于提高學生的綜合素質。對此，你是怎樣認識的？（12分）

2、某校為完善課堂教學量與質的考核，出臺了“課時津貼”和“教學考績獎”相結合的考核方案。試行后，效果較好，教師的積極性、責任心大大改觀，教學質量大大提高。但考核結果是課時少的教師拿的考績獎多于課時多的教師，于是又重新出現課時多的教師紛紛要求在新學期少上課的矛盾。

你認為在學校管理重如何正確運用利益驅動機制？（10分）

甘州區教育局中小學校長后備干部考試試題及答案（模擬卷）

一 選擇題:（每小題1分，共12分）1-----6題 ABCCBA 7-----12題 ACACBC 新修訂的《中小學教師職業道德規范》共有------條。A 6 B 7 C 8 D 9 中共湖南省委、省政府關于建設教育強省的決定中，要求到2015年全省學前三年教育毛入學率達到----------％，義務教育完成率達到-------％。

A 85，90 B 80，98 C 80，95 D 85，98 3 長沙市教育局關于《進一步加強中小學教師隊伍建設和管理的若干意見》中指出：到2012年，培養市級骨干教師-----名，縣（區）級骨干教師------名。

A 100，1000 B 1000，3000 C 1000，1 2000 D1500，4000 4 學校及其他教育機構行使------項權利，履行------項義務。

A 7，8 B 8，7 C 9，6 D 9，8 5 根據《未成年保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是------A 14周歲以下 B 14周歲以上不滿16 周歲

C 16周歲以下不滿17周歲 D 18周歲以下 王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習，王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴的機構應當是-----A 當地縣教育局 B 當地人民政府

C 地市教育局 D 省教育廳 教師私自拆學生信件并偷看了學生信件內容的行為侵犯了學生的--------A 通信隱私權 B 通信自由和通信秘密權 C 自由權 D 沒有侵害學生合法權益 新修改的《義務教育法》對義務教育階段學校收費的規定是-------A 收學費，不收雜費 B 收雜費，不收學費 C 不收學費、雜費 D 不收書本費、雜費 9 我國法律法規規定的小學生的睡眠時間是-------A 8小時 B 8小時以上 C 9小時 D 9小時以上 10“以身立教”，“為人師表”體現了教師勞動-----特點。A 權威性 B 創造性 C 示范性 D 復雜性 以教師的語言為主要媒介系統，連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是----------A 演示法 B 講授法 C 談話法 D 陶冶法 12 法國著名教育家盧梭的教育著作是----------A 《教育漫話》 B《大教學法》 C《愛彌爾》 D 《普通教育法》

二 填空題：（每空0.5分，共10分）二 填空題:(10分)學前教育、初等教育、中等教育、高等教育 2 六、七 3 財政撥款 4 受教育權 政治素質、業務素質、心理素質 6 縣級以上人民政府的教育行政部門 7 200 8 思想政治教育、職業道德教育 9 申訴、三十 10 確定課題、搜集資料、做出結論。國家實行-----------、--------、---------、-------------的學校教育制度。凡年滿------周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育，條件不具備的地區，可以推遲------周歲入學。《教育法》規定，國家建立以---------為主，其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。學校應尊重未成年學生的-----------，不得隨意開除學生。5 教師職業道德修養的主要內容包括-------、--------和-----------。實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定外，必須是------。中學、小學校園周圍------米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。在實施“中小學繼續教育工程”中，要把-------、------放在突出位置。教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他 調查研究法可分為--------、-------、------------。三 判斷題：（對的打“ ∨ ”錯的打“ × ”每小題1分，共8分）三 判斷題（8分）1× 2∨ 3 ∨ 4× 5∨ 6∨ 7× 8× 在學生自行上學、放學、返校、離校途中造成學生人身損害、學校不承擔事故責任。（）教育活動必須符合國家和社會公共利益，國家實行教育 與宗教相分離。（）教師享有六項權利，履行六項義務。（）中小學教師資格由市級以上人民政府教育行政部門認定。（）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）任何組織和個人不得披露未成年的個人隱私。（）7 侵犯未成年人的人身權利或者其他合法權利，構成犯罪的依法追究行政責任。（）師德規范體系是由社會公德、家庭美德、職業道德三部分組成的道德。（）四 簡答題：（三個小題，共20分）“八榮八恥”的內容是什么？（8分）以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。國家設立學校及其他教育機構，必須具備哪四個基本條件（8分）⑴ 有組織機構和章程 ⑵ 有合格教師 ⑶ 有符合規定標準的教學場所及設施、設備等 ⑷ 有必備的辦學資金和穩定的經費來源 試分析義務教育學校不得開除學生的原因。（4分）（4分）⑴ 是由《義務教育法》的性質決定的，目的是保障學生接受義務教育的權利 ⑵ 義務教育是強制性教育，不能剝奪其受教育的權利。五 分析題：（共50分）

事件：2007年2月24日上午10：20分，上海市一名小 2 偷行竊被發現后翻墻逃竄至與小區一欄之隔的江寧學校，正是上午第三節課，情急之下的小偷闖入一年級一教室，劫持了一名學生……12：35分，孩子得救，歹徒被擒獲。假如你是該校校長，面對這突如其來的生死突變，你將采取怎樣的措施，才能化險為夷？ 針對以上事件，聯系具體實際，寫一篇800字左右的文章，談談自己的看法，題目自擬。1（10分）答案要點：⑴報警，報告教育局；⑵召開部分教師緊急會議；⑶與警方聯合，有秩序轉移學生；⑷搶救人質，必要關頭，獲警方批準前提下，交換人質；⑸獲救成功后，召開媒體會；⑹做好學生、家長的心理輔導工作。2（40分）要求：（1）題目新穎，有創新；

（2）中心是培養應對突發事件的能力，如地震、火災、防空等方面；

（3）行文流暢。

甘州區公開選拔學校校長理論考試試題（模擬卷4)

一、填空題（每空1分，共18分）

1、新課程改革倡導的三大理念是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、新時期人才培養的目標的四個學會是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、新課程改革強調改變學生的學習方式，倡導建立具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿特征的學習方式。

4、學校德育的基本途徑有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

5、學校管理的一般規律是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

二、選擇題（每空1分，共10分）

1、樹立校長威信，從根本上說，取決于校長的＿＿＿＿。A 嚴格管理 B學識水平C人格魅力

2、校長、教導主任管理教學工作必須讀好的“三本書”是＿＿＿＿。

A師資力量 生源素質 教學實施 B課程計劃教學大綱 教科書 C專業知識 管理知識 邊緣知識

3、分層教學的實質是教學過程中應貫徹＿＿＿＿。A循序漸進的原則 B啟發誘導的原則 C因材施教的原則

4、教師教學過程的關鍵環節是＿＿＿＿。A備課 B上課 C考查

5、推進素質教育的核心在于＿＿＿＿。

A改革課程教材教法 B完善教學設施 C提高師資水平

6、現行的學校班級授課制度始于＿＿＿＿。A1905年 B1912年 C1919年

7、近代教育家中主要從事平民教育的是＿＿＿＿。A 陶行知 B 黃炎培 C宴陽初

8、傳統的課堂教學評價以＿＿＿＿為中心，導致評價的失衡。A 教師 B 學生 C 教法

9、“對學校的管理首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導”這是國外教育家＿＿＿＿關于教育的至理名言。

A 杜威 B孟祿 C 蘇霍姆林斯基

10、教文局“關于舉行全縣學校領導干部理論考試的通知”一則公文，從公文形式上說是屬于＿＿＿＿。A 上行文 B 下行文 C平行文

三、判斷題（每小題1分，共10分）

1、搞好教育改革，抓好課程建設，是教育的今天和明天的中心工作。（）

2、學校評價一般是以形成性評價為主。（）

3、造成學生負擔過重的主要原因在于片面追求升學率和教師業務水平低。（）

4、學校和教育行政機關在發生糾紛、爭議時，可以由教育行政機關按照行政程序解決，當學校對行政裁決不服時，可以不經過教育行政機關依法直接向人民法院起訴。（）

5、樹立正確的教育思想，關鍵在于要有“教育的整體功能觀、育人的全面素質觀、開放的培養方式觀、連續的終生教育觀”。（）

6、教學科研過程可分為確立課題、組織實施、總結報告三階段。（）

7、文明校園建設重點在于建設美麗的校園。（）

8、課程的“均衡性、綜合性、選擇性”是進入知識殿堂的三大鑰匙。（）

9、一個人0至6歲是語言培養的關鍵時期，小學是行為習慣培養關鍵期，中學是思想培養關鍵期，過了關鍵期，就很難培養。（）

10、德才兼備，是校長威信的基礎。（）

四、問答題（每題10分，共40分）

1、簡述加強教學常規管理的基本內涵極其重要性。

2、簡述學校創建文明校園建設的“三大工程”及其內涵。

3、綜合具體的教學實踐，簡述調動教師積極性的基本措施。

4、簡述校本教研倡導的“自我反思、同伴相助、專業引領”這三者的涵義及其基本操作。

五、實例分析。（共22分）

1、就“抓質量”與“抓課改”這兩個問題，仁者見仁，智者見智。有人說：教學質量差，都是課改惹的禍；也有人說：抓課改，有助于提高學生的綜合素質。對此，你是怎樣認識的？（12分）

2、某校為完善課堂教學量與質的考核，出臺了“課時津貼”和“教學考績獎”相結合的考核方案。試行后，效果較好，教師的積極性、責任心大大改觀，教學質量大大提高。但考核結果是課時少的教師拿的考績獎多于課時多的教師，于是又重新出現課時多的教師紛紛要求在新學期少上課的矛盾。

你認為在學校管理重如何正確運用利益驅動機制？（10 3 分）

甘州區選拔學校校長理論考試試題（模擬卷)

一、填空題（每空1分，共18分）

1、新課程改革倡導的三大理念是以學生為本、整和性、完善評價機制。

2、新時期人才培養的目標的四個學會是學會做人、學會關心、學會負責、。

3、新課程改革強調改變學生的學習方式，倡導建立具有主體性、能動性和獨立性等特征的學習方式。

4、學校德育的基本途徑有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

5、學校管理的一般規律是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

二、選擇題（每空1分，共10分）

1、樹立校長威信，從根本上說，取決于校長的人格魅力。A 嚴格管理 B學識水平C人格魅力

2、校長、教導主任管理教學工作必須讀好的“三本書”是＿＿＿＿。

A師資力量 生源素質 教學實施 B課程計劃教學大綱 教科書 C專業知識 管理知識 邊緣知識

3、分層教學的實質是教學過程中應貫徹＿＿＿＿。A循序漸進的原則 B啟發誘導的原則 C因材施教的原則

4、教師教學過程的關鍵環節是＿＿＿＿。A備課 B上課 C考查

5、推進素質教育的核心在于＿＿＿＿。

A改革課程教材教法 B完善教學設施 C提高師資水平

6、現行的學校班級授課制度始于＿＿＿＿。A1905年 B1912年 C1919年

7、近代教育家中主要從事平民教育的是＿＿＿＿。A 陶行知 B 黃炎培 C宴陽初

8、傳統的課堂教學評價以＿＿＿＿為中心，導致評價的失衡。

A 教師 B 學生 C 教法

9、“對學校的管理首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導”這是國外教育家＿＿＿＿關于教育的至理名言。

A 杜威 B孟祿 C 蘇霍姆林斯基

10、教文局“關于舉行全縣學校領導干部理論考試的通知”一則公文，從公文形式上說是屬于＿＿＿＿。A 上行文 B 下行文 C平行文

三、判斷題（每小題1分，共10分）

1、搞好教育改革，抓好課程建設，是教育的今天和明天的中心工作。（）

2、學校評價一般是以形成性評價為主。（）

3、造成學生負擔過重的主要原因在于片面追求升學率和教師業務水平低。（）

4、學校和教育行政機關在發生糾紛、爭議時，可以由教育行政機關按照行政程序解決，當學校對行政裁決不服時，可以不經過教育行政機關依法直接向人民法院起訴。（）

5、樹立正確的教育思想，關鍵在于要有“教育的整體功能觀、育人的全面素質觀、開放的培養方式觀、連續的終生教育觀”。（）

6、教學科研過程可分為確立課題、組織實施、總結報告三階段。（）

7、文明校園建設重點在于建設美麗的校園。（）

8、課程的“均衡性、綜合性、選擇性”是進入知識殿堂的三大鑰匙。（）

9、一個人0至6歲是語言培養的關鍵時期，小學是行為習慣培養關鍵期，中學是思想培養關鍵期，過了關鍵期，就很難培養。（）

10、德才兼備，是校長威信的基礎。（）

四、問答題（每題10分，共40分）

1、簡述加強教學常規管理的基本內涵極其重要性。

2、簡述學校創建文明校園建設的“三大工程”及其內涵。

3、綜合具體的教學實踐，簡述調動教師積極性的基本措施。

4、簡述校本教研倡導的“自我反思、同伴相助、專業引領”這三者的涵義及其基本操作。

五、實例分析。（共22分）

1、就“抓質量”與“抓課改”這兩個問題，仁者見仁，智者見智。有人說：教學質量差，都是課改惹的禍；也有人說：抓課改，有助于提高學生的綜合素質。對此，你是怎樣認識的？（12分）

2、某校為完善課堂教學量與質的考核，出臺了“課時津貼”和“教學考績獎”相結合的考核方案。試行后，效果較好，教師的積極性、責任心大大改觀，教學質量大大提高。但考核結果是課時少的教師拿的考績獎多于課時多的教師，于是又重新出現課時多的教師紛紛要求在新學期少上課的矛盾。

你認為在學校管理重如何正確運用利益驅動機制？（10分）答案

1、選拔任用黨政領導干部，必須堅持下列原則： A、黨管干部原則 B、任人唯賢、德才兼備原則

C、群眾公認、注重實績原則 D、公開、平等、競爭、擇優原則

E、民主集中制原則 F、依法辦事原則

2、“十一五”時期經濟社會發展的主要目標之一是：在優化結構、提高效益和降低消耗的基礎上，實現2010年人均國內生產總值比2000年翻

；單位國內生產總值能源消耗比“十五”期末降低

左右。

A、一番，10％ B、二番，20％ C、一番，20％ D、二番，20％

3、建設社會義和諧社會，必須加強社會建設和完善社會管理體系，健全 的社會管理格局

A、黨委領導 B、政府負責 C、社會協調 D、公眾參與

4、加強社會主義思想道德建設，在全社會倡導的基本道德規范是：

A、愛國守法 B、明禮誠信 C、團結友善 D、勤儉自強 E、敬業奉獻

5、中小學校長任職資格是：

A、具有與任職學校相應的教師資格 B、具有中級及其以上教師職務任職經歷

C、一般應從事教育教學工作5年以上 D、身心健康

6、下列屬于校長職權的是：

A、擬定發展規劃、工作計劃

B、聘任、續聘、解聘教師和其他工作人員

C、制定學校安全應急防范預案，對學校突發事件進行決策和處置

D、堅持國家利益和公共利益，接受社會監督

7、設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件是： A、有組織機構和章程

B、有合格的教師

C、有符合規定標準的教學場所及設施、設備等 D、有必備的辦學資金和穩定的經費來源

8、下列屬于受教育者享有的權利是：

A、參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料

B、努力學習，完成規定的學習任務

C、在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書

D、遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度

9、我國教育對外交流與合作必須堅持的原則是：

A、獨立自主 B、平等互利 C、相互尊重 D、相互融合

10、新修訂的《義務教育法》規定，教師應當： A、尊重學生的人格

B、不得歧視學生

C、不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為

D、不得侵犯學生合法權益

二、判斷題（你認為正確的，請在題前答題欄內打“√”，錯誤的則打“×”；每題2分，共20分。）

1、勝利實現“十一五”規劃，關鍵在黨的領導。

2、“十一五”規劃明確提出，加快發展農村文化教育事業，重點普及和鞏固農村九年義務教育，對農村所有學生全部免收學費、提供免費課本和寄宿生活費補助。

3、加快教育發展，是把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優勢的根本途徑。

4、校長是學校法定代表人，全面負責學校工作，副校長協助校長做好分管工作，受校長委托負責有關專項工作。

5、《教育法》規定學校及其他教育機構的校長或主要行政負責人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國定居并具備國家規定任職條件的公民擔任。

6、《教育法》規定明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員或者重大財產損失的，對直接

負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。7、2006年修訂的《中華人民共和國義務教育法》自2006年9月1日起實行，本法共8章63條。

8、新修訂的《義務教育法》規定，凡年滿7周歲的兒童，其父母或其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育，條件不具備的地區的兒童，可以推遲到8周歲。

9、新修訂的《義務教育法》規定，學校不得聘用曾經因故意犯罪，被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。

10、新修訂的《義務教育法》規定，學

校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

三、簡答題（共計20分）

1、全面貫徹落實科學發展觀，要堅持哪六個原則？（6分）答：

2、學校校長的思想品德素質主要體現在哪幾個方面？（7分）答：

3、《教育法》規定的我國的教育方針是什么？（7分）答：

四、論述題：（40分）

作為一個學校的校長，你打算怎樣強化班子建設，狠抓教育教學質量？

尊敬的各位領導老師，大家好！

感謝領導能給我這次機會讓我在這里競聘小學校長，小學校長是學校行政負責人。其主要職責就是全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的不良傾向。一名合格的小學校長，應該是思想品德好，忠誠于人民的教育事業，熟悉教育教學規律，知識面廣，懂得學校管理的專業人才。那么，如何認真履行校長職責，加強學校管理，當好一名校長呢？我認為應該做到以下幾點：

第一、要有強烈的奉獻精神。

作為一名校長，應熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻給社會主義教育事業的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經受住考驗，自強不息，勇于創新，勇于探索，永遠向前；有了這顆心，就會有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學校工作中，克己奉公，無私奉獻。

二、要有較高的業務能力。

小學校長不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的校長，群眾才會由衷地佩服你，也才 5 能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學習上除上級主管部門正常的業務培訓外，自己要經常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經驗和方法。并應堅持寫業務學習筆記，規定在校內聽課不少于２０節，校長要帶一門主課（語文或數學）。力求做到多帶課，帶好課。

三、要有較強的組織管理能力

有什么樣的校長，就有什么樣的教師，什么樣的學校。校長負有組織和管理學校全盤工作的責任，有權對學校各項工作進行決策和運籌。好的決策，就是學校領導和群眾集體智慧相結合的產物。因此，校長要精心設計工作項目和措施，從多種方案中找出最適合本校實際的方案，寫出計劃，以便順利實施。近年來，我校根據學校的實際情況，制定了各種制度和評分細則，有效地推動了學校各項工作的順利開展。學校有管理制度匯編一本，其中有教職工管理細則、五項內容評分細則、實施素質教育方案、教職工獎罰制度、學校各項工作計劃等制度共十五種，力求做到各項工作有章可循，按制度辦事。

四、要以身作則，率先垂范。

作為一名合格的校長，不論其年齡如何，理應是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養學生成為社會主義事業接班人的要求來講，校長應是學生學習和敬仰的楷模。因此，校長在學校的一切教育和教學活動之中，乃至一言一行，都必須嚴于律己，注意給學生以良好的教育和影響。凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到。小學生正處在長思想、長知識、長身體的重要階段，模仿性、可塑性很強，先進的榜樣就是無聲的力量。因此，校長率先垂范，樹立榜樣，就是寓教于實際行動之中，這樣才能起到“潤物細無聲”的巨大作用。

五、作風要樸實，具有團結協作精神。

具有優良樸實的作風是校長必備的條件，也是最重要的思想修養。校長應具有理論聯系實際、批評與自我批評，密切聯系群眾，發揚民主，勤儉辦學的作風。只有這樣，也才能凝聚起教職工的工作熱情。校長要為教師開辟參與管理，施展才干的舞臺，要善于調動他們的積極性，聽取他們的意見，依靠群眾，充分發揮集體的力量才能管理好學校。

六、具有與時俱進，開拓創新的精神。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，這就要求我們的校長要有創新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法，努力開發學生的創新潛力和教師的教育觀念。知識經濟時代，這就要求我們的校長，在其位謀其政，與時俱進，勤奮工作，無私奉獻，不斷學習，以身作則，提高管理能力和業務能力，具有蠟燭精神，努力在自己職責范圍內，為一方教育的發展和振興做出自己的貢獻。

小學校長是學校行政負責人，是學校的法人代表。其主要職責就是全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的不良傾向。一名合格的小學校長，應該是思想品德好，忠誠于人民的教育事業，熟悉教育教學規律，知識面廣，懂得學校管理的專業人才。那么，如何認真履行校長職責，加強學校管理，當好一名校長呢？

一、要有強烈的奉獻精神。

作為一名校長，應熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻給社會主義教育事業的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經受住考驗，自強不息，勇于創新，勇于探索，永遠向前；有了這顆心，就會有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學校工作中，克己奉公，無私奉獻。

二、要有較高的業務能力。

小學校長不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的校長，群眾才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學習上除上級主管部門正常的業務培訓外，自己要經常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經驗和方法。并應堅持寫業務學習筆記，規定在校內聽課不少于２０節，校長要帶一門主課（語文或數學）。力求做到多帶課，帶好課。

三、要有較強的組織管理能力

有什么樣的校長，就有什么樣的教師，什么樣的學校。校長負有組織和管理學校全盤工作的責任，有權對學校各項工作進行決議和運籌。好的決議，就是學校領導和群眾集體智慧相結合的產物。因此，校長要精心設計工作項目和措施，從多種方案中找出最適合本校實際的方案，寫出計劃，以便順利實施。近年來，我校根據學校的實際情況，制定了各種制度和評分細則，有效地推動了學校各項工作的順利開展。學校有管理制度匯編一本，其中有教職工管理細則、五項內容評分細則、實施素質教育方案、教職工獎罰制度、學校各項工作計劃等制度共十五種，力求做到各項工作有章可循，按制度辦事。

四、要以身作則，率先垂范。

作為一名合格的校長，不論其年齡如何，理應是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養學生成為社會主義事業接班人的要求來講，校長應是學生學習和敬仰的楷模。因此，校長在學校的一切教育和教學活動之中，乃至一言一行，都必須嚴于律己，注意給學生以良好的教育和影響。凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到。小學生正處在長思想、長知識、長身體的重要階段，模仿性、可塑性很強，先進的榜樣就是無聲的力量。因此，校長率先垂范，樹立榜樣，就是寓教于實際行動之中，這樣才能起到“潤物 6 細無聲”的巨大作用。

五、作風要樸實，具有團結協作精神。

具有優良樸實的作風是校長必備的條件，也是最重要的思想修養。校長應具有理論聯系實際、檢討與自我檢討，緊密聯系群眾，弘揚民主，勤儉辦學的作風。只有這樣，也才能凝聚起教職工的工作熱情。校長要為教師開辟參與管理，施展才干的舞臺，要善于調動他們的積極性，聽取他們的意見，依靠群眾，充足施展集體的力量才能管理好學校。

六、具有與時俱進，開拓創新的精神。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，這就要求我們的校長要有創新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法，努力開發學生的創新潛力和教師的教育觀念。知識經濟時代，這就要求我們的校長，在其位謀其政，與時俱進，勤奮工作，無私奉獻，不斷學習，以身作則，提高管理能力和業務能力，具有蠟燭精神，努力在自己職責范圍內，為一方教育的發展和振興做出自己的奉獻。

一個好校長就是一所好學校，一所好學校必須有優秀的教育教學管理體制和第一流的教育教學質量。這并非易事，它需要管理者付出更多的時間、精力和辛勞，承受更多的壓力、挫折和責任，能始終站在教育的前沿把握先機，以人為本探索培養高素質創新型尖子人才的新思路。在教育教學工作中，十年的潛心探索，歲月使我經受了磨練，工作使我堅定了信念，我相繼擔任了班主任、學年組長、教研組長、校長助理等工作，多次帶出省、市優秀班級，獲得數學奧林匹克競賽全國優秀輔導教師稱號。當我站在沈陽市優秀教師、沈陽市十大杰出青年知識分子的頒獎臺上，我感受到了育才的光榮；當我破格晉升為高級教師、踏上沈陽市學科帶頭人的行列時，我感受到育才人的使命。校長助理的工作使我對此感受頗深；對教育教學管理工作有了更深刻的認識和強烈的責任感，對自己提出了更高的要求——我有信心擔起這副擔子，以育才的事業為重，施展自己的能力和同志們齊心協力努力工作，不負學校的培養和厚望。上午好！

首先感謝黨組織給予我們展示自我的舞臺和施展才華的機會！學校校長副校長實行公平、公正、公開地競爭上崗，這是我縣教育深化人事制度改革的重大舉措，也是加強干部隊伍建設的有益嘗試。我一是擁護，二是支持，三是參與。記得卡耐基說過：“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應認為自己有資格擔任這個或那個職務。”憑著這句話，也憑著對城南完小的滿腔熱愛，今天我勇敢地走上臺來，競聘學校校長這個職位。我自信有能力挑起這副重擔。

我，生于1972年8月，縣第十四屆人大代表。國家級骨干教師。1989年xx師范畢業。1991年調入城南完小工作，1999年獲小學高級教師職稱，2004年擔任學校主管教研工作的副校長。如果我能當上校長，我的目標是創一流管理、塑一流師資、育一流人才，讓城南完小再創輝煌！

我能不能完成這些目標呢？這是完全能夠實現的，因為我自信具有如下幾個條件：

第一、年輕，有信心和決心。信心和決心是事業的保證，辦任何事情只要有信心和決心就沒有什么做不了的，沒有什么干不好的。多年來，我兢兢業業、勤勤懇懇，滿懷信心的工作，在各方面都取得了很大的成績。凡是我想做的事情都做到了。工作成績大家有目共睹。可以想象，沒有信心和決心能干出這些成績嗎？

第二、有領導工作的經驗和能力。我于1999年開始擔任年級主任，2001年擔任主管教學教研的教導處副主任，2004年擔任學校副校長。這些經歷讓我積累了豐富的領導經驗，同時也充分鍛煉了我的組織能力和協調能力，辦事果斷有魄力成了我的特點。因此，我自信完全有能力勝任校長的工作。

第三、有較高的專業知識水平。多年來，我認真學習，刻苦鉆研，積極探討教育教學法，有效地提高了教學水平和教學質量，我上的課深受學生歡迎。同時在繁忙的教學之余，我堅持科研，現已有多篇論文在縣、市、省、國家獲獎發表。我參與研究的課題《開展創新教育，培養教師創新素質》獲省科研成果二等獎，《小學生專題作文學習文章》獲國家科研成果一等獎。由于在教學方面取得的突出成績，2001年我入選國家級骨干教師，參加全國跨世紀園丁工程培訓，這大大提高了我的專業知識水平。很多同行都公認我在教學專業方面具有較深的造詣，我為此而受到鼓舞，同時也十分欣喜，因為我的成績得到了領導和同行的充分肯定，還有什么比這更幸福的呢？

如果我能夠競聘上學校校長這個職位，我將在教育局黨委的領導下，堅持“一個原則”，實現“兩個轉變”，抓好“四項工作”。

堅持“一個原則”就是堅持“以人為本”的原則。學校的一切工作都要以學生的發展為本，以教師的發展為本，力爭讓每一位學生學得開心，每一位教師教得舒心。

實現“兩個轉變”。一是實現角色的轉變。既當指揮員，又當戰斗員。帶領全校教師，思想上同心，目標上同向，行動上同步，事業上同干，發揮整體優勢，創造一個良好的工作氛圍。二是實現思維方式的轉變。從原來的“領導交辦，辦就辦好”的思維方式向“怎樣去辦，怎樣辦好”的方式轉變，把學校的各項工作落到實處。

抓好“ 四項工作”。一是抓好學習強素質。加強教師隊伍的理論學習和業務能力培訓。努力提高教師素質，另一方面還要大量引進人才，給學校注入新鮮血液，只有這樣，學校才能有更進一步的發展。二是抓好制度促管理。管理的核心是管人，管人的關鍵是管心，上任后，首先進行以收心、聚心、動心、齊心為主要內容的理心工程，其次，進一步完善學校各項管理制度、改革方案、激勵措施。同時，全面更新領導作風、工作方法，靠領 7 導帶動、情感驅動、制度推動、競爭活動的“四動管理”激發學校活力。三是抓好課改強質量。針對當今社會人才需求“多層次、多規格、多樣化”的特點，我們將以課改為契機，大膽開創“揚長”教育的思想，讓學生“學其所好、揚其所長，以點帶面，全面發展”，使具有不同個性品質和潛能的學生都能健康成長。四是抓好勤政樹形象。有權不濫用，只求搞好工作；有錢不亂花，只講自覺奉獻；有成績不驕傲，只想如何開創新局面。

各位領導，各位同事，古人說：“不可以一時之得意，而自夸其能；亦不可以一時之失意，而自墜其志。”競聘上崗，有上有下，如果我能得到大家的信任和支持，成為本次競爭中綻放的“紅花”，那我將會“寵辱不驚看花開”；如果不成，那我愿意在原崗位上做一片忠實的“綠葉”，配合、支持新任領導唱好學校教研教改的重頭戲，為城南完小的明天作出積極的努力。

最后，祝愿我們xx小學的明天會更好！學校管理理論

第一章 學校管理概述

一、學校管理的含義：

學校管理，一是指管理學校的實踐活動；另一種是指教育管理科學的一門分支學科，即學校管理學。

二、學校管理的性質

學校管理具有二重性，即同時具有自然屬性和社會屬性。

學校管理的自然屬性體現于學校教育及其管理的一般規律或共性職能方面，又稱為一般屬性或科學屬性。

社會屬性則表現在學校管理是與一定階級的利益，意志和一定社會制度的需要聯系在一起的特殊過程。認識學校管理的二重性質的意義：做到科學地取眾家之長，發展自我，突出特色。

三、學校管理學的性質、研究對象：

學校管理學的性質：學校管理學是介于教育科學體系與管理科學體系之間的邊緣性學科，同時是兩個學科體系的分支。此外，它還是介于理論科學和技術科學之間的一門應用性科學。

學校管理學的研究對象：學校內部管理活動。

四、學校管理的科學性與藝術性

學校管理工作需要科學理論的指導，學校管理同樣需要實踐經驗的不斷積累以及對于經驗的理性概括。

所謂學校管理的科學性與藝術性，既是指科學理論因時因地的靈活運用，又是指對實踐經驗的科學規范和熟練巧妙地隨機操作，達到既是“運用之妙，存于一心”，又是“隨心所欲而不逾矩”的境界。

學校管理是科學，又是藝術，是科學與藝術的統一。

五、學校管理學科的產生與發展：

學校教育及管理理論的產生和發展，在我國是最早的。我國2000多年前就已問世的教育理論專著《學記》，比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早300年；比17世紀捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》早1800多年。

但是，把學校管理作為專門的學問來研究，并形成一門獨立的學科，則是近代的事。一般認為是19世紀末、20世紀初。目前，學校管理的理論研究和學科建設還在發展之中，我們每一個從業者都應從各自不同的方面積極地做出努力。

六、學校管理學科的理論基礎：學校管理作為一門應用性學科，其理論基礎主要是：

1．馬克思主義哲學方法論基礎；

2．系統方法論基礎；

3．教育學的理論；

4．心理學理論；

5．管理學理論。兩者關系：個性與共性，特殊與一般的關系。

七、學校管理研究方法：

1.總結法；2．調查法；3．文獻法；4．實驗法；5．行動法；此外，還有比較法、統計法、個案法等。是人們對于管理的理性認識，多表現于人們對管理思想的觀念、主張、看法或根本觀點之中。第二章 學校管理思想

一、學校管理思想的含義與作用：

學校管理思想的含義：管理思想是人們對于管理的理性認識，多表現于人們對管理的觀念、主張、看法或根本觀點之中。

學校管理思想的作用：

學校管理思想對學校管理實踐具有指導作用：

1.學校管理思想對學校管理的目標、方向有決定作用。

2.學校管理思想對制定學校管理策略、選擇管理方式方法等，提供明確的思路和行動理念。

3.正確的學校管理思想是深化改革、提高辦學效益和層次的先導因素。

4.學校管理思想是學校管理風格、辦學特色得以形成的精神內核，是學校得以實現教育思想領導的精神動力。

二、學校管理思想的一般特點：

1.歷史傳統與時代精神的統一；

2.教育觀念與管理觀念的一體化；

3.共性與個性的統一。

學校管理思想經長期實踐檢驗和歷史積累，逐步形成了一些理論原則。這些理論原則反映了學校管理的共同本質，對學校管理實踐產生普遍指導意義。學校管理思想既有共性，又有個性，是共性與個性的統一。

三、我國傳統的學校管理思想

我國傳統的學校管理思想的特點：

1.人文“治術性”；

2.管理協調性；

3.兼容性；

4.謀略性。

我國傳統的學校管理思想的弊端：

1.重人治，輕法治；

2.重謀略，輕規范；

3.重模糊，輕精確；

4.重投入，輕效率；

5.重共性，輕個性。

四、學校管理思想與辦學特色

1.辦學特色是學校管理思想的外在體現。

2.辦學特色實質上是校長優質而獨特的管理思想的具體表現。

五、樹立現代學校管理觀念：

1.開放觀念；

2.戰略觀念；

3.創新觀念；

4.系統觀念；

5.競爭觀念；

6.素質教育觀念。

樹立素質教育觀念，就要全面推進素質教育，面向現代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。這一切，都需要學校管理者以素質教育觀念為主導的自身綜合素質水平的提高。

第三章 學校組織制度

理解和掌握學校領導體制的含義、作用及中小學領導體制的建設，以校長負責制的有關內容為重點。

一、學校領導體制

（一）學校領導體制的含義：

就組織制度而言，領導體制是唯系組織存在和運轉的根本制度。它包括：領導結構及其隸屬關系、領導權限及其責任的劃分、干部制度等內容。

學校領導體制是指學校內部的機構設置、領導權限劃分和隸屬關系的組織體系及其制度的總稱。學校領導體制以領導權限的劃分為中心內容的。學校領導體制是學校組織得以運轉的根本組織制度。

（二）領導體制的作用：

學校領導體制的好壞對于辦學效益的優劣或高低具有決定作用。

首先，科學合理的領導體制可以讓好人得以充分做好事，使壞人無法任意橫行。

其次，科學合理的領導體制可以不斷提高領導活動的科學化水平，一是形成科學的管理系統和合理的領導工作程序，以保證學校組織成為循序有效運行的有機實體，為完成社會和國家賦予的育人任務提供前提。二是形成決策、執行、監督、咨詢等健全的領導力量結構和完善的領導活動運行機制，以保證組織合力或育人整體效應的充分發揮。

（三）領導體制的歷史變革

1.校務委員會制：解放初期。

2.校長責任制：1952年3月-

3.黨支部領導下的校長負責制：1957年-

4.當地黨委和主管教育行政部門領導下的校長負責制：1963.3-

5.“革命委員會制”：1966.5-

6.黨支部領導下的校長分工負責制：1978-

7.校長負責制：1985.5.29-

（四）學校領導體制建設的依據和原則

依據：社會主義中小學的辦學規律，即科學合理地處理好黨、政、群三方面的權屬及其辯證關系、提高辦學效益，是學校領導體制建設的根本依據。

原則：

1.權力分配的科學性

2.機構設置的合理性

3.工作制度的健全性與責任制的嚴格性

4.自我調節的靈活性

三、校長負責制

(一)校長負責制的含義：

校長負責制是指學校工作由校長統一領導和全面負責、黨支部（或總支）在學校的核心地位和監督保證，教代會民主參與管理的學校內部的根本組織制度。

作為學校內部的領導體制，在職權劃分上應明確規定：

校長是學校的法人代表，對政府主管部門承擔學校管理的部分責任，對學校教育、教學、人事、財物等實行統一領導，全面負責，以學校行政核心和最高領導人的地位，行使決策指揮權；學校黨組織對學校行政的重大決策有參與權，以其政治核心地位，行使監督保證權；

教代會作為全體教職工的群眾性代表，在學校黨組織的領導下，以其主人翁地位參與學校管理，行使民主管理和民主監督權。

總之，校長負責制是一個整體的結構概念，實踐中可以有多種具體的操作模式。

（二）校長負責制的意義與特點：

我國中小學現行的校長負責制是建國以來學校領導體制變革經驗總結的結果，有其新的特點：

1.統一領導全面負責；

2.加強黨的領導和思想政治工作；

3.保證教職工的民主權利。

在黨、政、群三者的權力定位明確，責任范圍清楚的前提下，組成一個統一的整體；在工作中使決策與指揮統一，執行與監督分離，形成互相協調、互相制約的運行機制以有效提高學校管理工作效率。

（三）校長負責制的實施條件和要求：

1．政府部門放權； ．有法可依、有規可循；

3．有合格的校長。

四、學校規章制度

含義：學校規章制度是學校成員在貫徹教育方針，實現教育目的過程中所必須遵循的行為規范或準則。

制訂依據：

1．法規、政策；

2．科學理論；

3．現實基礎。第四章 學校組織機構

一、學校組織機構的含義：

組織作為動詞含義的組織，是管理的一種職能，指在管理活動中要合理地分配任務和妥善地安排人力、物力和財力。

而作為名詞，廣義的理解是指事物特定的結構形式；狹義的理解是指按照一定目的加以安排的人與人之間有秩序和統屬關系的編排形式。機構則是組織的載體。組織是機構的表現形式。

學校組織機構是學校管理實體存在的外在形式，是進行管理的前提和基礎。

二、學校組織機構的具體作用：

1.授權—通過組織機構，把上級擁有的部分權力授予下級，使其在一定的職責范圍內自主地工作。

2．監督—通過組織機構，對下級進行考核、指導、激勵和督促。

3.協調—通過組織機構，促進個人和部門之間的溝通交流，達到相互的了解，形成共識，更好合作。

三、學校組織機構的結構類型

一是傳統的容易出現人浮于事等“官場病”的“金字塔”式結構：

1．直線制結構：

特點：一切組織管理職能基本上都由校長承擔，實行縱向分層直線式領導和管理。優點：機構簡略、命令統一、指揮及時、職權責分明。缺點：校長要通曉學校的一切，親自處理各種校務，在較大規模的學核難以適應。一般在較小的學校可行。

2．職能制結構；

特點；職能部門在自己的職能范圍內，有權向下級下達命令和指示，下級必須服從，是一種領導與被領導的隸屬關系。優點：可從減輕校長管理工作負責，集中主要精力于研究和思考學校重大問題，全力抓學校的大事，比較超脫。缺點：由于各職能部門在自己的職能范圍內都有指揮權，對下級容易形成多頭領導，容易發生命令不統一，不利于互相協調，也容易使學校領導架空，脫離實際。

3．直線職能制結構；

特點：校長保留了集中統一的領導和指揮權，職能部門在職能范圍內只充當學校領導的參謀助手，對下級只起業務指導和協助校長進行具體管理，不能對下級直接下達命令和指示。優點：既能發揮職能部門的專業管理作用，又能使領導權力集中，避免發生對下級的多頭指揮。缺點：由于職能界限不易劃清，業務分工往往有交叉重復，若協調不好容易產生推諉扯皮，影響工作效率。

4．矩陣制結構：

既有利于直線行政指揮人員和職能部門的統一領導和具體的管理。

二是在今天，由于信息技術的發展及其在管理系統中的運用，組織大大縮減管理層空間，出現了扁平化發展趨勢的結構類型。

四、校組織機構的設置 *依據：

1．學校的管理目標；

2．學校的規模；

3．一定的社會環境。*原則：

1．精干效率原則； 2．統一指揮原則； 3．管理幅度原則； 4．職權責統一原則； 5．系統平衡原則。

五、學校組織機構種類及其地位作用：

（一）學校的政治性組織機構：

1．黨的基層組織：在我國中小學校中處于政治核心地位，對學校管理起監督保證作用的中國共產黨在學校的支部或總支部。

2．民主黨派組織：對學校的重大決策提出合理化建議，對學校干部和各方面工作進行監督并在學校黨支部領導下積極參與學校管理的民主黨派在學校的基層組織。

（二）學校的群眾性組織機構：

1．共青團組織；

2．少先隊組織；

3． 學生會組織；

4．教育工會和教代會組織。

教育工會是廣大教職工的群眾組織，接受上級工會的領導，同時直接地在學校黨組織的領導和行政組織的指導下開展活動：主要是協助黨組織和行政組織做好教職工的政治、文化、業務學習，做好團結工作和生活福利工作，在民主管理中，發揮積極的參與作用。在教代會閉會期間，教育工會一般是教代會的常務委員會，要協助學校定期召開教職工代表會議。

教代會是學校實行民主管理和民主監督的基本組織形式。在現行學校領導體制中，它是教職工行使民主權力的機構，可以根據不同性質的工作賦予相應的民主權力。如對校長工作報告、學校發展規劃、重要規章制度的審議權；對學校方針政策貫徹執行情況、學校干部工作作風的批評監督權；對學校干部考核、任免的評議推薦權；對在學校權力范圍內有關教職工切身利益的有關問題的決定權等。

教代會代表應以教師為主，經民主選舉產生。

（三）校的行政性組織機構：

1．校務委員會；

2．行政會議；

3．校長辦公室；

4．教導處；

5．總務處；

6．校辦企業（廠、場、店）管理機構。

（四）學校的業務性組織機構，包括：圖書館、閱覽室、資料室、電化教育室、實驗室和衛生室；教研組；年級組；班級和班主任；教育科研組織。

六、學校各類組織機構的地位作用和相互關系： *地位作用

學校行政組織機構在學校的全部管理活動中占主體地位，發揮主導作用，領導和管理學校的全部行政和業務工作，對學校的辦學方向和教育質量起決定作用。非行政組織，以中共黨的基層組織為核心，對學校的群眾組織起領導作用、對學校的行政管理起保證監督作用。群眾組織對學校的行政工作分別起咨詢參謀作用，支持配合作用和橋梁紐帶作用。學校的業務組織在行政組織的領導、管理下，直接或間接從事學校的教育教學活動，是學校育人活動的直接組織者和操作者。*相互關系。

1．它們以學校統一的共同目標聯系在一起，都要以辦好學校，完成教育教學任務，實現育人目標為自己的出發點和歸宿；

2．工作上都必須以教學為中心，開展活動，從不同方面為教學中心服務；

3.組織上它們都是學校系統的有機組成部分，同屬一個學校組織系統，彼此之間存在著各種不同方式的聯系，各類人員因扮演著多種社會角色，可能存在許多交叉關系。

共同育人是各類組織機構彼此關聯的結合點，在學校管理體制改革實踐中，應該更加強調學校組織機構的教學服務功能。

第五章 學校管理目標和目標管理

一、學校管理目標∶(一)學校管理目標的含義∶

學校管理目標是學校管理主體的管理活動所要達到的效果及其評價標準。

(二)學校管理目標的功能作用：

1.導向聚合作用；

2.激勵控制作用；

3.管理依據作用

(三)制定學校管理目標的原則要求：

1.教育目標的一般性要求與學校管理的特殊性要求相統一；

2.先進性與現實性的統一；

3.綜合性與具體性的統一。

二、目標管理∶(一)目標管理的含義∶目標管理是用目標體系組合全體成員，以目標指導每個人的工作和行為的一種管理思想，管理制度和管理方法。

(二)目標管理的特點：目標管理是強調系統、整體的管理；目標管理是強調自主自控的管理；目標管理是面向未來的管理；目標管理是重績效、重成果的管理。(三)學校實行目標管理的意義∶

20世紀60年代末、70年代初，目標管理被引進教育領域。它的實際意義在于：

1.有助于端正辦學方向，提高辦學效益；

2.有助于改進領導作風，提高管理能力；

3.目標管理更適合學校管理特點(四)學校目標管理的實施程序∶

1.論證決策 ； 2.協商分解； 3.定責授權；

4.幫助指導 ； 5.反饋控制； 6.調節平衡；

7.成果考評 ； 8.實行獎懲； 9.總結經驗。(五)學校實行目標管理的要求：

1.轉變管理思想，樹立現代管理意識；

2.務必強化思想政治工作；

3.改進管理方法。第 六 章 學校管理過程

一、學校管理過程的含義：

學校管理過程是為實現以育人為中心的預期目標而循序展開的一系列管理職能在主客體的相互作用中發生、發展和演變的基本程序。

二、學校管理過程的特點：

1.以育人為宗旨的自管性和教育性；

2.按階段循序發展的相對穩定性和程序性；

3.目標控制的復雜性和困難性；

4.目標成果形成的綜合性和養成性。

三、學校管理過程諸環節的管理內容： 1.計劃；2.執行（其中有多種管理活動交錯展開：組織、指導、協調、控制、激勵）；3.檢查；4.總結。

四、校管理過程諸環節的關系：

1.有機結合，有序運行；

2.相互滲透，相互促進；

3.階梯式發展，螺旋式提高。第七章 學校管理原則和方法

一、學校管理原則∶

A.學校管理原則的含義∶學校管理原則是學校管理工作必須遵守的基本要求和活動準則。

B.學校管理原則的特點∶1.客觀性；2.普遍性；3.穩定性。

C.確立學校管理原則的依據：1.管理科學的基本原理；2.學校管理的客觀規律；

3.學校管理的實踐經驗；4.我國學校工作的實際；5.我國教育方針、政策和法律法規。

D.學校管理的基本原則：

（一）方向性原則∶

方向性原則指學校管理工作必須堅持教育為社會主義現代化建設服務的方向，堅定不移地貫徹黨和國家的方針政策，從方向上保證社會主義人才的培養。

貫徹方向性原則的基本要求：

1.在學校管理中堅持社會主義辦學方向，堅持黨和國家的方針政策。全面執行黨和國家的教育方針、政策和法律法規，保證教育目標的實現。

2.對全體教職員工進行社會主義思想的教育，不斷提高他們的思想認識和品德修養。

3.努力學習，不斷創新，樹立現代教育和現代管理觀念。

（二）系統性原則∶

系統性原則指學校管理者必須要有系統觀念，正確處理學校內部各方面之間、學校和其它單位之間的關系，對校內外的各種力量進行優化組合，以取得最好的管理效果。

貫徹系統性原則的基本要求：

1.妥善處理部分與整體、局部與全局的關系，樹立全局的觀念，既要充分調動各部門員工的積極性，做好本職工作，又要協調好各部門的關系，做好整體工作。

2.妥善處理全面工作與重點工作的關系，以教學為主全面安排學校工作，確保學校管理者和教師能把主要精力投入到教學工作中去，學生有充分時間學習科學文化知識。

3.妥善處理當前利益與長遠利益的關系。

4.妥善處理學校利益和社會利益的關系。

（三）民主性原則

民主性原則即要在學校管理中實行民主管理，使教職工充分行使民主權利并直接參與學校的管理活動。學校管理者要尊重人才、信任廣大教職員工，充分調動他們參與學校管理的積極性，增強管理工作透明度，堅持“從群眾中來，到群眾中去”的工作作風。

貫徹民主性原則的基本要求：

1.提高管理工作透明度，確保員工的知情權。

2.建立健全學校教職員工參與學校管理的制度，使群眾參與管理制度化、經常化。

3.堅持民主集中制，既講民主，又講集中。

（四）規范性原則

規范性原則指要科學設置學校組織機構，健全各項規章制度，確保學校組織機構正常運轉和學校各項規章制度得到嚴格遵守，使學校管理工作能夠嚴格有序地進行。

貫徹規范性原則主要包括以下幾方面的內容：

1.建立科學的學校組織體系，并確保它的正常運轉。

2.建立和健全各項規章制度。

3.嚴格執行各項規章制度。

4.學校管理者要嚴格自律，樹立良好榜樣。

（五）有效性原則

有效性原則即學校管理工作要講求實效。管理者要有效率和效益意識，要合理利用有限的人、財、物、時間、空間等資源，以最少的投入，獲得最多的產出。

貫徹有效性原則的基本要求：

1.要有正確的價值觀。

2.要提高辦學資源的利用率。

3.要增強時間觀念，提高時間的利用率。

二、學校管理方法∶

(一)學校管理方法的含義∶學校管理方法是指為了順利開展學校管理活動、實現學校管理目標所采用的手段和措施。

(二)校管理方法的特點：1.針對性；2.多樣性；3.靈活性。

(三)學校管理的一般方法∶

學校管理的方法論基礎∶辯證法原理和系統科學。*學校管理的一般方法：1.行政方法；2.想教育方法；3.物質利益方法；4.法律方法；5.咨詢參與方法。第八章 學校領導班子建設

一、管理和領導∶

*管理和領導都是組織中的活動，目的一致；在共同的組織活動中，它們是管理總體的組成部分。兩者相區分時，管理作狹義解，與領導相比，其層次、對象、范圍、任務、手段都有所不同，即是在戰術層面上，針對具體對象進行職能性的實務活動，實現具體的掌管、治理、安排、作出技術性的處理。而領導則是戰略層次的帶領和引導他人以實現組織目標，其主要職能是制定決策和決策執行中的總指揮和總協調。

*學校領導即是指學校中層以上的每個學校領導人員和由這些人員組成的領導集體，或稱學校領導班子，他們是構成學校管理活動要素中的主體。學校領導也是指學校管理主體的領導活動。作為領導活動，學校領導則是指學校管理活動中的一種職能，即領導職能。

二、學校校長：

(一)校長在學校的地位和作用∶

校長是學校的法人代表，是主持和執行學校管理職能的行政負責人，是學校的主要領導者。

在實行校長負責制的學校，校長的地位作用是：

1．校長的權威地位及其指引、推動作用。

校長的權威是指他的權力和威信的統一。

2．校長的決策地位及其組織、指揮作用。

校長有權決策學校的重大問題，并統一組織指揮決策的全過程，包括決策實施。這是校長履行職責的基本權力和責任。

3.校長的教育地位及其指導、榜樣作用。

校長的言傳身教具有強大的導向作用，這是由他的特殊地位決定的。

4．校長的公仆地位及其服務、橋梁作用。

校長作為學校的主要領導者和廣大的被領導者構成學校領導活動的兩個不可分割的基本要素，他們處在不同的位置，有不同的職責任務，但并不意味著地位的高 12 低，而只是一種平等的組織職能分工。領導就是服務，校長的公仆地位就是要很好地為組織效勞，為教職工和學生服務，并接受群眾的監督。(二)學校校長的基本職責

學校校長的基本職責是指校長工作任務的范圍和應承擔的責任，主要包括：

1.對辦學指導思想的管理；

2.做好教職工隊伍建設，依靠教職工辦學；

3.全面主持學校的工作；

4.促進學校教育、家庭教育、社會教育相互配合。

完善的校長職責是辦學規律的反映。履行校長職責不是校長一人的事，校長要善于分工授權，要充分發揮領導集體和職能機構的協調作用。(三)校長的素質

校長素質是指適應校長職務所必須的政治、思想、道德、作風、心理以及文化、專業、能力、健康等可以在后天培養、調整和提高的基本素養和品質。

校長素質的基本結構：

1.思想政治素質；

2.專業知識素質；

3.業務能力素質；

4.身體素質。

身體素質指校長要有健康的身體和充沛的精力，以適應學校繁重的工作任務。(四)校長的成長過程∶

校長的成長從本質上講，是不斷調整、充實、提高自己的素質水平，以適應社會和學校管理工作的需要，更好地履行校長職責的過程。校長成長過程的特點是：任職起點晚，成長周期長，具有明顯階段性，是一個反復實踐，不斷提高的動態發展過程。

三、學校領導班子∶

學校領導班子，是指校級領導集體。包括校長、副校長、書記、主任等。學校領導集體是學校組織的核心，它應當有共同的目標和合理的組合，以保證集體力量的最大發揮。

(一)學校領導班子建設的意義：

1.每個領導或管理人員的素質缺陷可通過領導集體的合理組合，實現優勢互補，形成素質完善、和諧一致的領導集體；

2.學校紛繁復雜的各項工作，任何個人都難以獨立勝任，領導集體可以通過合理分工與配合實行層級對應和專業對口，以完成共同的領導或管理任務；

3.任何個人的才智和思考都不可能十全十美，領導集體可以通過集體研究，集思廣益，保證決策的科學性。(二)學校領導班子建設的要求∶ 合理組合。

學校領導班子建設的合理組合，就是要在保持政治方向目標一致的前提下，使學校領導集體在專業、能力、個性、年齡上保持一個合理的結構。

1.要有合理組合的共同基礎，即共同目標。

2.要有合理組合的基本內容：

學校領導班子的合理組合必須依據素質互補原則，在以下基本內容上形成合理的結構。

一是形成專業結構的合理組合。

二是形成能力結構的合理組合。

三是形成個性結構的合理組合，不同個性的互補，更能適合學校不同工作的需要。

四是形成年齡結構的合理組合，應該注意老中青的結合，以中年為主。

3.要有合理組合的有效措施：

學校領導班子建設是一個動態的發展過程。這個發展過程應該有一套合理有效的措施。這就是：

上級領導部門要慎重地根據合理組合的原則，從實際出發，按校長的成長規律配備好學校領導班子。要打破干部職務的終身制，按照動態原理，實行人員的合理流動。

而學校領導應該通過學習和民主生活，進行自調節、自控制、自適應，在專業上、能力上、性質上、健康上適應教育的發展和領導工作的需要。

一 選擇題: 新修訂的《中小學教師職業道德規范》共有6條。2 學校及其他教育機構行使9項權利，履行6項義務。3 根據《未成年保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是14周歲以上不滿16 周歲 教師私自拆學生信件并偷看了學生信件內容的行為侵犯了學生的通信隱私權 新修改的《義務教育法》對義務教育階段學校收費的規定是不收學費、雜費 我國法律法規規定的小學生的睡眠時間是8小時 7“以身立教”，“為人師表”體現了教師勞動示范性特點。8 以教師的語言為主要媒介系統，連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是講授法.9 法國著名教育家盧梭的教育著作是《愛彌爾》 二 填空題： 國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育，條件不具備的地區，可以推遲七周歲入學。《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。學校應尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。中學、小學校園周圍200米范圍內不得設立互聯網上 13 網服務營業場所。在實施“中小學繼續教育工程”中，要把思想政治教育、職業道德教育放在突出位置。教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在30日內作出處理。調查研究法可分為確定課題、搜集資料、做出結論。三 判斷題：

在學生自行上學、放學、返校、離校途中造成學生人身損害、學校不承擔事故責任。（×）教育活動必須符合國家和社會公共利益，國家實行教育 與宗教相分離。（√）3 教師享有六項權利，履行六項義務。（√）中小學教師資格由市級以上人民政府教育行政部門認定。（×）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（√）任何組織和個人不得披露未成年的個人隱私。（√）侵犯未成年人的人身權利或者其他合法權利，構成犯罪的依法追究行政責任。（×）師德規范體系是由社會公德、家庭美德、職業道德三部分組成的道德。（×）

一、創新是一所學校發展的不竭動力，請你談談對學校實施創新教育的構想?

答案要點：

1、學好創新教育的有關理論。

2、要加強師資隊伍建設，提高教師素質。

3、改善辦學條件，營造創新教育氛圍。

4、深化改革，強化教研。

5、學校要以培養學生的創新能力為目標，建立科學的教育質量評估體系。

二、要建設好一所學校的領導班子需要做好哪些方面的工作? 答案要點：

1、要統一思想，民主治校。

2、要求真務實，端正作風。

3、要科學管理，提高效率。

4、要優化個體素質與領導班子結構。

三、請你談談在學校管理工作中如何充分發揚民主? 答案要點：

1、學校領導作風要正派，辦事公平、公正。

2、事關辦學的重大問題，關系教職工切身利益的問題則廣開言路，征求大家意見。

3、召開民主生活會，聽取大家的批評與建議。

4、設立校長信箱，聽取師生意見，召開家長座談會，聽取家長意見。

5、召開教代會，讓全體教師為學校管理獻計獻策。

四、有一種現象，家長總要子女成績好，畢業時考上好學校，上級要求學校辦出特色，對此，你是怎樣理解的? 答案要點：

1、首先肯定兩者并不矛盾。

2、這一現象實際上對學校提出了更高的要求。

3、做為校長要堅信學生全面發展的辦學理念，辦出學校的特色。

4、引導家長正確看待學生的成長，樹立正確的成才觀。

五、校長如何創造條件促進教師專業發展?

答案要點：

1、為教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規范學校健康的人際關系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。

2、為教師搭設一個自我發展的空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。

3、為教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的教師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發自我提高的能力。

六、近幾年，中小學生參加各種補習班的現象愈演愈烈，溫度越采越高，甲參加補習班，乙參加提高班，丙參加特長班，一到節假日，學生奔走于各種”班”之間。請你談談對這種現象的看法?

答案要點：這種現象不利于教育事業的發展，弊大于利。

1、不利于青少年的身心健康。

2、不利于青少年的人格健康成長。

3、不利于培養青少年的創新意識與創造精神。

七、你是如何看待學校制度管理與人文關懷的?

答案要點：

1、學校的制度建設要體現以師生為本的管理理念。

2、學校的制度建設要體現以激勵為本的理念。

3、學校的制度建設要有利于整合各種資源、協調各種群體利益。

4、變重行政管理為重“人本”管理。

5、變“壓抑的環境”為“互相尊重的環境”。

6、變“剛性的制度管理”為“以師為本的彈性管理”。

7、變“結果管理”為“過程管理”。

八、學校管理者應利用哪些因素來提升自己的影響力?

答案要點：為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面--權力與威信。權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄的不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。威信則是由校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自愿主動地做好工作。由此可見，威信比權力更重要。倘若校長有權力而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，．權力隨后，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在于提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣的校長才會深得人心，工作才

一、簡答題：

1、如何實行科學管理？

答：（1）、制度管理與情感管理相結合。（2）、封閉管理與分級管理相結合，由“決策機構、執行機構、監督機構、反饋機構”組成封閉管理體系，分級管理做到教導處、總務處各負其責。（3）、行政管理與行為管理相結合。

2、如何建立校長的權威？ 答：

（一）、校長的權威：即校長的權力和威信，權力是職務賦予的，與職同生；威信是由自己去建立的。

（二）、校長的威信的建立是一個漸進的、積累的、量變的過程，決不是一個突變的過程，要在打開局面，開展工作中，逐步的讓下屬和教師了解，領會校長的辦學思想，了解校長的工作作風，認識校長的為人處事，感受校長的人格魅力。久而久之，人們會被校長的魅力所折服，會被校長的激情所感動，會在課后評議中對校長的學識產生欽佩之心，會在突發事件中對校長的臨危不亂深表敬意……最終，校長在群體中建立了威信。

（三）、威信是在干事中建立起來的，不是“刻意”追求建立起來的，需要一點一滴的積累，一旦做錯一件事，就可能威信掃地。

3、你憑什么競聘校長，自己有什么優勢？

答：我的回答是：“我有三顆紅心，那就是：熱心、責任心和進取心。”我認為我主要有以下優勢：一是有較為扎實的專業知識。自參加工作以來，我始終不忘記讀書，在教學中勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己、提高自己。二是有一定的學校管理工作經驗。參加工作以來，我多次被評為優秀教師和優秀班主任。三是有較強的工作能力。我在日常生活和工作中以“明明白白做人，實實在在做事”為信條，言行一致，踏實干事，誠實待人。經過多年擔任教導主任的鍛煉，自己的工作領導能力、組織協調能力、判斷分析能力、領導部署能力都得到了師生認可。四是有較好的年齡優勢。我正值而立之年，身體健康，精力旺盛，敬業精神強，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作當中去。五是有勤學好問、謙虛嚴謹，拼搏進取，敢于挑戰的精神。本人所教的學科每次考試在同類學校均名列前予，由于本人對工作有著積極的進取心。六是有堅實的群眾基礎。能善于團結師生，處理好師生之間的關系。

4|、如果我能競聘為校長，我主要從以下幾個方面去開展工作

答：

一、首先調動教職工的積極性，構建良好的工作環境和育人環境。調動教職工的積極性是辦好學校的關鍵。學校是一個相對封閉的場所，教師埋頭于教學，對外界事物缺乏了解，校長就要想辦法，“請進來，走出去”，擴大教師的知識面，開闊其眼界，從而構建一種新的學校環境。

二、建立健全有效的學校管理組織制度，堅持以教學為中心，狠抓常規管理，營造一個新的教書育人氛圍。我要進一步加強教學常規管理，主要抓好教學環節中的備、教、改、輔、考、析。成立聽課、評課、備課組，充分發揮各組的功能，交流信息，相互學習，取長補短。

三、做好新課程改革工作，以改革求生存，以改革求發展。假如我當了校長后，要組織教師加強對“課改”的學習和實踐研究，充分利用和開掘教學資源，發揮互助、互補、相互促進的作用，共同學習提高發展，確保教學質量不斷提高。

四、加強業務學習，搞好團結，開創工作的新局面。如果我當選校長，我將更加努力，向各位領導和同事們學習，扎根基層，勇于實踐，努力提高自身的業務水平，愛崗敬業，做好老師們的表率。誠懇待人，關心老師們的工作和生活，努力和各位同事一起，營造一個團結、協作、積極向上的優秀學校，做到人盡其才，人盡其用，用集體的精神、集體的智慧、集體的力量去克服困難，去創造業績。

5、創新是一所學校發展的不竭動力，請你談談對學校實施創新教育的構想?

答：

1、學好創新教育的有關理論。

2、要加強師資隊伍建設，提高教師素質。

3、改善辦學條件，營造創新教育氛圍。

4、深化改革，強化教研。

5、學校要以培養學生的創新能力為目標，建立科學的教育質量評估體系。

6、要建設好一所學校的領導班子需要做好哪些方面的工作?

答：

1、要統一思想，民主治校。

2、要求真務實，端正作風。

3、要科學管理，提高效率。

4、要優化個體素質與領導班子結構。

7、請你談談在學校管理工作中如何充分發揚民主? 答：

1、學校領導作風要正派，辦事公平、公正。

2、事關辦學的重大問題，關系教職工切身利益的問題則廣開言路，征求大家意見。

3、召開民主生活會，聽取大家的批評與建議。

4、設立校長信箱，聽取師生意見，召開家長座談會，聽取家長意見。

5、召開教代會，讓全體教師為學校管理獻計獻策。

8、有一種現象，家長總要子女成績好，畢業時考上好學校，上級要求學校辦出特色，對此，你是怎樣理解的? 答：

1、首先肯定兩者并不矛盾。

2、這一現象實際上對學校提出了更高的要求。

3、做為校長要堅信學生全面發展的辦學理念，辦出學校的特色。

4、引導家長正確看待學生的成長，樹立正確的成才觀。

9、近幾年，中小學生參加各種補習班的現象愈演愈烈，溫度越采越高，甲參加補習班，乙參加提高班，丙參加特長班，一到節假日，學生奔走于各種”班”之間。請你談談對這種現象的看法?

答：這種現象不利于教育事業的發展，弊大于利。

1、不利于青少年的身心健康。

2、不利于青少年的人格健康成長。

3、不利于培養青少年的創新意識與創造精神。

10、你是如何看待學校制度管理與人文關懷的?

答：

1、學校的制度建設要體現以師生為本的管理理念。

2、學校的制度建設要體現以激勵為本的理念。

3、學校的制度建設要有利于整合各種資源、協調各種群體利益。

4、變重行政管理為重“人本”管理。

5、變“壓抑的環境”為“互相尊重的環境”。

6、變“剛性的制度管理”為“以師為本的彈性管理”。

7、變“結果管理”為“過程管理”。

11、學校管理者應利用哪些因素來提升自己的影響力? 答：為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面--權力與威信。權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄的不好，這種影響力往往會造 15 成壓而不服的結果。威信則是由校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自愿主動地做好工作。由此可見，威信比權力更重要。倘若校長有權力而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，．權力隨后，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在于提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣的校長才會深得人心，工作才順利開展。

12、你認為一個優秀的初中（小學）校長，要具備哪些基本素質？

答：成為一名優秀校長的基本素質：1．政治思想素質過硬，工作認真，作風正派，能做好工作，在教師中有較高的威信；2．自身業務素質過硬，教育教學能力強，教學效果好；3．組織、管理、協調能力強，綜合素質高；分管工作業務熟悉，措施扎實，實績突出。

13、你認為所在學校進一步推進素質教育應該主要解決哪些問題？

答：主要解決的問題：1．減輕學生過重課業負擔；2．全面提高學校教育質量；3．加強教師隊伍建設，壯大骨干教師群體，提高教師整體素質。

14、某學校發生了青年教師體罰學生的事件，電視臺記者突然來到學校，要求采訪，你作為學校主持工作的校長，應該怎么做？請說一說你的主要思路和大致安排。答：1．作為校長，必須全面負責，認真處理好這一突發事件；2．在第一時間向上級主管領導匯報，聽取有關意見。3．召集校委會成員共同商量解決方案，并做好分工。4．用最快的時間組織有關人員調查事情的來龍去脈，及時做好相關備忘工作。取得第一手證明資料。5．最好的辦法是事前首先做好學生家長的工作，不應該將事態擴大化。但現在已以捅出去了，也不要心慌，有條不紊在應對和積極處理。6．安排有關教師接待好記者的來訪，并征求上級領導的意見，決定接待記者的安排。7．本著實事求是的原則，既不隱惡，也不激化，公平公正地處理問題。8．的確是教師體罰學生，學校不能包庇，應嚴肅校紀校規，以法治教。對體罰學生的老師做出嚴肅處理，并向學生、家長及當事人認錯。并要通過這件事情教育所有教師，強化以法治校的意識和行為。9．應盡量用我們虔誠認真的態度和實事求是的精神來感動記者，讓他們相信，學校和教育主管部門是完全有能力處理好這件事的，感到沒有必要參與其中。如果記者執意要將采訪內容報道出來，我們也應該坦然地接受，這是記者的工作，我們要予以理解。

15、胡錦濤總書記在黨的十七政治報告中提出：“辦好人民滿意的教育”。請你聯系塘橋鎮教育發展的實際、對塘橋鎮“辦好人民滿意的教育”提出一些建議？

答：辦好人民滿意的教育，是落實科學發展觀，促進社會和諧，全面實成社會主義新農村的重要內容，建議1．鎮黨委、政府以辦好人民滿意的教育為目標，更加重視教育，繼續加大財政投入，進一步提高學校教育現代化水平；2．加快薄弱學校改造，加大對貧困家庭學生的幫扶力度，促進全鎮教育的均衡發展；3．督促學校強化教師隊伍建設，全面實現素質教育，進一步提高教育質量。

16、現在課堂教學中大量使用多媒體教學手段，對此你有何看法，請選擇，并說說你的理由：

(1)支持使用多媒體教學手段。(2)反對使用多媒體教學手段。

答：支持使用多媒體。現代社會，多媒體已經彰顯出其優越性，課堂容量大，教學生動，有利于調動學生學習的積極性，在教學中起到了很好的輔助作用。但此時同時必須指出的是，教師要做大量的準備工作，要力爭做出適合本班教情的課件，切不可拿來主義。我想多媒體技術應該說是優秀教師實現人生價值的很好輔助工具。

17、結合你所在學校的實際情況，簡述近幾年來學校實施素質教育取得的成績？你認為所在學校進一步推進素質教育應該主要解決哪些問題？

答解決的問題：1．減輕學生過重課業負擔；2．全面提高學校教育質量；3．加強教師隊伍建設，壯大骨干教師群體，提高教師整體素質。

18、創新是一所學校發展的不竭動力，請你談談對學校實施創新教育的構想?

答：

1、學好創新教育的有關理論。

2、要加強師資隊伍建設，提高教師素質。

3、改善辦學條件，營造創新教育氛圍。

4、深化改革，強化教研。

5、學校要以培養學生的創新能力為目標，建立科學的教育質量評估體系。

19、要建設好一所學校的領導班子需要做好哪些方面的工作?

答：

1、要統一思想，民主治校。

2、要求真務實，端正作風。

3、要科學管理，提高效率。

4、要優化個體素質與領導班子結構。

20、請你談談在學校管理工作中如何充分發揚民主? 答：

1、學校領導作風要正派，辦事公平、公正。

2、事關辦學的重大問題，關系教職工切身利益的問題則廣開言路，征求大家意見。

3、召開民主生活會，聽取大家的批評與建議。

4、設立校長信箱，聽取師生意見，召開家長座談會，聽取家長意見。

5、召開教代會，讓全體教師為學校管理獻計獻策。

21、有一種現象，家長總要子女成績好，畢業時考上好學校，上級要求學校辦出特色，對此，你是怎樣理解的? 答：

1、首先肯定兩者并不矛盾。

2、這一現象實際上對學校提出了更高的要求。

3、做為校長要堅信學生全面發展的辦學理念，辦出學校的特色。

4、引導家長正確看待學生的成長，樹立正確的成才觀。

22、校長如何創造條件促進教師專業發展?

答：

1、為教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規范學校健康的人際關系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。

2、為教師搭設一個自我發展的 16 空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。

3、為教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的教師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發自我提高的能力。

23、近幾年，中小學生參加各種補習班的現象愈演愈烈，溫度越采越高，甲參加補習班，乙參加提高班，丙參加特長班，一到節假日，學生奔走于各種”班”之間。請你談談對這種現象的看法? 答：這種現象不利于教育事業的發展，弊大于利。

1、不利于青少年的身心健康。

2、不利于青少年的人格健康成長。

3、不利于培養青少年的創新意識與創造精神。

24、你是如何看待學校制度管理與人文關懷的? 答：

1、學校的制度建設要體現以師生為本的管理理念。

2、學校的制度建設要體現以激勵為本的理念。

3、學校的制度建設要有利于整合各種資源、協調各種群體利益。

4、變重行政管理為重“人本”管理。

5、變“壓抑的環境”為“互相尊重的環境”。

6、變“剛性的制度管理”為“以師為本的彈性管理”。

7、變“結果管理”為“過程管理”。

25、學校管理者應利用哪些因素來提升自己的影響力? 答：為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面--權力與威信。權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄的不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。威信則是由校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自愿主動地做好工作。由此可見，威信比權力更重要。倘若校長有權力而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，．權力隨后，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在于提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣的校長才會深得人心，工作才

二、論述題：

1、有一位校長每天早晨很早就到校，站在校門口督促教師們早些到校。你贊同這位校長的做法嗎？

筆者認為，我們首先應對這位校長的敬業精神表示贊賞。現今社會如此敬業如此不擺架子的校長實在不多。可以肯定地說，這對督促教師早時到校肯定有作用。在特殊時期采用這種辦法很有效，效力來源于校長的以身作則以及校長自身地位帶來的影響力。俗話說得好，要想火車跑得快，全靠車頭帶，道理就是如此。

不過這種辦法長期使用，就萬萬不行了。因為要讓教師愛崗敬業，不僅要靠外因，關鍵還要靠內因。要讓教師安心工作，樂于奉獻，就必須要給教師提供一個良好的硬件環境和軟件環境。比如教師的待遇要過得去；學校的制度齊備且能嚴格按制辦事；上下關系融洽；校務公開公平公正；學校辦學思路明晰，發展前景良好，讓人有盼頭；有良好的校園氛圍，有正確的輿論導向；學校給教師提供了無限發展空間等等。校長長期站在校門口來督促教師早時到校，有點舍本逐末，一旦教師產生了抵觸情緒，反而不好收場。

其次，校長站在校門口親自去督促老師，很可能會讓校長陷入孤立的境地。學校有值周教師，他們的職責之一就是監管教師的作息。如果校長長期這么做，很有可能讓值周教師產生不被信任感，從而懈怠自己的工作。學校的工作要干好是靠群體的力量而不是靠某一個體。校長這種“敬業”有夸大自己的影響力之嫌。學校的正常運轉關鍵還是在于學校要有一個科學的、人文的良行運行機制。

再其次，案例中的校長應在學校的宏觀管理上比如營造學校良好的文化氛圍方面多下工夫，而不是把精力投放在守校門上。筆者認為校長管理學校可分為四類。一是技術型校長。即把學校每個環節都設計好，如同程序員一樣，按程序嚴格辦事；二是教育專家型校長。即對教育的規律很了解，靠自己的專長來樹立威信，靠威信來引導來潛移默化來進行管理；三是人際關系校長，即致力于人際關系的協調，靠人際關系的協調來凝聚團隊力量，并以此謀求學校的發展；四是文化型校長，即通過營造學校良好的文化氛圍來讓學校上下一心。顯然，第四種要高一籌。不過前三種應是基礎。綜合看來，校長的敬業精神值得贊賞，但此做法不可取。要讓教師愛崗敬業，校長除了以身作則人格感召外，重要的是還需要有一個良好的校園文化環境，這個良好的校園文化環境包括共同的正確的人生觀、價值觀、職業道德觀以及學校科學并且人性化的管理制度，公開公平公正的領導作風等等。

2、一些校長為了實現任期內的辦學目標，兌現上崗時的承諾，工作認真勤懇，甚至犧牲了很多休息時間。但是，一些校長由于沒有找準工作的著力點，整天忙于事務，做了許多應該由中層干部甚至是一般教師做的工作，身心疲憊，學校工作也沒多大起色。請你圍繞校長如何找準工作的著力點這一主題談幾點看法。

答：

1、作為校長，從上任的第一天起，就必須要有自己治理學校、發展學校的長遠規劃，包括辦學條件的改善、隊伍建設的加強、內部管理的規范、辦學效益的提高等，以此指導自己的工作和學習，指導學校的建設和發展，凝聚人心，激勵斗志，鼓舞士氣。

2、建立重大決策調研、執行、反饋的良好機制。

校長的每一個決策，都涉及學校內部人員之間、工作之間、利益之間的調整，涉及學校的改革、發展和穩定。作為校長，要把著力點放在決策前的調研上，深入實際調查研究，透徹了解國家的法律法規和方針政策，摸清學校內外的真實情況和師生動態，充分發揮學校工會、教代會等民主管理機構的作用，絕不能單憑自己作為校長的權威和過去的經驗來決策，更不能只任自己頭腦發熱來決策。

3、提升辦學理念

先進的辦學理念既體現社會發展要求和時代特征的共性，又體現學校自身的特點，對學校的發展至關重要。例如：示范高中評估標準增加了學校辦學理念的內容。辦學理念要符合素質教育的精神，體現學校特色，得到學校管理者、師生、家長與社會的理解與認同。一所現代化的學校，如果沒有先進的辦學理念，就不能形成自己的特色，辦出較高的質量，產生良好的效益。因此，校長應結合現代辦學的總體趨勢與要求，依據本校的歷史、傳統、校情等方面提出學校的辦學理念，并在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。

4、融洽師生感情

校長對師生懷有真誠的感情，師生就會“親其師，信其道”，在制度管理的基礎上，教育管理專家近年提出了“情感管理”，并在實踐中收到了很好的效果。校長在實施情感管理時，要把著力點放在師生感情的融洽上，對教師要信任，揚師之長，安排適合他們發展的工作，使其有用武之地，有成就感；容師之短，諒解教師的一時失誤，既往不咎，并給予更多的關愛和扶持；用師不疑，鼓勵教師大膽工作，充分發揮其聰明才智。學校推行教師聘任制和結構工資制，校長要“無情改革，有情操作”，注意教師情感的變化，傾聽、交流、疏導和關心，保證改革順利推行。要營造良好環境，創造良好的人際關系，使管理者與管理對象之間彼此信任，互相了解，愉快協作。

5、提高隊伍素質

校長要緊緊依靠管理隊伍、教師隊伍和服務隊伍，把學校辦好、管好。在對待中層干部上，校長要賦予他們與相稱的責任、權力和利益，要給他們創造脫穎而出的機會，創設一種寬松和諧、積極向上的工作環境。要強化師德教育和業務培訓，采取多種形式，抓好中青年教師和骨干教師的培養，鼓勵在職教師參加學歷教育和繼續教育，改進教學手段，提高教學效益，使全體教師都具有正確的教育理念、執著的敬業精神、廣博的學識修養和較強的教育能力。要提高服務隊伍素質，端正服務態度，提高服務水平。

3、人們常說“一個好校長就是一所好學校”這句話不無道理。我感到要當好一名小學校長，要具備多方面的優良素質，必須依法治校，以德治校，實行民主決策，發揮教師的群體作用，必須能識人善用，量體裁衣。充分發揮教職工的聰明才智，搞好學校教育教學工作。好校長要有事業心，要有能力和魅力，要有思想和愛心。當好一名校長我認為需要做到以下幾點：

一、要公平公正。要襟懷坦蕩，辦事公道正派，一視同仁。

二、要廉潔自律。清正無私，不搞特權，不謀私利。

三、要勤政務實。只有勤于思考，勤于研究學校內部管理，勤于化解學校中的各種矛盾，才能減少內耗，提高學校內部工作開展的效率，才能使學校充滿活力和生機。

四、要堅持原則。校長要有正義感，要堅持真理，要弘

揚正氣，狠剎歪風，提倡積極、主動和奉獻精神。杜絕落后消極，不思進取的思想，反對不良生活習慣，形成優良校風。

五、要不斷進取。校長要始終堅持昂揚的斗志，飽滿的精神，不斷更新學校發展的目標，不斷追求卓越。銳意改革創新，更新教育教學理念、努力探究新的教學方法，教書育人。

六、要以身作則。校長要率先垂范，要求教師做到的自己也必須做到，時刻走在教職工的前頭。吃苦在前、享樂在后、勇于奉獻、不爭名利，履行自己的職責。

七、要民主公開。學校制度的建立要堅持民主集中的原則，增強管理的透明度，虛心聽取群眾的意見和建議。切實做到作風民主、多謀善斷、言必行、行必果，使每個教職工產生信任感。

八、要有先進的辦學理念。校長的辦學理念直接決定著辦學方向和目標。素質教育要求學校教育必須面向全體學生。使學生的到全面的健康發展。因此，校長的辦學理念一定遵循黨的教育方針，要緊要緊跟時代的要求，要切合學校的實際。

九、要能識人善用。校長要以欣賞的眼光看待每一位教師，從較深層次喚起教師的主題意識。用人要顧全大局，不能感情用事，不能以自己的好壞標準來衡量他們，應做到以誠待人，重用賢人，用人不疑，疑人不用，大膽合理地使用人才。讓不同的人才在不同的崗位上大顯身手，大膽地讓每個青年教師在工作中不斷鍛煉提高，從而增長才干，提高工作效率。

十、是要實事求是。作為一名校長要自覺遵循實事求是的原則，根據學校的實際情況，實施科學管理，扎扎實實地，有序地推進各項工作。

此外，還要做到政令暢通，迎難而上，致力抓好校園文化建設，安全教育，并且要具備處理突發事件的能力。新課程理論知識

一、談談“一切為了每一位學生的發展”在教學中的具體體現

1、關注每一位學生。

2、關注學生的情緒生活和情感體驗。

3、關注學生的道德生活和人格養成。

二、新課程倡導什么樣的學生觀？

1、學生是發展的人。

2、學生是獨特的人。

3、學生是具有獨立意義的人。

三、本次課程改革應追求一種什么樣的師生情感關系？

1、教師要真情對待學生，關心愛護學生。

2、展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。

3、完善個性，展現個人魅力。

四、新課程中教師的教學行為發生了哪些變化？

1、在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。

2、在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。

3、在對待自我上，新課程強調反思。

4、在對待與其他教育者的關系，新課程強調合作。

五、學生的學習方式一般有哪兩種，請具體談一談。學生的學習方式一般有接受和發現兩種。在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。

六、新課程倡導了哪些現代學習方式？現代學習方式的基本特征是什么？

學習方式：探究式學習、合作式學習、自主式學習。特征：

1、主動性

2、獨立性、3、獨特性、4、體驗性、5、問題性

七、談談“在對待自我上，新課程強調反思”這句話的理解。

反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學后三個階段。

八、新課程中教師角色發生了哪些轉變？

1、從教師與學生的關系上看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。

2、從教學與研究的關系上看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。

3、從教學與課程的關系上看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。

4、從學校與社區的關系上看，新課程要求教師應該是社區型的開放的教師。

九、本次教學改革的主要任務是什么？

1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。

2、要堅定不移的推進教學方式和學習方式的轉變。

3、要致力于教學管理制度的重建。

十、教的職責在于幫助，談談你如何幫助學生。

1、幫助學生檢測和反思自我，明白自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標。

2、幫助學生尋找、搜集和利用資源。

3、幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式。

4、幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值。

5、幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。

6、幫助學生對學習過程和結果進行評價。

7、幫助學生發現自己的潛能。

十一、學生評價改革重點是什么？

1、建立評價學生全面發展的指標體系。

2、重視采用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發展證據的手段。

3、考試只是學生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機的結合起來，全面描述學生發展的狀況。

十二、教師評價的改革重點是什么？

1、打破惟“學生學業成績”論工作業績的傳統做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系。

2、強調以“自評”的方式促進教師教育教學反思能力的提高，倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的、體現多渠道信息反饋的教師評價制度。

3、打破關注教師的行為表現、忽視學生參與學習過程的傳統的課堂教學評價模式，建立“以學論教”的發展性課堂教學評價模式。

十三、什么是綜合性學習？它的特點是什么？ 綜合性學習是一個學生自主學習的過程。特點：開放性、自主性、實踐性、探究性。

十四、綜合性實踐活動的主要內容是什么？

1、研究性學習。

2、社區服務與社會實踐。

3、勞動與技術教育。

4、信息技術教育。

十五、請你說出新課程改革的總目標是什么？還有哪六個方面的具體目標？

總體目標是以學生發展為本。共六項具體目標：

1、課程功能

2、課程結構

3、課程內容

4、教學模式

5、課程評價

6、課程管理

十六、以計算機為核心的現代化教學手段在教學過程中發揮著越來越大的作用，這種作用主要表現在哪幾個方面？

主要表現在兩個方面：一是可以擴大課堂容量，提高教學效率；二是可以使學生對知識或問題的認識更深刻，趣味性和直觀性更強。

十七、請你談談課程包括哪些方面的內容？

課程是由教課書、其他教材、教師與學生、教學情景、教學環境等構成的一種動態的生物系統。簡而言之，課程是教師、學生、教材、教學活動、環境等因素的整合。

十八、培養學生良好的心理素質主要從哪些方面入手？

1、培養智力因素。

2、培養非智力因素。

3、使學生具備心理系統的初步知識。

4、讓學生講究心理衛生，保持心理健康。

5、使學生具備建立良好的人際關系的知識和技能。

十九、在教學中，除了有效地使用教科書以外，還可利用哪些課程資源？

直觀教具(含圖片)和實物、錄音、錄象資料、廣播影視節目、各種形式的網絡資源、多媒體光盤資料、報刊雜志、幻燈、自制圖片報紙等等。

二十、新課程理念下的三維教學目標是什么樣的？ 知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。

課程改革知識

二十一、請你概括地說一說課程評價的基本特征。

1、重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化。

2、重視綜合評價,關注個體差異,實現評價指標的多元化。

3、強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化。

4、強調參與與互動，自評與他評相結合，實現評價主體多元化。

5、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評 19 價重心的轉移。

二十二、如何有效地開展小組合作學習？

1、注意成員搭配；

2、培養合作學習習慣；

3、把握恰當時機；

4、轉換教師角色，指導、參與合作。二

十三、常用的教學原則有哪些？

1、科學性和思想性統一原則；

2、傳授知識與發展智力統一原則；

3、理論聯系實際原則；

4、教師主導作用與學生主動性原則；

5、直觀性原則；

6、循序漸進原則；

7、鞏固性原則；

8、統一要求與因材施教結合原則。

二十四、常用的教學方法有哪些，結合實際談一談如何選擇教法？

常用的教學方法有：講授法、談話法、讀書指導法、演示法、參觀法、實驗法、實習作業法、練習法。

教學方法是多因素構成體在特定條件下的產物，如何選擇是一個復雜的問題，為此應做到：⑴教學方法要與教學目標相適應；⑵教法要與教學內容相適應；⑶教法要與學生實際相適應。

二十五、做為教師應具備哪些素質？

1、合理的知識結構：包括精深的專業知識，寬厚的文化科學基礎知識，一定的教育科學知識。

2、良好的能力結構：包括組織管理教育、教學能力、語言表達能力、組織管理能力、自我調控能力。

3、崇高的職業道德：包括對教育事業獻身的精神，熱愛學生集體協作精神，以身作則，為人師表。

二十六、如何培養學生的創造力？

1、保護好奇心，激發求知欲。

2、交替訓練發散性思維和幅合性思維。

3、鼓勵知覺思維與分析思維相結合。

4、引導學生向具有創造性的人學習。

5、創造條件，引導學生積極參加創造性活動，善于發現和正確對待有創造潛力的學生。

二十七、智力包括哪些內容，核心是什么？

智力包括觀察力、記憶力、注意力、想象力。其中思維力是核心。

二十八、多元智能理論包括哪幾個方面？

主要包括八種智能：語言智能、邏輯數學智能、空間智能、音樂智能、人際智能、肢體動覺智能化、自我認識智能、自然觀察智能。

二十九、簡要說出“這次基礎教育課程改革的特點”

1、加強道德教育和人文教育。

2、課程的綜合。

3、注重學生體驗，注重知識更新。

4、突出學習方式變革，切實加強創新精神與實踐能力的培養。

5、評價由重結果轉變為重過程，更好的促進學生的全面發展。

三

十、本次課程改革的六項具體目標是什么？

1、實現課程功能的轉變。

2、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3、密切課程內容與生活和時代的聯系。

4、改善學生的學習方式。

5、建立與素質教育觀念相一致的評價與考試制度。

6、實行三級課程管理制度。

三

十一、綜合實踐活動的性質、特點是什么？

1、整體性

2、實踐性、3、開放性、4生成性

5、自主性 三

十二、教育的四個支柱是什么？

1、學會求知的能力

2、學會做事的能力

3、學會共處的能力

4、學會發展的能力 三

十三、黨的教育方針是什么？

十六大指出：要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設接班人。

三

十四、什么是教學方法？

教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段。三

十五、什么是學習方式？

學習方式指學生在教師指導下，主動的學習、富有個性的學習，提倡自主、探究與合作的學習方式。三

十六、什么是教育心理學？

研究教育和教學過程中，教育者和受教育者心理活動現象，及其產生和變化規律的心理學分支。它是一門介于教育科學和心理科學之間的邊緣學科。

三

十七、什么是課程標準？課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。

三

十八、課程標準的意義和功能是什么？

國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議。

三

十九、什么是心理學？心理學是研究人的行為和心理活動的規律的學科。

四

十、什么是學習方法？學習方式是指每個人根據自己的學習特點采取不同的學習方式。

中小學校長考試試題及答案 第一部分：時事政治

一、2010年1月1日----12月31日國內外主要與教育有關的時事。1、2010年5月5日，國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》。共計22章70條。2、2010年5月25日至26日，中共中央、國務院在北京召開全國人才工作會議。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在會上發表重要講話。3、2010年6月21日中共中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》。中共中央總書記胡錦濤主持會議。4、2010年7月13日至14日，中共中央、國務院在北 20 京召開全國教育工作會議。5、2010年8月27日，國務院召開貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規劃綱要、部署實施國家教育體制改革試點工作電視電話會議，中共中央政治局委員、國務委員劉延東出席會議并講話。

6、教育部網站2010年11月１日發布關于治理義務教育階段擇校亂收費問題的指導意見，從規范招生入學秩序、完善招生入學政策等方面向各地教育行政主管部門提出１０項要求。7、2010年11月2日，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶來到北京兩所幼兒園就發展學前教育問題進行調研，并與教師和家長們座談。

二、全國教育工作會議精神

2010年7月13日至14日，中共中央、國務院在北京召開全國教育工作會議。胡錦濤、溫家寶、賈慶林、李長春、習近平、李克強、賀國強、***出席了會議。胡錦濤在會議上發表重要講話，強調大力發展教育事業，是全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興的必由之路。全黨全國要積極行動起來，堅持育人為本，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，推動教育事業在新的歷史起點上科學發展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出更大貢獻。溫家寶在會議上講話。李克強主持會議。

1、關于教育“基石”的論點 胡錦濤：“教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。”

2、關于“現代教育體系”的論點胡錦濤：“實施科教興國戰略和人才強國戰略，優先發展教育，完善中國特色社會主義現代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。”

3、關于“教育事業科學發展”的論點 胡錦濤：“要全面推動教育事業科學發展，立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規律，面向社會需求，優化結構布局，提高教育現代化水平。”

4、關于“教育優先發展”的論點 胡錦濤：“必須優先發展教育，在黨和國家工作全局中必須始終把教育擺在優先發展的戰略地位，切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展、財政資金優先保障教育投入、公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要，健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費的體制，大幅度增加教育投入，統籌推進各級各類教育，積極推動建設覆蓋城鄉的基本公共教育服務體系，逐步實現基本公共教育服務均等化。”

5、關于“基本公共教育服務均等化”的論點 胡錦濤：“必須優先發展教育，在黨和國家工作全局中必須始終把教育擺在優先發展的戰略地位，切實保證經濟

社會發展規劃優先安排教育發展、財政資金優先保障教育投入、公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要，健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費的體制，大幅度增加教育投入，統籌推進各級各類教育，積極推動建設覆蓋城鄉的基本公共教育服務體系，逐步實現基本公共教育服務均等化。”

6、關于“教育改革發展戰略主題”的論點 胡錦濤：“必須堅持以人為本，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心。”

7、關于“教育公平”的論點 胡錦濤：“促進教育公平，堅持教育的公益性和普惠性，把促進公平作為國家基本教育政策，保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群眾，著力促進公共教育資源配置公平，加快縮小城鄉、區域教育發展差距。”

8、關于“教育發展觀以提高質量為核心”的論點 胡錦濤：“必須重視教育質量，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，堅持規模和質量的統一，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平和出名師、育英才。”

9、關于教師隊伍“專業化”的論點 胡錦濤：“要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，充分信任、緊密依靠廣大教師，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”

10、關于教育“去行政化”的論點 溫家寶：“深化教育體制改革。落實和擴大學校辦學自主權。政府要減少和規范對學校的行政審批和直接干預，更多運用法規、政策、標準、公共財政等手段引導和支持教育發展。各級政府都要按教育規律管教育，各級各類學校都要按教育規律辦教育。逐步取消各類學校實際存在的行政級別和行政化管理模式，克服行政化傾向。

三、國家中長期教育改革和發展規劃綱要

1、指導思想和工作方針

（1）指導思想。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，實施科教興國戰略和人才強國戰略，優先發展教育，完善中國特色社會主義現代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。

全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

全面推進教育事業科學發展，立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規律，面向社會需求，優化結構布局，提高教育現代化水平。

（2）工作方針。優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。

2、戰略目標和戰略主題

（1）戰略目標。到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

2、戰略主題。堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。堅持德育為先。堅持能力為重。堅持全面發展。

3、關于學前教育

（1）基本普及學前教育。（2）明確政府職責。（3）重點發展農村學前教育。

4、關于義務教育（1）鞏固提高九年義務教育水平。鞏固義務教育普及成果。提高義務教育質量。建立國家義務教育質量基本標準和監測制度。嚴格執行義務教育國家課程標準、教師資格標準。增強學生體質。科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。

（2）推進義務教育均衡發展。加快縮小城鄉差距。（3）減輕中小學生課業負擔。各級政府要把減負作為教育工作的重要任務，統籌規劃，整體推進。學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。充分發揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。第二部分

領導科學 新時期校長領導力的提升

第一章

校長領導力的理論概述

一、領導力的定義。

領導力是各種社會類型組織最核心的競爭力。它體現的是領導者以個人的人格魅力為基礎，以法定的領導職權為條件，對周圍的環境、組織的發展和組織成員的成長所產生的一種影響力。

二、什么是校長領導力？

校長領導力，是校長對被領導者的影響力，它包括校長的言行、要求以及校長自身的品格等引起被領導者作出積極反應的感召力量。

校長領導力具體體現在以下幾個方面：

1、辦學思想的領導力（1）辦學方向的領導。（2）辦學目標的領導。（3）辦學品味的領導。（4）辦學風格的領導。

2、課程實施的領導力

（1）堅定地執行國家課程。（2）充滿智慧地建構課程。（3）創造性地實施課程。

3、校園文化的領導力（1）思想建設。（2）心理環境建設。（3）文化活動建設。

4、師生發展的領導力

（1）促進教師發展的策略。（2）促進學生發展的策略。

三、校長領導力的構成要素：

（一）思維力與洞察力

（二）決策力與執行力

（三）感召力與溝通力

（四）學習力與創造力

四、校長領導力的時代特征：

校長領導力的時代特征有以下幾方面：

（一）戰略遠見

（二）依賴直覺

（三）重視他人

（四）注重教育

（五）善于激勵

（六）關注環境

五、校長領導力的價值分析：

（一）領導力是資源配置的重要力量。

（二）領導力是領導系統最重要的功能性范疇。

（三）領導力的性質和作用程度是判斷領導水平高低的基礎標志。

（四）培養領導力是加強校長隊伍建設的必然選擇。

六、情境領導理論

（一）情境領導理論的出現

（二）情境領導理論的主要觀點

（三）情境領導模式

（四）情境領導理論的評價

七、信息處理與領導力

（一）信息處理理論關注的要點

（二）信息處理理論研究的核心問題

（三）領導力與追隨者的信息處理

八、幾種有代表性的領導權變理論：

1、菲德勒模型

2、領導生命周期理論

3、路徑—目標理論

第二章

校長領導力的開發

一、校長領導力的技能分解

我們把學校校長領導力的概括為八種：思維力、洞察力、決策力、執行力、感召力、溝通力、學習力和創新力。

二、洞察力的內涵分解

對洞察力進行解讀可分為以下三個方面。

第一，洞察發展，轉化目標。第二，洞察人性，激勵成員。第三，洞察變化，利導沖突。

三、決策力的過程分解

科學決策的過程一般應遵循以下程序。

第一，發現問題。第二，確定目標。第三，擬定方案。第四，評優選優。第五，試驗驗證。第六，方案實施。第七，信息反饋。第八，追蹤決策。

四、執行力的行為分解

校長的執行力在學校工作中體現在哪些方面呢？

（一）樹立確立的目標，確定執行力的方向；

（二）完善學校的管理制度，優化學校的管理流程；

（三）營造公平的環境，提升教職工的整體執行能力；

（四）優化高效的組織結構，提高團隊合作意識

五、感召力的效能分解

校長的感召力應體現在以下四個方面。

（一）以德化人；

（二）以“能”服人；

（三）以“和” 22 凝人；

（四）以“新”帶人。

六、校長的溝通技能

（一）善于傾聽；

（二）學會幽默；

（三）情感溝通。

1、情感溝通能夠加深溝通雙方之間的信任度；

2、通過情感溝通能體現領導者與被領導者之間情感尊重；

3、情感溝通更有助于消除沖突。

七、學習力是什么？

從構成要素來看，它包括學習動力、學習毅力、學習能力、學習效率和學習轉化力等要素。

八、學習力的具體表現

1、快速全面獲取信息和知識的能力；

2、符合時代發展要求的更新觀念的能力；

3、符合實際的有利于學校教育發展的創新思維能力。

九、創新力的定勢分解

（一）心理定勢（心理素質）

1、感召力

2、記憶力

3、思考力

4、想象力

（二）思維定勢（思維素質

1、獨立性思維

2、求異性思維

3、跳躍性思維

十、簡述校長領導力的個人基礎。

（一）思想素質

（二）校長的知識素質基礎

首先，要具有馬克思主義理論知識。其次，要具有有關法律知識。再次，校長要具有管理學知識。最后，校長還要具有精深的專業知識和其他知識。

（三）校長的能力素質基礎

1、綜合分析能力

2、觀察和預見能力

3、決斷力

4、創新能力

5、協調能力

（四）校長的心理素質基礎

（五）校長的身體素質基礎

十一、校長如何贏得認同

（一）用文化的力量陶冶人——校長要做個文化人；

（二）用思想的力量感召人——校長要做個思想者；

（三）用智慧的力量啟迪人——校長要做個讀書人；

（四）用情感的力量感化人——校長要成為服務者；

（五）用人格的力量感動人——校長要成為楷模形象。

十二、校長怎樣規劃愿景

（一）校長要準確把握學校“共同愿景”的內涵；

（二）校長要有能力規劃和提煉學校的共同愿景；

（三）校長要做好規劃、培育個人愿景的工作。

十三、簡述校長的激勵藝術

（一）激勵的內涵

第一，激勵是一種刺激，是一種行為動力，所以可以說成“激勵力”。

第二，激勵的行為主體是管理者和管理組織，激勵體現了管理者的意志，是一種管理者的目的性活動。

第三，激勵是一個過程，是一個包涵幾個環節的過程，是幾個環節有序連接的過程。

第四，激勵就是一個行為主體根據對激勵對象需要的理解而采取相應的刺激方式。第五，激勵的目的是激勵的行為主體的思想的對象化過程。

第六，激勵過程中，充滿了對人的認識和關懷，使之成為人的行為的目的。

（二）教師需要的特點與激勵的基本原則

（三）學校管理中的激勵方式

十四、學校管理中的激勵方式

1、價值激勵

2、目標激勵

3、授職激勵

4、獎懲激勵

5、民主激勵

6、楷模激勵

7、情感激勵

十五、協調好人際關系的基本原則

1、目標原則

2、統籌原則

3、公正原則

4、適度原則

十六、校長應具備的人際關系能力與藝術

1、與上級交往

（1）堅持以工作為主進行交往（2）尊重而不崇拜

（3）服從而不盲從

（4）“不唯上”，“不抗上”，“不欺上”

（5）主動了解上級，實現及時溝通

2、與同級交往

（1）目標一致，同心協力。（2）團結共事，誠懇相處。（3）彼此尊重，相互支持

3、與教職工交往

（1）與一般教職工交往

（2）與特殊人交往

十七、校長必須開發的領導意識

1、戰略意識，（1）要重視戰略預測與分析（2）要講究謀略（3）要有憂患意識；

2、超前意識；

3、改革意識；

4、競爭意識；

5、協調意識；

6、形象意識；

7、敬業意識；

8、責任意識；

9、教師意識；

10、法規意識。

十八、校長儲備知識的結構

1、哲學知識

2、基礎知識

3、專業知識

4、相關知識

十九、知識儲備的途徑

1、博覽群書

2、專博結合3、奮勉自學

4、獨辟蹊徑

5、動態調節

6、向實踐學

二十、領導力的訓練

（一）用好權

（二）了解下屬：

1、追求安全

2、追求溫暖

3、追求信賴

4、追求事業

（三）學會講話

1、聲音洪亮，富有節奏

2、情理交融，聲情并茂

3、手勢姿態，巧妙配合4、吐字凄楚，通俗易懂 第三章

校長領導力的訓練

一、校長思維力的訓練

（一）思維的參悟，能力的升華

1、考慮事物的多元素

2、考慮多角度全方位

3、考慮多種思維熱點

4、突破定勢的影響

5、向反方向思維發散

（二）原理的遵循，提升的捷徑

1、激發人的好奇心和求知欲

2、培養發散思維和聚合思維

3、培養直覺思維和邏輯思維

（三）摒棄的思維，發展的障礙

1、功利主義思維

2、現實主義思維

3、形式主義思維

二、校長洞察力的訓練

（一）獨具慧眼，善于發現問題的存在（二）長于思考，研究解決問題的辦法

（三）大膽探索，積累解決問題的經驗

三、校長決策力的訓練

（一）擴散思維，一會決策內涵

（二）明確愿景，擴展決策視野

（三）果敢決斷，提升決斷能力

1、樹立自信心

2、強化風險意識

3、鍛煉忍耐力

（四）完善計劃，排除決策干擾

1、計劃和決策的聯系與區別

2、計劃與決策的完善與雙贏

四、校長執行力的訓練

（一）理解執行，提升認知高度

（二）制度構建，內化績效管理

1、績效管理的特點（1）績效管理是一個動態的、不斷持續改進的系統工程。（2）績效管理是學校文化，價值認同和塑造的過程。（3）績效管理是一種正面的激勵。概括起來，學校中的績效管理是一種讓學校教師完成他們的工作的提前投資。

2、學校管理中績效管理的原則（1）堅持以前績效考核指標為核心。（2）堅持目標管理。（3）科學實施業績評價。

3、績效管理在學校管理中的實踐與應用（1）對教師工作質量堅持績效分層考核。（2）建立課堂教學的考核機制。（3）注意績效評估的檔案管理。（4）堅持管理中的溝通與信息互動。（5）管理者要堅持對教師工作目標基金女性定期跟蹤與輔導。

（三）組織保障，感受人文關懷

1、維護教師尊嚴

2、民主管理學校

3、尊重教師選擇

4、促進專業成長

5、拓展培訓領域

6、變壓力為動力

7、創設寬松氛圍

8、和諧人際關系

9、創設辦公室文化

10、豐富精神生活

（四）文化保證，提升辦學品味

1、學習文化是創立名校的基石；

2、學校文化是教師成長的土壤；

3、學校文化是教育質量競爭中的砝碼；

4、學校文化是學校力量的凝聚劑；

5、學校文化是質量教育的突破口；

6、學校文化是現代學校的重要元素

（五）注重細節，活用執行技巧

五、校長感召力的訓練

（一）自我修煉，提升魅力

1、貴在自覺修煉

2、重在自主行動

3、悟在自省反思

4、精在自校研究

（二）知人善任，造就魅力

1、知人要做到“五不”

（1）不以好惡而取才（2）不以妒謗而毀才（3）不以卑微而輕才（4）不以恭敬而選才（5）不以小過而舍才

2、善任要做到“五堅持”

（1）堅持德才兼備（2）堅持重用人才（3）堅持用人所長（4）堅持注重實踐（5）堅持明責授權

3、知人善任，打造感召魅力

（1）說話行事的信用（2）敢于承擔的責任（3）注意講話的藝術（4）注重個人的形象（5）凸顯關愛的人文

（三）策略激勵，驅動行為

1、善用目標激勵

2、賞識藝術和用人之長

（1）突破思維定勢，敢于用人之 “短”（2）擯除成見宿識，樂于用人之 “短”（3）發現“短”中之 “長”，善于用人之“短”

3、環境激勵

一是人際關系環境。二是校園自然環境

4、重視并盡可能解決教師的各種需要（1）物質需要，即生理需要。（2）精神需要

六、校長溝通力的訓練

（一）學會傾聽，共建愿景

1、校長與中層領導的溝通

2、校長與有誤會的教師溝通

3、校長與錯怪了的教師溝通

4、校長與年輕教師的溝通

5、校長與老教師的溝通

6、校長與女教師的溝通

7、校長與弱勢教師的溝通

（二）善于表達，言行一致

1、校長要有公仆心

2、校長要有知人善任心

3、校長要有仁和心

4、校長要有善于利導人心

5、校長要以誠換人心

6、校長要以德服人心

（三）協調矛盾，化解沖突

1、要不斷提升協調能力

2、要講究工作協調的方式與方法

3、要增強語言的表達功力

七、校長學習力的訓練

（一）學會學習，時代召喚學習力

1、學習力，是最根本的推動力

2、學習力，是最可貴的生命力

3、學習力，是最活躍的創造力

4、學習力，是最本質的競爭力

（二）自我修煉，開發學習領域

1、加強理論學習促提升，自覺起到“領頭雁”的作用

2、加強個人修養促提升，自覺起到“導航者”的作用

3、開拓創新促提升，自覺起到領導核心的作用

4、嚴格自律促提升，自覺起到示范的作用

（三）校本教研，共建學習型團隊

1、學習是進步的根本

2、學習型團隊是校本教研的基礎

八、校長創新的特性

1、校長創新的普遍性

2、校長創新的相對性

3、校長創新的謹慎性

4、校長創新的文化性

5、校長創新的復雜性

6、校長創新的艱難性

7、校長創新的集體性

九、校長創新的要素

1、問題是校長創新的前提

2、信息是校長創新的基礎

3、新穎是校長創新的魅力

4、成效是校長創新的關鍵

5、團隊是校長創新的保證 第四章

校長人格魅力的體現與完善

一、校長人格魅力的內涵

人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也指個人的道德品質和作為權力、義務主體的資格。魅力是指一個人能夠對他人產生吸引力的內在因素和外在表現。而人格魅力指一個人在性格、氣質、個性、能力、道德品質及行為方式等方面具有的能吸引他人的力量。校長的人格魅力是一種強大的精神力量。

校長的人格魅力也是一種強大的 “物質力量”。校長的人格魅力還是一種妙不可言的神奇力量。

總之，人格魅力既是校長的一種形象，能給人以無言的教育；又是一種力量，能給人以鼓舞和鞭策；也是一種表率，能給人以示范和引導。

二、校長人格魅力的特征

校長人格魅力的特征集中表現在如下四個方面。

第一，在對待現實的態度或處理社會關系上，表現為對他人和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關心和積極參加集體活動；對待自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑，對待學習、工作和事業，表現得勤奮認真。

第二，在理智上，表現為感知敏銳，具有豐富的想象力；在思維上，有較強的邏輯性，尤其是富有創新意識和創造能力。

第三，在情緒上，表現為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗、振奮豁達的心境，情緒穩定而平衡，與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。第四，在意志上，表現出目標明確，行為自覺、善于自制，勇敢果斷、堅忍不拔、積極主動等一系列積極品質。

三、校長人格魅力的體現

（一）優良的品質

校長的優良品質主要表現在如下兩個方面。

第一，對工作具有高度的責任感和無怨無悔的義務感。第二，無怨無悔、豁達樂觀的心境。

（二）堅強的意志

（三）樂觀的情緒

（四）完善的性格

第一，對待工作能勇于創新，銳意進取。第二，對他人能寬容，豁達大度。

四、作為一個優秀的校長，其外在表現應該做到以下幾點。

（一）精力充沛，神情自然

（二）心胸坦蕩，寬厚待人

（三）言語高雅，談吐幽默

（四）儀表整潔，衣著得體

（五）舉止大方，溫文爾雅

五、怎樣做一個有品格魅力的校長？

（一）校長應有海納百川的寬廣胸懷

（二）校長應有堅忍不拔的敬業精神

（三）校長應有樂觀向上的積極心態

六、怎樣做一個有學識魅力的校長

（一）校長要有合理的知識儲備

1、校長必須具備相應的文化水平和專業知識

2、校長必須具備豐富、先進的教育理論知識

3、校長要有嫻熟的現代學校管理知識

4、校長應具備較強的法律意識

5、校長要有一定的藝術修養

（二）校長要有勤于學習的習慣

1、愛學

2、多想

3、勤寫

4、善做

（三）校長追求有效的學習

1、做到“致用”

2、做到“夠用”

3、做到“好用”

七、怎樣做一個有理想魅力的校長

（一）校長要重視提高學習力

（二）校長要培養思想的體察力

（三）校長要培養思想的生成力

（四）校長要培養思想的展示力

（五）校長要培養工作的創新力

八、怎樣做一個有親和魅力的校長

（一）要以德感人

（二）要以才服人

（三）要以情贏人

（四）要寬以待人

（五）要公正廉潔

（六）要勤于務實

（七）要創造實績

（八）要助人發展

九、怎樣做一個有威信魅力的校長

（一）靠崇高品德立威

（二）靠廣博知識立威

（三）靠領導能力立威

（四）靠正確用權立威

（五）靠率先垂范立威

（六）靠平易近人立威

（七）靠民主協商立威

十、怎樣做一個有任用力魅力的校長

（一）要任人唯賢

（二）要量才適用

（三）要用其所長

（四）要用培結合

十一、怎樣做一個有形象魅力的校長

（一）具有高風亮節的角色形象

（二）具有高尚品德的師表形象

（三）具有良好心理的健康形象

（四）具有過硬業務本領的學者形象

（五）具有很強工作能力的管理者形象

（六）具有現代人才策略的伯樂形象

（七）具有銳意進取的開拓者形象

第五章

情境中的校長領導力

一、我國教育心理學家邵瑞珍教授等研究者從現代教育技術學的角度將完整的教學設計過程分為以下步驟。

1、陳述目標

2、分析任務

3、確定學生原有水平

4、課堂教學活動設計

5、教學

6、評定

二、教學設計模式的四個基本要素。

一是制定教學目標。二是進行任務分析。三是選用教學方法。四是開展教學評價。

三、教育科學研究中的校長領導力

1、教育研究的先行者

2、課程開發的領頭雁

3、校本教研的策劃者（1）教育思想創新（2）隊伍創新（3）評價方式創新

四、教師專業發展中的校長領導力

1、理解要求

2、開拓渠道

3、創造氛圍

4、提供支持

五、教師的成熟與發展階段分為哪四個水平？

第一，準備階段。第二，發展階段。第三，轉化階段。第四，減緩階段

六、學校經營的含義。

所謂學校經營，意指學校經營者采用管理學的知識與技術，結合學校成員的人力，通過行政程序運用各種資源與策略，達成學校經營目標，增進學校組織效能，促成學校組織的變革，以適應社會變遷及學校的需要。

七、學校人力資源管理

1、校外人力資源的管理

2、校內人力資源的管理（1）要全方位地關心教師

（2）要公正待人

八、財務管理中的校長領導力

（一）財務管理

1、財務管理的基本原則

2、財務管理的基本任務

3、財務管理的基本內容（1）預算管理

（2）支出管理

4、校長加強財務管理的四關（1）預算關（2）簽字關（3）報銷關（4）跟蹤關

九、學校規章制度管理

1、校內規章制度所追求的價值目標

一是創造適合學生發展的教育，為學生的多元化發展、終身發展提供強有力的保障，這是制度建設的核心價值。二是通過校內規章制度保證學校成為教師最理想的發展地，成為教師走向幸福生活的家園。三是保證學校的可持續發展。

2、校內規章制度建設的重點

一是能夠全力推動素質教育，引導校長關注課程，關注教師的教與學生的學，促進學生充分、全面、多元、終身發展和允許有差異的發展，建立持續提高學校效能的那些制度。

二是能夠引導教職工有效地參與學校管理，引導學生家長有效地參與學校管理，推動學校管理民主化、科學化、法制化和程序化的那些制度。

三是能夠推動學校提高學校可利用的各種資源的使用效率的那些制度。

四是能夠有力地推動學校文化的形成與完善的那些制度。

3、校內規章制度的制定原則（1）科學性原則（2）人文性原則（3）公平性原則（4）發展性原則（5）系統性原則

4、校內規章制度體系的建立

（1）學校管理干部制度（2）全體教職工的制度（3）學生的制度（4）家長的制度

5、學校內部規章制度管理的民主化、科學化問題

十、關系協調中的校長領導力 學校政治的領導

1、與上級教育行政部門的關系

2、與社區的關系

3、與企業的關系

4、與兄弟學校的關系

5、與家長的關系

十一、學校文化中的校長領導力 學校文化的領導

1、調動全員

2、個人魅力

3、共建愿景

4、精神物化

十二、學校發展中校長領導力 學校發展的領導

1、學校發展規劃——滿足學校總體發展的作用

（1）創辦人民滿意的教育（2）人力資源的開發（3）解決問題中進步與發展（4）明確的發展目標導向（5）行動方案的可操作性

2、學校發展規劃——滿足學校個體發展的作用（1）學校外部環境的改變（2）學校內部發展的需求 第六章

校長領導力的評估

一、校長領導力評估的意義

（一）校長領導力評估是衡量校長工作績效的重要尺度

（二）校長領導力評估是考察、選拔、使用干部的重要依據

（三）校長領導力評估是促進校長工作發展的重要動力

二、校長領導力評估的內容

第一，宏觀內容；第二，進行職能活動的內容；第三，組織機構內容；第四，校長自身的相關內容。

三、校長領導力評估的原則

（一）靜態評估與動態評估相結合的原則；

（二）定性分析與定量分析相結合的原則；

（三）教育行政部門評估與學校教職工相結合的原則；

（四）內在要素評估與外在環境評估相結合的原則；

（五）顯績評估與隱績評估相結合的原則

四、校長領導力的評估方法

（一）統計分析法；

（二）民主評議法；

（三）述職評估法；

（四）模擬情景測試法；

（五）比較法

五、校長領導力的自我評估

（一）自我能力；

（二）自信力；

（三）自我管理力

（四）換位思考力

（五）與他人合作力

（六）相似行為的識別力

（七）發展他人的能力

（八）不包攬員工的問題

（九）團隊管理力

（十）詢問策略力

（十一）規劃設計力

（十二）決策力

（十三）執行力 第三部分

教育教學理論 走進新課程

《走向新課程》-----與課程實施者對話

1.《國家基礎教育課程改革指導綱要》于2001年6月頒布，貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針。2001年7月，經教育部同意，18種課程標準（實驗稿）正式頒布，由北京師范大學出版社出版，這是第八次教育改革。2001年秋季起在全國27個省市38個實驗區開始課程標準的實驗，2002年將進一步擴大實驗。2.課程改革的任務是什么？

全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。

3.如何理解本次課程改革的六項具體目標？

一、實現課程功能的轉變；

二、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；

三、密切課程內容與生活和時代的聯系；

四、改善學生的學習方式；

五、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；

六、實行三級課程管理制度。

4.課程結構：是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據。新一輪基礎教育課程改革要求根據新課程的培養目標對現行課程結構進行調整，調整的主要任務和方向是優化課程結構。

5.課程結構調整：就是重新認識和確立各種課程類型以 26 及具體科目在學校課程體系中的價值、地位、作用和相互關系。

6.為什么要對課程結構進行調整：一是課程類型結構單一，學校課程中學科課程占據絕對主導地位，經驗課程則微乎其微；分科課程占據絕對主導地位，綜合課程則微乎其微；必修課程占據主導地位，選修課程則微乎其微；國家課程備受關注，地方課程和校本課程得不到實質性的開發。二是學校課程中各具體科目之間的比重失衡，語文、數學等科目所占比重過高，擠占了其他學科的時間，從而直接影響了學生的身心健康和全面發展。7.課程類型：（1）學科課程與經驗課程，這是從課程內容所固有的屬性來區分的；（2）分科課程與綜合課程，這是從課程內容的組織方式來區分的；（3）必修課程與選修課程，這是從課程計劃中對課程實施的要求來區分的；（4）國家課程、地方課程與校本課程，這是從課程設計、開發和管理主體來區分的。國家課程主導價值在于通過課程體現國家的教育意志；地方課程的主導價值在于通過課程滿足地方社會發展的現實需要；校本課程的主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。8.新課程結構的主要內容：（1）整體設置九年一貫的義務教育課程；（2）高中以分科課程為主；（3）從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課，其內容主要包括：信息技術教育、研究型學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。（4）農村中學課程要為當地社會經濟發展服務，因地制宜設置符合當地需要的課程，實行“綠色證書”教育。

9.新課程結構的均衡性、綜合性和選擇性體現在哪里：（1）課程結構的均衡性是指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內容能夠保持一種恰當、合理的比重。一是要承認每門課程的獨特性和獨特價值，他們在實現新課程的培養目標上都能做出自己的貢獻；二是要承認每門課程的特殊性和局限性，沒有一門課程能夠包打天下，實現所有的課程目標。課程之間的協調與合作是整體發揮課程功能，全面實現課程目標的必然要求；三是要承認課程之間在教學任務上有輕重之分。課程開設順序上有先有后，課程內容安排上有多有少，課時比例設計上有高有低，實現整體優化，和諧發展。（2）課程結構的綜合性是針對過分強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀而提出的。它體現以下三個方面：第一，加強學科的綜合性；第二，設置綜合課程；第三，增設綜合實踐活動。（3）課程結構的選擇性是針對地方、學校與學生的差異而提出的，它要求學校課程要以充分的靈活性適應于地方社會發展的現實需要，以顯著的特色性適應于學校的辦學宗旨和方向，以選擇性適應于學生的個性發展。10.怎樣整體設置九年一貫的義務教育課程的：本次課程改革將義務教育作為一個整體，九年一貫地進行課程設置。實際上，這也正是新課程結構的均衡性、綜合性和選擇性的體現。“整體”指將各類課程按橫向關系組織起來。通過課程的橫向組織，使各門課程在差異得以尊重的前提下互相整合起來，消除以往學科本位所造成的學科之間彼此孤立甚至壁壘森嚴的對立局面，使各門課程、各個學科產生合力，使學習者的學習產生整體效應，從而促進學生人格整體發展。“一貫”指將各類課程按縱向發展的序列組織起來。就一門課程而言，要強調“連續性”，使課程內容在循環中加深、拓展，并不斷得到強化、鞏固；就各門課程關系而言，要強調“順序性”，使不同課程有序地開設，前后相互連貫，同時使課程門類由低年級到高年級逐漸增加，從而使學習者的學習產生累積效應，促進學生可持續發展。

11.新課程體系中現行的分科課程有什么變化發展（新課程中的分科課程具有的特點）：第一，在課程目標上，強調知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實現了由知識本位向學生發展本位的轉向。這是課程目標和教育價值觀的重大改變。第二，在課程內容的選擇和組織上，注重體現基礎性、時代性、實用性和綜合性。

12．義務教育階段設置了哪些綜合課程？實施綜合課程要注意哪些問題：

一、《品德與生活》（1-2年級）；

二、《品德與社會》（3-6年級）；

三、《科學》（3-6年級）；

四、《歷史與社會》（7-9年級）；

五、《科學》（7-9年級）；

六、《藝術》（1-9年級）；

七、《體育與健康》（7-9年級）

應注意：第一、知識的瑣碎化問題；第二、教師的知識和經驗問題；第三、管理的問題。

13.綜合實踐活動的性質、特點是什么：

概括起來說，綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識綜合運用的課程形態。這是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。是新的基礎教育課程體系中設置的必修課，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。

特點：整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。14.綜合實踐活動的主要內容：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。還包括非指定領域：班團隊活動、校傳統活動等。15.課程標準的意義和功能：

課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議。

從以上規定中可以看出，課程標準包括以下內涵：它是按門類制定的；它規定本門課程的性質、目標、內容框架；它提出了指導性的教學建議和評價建議；它不包括 27 教學重點、難點、時間分配等具體內容；它規定了不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求。

由于課程標準規定的是國家對國民在某方面或某領域的基本素質要求，因此，它毫無疑問地對教材、教學和評價具有重要的指導意義，是教材、教學和評價的出發點和歸宿，是教材、教學和評價的靈魂，也是整個基礎教育課程的靈魂。

16.為什么本次課程改革將教學大綱改成課程標準： 實際上，課程標準并不是一個新詞，早在1912年中國南京臨時政府教育部就頒布了《普通教育臨時課程標準》，此后，課程標準一詞在中國一直沿用了40年。建國初期，我國頒布了小學各科和中學個別科目的課程標準（草案）。1952年后，改用教學大綱。這是我國學習前蘇聯教育模式的一個重要表現。

現行教學大綱明顯存在以下弊端：從目標上，只規定了知識方面的要求；內容偏難、偏深、偏窄，對絕大多數學生來說，要求過高；只強調教學過程，忽視課程的其他環節；“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性。

這不僅僅是一個簡單的詞語置換，至少包括以下三方面的理解和考慮：

第一、課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育。第二、課程目標著眼于學生素質的全面提高。第三、從只關注教師教學轉向關注課程實施過程。第四、課程管理從剛性轉向彈性。17.課程標準的基本框架是什么：

首次頒布的義務教育階段17個學科的18種課程標準，盡管各有特色，但結構基本上是一致的，大致包括：（1）前言（課程性質、課程基本理念、標準設計思路）（2）課程目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

（3）內容標準（學習領域、目標及行為目標）

（4）實施建議（教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發與利用建議）（5）附錄（術語解釋、案例）

在目標的陳述上，都包括了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。這與過去的教學大綱有著顯著的區別。

教學大綱基本框架： 教學目的

教學內容及要求

教學建議（課時安排、教學中應注意的問題、考核與評價）

18.新頒布的課程標準有哪些主要特點：

一、努力將素質教育的理念切實體現在課程標準的各個部分

二、突破學科中心

三、改善學習方式

四、體現評價促進學生發展的教育功能，評價建議有更強的操作性

五、為課程的實施提供了廣闊的空間

19.教學改革是課程改革的一個有機組成部分。教師教育觀念的更新、學生

學習方式的轉變和學校教學管理制度的重建將是本次課程改革在實施過程中的標志性體現。20.本次教學改革主要任務：

首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。其次，要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。再次，要致力于教學管理制度的重建。

21.關注人是新課程的核心理念—“一切為了每一位學生的發展”在教學中的具體體現，它意味著：第一，關注每一位學生。第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。第三，關注學生的道德生活和人格養成。

22.以學科為本位的教學是一種“目中無人”的教學，它突出表現為：第一、重認知輕情感；第二、重教書輕育人。

23．新課程倡導什么樣的學生觀：

一、學生是發展的人：第一、學生的身心發展是有規律的；第二、學生具有巨大的發展潛能；第三、學生是處于發展過程中的人。

二、學生是獨特的人：第一、學生是完整的人；第二、每個學生都有自身的獨特性；第三、學生與成人之間存在著巨大的差異。

三、學生是具有獨立意義的人：第一、每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在；第二、學生是學習的主體；第三、學生是責權主體。24.“師生之間的關系決定著學校的面貌”。建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。師生關系包括師生倫理關系和師生情感關系。

25.新課程的推進要致力于建立充分體現著尊重、民主和發展精神的新型師生倫理關系。為此，需要從以下幾個方面努力：

第一、樹立教育民主思想。民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。

第二、提高法制意識，保護學生的合法權利。第三、加強師德建設，純化師生關系。

26.課程改革追求一種什么樣的師生情感關系：

新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系；它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果；它是創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土；它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。

需要從以下幾個方面努力： 教師要真情對待學生，關心愛護學生。公平地對待學生，特別是學

業成績不夠理想的學生，多鼓勵、多關懷、相信他們、幫助他們。

展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。激發學生興趣、增強

情感體驗、改進教學活動、教學充滿情趣和活力。完善個性，展現個人魅力。擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等 優秀品質。

27．新課程中教師角色將發生哪些轉變：

一、從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者（教師角色特征中的核心特征）

第一、教師是學生學習能力的培養者；第二、教師是學生人生的引路人。

二、從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者

三、從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者

四、從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放的教師。

28.新課程中教師的教學行為將發生哪些變化：

一、在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞 尊重以下六種學生：（1）智力發育遲緩的學生；（2）學業成績不良的學生；（3）被孤立和拒絕的學生；（4）有過錯的學生；（5）有嚴重缺點和缺陷的學生；（6）和自己意見不一致的學生。不傷害學生的自尊心：（1）不體罰學生；（2）不辱罵學生；（3）不大聲訓斥學生；（4）不冷落學生；（5）不羞辱、嘲笑學生；（6）不隨意當眾批評學生。贊賞每一位學生：（1）每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；（2）每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意；（4）每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。

二、在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導（1）幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；（2）幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；（3）幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；（4）幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值；（5）幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；（6）幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化；（7）幫助學生發現自己的潛能和性向。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪；可以表現為一種激勵。

三、在對待自我上，新課程強調反思

反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。

四、在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作 29.為什么要致力于轉變學生的學習方式

學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單

一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。轉變學生的學習方式在當前推進素質教育的形勢下具有特別重要的現實意義。單

一、被動和陳舊的學習方式，已經成為影響素質教育在課堂教學中推進的一大障礙。

傳統的學習方式把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。轉變學習方式就是要轉變這種他主性、被動的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。這是學習觀的根本變革，學習不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發自內在的精神解放運動。

傳統的學習方式過分突出和強調接受與掌握，冷落和忽視發現與探索，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，使學生學習書本知識變成僅僅是直接接受書本知識（死記硬背書本知識），學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。它不僅不能促進學生發展，反而成為學生發展的阻力。轉變學習方式就是要改變這種狀態，把學習過程之中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。強調發現學習、探究學習、研究型學習，因此成為本次教學改革的一個重要特征。

轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。要注重培養學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。

由此可見，轉變學習方式實質上是教育價值觀、人才觀和培養模式的變革。

30.現代學習方式的基本特征是什么

現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的，由許多具體方式構成的多維度、具有不同層次結構的開放系統。

一、主動性：主動性是現代學習方式的首要特征，它對應于傳統學習方式的被動性，二者在學生的具體學習活動中表現為：我要學和要我學。

二、獨立性：獨立性是現代學習方式的核心特征，它對應于傳統學習方式的依賴性，表現為我能學。

三、獨特性：個性化

四、體驗性：身體性參與活動、重視直接經驗

五、問題性：問題意識

31.反思現行學校管理制度，存在的弊端，突出表現在： 第一、以“分”為本，盛行分數管理。分數是評定學生學業成績的重要工具，也是考查教師教學質量的重要指標。

第二、以“章”為本，形式主義泛濫。見章不見人，重章不重人。

第三、以“權”為本，權力至上。

32.面對新課程，學校教學管理制度應如何重建：

學校教學管理制度重建勢在必行。一方面要堅決改變傳統的落后管理模式和不合理的規章制度；另一方面要積極探索符合素質教育理念和體現新課程精神的新舉措。當前，要特別強調和致力于：

第一、建立以校為本的教學研究制度。從學校教育教學實踐中的問題出發，通過全體教師的共同研究，達到解決問題、提高質量的目的，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，這是保證教學改革和教師專業化發展的最有力的內在機制。

第二、建立民主科學的教學管理機制。學校必須改變以往的“家長式”管理方式，建立教職工代表大會制度，加強民主管理和民主監督，讓廣大教師和學生真正成為學校的主人，在學校教學改革和教學管理中發揮主人翁作用。

第三、建立旨在促進教師專業成長的考評制度。首先，在考評內容和標準制定上，要體現新課程的精神，反映教師創造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教學改革的方向。要把教師的教學研究、教改實驗、創造性教學和校本課程開發以及師生關系引入考評內容。其次，在考評的組織實施上，要杜絕一切形式主義，努力使考評過程成為引導教師學會反思、學會自我總結的過程，從而進一步提高認識、更新觀念。最后，在考評結果的使用上，要防止片面化和絕對化，杜絕分數主義，要從教師專業成長的全過程來看待每次考評的結果，為教師建立成長檔案袋，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進一步努力的方向。

33.新一輪課程改革倡導“立足過程、促進發展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。新課程倡導成長記錄袋、學習日記、情景測驗等質性的評價方法，強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能。34.當前課程評價發展的基本特點

課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控的作用。評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式方法等各方面都直接影響著課程培養目標的實現，影響著課程功能的轉向與落實。

一、重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化

二、重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化

三、強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化

四、強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化

五、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移

35.新課程評價的改革重點如下

一、學生評價的改革重點

1.建立評價學生全面發展的指標體系。2.重視采用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法，關注過程性評價。3.要將考試和其他評價方法有機地結合起來，全面描述學生發展的狀況。

二、教師評價的改革重點

1.打破惟“學生學業成績”論教師工作業績的傳統做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系。2.強調以“自評”的方式促進教師教育教學反思能力的提高，倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的、體現多渠道信息反饋的教師評價制度。3.打破關注教師的行為表現忽視學生參與學習過程的傳統的課堂教學評價模式，建立“以學論教”的發展性課堂教學評價模式。

三、對課程實施評價的改革重點

1.建立促進課程不斷發展的評價體系。2.以學校評價為基礎，促進新課程的實施與發展。

四、考試的改革重點

1.在考試內容方面，應加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力。2.在考試方式方面，倡導給予多次機會，綜合應用多種方法，打破惟紙筆測驗的傳統做法。3.在考試結果處理方面，要求做出具體的分析指導，不得公布學生考試成績并按考試成績排名。4.關于升學考試與招生制度，倡導改變將分數簡單相加作為惟一錄取標準的做法，應考慮學生綜合素質的發展。

36.新課程倡導的發展性評價的基本內涵

1.評價的根本目的在于促進發展。淡化原有的甄別與選拔的功能，關注學生、教師、學校和課程發展中的需要，突出評價的激勵與調控的功能，激發學生、教師、學校和課程的內在發展動力，促進其不斷進步，實現自身價值。

2.與課程功能的轉變相適應。體現本次基礎教育課程改革的精神，保障基礎教育課程改革的順利實施。

3.體現最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢。關注全人的發展，強調評價的民主化和人性化的發展，重視被評價者的主體性與評價對個體發展的建構作用。

4.評價內容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展。

5.評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相 30 結合。

6.評價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動。

7.關注發展過程，將形成性評價與終結性評價有機地結合起來。

37.實施發展性評價的建議

可遵循行動研究的方法開展工作。第一、學習新課程改革的目標，并了解教育評價發展的特點與新理念。第二、組織有關人員，討論“實現課程改革目標需要什么樣的評價體系、評價工作思路和評價制度”，再進行分析。第三、反思已有的教育評價工作，尋找與新課程倡導的教育評價思想相一致的地方，進行經驗總結，同時，尋找不足，制定改進計劃。第四、采取行動，具體實施新評價工作計劃。第五、進行階段性評價，采用多方面信息，總結經驗，分析問題，豐富、補充和改進評價工作方案。38.在課程評價改革中應注意的問題

1.要善于從以往的工作中總結經驗與教訓 2.要善于借鑒和學習他人的經驗

3.有效選擇工作的突破口，分層推進評價改革工作。39.如何建立促進學生全面發展的評價體系

一、明確評價內容和評價標準。1.道德品質2.學習能力3.交流與合作4.個性與情感

二、選擇并設計評價工具與評價方法

三、搜集和分析反映學生發展過程和結果的資料

四、明確促進學生發展的改進要點并制定改進計劃 40.多元智力理論對學生評價有什么啟示

首先，它直接影響教師形成積極樂觀的學生觀 其次，它直接影響教師重新建構智力觀 再次，幫助教師樹立新的教育觀

41．如何建立促進教師不斷提高的評價體系

一、明確評價內容和評價標準。1.職業道德2.了解學生，尊重學生3.教學設計與實施4.交流與反思

二、設計評價工具

三、搜集和分析反映教師教學和素質發展的資料和證據

四、明確促進教師發展的改進要點，并制定改進計劃 42.新課程課堂教學評價帶來了哪些變化

首先，改變了教師教學的方式和學生學習的方式。其次，改變了教師課前準備的關注點和備課的方式。再次，改變了教師對教學能力的認識。

43.如何通過學校評價促進新課程的實施與發展

一、學校領導班子；

二、制度與管理；

三、教學研究制度。

44.教材管理制度改革追求的目標：多樣化、選擇性和高質量。

45.課程資源：是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。46.新教材有什么特點

第一、新教材注重引導學習方式的變革。第二、新教材強調與現實生活的聯系。第三、新教材體現學生的身心特點。第四、新教材把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀反映在主題和內容的編排中。

47.新課程改革組織與推進的基本思路：開放、民主、科學。

48.新課程改革實驗與推進的基本方針：先立后破，先實驗后推廣

49.基礎教育課程改革的具體目標

一、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

二、改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

三、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

四、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

五、改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

六、改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

第四部分

教育法律法規 新義務教育法試題及答案

一、填空題（共15題，每題2分，共30分）

1.義務教育是國家必須予以保障的 公益性

事業。

2.凡具有

中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。

3.適齡兒童、少年的 父母或其他監護人

應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

4.國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育

均衡

發展。

5.根據國家有關規定經批準招收適齡兒童、少年進行文藝、體育等專業訓練的社會組織，應當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務教育；自行實施義務教育的，應當經

縣級人民政府教育行政部門

批準。

6.學校應當建立、健全

安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。

7.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以 批評教育，不得開除。

8.教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學B.市級人民政府教育行政部門或者縣級人民政府 生 實施體罰、變相體罰

或者其他侮辱人格尊嚴的行C.鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門 為，不得侵犯學生合法權益。D.市級人民政府教育行政部門或者鄉鎮人民政府 9.國家鼓勵教科書

循環 使用。6.對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措10.各級人民政府對

家庭經濟困難

的適齡兒童、施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由

少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費。予以保障。（A）11.國務院和縣級以上地方人民政府根據實際需要，設立A．人民政府

B.學校

C.監護人

D.基層性群眾專項資金，扶持 農村地區、民族地區

實施義務教育。組織 12.縣級以上人民政府建立健全

義務教育經費的審計7.學校

聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治監督和統計公告制度。權利的人擔任工作人員。（B）13.學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀A．可以

B.不得

C.特殊情況可以

D.經批準可取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予 通報批以 評

；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主8.校長由

依法聘任。管人員和其他直接責任人員依法給予處分。（B）14.國家機關工作人員和教科書審查人員

參與或變相A.縣級人民政府 參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行B.縣級人民政府教育行政部門 政部門根據職責權限責令限期改正，依法給予行政處分；C.市級人民政府 有違法所得的，沒收違法所得。D.市級人民政府教育行政部門 15.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理9.教師的平均工資水平應當

當地公務員由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的平均工資水平。（B）的，由當地

鄉人民政府或縣級教育行政部門給予批評A．相當于

B.不低于

C.略高于

D.略低于 教育，責令限期改正。10.國務院和地方各級人民政府

城市學校教

二、單項選擇題（共15題，每題只有一個正確選項，每師和高等學校畢業生到農村地區、民族地區從事義務教題1分，共15分）育工作。（D）1．根據《義務教育法》規定，國家實行

義務教育A．鼓勵

B.支持

C.協調

D.鼓勵和支持 制度。（A）11.縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區A．九年

B.十年

C.十一年

D.十二年 域內學校師資力量，組織校長、教師2.實施義務教育，不收

。的，加強對薄弱學校的建設。（C）（C）A．學費

B.雜費

C.學費、雜費

D.學費、雜費、A．學習和培訓

B.溝通和合作

C.培訓和流動

住宿費 D.交流和學習3.義務教育實行

領導，12.縣級以上

根據需要，為具有預防未成統籌規劃實施，為主管理的體制。年人犯罪法規定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的（A）學校實施義務教育。（B）A.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政A.教育行政部門

B.地方人民政府

府 C.地方人民政府教育行政部門

D.公安部門 B.省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級13.特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當

人民政府 普通學校學生人均公用經費標準。（C）C.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政A．相當于

B.等于

C.高于

D.低于 府 14.學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府 行政部門

所收費用。（A）4.凡年滿

周歲的兒童，其父母或者其他法定監護A．責令退還

B.雙倍退還

C.沒收

D.追繳 人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地15.縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名區的兒童，可以推遲到

周歲。（C）義

公辦學校的性質。（C）A．七

B.九

C.六

D.八 A．變更

B.調整

C.改變或者變相改變

D.改5.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，變 其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地

三、多項選擇題

（共

題，每題有兩個及兩個以上正確批準。（C）選項，每題2分，共20分）A.學校 1.義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，32 提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質C.學校建設標準

D.學生人均公用經費標準 等方面全面發展，為培養的社會主義建設者和接

四、簡答題（共5題，每題4分，共20分）班人奠定基礎。（ABCD）

1、義務教育基本內涵？ A．有理想

B.有道德

C.有文化

D.有紀律 答：第一、義務教育是公益性事業；第二、義務教育是2.人民政府教育督導機構對義務教育工作

所有適齡兒童、少年必須接受的教育；第三、義務教育

等進行督導，督導報告向社會公布。（ACD）是由國家統一實施并且予以保障。A．執行法律法規情況

B.教育經費投入情況 2.《義務教育法》關于教師尊重學生平等受教育權的規C．教育教學質量

D.義務教育均衡發展狀況 定？ 3.和

組織和督促適齡答：《義務教育法》第29條規定：教師在教育教學活動兒童、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學。促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得（CD）歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮A．市級人民政府教育行政部門

B.縣級人民政府 辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。C.縣級人民政府教育行政部門

D.鄉鎮人民政府 3.促進義務教育法均衡發展主要體現在哪些方面？ 4.協助政府做好工作，督答：促進義務教育法均衡發展主要體現在三個方面：第促適齡兒童、少年入學。（AD）一，改善薄弱學校的辦學條件；第二，保障農村地區、A.居民委員會

B.社會團體 貧困地區、少數民族地區實施義務教育；第三，保障家C.街道辦事處

D.村民委員會 庭經濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務教育。5.縣級以上地方人民政府根據需要設置相應的實施特殊4.《義務教育法》第五十七條對學校四種違法行為的規教育的學校（班），對

的適齡兒童、少年定？ 實施義務教育。（ACD）答：

（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒A．視力殘疾

B.肢體殘疾

C.聽力語言殘疾

D.童、少年隨班就讀的；

（二）分設重點班和非重點班的；智力殘疾

（三）違反本規定開除學生的；

（四）選用未經審定的教6.國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分科書的。為

。（ABC）5.《義務教育法》關于學校德育的規定和要求？ A．初級職務

B.中級職務

C.高級職務

D.特級職答：第一，把德育工作放在首位；第二，寓德育于教育務 教學之中；第三，把德育滲透到學校的各項活動當中；7.教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特第四，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育點，面向全體學生，教書育人，將

體系；

第五，促進學生養成良好的思想道德和行為習慣。

等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考

五、論述題（15分）能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。結合實際，談談貫徹實施《義務教育法》對推動中小學（ABCD）依法治校的重要意義。A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

貫徹實施新《義務教育法》，教育工作者首先要認真學8.縣級人民政府編制預算，除向

和

習深刻領會其精神實質，感悟法律條文背后的基本的價

傾斜外，應當均衡安排義務教育經費。（AC）值取向是什么。也就是要學習好《義務教育法》釋義。A.農村地區學校

B.特殊教育學校

C.薄弱學校

其二是按照法律要求，依法辦學，貫徹黨的教育方針，D.民辦學校 不折不扣地執行法律。這就要求我們要認真貫徹落實國9.侵占、挪用義務教育經費的或向學校非法收取或者攤家的教育方針，實施素質教育，使適齡兒童、少年在品派費用的，由上級人民政府或者上級人民政德、智力、體制等方面全面發展，為培養有理想、有道府

、、和

根據職責分工責令德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他礎。第三要不斷發展法律條文的內涵。針對學校現在面直接責任人員依法給予處分。（ABCD）臨的一些熱點問題和瓶頸問題，必須用發展的眼光，創A.教育行政部門

B.財政部門

C.價格行政部門

新的方法執行法律條文，根據各地方的不同情況來處理D.審計機關 各種不同問題。如師生的多元化評價問題、素質教育與10.國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財考試成績的關系問題、學生的全面發展與特長培養問題政預算，按照

等，及等。時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍貫徹實施新《義務教育法》，對學校來說應該把造就一支安全，確保教職工工資按照規定發放。（ABCD）高水平的教師隊伍和管理隊伍放在首位，這是提高教育A.教職工編制標準

B.工資標準 質量的前提，也是當前學校建設的重要任務。學校應該 33 敏銳的把握發展方向，重新理清辦學思路和職責，在學

三、簡述題；（共40分）法的基礎上用好法，在增強依法辦學意識的同時學會用1.在自習課期間，某教師讓某同學到商店購物，學生在法來保護學校的權益，促進學校的發展。途中發生車禍或其它惡性事件，試分析相關責任人依法《學生傷害事故處理辦法》測試題及答案1 承擔相應的責任（成年或未成年）。（20分）

一、填空題:（每空2分共20分）2.學生在課堂上違紀，被老師趕出課堂，并令其在班級1.該《辦法》自

****年**月**日起實行。門外站立，下課后老師發現該同學已無蹤影，后證實該2.《辦法》共分為:總則、事故與

、事故處理程序、生自行離校后在校外被人打傷住院了。分析相關責任人事故損害的、事故責任者的處理以及負責等 章

依法承擔的法律責任。（20分）條。主要目的在與指導和幫助教育行政部門、各級各類答案： 學校積極預防、妥善處理學生。

一、填空題： 3.制定本《辦法》的根據是1、2002年、9月、1日。

2、責任、賠償、6章、40《

》、條、傷害事故。

3、《中華人民共和國教育法》、《中華人《

》和其他相關法律、民共和國未成年人保護法》。行政法規及有關規定。

二、多項選擇題：

1、C2、B3、BC4、C5、AB

二、多項選擇題：（每題8分共40分）

1.學校應當對學生傷害事故依法承擔相應責任的是

三、簡述題：（）。

1、答：依據《學生傷害事故處理辦法》第二章十四條、A.地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的； 該教師的行為屬職務無關的私人行為，成為間接的致害B.來自學校外部的突發性、偶發侵害造成的； 人。C.未對學生進行相對的安全教育，并未在可預見的范圍⑴如學生是未成年人，該教師對后果應承擔大部分或全內采取必要的安全措施，就組織學生進行活動的； 部法律責任。2.學校不應當對學生傷害事故依法承擔相應責任的是⑵如學生是成年人，該教師對后果應承擔相應的法律責（）。任。A.組織或安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞

2、答：該教師的行為對后果應承擔相應的法律責任。動、體育運動或其他運動的； ⑴依據《中華人民共和國教育法》將學生趕出課堂是剝B.學生自殺、自傷的； 奪了學生的受教育的權利。C.學生有特異體質或者特定疾病，不宜參加某種教育活⑵依據《學生傷害事故處理辦法》第二章第九條第九款，動，學校知道或者應該知道，但未予以必要注意的； 讓學生在班級門外站立是體罰或變相體罰的行為。3.學生或未成年學生監護人對學生傷害事故自行承擔責⑶如學生未成年，依據《中華人民共和國未成年人保護任的（）。法》教師和學校對學生保護和監管的不夠。A.學生在校園期間突發疾病或者受到傷害，學校發現，⑷如果學生成年，該生又存在《學生傷害事故處理辦法》但未根據實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加第二章第十三條第二款中擅自離校的問題。重的； 《學生傷害事故處理辦法》測試題及答案2 B.學生行為具有危險性，學校、教師已經告誡、糾正、一、填空題 但學生不聽勸阻、拒不改正的； 1．為積極預防、妥善處理

在校學生傷害事故，保護C.在對抗性或具有風險性的體育競賽活動中，發生意外學生學校的 合法權益，根據《中華人民共和國教育法》、傷害的； 《中華人民共和國未成年人保護法》和其他相關法律、4.學校應當對學生傷害事故依法承擔相應責任的是行政法規及有關規定，制定本辦法。（）。2．在學校實施的教育教學活動

或者學校組織的校外活A.在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的； 動

中，以及在學校負有管理責任的 校舍、場地、其B.在學生自行上學外出或者擅自離校期間發生的； 他教育教學、生活 設施內發生的，造成在校學生人身C.學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，損害后果的事故的處理，適用本辦法。或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業

3、學生傷害事故應當遵循依法、客觀公正、合理適當的道德或者其他有關規定的； 原則，及時、妥善的處理。5.學生人身損害由致害人承擔相應責任的（）。

4、學校的舉辦者應當提供符合安全標準的校舍、場地、A.因學校教師與其職務無關的個人行為所導致的； 其他教育教學設施和生活設施。學校應當對在校學生進B.因學生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為的； 行必要的安全教育和自護自救教育；應當按照規定，建C.在放學后，節假日等學校工作時間以外，學生自行滯立健全安全制度，采取相應的管理措施，預防和消除教留學校或者自行到校發生的； 育教學環境中

存在的安全隱患；當發生傷害事故時，34 應當及時采取措施救助受傷害學生。

5、學校對學生進行安全教育、管理和保護，應當針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同，采用相應的內容和預防措施。學生應當遵守學校的規章制度和紀律；在不同的受教育階段，應當根據自身的年齡、認知能力和法律行為能力，避免和消除相應的危險。

6、未成年學生的父母或者其他監護人(以下稱為監護人)應當依法履行監護職責，配合學校對學生進行安全教育、管理和保護工作。學校對未成年學生不承擔監護職責，但法律有規定的或者學校依法接受委托承擔相應監護職責的情形除外。

7、學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。

8、發生學生傷害事故，學校應當及時救助受傷害學生，并應當及時告知未成年學生的監護人；有條件的，應當采取緊急救援等方式救助。發生學生傷害事故，情形嚴重的，學校應當及時向主管教育行政部門及有關部門報告；屬于重大傷亡事故的，教育行政部門應當按照有關規定及時向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。

9、發生學生傷害事故，學校與受傷害學生或者學生家長可以通過協商方式解決；雙方自愿，可以書面請求主管教育行政部門進行調解。成年學生或者未成年學生的監護人也可以依法直接提起訴訟。教育行政部門進行調解時，認為學校有責任的，可以依照有關法律法規及國家有關規定，提出相應的調解方案。

10、因學校教師或者其他工作人員在履行職務中的故意或者重大過失造成的學生傷害事故，學校予以賠償后，可以向有關責任人員追償。

11、發生學生傷害事故，學校負有責任且情節嚴重的，教育行政部門應當根據有關規定，對學校的直接負責的主管人員和其他直接責任人員，分別給予相應的行政處分；有關責任人的行為觸犯刑律的，應當移送司法機關依法追究刑事責任。

12、學校管理混亂，存在重大安全隱患的，主管的教育行政部門或者其他有關部門應當責令其限期整頓；對情節嚴重或者拒不改正的，應當依據法律法規的有關規定，給予相應的行政處罰。

二、簡答題

1、學生傷害事故的責任應當怎樣確定？

答：學生傷害事故的責任應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。

2、：對違反學校紀律，造成學生傷害事故負有責任的學生，學校應當怎樣處理？

答：對違反學校紀律，造成學生傷害事故負有責任的學生,學校可以給予相應的處分；觸犯刑律的，由司法機關依法追究刑事責任。

3、是否提倡學校鼓勵學生自愿參加保險？

答：學校應當提倡學生自愿參加意外傷害保險。在尊重學生意愿的前提下，學校可以為學生參加意外傷害保險創造便利條件，但不得從中收取任何費用。

三、簡述題

《辦法》所規定的學校在學生傷害事故中，不承擔法律責任的前提學校已履行了相應的職責且行為并無不當。不承擔法律責任的有幾種情形，分別是什么？ 答：《辦法》所規定的學校在學生傷害事故中，不承擔法律責任的前提學校已履行了相應的職責且行為并無不當。不承擔法律責任的10 種情形：

1、地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的；

2、來自學校外部的突發性、偶發性侵害造成的；

3、學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態，學校不知道或者難于知道的；

4、學生自殺、自傷的；

5、在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發生意外傷害的；

6、其他意外因素造成的；

7、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的；

8、在學生自行外出或者擅自離校期間發生的；

9、在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校發生的；

10、其他在學校管理職責范圍外發生的。

四、案例分析題

【案例1】1995年月，某市小學二年級在學校的倡議及班主任老師的指導下，成立了一個“學雷鋒活動小組”，有成員16人，均是不滿10周歲的未成年人。某星期天，該小組組織全體成員去一“五保戶”家做好事。事前未告知班主任及學校。誰知在打掃衛生中，女學生趙小娟在擦洗房間的玻璃時，失足從椅子上摔下來，造成左腳骨折。事后，趙的父母要求學校賠償部分醫藥費。但學校認為趙摔傷是她自己不小心所致，與學校無關。

問：

1、小娟摔傷學校該不該承擔賠償責任？為什么？ 答：因為學校平時已經履行對學生進行安全教育的職責。本案發生在校外，且是節假日，事前沒有告知學校及班主任，是在學校管理職責外發生的，學校行為并無不當，因此不承擔責任。

2、趙小娟的監護人該是誰？監護人在本案中有什么過錯？承擔什么責任？

答：趙小娟監護人是其父母，監護人應依法履行監護職責，配合學校對未成年人進行安全教育、管理和保護工作，由于監護人沒有履行相應職責，造成趙小娟骨折，應承擔相應責任。

3、你認為本案該怎樣正確處理？ 答：《辦法》規定：學校無責任的，如果有條件的，可以根據實際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學生給予適當幫助。所以學校可以適當給予經濟補償。

一、填空題（每空1分，共18分）

1、新課程改革倡導的三大理念是以學生為本、整和性、完善評價機制。

2、新時期人才培養的目標的四個學會是學會做人、學會關心、學會負責、。

3、新課程改革強調改變學生的學習方式，倡導建立具有主體性、能動性和獨立性等特征的學習方式。

4、學校德育的基本途徑有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

5、學校管理的一般規律是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

二、選擇題（每空1分，共10分）

1、樹立校長威信，從根本上說，取決于校長的人格魅力。A 嚴格管理

B學識水平

C人格魅力

2、校長、教導主任管理教學工作必須讀好的“三本書”是＿＿＿＿。

A師資力量 生源素質教學實施

B課程計劃教學大綱

教科書

C專業知識管理知識 邊緣知識

3、分層教學的實質是教學過程中應貫徹＿＿＿＿。A循序漸進的原則

B啟發誘導的原則

C因材施教的原則

4、教師教學過程的關鍵環節是＿＿＿＿。A備課

B上課

C考查

5、推進素質教育的核心在于＿＿＿＿。

A改革課程教材教法

B完善教學設施

C提高師資水平

6、現行的學校班級授課制度始于＿＿＿＿。A1905年

B1912年

C1919年

7、近代教育家中主要從事平民教育的是＿＿＿＿。A 陶行知

B 黃炎培

C宴陽初

8、傳統的課堂教學評價以＿＿＿＿為中心，導致評價的失衡。

A 教師

B 學生

C 教法

9、“對學校的管理首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導”這是國外教育家＿＿＿＿關于教育的至理名言。

A 杜威

B孟祿

C 蘇霍姆林斯基

10、教文局“關于舉行全縣學校領導干部理論考試的通知”一則公文，從公文形式上說是屬于＿＿＿＿。A 上行文

B 下行文

C平行文

三、判斷題（每小題1分，共10分）

1、搞好教育改革，抓好課程建設，是教育的今天和明天的中心工作。（）

2、學校評價一般是以形成性評價為主。（）

3、造成學生負擔過重的主要原因在于片面追求升學率和教師業務水平低。（）

4、學校和教育行政機關在發生糾紛、爭議時，可以由教育行政機關按照行政程序解決，當學校對行政裁決不服時，可以不經過教育行政機關依法直接向人民法院起訴。（）

5、樹立正確的教育思想，關鍵在于要有“教育的整體功能觀、育人的全面素質觀、開放的培養方式觀、連續的終生教育觀”。（）

6、教學科研過程可分為確立課題、組織實施、總結報告三階段。（）

7、文明校園建設重點在于建設美麗的校園。（）

8、課程的“均衡性、綜合性、選擇性”是進入知識殿堂的三大鑰匙。（）

9、一個人0至6歲是語言培養的關鍵時期，小學是行為習慣培養關鍵期，中學是思想培養關鍵期，過了關鍵期，就很難培養。（）

10、德才兼備，是校長威信的基礎。（）

四、問答題（每題10分，共40分）

1、簡述加強教學常規管理的基本內涵極其重要性。

2、簡述學校創建文明校園建設的“三大工程”及其內涵。

3、綜合具體的教學實踐，簡述調動教師積極性的基本措施。

4、簡述校本教研倡導的“自我反思、同伴相助、專業引領”這三者的涵義及其基本操作。

五、實例分析。（共22分）

1、就“抓質量”與“抓課改”這兩個問題，仁者見仁，智者見智。有人說：教學質量差，都是課改惹的禍；也有人說：抓課改，有助于提高學生的綜合素質。對此，你是怎樣認識的？（12分）

2、某校為完善課堂教學量與質的考核，出臺了“課時津貼”和“教學考績獎”相結合的考核方案。試行后，效果較好，教師的積極性、責任心大大改觀，教學質量大大提高。但考核結果是課時少的教師拿的考績獎多于課時多的教師，于是又重新出現課時多的教師紛紛要求在新學期少上課的矛盾。

你認為在學校管理重如何正確運用利益驅動機制？（10分）

甘州區教育局中小學校長后備干部考試試題及答案（模擬卷）

考生注意：試題分為卷Ⅰ和卷Ⅱ，共五個大題，時量為150分鐘，滿分為100分。卷Ⅰ

一

選擇題:

（每小題1分，共12分）新修訂的《中小學教師職業道德規范》共有------條。A

B 7

C

D 中共湖南省委、省政府關于建設教育強省的決定中，要求到2015年全省學前三年教育毛入學率達到----------％，義務教育完成率達到-------％。

A

85，90

B

80，98

C

80，95

D

85，98 長沙市教育局關于《進一步加強中小學教師隊伍建設和管理的若干意見》中指出：到2012年，培養市級骨干 36 教師-----名，縣（區）級骨干教師------名。

A

100，1000

B

1000，3000

C 1000，2000

D1500，4000 4 學校及其他教育機構行使------項權利，履行------項義務。

A

7，8

B 8，7

C 9，6

D 9，8 5 根據《未成年保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是------A

14周歲以下

B

14周歲以上不滿16 周歲

C

16周歲以下不滿17周歲

D

18周歲以下 6 王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習，王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴的機構應當是-----A

當地縣教育局

B 當地人民政府

C 地市教育局

D 省教育廳 教師私自拆學生信件并偷看了學生信件內容的行為侵犯了學生的--------A

通信隱私權

B

通信自由和通信秘密權 C

自由權

D

沒有侵害學生合法權益 8 新修改的《義務教育法》對義務教育階段學校收費的規定是-------A

收學費，不收雜費

B 收雜費，不收學費 C

不收學費、雜費

D 不收書本費、雜費 9 我國法律法規規定的小學生的睡眠時間是-------A

8小時

B 8小時以上

C 9小時

D 9小時以上

10“以身立教”，“為人師表”體現了教師勞動-----特點。A

權威性

B

創造性

C 示范性

D 復雜性 以教師的語言為主要媒介系統，連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是----------A 演示法

B 講授法

C 談話法

D 陶冶法 12 法國著名教育家盧梭的教育著作是----------A 《教育漫話》

B《大教學法》

C《愛彌爾》 D 《普通教育法》

二

填空題：

（每空0.5分，共10分）國家實行-----------、--------、---------、-------------的學校教育制度。凡年滿------周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育，條件不具備的地區，可以推遲------周歲入學。《教育法》規定，國家建立以---------為主，其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。學校應尊重未成年學生的-----------，不得隨意開除學生。教師職業道德修養的主要內容包括-------、--------和-----------。6 實施教育行政處罰的機關，除法律、法規另有規定外，必須是------。7 中學、小學校園周圍------米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。在實施“中小學繼續教育工程”中，要把-------、------放在突出位置。教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他 調查研究法可分為--------、-------、------------。

三

判斷題：（對的打“ ∨

”錯的打“ × ”每小題1分，共8分）在學生自行上學、放學、返校、離校途中造成學生人身損害、學校不承擔事故責任。

（）教育活動必須符合國家和社會公共利益，國家實行教育與宗教相分離。

（）教師享有六項權利，履行六項義務。

（）4 中小學教師資格由市級以上人民政府教育行政部門認定。（）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）任何組織和個人不得披露未成年的個人隱私。

（）侵犯未成年人的人身權利或者其他合法權利，構成犯罪的依法追究行政責任。

（）8 師德規范體系是由社會公德、家庭美德、職業道德三部分組成的道德。

（）四

簡答題：（三個小題，共20分）“八榮八恥”的內容是什么？

（8分）國家設立學校及其他教育機構，必須具備哪四個基本條件（8分）試分析義務教育學校不得開除學生的原因。

（4分）五

分析題：

（共50分）

事件：2007年2月24日上午10：20分，上海市一名小偷行竊被發現后翻墻逃竄至與小區一欄之隔的江寧學校，正是上午第三節課，情急之下的小偷闖入一年級一教室，劫持了一名學生??12：35分，孩子得救，歹徒被擒獲。假如你是該校校長，面對這突如其來的生死突變，你將采取怎樣的措施，才能化險為夷？ 2 針對以上事件，聯系具體實際，寫一篇800字左右的文章，談談自己的看法，題目自擬。

長沙縣教育局中小學校長后備干部考試試題答案

一

選擇題:(12分)1-----6題 ABCCBA 7-----12題

ACACBC

二

填空題:(10分)37 1 學前教育、初等教育、中等教育、高等教育 六、七 財政撥款 受教育權

政治素質、業務素質、心理素質 縣級以上人民政府的教育行政部門 200 8 思想政治教育、職業道德教育 申訴、三十

確定課題、搜集資料、做出結論。

三

判斷題

（8分）1×

2∨ 3 ∨ 4×

5∨

6∨

7×

8×

四

簡答題（20分）

以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。（8分）⑴ 有組織機構和章程

⑵ 有合格教師

⑶ 有符合規定標準的教學場所及設施、設備等

⑷ 有必備的辦學資金和穩定的經費來源

（4分）⑴ 是由《義務教育法》的性質決定的，目的是保障學生接受義務教育的權利

⑵ 義務教育是強制性教育，不能剝奪其受教育的權利。五

分析題

（共50分）

1（10分）答案要點：⑴報警，報告教育局；⑵召開部分教師緊急會議；⑶與警方聯合，有秩序轉移學生；⑷搶救人質，必要關頭，獲警方批準前提下，交換人質；⑸獲救成功后，召開媒體會；⑹做好學生、家長的心理輔導工作。（40分）要求：（1）題目新穎，有創新；

（2）中心是培養應對突發事件的能力，如地震、火災、防空等方面；

3）行文流暢。

一、填空題（每空1分，共18分）

1、新課程改革倡導的三大理念是以學生為本、整和性、完善評價機制。

2、新時期人才培養的目標的四個學會是學會做人、學會關心、學會負責、。

3、新課程改革強調改變學生的學習方式，倡導建立具有主體性、能動性和獨立性等特征的學習方式。

4、學校德育的基本途徑有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

5、學校管理的一般規律是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

二、選擇題（每空1分，共10分）

1、樹立校長威信，從根本上說，取決于校長的人格魅力。A 嚴格管理

B學識水平

C人格魅力

2、校長、教導主任管理教學工作必須讀好的“三本書”是＿＿＿＿。A師資力量 生源素質教學實施

B課程計劃教學大綱

教科書

C專業知識管理知識 邊緣知識

3、分層教學的實質是教學過程中應貫徹＿＿＿＿。A循序漸進的原則

B啟發誘導的原則

C因材施教的原則

4、教師教學過程的關鍵環節是＿＿＿＿。A備課

B上課

C考查

5、推進素質教育的核心在于＿＿＿＿。

A改革課程教材教法

B完善教學設施

C提高師資水平

6、現行的學校班級授課制度始于＿＿＿＿。A1905年

B1912年

C1919年

7、近代教育家中主要從事平民教育的是＿＿＿＿。A 陶行知

B 黃炎培

C宴陽初

8、傳統的課堂教學評價以＿＿＿＿為中心，導致評價的失衡。

A 教師

B 學生

C 教法

9、“對學校的管理首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導”這是國外教育家＿＿＿＿關于教育的至理名言。

A 杜威

B孟祿

C 蘇霍姆林斯基

10、教文局“關于舉行全縣學校領導干部理論考試的通知”一則公文，從公文形式上說是屬于＿＿＿＿。A 上行文

B 下行文

C平行文

三、判斷題（每小題1分，共10分）

1、搞好教育改革，抓好課程建設，是教育的今天和明天的中心工作。（）

2、學校評價一般是以形成性評價為主。（）

3、造成學生負擔過重的主要原因在于片面追求升學率和教師業務水平低。（）

4、學校和教育行政機關在發生糾紛、爭議時，可以由教育行政機關按照行政程序解決，當學校對行政裁決不服時，可以不經過教育行政機關依法直接向人民法院起訴。（）

5、樹立正確的教育思想，關鍵在于要有“教育的整體功能觀、育人的全面素質觀、開放的培養方式觀、連續的終生教育觀”。（）

6、教學科研過程可分為確立課題、組織實施、總結報告三階段。（）

7、文明校園建設重點在于建設美麗的校園。（）

8、課程的“均衡性、綜合性、選擇性”是進入知識殿堂的三大鑰匙。（）

9、一個人0至6歲是語言培養的關鍵時期，小學是行為習慣培養關鍵期，中學是思想培養關鍵期，過了關鍵期，就很難培養。（）

10、德才兼備，是校長威信的基礎。（）

四、問答題（每題10分，共40分）

1、簡述加強教學常規管理的基本內涵極其重要性。

2、簡述學校創建文明校園建設的“三大工程”及其內涵。

3、綜合具體的教學實踐，簡述調動教師積極性的基本措施。

4、簡述校本教研倡導的“自我反思、同伴相助、專業引領”這三者的涵義及其基本操作。

五、實例分析。（共22分）

1、就“抓質量”與“抓課改”這兩個問題，仁者見仁，智者見智。有人說：教學質量差，都是課改惹的禍；也有人說：抓課改，有助于提高學生的綜合素質。對此，你是怎樣認識的？（12分）

2、某校為完善課堂教學量與質的考核，出臺了“課時津貼”和“教學考績獎”相結合的考核方案。試行后，效果較好，教師的積極性、責任心大大改觀，教學質量大大提高。但考核結果是課時少的教師拿的考績獎多于課時多的教師，于是又重新出現課時多的教師紛紛要求在新學期少上課的矛盾。

你認為在學校管理重如何正確運用利益驅動機制？（10分）二、三、四、題次題次 66 77 88 99 1010 題次 6 7 8 9 10 答案答案 答案

1、選拔任用黨政領導干部，必須堅持下列原則： A、黨管干部原則 B、任人唯賢、德才兼備原則

C、群眾公認、注重實績原則 D、公開、平等、競爭、擇優原則

E、民主集中制原則 F、依法辦事原則

2、“十一五”時期經濟社會發展的主要目標之一是：在優化結構、提高效益和降低消耗的基礎上，實現2010年人均國內生產總值比2000年翻

；單位國內生產總值能源消耗比“十五”期末降低

左右。

A、一番，10％ B、二番，20％ C、一番，20％ D、二番，20％

3、建設社會義和諧社會，必須加強社會建設和完善社會管理體系，健全 的社會管理格局

A、黨委領導 B、政府負責 C、社會協調 D、公眾參與

4、加強社會主義思想道德建設，在全社會倡導的基本道德規范是：

A、愛國守法 B、明禮誠信 C、團結友善 D、勤儉自強 E、敬業奉獻

5、中小學校長任職資格是：

A、具有與任職學校相應的教師資格 B、具有中級及其以上教師職務任職經歷

C、一般應從事教育教學工作5年以上 D、身心健康

6、下列屬于校長職權的是：

A、擬定發展規劃、工作計劃

B、聘任、續聘、解聘教師和其他工作人員

C、制定學校安全應急防范預案，對學校突發事件進行決策和處置

D、堅持國家利益和公共利益，接受社會監督

7、設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件是： A、有組織機構和章程 B、有合格的教師

C、有符合規定標準的教學場所及設施、設備等 D、有必備的辦學資金和穩定的經費來源

8、下列屬于受教育者享有的權利是：

A、參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料

B、努力學習，完成規定的學習任務

C、在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書

D、遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度

9、我國教育對外交流與合作必須堅持的原則是：

A、獨立自主 B、平等互利 C、相互尊重 D、相互融合

10、新修訂的《義務教育法》規定，教師應當： A、尊重學生的人格 B、不得歧視學生

C、不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為

D、不得侵犯學生合法權益

二、判斷題（你認為正確的，請在題前答題欄內打“√”，錯誤的則打“×”；每題2分，共20分。）

題次題次 11 22 33 44 55 66 77 88 99 1010 題次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案答案 答案

1、勝利實現“十一五”規劃，關鍵在黨的領導。

2、“十一五”規劃明確提出，加快發展農村文化教育事業，重點普及和鞏固農村九年義務教育，對農村所有學生全部免收學費、提供免費課本和寄宿生活費補助。

3、加快教育發展，是把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優勢的根本途徑。

4、校長是學校法定代表人，全面負責學校工作，副校長協助校長做好分管工作，受校長委托負責有關專項工作。

5、《教育法》規定學校及其他教育機構的校長或主要行政負責人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國定居并具備國家規定任職條件的公民擔任。

6、《教育法》規定明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。7、2006年修訂的《中華人民共和國義務教育法》自2006年9月1日起實行，本法共8章63條。

8、新修訂的《義務教育法》規定，凡年滿7周歲的兒童，其父母或其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育，條件不具備的地區的兒童，可以推遲到8周歲。

9、新修訂的《義務教育法》規定，學校不得聘用曾經因故意犯罪，被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。

10、新修訂的《義務教育法》規定，學

校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

三、簡答題（共計20分）

1、全面貫徹落實科學發展觀，要堅持哪六個原則？（6分）答：

2、學校校長的思想品德素質主要體現在哪幾個方面？（7分）答：

3、《教育法》規定的我國的教育方針是什么？（7分）答：

四、論述題：（40分）

作為一個學校的校長，你打算怎樣強化班子建設，狠抓教育教學質量？

尊敬的各位領導老師，大家好！

感謝領導能給我這次機會讓我在這里競聘小學校長，小學校長是學校行政負責人。其主要職責就是全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的不良傾向。一名合格的小學校長，應該是思想品德好，忠誠于人民的教育事業，熟悉教育教學規律，知識面廣，懂得學校管理的專業人才。那么，如何認真履行校長職責，加強學校管理，當好一名校長呢？我認為應該做到以下幾點：

第一、要有強烈的奉獻精神。

作為一名校長，應熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻給社會主義教育事業的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經受住考驗，自強不息，勇于創新，勇于探索，永遠向前；有了這顆心，就會有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學校工作中，克己奉公，無私奉獻。

二、要有較高的業務能力。

小學校長不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的校長，群眾才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學習上除上級主管部門正常的業務培訓外，自己要經常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經驗和方法。并應堅持寫業務學習筆記，規定在校內聽課不少于２０節，校長要帶一門主課（語文或數學）。力求做到多帶課，帶好課。

三、要有較強的組織管理能力

有什么樣的校長，就有什么樣的教師，什么樣的學校。校長負有組織和管理學校全盤工作的責任，有權對學校各項工作進行決策和運籌。好的決策，就是學校領導和群眾集體智慧相結合的產物。因此，校長要精心設計工作項目和措施，從多種方案中找出最適合本校實際的方案，寫出計劃，以便順利實施。近年來，我校根據學校的實際情況，制定了各種制度和評分細則，有效地推動了學校各項工作的順利開展。學校有管理制度匯編一本，其中有教職工管理細則、五項內容評分細則、實施素質教育方案、教職工獎罰制度、學校各項工作計劃等制度共十五種，力求做到各項工作有章可循，按制度辦事。

四、要以身作則，率先垂范。

作為一名合格的校長，不論其年齡如何，理應是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養學生成為社會主義事業接班人的要求來講，校長應是學生學習和敬仰的楷模。因此，校長在學校的一切教育和教學活動之中，乃至一言一行，都必須嚴于律己，注意給學生以良好的教育和影響。凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到。小學生正處在長思想、長知識、長身體的重要階段，模仿性、可塑性很強，先進的榜樣就是無聲的力量。因此，校長率先垂范，樹立榜樣，就是寓教于實際行動之中，這樣才能起到“潤物細無聲”的巨大作用。

五、作風要樸實，具有團結協作精神。

具有優良樸實的作風是校長必備的條件，也是最重要的思想修養。校長應具有理論聯系實際、批評與自我批評，密切聯系群眾，發揚民主，勤儉辦學的作風。只有這樣，也才能凝聚起教職工的工作熱情。校長要為教師開辟參與管理，施展才干的舞臺，要善于調動他們的積極性，聽取他們的意見，依靠群眾，充分發揮集體的力量才能管理好學校。

六、具有與時俱進，開拓創新的精神。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，這就要求我們的校長要有創新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法，努力開發學生的創新潛力和教師的教育觀念。知識經濟時代，這就要求我們的校長，在其位謀其政，與時俱進，勤奮工作，無私奉獻，不斷學習，以身作則，提高管理能力和業務能力，具有蠟燭精神，努力在自己職責范圍內，為一方教育的發展和振興做出自己的貢獻。

小學校長是學校行政負責人，是學校的法人代表。其主要職責就是全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的不良傾向。一名合格的小學校長，應該是思想品德好，忠誠于人民的教育事業，熟悉教育教學規律，知識面廣，懂得學校管理的專業人才。那么，如何認真履行校長職責，加強學校管理，當好一名校長呢？

一、要有強烈的 40 奉獻精神。

作為一名校長，應熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻給社會主義教育事業的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經受住考驗，自強不息，勇于創新，勇于探索，永遠向前；有了這顆心，就會有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學校工作中，克己奉公，無私奉獻。

二、要有較高的業務能力。

小學校長不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的校長，群眾才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學習上除上級主管部門正常的業務培訓外，自己要經常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經驗和方法。并應堅持寫業務學習筆記，規定在校內聽課不少于２０節，校長要帶一門主課（語文或數學）。力求做到多帶課，帶好課。

三、要有較強的組織管理能力

有什么樣的校長，就有什么樣的教師，什么樣的學校。校長負有組織和管理學校全盤工作的責任，有權對學校各項工作進行決議和運籌。好的決議，就是學校領導和群眾集體智慧相結合的產物。因此，校長要精心設計工作項目和措施，從多種方案中找出最適合本校實際的方案，寫出計劃，以便順利實施。近年來，我校根據學校的實際情況，制定了各種制度和評分細則，有效地推動了學校各項工作的順利開展。學校有管理制度匯編一本，其中有教職工管理細則、五項內容評分細則、實施素質教育方案、教職工獎罰制度、學校各項工作計劃等制度共十五種，力求做到各項工作有章可循，按制度辦事。

四、要以身作則，率先垂范。

作為一名合格的校長，不論其年齡如何，理應是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養學生成為社會主義事業接班人的要求來講，校長應是學生學習和敬仰的楷模。因此，校長在學校的一切教育和教學活動之中，乃至一言一行，都必須嚴于律己，注意給學生以良好的教育和影響。凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到。小學生正處在長思想、長知識、長身體的重要階段，模仿性、可塑性很強，先進的榜樣就是無聲的力量。因此，校長率先垂范，樹立榜樣，就是寓教于實際行動之中，這樣才能起到“潤物細無聲”的巨大作用。

五、作風要樸實，具有團結協作精神。

具有優良樸實的作風是校長必備的條件，也是最重要的思想修養。校長應具有理論聯系實際、檢討與自我檢討，緊密聯系群眾，弘揚民主，勤儉辦學的作風。只有這樣，也才能凝聚起教職工的工作熱情。校長要為教師開辟參與管理，施展才干的舞臺，要善于調動他們的積極性，聽取他們的意見，依靠群眾，充足施展集體的力量才能管理好學校。

六、具有與時俱進，開拓創新的精神。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，這就要求我們的校長要有創新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法，努力開發學生的創新潛力和教師的教育觀念。知識經濟時代，這就要求我們的校長，在其位謀其政，與時俱進，勤奮工作，無私奉獻，不斷學習，以身作則，提高管理能力和業務能力，具有蠟燭精神，努力在自己職責范圍內，為一方教育的發展和振興做出自己的奉獻。

一個好校長就是一所好學校，一所好學校必須有優秀的教育教學管理體制和第一流的教育教學質量。這并非易事，它需要管理者付出更多的時間、精力和辛勞，承受更多的壓力、挫折和責任，能始終站在教育的前沿把握先機，以人為本探索培養高素質創新型尖子人才的新思路。在教育教學工作中，十年的潛心探索，歲月使我經受了磨練，工作使我堅定了信念，我相繼擔任了班主任、學年組長、教研組長、校長助理等工作，多次帶出省、市優秀班級，獲得數學奧林匹克競賽全國優秀輔導教師稱號。當我站在沈陽市優秀教師、沈陽市十大杰出青年知識分子的頒獎臺上，我感受到了育才的光榮；當我破格晉升為高級教師、踏上沈陽市學科帶頭人的行列時，我感受到育才人的使命。校長助理的工作使我對此感受頗深；對教育教學管理工作有了更深刻的認識和強烈的責任感，對自己提出了更高的要求——我有信心擔起這副擔子，以育才的事業為重，施展自己的能力和同志們齊心協力努力工作，不負學校的培養和厚望。

上午好！

首先感謝黨組織給予我們展示自我的舞臺和施展才華的機會！學校校長副校長實行公平、公正、公開地競爭上崗，這是我縣教育深化人事制度改革的重大舉措，也是加強干部隊伍建設的有益嘗試。我一是擁護，二是支持，三是參與。記得卡耐基說過：“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應認為自己有資格擔任這個或那個職務。”憑著這句話，也憑著對城南完小的滿腔熱愛，今天我勇敢地走上臺來，競聘學校校長這個職位。我自信有能力挑起這副重擔。

我，生于1972年8月，縣第十四屆人大代表。國家級骨干教師。1989年xx師范畢業。1991年調入城南完小工作，1999年獲小學高級教師職稱，2004年擔任學校主管教研工作的副校長。如果我能當上校長，我的目標是創一流管理、塑一流師資、育一流人才，讓城南完小再創輝煌！

我能不能完成這些目標呢？這是完全能夠實現的，41 因為我自信具有如下幾個條件：

第一、年輕，有信心和決心。信心和決心是事業的保證，辦任何事情只要有信心和決心就沒有什么做不了的，沒有什么干不好的。多年來，我兢兢業業、勤勤懇懇，滿懷信心的工作，在各方面都取得了很大的成績。凡是我想做的事情都做到了。工作成績大家有目共睹。可以想象，沒有信心和決心能干出這些成績嗎？

第二、有領導工作的經驗和能力。我于1999年開始擔任年級主任，2001年擔任主管教學教研的教導處副主任，2004年擔任學校副校長。這些經歷讓我積累了豐富的領導經驗，同時也充分鍛煉了我的組織能力和協調能力，辦事果斷有魄力成了我的特點。因此，我自信完全有能力勝任校長的工作。

第三、有較高的專業知識水平。多年來，我認真學習，刻苦鉆研，積極探討教育教學法，有效地提高了教學水平和教學質量，我上的課深受學生歡迎。同時在繁忙的教學之余，我堅持科研，現已有多篇論文在縣、市、省、國家獲獎發表。我參與研究的課題《開展創新教育，培養教師創新素質》獲省科研成果二等獎，《小學生專題作文學習文章》獲國家科研成果一等獎。由于在教學方面取得的突出成績，2001年我入選國家級骨干教師，參加全國跨世紀園丁工程培訓，這大大提高了我的專業知識水平。很多同行都公認我在教學專業方面具有較深的造詣，我為此而受到鼓舞，同時也十分欣喜，因為我的成績得到了領導和同行的充分肯定，還有什么比這更幸福的呢？

如果我能夠競聘上學校校長這個職位，我將在教育局黨委的領導下，堅持“一個原則”，實現“兩個轉變”，抓好“四項工作”。

堅持“一個原則”就是堅持“以人為本”的原則。學校的一切工作都要以學生的發展為本，以教師的發展為本，力爭讓每一位學生學得開心，每一位教師教得舒心。

實現“兩個轉變”。一是實現角色的轉變。既當指揮員，又當戰斗員。帶領全校教師，思想上同心，目標上同向，行動上同步，事業上同干，發揮整體優勢，創造一個良好的工作氛圍。二是實現思維方式的轉變。從原來的“領導交辦，辦就辦好”的思維方式向“怎樣去辦，怎樣辦好”的方式轉變，把學校的各項工作落到實處。

抓好“ 四項工作”。一是抓好學習強素質。加強教師隊伍的理論學習和業務能力培訓。努力提高教師素質，另一方面還要大量引進人才，給學校注入新鮮血液，只有這樣，學校才能有更進一步的發展。二是抓好制度促管理。管理的核心是管人，管人的關鍵是管心，上任后，首先進行以收心、聚心、動心、齊心為主要內容的理心工程，其次，進一步完善學校各項管理制度、改革方案、激勵措施。同時，全面更新領導作風、工作方法，靠領導帶動、情感驅動、制度推動、競爭活動的“四動管理”激發學校活力。三是抓好課改強質量。針對當今社會人才需求“多層次、多規格、多樣化”的特點，我們將以課改為契機，大膽開創“揚長”教育的思想，讓學生“學其所好、揚其所長，以點帶面，全面發展”，使具有不同個性品質和潛能的學生都能健康成長。四是抓好勤政樹形象。有權不濫用，只求搞好工作；有錢不亂花，只講自覺奉獻；有成績不驕傲，只想如何開創新局面。

各位領導，各位同事，古人說：“不可以一時之得意，而自夸其能；亦不可以一時之失意，而自墜其志。”競聘上崗，有上有下，如果我能得到大家的信任和支持，成為本次競爭中綻放的“紅花”，那我將會“寵辱不驚看花開”；如果不成，那我愿意在原崗位上做一片忠實的“綠葉”，配合、支持新任領導唱好學校教研教改的重頭戲，為城南完小的明天作出積極的努力。

最后，祝愿我們xx小學的明天會更好！

學校管理理論

第一章 學校管理概述

一、學校管理的含義：

學校管理，一是指管理學校的實踐活動；另一種是指教育管理科學的一門分支學科，即學校管理學。

二、學校管理的性質

學校管理具有二重性，即同時具有自然屬性和社會屬性。

學校管理的自然屬性體現于學校教育及其管理的一般規律或共性職能方面，又稱為一般屬性或科學屬性。

社會屬性則表現在學校管理是與一定階級的利益，意志和一定社會制度的需要聯系在一起的特殊過程。認識學校管理的二重性質的意義：做到科學地取眾家之長，發展自我，突出特色。

三、學校管理學的性質、研究對象：

學校管理學的性質：學校管理學是介于教育科學體系與管理科學體系之間的邊緣性學科，同時是兩個學科體系的分支。此外，它還是介于理論科學和技術科學之間的一門應用性科學。

學校管理學的研究對象：學校內部管理活動。

四、學校管理的科學性與藝術性

學校管理工作需要科學理論的指導，學校管理同樣需要實踐經驗的不斷積累以及對于經驗的理性概括。

所謂學校管理的科學性與藝術性，既是指科學理論 42 因時因地的靈活運用，又是指對實踐經驗的科學規范和熟練巧妙地隨機操作，達到既是“運用之妙，存于一心”，又是“隨心所欲而不逾矩”的境界。

學校管理是科學，又是藝術，是科學與藝術的統一。

五、學校管理學科的產生與發展：

學校教育及管理理論的產生和發展，在我國是最早的。我國2000多年前就已問世的教育理論專著《學記》，比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早300年；比17世紀捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》早1800多年。

但是，把學校管理作為專門的學問來研究，并形成一門獨立的學科，則是近代的事。一般認為是19世紀末、20世紀初。目前，學校管理的理論研究和學科建設還在發展之中，我們每一個從業者都應從各自不同的方面積極地做出努力。

六、學校管理學科的理論基礎：學校管理作為一門應用性學科，其理論基礎主要是：

1．馬克思主義哲學方法論基礎；

2．系統方法論基礎；

3．教育學的理論；

4．心理學理論；

5．管理學理論。兩者關系：個性與共性，特殊與一般的關系。

七、學校管理研究方法：

1.總結法；2．調查法；3．文獻法；4．實驗法；5．行動法；此外，還有比較法、統計法、個案法等。是人們對于管理的理性認識，多表現于人們對管理思想的觀念、主張、看法或根本觀點之中。中小學校長公開招聘試卷（校長）注意事項:

1、本考試時量為90分鐘，滿分為100分。

2、答案請直接寫在試卷上。注意事項:

1、本考試時量為90分鐘，滿分為100分。

2、答案請直接寫在試卷上。注意事項:

1、本考試時量為90分鐘，滿分為100分。

2、答案請直接寫在試卷上。

一、選擇題（下列每題有多個答案，請把你認為正確的答案前的代號填入題前的答題欄內；每題2分，共20分）

題次題次 11 22 33 44 55 題次 1 2 3 4 5 答案答案 答案

題次題次 66 77 88 99 1010 題次 6 7 8 9 10 答案答案 答案

1、選拔任用黨政領導干部，必須堅持下列原則： A、黨管干部原則 B、任人唯賢、德才兼備原則

C、群眾公認、注重實績原則 D、公開、平等、競爭、擇優原則

E、民主集中制原則 F、依法辦事原則

2、“十一五”時期經濟社會發展的主要目標之一是：在優化結構、提高效益和降低消耗的基礎上，實現2010年人均國內生產總值比2000年翻

；單位國內生產總值能源消耗比“十五”期末降低

左右。A、一番，10％ B、二番，20％ C、一番，20％ D、二番，20％

3、建設社會義和諧社會，必須加強社會建設和完善社會管理體系，健全 的社會管理格局

A、黨委領導 B、政府負責 C、社會協調 D、公眾參與

4、加強社會主義思想道德建設，在全社會倡導的基本道德規范是：

A、愛國守法 B、明禮誠信 C、團結友善 D、勤儉自強 E、敬業奉獻

5、中小學校長任職資格是：

A、具有與任職學校相應的教師資格 B、具有中級及其以上教師職務任職經歷

C、一般應從事教育教學工作5年以上 D、身心健康

6、下列屬于校長職權的是：

A、擬定發展規劃、工作計劃

B、聘任、續聘、解聘教師和其他工作人員

C、制定學校安全應急防范預案，對學校突發事件進行決策和處置

D、堅持國家利益和公共利益，接受社會監督

7、設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件是： A、有組織機構和章程

B、有合格的教師

C、有符合規定標準的教學場所及設施、設備等 D、有必備的辦學資金和穩定的經費來源

8、下列屬于受教育者享有的權利是：

A、參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料

B、努力學習，完成規定的學習任務

C、在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書

D、遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度

9、我國教育對外交流與合作必須堅持的原則是：

A、獨立自主 B、平等互利 C、相互尊重 D、相互融合

10、新修訂的《義務教育法》規定，教師應當： A、尊重學生的人格

B、不得歧視學生

C、不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為

D、不得侵犯學生合法權益

二、判斷題（你認為正確的，請在題前答題欄內打“√”，錯誤的則打“×”；每題2分，共20分。）

題次題次 11 22 33 44 55 66 77 88 99 1010 題次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案答案 答案

1、勝利實現“十一五”規劃，關鍵在黨的領導。

2、“十一五”規劃明確提出，加快發展農村文化教育事業，重點普及和鞏固農村九年義務教育，對農村所有學生全部免收學費、提供免費課本和寄宿生活費補助。

3、加快教育發展，是把我國巨大人口壓力轉化為人力資 43 源優勢的根本途徑。

4、校長是學校法定代表人，全面負責

學校工作，副校長協助校長做好分管工作，受校長委托負責有關專項工作。

5、《教育法》規定學校及其他教育機構的校長或主要行政負責人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國定居并具備國家規定任職條件的公民擔任。

6、《教育法》規定明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。7、2006年修訂的《中華人民共和國義務教育法》自2006年9月1日起實行，本法共8章63條。

8、新修訂的《義務教育法》規定，凡年滿7周歲的兒童，其父母或其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育，條件不具備的地區的兒童，可以推遲到8周歲。

9、新修訂的《義務教育法》規定，學校不得聘用曾經因故意犯罪，被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。

10、新修訂的《義務教育法》規定，學

校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

三、簡答題（共計20分）

1、全面貫徹落實科學發展觀，要堅持哪六個原則？（6分）

2、學校校長的思想品德素質主要體現在哪幾個方面？（7分）答：

3、《教育法》規定的我國的教育方針是什么？（7分）

四、論述題：（40分）

作為一個學校的校長，你打算怎樣強化班子建設，狠抓教育教學質量？

2012年義務教育學校校長教育政策和理論考試 模擬試題

（二）一、填空

1.山東省普通中小學校務管理實行 校長負責制、全員聘用制和崗位責任制。

2.義務教育階段學校堅持

就近入學的原則，一律實行劃片招生。高中堅持全面評價、擇優錄取的原則，將初中學生綜合素質評價結果作為招生錄取的重要參考依據，引導初中全面實施素質教育。

3.自新修訂的《義務教育法》實施之日起，任何部門和個人不得改變或變相改變義務教育階段公辦學校的性質，不得將公辦學校

出售、轉讓。

4.學校要加強體衛藝工作，牢固樹立“健康第一”的指導思想，要開展豐富多彩的體育活動，確保學生每天在校期間集體體育鍛煉不少于

一小時。

5.班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位，因此，做好班主任的選聘和培訓，是加強班主任工作的基礎。

6.九年制學校的教室，小學與初中相同，每間使用面積均為 67平方米。

7.普通中小學要建立有利于促進教師職業道德和專業水平提高的科學的教師評價體系，不單純以教學成績 評價教師。

8.各地要切實落實政府舉辦義務教育的責任，進一步鞏固和完善義務教育經費保障機制，把維持學校運轉的日常經費和事業發展的建設經費全面納入財政預算，不留缺口。

9.地方各級教育行政部門要制訂或完善本地區義務教育階段學校辦學基本標準，合理配置教育資源，切實加大對薄弱學校的支持力度，加快推進區域內義務教育均衡發展。

10.城市普通中小學建設，必須貫徹安全、適用、經濟、美觀、的原則，應結合本地區的實際情況，正確處理好近期與遠期結合的關系。

二、選擇

1.中小學校要嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃組織教育教學，開全課程，開足課時。義務教育階段八年級數學課每周一般安排

B 課時。A 3

B 4

C 5

D 2

2.學校每學期要對學生視力進行（B 2）次檢測。A 1

B 2

C 3

D 4

3.中小學校的教學、辦公用房宜設計成多層建筑。中學的普通教室不宜超過（B 4）層。A 3

B 4

C 5

D 6

4.學生家庭書面作業實行總量控制。初中書面作業總量不超過（B 1.5）小時。

A 1

B 1.5

C 2

D 2.5

5.依法規范教育教學秩序，嚴格執行國家有關規定。（A）要根據實際提出中小學學期、寒暑假和學校作息時間安排的指導意見，嚴格控制學生在校學習時間。A 省級教育行政部門

B 市級教育行政部門

C縣級教育行政部門

D 學校

6.每學年參加社會實踐活動的時間初中生不少于（C）天。

A 5

B 10

C 20

D 30

7.建立健全校舍安全預警機制，定期對校舍進行查勘鑒定，學校不得使用（D）級危房。A A

B B

C C

D D

8.體育活動場地設有環形跑道的田徑場地、球類場地，其長軸宜為（B 南北方向）。

A 東西方向

B 南北方向

C 與主體建筑統一方向

D 任何方向

9.學校建設中，室內樓梯欄板或欄桿的凈高度不應小于（C）mm。

A 700

B 800

C 900

D 1000 校址一定要選擇在確保師生人身安全和有利于青少年身10.全面推行食品衛生（B）管理，提高學校飲食衛生自心健康的地段。

身管理水平，逐步實現規范化管理。

3.中央提出加強青少年體育，增強青少年體質的措施有A 校長負責制

B 監督量化分級

C 個人承包

哪些？ D 專人

答： 1．全面實施《國家學生體質健康標準》，把健康

三、簡答 素質作為評價學生全面健康發展的重要指標。2．廣泛1.地方課程的設置主要涉及到那四個領域？ 開展“全國億萬學生陽光體育運動”。

答：民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精萃 3．切實減輕學生過重的課業負擔。的詩詞、散文、政論等，了解和研究中華民族歷史上的 4．確保學生每天鍛煉一小時。

5．舉辦多層次多形式杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化的學生體育運動會，積極開展競技性和群眾性體育活動。底蘊，培養學生熱愛祖國和家鄉的情感，增強學生傳承6．幫助青少年掌握科學用眼知識和方法，降低青少年近優秀傳統文化、建設祖國偉業的責任感，弘揚和培育民視率。

7．確保青少年休息睡眠時間，加強對衛生、保族精神。在該領域的課程設置中，要特別重視齊魯文化健、營養等方面的指導和保障。

8．加強學校體育設施的內容。建設。9．加強體育安全管理，指導青少年科學鍛煉。

生命教育領域。從生理、心理和倫理等方面對學生4.義務教育階段學生轉學有哪些具體規定？ 進行全面、系統、科學的生命教育，指導學生關注生命第九條 學生不得隨意轉學。因家庭住址變化、戶口遷移與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值、生命等因素確需轉學的，由學生或其法定監護人提出申請，與關懷，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的經轉出和轉入學校同意，并報學校主管教育行政部門批和諧關系，引導學生科學理解生理、心理發展的規律，準，可準予轉學。

正確認識生命現象和生命的意義，學會欣賞、熱愛自己轉學不得變更就讀年級。畢業年級學生一般不準轉學。的生命和對他人生命的尊重、關懷和欣賞，進而培養學高中學生在本縣（市、區）內不準轉學。義務教育段學生尊重生命、愛惜生命的態度和安全、健康、快樂成長生在本學區內一般不準轉學。的生命意識，學習并掌握必要的生命保護與生存技能，5.如何依法規范義務教育辦學行為？ 提高生命質量，完善健康人格，樹立科學的生命觀和積

一、依法加強省級統籌職能，落實縣級政府規范辦學行極的人生觀。為的責任

自然探究領域。結合現實生活中的自然問題以及這

二、依法建立義務教育經費保障機制，嚴格規范公辦學些問題對自然的影響，引導學生對地理生態、動物植物、校收費行為

宇宙空間、資源環境、科學創造等問題進行有選擇地探

三、依法規范公辦改制學校，切實維護公共教育資源

究；結合國家“綠色證書”制度的實行，增加勞動技能

四、依法規范公共教育資源配置，不得舉辦各種名目方面的教育內容；結合青少年科技創新教育，增加創造的重點學校、重點班

與發明、技術與設計（創意）、制作與操作等方面的內容。

五、依法規范教育教學秩序，嚴格執行國家有關規定

讓學生感受豐富多彩的自然現象，了解自然生態的發展

六、依法規范教師職業行為，切實加強教師管理

規律，明確人與自然的關系，增強與生活的聯系，理解

七、依法加強督導檢查，完善獎懲機制

環境保護和可持續發展的意義，形成初步的科學精神、四、論述 創新思維習慣，掌握初步的科學研究方法，培養一定的教育事業的快速發展，對教師素質要求越來越高，作為動手能力和實踐意識。校長，你認為應該如何培養打造一支高素質的教師隊

社會探究領域。結合現實生活中的社會問題以及這伍？ 些問題對社會發展的影響，引導學生對經濟、政治、法

一、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進律、家庭、社區、社會、民族、國家、國際等社會問題取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調查和社會探究要寬容和有強烈的責任感。的方法，培養學生的人文精神和社會責任感，為適應未

二、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能來社會生活奠定基礎。民族文化是民族精神歸屬和國家力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研意識認同的基礎，生命教育是實現人的全面發展的基礎，究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下自然探究和社會探究是認識和探索世界的方法。在傳承功夫。民族文化、弘揚民族精神的基礎上，著眼于探索生命和

三、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。探索世界的內在統一，注重人與自然、社會的和諧發展，不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視從而形成全面、協調、可持續發展的科學發展觀。野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必2.新建普通中小學校址的選擇有哪些要求？ 須持之以恒。

1、轉變觀念，全面培養學生。

2、充分發

第九條 校址選擇。新建、遷建的城市普通中小學校，揮教育的示范作用。常言道：藝高為師，德高為范。教 45 師的舉止言行無時不對學生起著潛移默化的作用。

3、調整課堂教學，實現真正的教學民主。教師應把學生看成是課堂的主人，是教學的積極參與者，是接受知識的創造者、發明者，而不是接受知識的容器，教師必須遵循學生的學習規律，教學環節要緊湊，知識過渡自然，有密度、有梯度，重難點集中優勢加以攻破。

4、提高教師創新素質.5、注意苦練教師基本功。

6、開拓教師業務學習渠道，拓寬學習內容。

7、提高教師理論水平，指導實踐。通過專題研究，促進教師科研能力的提高。教育科研課題的專題研究是在論證提出是否可行的教育實踐活動，在專題研究過程中，教師有一定的自主權和自由發揮度，大大提高了自身水平。

總之，提高教師的素質，才能適應培養21世紀高素質人才的需要。這就要求教師必須具有豐富的知識、開闊的思想、創新的理念，也只有這樣，才能使教學與時代俱進。模擬試題

（一）一、填空

1.中小學教師職業道德規范有六條，分別是：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和

終身學習。

2.城市普通中小學校校舍由教學及教學輔助用房、辦公用房、生活服務用房

三部分組成。

3.中小學校的教學、辦公用房宜設計成 多層

建筑。

4.增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環節。

5.課程標準 是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

6.各中小學校要大力實施“ 陽光體育運動

”，確保學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。

7.要逐步建立和完善學生綜合素質評價制度，建立過程性評價和終結性評價相結合，重在過程性評價 的評價機制。

8.我省基礎教育課程改革實驗區義務教育階段每學年上課時間為 35 周。

9.我省《義務教育地方課程和學校課程實施綱要》規定，地方課程的設置主要在以下四個領域；民族文化領域、生命教育領域、自然探究領域和社會探究領域。

10.中小學校要嚴格控制班額，小學每班不超過 45 人，初中不超過

50人。

二、選擇

1.中小學校學生如果辦理休學，期限一般為（B一年）。A 半年

B一年

C8個月

D10個月 2.義務教育證書規格由（B 省教育廳）統一制定。A 教育部

B 省教育廳

C 市教育局

D 縣教育局

3.中小學校要嚴格執行國家課程標準，保質保量上好體育課，其中小學3-6年級和初中每周（A 3）課時。A 3

B 4

C 5

D 6 4.下列不屬于中小學校校務管理的是（D）

A 校長負責制

B 全員聘用制

C 崗位責任制

D 書記黨務制

5.地方課程與學校課程具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、（A 自主性）等基本特征。

A 自主性

B 地方性

C區域性

D 補充性

6.教師評價體系應以（A 素質教育理念）為核心。A 素質教育理念

B 工作量

C 師德

D 專業發展

7.中小學校園應有圍墻，沿主要街道的圍墻宜有良好的（D通透性）。

A 封閉性

B 形象性

C 美化性

D通透性

8.中小學（A）是中小學教師隊伍的重要組成部分，是實施素質教育的重要力量。

A 班主任

B 任課教師

C 校長

D 書記 9.小學一、二年級書面作業時間（A）。A 不留

B 1小時

C 半小時

D 2小時

10.中小學校走讀生每天在校學習時間（包括自習）小學不超過(A)小時。

A 6 B 7

C 8

D 5

三、簡答

1.什么是地方課程和學校課程？

答：地方課程和學校課程是一種新的課程領域，是基于學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程，它的基本學習方式是探究學習。與其他課程相比，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性等基本特征。課程結構以學習領域為課程分類形式，以課程模塊為課程呈現形式。2.城市普通中小學校網點布局應符合哪些原則？

答：城市普通中小學校網點布局，既要考慮方便學生就近入學，又要考慮使學校形成適當的規模，實行“最佳規模”辦學，更好地發揮投資效益和社會效益。應避免規模過小，造成人力、財力、物力的浪費。新建、擴建、改建城鎮居民住宅區時，城市規劃、開發等有關部門應會同教育部門，根據規劃的居住人口和人口出生率測算擬建學校的規模，并選擇合適地段，按本標準規定的生均校園用地面積和校舍面積指標進行規劃設計和建設。3.中小學教師職業道德規范是什么？

答：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

4.中小學班主任工作職責是什么？

答：

1、要做好中小學生的教育引導工作.認真落實學校德育工作的要求.2、要做好班級的管理工作.3、要組織好班集體活動.4、要關注每一位學生的全面發展.5.中小學校學生辦理休學、復學流程是怎樣的？

答： 學生因病需長期治療，可由本人或其家長（或法定監護人）持縣級（含縣級）以上醫院證明、病例和三個月以上相關醫療費用單據到學校提出申請，學校審查同意并報上級學籍主管部門審查核準后準予休學。畢業年級一般不辦理休學。休學期限一般為一年。學生休學期間，保留學籍。休學期滿仍不能復學者，應當持縣級（含縣級）以上醫院證明，續辦休學手續。

學生休學期滿需要復學者，應由本人提出申請，經縣級（含縣級）以上醫院證明，學校審查核準，報上級學籍主管部門備案后，方可復學。

四、論述

義務教育部分學校仍然存在單純追求學生學業成績，忽視學生全面發展的現象。作為校長，你認為在教育教學過程中如何通過新課程實施、規范辦學行為等工作深入推進素質教育？

1、充分認識規范中小學辦學行為、深入實施素質教育的重要意義

首先，規范中小學辦學行為、深入實施素質教育，是促進學生全面發展的迫切需要。中小學生是國家和民族的未來，中小學生素質的全面提高和身心健康發展，關系到整個國民素質的提高，關系到國家、民族的前途和命運。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“減輕中小學生課業負擔已成為推行素質教育中刻不容緩的問題，要切實認真加以解決。”對此，各級教育行政部門和中小學校必須引起高度重視，深刻認識規范中小學辦學行為、深入實施素質教育工作的必要性和緊迫性。

其次，規范中小學辦學行為、深入實施素質教育，是促進基礎教育又好又快發展的緊迫任務。迫切需要進一步深化基礎教育改革，改革妨礙學生創新精神培養、實踐能力發展的教育觀念、教育模式，把學生從過重的課業負擔中解放出來，讓他們更多地接觸自然、接觸社會，為學生探索精神和創新思維的培養，學生稟賦和潛能的開發提供充分的時間和空間，努力辦好人民滿意的基礎教育。

第三，規范中小學辦學行為、深入實施素質教育，是衡量教育部門執政能力和水平的重要標準。

2、著力解決當前規范中小學辦學行為、深入實施素質教育的重點難點問題

一是要深化基礎教育課程改革。繼續把課程改革和課堂教學改革作為全面推進素質教育的關鍵環節來抓，要根據課程標準精簡教學內容，提高課堂教學效率，大力加強中小學生創新精神和實踐能力的培養，全面提高基礎教育質量和現代化水平。

二是要深化考試評價制度改革。要著力改變只關注學生學業成績的單一評價方式，著眼于發現和發展學生的潛能，加強對學生綜合能力和潛在素質的考查，建立有利于促進學生素質全面發展、促進教師不斷提高和促進課程發展的評價體系。

三是要促進學生健康全面成長。認真落實育人為本、德育為先的方針，深入推進未成年人思想道德建設和社會主義核心價值體系教育，重視愛國主義、民族精神、社會責任、公民道德基礎和心理健康教育，引導學生形成健全的人格和良好的道德品質。

四是要切實加強教師隊伍建設。教師是推進素質教育的主體，高質量的教師隊伍，是素質教育取得成效的根本保證。

五是要著力營造有利于學生健康成長的社會環境。2012年全市義務教育學校校長教育政策和理論考試 模擬試題

（二）一、填空

1.山東省普通中小學校務管理實行 校長負責制、全員聘用制和崗位責任制。

2.義務教育階段學校堅持

就近入學的原則，一律實行劃片招生。高中堅持全面評價、擇優錄取的原則，將初中學生綜合素質評價結果作為招生錄取的重要參考依據，引導初中全面實施素質教育。

3.自新修訂的《義務教育法》實施之日起，任何部門和個人不得改變或變相改變義務教育階段公辦學校的性質，不得將公辦學校

出售、轉讓。

4.學校要加強體衛藝工作，牢固樹立“健康第一”的指導思想，要開展豐富多彩的體育活動，確保學生每天在校期間集體體育鍛煉不少于

一小時。

5.班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位，因此，做好班主任的選聘和培訓，是加強班主任工作的基礎。

6.九年制學校的教室，小學與初中相同，每間使用面積均為 67平方米。

7.普通中小學要建立有利于促進教師職業道德和專業水平提高的科學的教師評價體系，不單純以教學成績 評價 47 教師。答：民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精萃8.各地要切實落實政府舉辦義務教育的責任，進一步鞏的詩詞、散文、政論等，了解和研究中華民族歷史上的固和完善義務教育經費保障機制，把維持學校運轉的日杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化常經費和事業發展的建設經費全面納入財政預算，不留底蘊，培養學生熱愛祖國和家鄉的情感，增強學生傳承缺口。優秀傳統文化、建設祖國偉業的責任感，弘揚和培育民9.地方各級教育行政部門要制訂或完善本地區義務教育族精神。在該領域的課程設置中，要特別重視齊魯文化階段學校辦學基本標準，合理配置教育資源，切實加大的內容。對薄弱學校的支持力度，加快推進區域內義務教育均衡

生命教育領域。從生理、心理和倫理等方面對學生發展。進行全面、系統、科學的生命教育，指導學生關注生命10.城市普通中小學建設，必須貫徹安全、適用、經濟、與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值、生命美觀、的原則，應結合本地區的實際情況，正確處理好與關懷，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的近期與遠期結合的關系。和諧關系，引導學生科學理解生理、心理發展的規律，二、選擇 正確認識生命現象和生命的意義，學會欣賞、熱愛自己1.中小學校要嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃的生命和對他人生命的尊重、關懷和欣賞，進而培養學組織教育教學，開全課程，開足課時。義務教育階段八生尊重生命、愛惜生命的態度和安全、健康、快樂成長年級數學課每周一般安排

B 課時。的生命意識，學習并掌握必要的生命保護與生存技能，A 3

B 4

C 5

D 2 提高生命質量，完善健康人格，樹立科學的生命觀和積2.學校每學期要對學生視力進行（B 2）次檢測。極的人生觀。A 1

B 2

C 3

D 4

自然探究領域。結合現實生活中的自然問題以及這3.中小學校的教學、辦公用房宜設計成多層建筑。中學些問題對自然的影響，引導學生對地理生態、動物植物、的普通教室不宜超過（B 4）層。宇宙空間、資源環境、科學創造等問題進行有選擇地探A 3

B 4

C 5

D 6 究；結合國家“綠色證書”制度的實行，增加勞動技能4.學生家庭書面作業實行總量控制。初中書面作業總量方面的教育內容；結合青少年科技創新教育，增加創造不超過（B 1.5）小時。與發明、技術與設計（創意）、制作與操作等方面的內容。

A 1

B 1.5

C 2

D 2.5 讓學生感受豐富多彩的自然現象，了解自然生態的發展

5.依法規范教育教學秩序，嚴格執行國家有關規定。規律，明確人與自然的關系，增強與生活的聯系，理解（A）要根據實際提出中小學學期、寒暑假和學校作息環境保護和可持續發展的意義，形成初步的科學精神、時間安排的指導意見，嚴格控制學生在校學習時間。創新思維習慣，掌握初步的科學研究方法，培養一定的A 省級教育行政部門

B 市級教育行政部門

C動手能力和實踐意識。縣級教育行政部門

D 學校

社會探究領域。結合現實生活中的社會問題以及這6.每學年參加社會實踐活動的時間初中生不少于（C）些問題對社會發展的影響，引導學生對經濟、政治、法天。律、家庭、社區、社會、民族、國家、國際等社會問題A 5

B 10

C 20

D 30 進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調查和社會探究7.建立健全校舍安全預警機制，定期對校舍進行查勘鑒的方法，培養學生的人文精神和社會責任感，為適應未定，學校不得使用（D）級危房。來社會生活奠定基礎。民族文化是民族精神歸屬和國家A A

B B

C C

D D 意識認同的基礎，生命教育是實現人的全面發展的基礎，8.體育活動場地設有環形跑道的田徑場地、球類場地，自然探究和社會探究是認識和探索世界的方法。在傳承其長軸宜為（B 南北方向）。民族文化、弘揚民族精神的基礎上，著眼于探索生命和A 東西方向

B 南北方向

C 與主體建筑統一方探索世界的內在統一，注重人與自然、社會的和諧發展，向

D 任何方向 從而形成全面、協調、可持續發展的科學發展觀。9.學校建設中，室內樓梯欄板或欄桿的凈高度不應小于2.新建普通中小學校址的選擇有哪些要求？（C）mm。

第九條 校址選擇。新建、遷建的城市普通中小學校，A 700

B 800

C 900

D 1000 校址一定要選擇在確保師生人身安全和有利于青少年身10.全面推行食品衛生（B）管理，提高學校飲食衛生自心健康的地段。

身管理水平，逐步實現規范化管理。

3.中央提出加強青少年體育，增強青少年體質的措施有A 校長負責制

B 監督量化分級

C 個人承包

哪些？ D 專人

答： 1．全面實施《國家學生體質健康標準》，把健康

三、簡答 素質作為評價學生全面健康發展的重要指標。2．廣泛1.地方課程的設置主要涉及到那四個領域？ 開展“全國億萬學生陽光體育運動”。

3．切實減輕學生過重的課業負擔。

4．確保學生每天鍛煉一小時。

5．舉辦多層次多形式的學生體育運動會，積極開展競技性和群眾性體育活動。6．幫助青少年掌握科學用眼知識和方法，降低青少年近視率。

7．確保青少年休息睡眠時間，加強對衛生、保健、營養等方面的指導和保障。

8．加強學校體育設施建設。9．加強體育安全管理，指導青少年科學鍛煉。4.義務教育階段學生轉學有哪些具體規定？ 第九條 學生不得隨意轉學。因家庭住址變化、戶口遷移等因素確需轉學的，由學生或其法定監護人提出申請，經轉出和轉入學校同意，并報學校主管教育行政部門批準，可準予轉學。

轉學不得變更就讀年級。畢業年級學生一般不準轉學。高中學生在本縣（市、區）內不準轉學。義務教育段學生在本學區內一般不準轉學。

5.如何依法規范義務教育辦學行為？

一、依法加強省級統籌職能，落實縣級政府規范辦學行為的責任

二、依法建立義務教育經費保障機制，嚴格規范公辦學校收費行為

三、依法規范公辦改制學校，切實維護公共教育資源

四、依法規范公共教育資源配置，不得舉辦各種名目的重點學校、重點班

五、依法規范教育教學秩序，嚴格執行國家有關規定

六、依法規范教師職業行為，切實加強教師管理

七、依法加強督導檢查，完善獎懲機制

四、論述

教育事業的快速發展，對教師素質要求越來越高，作為校長，你認為應該如何培養打造一支高素質的教師隊伍？

一、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

二、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

三、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

1、轉變觀念，全面培養學生。

2、充分發揮教育的示范作用。常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時不對學生起著潛移默化的作用。

3、調整課堂教學，實現真正的教學民主。教師應把學生看成是課堂的主人，是教學的積極參與者，是接受知識的創造者、發明者，而不是接受知識的容器，教師必須遵循學生的學習規律，教學環節要緊湊，知識過渡自然，有密度、有梯度，重難點集中優勢加以攻破。

4、提高教師創新素質.5、注意苦練教師基本功。

6、開拓教師業務學習渠道，拓寬學習內容。

7、提高教師理論水平，指導實踐。通過專題研究，促進教師科研能力的提高。教育科研課題的專題研究是在論證提出是否可行的教育實踐活動，在專題研究過程中，教師有一定的自主權和自由發揮度，大大提高了自身水平。

總之，提高教師的素質，才能適應培養21世紀高素質人才的需要。這就要求教師必須具有豐富的知識、開闊的思想、創新的理念，也只有這樣，才能使教學與時代俱進。校長公開選拔的筆試試題（含參考答案）

一、選擇題（下列每題有多個答案，請把你認為正確的答案前的代號填入題前的答題欄內；每題2分，共20分）

1、選拔任用黨政領導干部，必須堅持下列原則：ABCDEF A、黨管干部原則

B、任人唯賢、德才兼備原則 C、群眾公認、注重實績原則

D、公開、平等、競爭、擇優原則

E、民主集中制原則

F、依法辦事原則

2、“十一五”時期經濟社會發展的主要目標之一是：在優化結構、提高效益和降低消耗的基礎上，實現2010年人均國內生產總值比2000年翻

；單位國內生產總值能源消耗比“十五”期末降低

左右。C

A、一番，10％ B、二番，20％ C、一番，20％ D、二番，20％

3、建設社會義和諧社會，必須加強社會建設和完善社會管理體系，健全的社會管理格局ABCD

A、黨委領導

B、政府負責

C、社會協調

D、公眾參與

4、加強社會主義思想道德建設，在全社會倡導的基本道德規范是：ABCDE

A、愛國守法

B、明禮誠信

C、團結友善

D、勤儉自強

E、敬業奉獻

5、中小學校長任職資格是：ABCD

A、具有與任職學校相應的教師資格

B、具有中級及其以上教師職務任職經歷

C、一般應從事教育教學工作5年以上 D、身心健康

6、下列屬于校長職權的是：ABCD A、擬定發展規劃、工作計劃

B、聘任、續聘、解聘教師和其他工作人員

C、制定學校安全應急防范預案，對學校突發事件進行決策和處置

D、堅持國家利益和公共利益，接受社會監督

7、設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件是：ABCD

A、有組織機構和章程

B、有合格的教師

C、有符合規定標準的教學場所及設施、設備等 D、有必備的辦學資金和穩定的經費來源

8、下列屬于受教育者享有的權利是：AC

A、參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學 49 設施、設備、圖書資料

B、努力學習，完成規定的學習任務

C、在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書

D、遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度

9、我國教育對外交流與合作必須堅持的原則是：ABC A、獨立自主

B、平等互利

C、相互尊重

D、相互融合

10、新修訂的《義務教育法》規定，教師應當：ABCD A、尊重學生的人格

B、不得歧視學生

C、不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為

D、不得侵犯學生合法權益

二、判斷題（你認為正確的，請在題前答題欄內打“√”，錯誤的則打“×”；每題2分，共20分。）

1、勝利實現“十一五”規劃，關鍵在黨的領導。√

2、“十一五”規劃明確提出，加快發展農村文化教育事業，重點普及和鞏固農村九年義務教育，對農村所有學生全部免收學費、提供免費課本和寄宿生活費補助。√

3、加快教育發展，是把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優勢的根本途徑。√

4、校長是學校法定代表人，全面負責學校工作，副校長協助校長做好分管工作，受校長委托負責有關專項工作。√

5、《教育法》規定學校及其他教育機構的校長或主要行政負責人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國定居并具備國家規定任職條件的公民擔任。√

6、《教育法》規定明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。√ 7、2006年修訂的《中華人民共和國義務教育法》自2006年9月1日起實行，本法共8章63條。√

8、新修訂的《義務教育法》規定，凡年滿7周歲的兒童，其父母或其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育，條件不具備的地區的兒童，可以推遲到8周歲。×

9、新修訂的《義務教育法》規定，學校不得聘用曾經因故意犯罪，被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。√

10、新修訂的《義務教育法》規定，學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。√

三、簡答題（共計20分）

1、全面貫徹落實科學發展觀，要堅持哪六個原則？（6分）答：答：全面貫徹落實科學發展觀，必須堅持原則下六個原則：（1）必須保持經濟平穩較快發展；（2）必須加快轉變經濟增長方式；（3）必須提高自主創新能力；（4）必須促進城鄉區域協調發展；（5）必須加強和諧社會建設；（6）必須不斷深化改革開放。

2、學校校長的思想品德素質主要體現在哪幾個方面？（7分）

答：校長的思想品德素質主要體現在：有堅定正確的政治方向，認真貫徹黨的方針政策；有一定水平的馬克思主義理論水平，善于分析和處理各種矛盾和問題；有較強的事業心和責任感，為辦好學校一心撲在工作上；有實事求是、公道正派的思想作風；有良好的個人品德修養。

3、《教育法》規定的我國的教育方針是什么？（7分）答：《教育法》規定的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人

四、論述題：（40分）

作為一個學校的校長，你打算怎樣強化班子建設，狠抓教育教學質量？

某市公開選聘學校校長筆試試題（專業科目測試）及參考答案

一、填空題：（每空0.5分，共15分）

1、辦好一所學校，要具備很多條件，最主要的有四個條件，即（一是要有一支素質優良的教師隊伍；二是要有比較好的學生來源；三是有比較完善的教育設備；四是有比較高的管理水平）。其中起主要作用的是（第四條）。

2、培養人才應講究規格，新時代人才的規格要求集中起來有三點：一是(知識結構與要求)、二是(能力結構與要求)、三是(素質結構與要求)。

3、學校管理的基本環節是：（計劃、實施、檢查、總結）

4、根據國家的教育方針、新時期的要求和中小學的性質、任務，中小學教師的職責是（教好功課，努力提高教學質量；向學生進行思想品德教育；促進學生身體健康；組織好學生的課外校外活動；協調學校與家庭、社會的關系；努力提高思想政治和文化業務水平）等六方面。

5、培養提高教師應貫徹“三為主”的原則，即（在職為主，業余為主，自學為主）。

第三篇：骨干教師后備人選培訓心得體會

骨干教師后備人選培訓心得體會

2010年7月15日至16日，我有幸參加了教師進修學校舉辦的“縣級小學數學骨干教師后備人選培訓班”的學習活動，我非常珍惜這次來之不易的學習機會，在集中培訓的日子里，我始終以骨干教師的標準要求自己，積極參加培訓學習。雖然培訓的時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。

一、專家培訓，提高認識

1、對骨干教師的概念認識

十七年之前，我被分配到了永勝小學，于2005年調入五坡小學，剛回來時，憑著年輕和學校里的豪情壯志，我把在學校里學到的知識和技能充分運用于教學中，那時的工作算得上是得心應手。工作了幾年之后，當初的豪情壯志隨著時間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學方法也在不知不覺中和應試教育接上了軌。當面對學生渺茫的目光，我才認識到了轉變自我勢在必行，從哪里入手呢？幸虧參加了這次培訓，專家們的講座為我打開了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開朗。沒來學習之前，聽習慣了別人說自己是骨干教師，自己在不知不覺中也誤認為自己真的是骨干教師，進入了骨干班之后，我才發現自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡直是相差千里，無論在知識上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師，在集中學習期間我按時到校，專心聽課，認真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項作業。在校培訓的時間是緊張而有序的，時間雖然過得匆忙，但每天的感覺都是充實而興奮的，因為每天的忙碌都給我帶來了不同程度的收獲。以前我總認為無論是運用什么手段，只要讓所教學生成績名列前茅就是骨干教師，現在才發現自己的認識原來是那么的膚淺，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業道德、教育思想觀念、專業知識與能力、教育能力、個性心理品質等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，里面的許多條件都是我所欠缺的。聽了專家的講座我對自己進行了深刻的反思，以后我將重新看待職業倦怠，關注孩子的性格特征，注重和孩子進行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。

2、對人文精神的認識

通過小學數學骨干教師培訓班學習，讓我清楚地認識到什么是人文素養，怎樣才能培養學生的人文素養。人文精神不能靠強行說教傳給學生，傳統的填鴨式教學適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為數學教師，不是只懂一些理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。教師要培養學生的人文精神，要在以下兩方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫乎先情。”數學教學也是情感教學，它主要體現在學生與教師，學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學高為師，身正為范”，作為學生的學習榜樣，教師的行為在很大程度上會影響孩子一生，如果我們有不良行，那么它將直接會給孩子的心靈留下深遠影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。教師必須做到以身作則，這樣才能讓學生親其師而信其道。

3、對學生課外閱讀的認識

以前我總會給學生提供一些課外讀物，后來有同事告訴我：“學生根本不用去增加什么課外知識，現在的學生只要把課本上的知識掌握牢固就不錯了。你看看我們班，一本課外書都沒有，可學生每年的成績都不賴，讓學生看課外書是很一種耗時的活計。”聽著同事的好心勸告，再看看她們班每年的統考成績，我開始困惑了——繼續還是停止呢？幸好參加了這次培訓，它讓我認識到了學生讀課外書的重要性，課外書不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識是有限的，隨著社會經濟的日益發展，學生光學教材上的知識，已經不能滿足日后自身發展的需要，這就要求我們數學教師要不斷拓展課外知識，開拓學生的視野，不能整天圍著課本轉，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現學生的自主學習。

4、對新課程教學理念的進一步認識

專家們的精彩講座讓我對新課程有了進一步的認識。

新課程的知識觀：學生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握程序性知識和策略性知識；

新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培養目標開展教學活動，著眼于促進每一個學生的發展和學生終身學習的愿望與能力的培養，尊重學生的個性與差異，發展學生的潛能；

新課程的教學觀：自覺地關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與的學習方式，建立新型的教與學的關系。

新課程的學生觀：要使每一位學生都能全面和諧地發展，都能使個性得到充分發展，學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是獨立的人

二、樹立終身學習的理念

在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，樹立終身學習的理念。

第四篇：小學后備校長考試題

考試題

一、填空{每空1分共15分}

1、中華人民共和國義務教育法的實施時間為1986年７月１日。義務教育法確定的義務教育年限為九年制義務教育。

2、1995年頒布實施的《教育法》進一步明確規定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制”。

3、從2002年起，國家在貧困地區義務教育階段實行的一種收費方式簡稱“一費制”。

4、自2005年起，對農村義務教育段家庭貧困的學生實施的“兩免一補”的內容即免收雜費、免教科書費，補助寄宿生生活費。

5、.《學校衛生工作條例》規定學生每天學習時間(包括自習)，中學不超過 8 小時，小學不超過 6 小時。《學校體育工作條例》第十四條規定，學校每學年至少舉行1次以田徑項目為主的全校性運動會。

6、新課程確立的三維目標是：知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀。

7、教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。

二、解釋（每題5分共15分）

1、校長負責制

是指學校工作由校長統一領導和全面負責，黨支部（或總支）在學校的核心地位和監督保證，教代會民主參與管理的學校內部的根本組織制度。

2、教師績效工資

教師績效工資是指通過對教職工的工作業績、工作態度、工作技能等方面的綜合考核評估,確立的工資增長幅度，以科學的績效考核制度為基礎。

3、校安工程

中小學校舍安全工程的簡稱。為把學校建成最安全、家長最放心的地方，我省從2009年開始，提出用三年時間完成全省地震高烈度區的重點設防類校舍的加固重建和其他地區C級、D級危房的加固重建，以達到抗震設防和綜合防災的安全標準。

三、簡答（每題10分共30分）

1、中共中央、國務院最近什么時間正式印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱教育規劃綱要）？并于什么時間在什么會議上全面部署實施教育規劃綱要，教育規劃綱要提出了哪20字工作方針？你能簡單解讀一下嗎？

答：2010年7月8日正式印發，并于2010年7月13日新世紀第一次全國教育工作會議全面部署實施，教育規劃綱要的20字工作方針具體是指“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”。在20字工作方針中，育人為本是教育改革發展的核心內容，促進公平和提高質量是教育改革發展的兩大重點任務，優先發展和改革創新則是實現重點任務的兩大重要保證。

2、為順應新時期學校教育管理需要，去年同期教育部出臺了《中小學班主任工作規定》，就你所知，簡要說說這次出臺的《規定》有哪些特點或者亮點？農村小學應當怎樣去貫徹落實好《規定》？

答：一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。二是提高了班主任經濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。三是保證了班主任教育學生的權利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。四是強調了班主任在學校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作。

為保障《規定》的貫徹落實，學校應依據《規定》，結合實際，把班主任工作作為學校教育管理的重要工作來抓，一要從現職教師中培養選好優秀班主任，建立完善班級管理制度，充分發揮班主任與其他課程任課教師、少先隊的紐帶作用。二是要根據《規定》要求合理安排班主任教師的課時工作量，保障班主任教師有時間和精力來開展班主任工作。三是要完善班主任的獎勵制度，將優秀班主任的表彰獎勵納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系之中，定期表彰優秀班主任。要在義務教育學校績效工資分配中，把教師是否擔任班主任、班主任工作開展得如何作為重要衡量指標。

3、年初省教育廳在全省教育系統開展2010學校安全年活動，請根據上級要求，結合農村學校實際，談談 “學校安全年”活動應堅持哪些方針和原則？須突出開展哪“三項行動”和“三項建設”？主要活動內容有哪些？

答：“學校安全年”活動堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針和“標本兼治、重在治本”的原則，；將突出開展安全宣傳教育、安全監管、安全隱患治理“三項行動”，切實加強學校安全工作體制機制、安全保障能力、安全管理隊伍“三項建設”； “學校安全年”活動的主要內容有衛生安全（飲食安全）教育、交通安全教育、防溺水防震減災教育、毒品預防教育、消防安全教育等，以進一步加強對學校師生員工的安全教育和法紀教育，提高師生員工的安全意識和遵紀守法意識；進一步強化學校安全管理責任意識，積極完善制度和強化監管，進一步提高學校安全管理水平；堅決杜絕較大安全事故，降低事故發生率，創建平安、文明、和諧校園。

四、論述（40分）

全縣教育管理體制上劃到縣后，縣教育局加大了教育改革與管理力度，出臺了一系列文件通知，例如在今年的陽光招生工作中，首次實行初中招生填報志愿，高中招生增加平行志愿等惠民舉措，社會反響較大；再例如針對全縣中小學教師嚴重斷層缺編的現狀，爭取到縣委縣政府政策傾斜，今年首次歷史性地補充近500名中小學教師；為優化教育資源組合，加大了布局調整力度，局領導一線調研，新近提交的布局方案將全縣359所中小學調整到223所。尤其是近日，縣教育局會同縣財政局相繼出臺了《樅陽縣中小學校財務管理制度》；會同編辦縣人社局出臺了《樅陽縣教育人事編制管理暫行規定》。這些制度、規定對全縣中小學校長的提拔任用，學校的規范管理都提出了具體要求。請根據上述提示或選取其中一項內容并結合白梅鄉教育現狀闡述你的感受、看法、意見或建議，全文不少于600字，題目自擬。要求論述具體，觀點鮮明，層次清楚，語言流暢。

提示：可圍繞“我看布局調整”、“為民主理財叫好”、“競爭上崗，人盡其才”、“教育改革，推陳出新”等方面選題議論。

第五篇：競選后備校長發言稿

競選后備校長發言稿

尊敬各位領導，你們好！首先，感謝各級領導給予我們展示的機會。

▲我叫曹衛昌，1973年11月出生，自學本科畢業，現任河頭店鎮東大寨小學教導主任。別看我的相貌一般，可我有一顆赤誠的心。

▲在平日工作中，我始終堅持用自己的作為來贏得屬于自己的地位。

一、不折不扣地協助校長做好學校工作，關鍵時刻敢于沖鋒，為校長出謀劃策、排憂解難。

二、任勞任怨，敢于奉獻，做教師的表率。“注重付出，不講報酬”是我一貫的做事原則。

三、團結同事，與他們和睦相處。一起工作是緣份，我始終用心地經營著所共有的緣份。

四、勤奮學習，認真鉆研，校榮我榮，盡最大努力為校爭光。我曾榮獲“青島市青年教師優秀專業人才”、“萊西市教學先進個人”、“萊西市優秀教學能手”、“萊西市教育科研帶頭人”“全國華杯賽優秀輔導員”等榮譽；所撰寫的教學論文多篇在省、市獲一等獎。

我的不足之處：對自己的要求還不夠高，個人素質與上級要求還存在一定的差距，有待于進一步提高。

▲在我的心目中，一名優秀的校長應該做到“六講”：講政治、講正氣、講團結、講學習、講奉獻、講廉潔；正確處理好“四種關系”：第一，擺正位置，正確處理好與上級領導的關系；第二，恰當用人，正確處理好與中層領導的關系。民主與集中相結合開展好學校工作。第三，關心全體教師，做好與教師的心靈溝通。第四，多種渠道，建立和諧的家校聯系橋梁。