第一篇：優秀骨干教師后備人選崗位研修要求

優秀骨干教師后備人選崗位研修要求

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發表日期：2011年10月21日

黑河市優秀骨干教師后備人選具體學習任務

一、學習《黑河市名優教師培養管理手冊》電子稿。

認真閱讀，掌握市政府文件精神，了解培訓方案、考核辦法、培訓班級管理辦法等，對培養培訓工作有整體把握。

二、自學并完成讀書筆記。自學三本書《當代教育新理念》、《教師怎樣做課題研究》、《做卓越的教師》，并記好不少于5000字的讀書筆記。學員自己準備筆記本，并于第二次集中培訓時交給班主任，班主任批閱打出等級并記入《管理手冊》，將讀書筆記返還學員。

三、撰寫不少于3000字的教育教學案例分析文章，于2012年3月30日前將文本和電子稿交給班主任。班主任批閱后評定等級并存檔，記入《管理手冊》。

四、撰寫不少于3000字的讀書感悟，于2012年5月30日前將電子稿和文本材料交給班主任，班主任批閱后打出等級，并在記入《管理手冊》。

五、個人課題研究和論文要求。

具體要求詳見heihejiaoyukeyan@126.com信箱，密碼8253341。聯系電話：2886026，聯系人：曹寶玲所長。個人課題結題后，將驗收合格后的《結題驗收表》及《結題報告》文本材料交班主任，班主任批閱后打出等級，并記入《管理手冊》。

六、填寫《教師專業發展規劃表》。

2011年8月30日下發，學員認真、及時填寫，并于2012年第二次集中培訓是提交班主任，由班主任審閱并打出等級，記入《管理手冊》。

七、積極參加各項教研、科研、培訓活動。

參加教育研究院分學段組織的各項教研、科研、培訓活動，作為今后評定優秀骨干教師的重要依據。

班主任郵箱：

語文程麗敏 chenglimin1662@126.com

數學蓋小倩mysxb2011@163.com

外語林琳 linyingsh@163.com

何英 heying7977@yahoo.com.cn

史地政劉淑華 liushuhua1964@163.com

董麗 jyydl66@163.com

理化生信 李斌 llbb8697007@126.com

（注：2012年8月參加培訓須帶《繼續教育證書》）

第二篇：骨干教師后備人選培訓心得體會

骨干教師后備人選培訓心得體會

2010年7月15日至16日，我有幸參加了教師進修學校舉辦的“縣級小學數學骨干教師后備人選培訓班”的學習活動，我非常珍惜這次來之不易的學習機會，在集中培訓的日子里，我始終以骨干教師的標準要求自己，積極參加培訓學習。雖然培訓的時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。

一、專家培訓，提高認識

1、對骨干教師的概念認識

十七年之前，我被分配到了永勝小學，于2005年調入五坡小學，剛回來時，憑著年輕和學校里的豪情壯志，我把在學校里學到的知識和技能充分運用于教學中，那時的工作算得上是得心應手。工作了幾年之后，當初的豪情壯志隨著時間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學方法也在不知不覺中和應試教育接上了軌。當面對學生渺茫的目光，我才認識到了轉變自我勢在必行，從哪里入手呢？幸虧參加了這次培訓，專家們的講座為我打開了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開朗。沒來學習之前，聽習慣了別人說自己是骨干教師，自己在不知不覺中也誤認為自己真的是骨干教師，進入了骨干班之后，我才發現自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡直是相差千里，無論在知識上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師，在集中學習期間我按時到校，專心聽課，認真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項作業。在校培訓的時間是緊張而有序的，時間雖然過得匆忙，但每天的感覺都是充實而興奮的，因為每天的忙碌都給我帶來了不同程度的收獲。以前我總認為無論是運用什么手段，只要讓所教學生成績名列前茅就是骨干教師，現在才發現自己的認識原來是那么的膚淺，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業道德、教育思想觀念、專業知識與能力、教育能力、個性心理品質等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，里面的許多條件都是我所欠缺的。聽了專家的講座我對自己進行了深刻的反思，以后我將重新看待職業倦怠，關注孩子的性格特征，注重和孩子進行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。

2、對人文精神的認識

通過小學數學骨干教師培訓班學習，讓我清楚地認識到什么是人文素養，怎樣才能培養學生的人文素養。人文精神不能靠強行說教傳給學生，傳統的填鴨式教學適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為數學教師，不是只懂一些理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。教師要培養學生的人文精神，要在以下兩方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫乎先情?！睌祵W教學也是情感教學，它主要體現在學生與教師，學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學高為師，身正為范”，作為學生的學習榜樣，教師的行為在很大程度上會影響孩子一生，如果我們有不良行，那么它將直接會給孩子的心靈留下深遠影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。教師必須做到以身作則，這樣才能讓學生親其師而信其道。

3、對學生課外閱讀的認識

以前我總會給學生提供一些課外讀物，后來有同事告訴我：“學生根本不用去增加什么課外知識，現在的學生只要把課本上的知識掌握牢固就不錯了。你看看我們班，一本課外書都沒有，可學生每年的成績都不賴，讓學生看課外書是很一種耗時的活計?！甭犞碌暮眯膭窀?，再看看她們班每年的統考成績，我開始困惑了——繼續還是停止呢？幸好參加了這次培訓，它讓我認識到了學生讀課外書的重要性，課外書不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識是有限的，隨著社會經濟的日益發展，學生光學教材上的知識，已經不能滿足日后自身發展的需要，這就要求我們數學教師要不斷拓展課外知識，開拓學生的視野，不能整天圍著課本轉，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現學生的自主學習。

4、對新課程教學理念的進一步認識

專家們的精彩講座讓我對新課程有了進一步的認識。

新課程的知識觀：學生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握程序性知識和策略性知識；

新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培養目標開展教學活動，著眼于促進每一個學生的發展和學生終身學習的愿望與能力的培養，尊重學生的個性與差異，發展學生的潛能；

新課程的教學觀：自覺地關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與的學習方式，建立新型的教與學的關系。

新課程的學生觀：要使每一位學生都能全面和諧地發展，都能使個性得到充分發展，學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是獨立的人

二、樹立終身學習的理念

在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，樹立終身學習的理念。

第三篇：校長后備人選考試材料

校長后備人選考試材料

1、在現代社會條件下，為什么對學校教育實施有效管理？

答：這是因為：一是現代教育已構成一個規模龐大的事業，在我國，與教育活動直接有關被專家稱為“教育人口”的有兩億之多，教育經費也是國家的第一大行政開支，對此龐大而又耗費資源的事業，對其聽之任之，不去進行有效的領導和管理，顯然是不可想象的。二是為了協調教育的發展，因為教育的發展要依賴于很多條件，如政治條件、經濟條件、文化條件、地理條件等，地區不同、學校不同，就需要協同解決問題。三是為了合理規劃和利用教育資源，資源總是有限的，要進行合理的規劃和利用，達到事半功倍的效果。四是為了服務于教育，沒教師的教學與學生的學習，教育行政就沒有存在的必要，所以教育管理者既是教育的領導者，又是教育的服務者。另外，教育管理在教育決策、教育行政監督、教育評價、促進教育改革等方面也都起著重要的作用。

2、現代管理的主要特征是什么？

答：現代管理的主要特征一是以人為本是現代管理的中心思想，二是系統和權變是現代管理的基本思維方式，三是創新管理是現代管理的靈魂，四是管理人員專業化是現代管理的基礎。

3、學校組織的四大要素是什么？常見的學校組織人際關系包括哪些？

答：學校組織的四大要素是：學校組織的成員，學校組織物質設施，學校組織的目標體系，學校組織的規章制度。

答：常見學校組織人際關系包括：學校管理人員之間的關系，教師之間的關系，學生之間的人際關系，學校組織學生家長之間的關系，學校管理人員與教師之間的關系，教師與學生之間的關系。

4、結合工作實際談談如何搞好學校文化建設？

答：一是校長是學校文化建設的靈魂，校長要考慮學校應樹立什么樣的精神旗幟，旗幟上應書寫哪些“ 箴言”，把所有學校成員集合到這面旗幟下，如我校強化“校風、教風、班風、學風”的建設，使全校教職員工與全體學生緊緊的團結在一起。二是學校要經常進行師德業務講座，組織教師開展演講會等，凈化教師的心靈，學校成員從自己的經驗中悟出來并加以升華，使全校成員自覺的發自內心的向學校的“靈魂”靠近，學校的組織文化便確立了其地位。三是建立有延續性的骨干隊伍，如我校每年都組織評選師德先進教師，以一批有理想、有能力的人們為基礎，通過他們的倡導和力行，輻射開來，影響其他人的言行，從而形成和鞏固組織文化。四是有計劃地、持之以恒的長期進行，我校制定了師德先進的標準、對教師提出明確的要求，確定了我校的教育理念，把它刻在石碑上，立在校門前，時刻提醒全校成員，使這種精神在每個成員心中孕育成長。從而搞好學校的文化建設。

5、你認為“什么樣的學校”才是特色學校？

答：

一、特色學校是具有獨特性的個性化學校，是一種尋求服從于一般學校共性的基礎上竭力創造出富有個性特征的辦學風貌的學校，這種獨特性帶有創造性，表現在獨特的辦學思想、辦學內容、辦學策略，形成一種“人無我有，人有我優，人優我精”的獨特風格，且是富有創造性整體辦學風貌的體現。

二、特色學校是具有穩定性的成功化的學校，必須具有成功的先進性學校，主要表現為三個方面，一是成功的確立了辦學價值觀，二是成功的培養了大批人才，三是成功的確立了一種優化的辦學模式，并為形成新的特色學校提供了借鑒、學習、繼承、吸收的條件。只有具備上述條件的學校才是特色學校。

6、根據你校實際談談如何創建特色學校？

答： 首先要理解辦學特色的兩個屬性，一是優質性，二是環境適應性。讓全體教師明確的了解到創辦特色學校就是要為了給社會提供優質服務，是對社會的主動適應，從學校內部看，創辦特色學校就是要更新思想觀念，從新組織和運用資源。其次對學校需求與能力分析，注意公眾需要的合理性和公眾不自覺的需求。另外要論證創辦特色的可能性，還要分析學校的人力、資金、管理等條件，選取最有保證的特色項目。之所以，我校進行了如下創建特色學校工作：

一、分析環境的適應性：

我鎮有著很深的藝術底蘊，村民經常自發的進行藝術表演、歌詠比賽，活躍文化氛圍。學校的學生也有此興趣和愛好，教師有特長，學校有設備，良好的條件適合創建藝術特色學校。

二、特色管理重實效：

（一）、抓好創新特色的關鍵。

學校辦學特色是學校所表現的“主要特點和藝術特點”，所以，在管理中，校長與教師不能只是常規的“守攤兒”，而應不斷更新觀念，創造條件去創新特色，這就是創辦學校特色的關鍵。

1、更新觀念。

學校領導教師要經常學習素質教育理論，不斷更新自我觀念，創新學校特色。傳統的辦學觀念已不適應新形勢的需要，學好書本知識，目標指向考試高分的應試教育只能是束縛學生的發展，我們要培養多才多藝的人才，為學生的一生負責，就應該結合學校的實際，結合時代的發展，不斷創新學校的特色，讓學生在實踐中創新，創新中得到各方面能力的培養。注重“人本”管理，充分激發學生的積極性，使學生主動參與。在此同時，要力爭改變政府領導和學生家長的觀念，由于傳統觀念較深，一部分人總是認為不在教室里上課就是“胡鬧”，要大宣傳，讓素質教育人人皆知，人人理解。

2、創造條件。

在辦學特色上，我們既要結合本地區、本校實際情況，又要創造條件進行。如：本校的設備情況、教師情況、經濟情況等，但如果本校的條件不適合特色的培養，而時代的發展又需要，家長又特別重視，那么我們就要創造條件，不能等條件成熟了再去搞，當本校條件成熟時，各校也就鋪開了，那也就不是什么特色了。如我校以藝術教育為突破口，培養特色人才，學校先后開設了少兒二胡、少兒素描、少兒版畫、少兒書法、少兒舞蹈、少兒國畫、少兒剪紙、少兒乒乓球等特色小組，學校沒有教室，我們就借用教室、組合教室用，沒有樂器，我們就動員家長，小件由家長負責去買，大件由學校買，沒有教師，我們就外聘與內培相結合??這樣，創造條件，使我校的特色工作從實開展起來。

（二）、注重管理特色的過程。

特色的內容確定了，只是拉開了序幕，其過程管理的優劣是特色工作是否取得成果的主要環節，所以要嚴格而規范的管理。

1、管理良性循環。

一是明確特色任課教師的崗位職責，無論是本校教師還是外聘教師，都要從實履行，服務育人，強化過程管理，二是成果質量管理，學生在課堂上學習，注意力集中，而到特色活動上，有時，只顧“有趣”，而忽視技能的掌握，所以要對學生實施成果質量管理，定期考核成果，實行考級、展示、匯報等不同形式，密切過程與結果，激發學生的內動力，形成良性循環。

2、課題規范特色。

教書育人，科研先行。那么，特色育人，同樣是要用科研貫穿于各個環節中，及時發現問題，解決問題，指導特色工作的順利進行。我們把我校的特色，歸納為《農村小學藝術教育發展模式的研究》課題。以課題為龍頭，用課題拉動特色、規范特色；特色推動工作，活化辦學的生命力，提高辦學的品位。而且在課題的管理過程中，能夠及時得到上級領導、專家的檢查指導，使我校特色向健康的方向發展。

3、展示特色成果。

成果是檢驗工作成績的依據，是家長的希望，家長的滿意和認可，就是辦學的最大成功。學校的特色培養，一是讓家長品味到孩子的確有成果，二是注意服務于人的一生，讓人們感到有價值，之所以，我們抓住一切可以展示的機會，如每年召開一次藝術節，進行一次慶“十.一”演出，并參加上級組辦的各種活動，即展示了成果，又鍛煉了學生，同時得到社會各界的理解、支持，提高了學校的辦學聲譽。

4、適時總結經驗。

在管理的過程中，及時總結經驗，指導特色課題的實施，我們每學期召開兩次調度會，每周進行兩次實踐活動并進行研討，適當進行講座，如“抓住問題，展開科研”，“充分發揮科研在特色活動中的作用”等講座都及時的指導了此項工作的深入進行。同時，教師在實踐過程中，積累了很多特色開發、能力培養的經驗，我們就鼓勵他們及時的總結出來。如：讓他們每月寫一篇實踐論文，每兩周寫一篇心得筆記，每周寫兩次素質教育理論學習筆記，使教師在學習、實踐的過程中積累經驗，同時又鼓勵教師歸納校本教程，并在過程中不斷修改和完善。

5、不拘一格育人。特色育人，要結合小學生發展的特點，不能“一刀切”，而應結合不同學生引導其參與不同的特色項目，提出不同要求，既要鼓勵人人參與，又要人人有所得，得的多與少，只要有得就是成功，不拘一格育人。讓好的學生拔出尖子，讓中等學生得到培養鍛煉，讓差的學生也要有收獲，這樣面對全體學生，人人得到特色培養，在過程中受到熏陶感染，得到實踐鍛煉，重在過程中、環境中情感、態度、價值觀的培養。

三、特色內容重開發：

特色課程為學生的發展提供了“肥沃的土壤”，我校結合實際采取定教師、定時間、定地點、創教材的方略進行挖掘潛力努力開發。努力使特色內容強化學生基礎素質培養，注重其優質性的體現來服務于社會。一把校長主管，教導主任主抓，任課教師負責?，F創建的具體課程有如下三類：

A:基礎類：以班為單位，小組為研究組，展開實踐研究：抓住問題實踐，集體評估，正在確定目標、內容與模式，初確定為“小學生能力培養”，其內容分為：玩中學（一二年級），聽與看（三四年級），說與辯（五六年級）三大部分。

B：藝術類：少兒二胡、少兒書法、少兒國畫、少兒素描、少兒版畫、少兒剪紙、少兒舞蹈、少兒乒乓球八本教材。現已投資4.9萬余元，本學期主要成果有：學生書畫獲獎或公開發表68件（省級），民樂隊參加吉林市匯演，兩個節目都獲一等獎，乒乓球隊參加省競賽獲少年組女子總分第三名，男子總分第五名，兩個學生獲年齡組第一名，向山東國家訓練基地輸送2名少年運動員。

C：勞技類：學校充分利用學校的4.5畝試驗田，進行蔬菜、玉米等農作物的栽種實驗，開發2畝的池塘，進行養魚，號召學生飼養和平鴿，使學生在生活中掌握技能，得到情操的熏陶，受到教育。

村小校本課程開發也初見成效，所有村小都已確立了內容，正在探討之中，其中龍鳳九年制學校，現已初見成效，其根雕、樹皮粘貼畫的綜合校本實踐課程課本已見雛形，成果較突出。

四、特色過程重科研：

教育科研是我校一大特色，我們充分利用這一特色開發管理新的特色。全校進行教育科研課題學習工作化，做到了校校有項目，人人有課題，全鎮已驗收鑒定課題35項，其中國家級1項，地區級課題1項，縣市級課題33項，全鎮立項未驗收課題92項，其中國家級2項，省級5項，地區級3項，縣市級82項，教師鎮級練功課題216項，總計343項課題（含驗收鑒定35項與未驗收鑒定課題308項）。我們把特色項目也列為課題來管理，教師在工作中研究，在研究中學習，解決工作中的問題，過程中總結經驗。

7、根據你校實際情況，制定一個簡要的開展課外活動計劃。新站中心校藝術教育課外活動計劃

一、環境分析：

新站鎮，有著很深的藝術底蘊，村民經常自發的進行藝術表演、歌詠比賽，活躍文化氛圍。學校的學生也有此興趣和愛好，教師有特長，學校有設備，良好的條件激發了我們開創校本課程，體現學校特色的強烈欲望。

二、目標：

指導思想：認真貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務關于基礎教育改革與發展的決定》等文件精神，努力構建國家課程、地方課程、校本課程相結合的新的課程體系。遵循“為了一切學生，為了一切學生的發展”的課改理念。

培養目標：尊重學生的個性差異，滿足不同學生的學習興趣和需求；促進學生主動的學習，使學生形成健全的人格、熱愛生活，具有欣賞美、表現美的情趣和想象力、創造力；具有團結協作的精神和合作能力，為學生的終身發展鋪墊基礎。

三、計劃的前提：

我們要培養多方面的人才，開設的課程是器樂、國畫、書法、乒乓球、舞蹈、剪紙、素描、版畫等。需要各類指導教師，采用“外聘與內培相結合”的方法確定教師。需要各種樂件、器具等，采用學校負責大件，學生家長負責小件的方法購買。所需資金采取學生自愿交一部分，學校投入一部分。鼓勵學生到社會上實踐鍛煉。

四、識別可行性方案：

所有任課教師每人撰寫一篇實施方案，組織管理人員進行分析評選，在每類課程中選兩個方案作為備選方案。

五、評估備選方案：

組織管理者對各種方案的制約、隱患、對總體效益的影響進行分析與權衡。

六、選出最優方案：

從備選方案中，每類選出一個方案，作為可行性方案。

七、制定實施細則：

按每類計劃，每個教師制定派生計劃，進行實施。

8、簡要的回答怎樣科學有效的實施教育決策？

答：教育決策的實施是動態教育決策過程中最重要的環節，在實施的過程中可以驗證教育決策方案的科學性。具體實施教育決策的方法是“心理”解凍、制定計劃、落實方案、協調控制。

9、結合你校實際，談談你是如何開展校本培訓的？

答：（1）聘請市名師到我校講課，教研員、科研員到我校指導講座。（2）組織各學年組教師進行教育教學經驗交流會。

（3）開展優秀教師與一般教師“拜師結對”活動，發揮“傳幫帶”的作用。（4）組織全鎮大型研討課活動，之后進行研討，并作匯報課。

（5）舉辦短訓班，領導、骨干教師進行講座研討。

（6）組織專門的研討會、交流會。（7）進行教學反思，發現問題，用科研解決問題。

10、根據教師專業化的要求，你將圍繞著哪些方面開展教師綜合素質提高工作？

答：圍繞著教師的專業精神、教育理念、專業知識、專業能力和專業智慧等五個方面開展教師綜合素質提高工作。

11、培養學生自我管理和參與管理能力的基本途徑是什么？

答：（1）創設良好的環境。（2）積極引導學生參與學校管理實踐活動。（3）培養學生優良的個性品質。

12、結合學校管理實際，談談教學管理應主要管什么？

答：（1）教學計劃管理：校長要制定計劃，明確具體的學校的具體教學目標，教導主任要求各教研組制定每學年、每學期的計劃，教師工作計劃，制定考核學生成績的標準等。如：我校每學期的第一周都要制定出各種計劃來指導自己的工作。（2）教學組織管理：抓好教研組的建設，科學的安排課務，完善教務處的工作。如：我校狠抓教研組的集體建設，形成了良好的教風，促進了教學工作；科學安排課表，充分發揮教師特長及有限的資源；加強教務處的管理，發揮教學管理中心的作用。（3）教學質量管理：一是要全面的看待學生的發展質量，展開教學質量管理活動，如：我校采取從學生多元智能的角度評價學生，激發了學生全面發展的信心。二是要從教與學兩個方面認識教學質量問題，采取教師與學生同步評價的方法，有效的促進了師生素質的提高。三是教學質量要面向全體學生，我校評價所有的學生，既有尖子生，又有較差生，使人人得到發展。四是教學質量管理是一種全過程的管理，從教師的備課、上課、作業批改到對學生的輔導，從學生的預習、聽講、作業、實習到考試等。五是確立全員質量管理的觀念，如我校讓所有的教職工參與管理，服務于教學。

13、什么是學校社會工作管理？

答：學校社會工作即指由專業工作者運用社會工作的理論與方法，協助學生與學校、家庭與社區之間建立良好的關系，以準備現在及未來的生活，從而達成學校教育之目的。在其過程中發揮學生家長和社會各界的作用，聯合學校、政府機關、社會公眾協同攻關，吸納學生家長和社會各界參與教育系統的各項活動，爭取社會公眾對教育系統各方面工作的關心、支持與配合，構建教育系統與社會其他系統良好的伙伴合作關系。

14、簡要回答學校、社會工作管理的基本任務包括哪些方面？答：包括爭取辦學資源，參與課程開發，改善師資隊伍，監控教學活動，優化校園環境，家校合作，參與教學決策等。15、21世紀中小學校長應擔任哪些新角色？ 答：

一、校長要成為先進教育理念的先行者。

二、校長要成為學校教育教學改革與發展的帶頭人。

三、校長要成為創建特色學校的倡導者。

四、校長要成為教育改革理論與實踐的研究者。

五、校長要成為學校辦學的成功經營者。

第四篇：校級骨干教師崗位研修工作總結

校級骨干教師崗位研修工作總結

鹽池三中馮志明

兩年來，我時時處處以一名骨干教師的標準嚴格要求自己。研修學習期間，擔任兩個年級6個班的信息技術教學工作，其中有1個九年級畢業班；同時，全面負責本組區級課題教研工作，兼職學校微機室管理工作。兩年的努力，使我具有了較為豐富的教育理論知識教學教研及微機室管理經驗，在課題研究、課堂教學及微機室管理工作上取得了優異的成績。我所任教班級的語文和綜合科成績一直位于全年級第一名，并在畢業班教學上積累了一定的教學經驗，在畢業考試中屢創佳績。兩年來，我盡了應盡的努力，做了應做的工作，出色地完成了各項工作任務。現作近兩年來，青年骨干教師培養期滿自我總結如下：

一、政治思想方面

近兩年來，本人自覺擁護黨的方針和政策，遵紀守法，認真學習政治理論知識，積極向黨組織靠攏。在生活和工作，時時處處以一名優秀人民教師的標準嚴格要求自己，做好了教育教學、教育科研和德育工作。我熱愛教育事業，為著自己所鐘愛的那方講臺，默默無聞，樂于奉獻，以身作則，為人師表。

在班級管理中，和學生建立起了民主、平等、和諧的師生關系，注重了對每一個學生的個性發展和終身發展負責，不放棄任何一個學生。在平時的工作中，我敢于挑重擔先后接手了兩個基礎較差的畢業班，經過一段時間的努力，都交出了優異的答卷，在學校、社會、家

長和學生中受到了一致好評。

二、教育教學方面

這兩年來，我把更多的精力放在了怎樣提高教學質量上,特別是畢業班語文和綜合科教學.先后接手了兩個基礎較差的畢業班,負責畢業班語文和綜合科教學,周課時達到20多節,我任勞任怨,邊認真鉆研教育教學,邊總結畢業班教學和管理經驗,既取得了優異的教學成績，又讓自己的教育教學能力上了一個新的臺階。

兩年來，在教學工作上，我認真根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的語文和綜合科教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。我在教學中注重了教育面向每一個學生，不放棄任何一個學生。對于學困生我給予積極的鼓勵，鼓勵他們用自己的實際行動贏得別人的尊重。同時，在英語教學中，我認真鉆研教材，在不到兩月的時間里，讓學生有了一定的英語基礎。

XX年9月，接手當時全年級最差的班級后，XX年下期期末考試及格率和優生率獲全年級第一名，XX年春期，開始接手綜合科教學。雖然，教學任務加重了，但我用了更多的時間在教學上，在畢業考試中，語文和綜合科成績居全鄉第一名，數學成績也獲全鄉第二名。XX年9月，我再次接受了成績較差的06級二班(畢業班)，任班主任、語文和綜合科教學，經過和學生們的共同努力，在XX年下期期末考試中語文平均分和優生率獲全年級第一名，及格率95.3﹪，獲全年

級第二名;綜合科平均分、優生率和及格率均獲全年級第一名，數學成績及格率和優生率也獲全年級第二名。

在個人學歷提高和進修方面，XX年，我參加普通話水平測試，成績87.8分，確認為二級甲等。XX年12月，我參加四川省中小學教師信息技術初級檢測，成績合格。XX年9月開始，我參加漢語言文學本科專業自考，現已通過《現代文學史》、《中國古代文學史(一)》、《中國古代文學史(二)》、《外國文學史》等科目。XX年元月，我參加縣教師業務知識考試，獲成績優異獎。同時，我經常上網和其他教育同行交流教育教學經驗，建立了自己的個人教育網站和個人教育博客。

三、教育科研方面

兩年來，我按時參加學校組織的政治學習和業務學習，認真完成了普通話和計算機等級測試，出色地完成了繼續教育工作。參加了宜賓市小學教育科研骨干培訓，回校后對全鄉所有小學教師進行了小學教育科研知識培訓。

我所負責的縣級教育科研課題《農村小學青年教師自我發展培養教育》，進展順利，正進入后期研究階段。并于XX年，新申報了校級課題《農村小學生課外閱讀指導的研究》。在課題研究過程中，我注意進行歸納和整理，撰寫成書面材料，我的科研論文《淺談培養農村小學青年教師成長的主要環節》獲市學術論文評選一等獎科研論文《充分利用合作學習，提高課堂教學效率》獲市學術論文評選一等獎。

XX年暑期，我參加了一年級語文、數學和品德與社會的新課改培訓，參加測試成績優異。在工作之余，我注重了教育教學理論知識的學習，閱讀了大量的教育教學理論著作，如《給老師的建議》、《不跪著教書》、《四川教育》、《小學語文教師》等，提高了自己的教育理論修養。

四、其他方面。

兩年的努力，換來了一系列的值得欣慰的成績：XX年5月，我擔任班主任的六年級二班被評為“縣先進班集體”。XX年、XX年，我考核被確定為優秀等次，兩次被評為“鄉優秀教師”。XX年下期，我在全鄉教學常規工作評比中獲優秀獎。同時，我撰寫的論文《淺引路、吐真言、深交流》在市級刊物《宜賓師訓》上發表;論文《“對話日記”教學初探》在縣級刊物《江安教研》上發表;說課案《紙的立體小制作》獲市中小學藝體學科說課案評比中一等獎;說課案《25米往返跑》獲市中小學藝體學科說課案評比中二等獎。

兩年的培養時間過得真快，這是勤勞的兩年，也是收獲的兩年，它將鼓勵我在以后的教學生涯中刻苦鉆研，銳意進取，爭取在平凡的教育教學崗位上做出精彩的表演。當然，人無完人，金無足赤，我的工作中還存在著各種各樣的不足，請領導和同行批評指正。

第五篇：關于推薦中小學青年骨干教師研修班后備人選的通知

2012年關于推薦中小學青年骨干教師研修班后備人選的通知

各鎮中學、中心小學，縣直初中、小學：

為提高全縣中小學青年骨干教師的研究水平和教學能力，根據2012年沛縣中小學教師培訓工作意見，決定舉辦第四期中小學青年骨干教師研修班，現將有關事項通知如下：

1．各單位推薦人員必須是上課的一線學科骨干教師。

2．校干有專門研修班，不在推薦范圍。

3．骨干研修班學員由培訓部綜合推薦人選的教育、教學、科研情況篩選確定。

4．各單位推薦人數：中學語、數、外各一名教師，小學語、數、外各兩名教師。（已經參加前三期骨干教師培訓的，不在推薦范圍）

5．推薦人選的材料（獲獎證書必須是原件）報培訓部驗核，截止時間為2012年6月20日。

培訓部

2012年6月14日