第一篇：實驗中學教師事跡材料

實驗中學教師事跡材料

實驗中學教師事跡材料

xxxx是一名普通的老師，她將她的青春，快樂都奉獻給了教育事業。她沒有轟轟烈烈的事跡，但她用平凡書寫神圣的責任；她沒有偉大的功績，但她用簡單詮釋生活的真諦。八年來，她不僅在三尺講臺上演繹生命的意義，更在生活中，用雙手創造精致生活。

一、愛之初，德為尚

xxxx年，徐老師來到xxxx實驗中學，成為一名語文老師，初來學校的她像一個孩子，扎著馬尾，干凈的臉上總是掛著微笑。那時大家覺得這個老師太孩子氣，還需要磨練，于是將一個學困班交給了她。這個班是全校有名的“個性”班：學生獨立特行，個性張揚。剛接手，徐老師就被他們的行為“震撼”了：他們衣著大膽，上課睡覺，課堂氣氛死氣沉沉，下課生龍活虎。有好幾次徐老師都被學生氣哭了，但是她沒有灰心。而是向班主任了解班級情況，課下與學生交流談心。她發現有一個叫張萌萌的學生，上課總是低著頭，從不和同學交流。放學也是一個，沒有玩伴，沒有知心朋友。徐老師通過了解，得知她的母親在外打工，父親是服刑人員，從小自卑的她總是不愿抬頭，更別說和人交流了。在課堂上，徐老師有意識提問她，在課下徐老師和她談心，徐老師還利用課余時間到她家做家訪。幫助她尋找自信。幾個月后縣教體局舉辦了一次>演講比賽，徐老師推薦了她，并在課下給予她大量的輔導。功夫不負有心人，張萌萌同學一路過關斬將，代表學校，在縣級>演講比賽中獲得三等獎。如今這個孩子已經成為一名天之驕子了，大學環境讓這個女孩更加地自信優雅。

徐老師總是用自己的愛關心著學生，用自己的行動改變了許多像張萌萌一樣的同學的命運。蘇霍姆林斯基曾說：愛，首先是意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。徐老師用自己的行動履行著愛的奉獻，讓學生們一生受益。

在平常生活中，她給予學生母親般的關愛，讓學生們在學校有家的感覺。現在的農村，很多家長外出打工，留守孩子越來越多，初中學生生活自理能力尚不具備。因此，老師們有時要適當地充當家長的角色，給予他們細致入微的關愛。xxxx年夏，期末考試的前一個多月，徐老師班有一個女生上學的路上被摩托車撞了，其父母均在外地務工，住院一個多星期后，為了不耽誤其學習，徐老師將她接到家中騰出一間房讓她一邊安心養傷，一邊學習。由于徐老師當時單身，受傷的又是女孩照顧起來很悉心。半個多月后，她恢復了，期末考試時成績也沒有下降。她家人趕來后，拿出錢表示感謝，徐老師婉言謝絕了。徐老師就是這樣總是把學生當成自己的孩子。每每看到家庭貧困的學生，徐老師都盡可能的給予幫助：夏天給他們送去小電風扇，冬天給他們買手套，幫他們把大件衣服帶回家用洗衣機洗好、曬好送回。不舒服時，給他們端去一杯熱水。當我們對她的付出感到欽佩時，她總是說：幫助別人，快樂自己。學校的老師常開玩笑說：徐老師是學生的保姆。

二、寂寥中的堅守

在物欲橫流的今天，徐老師卻一燈如豆，四壁清輝。如果說老師們是在堅守心底的信念，徐老師卻又比他們多了一份寂寥的中的堅持。xxxx年徐老師成為一名光榮的軍嫂。都說軍人的職責是保家衛國，他們保的是大家，是國家。可是這小家只有徐老師一個人守候。記得徐老師結婚那年，為了不耽誤畢業班工作，只在結婚當天請了一天假，簡單地請了親戚朋友吃飯，第二天又投入了到緊張的工作中去。試問哪一個女孩不想有一個浪漫溫馨的婚禮，哪個女孩不想在這一天成為最美麗的公主，可是徐老師卻總是把工作放在第一位。為的是不耽誤孩子們上課，為的是不給其他授課老師增添麻煩。記得徐老師懷孕之初，雙朱路正在修整，不能騎自行車，其他的老師都是家屬送到附近再自己走回去，而徐老師每次步行一個小時來回4趟，但她從沒有叫一聲苦。除了身體負重了，徐老師帶畢業班壓力，但她從來沒有遲到，沒有缺課。其實大家都知道徐老師丈夫在外地當兵，別人回家后，有熱飯菜擺上桌，而她只能看到空空四壁。燈火闌珊中，別人家中，是一家三口溫馨的畫面，而她孤獨的身影卻在燈火中拉得長長。

xxxx年徐老師生下一個可愛的小寶寶，生活的重擔隨即而來。考慮到徐老師家庭特殊，學校準備給她安排輕松點的課程，可是天有不測風云，有一位語文老師因家庭原因，調走了。徐老師知道后主動承擔七（4）班語文老師的工作。當時產假還沒有結束的她，為了不耽誤學校開學，為了能更好的照顧孩子，徐老師毫不猶豫的在學校附近租下房子，開始了又當爹又當媽的生活。盡管生活緊張，不過徐老師沒有耽誤過一天的課，沒有遲到過一次。備課，上課，帶孩子，檢查學生作業，徐老師都能按質按量的完成。學生們說經常看到徐老師帶著作文本回家改。望著徐老師日漸消瘦的背影，學生們用實際行動回報了老師，七（4）班的語文成績每次考試都高出其他班十幾分。期末考試全班平均分更是達到80分。

有一首歌中這樣唱道：軍功章啊有你的一半，也有我的一半。可是對徐老師而言，軍功章是她用汗水凝聚成的。為了支持丈夫的工作，徐老師一個帶孩子，從不叫一聲苦，喊一聲累。工作上的不順心自己捋順，生活上的不會做自己學著做。這就是一名軍嫂榮譽背后的倔強。xxxx年6月，徐老師的寶寶的了急性肺炎，需要住院治療。當學校為調課而焦急時，徐老師沒有麻煩任何人，上午在醫院陪孩子打點滴，下午趕回學校上課，晚上再回醫院陪孩子。午后的陽光成了她的伴侶，傍晚的夕陽是她的依靠，單薄的身影在風中愈加的寂寥，但她的眼神中卻多了份成熟。送人玫瑰手留余香。住在附近的陪讀家長得知情況后，都主動來幫助徐老師照顧孩子。他們都說：學校里有這樣的老師，讓他們放心，安心。

三、付出汗水，收獲碩果

曾經有人說：閱讀，這是一個富有智慧而又善于思考的老師借以通向兒童心靈的門徑。為了提高大家的閱讀能力，在早晨，她不畏辛苦、大腹便便地來到學校督促大家讀書。可是一個好習慣的養成并非一朝一夕。后來同學們的熱情降下來，早讀課上默讀取代了朗讀，徐老師考慮到學生快畢業了，強制性的要求會增強學生的逆反心理，于是，徐老師將孟子的課文提前了，并和同學們一起討論如何做好一個接受大任的人？那個學生也積極的參與討論。第二天，學生們以更大的熱情開始學習了。早讀的課上的讀書聲也更大了。也許是平時的積累，徐老師班的語文成績一直名列前茅。就連模考成績都在110分左右。徐老師總說：我不求孩子們的成績有多優秀，希望能以書為伴。初中階段養成好的習慣比擁有高的分數更能受益終生。

八年的辛勤付出，不計得失。徐老師為了上好每一節課，做了很多的準備，聽有經驗的老師上課，向同年級老師求教，還主動邀請其他老師聽她的課，并聽取意見積極改正。她每天第一個到學校，最后一個離開學校。有時候徐老師是下午最后一節課，晚上又有晚自習，來不及回去做飯，只好在學校買方便面吃。有時候恰逢學校有事情，連泡面的時間都沒有，只好餓著肚子。徐老師曾開玩笑的說：多幾次活動，我就能真真的減肥了。此外，徐老師還積極參加教體局辦的各種活動，在挫折中進步，在進步中成長。“天行健，君子以自強不息”徐老師通過不斷的努力，積極的學習，最終羽化成蝶。xxxx年輔導張萌萌同學參加縣級朗誦比賽獲得三等獎。xxxx年輔導李麗、陶慶文等同學參加市級作文比賽取得三等獎。曾多次輔導學生參加“廣玉蘭杯古典詩詞”朗誦比賽獲得三等獎。xxxx年輔導學生鄧成歡參加《學雷鋒》主題>演講，獲得二等獎。八年來，徐老師送走了一屆有一屆畢業生，當桃李芬芳，變成累累碩果。xxxx年徐老師送走了第一屆畢業生，當年她們的中考成績在縣統考評比中獲得二等獎，僅比一等獎少一分。xxxx年徐老師又送走了一屆畢業生，他們也取得了縣統考二等獎的好成績。

從人類靈魂的工程師到光榮的軍嫂，從陽光下的馬尾小女孩到夕陽下牽著孩子的母親，從講臺上的微笑到課下的真誠交流。八年，徐老師用愛心譜寫贊歌，用行動履行愛的誓言。作為一名教師，是她的人生選擇；作為一名優秀教師，是她的人生目標。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”——她無怨無悔。

第二篇：中學教師支教事跡匯報材料

尊敬的領導、老師們：

大家好！我叫xxxx，來自xx實驗中學。很高興能有機會與大家分享我的支教故事。今天我匯報的題目是：有你在身邊，生活更精彩。

黍谷飄香的九月，我接過支教的接力棒，滿懷著一腔熱血，伴著一顆惴惴不安的心，跟著兩位年長的老師，走進初家中學，開始了為期一年的支教之旅。回首來時路，伴著純真質樸的笑臉，我自信滿滿；回想過去的120多個日日夜夜，我感慨萬千。

是支教，讓我接受了特殊的培訓；是支教，讓我的生活充滿了激情；是支教，讓我對教育有了更加深刻的認識，帶著理想重新上路。

走進初家學校的大門，無論在路上，還是在辦公室里，都會看到真誠美好的笑臉。郭萍校長親自領我們去餐廳和宿舍，一個勁地說著“不好意思啦，食宿條件太簡陋”，卻不曾介紹為我們三人新買的軟體床墊和床品，也不曾介紹那擦拭干凈的桌椅和擺放整齊的教參書。這些怎能不讓我們感動，感動著初家人做事的用心和真誠，感動著他們對支教工作的重視和支持。

最讓我感動的，還當數這群來自鄉村本土的純真質樸的孩子們。第一次走進教室，她們都站起來鼓掌，齊聲喊：“老師好。”這不是我聽到的第一句“老師好。”卻讓我的心在進門的一瞬間感到無比溫暖。孩子們用好奇的目光打量著我，用質樸的微笑迎接著我，讓我覺得自己是世界上最最幸福的人。面對這份感動，我能做的就是迅速適應新的環境，融入這個新的大家庭。

把育才實驗中學的特色帶到初家學校，帶動教科研工作，是陳啟亭校長交給我們的重任。因此，我們一行三人把在育才編制好的導學案帶到了初家學校。課堂上，看到學生們雙手接過學案時欣喜的樣子，我有些驕傲和激動，幸虧可以印制學案，否則，憑著一支粉筆丈量黑板長度的生活我能否適應，還得打個問號。而今可以偷個懶兒，省點事兒了。心里這樣想著，可麻煩卻接踵而來。育才的學案到了初家這片新的土地上，竟然和它們的主人一樣不能完全適應新的環境。我發現學生交上來的學案里有許多空白。通過了解，有這樣的結果，不僅僅是學生學習習慣的問題，主要原因還是我們編制的學案難度偏大。看來，移花接木的路是走不通了！

正當我們準備放棄使用導學案時，細心而果決的陳校長適時地打來電話：“辦法總比困難多，不管遇到什么事，多聯系，多溝通，多請教，我跟你們一起想辦法，我們決不能后退半步……”有這樣的校長做后盾，我們哪能不干勁十足地向前沖呢？隨后，我們積極地向有經驗的老教師們咨詢、請教，跟同學科老師們一起修改、調整，適當降低學案難度，制定適合農村學生主動進行知識構建的學習方案。每當看到孩子們能在我們的精講點撥之后順利地完成學習任務，體味到成功的喜悅，取得一點一滴的進步，我們都感到無比欣慰。郭萍校長看到我們如此精誠團結，致力于教科研活動，動情地說：“從育才來的支教老師是我們初家學校的一股清風，希望這陣風刮得更猛烈一些！”

其實我們哪里配得上什么“清風”美譽？我們只不過是能快速進入角色而已，我們只不過是在努力營造濃厚的教研氛圍的同時，沿著初家學校純樸的教研之路走下去罷了。其實，我們做的也只不過是走進課堂，觀察老師們不同的教學方法與獨特的教學風格；我們做的也只不過是在自己認真備課的基礎上，積極參與了初家學校的教師培訓，我們做的也只不過是帶著十二萬分的真誠與老師們交流溝通，在思想的碰撞中攜手并進。

鄉鎮中學的特點決定了不少老師的專業不對口。對于那些轉崗的語文教師，我們一起手把手地教備課、編學案，面對面地探討教學重難點，深入課堂觀察每一處教學細節，從教態到板書設計，都及時進行講評指點。尤其是新學期“轉行”教初一語文的小于老師和韓老師，剛開始有點兒不適應。我一邊鼓勵，一邊毫不保留地傳授她們語文的教學技巧，幫她們從容地跨越過渡期。現在可以毫不夸張地說，經過短短幾個月的努力，她們已經學會了語文教學的基本方法，并有了自己的思路和個性特點。這種收獲和體驗只有在不斷地相互學習，相互切磋中，才能獲得。不知不覺中，支教這次特殊的培訓讓我真正懂得了所謂“人的價值”，就是我們的存在對別人有幫助。

只有走到農村孩子的身邊，才知道，不是他們不向上，而是我們還沒有撥動他心中那根學習的弦；只有走進農村孩子的心里，才知道，不是年少沒有夢想，而是少了些堅持與毅力。

依然記得第一次走進初家學校課堂上發生的故事。為了快速熟絡感情，我創設情景，讓學生談談自己的最愛。談話間，教室最后邊一個高個子男孩站起來，喊了一句：“我最愛上網吧！最不愛學習。”甩了甩頭發，又坐了回去。面對這樣的舉動，我不敢敷衍，因為我看到了同學們臉上的不屑一顧和眼中的質疑，大腦飛速旋轉，眼睛瞅到了座次表，隨機應對了一句“孟子的后代！文化人啊！”而后布置了探究作業——孟子尋蹤。課后我及時地跟進了檢查。記得小孟的作業中，有這樣的話：“今天語文老師沒有罵我，還微笑著讓我們搜尋孟家祖先的蹤跡，第一次有這種奇妙的感覺！”我慶幸自己及時地處理了這次可能影響教學進程的小插曲，但這樣的突發事件卻時時挑戰著我的人格魅力和教育機智。

從此，我記住了小孟搖晃著兩條腿的挑釁樣子，我更是特別關注著這個臉上有傷疤的男孩。我知道要想真正抹去同學們嘴邊的嬉笑、眼中的質疑，真正走進小孟的心中，我還得用更多的鼓勵和耐心才行。慢慢的，我了解到小孟的父母從事長途販運，早出晚歸的他們，只能把孩子交給爺爺奶奶照看，根本顧不上對孩子的教育。在對小孟的教育上，我有時是和風細雨，有時是疾風驟雨，雖然他的每一樣不當表現，我都苦口婆心地勸說指出，雖然他還是屢教屢改，屢改屢犯。但聽到任課教師們不時傳來小孟進步的喜訊，我還是感到由衷的高興。我相信面對逐漸膨脹的厭學情緒，只要我們做老師的能對學生多一點愛心和耐心，小孟們身上的頑性隨著時間的推移會慢慢消褪，良性定會回歸并充盈心中。我們該做的就是悄悄地走近他們，訴說“機遇偏愛有準備的頭腦”，悄悄地用智慧點醒生命，用愛心點燃心靈，讓掉隊的天使重新找回自己的位置。

醉過才知酒濃，愛過才知情重。身邊自從有了初

家學校這群淳樸的農家娃娃們，我的生活變得更精彩。曾經的曾經，我也有過抱怨，那糾正了不知有多少次的錯誤，他們還在堅守，未經老師同意就扯著嗓子說話，懶于思考，疏于動筆，有時真把我氣得鼓鼓的。每當我像“氣球”一樣回到家里時，我就開始想念我在育才的那群“小棉襖”和“開心果”們，想念他們自信滿滿發誓要改天換地的樣子，更想念我們之間的默契和他們驕人的成績。而今，跟農村孩子相處久了，我才發現當初的想法是多么的淺陋啊！

10月8日那場車禍到底是怎樣發生的，我幾乎無法記起，但我卻永遠記得——病床前站滿了前來慰問的人，兩個學校的校長和兄弟姐妹們，紛紛趕來探望，因為那天我是主角，一個頭上、臉上掛了彩的主角，我的傷勢牽動著他們的心哪……然而，最讓我難忘的是那天下午病床前的這一幕：慰問的人群里探出一個小腦袋，身后跟著一個中年男人。這個小腦袋，竟然是班上有名的調皮大王小林。當確認床上躺著的人就是他的語文老師時，小林將一大把五顏六色的紙片放在我的面前，原來他帶來了班上所有孩子的祈禱和祝福。看著，讀著，我的淚早已止不住了。小林俯下身子，小聲地說：“老師，您疼嗎？”我趕緊擦干眼淚，搖搖頭說：“不疼，不疼，老師是高興的！”突然間，他就提高了嗓門：“老師，我看您也沒斷胳膊兒沒斷腿兒的，給你五天時間休養啊！我們還等著您上課呢！”調皮大王還是那么調皮！緊跟著，他的父親，一個老實巴交的農民漢子笑著對我說，“還在種地，小林一定要讓我來，我們也沒啥好東西，只有些笨雞蛋，給老師補補……”

聽到這些話時，我的淚再次溢滿了雙眼，我不知道他們爺倆是怎樣趕了這40多里的路程，在沒有電話聯絡的情況下是怎樣輾轉找到病房的。我只知道小林本是一個什么作業都要催著才交的孩子，我只知道他的媽媽是生活不能自理的智障女人，我只知道那十幾個笨雞蛋是小林和他奶奶唯一的營養來源，今天，我更知道了樸實的他們還有一顆純真的感恩的心。

孩子啊，是什么讓你有了這樣的舉動？是什么讓你們送來了這么多祈禱和祝福？我只能小心地猜測：難道是因為我習慣在和你們說話時彎下腰，多些笑？難道是因為在你們犯錯時我及時壓住了嘴邊過重的話？還是因為在作業本上我多寫了幾句交流的話，多添了幾個鼓勵的詞？我無法猜出其中原因，但我知道我與你們已經成為無話不說的“朋友”，已經成為心心相印的“知己”。

有了孩子的祈禱，我的傷好得特別快。是啊，面對如此真誠的祝福，我怎能不快快好起來呢？小林給我的期限沒結束，我就帶著尚未褪凈的傷疤回到了日夜牽掛的孩子們身邊，那熱情略帶羞澀的擁抱，讓我忘記了傷痛，那不時出現的雞蛋、潤喉糖，甚至早晨還溫熱的雞湯，卻讓我再也不敢生病，感冒發燒時，我悄悄吃藥挺著，嗓子疼時，我含著潤喉片抗著。但孩子們的小禮物還是在不經意間塞進了我的口袋，填進了我的抽屜，我從未調查清楚過是誰干的，只好幸福地收下……

這一群初家的開心果和小棉襖們讓我病痛的日子不再憂郁，讓我在寒冷的冬季內心溫暖無比。每當走進教室，77名學生，仰望你時一臉的虔誠，見到你時一聲聲純真而質樸的問候，讓我羞于去計較路遠，風冽，天寒，居室陋。

生在農村的我知道，擁有一個得天獨厚的自然環境是開心的，是幸福的，這是城市學生無法比擬的。長在農村的我更知道這里的孩子最想要什么，他們不僅需要我教會他們用質樸的語言描繪優美的大自然，更需要我用一系列活動為他們打開一扇扇通向外界的窗口，讓他們夢想的天空從此不再單一和蒼白。于是，支教路上，我絲毫不敢懈怠，每天堅持讀書學習，只為能帶給孩子們多一些新鮮，多一些興趣。我常常“挑燈夜讀”而樂此不疲；常常在教育社區和同仁們交流經驗而倍受啟發；家里、辦公室里，桌子上，沙發上，放著的盡是一摞摞的讀書筆記和教學反思。支教生活砥礪著我，不學習，談何創新？不思考，談何發展？

忘不了，孩子們每個周一的早晨經典詩文誦讀時，爭先恐后的積極性；忘不了，每個中午練漢字書法時，一筆一劃非要描得像老師一樣的認真勁；忘不了，創辦特色墻報、詩文報時，非要老師寫報頭并一定爭個你高我低的情景；更忘不了，我的特色語文作業——作文日記化改革活動，如火如荼地開展帶給我的成就感。我所做的除了在輕松愉悅的課堂上給他們傳授知識外，最重要的，是讓他們對未來充滿理想，對故鄉以外的更大、更廣闊的世界充滿向往。

我的積極鼓勵，激發了孩子們熱愛生活、感受生活的愿望！每天，只要翻開學生的日記本，你就會發現，里面都有一片燦爛的人生。

聽啊，“任何一棵種子都會開花，更何況語文老師在我們的心田里播種的是希望的種子呢！努力奮斗，讓心田盛開美麗的鮮花。”

“我沒有生花妙筆，無法把平凡的生活變得娓娓動聽，但我想用我勤勞的雙手創造一片屬于自己的藍天。”

聽到一張張小嘴里迸出的激情奮進的話語，又有誰不動容呢？又有誰不為農村孩子的最質樸的理想而擊節叫好呢？

年前，孩子們聽說我要到教育局參加支教座談會，匯報跟他們在一起的收獲，他們非常激動，你一言，我一語，告訴我自己的變化和全新的體驗。班長張一諾說：“有首歌，最能表達我們的心聲，最能展示我們的成長，這首歌就是《我相信》。唱起來吧，有鐘老師相伴，我們一路行走一路歌。”

很抱歉，由于天生五音不全，加上水平有限，今天我只能把歌詞帶給大家：

勇敢的大步向前 /我就站在舞臺中間 /我相信我就是我 /我相信明天

我相信自由自在 /我相信希望 /我相信伸手就能碰到天

有你在我身邊 /讓生活更新鮮 /每一刻都精彩萬分。

激情飛揚的演唱后，是扯著嗓子的一吼：“老師，我們相信你！”

此時此刻，耳畔響起的還是那段熟悉的旋律，腦海里浮現的還是那些微笑的臉龐，心中蕩漾的卻是感恩的漣漪。我滿懷感恩的心串起半年來無數個令我感動的故事，用它們裝飾我的支教夢。支教旅途才過半程，感動已溢滿心田。有純凈的心靈相伴，未來的日子會更加燦爛！

幾度春秋，我們欣然看到的是，城鄉教師交流的建設與發展，促

進了教師團隊整體素質的提高，縮小了城鄉教育的差距，也滌蕩著我們每個人的心靈。冬已盡，春將至，于是，我們有了更多的期盼：

——關注農村教育吧，不只是為了自己的一個夢想，更為了農村娃娃那期盼的眼神。

——加入支教的隊伍吧，在這方熱土上，不只是盡一份綿薄之力，更為了促進教育的公平和均衡發展；

——走上支教的旅途吧，在這條道路上，不只是為了豐富我們的人生閱歷，更為了磨礪你堅定的步伐，沉穩的心性。

來吧，我們攜手，讓支教的薪火相傳；

來吧，我們并肩，讓支教的弦歌鳳鳴于高密大地！

我的匯報結束，謝謝大家。

第三篇：實驗中學教師業務培訓計劃（推薦）

教師業務培訓計劃

實驗中學

2012年9月

實驗中學教師業務培訓計劃

為了提高教師隊伍的專業素養，為了提高教師隊伍的師德修養，為了打造名師教育團隊，依據縣教育局精神，結合我校的教育教學實際，本學期，我校教師培訓工作將以集中培訓與自主學習相結合的方式開展，以開展名師示范課、新教師展示課、培扶教師觀摩課、說課標說教材等活動為載體，著重提高教師過硬的專業素質，爭做人民滿意的教師，以德育學習為基礎，提高教師德育修養，以新課標研讀為契機，提高教師理論修養，努力打造名師團隊，特制訂以下培訓計劃，力求教師培訓工作能做到精心組織，內容豐富，形式多樣，爭取收到良好的效果。

一、舉辦新課標研討交流活動。

自本學期以來，為適應廣大學生發展需要，國家教育部通過大量實踐調研活動，從新修訂了各學科課標，為初中學科教育提出了明確的要求和方向。為適應這一教學變化，加強教師的理論修養，提高教師準確駕馭知識的能力，我校圍繞新課標學習，給教師人手一本新課標，安排教師進行自學，并進行網上學習，比較新舊課標的區別，討論如何做到準確應對，不增加教學難度，不增加學生課業負擔，及時書寫個人學習心得，使個人認識得以升華。

二、扎實認真開展課題研究。

開學初，我校20余名教師在樊校長的親自帶隊下，赴渭南市育紅中學學習交流，探討課題研究有關事宜，返校后，及時對我校課題研究工作開展嚴密部署，確立兩個子課題，申請研究經費，對一線教師進行分工，部署研究任務，從學情調研、教情調研入手，分析我校教學存在的問題，確立研

究方向，對研究問題進行預設研究目標，分解研究步驟，使每位教師增強研究信心，為課題研究工作打開新局面。

三、開展電子集體備課，加強備課要求。

本學期開始，我們對教師備課作出明確要求，不僅備教案，而且要備預習學案，提前打印下發給學生，一方面，通過集體備課，可以讓集體的智慧給每一個人以啟發，讓集體的力量為每一個人的成長做好最扎實的基礎；另一方面，教會學生學習的方法，使學生學會預習，養成良好的學習習慣。最后，教師的設計能夠實現共享，減少重復勞動。

四、加強業務學習，提高能力。

教學是一門經驗科學，所以不斷的吸取別人的經驗是提高自己的有效方法。所以本學年我們將積極為老師創造學習的機會，組織教師赴大荔縣聽魏書生同志專場報告會，安排20余名教師參加國培計劃學習，安排語數教師赴西安聽課學習，組織2名教師參加互換學習，讓老師們不斷接受新事物，轉變教育教學觀念，在個人的教學工作中做出帶頭作用，為學校的發展做出更大貢獻。

五、加強政治理論學習。

學高為師，身正為范。一名好教師首先要有高深的道德修養，才能更好地為教育教學工作服務，為此我校開創政治學習先例，大膽創新，把政治理論學習與周前會相結合，每周安排工作先總結上周工作，及時表揚先進，為教師樹立正面典型，指出工作不足，分析原因，強化思想教育，同時安排教師自學國家的各項教育教學法規，師德建設綱要等為教師的德育學習打好基礎，做好鋪墊。

六、推門聽課，邀請家長進入課堂

教師教學不被家長理解，還有教師工作責任淡漠，邀請家長進入課堂推門聽課，為家長和學校搭建交流平臺，既對學校做好宣傳，有加強家長對教育教學活動的監督，增強教師的工作責任心，則加教育教學活動的人文性，使教育活動更加和諧，其他教師每周推門聽課不少于一節，當周及時匯總，下周周前會進行公布，并納入教師個人考評。

七、充分發揮學科帶頭人和骨干教師的力量。

在本學期，我們將組織學科帶頭人、名師、骨干教師進行新教師的指工作，從備課開始，到講課、評課，到最后的反思，進行跟蹤指導。同時，組織骨干教師進行公開課教學，為提高全體教師的業務素質充分發揮骨干老師的作用。

八、活動展示培訓成果

本學期，我們安排的課題研究活動活動，進行階段展示、教師教案展評、舉辦“說課標說教材”活動、新課標學習活動等，及時展示本學期學校教師業務培訓成果，增強教師工作學習的積極性。

為了確保本計劃的實施，我們將教師參與活動的情況與老師的業務考核結合起來，讓每一項活動都扎扎實實，取得較好的效果。

2012-9-20

第四篇：實驗中學教師聘任制度

實驗中學教師聘任制度

根據學校教學工作需要，特制定教師聘任制度如下：

一、教師聘任的基本原則

1、堅持按需設崗、按崗招聘的原則；

2、堅持公開公平、競爭擇優的原則；

3、堅持德才兼備、任人唯賢的原則。

二、聘任教師的基本條件

1.任課教師應擁護社會主義制度和國家的方針政策，遵守國家的法律、法規，具備為人師表、教書育人的基本素質和師德。

2.具備大學本科及以上學歷。

3.對具有豐富從教經驗和具備骨干教師資格的教師學校予以優先聘任。

4.身體健康并能夠完成正常的教學任務。

5.根據學校的教學計劃，保證按照教學大綱、新課程的要求按時、按質量完成正常的授課任務和教學實踐。

6.具有教師資格證、相應的普通話證書及計算機應用等級證書。

三、聘任教師的基本程序

1.教師在接受聘任前，須填寫應聘教師個人信息表（姓名、年齡、政治面貌、畢業于何年何校、現職稱、職務、從事教學工作經歷、獎勵等，交付畢業證書、教師資格證書原本和復印件）。

2.教師按照教務處指定的課程在規定的時間內備好課，教務處指派相應的教研組聽課（帶好聽課單）、評定并把評定意見以書面形式寫在聽課單上反饋給教務處。

3、教務處審查教師個人信息表并征求相應教研組聽課的意見，如有必要進行筆試。教務處再把信息反饋給學校進行必要的面試。

4、通過學校考核的教師于校辦公室簽訂協議，并把相關的證件交付校辦審核后復印存檔。

四、聘任教師的待遇與獎懲

1.受聘教師待遇：

（1）、基本生活費+課時費+相應的職稱費+校齡費+其它學校相關的待遇；

（2）、學校按照國家規定為教師購買五險。

2.學校特聘教師，根據其教學能力、科組影響力核定課時費標準，在聘任協議中予以規定和說明。

3.教師工資每月15前統一發放。

4.學校建立相應的教學質量評估和獎勵制度，對盡職盡責，出色并高質量完成教學任務并深受學生好評的優秀教師，學校按照規定予以表彰和獎勵。

5.學校對教師有不良行為者予以批評教育、警告直至解除合同；對造成嚴重后果和影響者要用其工資賠償損失，具體參照聘任合同。

英德中學實驗學校

第五篇：中學教師紅煤精神先進個人事跡

**，**師范大學附屬中學語文高級教師。博客上，她把自己比作一塊熾熱燃燒著的煤。“ 捧著一顆心來，不帶半棵草去。”從教十八年來，她正是帶著這樣一顆燃燒自己溫暖和照亮他人的心投入到教育教學工作中去的。洪梅老師親切隨和，但追求夢想卻堅定執著。在語文課上，教給學生應試的語文知識不是很難，但把學生培養成為一個語文愛好者，讓他們真正學會學習語文，并不是一件容易的事。繁重的教學、班組管理工作之余，**從先進的教育理念中汲取營養，大膽創新，秉承語文的外延和生活的外延相等的大語文觀的教育理念，她把生活引入語文，讓語文提高生活品位。學生在她的博客中這樣留言：“煤姐的語文課對我們來說有點像社會課，在語文課上我們常聽到關于人類、社會、人生各方面的知識。”與生活拉近距離讓她的學生們愛上了“煤姐”的語文課。以科研推動教學、促進管理是劉老師的又一特點。做一名科研型教師是她對自己提出的更高要求。多年來，她投入大量時間和精力從事教育教學研究，堅實的理論知識和不斷充實完善的實踐經驗使她的教育教學工作如虎添翼，相得益彰。劉老師認真研究作文教學規律，總結出以片斷作文為起點，以仿寫為手段，由淺入深，循序漸進地進行作文訓練的方法，在教學實踐中取得了極好的效果。在她的悉心指導下，學生公開發表作品20余篇，自20xx年以來,共有85人次在全國作文大賽中獲獎，劉老師也多次獲得國家級指導教師一等獎。“以老帶新”是附屬中學多年的傳統，在自身能力不斷提高的同時，**當起了“師傅”，作為一名共產黨員的**，不僅以身示范，還熱心指導，毫無保留，把自己成功的經驗與徒弟一起分享。現在，她的徒弟張艷、張雪瑤都成為學校獨擋一面的教育教學能手。走出師大附中，劉老師同樣發揮了一名骨干教師的作用，她多次在省市級教研活動中上觀摩課，搞專題講座，并且參加“送教下鄉”活動，培訓縣區骨干教師，使自己的教學經驗得以在更廣泛的范圍內與同行交流。劉老師參加工作18年來，曾7次承擔高三畢業班的教學，5次作為班主任送走畢業班，所帶班級不僅學習成績優秀，而且學生精神面貌積極向上。“我把非智力因素的培養作為頭等大事，在工作實踐中，注重積極情感的形成、意志品質的強化、優秀性格的培養、良好習慣的養成、學會學習等，盡最大可能發揮非智力因素的催化劑作用，從而挖掘出每一個學生的潛力，使其在各個方面獲得最大程度的提高”。20xx年畢業的高三十二班三年前入校時有13名學生是自費和擴招生，但經過3年有計劃有步驟的教育和引導，這個班級的學生不僅在學習上遙遙領先，而且在校內外的各項活動中都取得了優異成績，真正做到德智體全面發展，20xx年獲得“大連市三好班級”稱號。在20xx年的高考中更是大放異彩，不僅文科狀元榜眼產生在這個班級，而且全市前10名占了3名，整體平均分高達573分，創造了低進高出的教育奇跡。為了這個奇跡，她付出了太多。每年的寒暑假，她集中家訪，帶過的每個班級，家訪率都達到了學生總數的60%以上；高三時學生上晚課前吃涼的食物對身體不好，她自費給學生買來微波爐；學生家里有困難，她盡自己最大能力從經濟上支援，精神上鼓勵。而丈夫患病，手術及治療期間她不曾耽誤過一節課，女兒的作業她基本就沒時間過問。今年畢業的一位學生在畢業后深情地說：“老師，跟了您3年，真是刻骨銘心。” 劉老師有一個班級管理的后花園——“紅煤的blog”，自20xx年6月開通以來，共寫下300余篇文章,總計逾23萬字。這些文字既是她自己日常教育教學工作的感悟反思，更是有針對性地引導學生健康成長的心靈雞湯。已畢業的學生張婷登錄博客，回答十二班同學提問時說：“劉老師的指導，不僅對于高考有幫助，最重要的是對學生的性格塑造和人生定位影響很大。